Universidad de PamploaPamplona - Norte de Santander - Colombia
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1Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA
P.E.P
Proyecto Educativo del Programa de Ingeniería EléctricaUniversidad de Pamplona
ELIO DANIEL SERRANORector
M.Sc. WILLIAM MAURICIO ROJAS CONTRERASDecano
Facultad de Ingenierías y Arquitectura
M.Sc. JORGE LUIS DIAZ RODRIGUEZDirector Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica,
Sistemas y Telecomunicaciones
M.Sc. VICTOR MANUEL GARRIDO ARÉVALODirector de Programa de Ingeniería Eléctrica
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2Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
TABLA DE CONTENIDO
1 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA.....................................41.1 VISIÓN..........................................................................................4
1.2 MISIÓN.........................................................................................4
1.3 OBJETO........................................................................................4
1.4 COMPROMISO INSTITUCIONAL................................................4
1.4.1 Con El Desarrollo Regional...................................................5
1.4.2 Con la formación integral.......................................................6
1.4.3 Con los aprendizajes.............................................................7
1.4.4 Con la Democracia y la paz...................................................8
2 FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA..........102.1 VISIÓN........................................................................................10
2.2 MISIÓN.......................................................................................10
2.3 OBJETIVOS................................................................................10
3 PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA......................123.1 DENOMINACIÓN........................................................................12
3.2 MISIÓN.......................................................................................13
3.3 VISIÓN........................................................................................13
3.4 PERFIL PROFESIONAL.............................................................13
3.5 PERFIL OCUPACIONAL............................................................14
4 ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA.............154.1 DE LOS CRÉDITOS...................................................................18
4.2 PLAN DE ESTUDIOS 2006........................................................20
4.3 COMPONENTES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA.............21
4.3.1 Componente de Formación Básica.....................................22
4.3.2 Componente Social, Humanístico y Administrativo.............23
4.3.3 Componente de Formación Básica en Ingeniería...............23
4.3.4 Componente de Profundización..........................................24
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3Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
4.3.5 Electivas socio-humanísticas...............................................26
5 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS.......................................276 INTERACCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA..............................................................................................317 FORMACIÓN INVESTIGATIVA..........................................32
7.1 LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA. .32
7.2 LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA.................................33
7.2.1 Grupo de Investigación en Sistemas Energéticos...............33
7.2.2 Grupo de Investigación en Automatización y Control..........33
7.2.3 Grupo Logos........................................................................34
7.2.4 Semillero de investigación en Sistemas de Potencia..........34
7.2.5 Semillero de investigación en modelado de circuitos eléctricos
34
7.2.6 Semillero de investigación en energías renovables............34
8 CUERPO DOCENTE DEL PROGRAMA............................35
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4Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
1 LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
1.1 VISIÓN
VISIÓN 2020Ser una Universidad de excelencia, con una cultura de la internacionalización,
liderazgo académico, investigativo y tecnológico con impacto binacional,
nacional e internacional, mediante una gestión transparente, eficiente y eficaz.
1.2 MISIÓN
La Universidad de Pamplona, en su carácter público y autónomo, suscribe y
asume la formación integral e innovadora de sus estudiantes, derivada de la
investigación como práctica central, articulada a la generación de
conocimientos, en los campos de las ciencias, las tecnologías, las artes y las
humanidades, con responsabilidad social y ambiental.
1.3 OBJETO
La Universidad de Pamplona tiene por objeto la búsqueda, desarrollo y
difusión del conocimiento en los campos de las ciencias, las artes y la filosofía,
la técnica y la tecnología mediante las actividades de la docencia,
investigación e interacción social; realizadas en los programas de educación
superior de pregrado y postgrado con metodologías presencial,
semipresencial, abierta y a distancia en sus distintas modalidades, puestas al
servicio de una concepción integral del hombre.
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1.4 COMPROMISO INSTITUCIONAL
1.4.1 Con El Desarrollo Regional
La Universidad de Pamplona, por principio, orienta su actuación en procura de
generar alternativas de desarrollo para su región y todas las regiones en
donde hace presencia; no solo contribuyendo con la formación de talento
humano sin, también, impulsando el desarrollo económico y social de sus
comunidades.
Consideramos que el ámbito regional es un referente apropiado para planificar
nuestra actuación, no completamente macro ni completamente micro, por lo
tanto, un escenario ideal para planificar y determinar las posibilidades de
nuestra intervención, en el marco de las políticas de desarrollo que se
plantean a nivel local, nacional y global. En este escenario se han desarrollado
y seguirán naciendo compromisos importantes con la historia regional y
nacional. Desde este referente no solo proyectarnos la formación del
profesional, sino del ser humano como sujeto del desarrollo y como co-creador
de las propuestas y proyectos que harán viable la construcción de vida digna
para todos.
Por otra parte, al considerar el ámbito regional como espacio básico de
nuestra intervención, la Universidad asume la tarea de promover políticas y
directrices de desarrollo regional; lo mismo, estrategias y mecanismos para
asumir sus responsabilidades misionales en el contexto. En consecuencia, sus
compromisos no se circunscriben a la geografía institucional (formación
científica, tecnológica y humanista), sino que se extienden a todos aquellos
espacios en los cuales pueda impulsar el fortalecimiento regional, lo mismo,
estrategias y mecanismos para asumir sus responsabilidades misionales en el
contexto. En consecuencia, sus compromisos no se circunscriben a la
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geografía institucional (formación científica, tecnológica y humanística), sino
que se extienden a todos aquellos espacios en los cuales pueda impulsar el
fortalecimiento regional, ya sea a nivel educativo, cultural, social, político,
económico, productivo, técnico, entre otros
Bajo esta perspectiva la Universidad reconoce, además que el escenario de
proyección social está configurado por una población heterogénea en donde
sus actores, desde sus diferencias, interactúan en procura de alcanzar metas
individuales y comunes, razón por la cual incluye el compromiso de promover
la buena convivencia social y productiva. Igualmente, al reconocer que el
estado viene creado nuevas relaciones con la sociedad civil a través de sus
políticas de descentralización, asume la investigación y formulación de
propuestas de desarrollo político – administrativas, para apoyar el
mejoramiento de la eficiencia y eficacia de los entes territoriales y la formación
del ciudadano que se requiere, en el orden del fortalecimiento de la
Democracia.
1.4.2 Con la formación integral
La misión de la Universidad no se agota en la socialización de unas disciplinas
científicas o tecnológicas que le dan identidad a un campo profesional,
dejando de lado otros elementos constitutivos de la formación. En
consecuencia, también asume la tarea de desarrollar en el futuro profesional
formas de pensar y sentir que le posibiliten situarse y actuar racional y
afectivamente en su vida social y ocupacional.
Para la Universidad de Pamplona, la formación integral debe contribuir de
manera efectiva, a enriquecer el proceso de socialización del estudiante desde
una perspectiva analítica y crítica, a afinar su sensibilidad mediante el
desarrollo de sus valores estéticos y a fortalecer su responsabilidad a través
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de la definición o determinación de sus compromisos consigo mismo y a la
sociedad.
La idea de formar integralmente significa, además, posibilitar la realización
intelectual, personal, social y política de las expectativas del estudiante.
Consideremos que el Hombre y la Mujer Latina, deberá ser una persona que
posea la autonomía suficiente para actuar flexiblemente en escenarios de
fuerte competitividad; que adquiera conocimiento científico, tecnológico y
técnico para acceder a los servicios de comunicación y de aprendizaje que
brinda el desarrollo informático; que posea referentes claros de acción dentro
de un proyecto personal y social que le brinde seguridad y sentido a su acción;
que desarrolle su iniciativa, compromiso, creatividad, responsabilidad,
tolerancia, afectividad en su relación vital con los demás y, finalmente, que
tenga visión y compromiso político definido que le faciliten la participación
ciudadana responsable y consciente. A través de la formación, la investigación
y la proyección social, la Universidad de Pamplona busca enriquecer todas las
dimensiones humanas.
1.4.3 Con los aprendizajes
La Universidad busca a través de las prácticas pedagógicas, que el estudiante
aprenda a aprender, a ser, a hacer, a emprender y a convivir; que asuma el
preguntar como la exigencia básica de su aprendizaje, un preguntar inscrito en
la dinámica entre lo pensable y lo impensable capaz de formular renovar los
problemas y saberes codificados en las disciplinas o expresados en el mundo
de la vida cotidiana. La pregunta constante debe brindarle al estudiante la
posibilidad de dialogar con una verdad en construcción; por lo tanto; debe
asumir su formación en la indagación o en la investigación.
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8Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
La formación en el aprendizaje busca que el futuro profesional adquiera un
compromiso permanente con el conocimiento, y su sentido, en los procesos
de humanización, de tal forma que esta relación sea el fundamento de las
condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social. Se pretende,
también, que las condiciones para su desarrollo personal, intelectual y social.
Se pretende, también, que las acción pedagógica contribuya a la formación de
una sociedad capaz de convivir en el respeto, en el diálogo constructivo, en la
solidaridad, en el compromiso comunitario, y en la paz.; De igual manera, a
potenciar desde la academia el desarrollo económico, científico y tecnológico,
necesarios en el progreso y bienestar social de los ciudadanos.
1.4.4 Con la Democracia y la paz
Un Estado puede garantizar las libertades fundamentales, los derechos
humanos y la justicia social cuando está sustentado y legitimado en la
participación democrática de sus ciudadanos: y sólo hay ciudadanos cuando a
través de un proceso educativo, cada persona hace consciente sus
condiciones de existencia como seres sociales, empoderados de derechos y
deberes.
Para la Universidad de Pamplona es un imperativo formar ciudadanos en
libertad y para la libertad, capaces de construir y defender responsablemente
sus derechos y oportunidades, en el marco de la convivencia democrática, y
capaces de proceder participativamente en los diferentes escenarios sociales.
Nuestra Alma Máter, también asume la democracia como un proyecto de
construcción de convivencia en un ambiente de respeto, autonomía y
solidaridad, de reconocimiento de la diversidad y la diferencia, (ideologías,
propuestas, iniciativas, concepciones, géneros, estrategias, etc.) como
garantía para la búsqueda del consenso y la resolución del conflicto y como
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opción para la superación de todas las formas de violencia y como el camino
más válido para la construcción de la paz.
Por estas razones, la Universidad incorpora en sus políticas, programas y
proyectos el trabajo por la democracia, igualmente en sus dinámicas
institucionales. En síntesis, en este orden de ideas el compromiso de la
Universidad de Pamplona, siempre estará al servicio de la Democracia y la
paz.
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10Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
2 FACULTAD DE INGENIERÍAS Y ARQUITECTURA
2.1 VISIÓN
La facultad será reconocida en el ámbito local, regional y nacional, como un
ente dinámico generador de conocimientos científicos y desarrollo tecnológico
en las áreas de las ciencias aplicadas.
2.2 MISIÓN
La generación y divulgación de conocimientos científicos y desarrollo
tecnológico en sus diferentes campos de acción para contribuir al desarrollo
regional y nacional.
2.3 OBJETIVOS
Institucionalizar la evaluación y autoevaluación como una cultura
académica y administrativa.
Revisar permanentemente los currículos de los programas de
formación académica que ofrece la Facultad, con el respectivo análisis
del contexto regional liderada por los comités curriculares respectivos.
Apoyar la formación y capacitación de alto nivel de los profesores de
la Facultad de Ingenierías y Arquitectura.
Fortalecer los grupos de desarrollo académico y de investigación en la
Facultad de Ingenierías y Arquitectura.
Incentivar a los docentes en el uso de nuevas tecnologías para la
difusión y aplicación del conocimiento.
Motivar el uso de redes y bases de datos con fines de
docencia, investigación y extensión, enmarcadas en las áreas de
desarrollo de la Facultad.
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11Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
Establecer convenios de cooperación interinstitucional que
fortalezcan el desarrollo académico de la Facultad.
Fortalecer los programas de educación continuada que permitan la
actualización permanente de docentes y egresados garantizando la
continuidad de sus estudios en programas de especialización y
maestrías.
Definir un plan de seguimiento al egresado para analizar su inserción y
aceptación en el medio.
Velar por mantener unas condiciones adecuadas para el que
hacer académico de profesores y estudiantes de la Facultad.
Propender por mantener un clima organizacional que fomente las
buenas relaciones, el respeto y la convivencia, que faciliten el proceso
de comunicación y el bienestar laboral.
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12Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
3 PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
3.1 DENOMINACIÓN
Nombre de la Institución: Universidad de Pamplona
Domicilio: Campus Universidad de Pamplona (El Buque). Km 1 vía a
Bucaramanga.
Teléfono: (+57) 5685303 Ext. 163
Correos: [email protected]
Lugar donde funciona el programa: Pamplona y Villa del Rosario - Norte de
Santander.
Denominación: Ingeniería Eléctrica
Título que otorga: Ingeniero Eléctrico.
Código Institución: 1212
Código SNIES: 9818
Norma Interna de Creación: Acuerdo No. 067 de agosto de 1999 .
Órgano que la expide: Consejo Superior Universitario
Registro Calificado: Resolución 1573 del 28 de febrero de 2011.
Jornada: Diurna.
Duración: Diez (10) semestres Académicos.
Número de créditos académicos: 164
Metodología: Presencial
Periodicidad de la admisión: semestral
Facultad a la que está adscrito: Facultad de Ingenierías y Arquitectura
Área de conocimiento principal: Ingeniería
Área de conocimiento secundario: Ingeniería Eléctrica, y Afines.
Año de Inicio del programa: 2000
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13Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
3.2 MISIÓN
En concordancia con la misión de la Universidad de Pamplona, el programa
en Ingeniería Eléctrica se propone formar profesionales de elevado nivel
académico, líderes en la dinámica social, con ética, sentido crítico y capacidad
investigativa, que les permita interpretar los fenómenos en los cuales
interviene la energía eléctrica y prepararlo para desarrollar métodos científicos
y técnicos que hagan posible su producción y utilización de manera práctica,
útil y económica.
3.3 VISIÓN
El Programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona será
reconocido a nivel regional y nacional por su alta calidad y competitividad
académica e investigativa, generadora de conocimientos científicos y
desarrollo tecnológico.
3.4 PERFIL PROFESIONAL
El programa de ingeniería eléctrica forma profesionales íntegros que estén en
capacidad de:
Planear, proyectar, diseñar, construir, seleccionar, instalar y poner en
funcionamiento sistemas eléctricos requeridos por los diferentes
sectores de la economía.
Evaluar con criterios técnicos, económicos, sociales y de protección del
medio ambiente, los proyectos y obras de generación, transporte,
distribución y consumo de energía eléctrica.
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14Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
Investigar y avalar nuevas tecnologías que permiten optimizar y
modernizar los procesos industriales y las operaciones en las cuales se
requiere la utilización de la energía eléctrica.
3.5 PERFIL OCUPACIONAL
Para los profesionales en Ingeniería Eléctrica, se definen las siguientes
funciones profesionales: la administración, la educación, el mantenimiento, el
diseño, la investigación y la dirección:
Administrativos: Ubicados en campos ocupacionales como gerencias de
producción, ventas, mercadeo con principios de productividad.
Educación: Consiste en el desarrollo y/o la organización científico técnica o
científico pedagógica de procesos docente educativos, o la creación y/o
perfeccionamiento de medios y/o métodos de enseñanza; en correspondencia
con el título profesional.
Mantenimiento: La creación, perfeccionamiento y/o ejecución de los procesos
que garanticen la continuidad funcional (mantenimiento preventivo), o
recuperación funcional (mantenimiento correctivo o reparación), de equipos o
sistemas en correspondencia con el título profesional.
Diseño: Consiste en la utilización de los recursos profesionales, instrumentos
teórico prácticos y principios de la profesión, para realizar la ingeniería
conceptual y de detalles, argumentar y justificar la creación de un nuevo
equipo, sistema o parte de ellos.
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15Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
Investigación: En una “investigación” el objetivo está enmarcado en la
solución de problemas o necesidades, con la utilización de métodos
científicos, que den cómo resultado “nuevos” conocimientos al saber humano.
Dirección, comprende la creación y/o ejecución de sistemas de organización
planificación y control administrativo, que garanticen el eficiente y seguro
desarrollo de procesos tecnológicos en instalaciones.
4 ASPECTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA
Con el propósito de formar Ingenieros Eléctricos que comprendan que su
misión es la de crear un puente entre la ciencia y la técnica, con las
competencias intelectuales y humanísticas, cumpliendo con la tarea de poner
los conocimientos al servicio de las necesidades sociales y empresariales, el
programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona desarrolló el
Plan de Estudios (Pensum 2006), el cual permite que la formación académica
del futuro profesional se fundamente en los conocimientos de las ciencias
naturales y matemáticas, acompañada de la conceptualización, diseño,
experimentación y práctica tecnológica permitiendo aplicar el conocimiento
científico en la solución de problemas relacionados con la industria y la
sociedad, haciendo buen uso de los recursos naturales y utilizando los
materiales adecuados que permitan el desarrollo y bienestar de la comunidad
y la empresa.
Con el fin de moldear y definir el perfil del Ingeniero Eléctrico de la Universidad
de Pamplona fue fundamental identificar los campos de acción y de futuro
trabajo de los egresados, con la ayuda de referencias nacionales e
internacionales, de los estudiantes y en especial de la experiencia empresarial
y de estudios de postgrado en el exterior de los docentes del programa.
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16Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
Según los Acuerdos 098 del 20 de diciembre de 2005 y el 037 del 18 de mayo
de 2006 del Consejo Académico se diseñó, socializó y se puso en
funcionamiento el actual plan de estudios denominado Pensum 2006 que
consta de 10 semestres académicos, donde el último corresponde al semestre
en el cual se realiza el de trabajo de grado equivalente a 16 créditos y donde
el estudiante tiene la opción de elegir cualquiera de las modalidades
contempladas en el reglamento estudiantil.
Los principios básicos en que está soportada la nueva estructura curricular de
la Universidad y por ende, el Programa de Ingeniería Eléctrica, se basa en lo
estipulado en el Acuerdo 041 de Julio 25 de 2002, el cual reglamenta la
Organización y la Estructura Curricular de la Universidad de Pamplona. Estos
principios son:
FLEXIBILIDAD CURRICULAR: Característica que posibilita al
currículo mantenerse actualizado, permite y optimiza el tránsito del
estudiante por la institución y por el programa. De esta manera además
de contribuir a la formación integral de los estudiantes, posibilita
adaptarse a los cambios en el respectivo campo del conocimiento, a
las necesidades y vocaciones individuales; facilita la actualización
permanente de los contenidos, estrategias pedagógicas y la
aproximación a nuevas orientaciones en los temas del programa.
PERTINENCIA SOCIAL: Característica del currículo que garantiza su
relación con los problemas del contexto social. Se trata de generar
situaciones que le permitan al educando adquirir una visión crítica
sobre la realidad en la que está inmerso y una actitud orientada a la
apropiación de los problemas del medio y al compromiso responsable
de su solución. Entendido así el concepto, se puede evidenciar ésta
como la relación existente entre el currículo y los fines del sistema
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17Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
educativo; las necesidades del medio; el desarrollo social y el
desarrollo individual.
PERTINENCIA CIENTÍFICA: El currículo responde a las tendencias, al
estado del arte de la disciplina y a los desarrollos de frontera del
respectivo campo de conocimiento.
INTERDISCIPLINARIEDAD: El currículo reconoce y promueve el
conocimiento interdisciplinar, entendido como aquel que sobrepasa el
pensamiento disciplinado y estimula la interacción con estudiantes de
distintos programas y con profesionales de otras áreas del
conocimiento.
INTERNACIONALIZACIÓN: El currículo toma como referencia para la
organización de su plan de estudios, las tendencias del arte de la
disciplina o profesión y los indicadores de calidad reconocidos por la
comunidad académica internacional.
INTEGRALIDAD: El currículo contribuye a la formación en valores,
conocimientos, métodos y principios de acción básicos, de acuerdo con
el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio,
atendiendo al desarrollo intelectual, físico, psicoafectivo, ético y
estético de los estudiantes en coherencia con la misión institucional y
los objetivos del programa.
ENFOQUE INVESTIGATIVO: El currículo promueve la capacidad de
indagación y búsqueda de la información y la formación del espíritu
investigativo, que favorezca en el estudiante una aproximación crítica y
permanente al estado del arte en el área del conocimiento del
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18Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la
formulación de problemas y de alternativas de solución.
4.1 DE LOS CRÉDITOS
Según lo estipulado por el acuerdo 041 del 25 de julio de 2002 en el que se
establece la organización y estructura curricular de la Universidad de
Pamplona, en su artículo Sexto define que la unidad que mide el tiempo de
actividad académica del estudiante llamada “ Crédito Académico”.
La relación de créditos con el número de horas de formación que recibe el
estudiante está definida y en mismos acuerdo y en el Artículo Séptimo el cual
dice “...Un crédito académico equivale a 48 horas totales de trabajo
académico del estudiante, incluidas las horas académicas con
acompañamiento directo del docente y las horas que el estudiante deba
emplear en actividades independientes de estudio, prácticas, preparación de
exámenes u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de
aprendizaje…”. El número de créditos académicos de una asignatura o
actividad académica en el plan de estudios será aquel que resulte de dividir
por 48 el número total de horas que deba emplear el estudiante para cumplir
satisfactoriamente las actividades previstas para alcanzar las metas de
aprendizaje.
El mismo acuerdo en su Artículo Noveno estipula las horas de
acompañamiento directo y las de de trabajo independiente de la siguiente
forma “…Una (1) hora académica con acompañamiento directo del docente
debe suponer dos (2) horas adicionales de trabajo independiente en
programas de pregrado y de especialización y tres (3) en programas de
maestría y doctorado…”. Y en el parágrafo 1 se aclara que “…un crédito en un
programa de pregrado o especialización supondrá, 16 horas académicas con
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19Una universidad incluyente y comprometida con el desarrollo integral
acompañamiento directo del docente y 32 de trabajo independiente por parte
del alumno, y en un programa de maestría o doctorado 12 horas académicas
de acompañamiento y 36 de trabajo independiente respectivamente…”.
Para los talleres, laboratorios y otras actividades semejantes, la proporción de
horas de trabajo independiente puede ser menor pudiendo darse el caso que
todas las 48 horas de un crédito suponga acompañamiento directo del
docente. En el caso de prácticas, trabajo de grado y programas a distancia, la
proporción de horas de trabajo independiente puede ser mayor, pudiendo
darse el caso de que todas las 48 horas de un crédito sean de trabajo
independiente por parte del estudiante.
El número total de horas de trabajo académico del estudiante en una semana
no podrá ser, superior a 60 horas. Por lo tanto, el número máximo de créditos
que podrá tomar un estudiante en un período lectivo será aquel que resulte de
multiplicar el número de semanas del período lectivo (sin incluir las dedicadas
a exámenes finales) por sesenta (número máximo de horas de trabajo
académico estudiantil por semana) y dividir éste resultado por 48 (número de
horas correspondientes a un crédito).
Cada año tendrá dos (2) períodos académicos y un período intermedio de seis
semanas. Cada período académico comprende 18 semanas, teniéndose en
cuenta para la definición del crédito académico solamente 16 semanas. Y En
los períodos intermedios se programarán cursos vacacionales, cursos extra
planes o actividades de proyección social, que hagan parte del programa
académico según el Acuerdo No.012 del 2004 y Acuerdo No.166 del 2005.
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4.2 PLAN DE ESTUDIOS 2006
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4.3 COMPONENTES DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
La formación integral para los estudiantes de Ingeniería Eléctrica de la
Universidad de Pamplona en los diferentes campos o áreas de la formación
se presentan en la tabla 1 y está referenciada por las siguientes áreas de
conocimiento y componentes de formación del saber y su aplicación según lo
estipulado en el acuerdo 041 del 25 de julio de 2002 que establece la
organización y estructura curricular de la Universidad de Pamplona.
Tabla 1. Estructura curricular por áreas de formación
ÁREA DE FORMACIÓN CRÉDITOS PORCENTAJE %
Ciencias Básicas 44 26,83
Área de Formación Profesional 37 22,56
Área de Profundización 69 42,07
Área socio-Humanística 14 8,54
TOTAL 164 100%
Las áreas especificadas en la tabla 1 están distribuidas en los nueve
semestres de la carrera dejando el décimo semestre para la realización del
trabajo social y el desarrollo del trabajo de grado. Dentro de las modalidades
existentes para el desarrollo del trabajo de grado están explicitas en el
reglamento estudiantil Acuerdo 186 del 2005 y en el que establece como
requisito para que los estudiante presenten su proyecto de tesis haber
cursado y aprobado todas las asignaturas. Los requisitos para graduarse en el
programa de Ingeniería Eléctrica según el reglamento estudiantil son:
Prueba de suficiencia de inglés.
Trabajo de grado aprobado
Cumplir con las 60 horas de trabajo social.
Certificación de actividades artísticas, deportiva o cultural.
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Certificación de constitución política y ciudadana.
Certificado de conocimiento en informática.
Además, el estudiante aspirante a grado debe haber presentado la prueba
Saber-Pro.
4.3.1 Componente de Formación BásicaContribuyen a la formación de valores, conocimientos métodos y principios de
acción básica, en el plan curricular las siguientes materias:
Tabla 2 Componentes de Formación Básica
MATERIA SEMESTRE I.H.S. Créditos DEPARTAMENTO
Cálculo Diferencial I 4 4 Matemáticas
Química General I 4 4 Biología /Química
Lab. Química General I 3 1 Biología /Química
Cálculo Integral II 4 4 Matemáticas
Mecánica II 4 4 Física
Algebra Lineal II 3 3 Matemáticas
Lab. De Mecánica II 3 1 Física
Cálculo Multivariable III 4 4 Matemáticas
Electromagnetismo III 4 4 Física
Lab. de Electromag. III 3 1 Física
Ecuaciones
DiferencialesIV 4 4 Matemáticas
Oscilaciones y Ondas IV 4 4 Física
Lab. Oscilas. y Ondas IV 3 1 Física
Estadística I V 3 3 Matemáticas
Total 42
Fuente: Autores
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4.3.2 Componente Social, Humanístico y AdministrativoOrientado a contribuir a la formación integral evidenciando la relación entre la
formación profesional con los órdenes de lo social, lo administrativo, lo político,
cultural, ético y ambiental. En nuestro programa son:
Tabla 3 Componentes de Formación Social, Humanístico y Administrativo
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO
Cátedra Faria I 2 2 Artes y Humanidades
Habilidades Comunicativas I 2 2Lengua Castellana y
Comunicación
Educación Ambiental I 2 2 Educación
Electiva Socio Humanística
IV 2 2 Artes y Humanidades
Electiva Socio Humanística
IIVI 2 2 Artes y Humanidades
Metodología de
InvestigaciónVI 2 2 Arte y humanidades
Ingeniería de proyecto I VII 4 2 DIMMI
Ingeniería de proyecto II VIII 4 4 DIMMI
Ética IX 2 2 Artes y Humanidades
Total 20
Fuente: Autores
4.3.3 Componente de Formación Básica en IngenieríaPromueve la interrelación de las distintas disciplinas para su incorporación a
los campos de acción de aplicaciones propias de la Ingeniería de Eléctrica y
son las siguientes:
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Tabla 4 Componente de Formación de Profundización
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTARMENTO
Expresión Gráfica I I 4 2 DIMMI
Expresión Gráfica II II 4 2 DIMMI
Programación I II 4 3 DIEEST
Circuitos eléctricos I III 5 3 DIEEST
Mediciones eléctricas III 3 1 DIEEST
Programación II III 4 2 DIEEST
Mecánica Analítica III 4 2 DIMMI
Circuitos eléctricos II IV 5 3 DIEEST
Métodos Numéricos IV 5 3 Matemáticas
Mecánica de los materiales IV 4 2 DIMMI
Circuitos eléctricos III V 5 3 DIEEST
Teoría Electromagnética V 4 2 Física
Termofluidos V 5 3 DIMMI
Teoría de control VII 6 4 DIMMI
Lógica digital VII 5 3 DIEEST
Total 38
Fuente: Autores
4.3.4 Componente de ProfundizaciónPermite aplicar los conocimientos teórico prácticos básicos y especializados
de la profesión, con la incorporación a los campos de acción o de aplicación
propios de la profesión, con la incorporación de referentes y enfoques
provenientes de otras disciplinas o profesiones para un mayor aprobación de
los requerimientos y tendencias de los campos ocupacionales en el marco de
la internacionalización de la educación. En nuestro programa son:
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Tabla 5 Componente de Formación de Profundización
MATERIA SEMESTRE I.H.S Crédito DEPARTAMENTO
Electrónica I V 5 3 DIEEST
Electrónica II VI 5 3 DIEEST
Generación Termohidráulica VI 2 2 DIMMI
Instalaciones e iluminación VI 5 3 DIEEST
Transformadores y máquinas de
CDVI 5 3 DIEEST
Electiva profesional I VII 2 2 DIEEST
Máquinas de CA VII 5 3 DIEEST
Electrónica de potencia VII 5 3 DIEEST
Accionamiento Eléctrico VIII 5 3 DIEEST
Electiva profesional II VIII 2 2 DIEEST
Líneas de transmisión VIII 4 2 DIEEST
Sistemas de distribución VIII 5 3 DIEEST
Sistemas de potencia VIII 5 3 DIEEST
Automatización industrial IX 5 3 DIEEST
Electiva profesional III IX 2 2 DIEEST
Protecciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST
Subestaciones Eléctricas IX 5 3 DIEEST
Suministro Eléctrico IX 4 2 DIEEST
Trabajo de grado X 48 16 DIEEST
Total 64
Fuente: Autores
Nomenclatura:
DIMMI: Departamento de Ingeniería Mecánica, Mecatrónica e Industrial
DIEEST: Departamento de Ingeniería Eléctrica, Electrónica, Sistemas y
Telecomunicaciones.
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4.3.5 Electivas socio-humanísticas
El Acuerdo 082 de 2004, define los cursos opcionales que puede escoger el
estudiante de Ingeniería Eléctrica, al matricular las materias Electiva Socio
Humanística I y II. El texto del citado Acuerdo relacionado con este tema reza
así:
“ARTÍCULO CUARTO: Créese el Sistema de Electivas Socio Humanísticas
para los planes de estudio de 2002 en adelante, donde cada programa debe
incluir las materias Socio Humanística I y Socio Humanística II, con dos (2)
créditos y una intensidad de dos (2) horas semanales.
Los estudiantes deberán matricular estas materias en cualquiera de las
siguientes opciones, siempre y cuando las materias se estén ofreciendo en el
período académico.
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5 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Las competencias ocupacionales y básicas interactúan permanentemente con
la estrategia pedagógica (el entorno, de alguna manera, orienta la flexibilidad
curricular), generándose una relación de reciprocidad en el Programa de
Ingeniería Eléctrica, mediante un soporte axiológico, cognitivo, cognoscitivo y
metodológico.
El soporte axiológico, contempla el desarrollo de valores como:
responsabilidad, honradez, paciencia, solidaridad, tolerancia, sensibilidad
social entre otros.
El soporte cognitivo contempla la capacidad de creación, agudo sentido de la
observación, capacidad de análisis, síntesis de fenómenos físicos y
electrónicos de transformación, percepción espacial, imaginación, curiosidad,
meticulosidad, desarrollo del pensamiento, juicio crítico y valorativo, entre
otros.
El soporte cognoscitivo, es decir, la apropiación del conocimiento; hace
referencia a los contenidos, que se estructuran, en ciclo básico, básico
profesional, profesional, socioeconómico y humanístico; estos a su vez, se
agrupan en asignaturas, desde donde se desarrollan los saberes específicos
con elementos de investigación y contextualización en el entorno institucional,
local regional y nacional e internacional.
Las metodologías de enseñanza- aprendizaje halladas en el Programa de
Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Pamplona, difieren de acuerdo al tipo
de materia, así:
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Las materias teóricas: aplican los métodos Tradicional y Conductista,
en el cual el docente es el generador del conocimiento mediante clases
magistrales y el estudiante es un receptor y consumidor del mismo. Sin
embargo, el estudiante tiene definidas una mayor proporción de horas
de trabajo independiente respecto a las horas de contacto directo con
el docente, lo cual implica que éste proporciona el material de consulta
(por medio físico ó virtual). Aquí, el estudiante debe auto gestionar su
proceso de aprendizaje.
Las materias prácticas: en el currículo del Programa, se caracterizan
por solo definir horas de contacto directo con el docente y no tienen
horas de trabajo independiente. El docente se encarga de generar e
impartir el conocimiento, lo cual indicaría, la aplicación del método
conductista. Sin embargo, estas materias sirven como espacios
académicos en los que el estudiante aplica en el laboratorio, el
conocimiento que el docente le está brindando. Esto le exige al
estudiante una disposición más activa y participativa, que implica un
intercambio de saberes y experiencias entre ambos sujetos. El
estudiante sigue un procedimiento ó proceso lineal ó no lineal, el cual
lo lleva a obtener unos resultados específicos, lo cual indica la
aplicación del método constructivista.
Las materias teórico prácticas: combinan los métodos ya explicados,
pero agregan además la resolución de problemas ó el diseño, montaje
y prueba de proyectos. La finalidad aquí es lograr que el estudiante
articule y asimile de manera eficaz y eficiente su aprendizaje. Estas
materias se caracterizan, dentro del Plan de Estudios del Programa,
por ofrecer más horas de contacto directo con el docente respecto a
las horas de trabajo independiente. La clase magistral, los laboratorios
y los proyectos de fin de semestre, son evidencia de esta distribución
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de trabajo académico y de la aplicación de los métodos conductista y
constructivista.
Las competencias presentes en los contenidos programáticos constituyentes
del currículo del Programa son:
Tabla7. Competencias Generales y Específicas del currículo
Competencias Generales
Competencias Específicas desde el Soporte Cognitivo y Metodológico
Competencias Específicas desde el Soporte Cognitivo
Analítica
Interpretativa
Trabajo en equipo, lecto –
escritura, capacidad de
asimilación, lectura del
contexto, razonamiento
espacial, métodos de estudio,
conceptualización,
pensamiento lateral,
investigación computarizada
Documentar, observar,
percibir, describir,
indicar, nombrar,
enumerar, diferenciar,
identificar, distinguir,
analizar, interpretar,
calificar, cuantificar,
organizar, clasificar,
sistematizar, valorar,
sintetizar, esquematizar,
priorizar
Interpretativo
Propositivo
Argumentativo
Capacidad de especulación y
de análisis, autocrítica,
capacidad de síntesis,
sensibilidad, toma de posición,
argumentación racional,
políticas de informática,
finanzas, gestión de
producción y comercialización,
búsqueda de oportunidades
Verificar, inferir, probar,
modelar, predecir,
contextualizar,
argumentar, comunicar,
transmitir, expresar,
graficar, socializar,
redactar, relatar,
representar, teorizar,
divulgar.
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En consecuencia, el desarrollo pedagógico del Programa se inscribe dentro de
una simbiosis de paradigmas educativos, haciendo tránsito desde la
pedagogía tradicional introduciendo elementos del constructivismo y
pedagogía conceptual (esta última inscrita dentro del paradigma de la
sociedad del conocimiento), obligada por transformaciones del entorno, donde
criterios de competencia y competitividad están muy relacionados.
La Ingeniería Eléctrica, como programa de formación en ciencia y tecnología
en un entorno de globalización, responde a los paradigmas de sociedad del
conocimiento, pensamiento sistémico (no lineal), trabajo en equipo,
humanismo y ética.
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6 INTERACCIÓN SOCIAL EN EL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA
La Universidad de Pamplona a través de la Dirección de Interacción Social y
Desarrollo Tecnológico busca desarrollar la articulación de la funciones de la
universidad y generar dinámica entre las instancias que favorezcan una
gestión interna y externa articulada con los sectores sociales a nivel local,
regional, nacional e internacional, promoviendo la apropiación social del saber
académico y la formación ética que contribuya a mejorar la calidad de vida de
la región. Contribuir con la construcción de un adecuado clima institucional,
mediante la ejecución de programas que favorezcan el crecimiento integral de
toda la comunidad universitaria.
Así mismo, el programa de Ingeniería Eléctrica a través de la práctica de
trabajo social, como requisito extra-plan que deben cumplir todos los
estudiantes del programa con un mínimo de 60 horas, promueve el
acercamiento del estudiante a la comunidad, permitiéndole aplicar las
habilidades y conocimientos adquiridos durante su paso por la Universidad en
beneficio de otros, sin ánimo de lucro.
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7 FORMACIÓN INVESTIGATIVA
7.1 LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
La Universidad de Pamplona, consciente de su compromiso con el desarrollo
humano sostenible para la promoción de la región y del país, con los más
altos niveles de fundamentación ética, científica, profesional y tecnológica, ha
establecido en su visión la mayor prioridad a la investigación en sus diversas
modalidades. Para ello garantiza la pertinencia social de los programas y
proyectos de investigación, con base en los nuevos principios educativos y las
nuevas tendencias del siglo XXI, de carácter social, cultural, científico,
tecnológico, ambiental y de innovación.
El sistema de investigación de la Universidad de pamplona se fundamenta en
el Acuerdo 070 del 24 de Agosto de 2001 del Consejo Superior, en el cual se
establece:
Políticas y criterios para el fomento de la investigación en la
universidad.
Organización del sistema de investigación de la universidad.
Orientación de la investigación según líneas, programas y proyectos.
Criterios para definir líneas, programas y proyectos de investigación
Definición, características y criterios de los grupos de investigación.
Categoría de la participación en el sistema de investigación en la
Universidad.
Institutos de investigación científica y tecnológica.
Criterios para la consolidación de centros e institutos de investigación.
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7.2 LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA
La investigación en el Programa de Ingeniería Eléctrica está soportada en
cuatro grupos de Investigación que desarrollan su quehacer investigativo en
las áreas de la Automatización, el Control y en los sistemas energéticos
7.2.1 Grupo de Investigación en Sistemas EnergéticosCategoría B
GrupLac:
http://scienti1.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?
nro=00000000011977
Líneas de Investigación:
Transmisión, distribución y suministro de energía
Energías Renovables
Sistemas Híbridos de Energía
Calidad de la energía
Sistemas de Potencia
7.2.2 Grupo de Investigación en Automatización y Control Categoría B
GrupLac:
http://scienti1.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?
nro=00000000002637
Líneas de investigación:
Control y automatización industrial.
Desarrollo energético
Detección y diagnóstico de fallas
Medios tecnológicos para la enseñanza
Sistemas de percepción.
Sistemas mecatrónicos y robótica
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7.2.3 Grupo Logos Categoría B
GrupLac:
http://scienti1.colciencias.gov.co:8080/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?
nro=00000000005647
Líneas de investigación:
Gestión del Conocimiento y Pedagogía (GesCoPe)
Modelación y Desarrollo de Controladores Aplicados a
SistemasAutónomos de Energía (MoDCASE)
Optoelectrónica y Dispositivos Semiconductores (ODiS)
Sistemas Telemáticos y Telemetría (SisTT)
7.2.4 Semillero de investigación en Sistemas de PotenciaCoordinador: M.Sc. Victor Garrido Arévalo
Horario: miércoles de 10:00 a 12:00. Lugar SB 304
7.2.5 Semillero de investigación en modelado de circuitos eléctricosCoordinador: M.Sc. Pablo Santafé
Horario: lunes de 9:00 a 10:00 y jueves de 17:00 a 18:00. Lugar SB 314.
7.2.6 Semillero de investigación en energías renovables.Coordinador: Ph.D. Jaime Gonzalez
Horario: viernes de 10:00 a 12:00 Lugar: PT 201 (Villa del Rosario)
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8 CUERPO DOCENTE DEL PROGRAMA
M.Sc. Jorge Luis Díaz Rodríguez
Ingeniero Electricista de la Universidad de Camaguey
(Camaguey, Cuba. 1996)
Magister en Automática de la Universidad Central de las Villas
(Cuba. 2000)
Área: Máquinas eléctricas
Correo: [email protected]
M.Sc. Antonio Gan Acosta
Ingeniero Electricista del Instituto de Electrificación y
Mecanización de La Agricultura de Jarkov (Ucrania. 1983)
Magister en Ingeniería Eléctrica del Instituto de Electrificación y
Mecanización de La Agricultura de Jarkov (Ucrania. 1983)
Magister en Educación Superior de la Universidad de
Camaguey. (Cuba. 1997)
Estudios doctorales en Educación de la Universidad de
Salamanca (España. 2014)
Área: Mediciones Eléctricas
Correo: [email protected]
M.Sc. Eduardo Pabón Vanegas
Ingeniero Electrónico
Magister en Controles Industriales de la Universidad de
Pamplona (Pamplona)
Aprea: Circuitos Eléctricos
Correo: [email protected]
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M.Sc. Víctor Manuel Garrido Arévalo (Director del Programa)
Ingeniero Electricista de la Universidad Tecnológica de Bolívar
(Cartagena. 2009)
Magister en Controles Industriales de la Universidad de
Pamplona (Pamplona. 2013)
Área: Sistemas de Potencia
Correo: [email protected]
M.Sc. Pablo Alexander Santafé
Ingeniero Electrónico de la Universidad de Pamplona
(Pamplona. 2002)
Especialista en Gestión de proyectos informáticos. Universidad
de Pamplona (Pamplona. 2007)
Magister en Controles Industriales de la Universidad de
Pamplona (Pamplona. 2012)
Área: Circuitos Eléctricos
Correo: [email protected]
Ph.D. Jaime Antonio González Castellanos
Ingeniero electricista de la Universidad de Los Andes (Mérida,
Venezuela. 1994)
Magister en Ingeniería Eléctrica de la Pontificia Universidad
Católica de Rio de Janeiro (Rio de Janeiro, Brasil. 2000)
Doctor en Ingeniería Eléctrica de la Pontificia Universidad
Católica de Janeiro (Rio de Janeiro, Brasil. 2004)
Área: Máquinas Eléctricas
Correo: [email protected]
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Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
M.Sc. Jesús Velazco Ochoa
Ingeniero Electricista de la Universidad de Los Andes
(Venezuela. 1990)
Magister en Matemáticas aplicadas a la Ingeniería de la
Universidad de Los Andes (Venezuela. 2003)
Área: Sistemas de Potencia
Correo: [email protected]
Ing. Esp. Martín Gallo Nieves (Coordinador de Villa del Rosario)
Ingeniero Electrónico de la Universidad de Pamplona
(Pamplona. 2007)
Especialista en Gestión de proyectos informáticos. Universidad
de Pamplona (Pamplona. 2015)
Área: Electrónica de Potencia
Correo: [email protected]
Ing. Luis David Pabón Fernández
Ingeniero Eléctrico de la Universidad de Pamplona (Pamplona.
2011)
Estudios de Maestría en Controles Industriales.
Área: Calidad de la Energía
Correo: [email protected]
Ing. Francisco Borja López
Ingeniero Industrial, especialidad Eléctrica de la Universidad de
Sevilla (España. 2004).
Estudios de Máster Oficial Universitario en Sistemas de Energía
Eléctrica en la Universidad de Sevilla (España. 2015)
Área: Subestaciones y protecciones eléctricas
Correo: [email protected]
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Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co
Ing. Jenny Andrea Rolón Heredia
Ingeniera en Telecomunicaciones de la Universidad de
Pamplona (Pamplona. 2012)
Tecnóloga en Sistemas teleinformáticos del Instituto Superior
de Educación Rural (Pamplona. 2011)
Estudios de Maestría en Telecomunicaciones (Mérida,
Venezuela)
Área: Cicuitos eléctricos y Lógica digital.
Correo: [email protected]
Ing. Edison Andrés Caicedo Peñaranda
Ingeniero eléctrico de la Universidad de Pamplona (2015)
Estudios de Maestría en Controles Industriales (2015)
Área: Circuitos Eléctricos
Correo: [email protected]
Ing. Phol Byron Patiño Rojas
Ingeniero Eléctrico de la Universidad de Pamplona (2013)
Estudios de Maestría en Controles Industriales
Área: Protecciones e Instalaciones eléctricas
Correo: [email protected]
COMITÉ CURRICULAR Presidente: M.Sc. Victor Garrido Arévalo
Representante Docente: M.Sc. Pablo Santafé Gutierrez
Representante Docente: Ing. Francisco Borja López
Representante Estudiantil: Juan Alberto Amézquita Fuentes
Representante Estudiantil: Samuel Fernando Montes
Representante Egresados: Ing. Luis David Pabón