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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EA-0359 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
PROFESORA: Licda. Tattiana Castillo Carmona email: [email protected]
HORARIO DE LECCIONES: Viernes de 13:00 a 16:50 AULA: 219 ED
SEDE: Rodrigo Facio CRÉDITOS: 3 GRUPO: 001 CICLO LECTIVO: II-2016
MODALIDAD: Teórico - Práctico DEDICACIÓN: 4 hrs presenciales / 3 hrs estudio independiente
REQUISITOS: FD-0152 Fundamentos de Didáctica / FD-5051 Principios de Currículum
HORARIO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES: Martes de 16:00 a 18:00 (con cita previa)
OFICINA: 218 Facultad de Educación TEL. OF: 2511-4587
ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Directora: Dra. Adriana Venegas Oviedo
Visión Institucional
La Escuela de Administración Educativa llegará a ser
una institución acreditada, reconocida nacional e
internacionalmente por su excelencia en la formación de
profesionales en el campo de la Administración de la
Educación formal y no formal, en los niveles de grado y
posgrado, que realiza actividades de docencia,
investigación y acción social de alto nivel de impacto en
áreas críticas del desarrollo social, contribuyendo con
ello a la equidad, la pertinencia y la calidad de la
educación costarricense.
Misión Institucional
La Escuela de Administración Educativa de la
Universidad de Costa Rica gestiona procesos de
formación, capacitación y actualización para el
desarrollo de competencias de los y las líderes
educativos en los ámbitos formal y no formal a través
del pensamiento crítico, la innovación y la mejora
continua mediante la articulación de las áreas de la
docencia, investigación y acción social, en los niveles
nacional e internacional, en procura de una sociedad
justa, equitativa y solidaria.
I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La educación como proceso requiere de estrategias didácticas que mejoren los procesos de enseñanza y
aprendizaje en el sistema educativo costarricense, de tal forma que se establezcan, a partir de ello, condiciones
básicas de uso y apropiación del proceso entre los diferentes actores, lo que conlleva la selección, planificación,
elaboración, gestión y evaluación de materiales y recursos que respondan al ambiente educativo en los salones de
clase.
En el proceso de interacción docente-alumno, el papel de los medios que coadyuvan al aprendizaje pretende
responder al logro de los objetivos educacionales propuestos, para lo cual, debe considerarse una adecuada
permanencia e integración de los mismos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, desde la óptica de la didáctica
de las diferentes asignaturas que se imparten en el I y II Ciclo de la Educación General Básica.
Se hace necesario que los materiales y recursos educativos respondan a las orientaciones curriculares,
pedagógicas y de acceso al saber, para la generación de entornos de aprendizaje de alta calidad, a través de
herramientas y metodologías teórico-prácticas como fundamento del desarrollo de la mediación pedagógica en la labor
docente.
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Las nuevas realidades emergentes durante este siglo en el campo educativo nos muestran una insospechada
capacidad creadora de los estudiantes, a través de los procesos cognitivos (Hidalgo, 2009). De ahí, que el propósito
del Curso EA-0359 Materiales y Recursos Educativos, es incentivar la creatividad mediante el desarrollo de
laboratorios didácticos para la construcción de materiales y recursos educativos que potencien el aprendizaje desde
la aplicación de destrezas y técnicas para la interpretación de las tecnologías de la comunicación y la información en
el mundo actual.
II. OBJETIVOS DEL CURSO
Objetivos Generales y Específicos
1. Analizar la importancia de la didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje en I y II Ciclos de la Educación
General Básica.
1.1.Determinar los elementos didácticos presentes en las estrategias de enseñanza y aprendizaje en los
diversos entornos educativos, curriculares y extracurriculares.
1.2.Comprender los principios y orientaciones generales que rigen la mediación pedagógica en la didáctica
de Estudios Sociales, Ciencias, Matemática y Español.
1.3.Identificar el valor de las innovaciones didácticas mediante el uso de las TIC en la didáctica de los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
2. Desarrollar múltiples competencias para la selección, elaboración, aplicación y evaluación de los materiales y
recursos educativos en función de la didáctica de I y II Ciclo de la Educación General Básica.
2.1.Identificar la función didáctica de los materiales y recursos educativos en el proceso de aprendizaje de
Estudios Sociales, Ciencias, Matemáticas y Español.
2.2.Adoptar criterios y principios básicos para la gestión de los materiales y recursos educativos en la
didáctica de Estudios Sociales, Ciencias, Matemática y Español.
2.3.Proponer adaptaciones de los materiales y recursos educativos en diversas situaciones como la atención
a las necesidades especiales y el desarrollo de unidades didácticas.
III. CONTENIDOS
Módulo I: Didáctica de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos educativos
Modelos, principios y enfoques que orientan los procesos de enseñanza y aprendizaje en los contextos
educativos.
Estrategias didácticas para la enseñanza y aprendizaje.
El ambiente educativo como laboratorio didáctico.
Módulo II: Función didáctica de los materiales y recursos educativos
Intención y finalidad didáctica de los materiales y recursos educativos.
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Criterios pedagógicos y técnicos para la selección, elaboración, aplicación y evaluación de los materiales y
recursos educativos.
Módulo III: Materiales y recursos educativos en la didáctica de los Estudios Sociales
Didáctica en la enseñanza de los Estudios Sociales.
Mediación pedagógica en la didáctica de los Estudios Sociales.
Selección, elaboración, aplicación y evaluación de materiales y recursos en relación con los Programas de
Estudios del MEP en Estudios Sociales de I y II Ciclos de la Educación General Básica.
Módulo IV: Materiales y recursos educativos en la didáctica de las Ciencias
Didáctica en la enseñanza de las Ciencias.
Mediación pedagógica en la didáctica de las Ciencias.
Selección, elaboración, aplicación y evaluación de materiales y recursos en relación con los Programas de
Estudios del MEP en Ciencias de I y II Ciclos de la Educación General Básica.
Módulo V: Materiales y recursos educativos en la didáctica de las Matemáticas
Didáctica en la enseñanza de las Matemáticas.
Mediación pedagógica en la didáctica de las Matemáticas.
Selección, elaboración, aplicación y evaluación de materiales y recursos en relación con los Programas de
Estudios del MEP en Matemáticas de I y II Ciclos de la Educación General Básica.
Módulo VI: Materiales y recursos educativos en la didáctica del Español
Didáctica en la enseñanza del Español.
Mediación pedagógica en la didáctica del Español.
Selección, elaboración, aplicación y evaluación de materiales y recursos en relación con los Programas de
Estudios del MEP en Español de I y II Ciclos de la Educación General Básica.
Módulo VII: Materiales y recursos educativos en espacios didácticos extracurriculares
Aplicación de principios y objetivos del aprendizaje en ambientes reales.
Selección, elaboración, aplicación y evaluación de materiales y recursos educativos en espacios educativos
extracurriculares.
Interdisciplinariedad en I y II Ciclos de la Educación General Básica.
Módulo VIII: Materiales y recursos educativos en las necesidades educativas especiales
Adaptaciones de los materiales y recursos educativos para la atención de las diferentes necesidades
especiales.
Aplicaciones informáticas para la atención de las necesidades educativas especiales.
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Estrategias didácticas para el aprendizaje en las necesidades educativas especiales y el uso de materiales
y recursos educativos.
Módulo IX: Innovaciones didácticas: materiales y recursos educativos y el uso de las TIC
Tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la didáctica de la Educación General Básica.
Uso didáctico de paquetes informáticos.
Módulo X: Internet como recurso educativo
Uso de internet en la didáctica de la Educación General Básica.
Laboratorios didácticos virtuales para la Educación General Básica.
Módulo XI: Desarrollo de unidades didácticas en ambientes educativos
Unidades y herramientas didácticas en el aprendizaje.
Utilización de medios y recursos educativos en el desarrollo de unidades didácticas.
Diseño de unidades didácticas en I y II Ciclos de la Educación General Básica.
IV. CRONOGRAMA
Lección Contenido Actividades Tareas asignadas
Semana
1
12 agosto
Introducción al
curso
Sesión
diagnóstica
Actividad Rompehielo
Reflexión y comentario.
Lectura y discusión del programa del
curso.
Elementos y materiales básicos del
curso.
Diagnóstico: ejercicio de comprensión de
conceptos básicos.
Hoja individual de diagnóstico.
Confección de grupos o equipos de trabajo.
Material próxima sesión: papel construcción o
cartulinas u otro material reutilizable similar,
pliego grande de papel bond, material básico*.
Moldes de letras y cuadricula.
Lectura N°1: Orientaciones Básicas para el diseño de estrategias didácticas (Feo, 2010). Material de apoyo para Laboratorio 1: Periódicos murales, Murales.
5
Semana
2
19 agosto
Módulo I:
Didáctica de los procesos de enseñanza y
aprendizaje en los contextos educativos
Entrega del Informe Nº 1 de la lectura 1:
Trabajo grupal de la lectura
Plenaria
Presentación: Materiales y recursos educativos, concepto
Laboratorio didáctico 1: (individual)
Material informativo en los contextos educativos: murales, periódicos murales, pizarras informativas. Elaboración de letras (Moldes).
Material próxima sesión: Cartón de
presentación o cartulina gruesa, láminas de
fieltro, velcro, periódicos, revistas, recortes,
cartulina delgada y materiales básicos.
Lectura N°2: Medios audiovisuales en el aula (Adame, 2009). Material de apoyo para Laboratorio 2:
Collage. Cartel en educación. Uso de la pizarra.
Semana
3
26 agosto
Módulo II:
Función didáctica
de los materiales y
recursos
educativos
Entrega del Informe Nº 2 de la lectura 2
Discusión de la lectura asignada.
Presentación: Conceptos para la
elaboración de materiales con énfasis
visual.
Laboratorio didáctico 2: (individual) Materiales gráficos y su función didáctica como collage cartel y pizarra. Elaboración de laminario.
Material próxima sesión:
Papel de construcción o cartulina tamaño carta,
información e imágenes del tema y materiales
básicos.
Lectura N°3: Estrategias metodológicas para enseñar y aprender ciencias sociales: interacción, cooperación y participación (Facal, 2011). Material de apoyo para Laboratorio 3: Programa de Estudio de los Estudio Sociales I y II Ciclos (MEP). Links y documentación referente a los temas.
2 setiembre Feria vocacional
Semana
4
09 setiembre
Módulo III: Materiales y
recursos en la didáctica de los
Estudios Sociales
Discusión de la lectura asignada.
Presentación: Didáctica de la enseñanza de los Estudios Sociales
Laboratorio didáctico 3: Materiales y recursos para los Estudios Sociales. Tema: Historia
Individual: Línea del tiempo plegable.
Material próxima sesión: Según lo considere
cada grupo
Material de apoyo para Laboratorio 4:
Programa de Estudio de los Estudios Sociales I
y II Ciclos (MEP). Links y documentación
referente a los temas.
Semana
5
16 setiembre
Módulo III: Materiales y
recursos en la didáctica de los
Estudios Sociales
Entrega de Primera parte del Portafolio (Laboratorios 1, 2 y 3) Presentación: Materiales y medios audiovisuales
Laboratorio didáctico 4: (Grupal) Materiales y recursos para los Estudios Sociales. Temas libres Programa MEP.
Material próxima sesión: Cartón grueso como
base, elementos para modelar, plastilina de
colores hecha en casa (harina, sal, colorantes y
aceite vegetal.
Material de apoyo para Laboratorio 5:
Programa de Estudio de las Ciencias I y II
Ciclos (MEP). Links y documentación referente
a los temas
6
Semana
6
23 setiembre
Módulo IV: Materiales y
recursos en la didáctica de las
Ciencias
Presentación: Didáctica en la
enseñanza de las Ciencias
Laboratorio didáctico 5:
Materiales y recursos para las Ciencias.
Tema: Los seres humanos somos parte integrante de la naturaleza. Individual: Maqueta con plastilina casera.
Material próxima sesión: Según lo considere
cada grupo.
Lectura N°4: Las ciencias naturales en Educación Básica: ciudadanía para el siglo XXI, cap. 3 (Rodríguez & García, 2011). Material de apoyo para Laboratorio 6:
Programa de Estudio de las Ciencias I y II
Ciclos (MEP). Links y documentación referente
a los temas.
Semana
7
30 setiembre
Módulo IV: Materiales y
recursos en la didáctica de las
Ciencias
Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Aprender y enseñar ciencias
Laboratorio didáctico 6: (Grupal)
Materiales y recursos para las
Ciencias
Tema libres Programas MEP.
Material próxima sesión: Cartulinas o cartones
Bristol 16 o más, cuadros de papeles de
diferentes tamaños, texturas y colores, un
cuadrado de papel aluminio, materiales básicos.
Lectura N°5: Matemática y estilos de aprendizaje (Santaolalla, 2009).
Material de apoyo para Laboratorio 7:
Programa de Estudio de las Matemáticas I y II
Ciclos (MEP). Links y documentación referente
a los temas.
Semana
8
07 octubre
Módulo V: Materiales y
recursos en la didáctica de las Matemáticas
Entrega de segunda parte del Portafolio (Observación 1 - Laboratorios 4, 5 y 6) Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Didáctica en la
enseñanza de las Matemáticas
Laboratorio didáctico 7:
Materiales y recursos para las
Matemáticas
Tema: Geometría
Individual: Figuras geométricas. El
cuento del cuadrado.
Material próxima sesión: Según lo considere
cada grupo.
Lectura N° 6: 100 propuestas para mejorar la competencia matemática (Radal, 2008).
Material de apoyo para Laboratorio 8: Programa de Estudio de las Matemáticas I y II Ciclos (MEP). Links y documentación referente a los temas.
Semana
9
14 octubre
Módulo V: Materiales y
recursos en la didáctica de las Matemáticas
Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Transposición
didáctica en las Matemáticas
Material próxima sesión:
Materiales reutilizables como botellas
pequeñas, cajas u otros, bolsas de papel,
paletas de madera, lana, ojitos para muñecos,
7
Laboratorio didáctico 8: (Grupal)
Materiales y recursos para las
Matemáticas
Tema libres Programas MEP.
retazos tela diversos y materiales básicos.
Silicón frío o caliente.
Lectura N° 7: Enseñar a escribir textos narrativos: diseño de una secuencia didáctica (Hocevar, 2007).
Material de apoyo para Laboratorio 9:
Programa de Estudio de Español I y II Ciclos
(MEP). Links y documentación referente a los
temas.
Semana
10
21 octubre
Módulo VI: Materiales y
recursos en la didáctica del
Español
Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Didáctica en la
enseñanza del Español
Laboratorio didáctico 9:
Materiales y recursos para Español Tema: Expresión Oral. Individual: Relato de experiencias, cuentos, fábulas, otros. Títeres.
Material próxima sesión: Según lo considere
cada grupo.
Lectura N° 8: Lectoescritura (Pérez, 2004).
Material de apoyo para Laboratorio 10: Programa de Estudio de Español I y II Ciclos (MEP). Links y documentación referente a los temas.
Semana
11
28 octubre
Módulo VI: Materiales y
recursos en la didáctica del
Español
Entrega de tercera parte del Portafolio (Observación 2 - Laboratorios 7, 8 y 9) Entrega del Informe Nº 3 de la lectura 8 Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Estrategias para
lectura y escritura
Laboratorio didáctico 10: (Grupal)
Materiales y recursos para Español
Tema libres Programas MEP.
Material próxima sesión: Guía de la excursión.
(Reporte se incluye en el portafolio)
Lectura N° 9: Salidas, un recurso para el
aprendizaje en la educación infantil (Tejada,
2009).
Semana
12
04 nov
Módulo VII: Materiales y recursos en
espacios
didácticos
extracurriculares
Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Espacios didácticos
extracurriculares
Observación 3: (Grupal) Materiales y
recursos para las diferentes asignaturas.
Material próxima sesión: Según corresponda,
para exponer su observación de campo.
Lectura N°10: La atención a la diversidad en el
aula: estrategias y recursos (Feliz, 2007).
Programas de Estudio MEP. Ley 7600
8
Temas libres Programas MEP.
Visita directa: Museo de los Niños (por
definir)
Semana
13
11 noviembre
Módulo VIII:
Materiales y recursos en las
necesidades educativas especiales
Entrega del Informe Nº 4 de la lectura 10 Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Adecuación de materiales y recursos educativos en las NEE
Investigación de campo: Exposiciones
grupales de la observación y el trabajo
grupal realizado a un niño con
necesidades educativas especiales
Material próxima sesión: Dispositivo de
memoria USB u otros. Alternativo con
imágenes educativas de algún tema interés.
Lectura N° 11: Aprendizaje con nuevas
tecnologías paradigma emergente (2004).
Material de apoyo para Laboratorio 11: Diseño y elaboración de material didáctico audiovisual. Links referentes al tema.
Semana
14
18
noviembre
Módulo IX:
Innovaciones didácticas: materiales y recursos
educativos y el uso de las TIC
Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Uso de TIC en la escuela primaria
Laboratorio didáctico 11:
PROTEA
Uso didáctico de paquetes informáticos (PPT, Canva, Prezi, Cmapstool o Mindomo).
Temas libres Programas MEP.
Individual/Grupal
Material próxima sesión: Dispositivo de
memoria USB
Lectura N° 12: Uso pedagógico de materiales
y recursos educativos de las TIC: sus ventajas
en el aula (García & González, 2006).
Material de apoyo para Laboratorio 13: Laboratorios virtuales.
Links referentes al tema.
Semana
15
25
noviembre
Módulo X:
Internet como recurso educativo
Entrega del Informe Nº 5 de la lectura 12 Discusión de la lectura asignada en la lección anterior.
Presentación: Internet y la didáctica en l y II Ciclos de la Educación General Básica
Laboratorio didáctico 12:
PROTEA
Exploración de Laboratorios didácticos
virtuales. Experiencia didáctica. Blogs
Individual/Grupal
Material próxima sesión:
Material didáctico para presentar la propuesta
didáctica.
Material de apoyo: Links y documentación referente a las temáticas.
Semana
16
Módulo XI:
Desarrollo de unidades
Entrega de cuarta parte del Portafolio (Observación 3 - Laboratorios 10, 11, 12 y 13)
Material próxima sesión:
Presentación de unidades didácticas
9
02 diciembre
didácticas en ambientes educativos
Presentación: Unidades y herramientas didácticas en el aprendizaje. Materiales y recursos educativos.
Diseño de unidades didácticas.
Semana
17
09
diciembre
Módulo XI:
Desarrollo de
unidades
didácticas en
ambientes
educativos
Entrega impresa del documento de Unidades didácticas y materiales/recursos educativos. Exposiciones con material didáctico físico y digital.
Cierre de curso.
*Material Básico para todas las clases: marcador punta redonda color negro y permanente, marcador punta cuadrada de color negro y permanente también, regla de 30 cm mínimo, tijeras, goma blanca (Resistol o Pritt preferiblemente) o en barra, cúter o bisturí, esponja o pincel. **Material reutilizable: En todos los casos, algunos materiales pueden ser sustituidos de manera creativa, por material que ha sido utilizado y se puede reutilizar.
V. METODOLOGÍA.
El Curso EA-0359 Materiales y Recursos Educativos requiere de la participación activa y constante del
docente y estudiantes en procesos interactivos, así como asistencia puntual a lecciones.
La metodología en la que se basa el curso se enfoca en estrategias adecuadas, con énfasis en trabajos prácticos,
sustentados en el análisis teórico, a través de laboratorios didácticos que permiten la exploración del medio, el
desarrollo de conceptos y habilidades procedimentales, la problematización de los dominios de conocimientos, el
trabajo en equipo y la motivación de la enseñanza en la didáctica de las diferentes asignaturas del I y II Ciclos de la
Educación General Básica.
El laboratorio didáctico, en su carácter de ambiente cognitivo, es una experiencia de aprendizaje que incentiva
la investigación en cuanto a la selección, elaboración, aplicación y evaluación de los materiales y recursos educativos
en los contextos educativos. Para ello, las sesiones se desarrollarán mediante módulos de aprendizaje, los cuales se
plantean a partir de cuatro momentos esenciales:
1. Aprendizajes previos: asimilación y acomodación de conocimientos
2. Contenidos: desarrollo teórico-conceptual
3. Aplicación o desafío: análisis y gestión de materiales y recursos educativos 4. Socialización y evaluación
La mediación docente es fundamental en el proceso didáctico del curso, tanto en la comprensión individual
como grupal del estudiantado.
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VI. EVALUACIÓN
La evaluación contempla los aspectos diagnósticos, formativos y acumulativos. La evaluación diagnóstica y
formativa no pretende calificar, sino formar criterios de condiciones en los que se encuentra el estudiantado al inicio y
durante el proceso de aprendizaje. Para ello, se realizará:
Co-evaluación: Evaluación intergrupal de las actividades de los equipos de trabajo. En todos los
casos se indicarán los momentos para la co-evaluación y los criterios a evaluar.
Autoevaluación: Evaluación individual del propio desempeño en el desarrollo del curso. Los
aprendizajes y materiales de apoyo se registrarán en un portafolio, de acuerdo con los criterios que
se indicarán en un momento determinado.
Evaluación por parte del profesor: según se desglosa a continuación:
Informes de Lectura (5)……………………………............................ ......................... 15%
Portafolio de Laboratorios Didácticos (4 entregas) …………………………………
Investigaciones de campo (3 Observaciones) …………………………………………. Propuesta Unidad Didáctica……………………………………………………….....….
TOTAL
50%
15%
20%
100% Detalles de la evaluación
1. Informes de Lectura: 5 lecturas seleccionadas (15% total, se saca del promedio de los informes entregados)
IDEAS CLAVE (selección de aquellas ideas relevantes para el proceso de aprendizaje, construcción de
materiales u otros)
Comentario con aplicación, ejemplo, caso u otro detalle que refiera a
las ideas mencionadas
1.
2.
3.
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1. Portafolio con reportes Laboratorios Didácticos: 12 laboratorios (50% promediado de la cantidad
total de laboratorios realizados. Cada laboratorio consta de la presentación del material elaborado, junto con
el reporte respectivo, pueden ser fotografías de los materiales)
Nombre del estudiante: Reporte Laboratorio N°:
Tema genérico: Subtema:
Unidad: Nivel:
Objetivo del MEP:
Nombre del material didáctico: Objetivo del material o recurso didáctico:
Procedimientos de elaboración:
(Materiales necesarios)
(Explicación de la elaboración)
Mediación pedagógica:
( ) Inicio
( ) Desarrollo
( ) Evaluación
Ambientación educativa:
(estrategias para su utilización)
Otros usos que se le pueden dar al material:
Observaciones y sugerencias:
2. Investigaciones de campo (Observaciones)
Corresponden a pequeñas observaciones e indagaciones que el estudiantado va a realizar como insumo a los laboratorios didácticos, trabajo grupal y a la propuesta de la unidad didáctica final. Se entregan durante el curso.
1. Consulta a docentes: ¿Cuáles son los temas en matemática, ciencias, estudios sociales y español en los que es
más difícil seleccionar, elaborar, aplicar y evaluar materiales y recursos educativos? ¿Por qué? Presentar síntesis
de la información suministrada y técnica para recolectar información.
Observación a una lección: ¿Qué materiales y recursos educativos se utilizan como mediación pedagógica para
el desarrollo del tema? Describa la situación e indique el papel que cumple el docente y el estudiante en el ambiente
educativo. Analice críticamente lo observado.
2. Observación docente-niño con necesidades educativas especiales – trabajo grupal: ¿Cuál es la atención
docente para con el niño? ¿Qué material o recurso educativo se utiliza? ¿Cuál es su adaptación a la necesidad del
niño? Análisis crítico al respecto. (Guía del trabajo grupal descrita más abajo)
3. Visita a un espacio extracurricular: (Museo de los niños) ¿Qué temas y contenidos puedo desarrollar con la
visita? ¿Qué materiales didácticos me ofrece el lugar? ¿Los espacios favorecen el aprendizaje del estudiantado?
Justifique. Describa cada espacio con criticidad, partiendo de lo que ofrece el ambiente para el trabajo de diversos
contenidos.
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3. Propuesta unidad didáctica:
Conformación de una estrategia de aprendizaje a partir de los materiales y medios audiovisuales elaborados a lo largo
del curso. Trata de enlazar, didácticamente, los módulos desarrollados en el curso. Incluye una experiencia
interdisciplinaria como estrategia didáctica. Exposición temática y secuencial de la unidad didáctica desarrollada.
GUÍA DE UNIDAD DIDÁCTICA
El documento escrito consta de:
1. Introducción: propósito del trabajo a desarrollar, justificación.
2. Contextualización: población a la que va dirigida y modalidad.
3. Tema: elección de la temática a desarrollar de acuerdo con el plan de estudios de la disciplina.
4. Objetivos de aprendizaje: generales y específicos.
5. Marco de referencia: principales conceptos que orientan el desarrollo del tema y propuestas referidas, a nivel
nacional e internacional, con respecto al tema.
6. Orientación metodológica: enfoque, técnicas o materiales elegidos (descripción).
7. Desarrollo de la propuesta pedagógica de la unidad didáctica:
a) objetivos específicos
b) contenidos
c) actividades estratégicas
d) recursos
e) estrategias de evaluación
También se puede presentar el desarrollo bajo la nueva estructura de planeamiento que pide actualmente el MEP:
Objetivos de aprendizaje
(específicos)
Estrategias de mediación Estrategias de evaluación Cronograma
8. Perfil de salida de la unidad: conocimientos, habilidades/destrezas, valores y actitudes que logra el estudiante al
final de la aplicación de la unidad didáctica.
9. Conclusiones: basadas en la experiencia de construcción de la unidad didáctica.
10. Referencias bibliográficas.
Además, se confecciona un material didáctico de los propuestos en el documento escrito y que formará parte de la
presentación de la Propuesta didáctica.
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GUÍA DEL PORTAFOLIO
El portafolio es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante
un curso o disciplina. En él pueden ser agrupados datos de estratégicos, resúmenes de textos, proyectos, informes,
anotaciones y anexos. El portafolio incluye también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.
La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio
trabajo, reflexionando sobre él, mejorando su producto. El portafolio le ofrece al profesor la oportunidad de obtener
referencias de la clase como un todo, a partir de los análisis individuales, con foco en la evolución de los alumnos a
lo largo del proceso de la enseñanza y del aprendizaje.
Los portafolios no involucran sólo la compilación de trabajos. Como instrumento de motivación del
razonamiento reflexivo, propician oportunidades para documentar, registrar y estructurar los procedimientos y el propio
aprendizaje.
El portafolio tiene una función estructurante, organizadora del aprendizaje y una función desveladora y
estimulante de los procesos de desarrollo personal.
El portafolio es un instrumento de diálogo entre el profesor y el alumno elaborado y reelaborado en la acción,
de manera que posibilitan nuevas formas de ver e interpretar un problema y de solucionarlo. De ese modo, los
portafolios no pueden ser escritos en un fin de semana, o fin de tarde de un día cualquiera, sino que son largas cartas
siempre enriquecidas por nuevas informaciones, nuevas perspectivas, nuevas formas de pensar soluciones.
Algunas preguntas pueden ser usadas en la construcción del portafolio.
¿Qué actividades del
curso influenciaron más
en mi aprendizaje?
¿Qué gané con cada actividad?
¿De qué manera las discusiones que tuve con él o la
profesora cambiaron mis puntos de vista sobre el tema?
¿Qué contribuciones hice yo al curso?
¿Dónde estoy en ese
momento?
¿Cuáles son mis puntos fuertes, mis valores?
¿Qué representan para mí esas dimensiones?
¿Cuál es mi nivel de competencia en el área de estudio
que desarrollo?
¿Dónde quiero ir a partir
de ahora?
¿Qué puedo demostrar a partir de ahora?
¿Cuál es el mejor camino para explorar mi interés?
¿Qué deseo de mi vida de aquí hasta dos o tres años?
¿Cómo encontrar respuestas para estas cuestiones?
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GUÍA DE EXCUSION
I PARTE. Datos Generales
Estudiantes:
Fecha:
Hora:
Sala/as visitada/as:
II PARTE. Generalidades de la sala
Área temática
Materia base
Materias
relacionadas
Intenciones
educativas
Constructos
teóricos sobre el
tema
III PARTE. Materiales y recursos educativos.
Nombre del material
Descripción
Materiales de confección
Didáctica de aplicación
(procedimientos para su uso)
Rango de edad al que se dirige
Ambientación del material
Observaciones Generales:
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GUÍA DEL TRABAJO GRUPAL
Grupos de trabajo. Esta técnica implica los siguientes pasos (Pujolàs, 2001):
• Elección y distribución de subtemas: los alumnos eligen, según sus aptitudes o intereses, subtemas específicos de
un tema o problema general de Necesidades educativas especiales.
• Constitución de grupos dentro del subtema.
• Desarrollo del plan: los alumnos desarrollan el plan descrito con base en observaciones o experiencias. El profesor
sigue el progreso de cada grupo.
• Análisis y síntesis. Los alumnos analizan y evalúan la información obtenida. La resumen de forma breve y la
presentan al resto de la clase.
• Presentación del trabajo - demostración: una vez expuesto, se plantea la necesidad especial a la que se enfocaron
y se propone el material didáctico para trabajar de manera específica con el alumno.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO
Adame T.A. (2009) Medios Audiovisuales. Revista Recogidas Nº 19, junio 2009. Granada, España.
Albarrán N. R., Ortega V. J. L. y Sánchez B. C. M. (2010) Importancia del docente en la implementación de los modelos
educativos basados en competencias. Universidad Tecnológica del Centro. D.F. México.
Ávila M. P. (2004). Aprendizaje con nuevas tecnologías paradigma emergente. Recuperado de
http://www.cite.com.mx/documentos/antologia/iiia.pdf
Feliz T. M. y Ricoy L. M. C. (2007). La atención a la diversidad en el aula: estrategias y recursos. UNED y Universidad
Vigo. Pontevedra. España.
Feo R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Revista Tendencias Pedagogicas Nº16,
2010.
Hocevar S. (2007). Enseñar a escribir textos narrativos: diseño de una secuencia didáctica. Disponible en
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a28n4/28_04_Hocevar.pdf
Loya Ch. H. (2008). Los modelos pedagógicos en la formación de profesores. Revista Iberoamericana de Educación.
Nº 46/3, mayo 2008. Universidad Pedagógica Nacional. D..F. México.
Pérez G. J. J. (2004). Lectoescritura. Psicología de la Instrucción. Disponible en http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/APRENDIZAJES/lectoescritu ra%20-%20Perez%20gamero%20-%20art.pdf
Pujolás Maset, P. (2001) Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria. Granada:
Ediciones Aljibe.
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