Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Universidad Evangélica Nicaragüense
Martin Luther King Jr
Tesis Doctoral
Para optar al Grado de Doctor en Educación con énfasis en Investigación
Autor:
Msc. Suri Zaday Pineda Morales
Tutor:
Dr. Nelson Mongalo Vigil.
Matagalpa, Agosto 2018.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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FOCO DE INVESTIGACIÓN
Análisis de los principales aportes del Recinto Regional UENIC a la Educación
Superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014 –
2018.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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UNIVERSIDAD EVANGÉLICA NICARAGÜENSE
(PROTESTANT UNIVERSITY OF NICARAGUA)
Martin Luther King, Jr.
UENIC - IMACCP
CARTA AVAL
Dra. Lesbia J. Herrera Martínez Directora Académica UENIC - IMACCP Sus manos
Estimada Doctora Herrera:
Por este medio, me permito presentar la tesis para obtener el grado Doctor en
Educación con énfasis en investigación Educativa, la cual goza de todos los
requisitos académicos contemplados en el reglamento de postgrado para los
estudios de Postgrado, que debidamente se han revisado y validado bajo el
convenio de Colaboración académica UENIC – IMACCP.
Tema:
Análisis de los principales aportes del Recinto Regional UENIC a la Educación
Superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo
2014 – 2018.
Es un tema de mucha importancia para el desarrollo académico integral, que de
manera científica y sin dejar lugar a dudas ha trabajado el autor: Msc. Suri Zaday
Pineda Morales, en tal sentido la tesis de grado está lista para su presentación y
defensa.
Se extiende la presente Carta Aval, a los 30 días del mes de enero del año Dos mil
diecinueve e en la ciudad de Managua, Nicaragua.
Atentamente,
Dr. Nelson Mongalo Vigil
Tutor.
CC.: Archivo
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Datos Biográficos
Suri Zaday Pineda Morales, nací en la ciudad de Matagalpa, el 26 de Mayo de
1989, hijo único del matrimonio formado por los doctores Eduviges Pineda Llanes
y María Mercedes Morales.
Desde el año 2000 colaboro con la Misión Pentecostés de Iglesias Cristianas de
Nicaragua MIPIC, donde hasta la fecha sigo aportando mi esfuerzo en el área de
asesoría legal y Coordinación del Seminario Bíblico Stulzer Mendoza SETEO.
Inicié mis estudios en la Universidad Popular de Nicaragua UPONIC, donde cursé
y aprobé la Licenciatura en Derecho en el año 2010. Posteriormente tuve la
oportunidad de estudiar una Maestría en Educación con especialidad en
Didáctica, programa que sirve la Universidad Evangélica Nicaragüense Martin
Luther King Jr Recinto Regional Matagalpa UENIC.
En el 2015 Cursé el Postgrado En Derecho Procesal Civil en la Universidad
Politécnica de Nicaragua UPOLI.
En el año 2017 inicié la Licenciatura en Teología en el Seminario Bíblico Stulzer
Mendoza SETEO. Y en el 2018 inicié la Maestría en Derecho Procesal en la
Universidad Politécnica de Nicaragua UPOLI.
Del 2010 al 2013 estuve en el área de docencia de la Universidad Internacional de
la Integración de América Latina UNIVAL, sede Matagalpa, y desde el año 2013
hasta la fecha he trabajado como docente y coordinador de la Universidad
Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr Recinto Regional Matagalpa UENIC.
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DEDICATORIA
A DIOS:
A nuestro Dios y Padre de nuestro Señor y Salvador Jesucristo, de quien recibimos
gracia, amor y sabiduría, quien controla nuestros senderos y ordena nuestros
ministerios, al único y sabio Dios, dador de la vida, quien dio a su único Hijo para
librarnos de nuestros pecados, a él sea la gloria por los siglos de los siglos. Amén.
A MIS PADRES
Dr. Eduviges Pineda Llanes y Dra. María Mercedes Morales, con quienes estoy
sumamente agradecido por el apoyo incondicional que me han brindado durante
toda mi vida, su amor, su comprensión; así como su amor por la obra del Señor han
sido ejemplos que han marcado mi vida, y han creado bases sólidas en mi formación
cristiana, estoy más que agradecido con ellos por estar siempre a mi lado y
acompañarme en este nuevo triunfo.
A MI PEQUEÑA HIJA
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AGRADECIMIENTO
A DIOS
Nuestro Padre Celestial, dador de la sabiduría, quien puso en mí ese don de la
enseñanza y me ha dado fuerzas día a día para poder cumplir todas mis metas
A MI PADRE:
Dr. Eduviges Pineda Llanes, padre amado, Presidente de la Misión Pentecostés de
Iglesias Cristianas de Nicaragua (MIPIC) en diferentes períodos, acumulando un
total de 12 años en el cargo; Vicerrector de la Universidad Evangélica Nicaragüense
Martin Luther King Jr Recinto Regional Matagalpa (UENIC MLK), Pastor desde
1982, catedrático desde 1994, Licenciado en Teología y Derecho, Máster en
Docencia Universitaria y Doctor en Educación, quien con su ejemplo me ha
enseñado a ser responsable, amar a Dios sobre todas las cosas, ser trabajador
solícito, trabajar para la obra de Dios de manera incondicional y quien me ha dado
su apoyo en todo momento.
A MI MADRE:
Dra. María Mercedes Morales, madre amada, maestra de generaciones en el
Instituto Nacional “Eliseo Picado” (INEP) desde el año 2000, quien ha dado su
aporte en el departamento de Contabilidad a la Misión Pentecostés de Iglesias
Cristianas de Nicaragua (MIPIC) desde 1995; Licenciada en Español, Máster en
Docencia Universitaria y Doctora en Educación; mujer de fe, esforzada, trabajadora,
y más que nada, una madre quien me ha enseñado a no desfallecer y no olvidar a
Dios y ninguno de sus beneficios.
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RESUMEN .
Tesis Doctoral presentada para optar al título de Ph.D. en Educación, en la cual
se abordan aspectos relevantes, relacionados a los principales aportes del
Recinto Regional UENIC a la Educación Superior en los departamentos de
Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014 – 2018.
El documento, dedica un capítulo completo para sistematizar la experiencia del
recinto regional.- Matagalpa, la cual fue fundada en 1996 en esta ciudad constituida
legalmente según Decreto número 1551, publicado en La Gaceta, Diario Oficial del
gobierno de Nicaragua. La UENIC surge y asume como misión “…contribuir a
formar profesionales universitarios con sólidos conocimientos, habilidades,
destrezas y una formación humana fundamentada en la ética cristiana…” y la visión
de “…ser una institución cristiana con liderazgo e impacto nacional, procurando la
excelencia académica, calidad, pertinencia y eficiencia en la formación de sus
educandos, para contribuir al logro del desarrollo humano sostenible…”
Desarrollo Académico del Recinto:
En el primer quinquenio el recinto oferta cuatro carreras: Contabilidad Pública y
Finanzas, administración de empresas, Economía Empresarial e ingeniería en
sistemas. Para el año 2014, ya el recinto oferta nueve carreras profesionales.
La definición que hace el Doctor Carlos Tunnerman sobre el modelo educativo,
tenemos que es la concreción de los paradigmas educativos que una institución
profesa y que sirve de referencia para todas las funciones que cumple: docencia,
investigación, extensión, vinculación y servicios a fin de hacer realidad su proyecto
educativo. La Universidad Evangélica Nicaragüense, Martín Luther King Jr. se
identifica con un modelo educativo socio – constructivista.
Este modelo se fundamenta en la liberación de la conciencia crítica de las personas,
se centra en el educando, partiendo de su entorno socio económico y político, para
llevar al libre desarrollo personal y social.
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Por otro lado se entiende como competencias las capacidades con diferentes
conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en
las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito
personal, social y laboral. (competencia-aprendizaje, 2016). Los resultados del
estudio aborda este aspecto, a partir del perfil profesional propuesto y escrito para
cada carrera.
Docentes. Se deriva del término latino docens, que a su vez procede
de docēre (traducido al español como “enseñar”).
En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo
de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual. Si bien es
cierto que, la función docente está asociada a la tarea de educar y se ejercita
mediante formas específicas de comportamientos que surgen del conocimiento y
comprensión del hombre y su desarrollo, de la pedagogía, del saber cultural, del
contexto y de la cotidianeidad.
Los aportes del recinto a la Educación Superior de los departamentos de
Matagalpa y Jinotega se valoran a partir de:
a) La adscripción del recinto a instituciones que autorizan y aglutinan a
Universidades Públicas y Privadas, entre ellas: CNU, COSUP, AUPRICA.
La Universidad Evangélica Nicaragüense Martín Luther King Jr, atiende a la
comunidad estudiantil con una oferta académica debidamente autorizada por el
Consejo Nacional de Universidades, también está adscrita al Consejo Superior
de Universidades Privadas y asociada a la asociación de Universidades
Privadas en Centro América, lo que acredita a esta casa de estudios como una
alternativa para bachilleres de la región, legal, segura y confiable para
profesionalizarse en las carreras ofertadas.
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b) Certificaciones. El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA), es
el ente rector y máxima autoridad del Sistema Nacional para el Aseguramiento
de la Calidad de la Educación,
El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación del Sistema Educativo Nacional,
en su facultad de ente rector y máxima autoridad del Sistema Nacional de
Evaluación y Acreditación, presenta a la comunidad académica nicaragüense, el
Código de Ética que han de observar los pares académicos responsables de la
verificación externa, en los procesos de evaluación institucional con fines de mejora
que han de llevar a cabo las instituciones de educación superior de Nicaragua.
LA UENIC, recinto Matagalpa, participó y desarrolló su proceso de autoevaluación
institucional con fines de mejoras en el cual dio a conocer ante el CNEA la situación
actual de la Universidad mediante un informe solicitado por esta instancia, mismo
que fue verificado por los pares evaluadores y que ya retroalimentaron el proceso
con su experiencia atraves de un informe entregado a nuestras autoridades.
c) Graduados: Dícese del que ha alcanzado un grado o título, especialmente
universitario. (Pequeño Larousse, 1996). En los planes de estudio de la UENIC
MLK, se establece que para culminar los estudios en cualquiera de las carreras
de pre grado, es necesario la realización de actividades académicas
investigativas
La Uenic realiza una graduación cada año con estudiantes egresados de las
diferentes carreras.
Programas de Educación Continua: Los estudios de postgrado que tienen por
finalidad la capacitación para la realización de trabajos de investigación original que
constituya un aporte significativo al acervo del conocimiento en un área específica
del saber. (OFERTA ACADÉMICA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÒN SUPERIOR, 2016) UENIC ha
2010-2014 2011-2015 2013-2017 2014-2018 T. Graduados
70 51 62 35 218
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desarrollado tres ediciones de maestrías y una edición de doctorado,
consecuentemente con la responsabilidad que le asiste.
d) Convenios Educativos: La Universidad Evangélica Nicaragüense UENIC
MLK - Misión Pentecostés de Iglesias Cristianas. MIPIC
e) Procesos de Investigación Científica.
Entendiendo que los procesos de investigación son ejes transversales que
desarrollan el conocimiento y relaciona de manera comprometida y responsable
En el mes de Junio del año 2017, el recinto Matagalpa de la UENIC, se vistió de
gala celebrando la I Feria del Ingenio Universitario. Organizada en el Recinto
Regional, Matagalpa, bajo el lema: “Aprender, es avanzar… Crear, es
emprender el vuelo”.
El Recinto Matagalpa, hace 25 años sirve a la comunidad Matagalpina, está
aplicando a procesos de certificación de la calidad, atendiendo desafíos propios
de la Educación Superior y con compromisos de actualización permanente en
cuestiones académicas, atención a la demanda de las nuevas generaciones y
de las características de la región..
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INDICE
N° Tabla de Contenidos N° Pág.
01 Portada i
02 Eje de Investigación ii
03 Carta Aval iii
04 Dedicatoria Correspondencia iv
05 Resumen v
06 Índice vi
CAPITULO I: ARGUMENTACIÓN TEÓRICA METODOLÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 Introducción 1
1.2 Eje de Investigación 6
1.3 Propósitos de Investigación 7
1.4 Asuntos de Investigación 8
1.5 Matriz de factores y atributos 9
1.6 Perspectiva Teórica y Metodológica de la Investigación 11
1.6.1 Enfoque de la investigación
1.6.2 Tipo de Investigación
1.6.3 Lugar donde se realiza la investigación
1.6.4 Universo, Población y muestra
1.6.5 Fuente de Información
1.6.6 Escenario
1.6.7 Selección de los Informantes
1.6.8 Contexto en que se ejecuta el estudio
1.6.9 Roll de investigador
1.6.10 Estrategias para recopilar la información
1.6.11 Estrategias de acceso y retirada del escenario
1.6.12 Criterios regulativos
1.6.13 Técnicas de Análisis
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2 INDICE N° Tabla de Contenidos N° Pág.
CAPITULO II: REFERENTE TEÓRICO CIENTÍFICO DE LA INVESTIGACIÓN
2.1- Universidad Evangélica Nicaragüense.
2.1.1 Antecedentes de la Universidad Evangélica 14
Nicaragüense
2.1.1.1 Acta constitutiva
2.1.1.2 Funcionamiento de hecho.
2.1.1.3 Funcionamiento de derecho. (Personalidad Jurídica)
2.1.1.4 Ideario Institucional
2.1.1.5 Órganos de gobierno
2.1.1.6 Rectores que han tenido UENIC
2.1.1.7 Distribución geográfica UENIC
2.1.1.8 Fundación del Recinto Matagalpa
2.1.1.9 Desarrollo Académico del Recinto Matagalpa
2.1.2 Oferta académica 28 2.1.2.1 Carrera profesional
2.1.2.2 Modelo Educativo
2.1.2.3 Currículo
2.1.2.4 Convenios Educativos
2.1.3 Docentes 2.1.3.1 Nivel Académico de los Docentes
2.2 Aportes de la UENIC a la Educación Superior de 55 Matagalpa y Jinotega
2.2.1 Cobertura Territorial con la Oferta Académica del Recinto
2.2.2 Certificaciones/Adscripciones
2.2.3 Graduaciones
2.2.4 Planes de Educación Continua
2.2.5 Convenios Educativos
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2.2.6 Procesos de Investigación Científica.
CAPITULO III: ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 94
CAPITULO IV: EVIDENCIAS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 122
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CAPITULO I
ARGUMENTACIÓN TEÓRICA METODOLÓGICA DE LA
INVESTIGACIÓN
1.1.- Introducción
La Educación Superior como generadora de conciencias críticas y
creadoras, deben contribuir a la creación de modelo propios de reforma que
permita ser eficaces para incidir en la solución de problemas tanto sociales:
(pobreza, desigualdades, exclusión, discriminación…) como aquellos
problemas trasversales, relacionados con el ambiente, la gobernabilidad y
la institucionalidad democrática (Serrano, 2009)
La presente tesis doctoral es una sistematización de experiencias, es decir,
una remembranza de lo sucedido, donde se hace una descripción
minuciosa de las experiencias ocurridas en la Universidad Evangélica
Nicaragüense Martin Luther King Jr, recinto regional Matagalpa en el
periodo 2014 – 2018, con el objetivo de valorar los Principales aportes del
Recinto a la Educación Superior en los departamentos de Matagalpa y
Jinotega.
La universidad Evangélica Nicaragüense, Martin Luther King Jr, fue fundada
en el 30 de noviembre de 1994, le fue otorgada su personalidad jurídica por
la Asamblea Nacional de la República de Nicaragua, según Decreto número
1551, publicado en La Gaceta, Diario Oficial del gobierno de Nicaragua, en
su edición número 1551, con fecha de 13 de diciembre de 1996.
La Universidad lleva el nombre insigne del Pastor protestante Martin Luther
King Jr, filósofo, teólogo, luchador de derechos humanos, Premio Nobel de
la Paz, (1964), como un reconocimiento a su labor pastoral, la justicia, la
libertad, al respeto, al derecho de las minorías, la igualdad entre los seres
humanos, la cultura de paz.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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El primer Recinto Regional que UENIC, apertura es en la ciudad de
Matagalpa en 1994, a la fecha tiene 24 años formando profesionales y es
una de las diez universidades que están presentes en esta cabecera
departamental.
Los aportes se valoran a partir de los resultados obtenidos en la
investigación realizada, la cual involucra no solo hallazgos documentales,
sino el criterio de profesionales egresados, miembros de la planta docente
de este recinto los cuales fueron seleccionados teniendo en cuenta que
estén relacionados a nuestro período de sistematización.
Este ejercicio de sistematización resulta relevante para el recinto, ya que,
permitirá una autoevaluación/ DAFO, en cuestión de gestión de la calidad
educativa del recinto.
1.1.1.- Antecedentes
Con el objetivo de sistematizar información que fundamenta el presente
estudio, se realiza un rastreo de estudios relacionados al aporte de la
UENIC, a la Educación Superior de los departamentos Matagalpa y
Jinotega.
El antecedente más cercano encontrado, es una sistematización de
experiencia educativa de UENIC Matagalpa enfocada en la formación
profesional en la región norte durante el periodo 2013 – 2014.
En UENIC Managua, se registran sistematizaciones de experiencias como
trabajos de tesis doctorales con diferentes énfasis:
a) “La escuela soñada”. Realizada en Centros de Secundaria de Matagalpa y
Jinotega en el periodo 2009 – 2010. realizada con el fin de fortalecer los
sistemas educativos, que antes de entrar a la universidad los estudiantes
tengan bases sólidas.
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b) “Jornadas Intersectoriales”. 2011. Esta tesis tenía el enfoque de crear un
modelo de escuela que generara procesos hacia un desarrollo educativo
integral.
c) “Las experiencias de estudiantes y docentes en aprender desde el
laboratorio del Centro Escolar Azul y Blanco”. 2012. Dio como fruto un claro
mejoramiento desde la visión institución estatal sobre la educación a los
estudiantes y la capacitación docente.
d) “Las estrategias didácticas aplicadas en el aula de clases que generan la
obtención de calificaciones, aplicando de forma correcta el proceso de
evaluación de los aprendizajes en el nuevo cambio curricular” Elaborada en
el año 2010, en el Centro Escolar José Antonio Hucker del Distrito VI de
Managua.
e) “Rutas innovadoras de práctica educativa, sistematización de experiencias
de personas jóvenes y adultas”. Hace un desarrollo minucioso acerca del
proceso de preparación de los jóvenes y adultos en Nicaragua, esta
sistematización fortaleció las acciones del Ministerio de Educación en los
diferentes niveles de enseñanza.
Por lo que podemos deducir que, anteriormente se han hecho
sistematizaciones de experiencias educativas alrededor de UENIC, sin
embargo, no existe una sistematización de experiencias enfocada en los
aportes de UENIC Matagalpa a la Educación Superior en nuestra región.
1.1.2.- Justificación.
La presente tesis doctoral, es una sistematización de experiencias centrada
en los aportes que hace el Recinto Regional UENIC Matagalpa, como ente
formador a la Educación Superior en los departamentos de Matagalpa y
Jinotega, durante el periodo 2014 – 2018, con la finalidad de tomar como
punto de partida los aportes que hace UENIC y sirva como una base para
el mejoramiento de los mismos, así como implementar nuevas medidas que
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aporten a la calidad de los profesionales egresados de ésta Casa de
Estudios Superiores.
Se tiene en cuenta que, “el término Educación se refiere a la influencia
ordenada ejercida sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios
niveles complementarios, a fin de realizar un desempeño social de calidad
que conlleve a los cambios y transformaciones de la nación…”. “La
educación continua agiliza la transformación del individuo… a medida que
el estudiante va alcanzando a otro nivel de estudio, logra su transformación
personal”. (Sánchez, 2009)
Por lo tanto, la sistematización de la experiencia y sus aportes a la
Educación Superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega en los
últimos cuatro años, mediante las técnicas de revisión documental,
información gráfica y auxiliada en informes testimoniales, será una tarea
que aproxima al recinto al desafío educativo en el nivel superior.
Las experiencias documentadas, no solo fortalecen el desarrollo del recinto,
sino que afirma el compromiso asumido por este recinto, como institución
educativa y en atención a su responsabilidad social. Se considera entonces
esta sistematización, un aporte valioso para acciones administrativas y
académicas, dado que el recinto Matagalpa ha tomado la decisión de
avanzar en las tareas necesarias que ubiquen en un espacio aplicable y con
apertura competitiva ante las demandas de calidad en la formación de
profesionales integrales como un aporte a la Educación Superior de los
departamentos Matagalpa y Jinotega.
1.1.3.- Planteamiento del problema
Existe un compromiso de parte de la Universidad Evangélica Nicaragüense
Martin Luther King Jr., Recinto Regional Matagalpa con los departamentos
de Matagalpa y Jinotega, donde siendo fiel a la misión y visión institucional,
forma profesional con conocimientos sólidos, los cuales egresan con la
capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos a sus propios espacios,
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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sus municipios o comarcas donde residen, convirtiéndose así en agentes
de cambio de sus comunidades.
Partiendo de la actividad que genera el Recinto Regional, UENIC
Matagalpa, no existe una sistematización de experiencias que sirva como
punto de partida para la ejecución de programas novedosos o la creación
de los mismos. Aportes significativos pos los cuales se guíen acciones para
el fortalecimiento de la Educación superior.
La Educación superior está desafiada a formar profesionales que
respondan a las necesidades de las comunidades como seres humanos con
principios éticos, morales y comprometidos con la justicia y la equidad entre
seres humanos; por lo tanto, la sistematización se realiza en atención a la
interrogante:
¿Cuáles son los Principales aportes del Recinto Regional UENIC a la
educación superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante
el periodo 2014 – 2018?
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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1.2.- Eje de Investigación
Principales aportes del Recinto Regional UENIC a la Educación Superior
en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014
– 2018.
1.3. Propósitos de la investigación
1.3.1 Generales
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Valorar los principales aportes del Recinto Regional UENIC a la educación
superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014
- 2018.
Presentar una memoria de los aportes del Recinto Regional UENIC a la
educación superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el
periodo 2014 - 2018
1.3.2 Específicos
Estimar la participación del Recinto Regional UENIC en la educación superior en
los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014 - 2018.
Describir los aportes del Recinto Regional UENIC a la educación superior en los
departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014 - 2018.
Elaborar memoria de los aportes del Recinto Regional UENIC a la educación
superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el periodo 2014
- 2018
1.4.- Cuestiones de la Investigación
¿Cómo es la participación del Recinto Regional UENIC en la
educación superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega,
durante el periodo 2014 - 2018?
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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¿Cuáles son los aportes del Recinto Regional UENIC a la educación
superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante el
periodo 2014 - 2018?
¿Qué memoria presenta los aportes del Recinto Regional UENIC a
la educación superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega,
durante el periodo 2014 - 2018?
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Descriptor
Atributos Indicadores Fuente de Información Instrumentos
Universidad Evangélica Nicaragüense, Recinto Matagalpa
Antecedentes
Idea/ proyecto
Marco legal
Ideario Institucional
Órganos de Gobierno
Rectores de UENIC
Distribución Geográfica UENIC
Desarrollo Académico
Documentos Institucionales
Libro de carreras profesionales
Funcionarios de la Uenic Recinto Matagalpa: Vicerrector Regional
Trabajos investigativos
Fichas de Revisión Documental Guía de Entrevista
Oferta académica
Carreras profesionales
Modelo Educativo
Currículo
Convenios educativos
Documentos Institucionales Convenio institucional
UENIC-MIPIC Revisión Bibliográfica
Fichas de Revisión Documental Guía de Entrevistas
Docentes
Planta Docente
Nivel Académico
Certificaciones
Expedientes de docentes Revisión Bibliográfica Reglamento Docente
Fichas de cotejo
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Descriptor
Atributos Indicadores Fuente de Información Instrumentos
Aportes a la Educación Superior
Cobertura Territorial
Procedencia de Estudiantes Memoria de Planes Publicitarios Expedientes estudiantiles
Fichas de revisión
documental
Adscripciones / Certificaciones
CNU, COSUP, AUPRICA, CNEA
Proceso de Autoevaluación y acreditación
de la Educación Superior
Página Oficial de CNU, COSUP, CNEA.
Publicaciones del diario LA PRENSA
Fichas de Revisión Documental
Graduados Conceptos relacionados
Competencias del profesional: Científicas,
investigativas, humanísticas y culturales
Estadístico de graduaciones de pregrado y
post grado: 2014-2018
Consultas Bibliográficas
Documentos Institucionales
Memoria oficial de registro
académico del recinto Matagalpa
Estudiantes graduados/
egresados
Fichas de Revisión Documental
Fichas de cotejo
Guía de Encuesta
Convenios Educativos
Convenio UENIC- MIPIC
Plan de estudio
Experiencia de los Participantes
Convenio escrito
Folder de la carrera
Estudiantes del programa
Director del Seminario Teológico
Fichas de Revisión Documental
Guía de Encuesta
Procesos Investigativos
Memoria de la Experiencia Memoria escrita Fichas de Revisión Documental
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1.5 Matriz de Atributos y Descriptores
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25
1.6 Perspectiva Teórica de la Investigación.
1.6.1 Enfoque de la investigación
El enfoque de la presente investigación es Cualitativo que, describe aspectos
relacionados al quehacer educativo del recinto Matagalpa de la UENIC MLK. Si bien
es cierto es una sistematización que da oportunidad a compartir datos estadísticos
en el intervalo de tiempo previamente establecido sin embargo no son utilizados para
determinar resultados conclusivos.
1.6.2.- Tipo de investigación
Esta investigación es descriptiva.
La experiencia del recinto regional de la UENIC, se comparte mediante un informe
sistematizado, ajustada a los aportes del recinto a la Educación Superior
relacionados a los departamentos de Matagalpa y Jinotega
1.6.3.- Lugar donde se realiza
El estudio se llevó a cabo en el Recinto Regional Matagalpa.
1.6.4.- Población
Personal Administrativo del Recinto Matagalpa 10
Docentes 41
Estudiantes del SETEO IBSM 80
Graduados / Egresados 214
1.6.5.- Muestra
Personal Administrativo del Recinto Matagalpa 3
Docentes 9
Estudiantes del SETEO IBSM 26
Graduados / Egresados 27
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
26
1.6.6.- Fuente de información
a) Fuentes primarias: (Libros, actas, circulares, escrituras, convenios, Docentes,
estudiantes, graduados/ egresados y rectoría)
b) Fuentes Secundarias: Informes del Registro académico, estatutos,
reglamentos
1.6.7.- Escenario
Recinto Regional Matagalpa y su comunidad educativa relacionada
1.6.8.- Selección de informantes
a) Dirección académica: en razón del nivel de conocimiento y relación que tiene
sobre los programas de educación superior que esta casa de estudio ofrece
en la región del país
b) Docentes del recinto: para efectos de caracterización de la planta docente
c) Graduados/Egresados: son sujetos directos de la investigación para identificar
aportes a la Educación Superior. Su nivel superior y en representación de la
comunidad estudiantil del recinto con mayor madurez para responder a las
variables del tema.
d) Estudiantes del Seminario Teológico Stulzer Mendoza. Se toma esta muestra
de todos los estudiantes del SETEO ya que este grupo de líderes evangélicos
están cursando la licenciatura en Teología bajo convenio UENIC – SETEO
MIPIC
1.6.9.- Contexto en que se ejecuta el estudio
El estudio se realiza en el contexto de la etapa de cierre del doctorado en Educación,
en el cual soy aspirante al título y dado que la sede donde se lleva a cabo este
programa de educación continua, es en las instalaciones de la Universidad
Evangélica, recinto Matagalpa, misma que oferta carreras profesionales para
bachilleres de los departamentos Matagalpa y Jinotega
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
27
1.6.10.- Rol del investigador.
Indagar, recolectar, procesar, y describir los aportes hechos por UENIC Matagalpa a
los departamentos de Matagalpa y Jinotega durante el periodo 2014 – 2018.
1.6.11.- Estrategias para recopilar información
Para la recopilación de información se hace uso de los siguientes instrumentos:
Videos, entrevistas, fotos, encuetas, grupos focales, revisión de documentos
institucionales.
1.6.12.- Criterios regulativos
Los criterios regulativos se caracterizan por la seriedad y responsabilidad que debe
caracterizar una investigación, como son los siguientes:
a) Confiabilidad
b) Pertinencia
c) Cientificidad
d) Fidelidad
1.6.13.- Técnicas de análisis.
Para la realización de la presente Sistematización se ha hecho un recorrido por las
eventualidades más relevantes en el recinto a lo largo de los cuatro años
referenciados, teniendo el cuidado de anexar evidencias que enriquecen y dan
credibilidad a la descripción documentada. Cabe señalar que la técnica de análisis
aplicada fue interpretar documentos internos de UENIC, procesamiento de encuestas
y entrevistas, una revisión del proceso de redacción, así como del método inductivo,
deductivo, el resumen, análisis.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
28
CAPITULO II
2. REFERENTE TEORICO CIENTIFICO DE LA INVESTIGACION
2.1- Perspectiva Teórica de la Investigación.
2.1.1- Breve reseña histórica de la Universidad Evangélica Nicaragüense
Año1988, un conglomerado de intelectuales protestantes, pastores y teólogos,
comprometidos con la justicia social, proyectos de educación, desarrollo rural y
cultura, trabajan quienes trabajaban directamente con las comunidades más alejadas
de la cabecera departamental, lo cual significó una participación importante en la
vida social del país; sumado a ello, la misión de las iglesias de predicar el evangelio
da origen a la idea/ posibilidad de fundar una universidad cuya misión sea adecuarse
a las necesidades de las clases de menos recurso en el país, brindándoles a éstos
la posibilidad de ser un profesional a un costo moderado, donde los sectores
económicamente excluidos de la sociedad pudieran ingresar, misma misión que
corresponde con los ideales y desafíos del protestantismo nicaragüense.
Todas estas ideas convergieron en el Centro Inter – Eclesial de Estudios Teológicos
y Sociales (CIEETS), que era una institución creada por miembros de iglesias,
Ministerios y Misiones (asociaciones civiles sin fines de lucro), y los miembros que
conforman la Asamblea General eran presidentes de las diversas Asociaciones
constituidas; y dado que ésta institución contaba con los recursos suficientes y por
ende patrocinó el financiamiento, tanto para la consulta, así como la infraestructura
y demás actividades.
Fueron siete años de consultas, debates, ideas, y foros en las iglesias, sectores
populares, gremios profesionales, y al final el Dr. Wolfgang Bautz (Quien era el
coordinador del equipo de consultas), junto con el Dr. Benjamín Cortés Marchena
(Rector UENIC actual) presentó un informe ante la Asamblea General y Consejo
Directivo del CIEETS, donde recomendaba la creación de la Universidad Protestante
Martin Luther King Jr.
Posteriormente la Asamblea General y Consejo Directivo del CIEETS se reunió con
22 representantes de diversas iglesias y organizaciones evangélicas del país
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
29
suscritos al CIEETS y ahí fue donde se creó la Asamblea Constitutiva de la
universidad.
La Asamblea Constitutiva resolvió la creación de la Universidad Evangélica
Nicaragüense Martin Luther King Jr en 1994, en la capilla del campus del CIEETS en
la ciudad de Managua, exactamente en el residencial Los Robles. Aunque el informe
de los Dr. Bautz y Cortés llevaban el término “PROTESTANTE” y éste se cambió por
el término “EVANGÉLICA”, con el argumento que éste era de mayor uso entre la
comunidad cristiana nicaragüense. Las asociaciones/misiones fundadoras del
CIEETS fueron las mismas fundadoras de la Universidad Evangélica Nicaragüense
(UENIC).
Sumergirnos en esta historia trae a flote una pregunta ¿Por qué se cambió el nombre
de “protestante” a “Evangélica”? Sucede que el término “protestante” tuvo mayor uso
en Europa en el siglo XVI y no tanto en América. Además, las iglesias protestantes,
en el sentido estricto del término, son las que salieron de la reforma en Europa, por
otro lado, las iglesias evangélicas son producto, en cierta manera, del trabajo de los
misioneros norteamericanos en su mayoría.
2.1.1.1 Acta constitutiva
Según Escritura Pública número 138, la universidad Evangélica Nicaragüense, Martin
Luther King Jr, fue fundada en el 30 de noviembre de 1994 por 27 iglesias y
organizaciones de la comunidad protestante de Nicaragua.
2.1.1.2 Funcionamiento de hecho.
Después de su fundación UENIC funcionó un año de hecho, es decir, fuera del
derecho común dado que aun carecía de las características legales para actual como
universidad, mientras tanto inició con una matrícula de mil estudiantes en el recinto
de Managua, así como el recinto de Matagalpa, y había cuatro carreras a nivel de
licenciatura:
Licenciatura en Ingeniería Licenciatura en Administración de Cooperativas y Proyectos Sociales Licenciatura en Administración Licenciatura en Agroindustrias
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
30
2.1.1.3 Funcionamiento de derecho. (Personalidad Jurídica)
A UENIC le fue otorgada su personalidad jurídica por la Asamblea Nacional de la
República de Nicaragua de Nicaragua, según Decreto número 1551, publicado en La
Gaceta, Diario Oficial del gobierno de Nicaragua, en su edición número 1551, con
fecha de 13 de diciembre de 1996.
En el primer Quinquenio 1994-1998 se establecieron cuatro carreras, y se inauguró
la Cátedra Martin Luther King sobre Ética Social Contemporánea y Derechos
Humanos como curso obligatorio para todo el estudiantado de primer ingreso, así
como el Proyecto Feinstein Enriqueciendo el Mundo, para auspiciar el trabajo social
de los estudiantes en sus comunidades locales, y potenciar su compromiso y praxis
social para coadyuvar en su crecimiento como personas, estudiantes y futuros
profesionales, participando en ambos proyectos 800 estudiantes cada año con
proyectos sociales y ecológicos locales, así como la atención a la niñez, a personas
discapacitadas, alfabetización y servicios en mediación de conflictos.
En el segundo quinquenio 1999-2003, las carreras de licenciatura e ingeniería se
ampliaron 11 carreras. Se organizan dos recintos universitarios en las ciudades Río
Blanco-Matagalpa y Masaya. Se ofreció un postgrado en Educación de Adultos a
profesores; se realizaron dos postgrados de Administración de Empresas en
Matagalpa; un postgrado en Teología y Género, y un Máster en Teología con
concentración en Biblia y Pastoral a 22 candidatos de cinco países.
En el primer decenio egresaron debidamente titulados 297 estudiantes. Y el 5 de
diciembre de 2001, según acta no. 65 de la Junta de Gobierno de la Universidad, se
resolvió otorgar el primer Doctorado in Honoris Causa en Humanidades al Prof. Dr.
Jurgen Moltmann; estableciendo en su honor la Cátedra Internacional Jurgen
Moltmann en el año 2002.
En el tercer quinquenio 2004-2008 se abre con una matrícula de 4,000 estudiantes a
nivel nacional, y con la propuesta de consolidar las metas alcanzadas en la primera
década; ampliar las estructuras de la dirección con el nombramiento de un nuevo
rector, abrir un debate de reforma de los estatutos de la universidad; abordar los
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
31
proyectos de evaluación externa de la Asociación de Universidades Privadas de
Centroamérica y del Sistema de Modernización y Acreditación de la Educación
Terciaria.
Realizar estudios de nuevas carreras y extensiones universitarias según demandas
nacionales; formular propuestas de maestrías en diversas disciplinas; ampliar la
gestión académica y financiera a nivel internacional, y formular el Plan Estratégico de
la Universidad para el período 2005-2010.
El cuarto quinquenio 2009-2013 se impulsa reformas y actualización de los estudios
curriculares de las carreras de licenciaturas e ingenierías, se crean las carreras de
Licenciatura en Psicología, Comunicación Social, Lengua y Literatura, y la
Licenciatura en medicina General Naturopática.
Se establecen convenios de cooperación académica con la Comunidad Teológica de
México, el Ministerio Cristiano La Trinidad de Venezuela, el Instituto Superior de
Estudios Teológicos Internacionales (ISETI) de Argentina, con los Institutos de
Teología de la Iglesia de Dios, la Iglesia Apostólica de la Fe en Cristo Jesús, y de la
Misión Pentecostés de Iglesias Cristianas y se establece un Convenio Académico
con el Seminario Mayor John Wesley que constituye la base para la creación del
Recinto On-Line de la Universidad en el Estado de Sucre, Colombia.
Así mismo se abren tres recintos nacionales en San Rafael del Sur, Nagarote y
Bonanza. Así mismo se firma convenio académico con el Instituto Centroamericano
de Estudios Superiores (ICES). Tanto el Recinto On Line en Sucre, como ISETI en
Argentina e ICES en Nicaragua, están adscritos a la UENIC MLK.
Los estatutos de UENIC MLK fueron aprobados el 30 de abril de 1998 e inscritos en
el Ministerio de Gobernación el 15 de mayo del mismo año, con el Número 987; Tomo
IV; Folio 1087 – 1097; libro V y publicados en la Gaceta Diario Oficial en su edición
número 157, el 21 de agosto de 1998.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
32
2.1.1.4 Ideario Institucional
Objetivos generales de la universidad.
La Universidad Evangélica Nicaragüense, Martin Luther King, es una institución
privada de servicio público, de orientación cristiana, que tiene por misión
contribuir a formar profesionales universitarios con sólidos conocimientos,
habilidades, destrezas y una formación humana fundamentada en la ética
cristiana, que les haga posible desarrollar sus talentos, ser sujetos activos de los
cambios sociales y económicos, líderes comprometidos con la justicia, la
equidad entre los seres humanos, la preservación y promoción de la creación, la
identidad nicaragüense y la paz entre los pueblos y las naciones.
La Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr, por medio de
sus programas de estudios superiores promoverá la formación integral de los
profesionales en las diferentes ciencias con la finalidad de contribuir al desarrollo
socioeconómico y político del país.
UENIC impulsará programas de educación en las áreas de humanidades,
ciencias y tecnología, priorizando la acción social para el desarrollo de la
comunidad.
UENIC extenderá sus programas de estudios en todas las regiones del país con
la finalidad de garantizar accesibilidad a toda la sociedad nicaragüense.
La Universidad Evangélica Nicaragüense promoverá de una activa, crítica y
creativa comunidad estudiantil, con un espíritu humanístico y científico.
UENIC promoverá la formación profesional y cultural en la comunidad evangélica
nacional, la cual representa un potencial significativo para contribuir al proceso
del desarrollo integral de la sociedad.
La universidad tiene un compromiso con la promoción de la justicia social y la
paz, la equidad e igualdad y la afirmación de la dignidad humana.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
33
UENIC promoverá el intercambio científico cultural con las demás universidades
tanto nacionales como internacionales con el objetivo de enriquecer la forma
multidisciplinaria de sus educadores y académicos.
La Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr otorga no solo
títulos de pregrado, sino también de postgrado, maestría y doctorado.
Impulsar y compartir con los miembros de la comunidad universitaria los valores
del Reino de Dios, la ética cristina y los principios del evangelio a fin de formar
hombres comprometidos con el bienestar y el amor al prójimo
Preservar una formación académica pertinente, de calidad, manteniendo en
constante actualización nuestros Diseños curriculares, capacitando
periódicamente a nuestros recursos humanos, dotando a la universidad de los
recursos y medios más propicios para optimizar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Consolidar estructuras académicas y administrativas dinámicas, flexibles, que
posibiliten un ambiente organizacional que favorezca el aprendizaje sistemático.
Disponer de un cuerpo docente con amplia experiencia profesional y
pedagógica, de pensamiento crítico, comprometido con la misión institucional,
que haga posible la labor de facilitador del aprendizaje estudiantil.
Contar con un personal administrativo calificado, ágil y competente,
compenetrado de la misión, los principios, la visión institucional, consciente que
su labor está destinada a apoyar decididamente la gestión académica y de
extensión de la universidad.
Promover e incentivar la formación y capacitación permanente de los
funcionarios, del personal docente y administrativo mediante diferentes
alternativas de superación, cursos de actualización, capacitación, educación
continua y formación de post-grado.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
34
Impulsar actividades que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida de
la sociedad nicaragüense, especialmente de los sectores con mayores
limitaciones socioeconómicas.
Difundir e incentivar diferentes actividades culturales que promuevan la
identidad nacional y latinoamericana, el legado de los héroes y las figuras
patrióticas, artísticas y científicas que han contribuido a forjar la nación
nicaragüense.
Crear conciencia y realizar acciones a favor del impulso, desarrollo y
conservación del medio ambiente.
Favorecer las actividades recreativas y deportivas a fin de cultivar la salud física
y mental de nuestra comunidad estudiantil.
Misión de UENIC
La Universidad Evangélica Nicaragüense, Martin Luther King, es una institución
privada de servicio público, de orientación cristiana, que tiene por misión contribuir a
formar profesionales universitarios con sólidos conocimientos, habilidades, destrezas
y una formación humana fundamentada en la ética cristiana, que les haga posible
desarrollar sus talentos, ser sujetos activos de los cambios sociales y económicos,
líderes comprometidos con la justicia, la equidad entre los seres humanos, la
preservación y promoción de la creación, la identidad nicaragüense y la paz entre los
pueblos y las naciones.
Visión de UENIC
La Universidad Evangélica Nicaragüense, aspira a ser una institución cristiana con
liderazgo e impacto nacional y con proyección regional, que educa para la vida,
sustentada en los valores del reino de Dios.
Una universidad en búsqueda permanente de la excelencia académica, de la calidad,
pertinencia y eficiencia en la formación de sus educandos, para contribuir al logro del
desarrollo humano sostenible. Convertirnos en una institución académica que
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
35
promueva en la población la necesidad de crear una sociedad más justa y equitativa.
Ser un espacio apropiado e idóneo que posibilite el conocimiento, la reflexión, el
análisis y el debate de las ideas, un foro donde se manifieste la unidad en la
diversidad.
Ser una alternativa de formación profesional para la juventud que históricamente ha
tenido limitaciones socioeconómicas para ingresar a la educación superior.
Principios de UENIC
El amor a Dios y al prójimo
Libertad.
Equidad.
Justicia.
Solidaridad.
Ecumenismo.
Unidad en la Diversidad.
Paz.
Los principios de la UENIC, son valores fundamentales en la vida de cada ciudadano,
que sirven como base de todo perfil profesional; los cuales son indispensables desde
el centro de la sociedad que es la familia, así como para el sector laboral y relaciones
interpersonales entre los pueblos vecinos.
Principios filosóficos y pedagógicos.
La universidad considera a la educación como bien público
La educación es considerada según UENIC un servicio social al cual tiene
derecho la sociedad en general, sin exclusión alguna.
UENIC tiene un carácter cristiano, dado que sus bases son los valores más
altos del evangelio y del cristianismo.
Educación UENIC tiene como característica la moral y la ética universitaria.
UENIC planeta su educación como parte de la identidad nicaragüense.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
36
La educación debe ser integral, es decir, complementar los conocimientos,
valores, actitudes, recreación, esparcimiento, cultura y deportes.
La educación es considerada una inversión cuyo objetivo es contribuir de
forma concreta al desarrollo de la sociedad en general.
La calidad académica es un pilar de la educación UENIC
La educación debe ser auto sostenible, para esto a administración debe
actuar de forma racional, eficiente y transparente.
UENIC se identifica como un modelo pedagógico socio constructivista, una
educación enfocada en el estudiante.
Con la promoción de la interdisciplina con la finalidad de una educación más
rica y heterogénea.
UENIC debe propiciar el aprendizaje continuo.
La universidad está comprometida a fomentar la paz, justicia y libertad.
Existe en UENIC autonomía universitaria y libertad académica.
La Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King Jr, tiene un perfil
institucional cristiano, basado en los principios y modelos de la enseñanza
de Cristo, así como los factores de orden didáctico y pedagógico para todos
los procesos de enseñanza aprendizaje.
2.1.1.5 Órganos de gobierno
La Asamblea General
La Junta Directiva
Rectoría
Vice rector administrativo y financiero
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
37
Los órganos de gobierno son aquellos que tiene a su cargo la administración directa
o indirectamente de la universidad, así mismo la autoridad donde se puede recurrir
en casos especiales donde haya un debate o discusión sobre un tema en específico.
La asamblea general es la máxima autoridad de la universidad, es quien elige la junta
directiva y nombra a cada uno de sus miembros mediante voto popular,
posteriormente la junta directiva hace los nombramientos del rector y los vice rectores
necesarios.
Dentro de la estructura administrativa también están el Comité de Economía,
Finanzas e Infraestructura; y el Consejo Académico Universitario.
2.1.1.6 Rectores que han tenido UENIC
El Rector es nombrado por la Junta Directiva de la universidad, éste se convierte es
la máxima autoridad a nivel nacional en una casa de estudios superiores, según los
Libro de Actas de Junta Directiva UENIC, los rectores que ha tenido UENIC MLK son
los siguientes:
Dr. Wolfgang Bautz, en el periodo 1994 – 1995
Dra. Edita Cruz, en el periodo 1996 – 1997
Lic. William González, en el periodo 1998 – 2003
Msc. Hamlet García, en el periodo 2004 – 2015
Dr. Benjamín Cortes, en el periodo 2016 – presente
2.1.1.7 Distribución geográfica UENIC
Recinto Central y los Regionales
Recinto Central de Managua
Recinto Regional de Masaya
Recinto Regional de Matagalpa
Ubicación de los Recinto Municipales
Según el manual de organización y funciones y memoria de autoestudio
institucional del 2013, los recintos municipales son los siguientes:
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
38
Recinto Municipal de Nagarote Recinto Municipal de Bonanza Recinto Municipal de Juigalpa Recinto Municipal de San Rafael del Sur Recinto Municipal de Río Blanco
2.1.1.8 Fundación del Recinto Matagalpa:
Surge en el año 1996, coordinando gestiones de promoción y operaciones la
profesora Lic. Margarita Míxter. Para la inauguración de UENIC en la ciudad de
Matagalpa realizó un acto de apertura el día jueves 29 de febrero del año 1996, en
las instalaciones del CECAP, salida Tuma – La Dalia.
En el proceso de búsqueda de información, se consulta documentos primarios
históricos donde encontramos el programa de la actividad, el cual registra los
siguientes datos: Maestro de ceremonia: Dr. Eduviges Pineda Llanes, 1) Himno
Nacional, 2) Invocación a cargo de la Dra. Edytha Cruz (Presidenta JD UENIC), 3)
Orquesta de Cámara,4) Presentación de la Junta Directiva, 5) Palabras de apertura
del Rector Dr. Wolfgang Bautz, 6) Palabras del representante del Ministerio de
Educación, Lic. Rosario Rodríguez, 7) Palabras del Alcalde de la ciudad de
Matagalpa, Ing. Frank Lanzas, 8) Palabras de la representante de la Comunidad
Protestante de Francia, Sra. Dorothea Cassalis, 10) Lección inaugural de cargo del
Dr. Jurgen Moltmann, 11) Convivio.
El recinto Matagalpa se inicia con cuatro (4) careras: Licenciatura en Informática,
Licenciatura en Agroecología, Licenciatura en Administración de Cooperativa y
Proyectos Sociales, Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas, estas
atendidas en tres (3) turnos: Sabatino, Diurno, Nocturno.
Cabe señalar que, fue la segunda universidad en establecerse en Matagalpa;
empezó con una matrícula de 286 estudiantes, al final de ese primer año escolar la
matrícula quedó en 260.
Los docentes fundadores del recinto regional UENIC Matagalpa fueron los siguientes:
Licda. Margarita Mixter Directora del Recinto
Lic. Eduviges Pineda Llanes Docente
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
39
Lic. Ernesto Zeledón Docente
Licda. Ligia Pineda Docente
Licda. Marta Ligia Obando Docente
Anastasio M. Pasos Docente
Lic. Antonio Rodríguez Docente
Lic. Manuel Márquez Docente
Licda. Indiana Delgado Docente
Lic. Carlos Kuan Docente
Licda. Miriam Montenegro Docente
a)
2009- Act
1996-2009
Desde el mes de febrero de 1996 hasta el 05 de Junio del 2009 la profesora Margarita
Míxter estuvo coordinando el recinto en calidad de Vicerrectora Regional.
En el mes de Junio/2009, asume la responsabilidad de Coordinación / Vicerrector
Regional, el Profesor, Dr. Eduviges Pineda Llanes.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
40
La estructura organizativa con la cual funciona el recinto en la nueva administración
es proporcional al tamaño de su comunidad y de las operaciones regionales, con una
coordinación general, (Vicerrectoría Regional) y áreas académicas específicas de
apoyo: Secretaría Académica, Coordinación Académica, Soporte Técnico, áreas
administrativas: Contabilidad, Caja General – Caja Chica, Servicios generales:
Cuerpo de Protección Física y de limpieza.
La nueva administración del recinto Matagalpa asume con un núcleo anexo en el
Municipio de Río Blanco, el cual funcionaba como dependencia de este recinto, Rio
blanco (núcleo) estaba coordinado por el Profesor Julio Osejo Mixter (hijo de la
profesora Margarita Mixter).
Esta inauguración oficial a se realizó el 22 de febrero del año 2003. Según acta de
apertura, asistieron las siguientes personalidades: Lic. William González. Presidente
de la Universidad, Lic. Margarita Míxter. Vice rectora Regional, Sr. Alcalde del
Gobierno Municipal de Río Blanco, Sr, Alcalde del gobierno Municipal de Matiguás,
Sr. Alcalde del gobierno Municipal de Mulukuku, Sr. Alcalde del gobierno municipal
de Bocana de Paiwas, Sr. Alcalde del gobierno municipal de Muy Muy, Ingeniero
Agustín Jarquín Anaya. Diputado Nacional, docentes y estudiantes matriculados.
(Memoria del discurso. Dr Benjamin Cortés, 2003)
En febrero del año 2011 el Lic. Julio Osejo Míxter entrega el núcleo de Río Blanco a
una comisión conformada por el Lic. Raúl Dávila tesorero de UENIC y Lic. Sara María
García Ruiz, según correspondencia que emitida por el Lic. Eduviges Pineda Llanes
(VRR), con fecha 25 de febrero, 2011.
2.1.1.9 Desarrollo Académico del Recinto Matagalpa.
En el primer quinquenio (1994-1998), se establecieron cuatro carreras, y se inauguró
la Cátedra Martin Luther King sobre Ética Social Contemporánea como curso
obligatorio para todo el estudiantado de primer ingreso y el Proyecto Feinstein
“Enriqueciendo el mundo”, para auspiciar el trabajo social de los estudiantes en sus
comunidades locales, y potenciar su compromiso y praxis estudio-trabajo social para
coadyuvar en su crecimiento como personas, estudiantes y futuros profesionales,
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
41
participando de 600 a 800 estudiantes cada año con proyectos sociales y ecológicos
locales.
El recinto Matagalpa fortaleció las carreras de Administración de empresas y
licenciatura en informática. De esta primera graduación, dos profesionales forman
parte de la planta docente de UENIC: Licenciada Berna Emmanuel Deleo Vega, lic.
Administración y Dirección de Empresas y Licenciada Jamileth Amparo Mathuz
Tinoco, (Informática).
En el segundo quinquenio 1999-2003, las carreras de licenciatura e ingeniería se
ampliaron 11 carreras. Se organizan dos extensiones universitarias en Río Blanco-
Matagalpa y Masaya. Se ofreció un postgrado en Educación de Adultos a profesores;
se realizaron dos postgrados de Administración de Empresas en Matagalpa; un
postgrado en Teología y Género, y un Máster en Teología con concentración en Biblia
y Pastoral a 22 candidatos de cinco países.
En el recinto Matagalpa, en 1999 se apertura la carrera de ingeniería en sistemas y
se mantiene la carrera de administración de empresas en las ciencias Económicas.
En el año 2000, la facultad de ciencias económicas estaba integrada por tres
carreras: Contabilidad, Administración de empresas y Economía, predominando las
carreras de administración y Economía Empresarial
En este mismo año Matagalpa agrega a la facultad de ciencias económicas la carrera
de Banca y Finanzas, así como Mercadotecnia y publicidad, quedando así
consolidada esta facultad para este recinto.
Para el año 2014 el recinto Matagalpa cuenta con una matrícula de 523 estudiantes,
según datos del registro académico del centro, distribuidos en las carreras hasta la
fecha aperturados entre las cuales se mencionan: Lic. Administración Dirección de
Empresas, Lic. Contaduría Pública y Finanzas, Lic. Mercadotecnia y Publicidad, Lic.
Banca y Finanzas, Lic. Derecho, Lic Psicología, Lic Pedagogía, Lic. Derecho para
profesionales e Ingeniería en Sistemas de Información Automatizadas, atendiendo
en los turnos: sabatino, dominical y nocturno.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
42
2.1.2. Oferta académica
Se entiende por oferta académica la composición de los planes de estudio y de las
asignaturas que la universidad está en disposición de impartir como docencia.
Relacionado al cometido de la enseñanza, el diccionario crítico de las ciencias
comerciales define el Sistema Educativo o Sistema de Enseñanza como un
subsistema social, integrado, junto con otros subsistemas (familiar, ocio/consumo, de
trabajo o vida activa) en el amplio sistema social, sometido a sus reglas de juego y
exigencias y a la vez prestando un amplio e importante servicio a sus ciudadanos.
(Reyes, s.f.)
En la IV Edición de los SAPAG CHAIN, el término oferta se puede define como el
número de unidades de un determinado bien o servicio que los vendedores están
dispuestos a vender a determinados precios. (SAPAG CHAIN, 2016)
Por otro lado se tiene que: Oferta Académica es entendida como la composición de
los planes de estudio y de las asignaturas que la universidad está en disposición
de impartir como docencia. (A.I.E, 2016)
Cabe también en este capítulo abordar además conceptualmente las categorías
asociadas a la oferta académica:
2.1.2.1 Carrera profesional
En términos académicos, Carrera es el conjunto de estudios universitarios,
repartidos en cursos, que capacitan para el ejercicio de una profesión y conducen a
la obtención de un grado. Puede incluir distintos niveles, pero refiere siempre a
estudios de pregrado o grado y no de postgrado
Carrera que tiene una duración de al menos cuatro años y conduce a un título
profesional. Da la información general y científica necesaria para el buen
desempeño de una profesión, entendida como un certificado de pregrado.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
43
La oferta académica de la Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King
Jr, está compuesta por dieciséis (16) programas de estudio de pregrado,
debidamente autorizadas por los órganos respectivos de la ley de educación en
Nicaragua:
a) Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas.
b) Licenciatura en Economía Empresarial
c) Licenciatura en Contabilidad Pública y Finanzas
d) Licenciatura en Comunicación Social
e) Licenciatura en Informática
f) Licenciatura en Lengua y Literatura
g) Licenciatura en Administración Turística y Hotelera
h) Licenciatura en Derecho
i) Licenciatura en Mercadeo y Publicidad
j) Licenciatura en Psicología
k) Ingeniería en Sistema de Información Automatizada
l) Ingeniería en Computación
m) Ingeniería en Sistema de Producción Agropecuaria
n) Medicina General Naturopática
La oferta de pregrado de la Uenic en la región Matagalpina y Jinotegana, responde
a la dinámica económica de la región.
La siguiente imagen expresa de manera gráfica la oferta académica del recinto, las
modalidades de atención, descuentos, planes y promociones al servicio de la
sociedad matagalpina y Jinotegana. El Brochurs es el resumen de la publicidad que
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
44
circula cada año en mantas, Brochurs, panfletos, Banners, es decir es de
conocimiento público, con el objetivo de que todos accedan al mismo beneficio.
2.1.2.2. Modelo Educativo
Modelos Educativos: Es una recopilación o síntesis de distintas teorías y enfoques
pedagógicos, que orientan a los docentes en la elaboración de los programas de
estudios y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.
(Modelo Educativo.com)
Un modelo educativo es un patrón conceptual a través del cual se esquematizan las
partes y los elementos de un programa de estudios, estos modelos varían de
acuerdo al periodo histórico, ya que su vigencia y utilidad depende del contexto
social.
El Doctor Carlos Tunnerman define el modelo Educativo como la concreción de los
paradigmas educativos que una institución profesa y que sirve de referencia para
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
45
todas las funciones que cumple: docencia, investigación, extensión, vinculación y
servicios a fin de hacer realidad su proyecto educativo, El modelo educativo ha de
estar sustentado en la la historia, valores profesados, la misión, la visión, la filosofía,
objetivos y finalidad de la institución. Además, el Modelo Educativo, sirve de marco
de referencia para todos los procesos que se realizan en la institución, puesto que
en él se manifiesta el fin último de los procesos institucionales – el logro del perfil
de egreso- , la teoría psicopedagógica, la metodología que sustenta el proceso
enseñanza-aprendizaje, los recursos educativos, los sistemas de evaluación, entre
otros.
(Tunerman, 2008)
Conductismo es un Paradigma psicológico que pone el énfasis en el estudio del
comportamiento observable del organismo. Se subraya la función capital del
ambiente como agente causal del comportamiento. La corriente conductista se
caracteriza por su empirismo, determinismo, asociacionismo y por el uso de
métodos objetivos. Se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto.
Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realizan
de manera automática. El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede
remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de “Memoria”
enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos
y los truenos. La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas
que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una
“caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar
cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda
darse en el interior de la mente
La teoría conductista lleva a la teoría psicológica de estímulo-respuesta, Según esta
teoría todas las formas complejas de comportamiento las emociones, los hábitos,
e incluso el pensamiento y el lenguaje se analizan como cadenas de respuestas
simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.
Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía
en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran
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observables. El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha
mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en
los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se
basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en
unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación
del refuerzo.
Burrhus skinner, sin embargo, difería de Watson en que los fenómenos internos,
como los sentimientos, debían excluirse del estudio, sosteniendo que debían
estudiarse por los métodos científicos habituales y dando más importancia a los
experimentos controlados tanto con animales como con seres humanos.
Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje
(condicionamiento operante o instrumental) que ocurre como consecuencia de un
estímulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los
comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de problemas,
podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias que
tiene para el sujeto. De manera asociada a estas directrices, Skinner y sus
seguidores aportan toda una tecnología pedagógica que tendrá diferente
repercusión durante los años siguientes: las máquinas de enseñar, la enseñanza
programada, la instrucción individualizada o los objetivos operativos constituyen
ejemplos de este legado.
Cognoscitivismo. El enfoque cognitivo se concentra en las actividades mentales del
estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación
mental, la formulación de metas y la organización de estrategias. Se basa en los
procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. Estos cambios son
observados para usarse como indicadores para entender lo que está pasando en la
mente del que aprende. Los teóricos del cognoscitivismo ven el proceso de
aprendizaje como la adquisición o reorganización de las estructuras cognitivas a
través de las cuales las personas procesan y almacenan la información.”
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47
Los conceptos Claves de la Teoría Cognoscitivista, Esquema – Una estructura de
conocimiento interna. La nueva información se compara con las estructuras
cognitivas existentes llamada “esquema”. El esquema se puede combinar, ampliar
o alterar para dar espacio a la nueva información
La información es recibida a través de los sentidos, la cual es retenida entre uno
y cuatro segundos y después tiene a desaparecer o a ser remplazado. La mayor
parte de la información casi nunca alcanza la memoria de corto plazo, pero toda la
información es monitoreada a cierto nivel y actúa la mente si es necesario. La
memoria de corto plazo puede retener información de dos eventos diferentes hasta
por más o menos 7 minutos. Esta capacidad de memoria se puede incrementar si
la información se divide en pequeñas secciones que tengan algún significado. La
memoria de largo plazo tiene capacidad sin límite. Algunos materiales son forzados
en la memoria de largo plazo mediante memorización remota y sobre el aprendizaje.
El Constructivismo/ socio constructivismo
Cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de
sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. Jean Piaget. “cuando
el conocimiento está alejado de los esquemas que dispone el sujeto, este no podrá
atribuirle significación alguna y el proceso de enseñanza/aprendizaje será incapaz
de desembocar”.
Piaget recurre al estudio del niño no como el fin sino como el medio para dar
respuesta empírica a sus inquietudes epistemológicas, la que denomina psicología
genética. Para Piaget, concibe la inteligencia humana como una construcción con
una función adaptativa. Entre lo biológico y lo mental existe pues una continuidad
funcional. En sus trabajos Piaget distinguió cuatro estadios del desarrollo cognitivo
del niño, que están relacionadas con actividades del conocimiento como: pensar,
reconocer, percibir, recordar y otras.
En el estadio sensorio motor desde que nace hasta los dos años, en el niño se
produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que
lo rodean. En el periodo pre operacional de los dos a los siete años, adquiere
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48
habilidades verbales y empieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede
nombrar, pero en su razonamiento ignora el rigor de las operaciones lógicas. En el
estadio operacional concreto de siete a doce años entonces es capaz de manejar
conceptos abstractos como los números y establece relaciones. De los doce a los
quince años se desarrolla el periodo operacional formal en el que se opera lógica y
sistemáticamente con símbolos. Para Piaget el pensamiento es la base en que se
asienta el aprendizaje
A esta teoría piagetiana se le critica que no siempre es fácil que el niño,
espontáneamente descubra y construya las estructuras y conjunto de
conocimientos que se supone que ha de generar.
Vigotsky entrega un aporte valioso al constructivismo y es la concepción de la zona
de desarrollo próximo ZDP, esbozada en su obra pensamiento y lenguaje, la cual
está dada por la distancia entre lo que el estudiante puede resolver por sí mismo
sin ayuda de otros, zona de desarrollo actual y lo que es capaz de resolver con
apoyo de otros, sea el maestro u otros compañeros más avanzados.
En el enfoque constructivista, el proceso de llevar al alumno a la ZDP, debe hacerse
bajo la orientación del profesor. En el aprendizaje que se adquiere producto de la
zona de desarrollo próximo
Según Bruner surge el consejo de ANDAMIAJE, ilustrando el carácter necesario de
la ayuda de los andamios que los agentes educativos prestan al aprendiz y su
carácter transitorio en en el desarrollo, ya que los andamios se retiran de forma
progresiva a medida que el aprendiz va asumiendo mayores niveles de
responsabilidad, autonomía y control de su aprendizaje.
AUSUBEL: creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos
básicos del moderno constructivismo, el cual tiene lugar cuando las personas
interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.
Según Ausubel el aprendizaje se desarrolla en dos dimensiones: la primera
responde al tipo de aprendizaje que realiza el estudiante cuando aprende: se refiere
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al modo que este procesa la información, es decir como la codifica, transforma y la
retiene. La segunda se refiere a la estrategia de enseñanza, a la manera como se
fomenta el aprendizaje que puede ir desde una enseñanza puramente receptiva en
donde el profesor explica de manera explícita lo que el estudiante debe aprender
hasta una enseñanza en la cual el estudiante descubre de manera personal y
autónoma lo que ha de aprender. Un aprendizaje es significativo cuando puede
relacionarse, de modo sustancial con lo que el estudiante ya sabe, es decir cuándo
puede incorporarse a las estructuras de conocimiento que ya tiene, este ha de ser
entonces: no arbitrario, tener significado en sí mismo, tener significado lógico. Para
que haya aprendizaje significativo se debe transformar el significado lógico de los
contenidos en significados psicológicos en el aprendizaje. Debe lograrse la
comprensión.
Desde el año 1996, año en que inició sus actividades docentes, la Universidad
Evangélica Nicaragüense, Martin Luther King Jr. , mediante su praxis académica,
ha venido siendo consecuente con una serie de políticas educativas, que en el
ámbito nacional e internacional se proclaman como políticas que benefician y
promueven la educación como una de las actividades prioritarias e impostergables
a las que tienen derecho todos los ciudadanos en procura de contribuir a mejorar la
calidad de vida, material y espiritual, de todas las naciones.
En nuestra acta constitutiva, en nuestros estatutos, en nuestra visión y misión, en
nuestros objetivos institucionales, principios, reglamentos, diseños curriculares,
programas de asignatura, manuales de trabajo, planes estratégicos y operativos se
encuentran inmersas estas políticas educativas que orientan nuestro actuar
académico, que orientan la noble labor educativa de nuestra institución.
En este modelo educativo extraemos esas políticas educativas de toda nuestra
documentación, de toda nuestra praxis académica, de nuestra breve, pero fructífera
historia universitaria y plasmarla de forma muy clara y sucinta a fin de que nos guíen
en este arduo pero loable camino que hemos emprendido en pro de la nación
nicaragüense, a la cual nos debemos.
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50
A continuación, enunciamos estas políticas educativas:
La universidad concibe la educación como un bien público, un servicio al cual
tiene derecho toda la población, sin ningún tipo de exclusión.
La educación es un medio fundamental para el desarrollo del conocimiento y
capacidades que conlleven a la formación de conciencias más críticas y
participativas en la búsqueda de soluciones de los problemas, necesidades y
demandas de la sociedad.
En la Universidad Evangélica Nicaragüense la educación tiene un carácter
cristiano, pues se afirma en los más altos valores del cristianismo.
La moral y la ética cristiana deben caracterizar la educación universitaria en la
UENIC.
La comunidad universitaria debe sensibilizarse sobre la necesidad de participar
activa, responsable y creativamente en la vivencia de los valores del Evangelio.
La educación universitaria debe sustentarse en los avances científicos y
tecnológicos.
La educación debe promover la cultura, la idiosincrasia y la identidad del ser
nicaragüense.
La educación universitaria debe fomentar en su seno una cultura de evaluación
sistemática.
La educación debe ser integral, pues debe considerar conocimientos, valores,
actitudes, recreación, esparcimiento, cultura y deportes.
La educación universitaria debe orientarse a formar profesionales capaces de
aprender a aprender, aprender hacer, aprender ser, aprender a convivir y
aprender a emprender.
La educación es una inversión que contribuye de forma decisiva en el
desarrollo sostenible de las comunidades, las naciones y la sociedad mundial.
La educación universitaria debe ser pertinente con las necesidades socio-
económicas del país, debe contribuir decididamente a satisfacer las demandas
de la población.
La educación en la UENIC debe ser una educación en perenne búsqueda de
la calidad académica.
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La educación debe ser auto-sostenible, debe administrarse de una manera
racional, eficiente y transparente.
La universidad se identifica con un modelo pedagógico socio-constructivista,
una educación enfocada en el aprendizaje del estudiante.
La educación universitaria debe promover la inter-disciplinariedad, a fin de
lograr una educación más rica y heterogénea.
La universidad debe tener muy presente la diversidad y la educación inclusiva
en sus adecuaciones curriculares y en el aula de clase.
La educación universitaria debe propiciar el aprendizaje permanente.
La educación superior debe fomentar la paz la justicia, la libertad y consolidar
los valores de la sociedad, ser democrática, crítica y progresista.
La educación debe desarrollarse en el pleno ejercicio de la libertad académica
y de la autonomía universitaria.
La educación universitaria debe incorporar las nuevas tecnologías de
información y comunicación como apoyo invaluable al proceso de enseñanza
aprendizaje.
La función docente debe estar orientada por principios como la sistematización,
la integración, la interdisciplinariedad y la interculturalidad.
Entendemos la función docente como un proceso que genera aprendizajes,
desde la perspectiva de compartir el conocimiento conjuntamente con los
estudiantes.
La Universidad Evangélica Nicaragüense, Martín Luther King Jr. se identifica con un
modelo educativo socio – constructivista. Esta modelo se fundamenta en la
liberación de la conciencia crítica de las personas, se centra en el educando,
partiendo de su entorno socio económico y político, para llevar al libre desarrollo
personal y social. Igualmente, un modelo educativo en el que los estudiantes
construyan su propio conocimiento, que conozcan la realidad en la que están
inmersos y a partir de ese conocimiento logre adquirir aprendizajes sólidos que les
prepare para el análisis y la solución de los problemas.
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El proceso educativo se debe focalizar en el aprendizaje. En el proceso de
aprendizaje el estudiante debe asumir un papel participativo, activo y proactivo, el
estudiante debe asumir una seria y consecuente responsabilidad con su propia
formación profesional. La formación universitaria debe ser integral, debe enfatizar
en la autonomía intelectual del estudiante, debe promover la creatividad, la reflexión
y el pensamiento crítico. La educación en la UENIC debe promocionar el desarrollo
de habilidades y destrezas que le sirvan para la vida, inculcar valores humanísticos,
cívicos, culturales, éticos, morales y espirituales.
La universidad debe promover el amor y el estricto respecto a la creación y a la vida.
Para que el estudiante sea el centro del proceso de enseñanza aprendizaje, la
universidad debe promover nuevas formas de concebir la docencia, la investigación
y el trabajo de extensión.
La educación universitaria está en la obligación de esforzarse en promover la
asimilación de saberes que tengan significación, pertinencia y relevancia a fin de
que el nuevo profesional pueda aplicarlos en la solución de los problemas. Los
aprendizajes estratégicos que la Universidad debe desarrollar en sus estudiantes
son los siguientes:
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser.
Los postulados pedagógicos y metodológicos contribuyen a desarrollar las
disciplinas de estudio porque impulsan la vinculación de la teoría con la práctica,
impulsan el establecimiento de metodologías propicias para el mejor logro de los
aprendizajes. La universidad debe promover el paradigma de enseñar con el
enfoque de aprender haciendo y orientar el proceso de enseñanza aprendizaje
mediante los siguientes principios metodológicos.
El docente es el facilitador del aprendizaje y el estudiante el constructor.
El aprendizaje debe ser significativo.
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El aprendizaje se debe corresponder con la experiencia vivencial de los
estudiantes.
El aprendizaje es un proceso individual, de conjunto, participativo y de
colaboración.
El aprendizaje se logra mediante el uso adecuado de estrategias, técnicas y
metodologías activas.
El aprendizaje debe apoyarse en los medios técnicos de apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje.
El currículo, los planes y programas de estudio de la universidad deben contener
un conjunto organizado de conocimientos, habilidades, destrezas y valores
orientado a la formación integral del nuevo profesional, asociando
sistemáticamente al educando con la ciencia, la tecnología y la cultura nacional
y mundial. (UENIC, Modelo Educativo, 2007)
2.1.2.3 Currículo.
Se define el término “Currículo” como el conjunto de criterios, planes de estudio,
programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a
la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las
políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
2.1.2.3.1 Planes de Estudio: Conjunto de asignaturas, trabajos y prácticas que han
de cursarse para cumplir un ciclo determinado de estudios y obtener un título.
(Pequeño Larousse, 1996)
Es el diseño curricular concreto respecto de unas determinadas enseñanzas
realizadas por una universidad, sujetas a las directrices generales comunes y a las
correspondientes directrices generales propias, cuya superación da derecho a la
obtención de un título universitario de grado de carácter oficial y validez en todo el
territorio nacional.
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El plan de estudios ha de estar diseñado de tal forma que contemple la formación,
preparación y entrenamiento de futuros profesionales mediante la aplicación de un
método investigativo general y de los métodos y normas particulares de las
diferentes disciplinas, con responsabilidad y conciencia de su incidencia en la
sociedad.
Los planes de estudios se elaboran y aprueban por las universidades, en la forma
que determinan sus estatutos o normas de organización y funcionamiento, previa
autorización de su implantación por el órgano competente de la respectiva
comunidad autónoma.
Deben ajustarse a las directrices generales comunes y a las directrices generales
propias que el gobierno establezca para cada título y se homologan de acuerdo con
la normativa vigente al respecto, no es más que la lista de asignaturas contempladas
por especialistas, pedagogos y metodólogos, para ser cursados por los estudiantes
de manera particular a cada carrera.
Las transformaciones curriculares intervienen directamente en los planes de estudio
y las competencias de los graduados, dependiendo del plan al que aplicó su carrera
en un período determinado. En esta Casa de Estudios superiores, los planes están
expuestos a transformación curricular, atendiendo las necesidades de los
profesionales y las competencias que se demanda éste.
Los ajustes van desde relacionar el conocimiento teórico con la práctica, agregar
nuevas asignaturas como también, actualización de contenidos de los programas
de asignaturas, revisión de metodología, influenciando el modelo educativo.
Diseño gráfico, Programa de aplicaciones, Administración de PYMES familiares, se
mencionan dentro de los ajustes que hace la universidad, mismos que aplican a los
distintos recintos en el país.
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2.1.2.3.2. Las competencias del profesional – Perfil Académico/ Profesional
La definición Web: Son características personales que han demostrado tener una
relación con el desempeño sobresaliente en un cargo/rol determinado en una
organización en particular.
Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades,
pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones
que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral
(competencia-aprendizaje, 2016)
Para El sociólogo Philippe Perrenoud "El concepto de competencia se refiere a la
manera que permite hacer frente regular y adecuadamente, a un conjunto o familia
de tareas y de situaciones, haciendo apelación a las nociones, a los conocimientos,
a las informaciones, a los procedimientos, los métodos, las técnicas y también a las
otras competencias más específicas". Las competencias no son en sí mismas,
conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran y organizan
recursos
El ejercicio de las competencias pasa por operaciones mentales complejas,
sustentadas por esquemas de pensamiento, que permiten determinar (de un modo
consciente y rápido) y realizar (de un modo eficaz) una acción relativamente
adaptada a la situación. (Perrenoud, junio 2008)
Las competencias profesionales se crean en formación, pero también a merced de
la navegación cotidiana del practicante, de una situación de trabajo a otra.
Las competencias que ha de desarrollar un aprendiz, básicamente implica:
Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Gestionar la progresión de los aprendizajes.
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
Trabajar en equipo.
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Participar en la gestión de la escuela.
Informar e implicar a los padres.
Utilizar las nuevas tecnologías.
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
Organizar la propia formación continua.
Actualmente, el desafío de la educación superior de cara a las competencias que
ha de desarrollar el egresado – graduado en correspondencia con el perfil
profesional compromete a hacer revisiones y ajustes responsables con la realidad
económica de la institución, ya que existe una competencia inminente por conseguir
clientes llamados estudiantes, donde las instituciones educativas privadas deben
vender una imagen y esto obligatoriamente tiene un matiz comercial; para ello echan
mano de todo aquello que puede ser una fortaleza de su promoción institucional. Al
tener idealmente como fin primordialmente la actividad académica, se trata de
explorar publicitariamente conceptos como: Reconocimiento estatal, actualidad y
vanguardia en tecnología, eficiencia profesional, facilidad de financiamiento,
oportunidad laboral y satisfacción salarial, personal calificado; entre muchos otros
que resumen la excelencia.
En el mundo actual de la abundancia tecnológica y del tsunami arrollador de la
discutida globalización, un requisito imperativo de la excelencia es estar preparado
para no sucumbir en remolino constante de la oferta y la demanda del capital
humano como llaman los sociólogos.
El cambio constante y rápido del mercado laboral exige la preparación de un
profesional que tenga como uno de su rasgo la excelencia, un alto grado de
eficiencia pragmática y una gran dosis de actitud tecnófila. En la sociedad de los
países en desarrollo, la educación más atractiva y numerosa es innegablemente la
que se realiza en la esfera técnica mercantil, el perfil que ese graduado debe tener
es el que necesitan las empresas para que éstas sobrevivan en la circunstancia de
la implacable competencia industrial y comercial.
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La excelencia que hoy se publicita en las universidades debe incluir varios tipos de
saber, el profesional que hoy preparan estos centros educativos debe saber
realizar, todas aquellas tareas técnico prácticas de estrategias, producción y
servicios que les exige la entidad para la cual labora y necesita hacerlo con rapidez
y eficacia; pues estas son claves en el acto de competir.
El trabajador debe también saber, y de manera muy consciente, que su alta
calificación profesional y técnica no es sinónimo ni garantía de un buen puesto
laboral. (López, 2008)
El Sistema Educativo que promueve un modelo que signifique una alternativa de
desarrollo integral de la sociedad nicaragüense. El siguiente gráfico presenta el
panorama actual y los cambios esperados a partir de la aplicación de un nuevo
paradigma / modelo educativo. El cual se caracteriza por trabajar y asumir los
siguientes aspectos
El enfoque por competencias
El reconocimiento de saberes comunitarios
La normalización de las competencias adquiridas
La adición de competencias genéricas
La priorización de temas transversales
El seguimiento de egresados
El currículo inteligente
La certificación de los formadores
PERFIL PROFESIONAL:. "Conjunto de roles, de conocimientos, habilidades y
destrezas, actitudes y valores necesarios que posee un recurso humano
determinado para el desempeño de una profesión conforme a las condiciones geo-
socio-económico-cultural del contexto donde interactúan."
El término perfil profesional se utiliza con profusión y generalmente con un
significado vago, en el mejor de los casos, ambiguo. A pesar de todo, el término es
utilizado en el discurso académico y constituye un componente importante de las
declaraciones que se proponen sobre planes de estudio de las profesiones.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Una primera aproximación conceptual permite concebir ¨PERFIL PROFESIONAL¨
como una declaración que enuncia los rasgos que identifican a una profesión en
términos de su formación, de sus desempeños, de su presencia ciudadana y del
aporte que representa para la comunidad y la sociedad en su conjunto.
(Hawes, 2016)
En el campo de la educación superior, Guédez considera que conviene establecer
metodológicamente una discriminación entre los conceptos "perfil académico" y
"perfil profesional". Ello permite, por una parte, establecer la superficie de cobertura
conceptual de cada aspecto y, por otra, formular una vinculación más sólida dentro
de una visión más integral.
Se entiende por perfil académico la definición de las áreas de información,
formación y sensibilización, que se pretenden desde el punto de vista formal.
Dicho en otras palabras, representa los rasgos, las particularidades, los
conocimientos y las expectativas que califican a un sujeto para recibir una
credencial académica.
En lo que respecta al "perfil-profesional". podemos decir que expresa la
descripción de las características pretendidas por el empleador, características
que deben reflejar las exigencias del mercado ocupacional en términos de
requisitos que definan las habilidades, las destrezas, los rasgos de personalidad,
la conformación física y el nivel de educación -inherente al desempeño
profesional.
La apreciación de estas definiciones nos indica de inmediato los riesgos que pueden
correrse cuando ellas se divorcian y se distancian. En efecto, el relativo grado de
autonomía que tiene la educación puede plantear, muy especialmente en la
educación superior, un desacoplamiento que vendría a manifestarse en diversos
términos; una, que el perfil académico no cuadre, o simplemente no sea aceptado
por el empleador; otro que el empleador sólo subraye una de las características de
dicho perfil y subestime las restantes.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Dentro de lo posible, se impone favorecer unos puntos de convergencia que
permitan el binomio académico-profesional en la definición del perfil. En este punto
la referencia al "perfil académico profesional" es de cara a articular el nivel de
capacitación escolar-formal con el correspondiente nivel de exigencias
"ocupacionales”.
Las ideas que preceden sirven de estatuto conceptual para concebir el perfil
académico-profesional como el conjunto de orientaciones, disposiciones,
conocimientos, habilidades y destrezas que se consideran deseables y factibles con
el fin de obtener un grado académico determinado y de ejercer las labores
ocupacionales coincidentes con el área de dicho título.
Cabe también señalar que los perfiles académico-profesionales no pueden ser
estáticos o definitivos por lo que en su elaboración, adecuación o lectura crítica se
debe tener en cuenta la velocidad de cambio de las ciencias y las tecnologías; la
acumulación de conocimientos y experiencias lograda en cada campo profesional;
las transformaciones sociales, económicas y políticas, que contínuamente se están
produciendo.
En consecuencia los profesionales además de los conocimientos, habilidades y
destrezas en su campo, requieren de: flexibilidad y sentido común, creatividad,
capacidad para innovar y para transformar, racionalidad, capacidad de observación,
sentido social, autonomía moral y capacidad para expresarse y comunicarse con
personas muy variadas. (Capella, 1983).
2.1.3 Docentes.
Si bien es cierto que, La función docente está asociada a la tarea de educar y se
ejercita mediante formas específicas de comportamientos que surgen del
conocimiento y comprensión del hombre y su desarrollo, de la pedagogía, del saber
cultural, del contexto y de la cotidianeidad.
Estos comportamientos deben traducirse en acciones específicas orientadas hacia
los siguientes aspectos:
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Planificación de las acciones educativas con pensamiento estratégico.
Herramienta que le permita tener en cuenta que las decisiones que se toman
ahora tendrán su efecto en el futuro, tanto en el desarrollo y oportunidades de
la vida de las personas, como en la construcción de escenarios de convivencia
social.
Creación e incorporación a ambientes de aprendizajes que promuevan la
interacción y la participación de los agentes involucrados.
Mediación para que otros aprendan en un contexto sociocultural definido,
gracias a un proceso de mejoramiento continuo de transformación que los
direcciona hacia la auto transformación integral.
Evaluación, tanto en los aprendizajes adquiridos por los participantes en el
proceso educativo, como el proceso y producto de su acción docente para
propiciar el seguimiento, el monitoreo y la retroalimentación necesaria.
Comunicación y relaciones con la familia y con otros agentes educativos para
conformar comunidad de aprendizajes.
Reflexión e investigación sobre sus prácticas, contrastando, en dialéctica,
realidades y deseabilidades, así como realidades y teorías.
(Ríos D. C.)
Estrechamente inherente al docente como actor importante en los procesos
educativos definimos categorías de relevancia como la EDUCACION Y LA
ENSEÑANZA.
El concepto de Educación es muy amplio y a la vez complejo pasando por la acción
misma de educar sin pasar por alto la formación, instrucción entre otros…. La
Educación se entiende como el medio de transmisión de conocimientos (concepto
tradicional) por el cual el individuo se inserta en la sociedad y en la cultura.
En la medida que la sociedad se ha ido especializando, también ha asignado
objetivos muy particulares a los diversos campos de la educación como sería: La
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Educación formal, educación en valores, educación profesional, educación física,
entre otras…
(Diccionario Pedagógico y psicología, 2014)
Igualmente se entiende por educación la información global, los saberes empíricos
socializaciones temáticas. La educación puede desarrollarse libremente con o sin
métodos, técnicas o procedimientos didácticos, pues la vida es en sí una escuela
donde todos –as aprendemos y enseñamos de una o de otra forma.
(Ayala, 2012)(Tomada de: Sistematización de Experiencia Educativa de UENIC,
Recinto Matagalpa, Dr. Eduviges Pineda Llanes)
Otro término vinculado a la Docencia es la categoría ENSEÑANZA, la cual
constituye el proceso de organización de la actividad cognitiva. Es una actividad
bilateral que incluye la actividad del estudiante (aprender) asi como la dirección del
proceso o actividad del maestro (enseñar).
La docencia entonces es una actividad que conlleva un conjunto de métodos, reglas
y teorías por y para la enseñanza de las diferentes disciplinas.
(Ayala, 2012)(Tomada de: Sistematización de Experiencia Educativa de UENIC,
Recinto Matagalpa, Dr. Eduviges Pineda Llanes)
El diccionario LAROUSE, describe el término DOCENTE; como el que enseña,
instruye.
El diccionario digital aborda la categoría docente como aquel individuo que se
dedica a enseñar o que realiza acciones referentes a la enseñanza.
La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede
de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el
concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su
significado no es exactamente igual.
Diferenciando al docente y el maestro se tiene que: el docente o profesor es
la persona que imparte conocimientos enmarcados en una
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
62
determinada ciencia o arte. Sin embargo, el maestro es aquel al que se le reconoce
una habilidad extraordinaria en la materia que instruye. Más allá de esta distinción,
todos deben poseer habilidades pedagógicas para convertirse en agentes efectivos
del proceso de aprendizaje.
El docente, en definitiva, reconoce que la enseñanza es su dedicación y profesión
fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en enseñar de la mejor forma
posible a quien asume el rol de educando, más allá de la edad o condición que éste
posea.
(Definicion de Docente, 2016)
El desempeño del docente universitario, es la práctica laboral de los/las
catedráticos/cas existente en el claustro de la universidad relacionadas a las
diferentes tareas académicas fundadas en el binomio academia- investigación.
(UENIC, Reglamento docente, 2013)
Planta docente ha de definirse entonces como el número de docentes, directivos
docentes y administrativos de cada departamento, necesarios para la prestación
del servicio educativo.
También puede conceptuarse como el equipo de profesionales docentes
contratados en una institución ya sea de manera fija o temporal para desarrollar los
procesos académicos.
El docente de UENIC universitario es aquel profesional que ha sido contratado
oficialmente para desempeñar funciones directamente relacionadas con la actividad
académica, en un área o asignatura determinada de las diferentes carreras de
pregrado, programas de postgrado o cursos que la institución ofrece.
El trabajo académico de los docentes del equipo UENIC, de acuerdo al reglamento
docente requiere integración del profesional de la docencia en relación a la relación
personal con la comunidad estudiantil mediante los encuentros calendarizados, con
el fin de desarrollar la parte cognitiva del estudiante a través de conferencias,
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63
investigaciones científicas, aplicación de aprendizajes conectados con la
experiencia de la vida cotidiana.
(UENIC, Reglamento docente, 2013)
De acuerdo al docente contemplado en el modelo educativo de la Universidad
Evangélica Nicaragüense el docente ha de modelar como un profesional con las
siguientes cualidades y principios:
El docente de la UENIC – MLK Jr. debe ser una persona honesta, seria y
responsable en sus compromisos y obligaciones con sus estudiantes, con la
universidad, con su comunidad y con la sociedad en general.
Debe sentir identificación y compromiso con la universidad, con sus estudiantes,
con sus compañeros profesores y autoridades universitarias.
Ha de manifestar una buena conducta, tanto dentro como fuera del campus
universitario, debe estar revestido de valores éticos y morales, debe saber
enseñar con sus conocimientos y con su actuación, debe ser vivo ejemplo para
los estudiantes, debe ser una persona digna, de una probada auto-estima,
honesto e insobornable.
El docente debe esforzarse día a día por superarse personal, profesional y
pedagógicamente. Debe ser un compañero, un amigo al cual el estudiante
acude con la certeza que será escuchado por el profesor y con la esperanza de
obtener de él una respuesta u orientación a sus problemas e a sus inquietudes.
Asumir un rol de guía u orientador del aprendizaje, y no el de director y máximo
responsable de este proceso. Debe ser un facilitador del aprendizaje y no un
mero trasmisor de conocimientos.
Estimular la auto-realización y la formación integral del estudiante. Debe
proveerle al alumno situaciones que le contribuyan a su desarrollo personal.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
64
El docente debe ser un investigador de la realidad social, económica y
política, e igualmente debe incorporar a los estudiantes a esa investigación.
Mediante la concientización, el docente debe propiciar un acercamiento del
estudiante con la realidad en que vive.
(UENIC, Modelo Educativo, 2007)
2.1.3.1 Nivel Académico de los Docentes.
Una aseveración, generalmente aceptada, nos dice que la excelencia académica y
el cumplimiento de una adecuada formación educativa, en cualquier centro de
instrucción- público o privado se encuentra sustentada en tres pilare básicos: Un
cuerpo docente consolidado, una acción social con apertura y una investigación
seria.
La labor docente tradicional, se concentraba en la sencilla tarea de transferir
conocimientos y que hoy está dirigida hacia otros rumbos plenos de integralidad,
considerando también que hoy coexistimos en una época definida por profundos
cambios, convirtiéndonos de cierta manera en protagonistas de primer orden: del
ayer, hoy y mañana partiendo de la premisa que los seres humanos somos agentes
de cambios.
En la revista semestral publicada por AUPRICA, Educación Superior y Desarrollo
Sostenible en Centroamérica, el Dr. Alfonso Serrano aborda en el artículo:
DESAFIOS CONTEMPORANEOS DE LA EDUCACION SUPERIOR EN LA
ESTRATEGIA DE INTEGRACION REGIONAL hace la siguiente reflexión: ¿Está
preparada la Educación Superior como formación de avanzada ante las múltiples
exigencias del mundo moderno?
Para la plena realización de una educación de avanzada es necesario proyectar
destellos de luz eficiente para generar una claridad manifestada por la calidad
importante en la Educación Terciaria” he ahí “la necesidad de un dominio
pedagógico que garantice un verdadero proceso de aprendizaje”
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
65
Como desafíos latentes el Dr. Serrano hace mención especial de: el componente
humano, el componente profesional y el componente social.
El componente profesional se caracteriza por el carácter de investigador
permanente, la creatividad, los valores éticos y morales establecidos, promotores
de la cultura de paz, responsable de sus actos y creencias espirituales con
capacidad de auto evaluación para mejora su práctica pedagógica y capacitación
constante.
(AUPRICA, 2008)
El nivel académico que el catedrático universitario debe tener, está antecedido
obligatoriamente por las competencias y actualización permanente que los cambios
sociales y avances tecnológicos que enrumban el conocimiento, demandan a
nuestros profesionales e formación.
Consideramos que las competencias son mucho más que una simple acumulación
de contenidos (saber), están también constituidas por habilidades (saber hacer),
actitudes y valores (saber ser y estar), adquiriéndose y/o desarrollándose mediante
simulaciones formativas, mediante la propia experiencia socio laboral.
El profesorado universitario trabaja en la institución formativa de mayor nivel
existente y, curiosamente en su inmensa mayoría, no se han formado para ejercer
esa función en instituciones de formación superior y sin recibir ningún tipo de
formación pedagógica, ya que mayoritariamente no han sentido esta necesidad
formativa, ni la institución les ha exigido ninguna formación pedagógica previa al
desarrollo de dicha función docente.
Paradójicamente, es frecuente encontrarse con que al catedrático universitario no
se le demanda algún nivel de conocimiento y práctica pedagógica como requisito
estricto, sino altos niveles de conocimiento sobre la disciplina que va a impartir.
En el siguiente cuadro se hace una relación de la etapa educativa del grupo con el
nivel académico requerido del docente:
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
66
Nº Etapa
Educativa
Nivel Requerido del Docente
01 Educación
Primaria
Diplomado en Magisterio (alta formación inicial en aspectos
psicopedagógicos)
02 Educación
Secundaria
Licenciatura o Diplomatura específica, o afín, al área de
conocimientos a impartir, Curso de Aptitud Pedagógica, Curso de
Cualificación Pedagógica Master en Secundaria
03 Universidad Doctorado, Maestría o Licenciatura específica, o afín, al área de
conocimientos a impartir
No existe obligatoriedad de poseer ninguna cualificación
pedagógica, aunque algunas universidades promocionan entre su
profesorado acciones formativas (en formato de cursos, de
postgrado, de programas formativos modulares, etc) para adquirir
competencias pedagógicas
El recinto Matagalpa de la UENIC, desarrolla los procesos educativos con una
planta docente de aproximadamente cuarenta profesionales de diferentes
disciplinas entre ellas: ciencias económicas: (Administración, contable,
economistas), Ciencias humanísticas: (Pedagogía y Psicología), Ciencias Sociales
(Derecho) e ingenieros en Sistemas.
De acuerdo a información obtenida mediante la revisión de fichas ocupacionales
registradas en los expedientes de los profesionales se tiene que, el nivel académico
de la planta docente UENIC es el siguiente:
Nª Nivel Académico Cantidad
01 Licenciados 20
02 Másteres 8
03 Doctores 4
04 Ingenieros 3
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
67
La planta docente de este recinto es contratada bajo la modalidad docente horario
como servicios profesionales, sin embargo, con el objetivo de establecer ambientes
de confianza y convivencia con la comunidad estudiantil se mantiene (como política
institucional) una contratación prácticamente permanente de los recursos (docente)
para cada cuatrimestre.
Cabe señalar también que se está promoviendo en ellos la necesidad de certificar
los conocimientos profesionales, partiendo de la especialización del docente,
aplicando a planes de educación continua de manera tal, que su nivel académico
se corresponda con el título profesional al que aspiran los estudiantes que
atendemos en el recinto.
Aún no se logra el cometido con todos los docentes por distintos factores, sobre
todo el aspecto económico, ya que los costos de los diplomados y maestrías están
por encima de los ingresos que el docente percibe y nuestra casa de estudios no
cuenta con auspicios ni financiamientos para apoyar estos procesos en nuestros
profesionales.
Detalle de Datos de los Docentes del recinto
N°
Nombres y Apellidos del
Docente Profesión Domicilio N° de Cédula
Nivel
Académico
1 Lic. Mario Ariel Benavente Administración Matagalpa 441-020974-0007N Licenciatura
2 Msc. Luis Amado Villagras Derecho Matagalpa 241-060661-0005S Maestría
3 Lic. Martha Chavarría
Contabilidad
San
Ramón 441-201063-0014B Licenciatura
4 Dr. Miguel Ángel Úbeda Administración Matagalpa 491-290958-0000V Doctorado
5 Lic. Francisco Javier Suazo Derecho Matagalpa 281271166-0004N Licenciatura
6 Dr. Douglas Gómez Salinas Administración Matagalpa 441-250663-0001W Doctorado
7 Ing. Bismarck González Computación Matagalpa 441-221288-0002V Ingeniero
8 Lic. Francella Madú Gómez Administración Matagalpa 441-280393-0004Y Licenciatura
9 Lic. Ventura Meza Física- Matem. Matagalpa 441-150760-0006D Licenciatura
10 Lic. Mary Lou Moreno L. CCSS Matagalpa 441-150266-0013V Licenciatura
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
68
11 Ing. Omar A. Cardoza J. Ing. Sistemas San Isidro 165-310375-0001A Ingeniero
12 Lic. Juana M. Bishting C. Derecho Matagalpa 441-240657-0011N Licenciatura
13 Lic. Jorge Mairena Derecho Matagalpa 441-130584-0001A Licenciatura
14 Lic. Lina Martínez Ch. Contabilidad Matagalpa 441-240578-0012T Licenciatura
15 Dra. María Antonia Laguna Contabilidad San Isidro 447-140674-0001S Doctorado
16 Lic. Francisco Javier Luna Administración Matagalpa 441-180659-0003F Licenciatura
17 Msc. Jasmina Leiva Pedagogía San Isidro 447-040562-0001E Maestría
18 Lic. Adriana Castro Físico –Mat. Matagalpa 604-170278-0014V Licenciatura
19 Lic. Jamileth Matus Lic. Informática Matagalpa 441-071177-009A Licenciatura
20 Msc. Francisco J. Orozco P. Admón./Abogado Managua Maestría
21 Lic. Elsa Salmerón Lic. CPF Matagalpa 441-090476-0010N Licenciatura
22 Msc. Sara María García Lic. CPF. Msc Matagalpa Maestría
23 Msc. Suri Zaday Pineda M. Lic. Derecho Matagalpa 441-260584-0003L Maestría
24 Lic. Karen Altamirano Lic. Español Matagalpa 441-010580-0018P Licenciatura
25 Lic. Janeth Zeledón Lic. Psicología Matagalpa 441-240869-0007 Licenciatura
26 Msc. Teresa E. Dávila Lic. Psicología San Isidro 447-170670-0000U Maestría
27 Ing. Ervin Jilmer Alcántara Ing. Sistemas Matagalpa 4520050192-0006K Ingeniero
28 Lic. Anibeth del R. Sarmiento Lic. Psicología Estelí 163-300885-0000Q Licenciatura
29 Msc. Ana Dayanci Meza Lic. Derecho Matagalpa 441-301084-0004X Maestría
30 Lic. Miriam Hernández Lic. Psicología Matagalpa 441-170182-0007A Licenciatura
31 Lic. Oneyda Rivera Lic. Contabilidad Matagalpa 442-070385-0002M Licenciatura
32 Lic. Claudio Fidel Martínez Lic. Pedagogía Solingalpa 777-240451-0000T Licenciatura
33 Msc. César A. Tinoco S. Lic. Biología Matagalpa 441-110583-0009K Maestría
34 Dra. Dulce María Valle F. Lic. Contabilidad Matagalpa 441-100293-0008M Doctorado
35 Lic. Jorge A. Martínez Lic. Psicología Matagalpa 441260873-0003K Licenciatura
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
69
2.2 Aportes de la UENIC a la Educación Superior de Matagalpa y Jinotega
2.2.1. Cobertura Territorial con la Oferta Académica del Recinto
Los departamentos de Matagalpa y
Jinotega son departamentos
eminentemente agropecuarios,
dedicados a la producción de café,
maíz, yuca, frijol, trigo y manejo de
ganados. Matagalpa tiene 13
municipios, La población estudiantil
del recinto procede de: Matagalpa,
San Isidro, Sébaco, San Ramón,
Darío, La Dalia, Terrabona,
Matiguás, Waslala y Rancho grande
mayormente. Del departamento de Jinotega, este recinto cuenta con presencia
estudiantil procedentes de Pantasma, el Cuá – Bocay y sobre todo de la ciudad
(cabecera departamental).
Para el año 2014 la matrícula inicial fue de quinientos veintitrés estudiantes. Para
el año 2018 (a inicios 629).
Cabe mencionar que el recinto Matagalpa ha sido afectado por la situación
sociopolítica del país en este último año sistematizado, de manera que la población
estudiantil quedó diezmada a un 50%; sin embargo se mantiene representación de
los diferentes municipios (procedentes) la excepción es Río Blanco ya que la
Universidad tiene núcleo en ese municipio; los casos que se atienden son traslados.
El departamento de Jinotega aporta estudiantes a esta casa de Estudios Superiores
mayormente del Municipio (Jinotega), Pantasma, Santa Rosa del Cuá.
Los estudiantes del Municipio de Matagalpa. La población estudiantil del recinto
proviene de personas que finalizaron su bachillerato y no aplicaron a carreras
servidas en la UNAN (no clasificaron), otros casos conocidos son estudiantes que
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
70
trabajan en la semana y la opción a continuar con sus estudios la tienen en el fin de
semana, o la de herencia de egresados.
La experiencia de algunos estudiantes de municipios o comunidades distantes de
la Sede – Matagalpa, es admirable ya que viaja un día antes cada fin de semana
para integrarse a clases.
Como un plan de atención especial a estudiantes que proceden de otros centros
educativos del nivel técnico y superior, el recinto aplica un proceso de nivelación, el
cual se entiende como es un proceso mediante el cual la universidad evalúa y/o
relaciona el nivel del ingreso a UENIC, a partir de los conocimientos adquiridos en
otros centros de estudios, lo que se conoce como CONVALIDACIONE.
De acuerdo al reglamento, se consideran convalidables las asignaturas con notas
certificadas de otro centro de Educación Superior y/o del nivel técnico certificado
por el INATEC, en este caso, Institutos Técnicos (INTAE).
Además de la sucesión del técnico al nivel superior (INTAE), los traslados a UENIC,
relacionados a esta descripción, obedecen a dos razones curiosas e interesantes:
Estudian en otra universidad privada y se trasladan a UENIC, se interesan por
la universidad al conocer el régimen académico y las políticas administrativas y
académicas.
Traslados UNAN (servicio público) para UENIC. Cabe señalar que no siempre
es porque necesitan el cambio de turno ni carrera.
Más adelante págs. 66,67 y 68 en las adscripciones del recinto, encontraremos un
elemento que probablemente favorece al recinto para la elección de los estudiantes
para continuar su preparatoria universitaria en esta Casa de Estudios Superiores,
igualmente los instrumentos aplicados a los estudiantes lo corroboran.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
71
2.2.2 Certificaciones/Adscripciones
Marco legal de las Instituciones de Educación Superior en Nicaragua.
Respecto a la legalidad de las instituciones académicas de educación superior en
Nicaragua existe una base muy completa que le permite desenvolverse con solides,
dado que hay una variedad de leyes que regulan la educación y garantiza el libre
establecimiento, desarrollo y funcionamiento desempeño de las universidades. Las
leyes que regulan la educación son las siguientes:
La constitución Política es la máxima norma en Nicaragua, donde están los pilares
de todo el derecho y de donde se desprenden las diferentes ramas. El contenido de
la ley considera que: La educación tiene como objetivo la formación plena e integral
del nicaragüense; como un proceso único, democrático, creativo y participativo que
vincula la teoría con la práctica, promueve la investigación científica.
Se fundamenta en nuestros valores nacionales, en el conocimiento de nuestra
historia, de la realidad, de la cultura nacional y universal y en el desarrollo constante
de la ciencia y de la técnica; cultiva los valores propios del nuevo nicaragüense, con
la participación de la familia, de la comunidad y del pueblo en la educación y garantiza
el apoyo de los medios de comunicación social a la misma.
Los centros privados dedicados a la enseñanza pueden funcionar en todos los
niveles, sujetos a los preceptos establecidos en la presente Constitución.
Por otro lado la ley General de Educación (Ley 582), Aprobada el 22 de Marzo del
2006, Publicado en La Gaceta No. 150 del 03 de Agosto del 2006, en sus partes
conducentes dice: La Educación es creadora en el ser humano de valores sociales,
y se regirá de acuerdo a un proceso de administración articulado, es un proceso
integrador, continuo y permanente, que articula los diferentes subsistemas, niveles y
formas del quehacer educativo.
La educación es una inversión en las personas, el estudiante es el verdadero artífice
de sus propios aprendizajes en interacción permanente con sus maestros y maestras,
es deber y derecho de Madres y Padres de Familia, Comunidades, Instituciones y
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
72
Organizaciones y demás integrantes de la Sociedad Civil participar activamente en
la planificación, gestión y evaluación del proceso educativo, dentro de la realidad
nacional, pluricultural y multiétnica.
La educación pretende por tanto, desarrollar en los y las nicaragüenses una
conciencia moral, crítica, científica y humanista; desarrollar su personalidad con
dignidad y prepararle para asumir las tareas que demanda el desarrollo de la Nación
multiétnica, promover el valor de la Justicia, desarrollar la educación del
nicaragüense a través de toda su vida, ampliar la infraestructura y plazas de maestros
para garantizar el derecho educativo en todo el país, desarrollar en los estudiantes,
habilidades que le permitan aprender tanto lo que le brinda la escuela como fuera de
ella para que sean capaces de desarrollar competencias que lo habiliten para el
trabajo. formar a todos y todas las personas el respeto a la Ley, a la Cultura Nacional,
a la Historia nicaragüense y a los Símbolos Patrios, como instrumento fundamental
para la transformación y desarrollo de la persona y de la sociedad, formar ciudadanos
y ciudadanas productivos, competentes y éticos que propicien el desarrollo sostenible
en armonía con el medio ambiente y respetando la diversidad cultural y étnica,
preparar al ciudadano y la ciudadana en igualdad de oportunidades, prepararlos para
los distintos ámbitos de la vida en la que sean capaces de desempeñar los diversos
roles que la sociedad nicaragüense demanda.
Los objetivos de la Educación los siguientes:
Desarrollar en los y las nicaragüenses una conciencia moral, crítica, científica y
humanista; desarrollar su personalidad con dignidad y prepararle para asumir las
tareas que demanda el desarrollo de la Nación multiétnica. Promover el valor de la
Justicia, del cumplimiento de la ley y de la igualdad de los nicaragüenses ante ésta.
Fomentar las prácticas democráticas y la participación ciudadana en la vida del país.
Desarrollar competencias que lo habiliten para el trabajo. Formar a todos y todas las
personas el respeto a la Ley, a la Cultura Nacional, a la Historia nicaragüense y a los
Símbolos Patrios, como instrumento fundamental para la transformación y desarrollo
de la persona y de la sociedad.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
73
Formar ciudadanos y ciudadanas productivos, competentes y éticos que propicien el
desarrollo sostenible en armonía con el medio ambiente y respetando la diversidad
cultural y étnica. Preparar al ciudadano y la ciudadana en igualdad de oportunidades,
prepararlos para los distintos ámbitos de la vida en la que sean capaces de
desempeñar los diversos roles que la sociedad nicaragüense demanda.
Las instituciones de Educación Superior Privados están sujetos al cumplimiento de
lo mandatado en la constitución política de la nación y en la Ley de Educación
Superior de nuestro país.
Adscripciones: CNU, COSUP, AUPRICA.
CNU. (Consejo Nacional de Universidades), es un órgano de coordinación y asesoría
de las universidades y centro de Educación Técnica Superior, el cual estará
integrado por los rectores de las universidades, un representante de los directores de
los centros de Educación Técnica Superior, electo de entre ellos mismos, el
Presidente de la Unión Nacional de Estudiantes de Nicaragua, el Secretario General
de la Asociación de Trabajadores Docentes y el Secretario General del Sindicato de
Trabajadores Universitarios.
El CNU debe: Velar por que las universidades y centros de Educación Técnica
Superior respondan a la formación de profesionales, cumpliendo con los fines y
objetivos de las instituciones de Educación Superior nicaragüense y respetando los
principios de la Nueva Educación, establecidos en la Constitución Política de la
República, elaborar y coordinar la política nacional de la Educación Superior del país,
en función de los recursos existentes.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
74
Una vez concedida la autorización por el Consejo Nacional de Universidades, la
Asamblea Nacional podrá otorgar la personalidad jurídica correspondiente.
UENIC, es una de las universidades legalmente establecidas en Nicaragua. LA
siguiente imagen tomada del portal de CNU enlista el nombre de la Universidades.
Obviamente sus recintos gozan del mismo estatus legal
La UENIC-MLK fue autorizada como institución de Educación Superior por el Consejo
Nacional de Universidades (CNU) para desarrollar sus funciones de Casa de
Estudios Superior.
(Resolucion CNU , 1999)
(Manual de Organización y funciones UENIC, 1994)
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
75
El COSUP: Consejo Superior de Universidades Privadas, es el órgano en el cual se
asocian las Universidades Privadas del país de mayor coordinación orgánica y
constitucional en el que participan las siguientes universidades:
Universidad del Norte de Nicaragua (UNN)
Universidad de la Américas (ULAM)
Universidad Autónoma de Chinandega (UACH)
Universidad Evangélica Nicaragüense (UENIC)
Universidad Popular de Nicaragua (UPONIC)
Universidad Martín Lutero (UML)
Universidad Paul Freire (UPF)
Universidad Jean Jacobo Rossuea (UNIJJAR)
Universidad Adventista de Nicaragua (UNADENIC)
Universidad Técnica de Comercio (UTC)
Universidad Metropolitana (UNIMET)
Universidad Rubén Darío (URD)
La UENIC, está representada en este órgano dentro
de la estructura académica como Secretario el
maestro Omar Castro, vicerrector Académico de la
Universidad
El recorte de la prensa expresa la reacción del Dr.
Benjamín Cortés ante la publicación que hiciera el
COSUP, frente a la situación coyuntural que se
presentara sobre la legalización de los títulos emitidos por los Centros de Educación
Superior a graduados de la carrera de Licenciatura en Derecho.
Fuente:https://www.laprensa.com.ni/2018/02/27/nacionales/2383135-
universidades-privadas-rechazan-declaraciones-del-presidente-del-cosup
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
76
AUPRICA: Asociación de universidades Privadas en Centro América y Panamá.
En el suplemento del Nuevo Diario del día viernes 26 de octubre del año 2016,
AUPRICA, comparte una disertación de los directores, representantes de cada una
de las Universidades Privadas adscritas a esta asociación. Entre las universidades
integradas tenemos las siguientes:
Universidad Americana MCMXCH (UAM)
Universidad de Ciencias Comerciales (UCC)
Universidad de Ciencias Comerciales y Tecn__ (UNICIT)
KEYSER UNIVERSITY
Universidad del Valle
Universidad Evangélica Nicaragüense (UENIC MLK Jr.)
Universidad Thomás More (UTM)
UNICA
En el año 2010, la UENIC, participó en un proceso de Autoestudio Institucional
atendiendo a 142 debes en Evaluación.
Para considerar los aportes del Recinto a la Educación Superior en esta región, ha
de tenerse en cuenta el estatus de la UENIC, a nivel nacional e internacional.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
77
Considerando además los procesos de certificación en los que esta Casa de Estudios
Superiores participa, en atención a las demandas de calidad coordinados y/o
supervisados por los diferentes órganos de gobierno, rectores de los procesos que
garanticen la calidad de nuestros ejercicios educativos.
Certificaciones
El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA), es el ente rector y máxima
autoridad del Sistema Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación,
creado mediante la Ley 704 publicada en La Gaceta Diario Oficial número 172 del 12
de Septiembre de 2011. Participan en el Sistema las entidades estatales no
académicas, colegios profesionales, representaciones de empleadores, asociaciones
profesionales y científicas, asociaciones gremiales y de padres de familia, de
conformidad con su naturaleza y propósitos, en las instancias y mecanismos
establecidos por la Ley 704 o determinados por el CNEA, promueve la cultura de la
evaluación y vela por el aseguramiento de la calidad del Sistema Educativo
Nicaragüense mediante procesos de evaluación institucional, acreditación y
evaluación de resultados.
Cada institución universitaria, dentro de su organización, debe contar con un sistema
de aseguramiento de la calidad que les permita gestionar los procesos encaminados
a mejorarla; su forma de organización y funcionamiento lo establece cada institución
en ejercicio de su autonomía.
La Educación Superior está siendo invitada a participar del proceso de acreditación,
el cual implica ejercicios de autoevaluación institucional y planes de mejora,
monitoreado por el CNEA, mediante el criterio de los pares evaluadores, nombrados
y certificados por la institución.
El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación del Sistema Educativo Nacional,
en su facultad de ente rector y máxima autoridad del Sistema Nacional de Evaluación
y Acreditación, presenta a la comunidad académica nicaragüense, el Código de Ética
que han de observar los pares académicos responsables de la verificación externa,
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
78
en los procesos de evaluación institucional con fines de mejora que han de llevar a
cabo las instituciones de educación superior de Nicaragua.
Los pares académicos o evaluadores externos son miembros de la comunidad
académica o profesionales seleccionados por sus méritos, por sus cualidades éticas
y por su compromiso con el mejoramiento de la calidad de la educación superior,
quienes en el ejercicio de sus funciones están llamados a conducirse asumiendo los
más altos principios éticos. Nos proponemos que los integrantes de los Comité de
Verificación Externa cuenten con un instrumento deontológico que les permita actuar
con transparencia, honestidad, independencia y objetividad, comprometidos con el
mejoramiento de la calidad de la educación superior nicaragüense.
La experiencia del recinto Matagalpa se describe en el siguiente informe preparado
para el CNEA: UENIC, Recinto Regional Matagalpa, atiende a la sociedad
Matagalpina y Jinotegana desde hace 25 años, formando profesionales de calidad, y
con principios éticos-morales y humanísticos.-
El Recinto está ubicado en la ciudad de Matagalpa en la siguiente dirección: Del
polideportivo “El Brigadista” 1 cuadra al norte y ½ cuadra al este.
La oferta académica este recinto atiende la facultad de Ciencias Económica con las
siguientes carreras: Administración y Dirección de Empresas, Contaduría Pública y
Finanzas, Mercadotecnia y Publicidad y Banca y Finanzas; Licenciatura en Derecho,
Lic. Psicología, Lic. Pedagogía, Lic. Derecho (como segunda carrera) e Ingeniería en
Sistemas de Información Automatizada.
Este recinto ha estado bajo dos administraciones, los primeros 14 años bajo la
coordinación de la Lic. Margarita Mixter y a partir del 2009 ha coordinado Msc.
Eduviges Pineda Llanes; cabe señalar que esta segunda etapa ha estado enfocada
al ajuste estricto que adecue el servicio que esta casa de estudio ofrece al ideario
institucional en cuanto a la formación de profesionales con calidad educativa y con
formación en valores humanísticos y éticos.
Los procesos de autoestudio institucional que en diferentes etapas se han
desarrollado la opinión de la población estudiantil, planta docente y personal
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
79
administrativo son insumos siempre valiosos para la toma de decisiones que
coadyuven al mejoramiento constante del recinto. El presente informe se ajusta a
la autoevaluación de 141 indicadores; distribuidos de la siguiente manera:
Función: Gestión Institucional 59 (Seis Factores)
Función: Docencia 63 (Ocho Factores)
Función: Investigación 12 (Cuatro Factores)
Función: Proyección Social 07 (Tres Factores)
Vale destacar que los criterios utilizados en el proceso de Autoevaluación
Institucional con fines de mejoras son los siguientes: Coherencia, Pertinencia,
Integridad, Eficiencia, Eficacia, Efectividad, Adecuación, Disponibilidad y utilización
de Recursos, Impacto, Equidad, Transparencia, Funcionalidad
El informe se preparó con la colaboración de equipos (Comisiones), integrado por
docentes y personal administrativo, tomando como referencia una copia de la guía
que entregara el CNEA. La profesora Msc. Mabel Leiva, coordinadora del proceso de
Autoestudio, orientó que se integrara a otros docentes y obviamente q la opinión fuera
tomada de una muestra representativa de la población estudiantil.
Área Equipo Área Equipo
Gestión
Institucio
nal
Msc. Sara María García R.
Ing. Bismarck González,
Maribel González Muñoz.
Francisco Cardoza Peralta
Investigación
Científica
Msc. Miguel Ángel Úbeda,
Msc. Luis Amado Villagras,
Ing. Lino Rivas Mendoza
Est. Eveling Zamora.
Docencia Msc. Ma. Antonia Laguna,
Lic. Xenia Cortedano,
Lic. Ruth Altamirano,
Lic. Francisco Javier Luna,
Est. Cándida Rosa
Proyección
Social
Msc. Miguel Ángel Úbeda,
Msc. Luis Amado Villagras,
Ing. Lino Rivas Mendoza
Est. Eveling Zamora.
Estudiantes Participantes en el Proceso de Autoestudio
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
80
N° Estudiante Lic. Mary Lou Moreno
N° Estudiante Lic. Mary Lou Moreno
1 Nicolasa Zepeda M Pedagogía 1 Yobania Gómez Psicología
2 Yunny M. Valdivia Z Pedagogía 2 Yisi Aydee Aguirre Psicología
3 Carlos O. Lazo Pedagogía 3 TamarTórrez Z. Psicología
4 Noé Isaac Gutiérrez Pedagogía 4 Damaris López Psicología
5 Eveling Sáenz López Pedagogía 5 Iveth del S Gómez Psicología
6 Joseling Elisa Jirón Pedagogía 6 Yanira Flores Psicología
7 Maritza Leiva López Pedagogía 7 Yanixia Zeledón Psicología
8 Jacki José García Pedagogía 8 Janeth Zeledón Psicología
9 Aura María Mendoza Pedagogía 9 Eliveth García Psicología
10 Roxana Tórrez M. Pedagogía 10 Xóchitl Rojas Psicología
11 Elizeth Rocha Pedagogía 11 Heidi Tamara Vílchez Psicología
24 Edgar Antonio Valle Contabilidad 1 Zaida B. Suarez Psicología
25 Anielka Liseth Rivera Contabilidad 2 Rosmery González Merc. y Public.
26 Marinelda Manzanares Contabilidad 3 Massiel González D. Merc. y Public
27 Cándida Rosa Toval Contabilidad 4 Darwin Balmaceda Merc. y Public
28 Yohanni MijíaRostran Contabilidad 5
29 Jamileth Mena Paz Contabilidad 26
30 Gladys Tórrez Contabilidad 27
31 Eris Sulema Martínez Contabilidad 28
32 María Concepción G. Contabilidad 29
Los medios para verificar la situación del recinto de acuerdo a los indicadores
descritos estuvieron representados por la documentación institucional y Legal de
esta casa de Estudios Superiores (Plan estratégico, Documentos Normativos,
Encuestas aplicadas a estudiantes, Encuestas Aplicadas a Docentes, Reportes
escritos, Opinión de Usuarios, Otros documentos escritos.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
81
A cada coordinador de las sub comisiones se les entregó una copia de los
resultados de los instrumentos aplicados a los estudiantes de los turnos sabatino y
dominical, en las diferentes carreras, (facilitado por la Msc. Mabel Leiva) como
también se entregó a cada estudiante la definición de cada uno de los criterios para
que ya relacionados con el termino y su aplicación pudieran expresar su criterio ante
el indicador relacionado/ correspondiente.
FUNCIÓN: GESTIÓN INSTITUCIONAL
UENIC como institución ha definido su labor universitaria en función de su ideario
institucional (misión y Visión), los cuales están contenidos de manera explícita en el
PLAN ESTRATÉGICO DE LA UENIC, COMO PROYECTO INSTITUCIONAL,
documento que la UENIC prepara para cada quinquenio. Los reglamentos y
normativas institucionales están enmarcados en el ideario institucional,
La Misión y la Visión de la Uenic, está escrita en cada documento legal de la
institución. Cada estudiante tiene en su mano el reglamento estudiantil en el que
inevitablemente está contenida dicha información; además está plasmada en
espacios visibles del recinto.
El Manual de Organización y Funciones, es donde se sitúa a los recursos humanos
en agentes activos y proactivos, dotados no solo de habilidades intelectuales, sino
también dotados de personalidad propia, poseedores de conocimientos, destrezas
y capacidades, talentos y aprendizajes indispensables para estimular la renovación
y competitividad constante en un país de cambios y en un mundo competitivo lleno
de desafíos.
El Manual de organización y Funciones se consideró de gran importancia y urgente
en su diseño y aplicación al momento de escribir los lineamientos estratégicos para
el sexenio 2005-2010, tomando en cuenta que la UENIC requiere cada vez de
personal con mayor capacidad de desempeño y compromiso institucional.
El manual es una herramienta que ayuda a alcanzar las metas de esta casa de
estudio, pues se enmarca en un sistema abierto de relaciones interrelaciones,
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
82
adoptando maneras de pensar y actuar reconociendo la complejidad de una
institución académica modernizada.
En la nomenclatura de cargos (Manual de Organización y Funciones), están
descritos claramente los fines que debe cumplir cada unidad académica, vinculadas
de manera directa con la Misión y Visión Institucional.
Los programas de autoestudio institucional que la Uenic ha desarrollado en
ocasiones distintas donde se ha tomado en cuenta de manera seria y responsable
la opinión vertida por los estudiantes y docentes, es la forma de evaluación de
planes de corto, mediano y largo plazo que genera información e insumos imprimir
planes de mejoras en el plan estratégico de siguientes períodos. Cabe mencionar
que dentro del periodo contemplado de desarrollo del plan estratégico la forma
práctica de inclusión de opiniones que colaboran con la calidad del recinto es aplicar
los cambios necesarios atraves de la construcciones de planes de seguimiento, es
decir Planes operativos anuales POA.
Sin embargo, es válido mencionar también que el Plan Estratégico correspondiente
a este quinquenio (2011-2015) aún está en proceso. Los POA,s del recinto se están
diseñando en calidad de planes de mejoras de acuerdo a las necesidades de la
comunidad universitaria.
En los documentos legales e institucionales: Acta constitutiva, Manual de Funciones
está contemplada la estructura y Jerarquía de la UENIC, el organigrama institucional
es el reflejo del funcionamiento de las diferentes áreas en el orden jerárquico que
corresponde.
Los órganos de gobierno de la UENIC tienen el segundo orden, de acuerdo al
Organigrama Organizacional: Asamblea General, Junta Directiva, Rectoría,
Vicerrectoría, Dependencias, Funcionarios
En el recinto Matagalpa se cuenta con el desempeña del Vicerrector Regional como
autoridad representativa de la UENIC.
El manual de funciones define funciones a responsabilidad de este nombramiento
lo siguiente:
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
83
Dirigir el Recinto Regional de Uenic en Matagalpa
Supervisar la implementación de los programas de educación e investigación
académica
Coordinar el personal docente y administrativo del Recinto Regional
Someter propuestas de estudios económicos y financieros a la JD y Rectoría
General
Implementar políticas de sostenibilidad económica para el recinto Regional
Preparar y presentar para discusión y aprobación informes académicos
ante la JD y Rectoría General.
Participar en las diferentes reuniones de Consejos y Comités
Coordinar con las Vice Rectorías Académicas y administrativa Financiera
Planes de Desarrollo Institucional.
El manual de cargos y funciones con el que la Uenic ha organizado su estructura y
funcionamiento fue elaborado como una necesidad de contar con un instrumento
regulador de los quehaceres ocupacionales de cada uno de los componentes de
esta valiosa institución.
La evaluación del desempeño parte de la definición del cargo establecido en el
manual organizacional de la institución.
El desempeño docente ha de medirse a través de un programa de supervisiones.
La adecuación en este caso estaría en base a la aplicación del sistema.
El recinto regional cuenta con un área contable que funciona como auxiliar de la
contabilidad general, sin embargo la planificación de actualización y verificación de
inventarios se realiza de acuerdo a la planificación de la sede central.
El art. 33 del reglamento docente y El capítulo VI de los DEBERES DE LOS
EMPLEADOS, en el inciso K, compromete al docente y empleados administrativos
con su responsabilidad en los cuidados que debe tener con la institución.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
84
Es deber de cada funcionario colaborar con el cuidado de los recursos de la
institución que coadyuve con la preservación de los bienes y auto sostenibilidad del
recinto y ello implica hacer uso racionado de los recursos.
En referencia al Factor Infraestructura y Recursos: El recinto Matagalpa cuenta con
edificio propio, ubicado en el centro de la ciudad de Matagalpa, del Polideportivo el
Brigadista 1 c. al norte, ½ c. al este. Este edificio, el cual está en perfecto estado
en lo que a infraestructura se refiere, consta de nueve aulas para ser usadas en tres
bloques por encuentro, es decir 27 asignaturas para y dos laboratorios equipados
para atender a estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas,
Además de las aulas cuenta con cinco oficinas para las siguientes áreas:
Vicerrectoría, Contabilidad, Caja, Registro Académico y Secretaria Académica
Cabe señalar que el recinto no cuenta con instalaciones que permitan la residencia
universitaria u otros servicios de bienestar universitario. Tampoco con una sala
donde los docentes socialicen y tengan su espacio como corresponde.
Este indicador fue comprobado a través de la visita de observación a las
instalaciones
A partir del año 2009 (a mediados) los planes de equipamiento ha sido una prioridad
dentro de los planes de inversión del recinto y se ha venido sustituyendo
paulatinamente equipos con sistemas obsoletos por equipos nuevos con sistemas
modernos y que permitan la calidad anhelada y buscada por la comunidad
universitaria sobre todo de la facultad de Ingeniería en sistemas, también se ha
venido trabajando el mantenimiento y cuidado de estos equipos como también la
actualización e instalación de programas.
Las gestiones de la administración están en potenciar el crecimiento de la población
estudiantil, planes de retención estudiantil e implementación de programas de
educación continua atractivos para la sociedad económicamente activa de la región
y con actitud entusiasta y de superación profesional, en este caso no puede pasarse
por alto la gestión de cobranza con políticas que no se desconecten de la Misión y
Visión de la institución. La aplicación de fondos ha de ser una tarea muy
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
85
responsable y comprometida con este ideario que garantice prioridad a la calidad
de la educación, equipando, reparando, mejorando y adecuando de manera
continua como se escribe en los planes estratégicos de esta institución y que por
ende son insumos indispensables en los POA,s.
Definitivamente ha sido un desafío; en el sentido de construir un equilibrio entre
economía y calidad de la educación superior desde los sectores estudiantiles de
limitados recursos económicos de nuestra sociedad nicaragüense y las
responsabilidades de orden económico que como institución debe resolver; sin
embargo el ideario institucional compromete a la institución de manera puntual la
responsabilidad con los estudiantes de escasos recursos.
Nuestra universidad trabaja con el sector estudiantil, por tal razón de manera
general se ha otorgado un 50% de descuento en el costo de la matricula a todos los
estudiantes del recinto.
La uenic ha establecido convenios de apoyo a instituciones como la policía, MINED
y alcaldías con el fin de apoyar a personas funcionarios de estas instituciones con
aranceles diferenciados de manera significativa hasta en un 50% de descuento sin
que la institución tenga que subsidiar el costo real arancelario en las carreras de
psicología, pedagogía, derecho y carreras de la facultad de ciencias económicas,
de igual manera la uenic, recinto Matagalpa se ha identificado de manera
consecutiva con los programas del gobierno en aportes para compras de canastas
básicas para madres, maestros etc.
Además de programas de apoyo a las familias y aplicación de beneficios de acuerdo
a normativas del reglamento para estudiantes activos; sin embargo este recinto
necesita iniciar un plan de inversiones enfocado en el desarrollo del departamento
docente e investigativo
La Universidad Evangélica Nicaragüense Martín Luther King Jr. nace en Nicaragua
en el seno de la comunidad protestante como una alternativa para la sociedad
nicaragüense no solamente tomando en consideración las limitaciones económicas
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
86
sino también el nivel y especialidades que se demandaban de los profesionales en
relación estricta con el desarrollo socio económico del país.
Docentes. La planta docente de acuerdo a expedientes activos al II cuatrimestre
2015 estaba integrada por 26 profesionales con títulos de Licenciatura, ingeniería y
maestrías.
De acuerdo a la encuesta aplicada al personal docente por la comisión central de
evaluación, la opinión positiva en las preguntas cerradas referidas a las relaciones
laborales fue de un 91% . En el caso de las preguntas de alternativa para evaluar
las condiciones físicas y pedagógicas brindadas por el recinto da como resultado un
promedio del 67% como opinión positiva y el resultado de la evaluación por parte
de los docentes a la relación interpersonal entre el personal administrativo y el
gremio docente y estudiantil la opinión positiva es de un 79%.
La aplicación de las normas hasta ahora se ha hecho tomando en cuenta los
principios de la institución, la situación socio económica de nuestros estudiantes y
la naturaleza de los casos que se presenten; sin embargo debo expresar que esta
tarea hasta ahora
Ha sido un elemento integrador en este recinto porque gracias a la aplicación de
estas normativas se cuenta con una población estudiantil que respeta en términos
generales sus obligaciones y hacen uso de su derecho y en su defecto lo reclaman;
sin embargo no existe un procedimiento escrito de la aplicación para garantizar una
vía correcta que sea del conocimiento de toda la comunidad estudiantil. Por tanto:
ha de trabajarse en esa dirección para lograr la efectividad.
Para atender dificultades de aprendizaje el recinto Matagalpa ha orientado a los
docentes los seminarios de nivelación servidos al final del cuatrimestre a los
estudiantes que a valoración del docente es necesario tal atención especial.
Para atender dificultades académicas de estudiantes que se retiran y necesitan
nivelar su plan de estudio, la uenic tiene la alternativa de Tutorías para aquellas
asignaturas que no implican mayor tiempo práctico y que puede tratarse entre
auto estudio y guía docente.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
87
Para los estudiantes que han cursado la materia pero que por razones de fuerza
mayor no se pudieron presentar a las evaluaciones correspondientes y por lo
tanto no tienen un certificado de notas que les acredite haber cursado la
asignatura, este alumno puede aplicar a un examen de suficiencia.
Para los estudiantes que están activos durante el cuatrimestre pero no pueden
realizar una de las tres primeras evaluaciones, tienen la opción de realizar su
examen en una reprogramación de exámenes que se realiza 15 días después
de los parciales correspondientes y,
Para los estudiantes que reprueban una clase, la opción es el examen especial.
Atendiendo al proceso enseñanza /aprendizaje, cada carrera tiene un recorrido
curricular sobre el cual la planificación académica del recinto debe guiarse para
planificar y servir las asignaturas de acuerdo al orden que establece la maya
curricular. Los casos donde un estudiante no avanza en el orden que corresponda
se debe a:
- Ha reprobado una asignatura que es pre requisito para poder avanzar con su
plan y el estudiante elige no hacer especial sino volver a llevarla
- Que el estudiante se ha retirado temporalmente y a abandonado la secuencia
de su plan
- Que es traslado de otra universidad y por tal razón no se corresponde de
manera exacta su avance con la planificación del recinto.
Sin embargo en estos casos la Uenic siempre trata de encontrar una manera que
minimice las afectaciones.
El recinto demuestra seriedad y responsabilidad ante los estudiantes, ya sea en
programas de pregrado y de post grado. Con la aclaración de que por la naturaleza
de los casos las tutorías que se sirven como una alternativa no siempre se inician
con la misma rigurosidad de las asignaturas ordinarias. En algunos casos se
enfrentan inconformidades de parte de los estudiantes afectados por la espera. El
reto esta de cara a establecer un mecanismo más funcional.
La Misión de la UENIC, menciona categóricamente la formación de profesionales
con sólidos conocimientos, convicciones, hábitos habilidades, destrezas,
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
88
capacidades para una formación humana, fundamentada en valores que les haga
posible desarrollar sus talentos, ser sujetos activos de los cambios sociales,
económicos, líderes comprometidos con la justicia. El enunciado anterior conecta
a un modelo educativo social cognitivo; sin embargo las metodologías utilizadas
para trabajar el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje de la educación
superior todavía está en proceso y la uenic no es la excepción; se necesita avanzar
a ese nivel por lo tanto: asumimos que debe trabajarse en un proyecto con fines de
mejoras de manera urgente.
Con motivo de autoestudio institucional con fines de mejoras, la coordinación central
del proceso aplicó encuestas donde se abordan temáticas relacionadas a atención
del personal, condiciones físicas, servicio de biblioteca, cobranza, higiene, cafetín,
incluyendo la satisfacción de la comunidad estudiantil con la calidad docentes y las
metodologías de enseñanzas empleadas y las expresiones en términos generales
reflejan la solicitud de mejoras en la selección de nuevos docentes en algunos
casos.
Con relación al servicio de Biblioteca del recinto, evidentemente la opinión
estudiantil con relación al uso de biblioteca es mayormente negativo debido a que
el recinto no cuenta con un espacio amplio para el uso de biblioteca, no hay
atención en día domingo, existen libros pero no justamente los que el programa
sugiere, en otros casos no la usan porque la bibliografía sugerida por el programa
está obsoleta, no existen convenios con otras bibliotecas que permita el intercambio
de información, tampoco se ha desarrollado un plan de capacitación a la persona
que atiende la biblioteca.
A partir de este proceso de autoestudio institucional con fines de mejoras se ha
nombrado un equipo de trabajo para hacer la revisión exhaustiva de la bibliografía
recomendada en los programas y la existencia en biblioteca y a partir de esa acción
hacer un programa de adquisición para el año 2015
En el recinto existe dos laboratorios equipados con 20 y 16 máquinas N°1 y N°2
respectivamente, sin embargo cabe señalar que la uenic atiende la carrera de
ingeniería en sistemas los días sábado y domingo por lo que hasta ahora se ha
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
89
hecho difícil poder facilitarles a los estudiantes de las otras carreras el uso del
laboratorio (no hay disponibilidad; sin embargo el reglamento norma que puede
hacer uso de ellos la comunidad universitaria, en este caso los equipos se facilitan
a estudiantes del recinto los días de la semana en horarios hábiles del responsable
del soporte técnico, para realizar los trabajos investigativos. De igual manera
debemos señalar que no es una información que se ha difundido entre la comunidad
estudiantil (los días y horarios)
En el mes de agosto, 2015 (26), todas las universidades fuimos convocadas con el
objetivo de capacitar a los equipos que coordinarían el proceso de autoestudio
institucional con fines de mejora: LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN,
EJECUCION, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORA – CNEA.
Preparado por: Prof. Msc. María Antonia Laguna-Secretaria Académica -UENIC,
Recinto Matagalpa
El objetivo común entre el Consejo
Nacional de Evaluación y Acreditación y
las universidades públicas y privadas de
nuestro país de trabajar por la calidad de
la Educación Superior, desde el año 2011
con la aprobación de la ley 704 y el
proceso de auto estudio institucional con
fines de mejoras en el 2013 se da por
iniciada la tarea de asumir los retos y desafíos planteados.
LA UENIC, recinto Matagalpa, participó y desarrolló su proceso de autoevaluación
institucional con fines de mejoras en el cual dio a conocer ante el CNEA la situación
actual de la Universidad mediante un informe solicitado por esta instancia, mismo que
fue verificado por los pares evaluadores y que ya retroalimentaron el proceso con su
experiencia atraves de un informe entregado a nuestras autoridades.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
90
Después de haber cumplido con esta parte del proceso, el CNEA convocó a una
capacitación Para que cada institución educativa trabaje su respectivo plan de acuerdo
un prototipo que estandariza ciertos criterios establecidos en la ley 704.
El doctor Guillermo Martínez dio a conocer los objetivos del taller:
Concentrar a las Universidades no solo en un espacio sino en el
compromiso con la calidad de la educación.
Promover la cultura. La educación es cultura y promueve cultura
interactuación entre universidades y el quehacer de las mismas
Trabajar la elaboración de un plan de mejoras que dote a las universidades
de la capacidad para brindar educación con calidad y de calidad
Motivar la mejora continua de las instituciones educativas de nuestro país
Las temáticas fueron expuestas por representantes del CNU, Autoridades del
CNEA experiencias compartidas por la UNI, UCA y UNAN León y Managua,
en vista que ellas ya presentaron su plan de mejoras. Las temáticas
abordadas fueron las siguientes:
Lineamientos del Plan de Mejoras: Dr. Francisco Cárcamo -CNEA
Formulación del Plan de Mejoras: Dra. Marcia Vargas – CNEA
Seguimiento al plan de Mejoras: Ing. Camilo Lindo – CNU
Experiencia de la CEVA: Msc. Sonia Orozco
Plenario: Experiencia de elaboración del plan de mejora: UCA, UNI, UNAN
Managua y UNAN León
Algunos apuntes relacionados de la ponencia académica:
La calidad se asegura mediante; la auto evaluación consciente, la
evaluación profesional, haciendo enmiendas a los procesos débiles y
fortaleciendo las áreas firmes.
EL Auto estudio es un análisis del camino recorrido, que sirve para superar
debilidades y limitaciones.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
91
El plan de mejoras no es otro plan paralelo que estructura un área, es un
plan estratégico institucional mejorado, PLAN UNICO UNIVERSITARIO
La planificación es la primera y mejor manera de ahorrar recursos en
tiempos de necesidad y sin desmejorar la calidad
La auto evaluación nos ubica en el mapa de la educación. Mundialmente no
existimos por no contar con los mínimos establecidos según la ley.
Las mejoras que cada institución va a planificar y ejecutar estarán en
correspondencia con el contexto de la misma y su capacidad económica
La participación de la comunidad en el proceso de cara a la calidad debe
trascender a la simple consulta mediante encuesta
El plan de mejoras partirá de las debilidades vertidas en el informe y
recomendaciones de los pares evaluadores en el informe escrito entregado
a cada institución
Para la elaboración del plan es necesario tener a la vista los siguientes
documentos: Informe de la Institución, Informe de los pares, PEI, Guía del
CNEA, Lineamientos para la elaboración, ejecución y seguimiento y
evaluación del plan de mejora
La prioridad en la planificación ha de ser los mínimos contenidos en el
artículo 10 de la ley 704.
El plan de mejora redefine el nivel de prioridad que el PEI refleja para el
cumplimiento de las tareas
El presidente del CNEA tomó el espacio para cerrar el evento, en el cual
aprovechó para felicitar a las universidades representadas y para animar a la
universidad privada a romper el tabú de que las empresas reciban egresados
con etiqueta de universidad si al fin son los mismos docentes los que circulan
por todos los corredores y a motivar y demandar a los docentes a
comprometerse con la responsabilidad del ministerio y no que su calidad
dependa del salario, también expreso la apertura de los despachos del CNEA
para apoyar los procesos de las diferentes universidades haciendo énfasis en
que el CNEA no es juez acusador sino el líder nacional que representa a toda
la Educación Superior de Nicaragua en el extranjero, de ahí la orientación de
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
92
aplicar a la calidad y no por acreditación sino por responsabilidad social, por
ética, por valores.
2.2.3 Graduaciones
Conceptualizamos Egresado como estatus académico que antecede al graduado
Egresado es aquel sujeto que ha concluido sus estudios, El significado más preciso
de egresar es formarse, y se usa como sinónimo de graduarse, por ello egresado
es un graduado formado.
Según el diccionario de la RAE, el concepto adquiere un contenido más amplio, en
cuanto que no se ciñe sólo al ámbito universitario, pues para la RAE egresado es
la persona que sale de un establecimiento docente después de haber terminado sus
estudios.
Graduado: Dícese del que ha alcanzado un grado o título, especialmente
universitario. (Pequeño Larousse, 1996)
El diccionario Hispanoamericano define el término graduado referente a persona
que ha aprobado de modo satisfactorio un nivel o ciclo de estudio y sus requisitos.
(Durán Urrea, Margarita María, 2008)
Son personas que han culminado sus estudios de los programas de grado,
postgrado y han recibido su título que los acredita como profesionales dispuestos
a insertarse al mundo laboral. La visión de los graduados es el establecimiento de
excelentes relaciones con los empleadores y buscar una posición digna a su
preparación como profesional de la educación.
Según Zelaya N. (2007) se refiere que los graduados son las posibilidades de
proyección de la institución a nivel superior, a ellos se debe la publicidad y el
establecimiento de modelos de calidad; además es una alternativa para fortalecer
el desarrollo curricular.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
93
En los planes de estudio de la UENIC MLK, se establece que para culminar los
estudios en cualquiera de las carreras de pre grado, es necesario la realización de
actividades académicas investigativas. Estas actividades, conocidas como formas
de culminación de Estudios presentan dos modalidades:
Trabajo Monográfico
Curso de Titulación
Resulta sumamente importante que las autoridades universitarias, todos los
estudiantes y profesores, pero muy especialmente los estudiantes egresados del
recinto , pero muy especialmente los estudiantes egresados conozcan y estén
claros de toda normativa dispuesta por esta institución para culminar estudios
universitarios y obtener los títulos de pre-grado que acreditan como profesionales
universitarios.
Los trabajos monográficos como forma de titulación, tienen como objetivo vincular
la teoría con la práctica, con el propósito de profundizar, consolidar e integrar los
contenidos teóricos y prácticos de los planes de estudios de las diferentes carreras
de la UENIC.
Constituyen un proceso investigativo que permite al estudiante aplicar un
determinado método científico que conducirá a resultado correctos y de aplicación
práctica.
Cabe señalar para esta modalidad que conlleva una etapa de diagnóstico que se
define como el estudio de un tema orientado a la solución a un problema, atraves
de un ejercicio de investigación, con fines de la promoción del desarrollo integral.
El Curso de Titulación es otra forma de culminación de estudios de los cursos
graduación para optar al título profesional.
El Curso de Titulación se realiza a través de módulo de estudio. El cual es elaborado
por académicos de la UENIC. Su contenido desarrolla información/ conocimientos
teóricos-prácticos pertenecientes a una serie de asignaturas de afinidad cognitiva
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
94
entre sí. Los contenidos de éste documento son orientados de forma general, por
un docente especialista del perfil profesional necesario.
(UENIC, Reglamento estudiantil, 2013).
La Uenic realiza una graduación cada año con estudiantes egresados de las
diferentes carreras.
2.2.4 Programas de Educación Continua
Educación de postgrado. Se define como el proceso sistemático de aprendizaje y
creación intelectual que es realizado en una institución especializada por quienes
ya poseen una licenciatura o título profesional universitario o grado equivalente.
Los estudios de postgrado que tienen por finalidad la capacitación para la
realización de trabajos de investigación original que constituya un aporte
significativo al acervo del conocimiento en un área específica del saber. Estos
estudios conducen a la obtención del grado de Doctor, para lo cual el aspirante debe
seguir un plan de estudios de postgrado y llevar a cabo una investigación original
que se presenta bajo la forma de una tesis doctoral
(OFERTA ACADÉMICA DE INSTITUCIONES DE EDUCACIÒN SUPERIOR, 2016)
A partir del año 2012 UENIC recinto Matagalpa impulsa programas de Educación
Continua
El recinto ofertó y desarrolló una primera edición de la Maestría en Educación
Superior con Énfasis en didáctica, misma que inició el04 de Julio 2012.
2010-2014 2011-2015 2013-2017 2014-2018
T. Graduados
70 51 62 35 218
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
95
Este primer esfuerzo académico tenía como finalidad que los docentes del recinto
aplicaran a la formación de postgrado que los ubicara en un nivel académico y
profesional de conformidad con las demandas de nuestro sistema educativo
nacional regulado por el CNEA, órgano rector de la Educación en Nicaragua.
En la primera experiencia 13 miembros del equipo docente obtuvieron su título de
Máster en Educación Superior con énfasis en didáctica.
EN EDUCACION CON ESPECIALIDAD EN DIDACTICA
Nº Nombres y Apellidos Carrera Código
1 Eduviges Pineda Llanes Licenciado en Derecho 12-02-001
2 Eliseo Antonio Rivera Espinoza Licenciado en Español 12-02-002
3 José Raúl Dávila Licenciado en Admón de Emp. 12-02-017
4 Luis Amado Villagra Licenciado en Derecho 12-02-006
5 María Antonia Laguna Licenciada en Cont. Pública 12-02-007
6 María Mercedes Morales Licenciada en Español 12-02-008
7 Mauricio Orúe Licenciado en Derecho 12-02-009
8 María Luisa Herrera Herrera Licenciada en Español 12-02-018
9 Miguel Ángel Úbeda Quezada Licenciado en Admón de Emp. 12-02-011
10 Raymundo Emilio Davidson Araica Licenciado en Ec. Empresarial 12-02-012
11 Sara María García Ruiz Licenciada en Cont. Pública 12-02-013
12 Walter Ariel Matamoros Blancher Ingeniero en Sistemas 12-02-015
13 Yadira Arauz Zamora Licenciada en CC SS 12-02-016
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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En el año 2014. Se desarrolló una segunda edición de maestría bajo el titular
Docencia universitaria. Esta experiencia se desarrolló con una matrícula de 10
maestrantes, de los cuales solamente cinco han logrado defender y tramitar su
título
UNIVERSIDAD EVANGÉLICA NICARAGÜENSE
LISTA DE MAESTRANTES
Nº Nombres y Apellidos Carrera
1 Ingrid Janeth Gurdián Lic. Biología
2 Iskra Angélica Menocal Gómez Lic. En informática
3 Karla Patricia Miranda Trujillo Físico Matemático
4 Ruth Elizabeth Ortiz Psicóloga
5 Gilma María Rodríguez Rodríguez Psicóloga
6 Teresa Elizabeth Dávila Psicóloga
7 Sury Zaday Pineda Morales Lic. En Derecho
8 María Coreli Sancho Velásquez Lic Pedagoga
9 Blanca Iris Blandón Rizo Ingeniero Agrónomo
2016 Se oferta una primera edición de maestría en Gerencia Empresarial, con
una matrícula de diez maestrantes, todos profesionales en carreras
administrativas y contables, de los cuales se sufrió el retiro del 50% quedando
activos en el programa 5 maestrantes.
GERENCIAL EMPRESARIAL
N
º Nombres y Apellidos Licenciatura o Ingeniería
1 Anielka Marina Gómez Ingeniería Industrial
2 Juana Paula Muñoz González Contabilidad Pública y Finanzas
3 Mayra del Carmen Palacios Salmerón Administración y Dirección de Empresa/ Contabilidad
4 Miurell del Carmen Rocha Fuentes Contabilidad Pública y Finanzas
5 Oscar Aguilar Hernández Licenciatura en Negocios Internacionales
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
97
Doctorado. Foto
El año 2015, el recinto se vistió de gala aperturando el primer doctorado en
Educación. Con un número de 9 doctorantes, de los cuales hubo una deserción de
2 miembros del grupo, satisfactoriamente 8 profesionales del departamento de
Matagalpa cursan el programa de postgrados, servido por este recinto de la UENIC.
LISTAS DE DOCTORANTES EN EDUCACION SUPERIOR
N° Nombres y Apellidos Carrera
1 Dulce María Valle Flores Licenciada en Contabilidad Pública y Finanzas
2 Douglas Gómez Salinas Licenciado en Admón. y Dirección de Empresas
3 Eduviges Pineda Llanes Licenciado en Derecho
4 José Raúl Dávila Castro Licenciado en Admón. y Dir. de Empresas
5 María Antonia Laguna Lic. en Contabilidad Pública y Finanzas
6 María Mercedes Morales Licenciada en Lengua y Literatura
7 Miguel Ángel Úbeda Quezada Licenciado en Admón. y Dir. de Empresas
8 Nora del Socorro Montenegro Arauz Licenciada en Pedagogía
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
98
2.2.5 Convenios Educativos
2.2.5.1 Licenciatura en Teología. Convenio entre la Universidad Evangélica
Nicaragüense UENIC MLK - Misión Pentecostés de Iglesias Cristianas. MIPIC
El veinte de enero del año dos mil quince, el Dr. Benjamín Cortés Marchena, Rector
general de la Universidad Evangélica Nicaragüense y el Dr. Eduviges Pineda
Llanes Vicerrector Regional del recinto Matagalpa y Presidente de la Junta Directiva
de la Misión Pentecostés Cristiana (MIPIC), ambos en calidad de representantes
institucionales, suscribieron un convenio educativo de común acuerdo como una
muestra de la voluntad de estrechar lazos de colaboración mutua a fin de unir
esfuerzos para contribuir a la formación bíblica teológica, pastoral y humanista de
la comunidad protestante de Nicaragua.
El convenio reza lo siguiente en su parte medular: “La UENIC MLK, convalidará y
emitirá los títulos de los programas de Diplomados, Profesorados, Licenciatura,
Post-grados y Maestrías que impulse la MIPIC, La MIPIC ha de presentar a la
UENIC MLK, todos sus programas de estudios para efectos de revisión y
autorización.”, “La solicitudes de emisiones de títulos y diplomas de MIPIC deberán
cumplir con los requisitos académicos y de documentación que exige la UENIC
MLK”.
Este convenio tendrá vigencia por un período de tres años, pudiendo ser prorrogado
de mutuo acuerdo entre las partes, por periodos iguales y mediante adendas al
mismo.- igualmente las partes podrán dar por terminado el presente convenio por
razones de interés y controversia institucional mediante la debida comunicación.
(Convenio UENIC MLK-MIPIC, 2015)
El plan de estudio de la licenciatura en Teología, contiene 26 Módulos, revisadas y
autorizadas por el departamento de Currícula de la Universidad evangélica
nicaragüense:
Español I
Introducción a la Teología
Historia del protestantismo en Nic.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
99
Antiguo Testamento I: Pentateuco
Antiguo Testamento II: Profetas
Teología Bíblica del A.T
Teología Bíblica del N.T
Reforma protestante
Homilética
Canon Bíblico
Cristología
Teologías Emergentes
Literatura Apocalíptica
Eclesiología
Filosofía Cl
Literatura Sapiencial
Nuevo Testamento I
Hermenéutica
Nuevo Testamento II:
Teología Pastoral
Exégesis del Antiguo Testamento
Teología Sistemática
Exégesis del Nuevo Testamento
Métodos Teológicos
Griego Bíblico
Hebreo Bíblico
Los requisitos de matrícula son los siguientes:
Diploma de Bachiller en ciencias y letras.
Notas de IV y V año certificadas
Dos fotos tamaño carnet.
Fotocopia de cédula de identidad.
Partida de nacimiento original.
Carta de recomendación de su pastor, en caso de ser miembro.
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100
Carta de recomendación del presidente de la Misión, en caso de ser pastor
Presentar recibo de caja al momento de oficializar matrícula.
Aranceles:
Matrícula: U.$ 10.00 (diez dólares)
Arancel Mensual: U$15.00 (quince dólares)
Título: U$300.00
Obligaciones académicas del Estudiante
Cursar el modulo obligatoriamente de manera presencial
Cumplir con el procedimiento correspondiente en caso de no cursar o aprobar
un módulo.
Solvencia Académica (cursos aprobados), al momento de defender la tesis
La estructura de la maya está diseñada para formar profesionales graduados
en Licenciatura en Teología Bíblica, con un perfil amplio, donde entrelaza
conocimientos básicos con base en el alcance del bachillerato en teología con
el nivel superior. Destaca además la carga de contenido teológico con énfasis
en la base bíblica.
La Investigación como eje transversal en la formación profesional, el programa
de Licenciatura en Teología Bíblica asigna un nivel importante, considerando
esta competencia como una herramienta adquirida y demostrada mediante el
proceso de investigación y defensa ante Jurado Calificador para optar al título
universitario.
La Planta docente contratada para atender los diferentes módulos, se denominan
docentes invitados, es decir catedráticos que pueden pertenecer a otras
denominaciones indistintamente de la doctrina confesional que a ellos caracterice.
Se espera que, Los docentes, con su formación doctrinal variada, va a enriquecer
los aprendizajes de los estudiantes, misma que dará apertura a diálogos/
discusiones abiertas y amplias, puntos de vistas particulares y algunos casos
antagónicos.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
101
2.2.6 Procesos de Investigación Científica.
Entendiendo que los procesos de investigación son ejes transversales que
desarrollan el conocimiento y relaciona de manera comprometida y responsable a
los profesionales con problemas y necesidades humanas, sociales, económicas,
académicas y éticas, es tarea decretada para instituciones de Educación Superior.
Por lo tanto para el recinto regional Matagalpa de la UENIC se ha convertido en un
desafío, mismo que de manera paulatina pero permanente se atiende desde la
integración en programas coordinados por instituciones de educación Superior del
departamento como también se planifica el desarrollo y seguimiento a tareas
investigativas desde esta comunidad universitaria.
a) Con fecha 23 de Septiembre del corriente año 2014 se llevó a cabo la primera
feria científica y tecnológica en la Perla del Septentrión impulsada por el
Ministerio de Educación, CNU, Tecnológico nacional y otras instituciones de
gobierno. Esta actividad se realizó en el Polideportivo el Brigadista ubicado en la
calle de los bancos de esta ciudad de Matagalpa.
En esta importante jornada científica y tecnológica participaron los institutos
adscritos al INATEC y los principales centros de educación secundaria de
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
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Matagalpa, Sébaco, San Isidro, San Ramón,… entre otros. También se hicieron
presentes delegaciones de la UNAN- Managua y de la UNI.
De las ocho universidades que actualmente ofertan carreras profesionales en esta
cabecera departamental participaron tres universidades: Una estatal, La UNAN –
FAREN Matagalpa y dos universidades privadas, entre ellas UENIC – Recinto
Matagalpa.
Tratando de analizar la correspondencia entre líneas de investigación y
necesidades del desarrollo económico Social del país, tendremos que al hacer la
revisión de documentos institucionales de la UENIC MLK Recinto Matagalpa y
entrevistas a los funcionarios administrativos y académicos del recinto Matagalpa
no cuenta el recinto con las condiciones necesarias ya que no existe una línea
definida de investigación que responda al desarrollo socio económico propio de esta
región. Sin embargo el recinto participó con la exposición del diseño de un sistema
de facturación y control de inventarios para un taller de motos Iván López (sifil),
ubicado en esta ciudad, salida a Managua. Proyecto presentado por el Ingeniero
Roosevelt Matamoros de la carrera de Ingeniería en Sistemas de Información
Automatizada.
b) En el mes de junio del año 2017, el recinto Matagalpa de la UENIC, se vistió de
gala celebrando la I Feria del Ingenio Universitario. Organizada en el Recinto
Regional, Matagalpa, bajo el lema: “Aprender, es avanzar… Crear, es
emprender el vuelo”.
El objetivo general de la I Feria del ingenio universitario es: crear una plataforma
donde la comunidad universitaria del recinto desarrollen modos de actuación, de
acuerdo al perfil de las diferentes carreras profesionales, conectando los
conocimientos teóricos con la práctica. De esta premisa se desprenden los
siguientes propósitos específicos:
Promover aprendizajes holísticos en los profesionales, haciendo trascender
el conocimiento en su contexto como una forma de desarrollo de nuestras
sociedades.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
103
Gestionar en los/las universitarios/as aprendizajes que les permita el
emprendedurismo profesional necesario para el desarrollo sostenible familiar
con alcance social.
Reflexionar de manera responsable sobre problemáticas de carácter social
de cara a generar alternativas de solución
a) Lanzamiento de la Feria.
Esta etapa se desarrolló mediante
tareas simultánea
- Convocatoria a todos los
estudiantes, realizando visitas a
las aulas y haciendo una campaña
de motivación.
- Informando e invitando a los
docentes de manera escrita con
explicación detallada del evento Promoviendo tutores para los estudiantes
- Conferencia de lanzamiento ante medios de comunicación televisiva y radial, en
la cual figuraron las siguientes personas: Profesor, Msc. Luis Amado Villagra
(izquierda), srita. Clarisa Ochoa (estudiante Mercadeo y Publicidad), Profesor
Dr. Eduviges Pineda Llanes, Vicerrector regional, Sr. Cruz Ortega (estudiante de
Psicología), Sr. Douglas Castro (estudiante de Ingeniería).
- Diseño e instalación de manta dentro del edificio para ampliar información en los
estudiantes.
Para el desarrollo de los trabajos investigativos, fue valioso el apoyo que dieron
docentes del recinto, entre los cuales destacan:
- Msc. Sury Zaday Pineda Morales
- Msc. Luis Amado Villagra
- Lic. Martha Chavarría
- Msc. Javier Orozco
- Ing. Bismarck González
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
104
- Lic. Jamileth Mathus
- Dra. María Antonia Laguna
- Dr. Douglas Gómez Salinas
- Msc. Oscar Rodríguez M.
- Lic. Adriana Castro
Para este importante evento académico fueron invitados las autoridades
académicas de la Universidad, Sede Central, autoridades de Universidades de la
ciudad de Matagalpa, entre ellas: UNAN, UNN, JUAN PABLO II, UPONIC, UNIVAL,
UCC, UCAN, PABLO FREIRE. Además se invitó al Tecnológico de Matagalpa,
MINED. La I feria del Ingenio Universitario, es una plataforma oportuna para que
las y los estudiantes de las diferentes facultades del Recinto Regional Matagalpa
de la UENIC, desarrollen y compartan los conocimientos teóricos aplicados a la
práctica desde el perfil profesional de las diferentes carreras profesionales
convocadas y representadas.
Los trabajos expuestos, fueron el resultado de un proceso de investigación donde
convergen docentes, estudiantes y equipo de planificación académica y
administrativo, el cual permitió apreciar y disfrutar una primera experiencia que se
convirtió en una fiesta académica, donde no sólo se produjo conocimientos
emprendedores, sino que se promovió la formación de valores y el sentido de
responsabilidad profesional.
El Dr. Benjamín Cortés
Marchena, rector general de
nuestra alma máter, UENIC
MLK., se dirigió a la
comunidad universitaria del
recinto. En su conferencia
magistral hizo referencia a la
Feria del Ingenio
Universitario relacionando
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
105
esta actividad académica con elementos importantes tales como: La complejidad
académica, La universidad entre la sociedad y el estado, Emprendedurismo,
creatividad e innovación sostenible, para resumir entonces que la Jornada del
Ingenio Universitario es la libertad de Cátedra desde la base, desde la comunidad
universitaria, es el emprendimiento hacia nuevas iniciativas, parir ideas hacia
nuevos proyectos, es el diseño y el arte y las perspectivas visionarias de crear y
transformar. En esta misma intervención el Dr. Marchena felicitó a los estudiantes
que integrados “hicieron posible esta extraordinaria jornada. Que Dios les bendiga”
c) Cátedra Jurgen Moltmann.
2014. La Universidad Evangélica Nicaragüense Martin Luther King, constituida por el
CIEETS e Iglesias Evangélicas de Nicaragua el 30 de octubre de 1994, celebra su
xx aniversario de fundación en el mes de octubre de 2014 en el espíritu de la XIII
cátedra de humanidades Jurgen Moltmann 2014, enmarcada en el tema central:
PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN SU PROCESO DE
INTERNACIONALIZACIÓN.
Dicha programación fue extensiva a los recintos regionales, en este sentido
Matagalpa desarrolló su programa en un ambiente acogedor en el auditorio del
Instituto Tecnológico (INTAE), con la asistencia de 180 personas entre estudiantes
y docentes. Se presentaron dos importantes temáticas:
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
106
La educación inclusiva en el legado de Martín Luther King Jr (Dr.
Christopher Richardson, embajada de los estados
unidos de Norteamérica en Nic.). Esta temática
fue todo un homenaje al Martin Luther King,
reconociendo en su movimiento una forma
de escolarización, enseñanzas de
tolerancia, paciencia y fuerza de paz y no
violencia. “para King, la fe no era un
concepto distante, la fe y Dios caminaron
juntos para cambiar y elevar el mundo”, dijo.
La Educación inclusiva de King es visible en su lucha contra la segregación, contra
la desigualdad económica, formando alianza con los blancos, afroamericanos,
hispanos y nativos americanos (pobres). Esta ponencia finalizó con una mención
especial a todo lo que este gran hombre sacrificó; su familia y futuro personal a
cambio de un sueño de paz mundial… I have a dream.
La educación intercultural desde los pueblos indígenas en el siglo XXI (Dr. Vitalino
Similox. Prof. Pablo Ceto). A continuación un breve resumen de los aportes de estas
propuestas de Educación superior: Integracion de conocimientos ancestrales,
Descolonización y Decolonialidad de la Educación Superior, Una propuesta contra-
hegemónica.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
107
La experiencia compartida de los
expositores compartiendo la lucha de
los pueblos maya ixil y kaqchikel por
insertarse en nuevas propuestas
educativas de educación superior fue
un acto de compromiso a afianzar el
despertar, despejar y desplegar
caminos para avanzar en sentidos y
horizontes de descolonización y contra
hegemonías, por medio de la
pluralidad de saberes, tejiendo
pedagogías y trazando caminos de liberación
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
108
CAPITULO III
Resultados de instrumentos aplicados
El ejercicio investigativo realizado para sistematizar la experiencia de la Universidad
Evangélica Nicaragüense, Recinto Matagalpa y los aportes a la Educación Superior
en los departamentos Matagalpa y Jinotega.
Es necesario mencionar que de acuerdo al informe facilitado por el departamento del
registro académico del recinto, Ing. Lino Antonio Rivas Mendoza registra procedencia
estudiantil actualizada de Matagalpa, de los municipios siguientes: Ciudad Darío
(28), Esquipulas (8), La Dalia (7), Matagalpa (378), Matiguás (14), Muy Muy (13),
rancho grande (1), Río Blanco (1), San Dionisio (21), San Isidro (10), San Ramón
(26), Sébaco (53), Terrabona (10); el Tuma – La Dalia (19). Para un total de 589
estudiantes. Y del departamento de Jinotega hay representación en el recinto de los
siguientes municipios: Jinotega (18), Paiwas (1), San José de Bocay (3), Waslala (1),
para un total de 23 estudiantes. Casos aislados tenemos estudiante de Boaco, la
trinidad, San Benito, Tipitapa y Tecuantepe.
Otro dato importante a considerar en la sistematización es la estadística de
graduaciones del recinto por año, detallados en el siguiente cuadro:
XV Graduación XVI Graduación XVII Graduación XVIII Graduación
2010 - 2014 2011 - 2015 2013 - 2017 2014 - 2018
70 51 62 31
Para obtener explicación a la diferencia significativa entre la cantidad de graduados
en el año 2014 en comparación con el año 2018, se visitó la secretaría académica
del recinto. “El Consejo Nacional de Rectores emitió una resolución transitoria
contenida en el capítulo VI, que benefició a todos aquellos egresados de las
diferentes disciplinas y que por factores económicos habían tenido dificultades para
tramitar su título profesional. El recinto, en acato a esta resolución dio a conocer la
oportunidad a sus egresados de tramitar su título con un arancel de U.S400.00
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
109
Cuatrocientos dólares o su equivalente en córdobas. Esta resolución estuvo vigente
por seis meses después de su publicación”.
En el año 2012 se apertura las carreras de Licenciatura en Derecho y Licenciatura
en Psicología, los estudiantes que se integraron en el año 2013 se atendieron con
un plan de convalidación y ajuste intensivo, de manera tal que para el año 2017 la
graduación integró a los ingresados en 2012 y 2013 de las carreras en mención, lo
que significa que para el 2018 la diferencia se vio marcada en el número de
graduados.
El día martes 10 de Diciembre, 2018, se realizó entrevista al Dr. Eduviges Pineda
Llanes, Vicerrector Regional de la UENIC, para Matagalpa, con el objetivo de
obtener información relacionada a la temática de la Sistematización.
Entre las temáticas abordadas con el Dr. Pineda estuvo: criterios para la oferta
académica del recinto regional Matagalpa para atender la región, formas de
publicidad a la oferta en los departamentos de Matagalpa y Jinotega (valoración a
la efectividad atendiendo la vía de información expresa de los primeros ingresos),
gestiones administrativas para alcanzar niveles de satisfacción estudiantil dentro del
recinto, criterios para el nombramiento de la planta docente, experiencia de
certificación de la calidad de la educación superior en los que participa el recinto,
gestión administrativa para garantizar calidad en el proceso Enseñanza aprendizaje,
convenios institucionales para que los estudiantes vinculen el conocimiento teórico
con la práctica, promoción de programas de educación continua en el recinto.
Proyecciones que aporten a la Educación Superior de Matagalpa y Jinotega.
De acuerdo a la gestión que la dirección académica y administrativa del recinto y
las proyecciones de corto y mediano plazo el Vicerrector regional explicó lo
siguiente: Los criterios están en base a cuatro aspectos (La naturaleza de la región
donde nos ubicamos, las carreras que tiene aprobada la universidad, las carreras
que se ajustan a las condiciones y capacidades físicas del recinto y la demanda de
los estudiantes).
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
110
Para publicitar la oferta del recinto se usa los siguientes medios: Radio, Televisión,
algunas revistas de mayor circulación (SAGA,, VOX POPULI), Volantes, Publicidad
directa en los colegios en coordinación con la Delegación departamental, cabe
señalar que la más efectiva ha sido la publicidad personal en los colegios de la
región. Un detalle que vale la pena señalar es que nuestro recinto experimenta la
herencia escolar, es decir un egresado deja un sustituto, que puede ser familiar o
amig@.
Con relación a las gestiones para garantizar un nivel de satisfacción estudiantil
aceptable, el director expresa “desde el 2009 hemos invertido más de 30,000 U.S
en construcción, reparaciones y acondicionamiento del recinto; más de 25, 000.00
U.S en equipos de cómputos, y otra cantidad importante en muebles para oficinas
y aulas, así como el internet, entre otros.
Los criterios para contratar docentes, hasta hace algunos años, interesaba mucho
la experiencia del docente solicitante, hoy por hoy, se mantiene la importancia del
conocimiento, sin embargo, se procura que el que va a enseñar tenga un nivel
superior que le que atiende, el desafío para el profesional docente es aplicar a
niveles de diplomados y especialidades; maestría y doctorados.
En cuanto a la experiencia de certificación expresa que todavía no hay ninguna
universidad en Nicaragua certificada por el CNEA que es el único órgano oficial
para ese fin, , pero UENIC MLK, Jr., está adscrita a otros órganos de la educación
superior nacional e internacionales, como AUPRICA, que ha certificado nuestra
calidad educativa, así como universidades dentro y fuera del país que han suscrito
convenios importantes con nuestra universidad.
Para garantizar mayor calidad en el proceso de enseñanza, dijo: hay cosas que se
pueden hacer y se hacen, como por ejemplo las capacitaciones a docentes, las
reuniones de orientación al trabajo que realizan los docentes, la exigencia de pasar
a secretaría académica la debida dosificación, etc., pero en verdad que en el nivel
universitario, es el estudiante la mejor medida de calidad en la educación y eso es
aprobado por nuestros estudiantes. La mejor prueba de esto es que los egresados
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
111
de UENIC - Matagalpa está en todas las instituciones públicas y privadas trabajando
o atendiendo sus propias empresas y negocios. Para el próximo año (2019), se
estará realizando un segundo tercer estudio que nos permita identificar que hacen
los egresados/ graduados en este recinto, (en términos profesionales)
Los convenios institucionales para que los estudiantes del recinto apliquen sus
conocimientos a la práctica. Es fundamental y en términos muy generales es un
debe pendiente que debemos mejorar en el año 2019, sin embargo hay que
mencionar que hasta ahora hemos estado en contacto con instituciones que han
facilitado a nuestros estudiantes de la facultad de Pedagogía y Psicología las
practicas a pesar de no tener convenios suscritos.
Los programas de Educación continua han sido una tarea en desarrollo en este
recinto, cabe señalar que esta universidad ha sido pionera en esta región con
programas de postgrados y diplomados. En del año 2012 al 2018 se han
desarrollado dos ediciones de maestrías en Docencia Universitaria, una maestría
en Administración y Finanzas y un Doctorado en Educación. Esta tarea académica
está contemplada para continuarse en el plan bi- anual 2019 - 2020.
Se considera además fomentar la Investigación científica como una forma de
desarrollo del profesional egresado de UENIC, Matagalpa y que potencia el
desarrollo de capacidades académicas.
Intentando hacer efectiva la proyección Social desde el capítulo de extensión
universitaria, como un área de formación en el profesional; a pesar de no contar
con políticas escritas que orienten y mandaten a la comunidad universitaria, se
realiza través de las carreras profesionales, por ahora, de la facultad de ciencias
humanísticas: (Psicología).
En el informe preparado para el CNEA se detalla el informe de una de las
actividades realizadas por estudiantes de V año de Psicología (equipo de visita), al
asilo de ancianos, ubicado en el municipio de Chagüitillo y al centro de
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
112
rehabilitación al Centro MAHANAHIM , ubicado en el municipio de LA DALIA,
Matagalpa.
Estudiantes del 5tº año de Psicología desarrollando trabajos de rehabilitación a drogadictos y alcohólicos, En el Centro MAHANAHIM, municipio Tuma-La Dalia.
Otro foco de consultas fue egresados/ graduados del recinto.(36 ) indistintamente de
su estatus académico (graduado / egresado), el parámetro es que haya cursado el
plan de estudios.
Los estudiantes abordados clasifican entre las siguientes categorías:
Sexo: 18 F y 18 Masculino
Estado Civil: 16 Casad@s y 20 Solter@s
Edad: Rango de 22-38 años
Turnos: Sabatino: 12
Dominical: 18
Nocturno: 6 (el último cuatrimestre lo cursaron en turno sabatino)
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
113
Carreras: Mercadotecnia y Publicidad, Economía, Administración y Dirección de
Empresas, Contaduría Pública y Finanzas, Banca y Finanzas, Derecho, Psicología,
Pedagogía, Ingeniería en Sistemas
Las formas de publicidad que la Universidad utiliza para promocionar su oferta
académica cada año son
los siguientes: Radio,
Televisión, Revistas,
redes sociales
(Facebook), volanteo,
visita a los colegios. Sin
embargo la respuesta de
los encuestados
expresan que llegaron a
uenic mayormente por
recomendación de amistades que estudian en este recinto y un menor grado las
redes y visitas al recinto.
Pese a la vía por la que llegó al recinto profundizamos un poco más consultando las
razones que tuvo para quedarse en el recinto. Las posibles respuestas fueron las
siguientes;
El recinto oferta la carrera que yo decidí estudiar
Porque está autorizada por el CNU
Porque está adscrita a AUPRICA, COSUP
Porque aplica a procesos de acreditación
Porque me la recomendó alguien
Porque los aranceles son accesibles a mi economía
Otra razón
22
2
26
4
Fuente de informacion
Radial Televisiva Pub colegios Amistades Redes
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
114
Las respuestas con más aciertos
fueron cuatro: la carrera que
buscaban UENIC la sirve, porque
está autorizada por el Consejo
Nacional de Universidades, la
modalidad y aranceles
accesibles
Para conocer la valoración que darían al recinto, considerándolo un elemento
influyente en el aporte que el recinto da a la Educación Superior en la región
Matagalpina y Jinotegana, tomando como consideración la pertinencia de las
carreras que oferta, la accesibilidad de los aranceles, la planta docente que contrata
para potenciar el aprendizaje del profesional, calidad humana de la administración al
interactuar con la comunidad estudiantil, la accesibilidad a los programas
refiriéndonos a la modalidad que atiende y por último la valoración al plan de estudio
de sus carreras respectivas. En esta tarea los encuestados tenían que marcar con sí
o no a cada categoría para identificar los aspectos que más inciden en el aporte del
Recinto a la Educación Superior. de la región. Las respuestas quedaron con los
siguientes resultados:
Categoría de Valoración Si No
a) Las carreras se ajustan a la demanda profesional de la región
b) Necesita agregar otras carreras que la región requiere
c) Los aranceles son accesibles a la población de la región
d) La planta docente apoya satisfactoriamente su aprendizaje
e) Las áreas administrativas atienden con calidad humana
f) El sistema de evaluación aporta a su aprendizaje
34
26
24
18
26
22
2
2
8
14
2
12
16
10
10
10
Criterios de Selección
Oferta la carrera
autorizada CNU
Aranceles accesibles
turnos accesibles
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
115
g) La modalidad por encuentros es una alternativa profesionalizantes
h) Las asignaturas de mi plan de estudio aporta a mis competencias
30
24
2
6
Las respuestas a las aseveraciones anteriores expresan la opinión de acuerdo a su
criterio personal. Cabe señalar que se aprecia una visible contradicción en los incisos
“d” y “f”, dada la relación que tienen las dos preguntas y aparentemente no hay
consecuencia en la respuesta puesto que la forma de evaluación que el docente
aplica esta explícitamente relacionada con la gestión de los aprendizajes.
Las siguientes preguntas están más directamente relacionadas a los aportes del
recinto. Competencias que ha desarrollado en su preparatoria personal,
representada en otro aseveraciones con las cuales se identificaron en mayor
número o frecuencia con aplicación de conocimientos a la realidad, crecimiento
integral, conexión con problemas económicos y sociales y el desempeño de
acuerdo a su perfil. En el siguiente cuadro se expresa el resumen de frecuencia
para cada acepción.
Competencias Fe.
a) Conexión con problemas económicos y sociales
b) Aplicación de conocimientos según las necesidades y/o realidad
c) Crecimiento integral: en conocimientos y en valores
d) Búsqueda de soluciones ante las problemáticas sociales
e) Interés por problemas del contexto : nacional e internacional
f) Capacidad de toma de decisiones
g) Desempeño de acuerdo a mi perfil
h) Investigación científica
14
12
12
6
8
10
12
6
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
116
Cada encuestado tuvo la libertar de marcar las acepciones que consideraba
influyentes en su preparatoria profesional.
Gráficamente estos resultados se verían de la siguiente manera:
Se observa claramente el aporte del recinto a la educación superior del profesional,
sin embargo los aspectos que lucen con debilidad a partir de las respuestas de los
egresados encuestados están dirigidos a la investigación solución a problemas de
vida y el contexto. Aspectos que el recinto ha de considerar.
Para respaldar la sistematización de los aportes que el recinto da a la región
relacionado a la experiencia personal de nuestros egresados (crecimiento y mejores
condiciones), se hizo necesario relacionar su experiencia teniendo en cuenta la
aplicación de nuevos conocimientos adquiridos con la empresa teniendo en cuenta
su crecimiento personal, actitud frente al trabajo en equipo y de ser posible algún
reconocimiento institucional hacia nuestros egresados/ graduados
14
12
12
6
8
10
12
6
Competencias desarrolladas
Conexión con problemas
aplicación de con.
crecimiento integral
soluciones a problemas
interes por el contecto
capac. t/decisiones
Desempeño/perfil
Investigacion
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
117
Aporte en el ámbito personal Fe
a) Conocimientos Científicos
b) Nuevas Habilidades y Destrezas
c) Mayor reconocimiento dentro de la empresa
d) Intercambio cultural
e) Desempeño colaborativo/ trabajo en equipo
f) Cambio de puesto/ mejores condiciones laborales
g) Aumento Salarial
14
14
16
4
18
10
4
Como apreciamos en la tabla anterior la frecuencia de respuestas con las
acepciones que demostraron mayor identificación es satisfactorio ya que es con
más de una la posibilidad de identificación (5 de 7), cabe señalar, sin embargo que,
lo que no se logra en porcentajes significativos es el aumento salarial. Suponemos
que es un elemento íntimamente ligado a otros factores. Y con el intercambio
cultural. Se podría suponer que encontrarse solo una vez a la semana es
determinante, sin embargo no se tiene elementos de juicio suficiente para explicar
con fundamento.
En la pregunta Nº 8 del instrumento relacionado a la formación en valores, puestos
como referencia del carácter del profesional observamos que sobre sale; ética,
responsabilidad, creatividad y solidaridad.
Esta escala de valores también se analiza atendiendo el número de frecuencias con
las que marcaron de acuerdo a su opinión. En este ítem tenían la posibilidad de
marcar más de una opción.
En el siguiente cuadro de relación de respuestas observamos que, la mayoría de
las respuestas demuestran identificación como un elemento que cuenta en la
formación del profesional UENIC. Cabe señalar que las opciones que en realidad
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
118
descalifican la formación en valores en esta valoración son la humildad y el
dinamismo.
Formación en valores Fe
a) Valores éticos
b) Actitud Responsable
c) Profesional Dinámico
d) Honestidad
e) Humanista
f) Creativo
g) Innovador
h) Solidaridad
i) Humildad
26
28
8
10
10
12
14
12
8
La pregunta de cierre para este instrumento aplicado a los graduados/ egresados
del recinto dentro del periodo 2014-2018 fu su valoración a los aportes del recinto a
la región Matagalpa-Jinotega a partir de las siguientes aseveraciones. Cada
encuestado estaría en libertad de marcar con cuál de ellas se identifica como aporte.
De acuerdo a los resultados del instrumento aplicado a esta muestra hacen
referencia como aporte en el inciso C, “oportunidad de estudio a familias con
recursos económicos limitados”, la interpretación es relacionada a que los aranceles
del recinto están con un 50% de descuento con relación a la política arancelaria de
la Universidad. Este recinto además ha hecho descuentos adicionales y
permanentes a las carreras de Derecho, Psicología, Pedagogía y lengua y literatura.
Otro aspecto relacionado a este inciso es el hecho de hacer un descuento del 20%,
durante toda la carrera a las familias que tenían más de una persona estudiando
en este recinto indistintamente de la carrera que el estudiante haya elegido. Cabe
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
119
señalar que los dos incisos abordados están vinculados a realidades muy sentidas
en las familias de nuestra región, como es la economía.
Es probable que dada la situación económica de nuestro país para los egresados/
graduados del recinto es muy significativo el hecho de que el recinto siempre
mantuvo como política económica la oportunidad a aquellos estudiantes que por
limitaciones económicas en algún momento tuvieron la necesidad de acudir a
arreglos de pagos para tener acceso a su permanencia en la carrera.
Las razones pudieron ser variadas, sin embargo fue un tema atendido por el recinto,
según expresan los encuestados.
Las otras valoraciones con mayor frecuencia de aceptación están en torno a la
graduación de profesionales (excelentes) en las diferentes carreras, relaciones (no
bajo convenio) con instituciones donde los estudiantes pueden hacer ejercicios que
les permita vincular la teoría con la práctica, la seguridad de los estudiantes en el
resguardo de su documentación personal y el sigilo profesional en el manejo de
expedientes académicos.
Los espacios de reflexión sobre temáticas de carácter social, son propiciados
mediante la Cátedra Jurgen Moltmann que se celebra cada año, donde la
comunidad universitaria es convocada a participar.
El acceso a los laboratorios del recinto Matagalpa, es de uso general para todas las
facultades a pesar de contar solo con dos espacios equipados y que los mismos
están dedicados a atender la facultad de Ingeniería.
Una alternativa para el acceso a estudiantes de otras facultades ha sido el uso de
horarios alternos ya sea para cursar aquellas asignaturas que lo demanden como
para efectos de investigaciones independientes.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
120
Aporte del Recinto a la Región Matagalpa - Jinotega Fe
a) Excelentes Profesionales en diferentes carreras profesionales
b) Graduados, con formación profesional, de acuerdo a las
características de la región
c) Oportunidad de estudio a familias con recursos económicos
limitados
d) Arreglos de pagos para las y los estudiantes con dificultades de pago
e) Custodia responsable de documentos de estudiantes
f) Garantía y sigilo en el manejo del expediente académico (Notas)
g) Educación Laica y libertad de expresión de la comunidad estudiantil
h) Procesos de graduación que fortalecen los conocimientos
profesionales
i) Relación institucional que conecte la teoría con la práctica de los
egresados
j) Espacios de reflexión sobre temáticas de carácter social
k) La infra estructura responde al desafío de inclusión de la Educación
l) Los laboratorios prestan las condiciones necesarias para la
educación
10
4
18
26
10
10
8
12
10
2
12
8
Todos los egresados/graduados que fueron consultados hicieron uso de un espacio
adicional para presentar sus respectivas sugerencias, de cara a los aportes del
Recinto Matagalpa a la Educación Superior de nuestra región.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
121
Las recomendaciones más puntuales recopiladas en esta sistematización fueron las
siguientes:
Promover prácticas de innovación en los estudiantes como un elemento del
currículo
Garantizar modernización y actualización en los sistemas de los equipos de
cómputo del recinto
Promover el desarrollo estudiantil a partir de la promoción a la cultura de
nuestra región
Capacitación permanente de la planta docente del recinto
Mejorar la atención a los laboratorios. Recurso humano
Desarrollar un modelo educativo donde se vincule la teoría con la práctica en
todas las carreras. Pasantías incluidas en el plan de estudios
Complementar los planes de estudio con asignaturas necesarias como ingles
técnico
Supervisar la metodología utilizada en la educación superior
Garantizar infraestructura que mejore el ambiente de aprendizaje. Condiciones
áulicas
Aplicar estrategias de crecimiento profesional compartiendo experiencias en
empresas exitosas, conferencias magistrales con especialistas. por carrera
Gestionar diplomados que fortalezcan el perfil profesional con actualizaciones
El instrumento aplicado a la muestra tomada del Seminario Teológico de la Misión
Pentecostés Cristiana (SETEO – MIPIC),, es manejado como grupo focal que
permita obtener información variada y consensuada sobre el tema en cuestión. La
sistematización toma como referencia el programa de Licenciatura en Teología
que la Misión Pentecostés ya que el título profesional de este programa será
extendido por la Universidad Evangélica Nicaragüense, bajo convenio
institucional. Los aspectos considerados en el instrumento son los siguientes:
El nivel académico de los estudiantes del programa Licenciatura en teología
Bíblica para establecer la relación con el título universitario que extenderá el
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
122
recinto, teniendo en cuenta que es una experiencia académica que funcionará
bajo convenio educativo UENIC – MIPIC.
La experiencia ministerial de los participantes en el programa de licenciatura
en Teología como un elemento importante que respalde sus respuestas
La ubicación actual de cada uno de ellos para verificar que están en la zona
norte (Matagalpa y Jinotega).
El aporte de los conocimientos adquiridos en el desarrollo de su ministerio
pastoral, a partir del aprendizaje conjunto que se promueve en el espacio
académico de nivel superior en la modalidad no confesional a que abre
espacio el SETO (seminario Bíblico Teológico) como dependencia educativa
de la Misión Pentecostés Cristiana de Nicaragua).
Los líderes congregacionales que formaron parte de la sistematización de esta
experiencia son 26 de los cuales veintiuno son Pastores de la MIPIC y cinco
feligreses de congregaciones de la MIPIC. Se menciona un único caso que es de
congregación Bautista en la ciudad de Matagalpa. Esta es la primera Edición de
Licenciatura en Teología Bíblica impulsada por el Seminario Bíblico Teológico de la
MIPIC.
Otro dato a señalar es que aunque la matrícula fue abierta solamente cuatro
mujeres forman parte del grupo, dos de ellas pastoras.
En el siguiente cuadro se refleja datos generales de fácil relación entre los
participantes/ estudiantes de la Licenciatura en Teología. Nos permite apreciar al
menos 5 aspectos generales del grupo concebido como grupo focal que relacionan
al grupo con UENIC y la región de Matagalpa y Jinotega.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
123
Estadístico de estudiantes del programa “Licenciatura en Teología”
Nº Nombres y Apellidos Procedencia
Años de ministerio Cargo
Nivel secular
1 Adrián de Jesús Arcia Jinotega 18 años Pastor Bachiller
2 Balentín Alanís
San Pedro/ Norte Miembro Miembro
Bachiller
3 Benjamín Stulzer Campo Susulí 36 años Pastor Bachiller
4 Carlos A. Loáisiga San Isidro 12 años Pastor Bachiller
5 Carmen María Hernández
El Dorado Jinotega Miembro Miembro
Bachiller
6 David Moya Altamirano Pantasma 25 años Pastor Bachiller
7 Delbin Arceda Sánchez Pijibay 17 años Pastor Bachiller
8 Ervin Jilmer Alcántara Matagalpa Miembro Miembro Ingeniero
9 Ervin Javier Murillo Tinoco 15 años Pastor
Bachiller
10 Ervin Jerónimo Rugama
Santa Rosa de Tapasc. 18 años Pastor
Bachiller
11 Fanny Nereida Herrera Tipitapa 12 años Pastora Bachiller
12 Flor de M. Gutiérrez Matagalpa Miembro Miembro Licenciatura
13 Francisco Javier Herrera Matagalpa 17 años Pastor Licenciatura
14 Humberto J. González Matiguás 32 años Pastor Bachiller
15 Juan Aráuz Pérez Malpaisillo 9 años Pastor Licenciatura
16 Junior A. Pérez Atapalito 4 años Pastor Bachiller
17 Lucas Evangelista Méndez 8 años Pastor
Bachiller
18 María Antonia Laguna a San Isidro Miembro Miembro Doctora
19 Manuel Pérez Matagalpa Miembro Miembro Licenciatura
20 Misael González Sardinal 17 años Pastor Bachiller
21 Norlan Adalí Sánchez Río Blanco 16 años Pastor Bachiller
22 Raquel Moran C. Bonanza 12 años Pastora Bachiller
23 Reinaldo Pérez Blandón Los Cerrones 24 años Pastor Bachiller
24 Ródiver Sánchez La Corona, Boaco 20 años Pastor Bachiller
25 Santos Modesto Jarquín 30 años Licenciado
26 Samuel García Siuna 18 años Pastor Bachiller
27 Sury Zaday Pineda Matagalpa Miembro Master
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
124
En vista que cada caso es distinto abordamos a cada uno por separado haciendo
alusión a su opinión respecto del aporte de la uenic en la región desde su
experiencia:
1. Rvdo. Benjamín Stulzer Campos, graduado del SETEO- MIPIC como pastor
ordenado, Bachiller en Teología y otros estudios teológicos recibidos, estudió en
UENIC un técnico en Pedagogía, Administración Eclesial impartido por la UENIC,
actualmente está cursando la licenciatura en Teología , un programa de Nivel
superior que le permite optar al título de LICENCIADO EN TEOLOGIA. El Revdo.
Stulzer campos ha desempeñado cargos dentro de la Junta Directiva de la MIPIC:
Vicepresidente, Tesorero, vocal, Fiscal. Considera que el convenio entre la
universidad y la Misión Pentecostés Cristiana es un aporte muy significativo para
la región ya que el liderazgo de una Misión Cristiana pequeña pero importante,
está certificando sus conocimientos con nivel universitario y que las
congregaciones de nuestra época está demandando de líderes eclesiales con
nivel universitario dado que la membresía también aplica a esos niveles de
conocimiento certificado.
2. Rvdo. Misael González, presbítero de la zona III de la Misión Pentecostés
Cristiana, expresa el aporte de la UENIC a la región desde dos puntos de vistas.
Al relacionarse con esta casa de estudios superiores ha experimentado una
relación muy humana de parte del personal administrativo del recinto, conoce la
oferta académica del recinto, le parece una excelente opción para los jóvene de
la región. “Esta es una universidad que muy gustosamente recomendaría por la
seriedad y responsabilidad que se observa”. Por otro lado expresa que es de
suma importancia el convenio institucional por medio del cual se estará
extendiendo el título universitario de la Licenciatura en Teología Bíblica, además
porque el programa se está cursando con vigor amplio, con vigor universitario.
3. Rvdo. Carlos Alberto Loáisiga: Pastor graduado del SETEO – MIPIC,, con cursos
aprobados de la Facultad de Estudios Teológicos (FEET): Ministerios Educativos.
Escuelas de liderazgo, facilitador eclesial y Visión integral. Actualmente
estudiante dl la Licenciatura en Teología. Para el Reverendo Loáisiga es
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
125
importante que el título lo extienda la UENIC, ya que es una universidad de
trayectoria reconocida y que eso da mayor reconocimiento a sus estudios
certificados bajo este convenio institucional
4. Rvdo. Norlan Sánchez. Pastor egresado del SETEO IBSM, actualmente
estudiando el II año de la Licenciatura en Lengua y literatura en Rio Blanco. En
relación al aporte del recinto a la región. El revdo. Sánchez reconoce que los
pastores un desafío con los campos/ congregaciones que atienden, incluso frente
a la sociedad, las cuales cada vez se van culturizando y el pastor tiene la
necesidad de irse preparando para atender con responsabilidad y con
conocimientos más amplios.
5. Rvdo. Juan Pastor Arauz Pérez. Graduado de estudios pastorales, bachiller en
Teología, Técnico medio en Pedagogía, Licenciado en Administración de
Empresas, con una especialidad en Gerencia Financiera, actualmente estudiando
la licenciatura en teología. A la pregunta de cuál es el aporte del recinto a su
formación como ministro y líder comunitario, expresó lo siguiente:
Un mejor desempeño ministerial , administración y ministración
La formación y crecimiento de la iglesia
En el trabajo y manejo de los diferentes grupos de trabajo en la iglesia y
comunidad
En el desarrollo eficiente y eficaz en todo el quehacer ministerial
Los aprendizajes colaboran con una formación más completa y una nueva
identidad, mayor credibilidad.
El título universitario nos ubica en una nueva y mejor posición ministerial,
social y nos ubica como personas más capaces en el ministerio y como
líder en la comunidad.
6. Rvdo. Francisco Javier Luna.
Egresado del programa estudios pastorales, bachiller en teología, técnico en
pedagogía, diplomado en la formulación de proyectos, Licenciado en Psicología.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
126
En la Misión Pentecostés de Iglesias Cristiana se ha desempeñado como pastor
y presbítero de zona I.
Los aportes del recinto desde la experiencia de la licenciatura en Teología lo
resume en un líder eclesial con un nivel de conocimiento que le permite ser más
explicativo, mayor capacidad de resolución, seguridad ministerial, responsabilidad
con los nuevos conocimientos adquiridos, se despierta la necesidad de más
conocimientos teológicos.
Que el título sea extendido por la UENIC, recinto Matagalpa significa para el
acercar la educación superior a sus congregaciones. Y en este caso para él, la
UENIC, se ha convertido en una recomendada.
7. Rvdo. Delbin Roberto Arceda Sánchez. Pastor de la Misión Pentecostés
Cristiana, Graduado en el Seminario Teológico. La experiencia de licenciatura en
teología colabora enormemente no solo en la convivencia eclesial sino también
social, mejora mi desempeño laboral, pastoral y familiar. Que el título lo extienda
la universidad es un nivel profesional.
8. Rvdo. Reynaldo Pérez, actualmente atiende la iglesia Fuente de Luz, los
cerrones, los programas del SETEO cursados, cursando el 4to, año de
licenciatura en teología impartido en convenio con la UENIC, la variedad de
docentes y el nivel de exigencia en el debate ha sido la clave del crecimiento.
Además tener el título extendido por la universidad nos da un mayor
reconocimiento a nuestros conocimientos.
9. Rvdo. Adrián de Jesús Arcia. Iglesia Monte Sinaí.- Monte Cristo: formación
SETEO (Estudios pastorales, bachillerato en Teología, Profesorado medio en
pedagogía). Estudiante del programa licenciatura en Teología.
La UENIC, es de cobertura nacional, significa que el título tiene validez en el
mismo nivel. Además la autorización de la universidad en Nicaragua como
institución educativa de nivel superior da esa equivalencia a nuestro título.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
127
La UENIC, Matagalpa, también se dará a conocer en las zonas donde nosotros
estamos ubicados y probablemente tomen como recomendación prepararse en
esta universidad.
10. Rvdo. Jerónimo Rugama, con 18 años de ministerios, actualmente ubicado en la
iglesia Divino Maestro en Santa Rosa de Tapascum, cursó sus estudios en
SETEO MIPIC, en Misiones Unidas y los programas con UENIC.
Se han consolidado sus conocimientos y mejor aplicación en el ministerio pastoral,
también en la formación familiar, comunicación con la iglesia. La UENIC, es un
centro de prestigio por sus valores y la responsabilidad con que desarrolla sus
tareas académicas
11. Rvdo. Junior Antonio Pérez Pérez. Iglesia Filadelfia, Atapalito- Bocay,
Mayor y mejores conocimientos en ciencias teológicas
Mejor preparación para llevar a cabo el ministerio pastoral con
profesionalismo
Nuevos descubrimientos al compartir conocimientos con docentes de
profesión y de diferente denominaciones
Puerta abierta para continuar con estudios de postgrados
Considero que la UENIC es un centro de prestigio.
La universidad está extendiéndose en las zonas más distantes de
Matagalpa, a través de esta experiencia contada en nuestras
comunidades.
12. Rvdo. Samuel García Zelaya. Inicia su trayectoria ministerial en la asociación
Misión Pentecostés Unida, el año 2017 inicia su labor ministerial en esta
denominación (MIPIC), en su Curriculum cuentan responsabilidades como
pastor, docente de teología, secretario de departamento de Escuela Bíblica
Dominical Nacional y presbítero de zonas. En la MIPIC es pastor de la iglesia
Rosa de Sharon, ubicada en el empalme LA BÚ, actualmente se desempeña
como supervisor zonal.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
128
Entrevista al Dr. Eduviges Pineda Llanes. Presidente de la JD MIPIC
Con el objetivo de relacionar información a sistematizar en el estudio "Aportes del
recinto Matagalpa a la Educación Superior de los departamentos Matagalpa y
Jinotega, en su facultad de Presidente de la JD MIPIC, referimos las siguientes
temáticas, esperando contar con su apoyo brindándonos su comentarios a cada
línea de consulta.
El programa de licenciatura en Teología Bíblica impartida por el SETEO de la
Misión Pentecostés Cristiana, forma parte del capítulo de aportes de la UENIC a las
Regiones: Matagalpa y Jinotega. Por lo tanto nos permitimos solicitarle sus
consideraciones en relación a los siguientes aspectos:
1. Breve reseña de la evolución histórica del seminario teológico en relación a
programas educativos?
SETEO antes era Instituto Bíblico Stulzer Mendoza. Hasta 1992 fue eminentemente
pastoral, solamente se impartían cursos para pastores o grupos muy ligados al
trabajo pastoral; por ejemplo a diáconos y otros grupos de las iglesias. Fue a partir
de 1992 se inició a impartir seminarios y capacitaciones a diversos grupos
Más tarde se crearon otros programas: uno de evangelismo y otro para maestros
de escuela bíblica dominical y posteriormente se han venido creando programas de
profesorado en teología, bachillerato en Teología y a partir del 2015 se suscribió un
convenio con el Dr. Benjamín Cortés, Rector de la Universidad Evangélica
Nicaragüense Martín Luther King Jr., se inicia a dar forma a la licenciatura en
teología
2. La planta docente del Seminario está sujeta a la formación confesional de la
MIPIC?
Hasta el 2008-2010 todos los maestros debían ser pastores de la MIPIC con
formación MIPIC, que fueran miembros de la Misión, pero ya a partir del 2010 más
o menos se inició a solicitar los servicios de docentes de otras denominaciones:
Sarita Fornos. Iglesia de Dios, Prof. Javier Moraga de la Iglesia Bautista, el Dr.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
129
Miguel Ángel Úbeda de la iglesia El buen Samaritano, posteriormente han
ingresado maestros de Managua que tienen una formación no confesional en
temas teológicos, como profesor Javier Orozco y Profesor David Álvarez. El caso
de excepción de antes de 2008 es el caso de Hno. Alvino Meléndez (Bautista), lo
invitaba don Marcos Stulzer para que impartiera el curso de Pentateuco. Un
hombre muy bien preparado
3. El perfil profesional del graduado en la licenciatura en Teología Bíblica
Aunque no está escrito en ningún reglamento, manual del seminario ni de la
Misión, en la práctica; como presidente de la MIPIC y Director del IBSM se ha
venido proponiendo la incursión de maestros de otras denominaciones a fin de que
los estudios de nuestros pastores reciban una educación bíblica teológica amplia
salga del ámbito confesional, con diferentes puntos de vista, probablemente les
afecte o sientan que les lesiona sus patrones pero es necesario para que
avancemos.
El perfil profesional del licenciado en Teología de la MIPIC, esperamos que sea lo
más amplio posible. Precisamente se pasa de un Instituto Bíblico, confesional a un
Seminario Teológico, más amplio donde puedan estudiar personas de diferentes
denominaciones incluso que no asisten a ninguna iglesia.
El graduado del SETEO queda capacitado como para desempeñarse como
docente, en universidades, institutos bíblicos, seminarios teológicos en diferentes
denominaciones, trabajar en instituciones para eclesiales porque este pensum es
amplio, variado e inclusivo. Puede desempeñarse como pastor, como docente,
laico, como persona que conoce teología, filosofía, iglesia, sociología, educación,
historia universal, historia nicaragüense.
4. Las ventajas de emitir el título de la licenciatura atraves de la Universidad
La ventaja de que el título de licenciatura de la universidad por un lado marca
diferencia su título no sea de una denominación y que haya hecho un recorrido
académico amplio y con formación ecuménica y por otro lado le permite continuar
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
130
estudios de postgrados de esta u otra universidad ya que su título profesional de
pregrado, en este caso licenciatura por una universidad reconocida por las
autoridades académicas de nuestro país, además de ser una universidad
reconocida en esta región.
5. Cómo describiría el aporte del recinto a la región norte: Matagalpa y Jinotega,
mediante esta experiencia educativa.
El aporte del recinto a la región de Matagalpa y Jinotega, a través de esta
experiencia la describo como sustantiva y valiosa, porque no somos la Misión más
grande en este país pero si es progresista que se esfuerza por mejorar sus niveles
educativos y somos el primer seminario teológico en esta región que imparte
estudios de licenciatura bajo la cobertura de una universidad reconocida en
Nicaragua.
Creo que no es lo mismo tener un título de un seminario denominacional –
confesional al de una universidad, con características académicas propias del
nivel académico terciario correspondientemente. El aporte del recinto UENIC
Matagalpa se extiende a la Costa Caribe Norte y Costa Caribe Sur, porque
muchos de nuestros estudiantes están hasta estas zonas. UENIC entonces está
aportando desde este recinto hasta todos los espacios donde la MIPIC tiene
pastores y que están en este programa. La gente sabrá que este pastor tiene un
título de licenciado en teología que le permite ejercer su trabajo con mayor soltura
y eficacia.
6. De qué manera la UENIC, recinto Matagalpa, se proyecta en la región con esta experiencia
UENIC, se proyecta en la región a partir de esta experiencia porque una vez más
se demuestra que esta es una institución de educativa al servicio a las
comunidades más desposeídas y por otro lado no se distancia del sector
evangélico protestante, sino que es parte de esa visión inclusiva, cooperar para
que el liderazgo de las misiones evangélicos y protestantes también puedan crecer
a la par del resto de la sociedad. No todas las universidades ni los recintos de
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
131
nuestra universidad están preocupados por eso. Desde UENIC Matagalpa, hemos
estado trabajando de manera incisiva en el desarrollo de pastores y líderes con
diferentes programas: Formación en el manejo de computadoras, Técnico en
Pedagogía, Licenciatura en Teología.
La Universidad Evangélica Nicaragüense, con veinticinco años sirviendo a la
comunidad Matagalpina desde su recinto regional Matagalpa, se ha convertido en
un ícono educativo, la cual en cumplimiento a su misión y visión institucional, asume
retos y desafíos educativos convertidos en aportes a la Educación Superior de la
región Matagalpina y Jinotegana.
Los aportes del recinto, identificados en relaciona a la Educación Superior durante
el período 2014-2018 están íntimamente vinculados a seis aspectos:
a) Cobertura con la oferta académica
b) Adscripciones/Certificación de la calidad
c) Profesionales graduados
d) Programas de educación continua
e) convenios educativos
f) Ejercicios investigativos.
a) El alcance del servicio educativo del recinto profesionalizando jóvenes de
todos los municipios de Matagalpa y algunos municipios de Jinotega,
significa un aporte al desarrollo de las familias de la región ya que va más
allá de la simple relación del servicio educativo, trasciende al carácter
humano implícito en el compromiso de brindar una educación integral,
además de políticas arancelarias accesibles
b) El recinto Matagalpa es una dependencia de UENIC central, la cual está
debidamente autorizada por las autoridades rectoras de la educación
superior en nuestro país, asociada a instituciones nacionales e
internacionales: COSUP, AUPRICA
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
132
c) La participación en los procesos de CERTIFICACION DE LA CALIDAD, de
la Educación Superior coordinado por El Consejo Nacional de Evaluación y
Acreditación quien es el ente rector y máxima autoridad del
Sistema Nacional para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación,
creado mediante la Ley 704 publicada en La Gaceta Diario Oficial número
172 del 12 de Septiembre de 2011, ubica a UENIC, recinto Matagalpa en una
institución educativa confiable y por ende una alternativa educativa para la
región.
d) El recinto Matagalpa, ha graduado a 214 profesionales en las diferentes
disciplinas, los cuales se consideran competitivos en el campo profesional de
acuerdo a la valoración de sus conocimientos y competencias.
e) Se ha desarrollado dos ediciones de Maestría en docencia universitaria, una
maestría en Finanzas y una edición de doctorado en educación en atención
a los desafíos de la Educación Superior. UENIC certificando conocimientos
con programas de post grado.
f) Uenic, recinto Matagalpa, atiende el programa de bachillerato en Teología
bajo convenio educativo con el Seminario Teológico Stulzer Mendoza de la
Misión Pentecostés Cristiana, como aporte al liderazgo pastoral de la región,
certificando sus conocimientos con el título. LICENCIATURA EN TEOLOGIA
BÍBLICA.
g) El año 2014 el recinto Matagalpa se convirtió en una plataforma importante
de investigación donde estudiantes de todos los niveles y de las diferentes
disciplinas participaron de procesos de investigación aplicada de cara a
proyectos de emprendedurismo joven. El lema de la jornada investigativa fue
aprender es avanzar,.. crear es emprender el vuelo. El cometido del ejercicio
investigativo le apostó a relacionar la teoría con el modo de actuación de los
profesionales egresados de este recinto.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
133
h) Esta memoria sistematiza los aportes del Recinto Regional UENIC a la
Educación Superior en los departamentos de Matagalpa y Jinotega, durante
el periodo 2014 - 2018
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
134
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Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
136
ANEXOS
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
137
Anexo Nº1:
Guía e Encuesta a Graduados /Egresados
Apreciado Estudiantes y/o Egresado de las diferentes facultades de nuestra Casa
de Estudio Superiores UENIC MLK. Jr,l recinto regional Matagalpa, les
agradecemos su apoyo a nuestra sistematización para documentar los aportes del
recinto a la Educación superior en los departamentos Matagalpa y Jinotega.
Sus respuestas serán valiosas para nuestro ejercicio investigativo.
1. Datos Generales
2. Cual fue el medio para conocer la oferta de UENIC
3. Cuál fue la razón por la que eligió UENIC para estudiar?: ______
a) El recinto oferta la carrera que yo decidí estudiar: ______
b) Porque está autorizada por el CNU: ______
c) Porque está adscrita a AUPRICA, COSUP : ______
d) Porque aplica a procesos de acreditación : ______
e) Porque me la recomendó alguien: ______
f) Porque los aranceles son accesibles a mi economía: ______
g) Otra razón: _________________________________________
a) Edad: ________
b) Sexo: ________
c) Estado Civil:________
d) Carrera: ________
e) Modalidad: ________
f) Nivel: ________
a) Radial: ______
b) televisivo: ______
c) publicidad en Colegios: ______
d) Amistades ________
e) Casualidad ________
f) Otros estudiantes ________
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
138
4. Cuál es su valoración a UENIC, Matagalpa?. Responda si o no
a) Las carreras se ajustan a la demanda profesional de la región: ____
b) Necesita agregar otras carreras que la región requiere ____
c) Los aranceles son accesibles a la población de la región ____
d) La planta docente apoya satisfactoriamente su aprendizaje ____
e) Las áreas administrativas atienden con calidad humana ____
f) El sistema de evaluación aporta a su aprendizaje ____
g) La modalidad por encuentros es una alternativa profesionalizantes ___
h) Las asignaturas de mi plan de estudio aporta a mis competencias:___
5. En la preparatoria de mi carrera profesional en UENIC he desarrollado las
siguientes competencias. Marque con una X según convenga.
a) Conexión con problemas económicos y sociales
b) Aplicación de conocimientos según las necesidades y/o realidad
c) Crecimiento integral: en conocimientos y en valores
d) Búsqueda de soluciones ante las problemáticas sociales
e) Interés por problemas del contexto : nacional e internacional
f) Capacidad de toma de decisiones
g) Desempeño de acuerdo a mi perfil
h) Investigación científica
6. Mi formación en UENIC, Matagalpa, aporta a:
Ética ____, Creatividad: ____,
Responsabilidad ____, Innovador (a) ____,
Dinámico (a): ____, Solidario: ____.
Honesto: ____, Humilde: ____,
Humanista ____
7. Destaco las asignaturas de mi plan de estudio que aportaron mayor
aprendizaje para la vida y desempeño profesional.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
139
8. En la siguiente lista marque de aportes del UENIC a su formación
a) Conocimientos científicos
b) Habilidades y Destrezas
c) Mayor reconocimiento dentro de la empresa
d) Intercambios culturales
e) Desempeño colaborativo/ trabajo en equipo
f) Mejores condiciones laborales/ estatus/ cambio de puesto
g) Aumentos salariales
9. Aportes de la UENIC, recinto Matagalpa a la región de Matagalpa y Jinotega.
a) Excelentes Profesionales en diferentes carreras profesionales
b) Graduados, con formación profesional, de acuerdo a las características
de la región
c) Oportunidad de estudio a familias con recursos económicos limitados
d) Arreglos de pagos para las y los estudiantes con dificultades de pago
e) Custodia responsable de documentos de estudiantes
f) Garantía y sigilo en el manejo del expediente académico (Notas)
g) Educación Laica y libertad de expresión de la comunidad estudiantil
h) Procesos de graduación que fortalecen los conocimientos profesionales
i) Relación institucional que conecte la teoría con la práctica de los
egresados
j) Espacios de reflexión sobre temáticas de carácter social
k) La infra estructura responde al desafío de inclusión de la Educación
l) Los laboratorios prestan las condiciones necesarias para la educación
10. Recomendaciones al recinto
1. __________________________________________________
2. __________________________________________________
3. __________________________________________________
Msc. Suri Zaday Pineda Morales.
Entrevistador
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
140
Anexo Nº 2
Guía de entrevista al Vicerrector Regional de UENIC, Matagalpa
Nombre: ______________________ Institución: ______________________ Responsabilidad: ______________________ Nº Teléfono: ______________________ Con el objetivo de relacionar información a sistematizar en el estudio "Aportes del recinto Matagalpa a la Educación Superior de los departamentos Matagalpa y Jinotega, en su facultad de VRR del recinto Matagalpa de la UENIC, referimos las siguientes temáticas, esperando contar con su apoyo brindándonos su comentarios a cada línea de consulta.
1- Criterios para la oferta académica del recinto regional Matagalpa para
atender la región.
2- Formas de publicidad a la oferta en los departamentos de Matagalpa y
Jinotega (valoración a la efectividad atendiendo la vía de información expresa
de los primeros ingresos).
3- Gestiones administrativas para alcanzar niveles de satisfacción estudiantil
dentro del recinto.
4- Criterios para el nombramiento de la planta docente.
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
141
5- Experiencia de certificación de la calidad de la educación superior en los que
participa el recinto.
6- Gestión administrativa para garantizar calidad en el proceso de aprendizaje.
7- Convenios institucionales para que los estudiantes vinculen el conocimiento
teórico con la práctica
8- Promoción de programas de educación continua en el recinto.
9- Proyecciones que aporten a la Educación Superior de Matagalpa y Jinotega
Msc. Suri Zaday Pineda Morales.
Entrevistador
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
142
Anexo Nº 3
Guía de Encuesta a Estudiantes del programa Licenciatura en Teología
Apreciado Estudiantes de la carrera de Licenciatura en Teología, les agradecemos
su apoyo a nuestra sistematización para documentar los aportes del recinto a la
Educación superior en los departamentos Matagalpa y Jinotega. Sus respuestas
serán valiosas para nuestro ejercicio investigativo.
1. Datos Generales
2. Estudios realizados
3. Experiencia Ministerial
Años de labor pastoral: _____
Nº de Iglesias atendidas: _____
Años de Estudios Teológicos: _____
Cargos dentro de la estructura MIPIC: ________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
4. Experiencia con UENIC
a) Programas estudiados bajo convenio con UENIC
________________________, _____________________
b) Conoces la oferta académica de la UENIC
a) Edad: ________
b) Sexo: ________
c) Estado Civil:________
a) Primaria: ______
b) Secundaria: ______
c) Pastoral: ______
d) Pedagogía ________
e) Otros: _______________________
_______________________
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
143
c) Menciona las modalidades que atiende UENIC, Recinto Matagalpa:
______________________, _____________________,
_____________________, ______________________
5. Como valoras a UENIC, como Casa de Estudios Superiores
a) Oferta carreras profesionales con oportunidad de empleo en la región: ___
b) Los aranceles son accesibles a la economía de la región: ___
c) El personal atiende con calidad humana ___
d) La infra estructura responde al desafío de inclusión de la Educación: ___
e) Los laboratorios prestan las condiciones necesarias para la educación: ___
6. Qué significado tiene para usted que su título Universitario de licenciado en
Teología, lo extienda la UENIC, Recinto Matagalpa. (máximo tres líneas)
Msc. Suri Zaday Pineda Morales. Entrevistador
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
144
Anexo Nº 4
Entrevista al de la JD MIPIC
Con el objetivo de relacionar información a sistematizar en el estudio "Aportes del
recinto Matagalpa a la Educación Superior de los departamentos Matagalpa y
Jinotega, y en vista que el programa de licenciatura en Teología Bíblica impartida
por el SETEO de la Misión Pentecostés Cristiana, forma parte del capítulo de
aportes en su facultad de Presidente de la JD MIPIC, referimos las siguientes
temáticas, esperando contar con su apoyo brindándonos su comentarios a cada
línea de consulta.
1. Breve reseña de la evolución del seminario teológico en relación a programas
educativos?
2. La planta docente del Seminario está sujeta a la formación confesional de la
MIPIC?
3. El perfil profesional del graduado en la licenciatura en Teología Bíblica
4. Las ventajas de emitir el título de la licenciatura atraves de la Universidad
5. Cómo describiría el aporte del recinto a la región norte: Matagalpa y Jinotega,
mediante esta experiencia educativa.
6. De que manera la UENIC se proyecta en la region con esta experiencia
Msc. Suri Zaday Pineda Morales. Entrevistador
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
145
Anexo Nº 5
Formato de revisión documental Sistematización de Experiencias de los Aportes del Recinto Regional, Matagalpa de la UENIC, a la Educación Superior en los departamentos
Matagalpa y Jinotega
Guia Nº: ___________________________ Fecha: ___________________________ Elaborada por: ___________________________________________________ Libro consultado: __________________________________________________ Año: ___________________________ Autor: ____________________________ Editorial:________________________ Nº de Páginas: ____________________ Objetivo : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Te,a consultado
Tema consultado Variable Resumen
1. ____________
Msc. Suri Zaday Pineda Morales. Entrevistador
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
146
Anexo Nº6 Brochurs publicidad 2018
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
147
Anexo No 7 FOTOGRAFIA DE ALGUNOS DOCENTES FUNDADORES DEL RECINTO MATAGALPA
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
148
Anexo No 8 FOTOGRAFIA CON ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS MATAGALPA Y JINOTEGA
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
149
Anexo Nº9
FOTOGRAFIA CATEDRAS DE HUMANIDADES REALIZADAS EN EL RECINTO MATAGALPA
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
150
Anexo Nº10
MEMORIA DE LA I FERIA DEL INGENIO UNIVERSITARIO
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
151
Anexo Nº11: CONVENIO INSTITUCIONAL UENIC – MIPIC
Aportes de la Universidad Evangélica Nicaragüense, recinto Matagalpa a la Educación Superior
152
Anexo Nº12
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN TEOLOGI