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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA La Universidad Católica de Loja
ÁREA SOCIO HUMANÍSTICA
TITULO DE MAGÍSTER EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
Análisis narratológico de la obra literaria “La biblioteca secreta de la
Escondida” de la escritora Leonor Bravo Velásquez
TRABAJO DE TITULACIÓN
AUTOR: Zumba Aguilar, Jacqueline Guadalupe
DIRECTOR: Tamay Ochoa, Jhanet Marisol, Mgs.
CENTRO UNIVERSITARIO MACHALA
2015
Esta versión digital, ha sido acreditada bajo la licencia Creative Commons 4.0, CC BY-NY-SA: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual; la cual permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, mientras se reconozca la autoría original, no se utilice con fines comerciales y se permiten obras derivadas, siempre que mantenga la misma licencia al ser divulgada. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
2015
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APROBACIÓN DEL DIRECTOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Máster.
Janeth Marisol Tamay Ochoa
DOCENTE DE LA TITULACIÓN
De mi consideración:
El presente trabajo de titulación, denominado Análisis Narratológico de la obra literaria “La
Biblioteca secreta de la Escondida” de la escritora ecuatoriana Leonor Bravo, realizado por la
Lic. Jacqueline Guadalupe Zumba Aguilar; ha sido orientado y revisado durante su ejecución,
por cuanto se aprueba la presentación del mismo.
Loja, julio de 2015
f)…………………………
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DECLARACIÓN DE AUDITORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS
“Yo, Zumba Aguilar Jacqueline Guadalupe, declaro ser autor (a) del presente trabajo de
titulación: Análisis Narratológico de la obra literaria “La Biblioteca secreta de la Escondida” ,
de la Titulación Maestría en Literatura Infantil y Juvenil, siendo la Doctora Tamay Ochoa
Janeth Marisol directora del presente trabajo; y eximo expresamente a la Universidad Técnica
Particular de Loja y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones legales.
Adicionalmente declaro conocer y aceptar la disposición del Art. 88 del Estatuto Orgánico de
la Universidad Técnica Particular de Loja que en su parte pertinente textualmente dice:
“Forman parte del patrimonio de la Universidad la propiedad intelectual de investigaciones,
trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que se realicen a través, o con el apoyo
financiero, académico o institucional (operativo) de la Universidad”.
f.……………………………………………………………. Autor: Jacqueline Guadalupe Zumba Aguilar Cédula: 0703257394
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DEDICATORIA
Este trabajo va dedicado a mi esposo y a mis hijos
que les he robado tiempo y amor; ellos me han estado
ayudando incondicionalmente para hacer realidad mi
sueño profesional; y para todos los niños y jóvenes
de mi patria.
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AGRADECIMIENTO
Quiero expresar mi eterno agradecimiento a mi esposo, por su
apoyo incondicional, a mis adorados hijos por darme la fortaleza
para seguir adelante; y a cada uno de los Docentes de la
Universidad Técnica Particular de Loja, mi gratitud a la directora
de tesis Mg. Jhanet Tamay; y, a todos mis familiares, en especial
agradezco a Dios, a mi creador por darme vida y salud.
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ÍNDICE DE CONTENIDOS
CARATULA
CERTIFICACIÓN II
DECLARACIÓN DE AUDITORÍA Y CESIÓN DE DERECHO III
DEDICATORIA IV
AGRADECIMIENTO V
ÍNDICE DE CONTENIDOS VI
RESUMEN EJECUTIVO 1
ABSTRACT 2
INTRODUCCIÓN 3
MARCO TEÓRICO 5
CAPÍTULO I 6
1. La narratología 6
1.1. La narración. 7
1.2. Elementos de la narración. 8
1.2.1. Espacio. 8
1.2.2. Caracteres. 9
1.2.3. Acción. 9
1.2.4. Ambiente. 9
1.2.5. Personajes. 10
1.2.6. Tiempo. 10
1.2.7. Acontecimiento. 11
1.2.8. Técnicas narrativas. 11
1.3. Subgénero narrativo. 14
1.3.1. La épica. 15
vii
1.3.2. La epopeya. 15
1.3.2. La novela. 15
1.3.3. El cuento. 15
1. 4. Elementos de la obra literaria. 16
1.5. Figuras Literarias. 17
CAPÍTULO II
2. Análisis narratológico de la obra literaria. 18
2.1. Elementos narratológicos. 19
2.2. Argumento de la obra. 19
2.3. Resumen de los cuentos (caja china). 26
2.3.1. El hombre que sabía de todo y además cantar. 26
2.3.2. La música del corazón. 27
2.3.3. Sueños de duende. 27
2.3.4. El príncipe azul. 29
2.3.5. Cuentos con hadas y duendes. 30
2.4. Análisis de los cuentos (caja china). 30
2.5. Figuras Literarias. 31
2.5.1. La Comparación o Símil. 31
2.5.2. La Metáfora. 31
2.5.3. Hipérbole. 32
2.5.4. La Prosopografía. 32
2.5.5. La Etopeya. 32
2.5.6. El Retrato. 32
2.5.7. La Topografía. 33
2.5.8. La Enumeración. 33
2.5.9. La Exclamación. 33
2.5.10. La Interrogación. 33
2.5.11. Personificación o Prosopopeya. 34
viii
3. Opinión personal. 34
4. Conclusiones 35
5. Recomendaciones. 36
6. Bibliografía. 37
7. Anexos. 39
7.1. Anexo 1: Recetas de cocina. 40
7.2. Anexo 2: proyecto de investigación. 44
1
RESUMEN EJECUTIVO
Si bien el término narratología no es de reciente conocimiento, ello, no obsta para
adentrarnos en el empeño de enunciar y analizar los diversos elementos que integran
un determinado texto literario. En el presente caso la idea está definida: analizar los
elementos narratológicos que componen y dan vida a la novela: “La biblioteca secreta
de la Escondida” de la autora ecuatoriana Leonor Bravo Velásquez, una historia
creada para niños y adolescentes; la misma, nos ofrece un mundo donde se conjugan
armoniosamente vida cotidiana, realidad costumbrista y ficción.
El análisis de esta impactante historia suponer revisar, previamente, criterios teóricos
de autores especializados como Gemma Lluch, Bremond, Claude, entre otros,
quienes nos proporcionarán las bases teóricas para estudiar cada elemento
narratológico presente en la mencionada obra literaria; toda vez que es un trabajo
que implica responsabilidad y acercamiento al tema desde ángulos diferentes y
convincentes; dada la trascendencia de la autora Bravo Velásquez y sus
producciones literarias, en general, nos exige un estudio respetable y profesional.
PALABRAS CLAVES: narratología, análisis, vida cotidiana, ficción
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ABSTRACT
While the term narratology is not of recent knowledge, it can not prevent delve into the
effort to articulate and analyze the various elements of a given literary text. In this case
the idea is defined: analyzing narratological elements and give life to the novel "The
Secret Library Escondida" Ecuadorian author Leonor Bravo Velásquez, a story created
for children and adolescents; it offers us a world where daily life come together in
harmony, manners reality and fiction.
The analysis of this shocking story will involve checking me previously specialized
theoretical authors criteria as Gemma Lluch, Bremond, Claude, among others, who give
us the theoretical basis for narratological study each element present in the
aforementioned literary work; since it is a job that involves responsibility and approach
the subject from different angles and convincing; given the importance of the author
Bravo Velásquez and his literary productions in general, it demands a respectable and
professional study.
KEYWORDS: narratology, analysis, everyday life, fiction
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INTRODUCCIÓN
La lectura de varias obras de la autora Bravo Velásquez nos proporcionó la guía que
conduce al conocimiento narratológico presente de las teorías propuestas alrededor de
los elementos que constituyen una obra literaria. Por consiguiente, fue necesario leer
detenidamente la obra: La biblioteca secreta de la Escondida a fin de ubicar los
elementos que nos proponemos analizar: tema, personajes, escenario, recursos
literarios, valores y varios puntos de vista, tiempo, etc. De hecho, va a significar un
soporte fundamental el contenido de cada módulo aprobado en la maestría LIJ.
“La Biblioteca secreta de la Escondida”, es una de las obras relevantes de la autora
ecuatoriana Leonor Bravo, esta nos acerca a su biografía, su producción literaria, en la
aplicación de teorías alusivas que sirvieron de apoyo para los temas expuestos en sus
obras, esta valiosa información ha sido posible obtener en documentos digitales,
periódicos, revistas especializadas, etc.
Se trata de responder al estudio narratológico al momento de analizar la obra en estudio,
para lograrlo, me fundamentaré en las teorías literarias de autores especializados, más
la argumentación de ideas al respecto; y, por supuesto citando ejemplos que
fundamenten nuestra investigación. Es más, como se indicó al inicio del presente
análisis se va a tratar de cumplir con los objetivos esto es, descubrir y analizar cada uno
de los elementos literarios, así, como también las figuras literarias, su idiosincrasia los
cuales van iluminar nuestra investigación alrededor de su vasta producción literaria.
La presente investigación, ha sido un trabajo arduo pero también ameno, toda vez que
el contenido y mensaje inmerso en la obra “La biblioteca secreta de La Escondida”, nos
muestra la vida cotidiana de nuestra gente en el campo, con su sencillez y amabilidad,
típica de la región campestre y aún más, en su desarrollo intercaló cuentos de ficción
y magia, lo cual transformó al texto en: interesante y original.
Es relevante aclarar que esta investigación tendrá un enfoque cualitativo, que nos
permitirá aplicar el método inductivo con miras a realizar una descripción profunda y
amena acerca de cada elemento narratológico contenido en la obra La biblioteca secreta
de la Escondida.
La investigación está estructurada en dos capítulos detallados de la siguiente manera:
en el primer capítulo se habló acerca de la narratología, constó de varias opiniones de
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diversos escritores y eruditos en la narración, así, como también conoceremos los
subgéneros literarios, las clases de narradores, que son fundamentales para un análisis.
En el segundo capítulo se hará un análisis de cada uno de los cuentos que las niñas
encuentran en el subterráneo de la biblioteca, de los valores inmersos y la relevancia de
la escritora, que es demostrar que en el campo la vida es alegre, está llena de paz y
tranquilidad, aunque no faltan los problemas, como la escasez del agua que es muy
importante para todos los seres vivos y para la Pacha Mama y que en la actualidad es
una de las dificultades del agro ecuatoriano.
Así mismo analizaré los recursos y figuras literarias en la obra, toda la idiosincrasia de
la serranía y los paisajes que a cada paso encontraremos, como también la variedad de
recetas y platos típicos de nuestros pueblos.
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MARCO TEÓRICO
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1. La narratología.
OBJETIVOS:
Identificar los elementos de una narración.
Establecer los recursos literarios.
Reconocer las figuras literarias en la obra narrativa.
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1.1. La narración
EL género narrativo es aquel en el que se relatan historias de las cuales unos están
basados en sucesos ficticios, es una combinación artística entre la fantasía y realidad.
Este género narrativo es uno de los tres grandes géneros literarios que existen, y que
podríamos definir como conjuntos de obras literarias con características similares. En él
se agrupan todas las obras literarias que narran acontecimientos y que también se
denominan obras narrativas.
Una narración es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que
realizan acciones en un espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en un
conflicto o situación inicial que las genera. Estas historias son contadas por un narrador.
El narrador es la persona que presenta la narración, es el encargado de dar a conocer
el mundo utópico al lector, además, es el mediador entre el contenido de la historia, los
personajes; para ello puede hacer uso de varias técnicas literarias, además, cuando el
escritor narra una historia lo hace desde una óptica personal y a la vez trata de ver más
allá y ahondar de lo exclusivamente observable, penetrando en la interioridad de los
personajes, sus sentimientos, aspectos morales, carácter, etc.
García Landa, afirma que el inicio es fundamental en toda narración, de él depende que
el lector siga leyendo y se interese por la obra. Tras él se desarrollan los distintos
episodios que forman la trama. El final de la narración es también muy importante. En
él se produce el desenlace de la acción. Puede ser abierto o cerrado, previsible o
sorprendente, pero siempre ha de resultar verosímil. (García Landa José. 1989. Pág.
22)
Narrar implica que los hechos referidos estén relacionados, encadenados, y que se
vayan sucediendo de forma lógica. Más concretamente: lo fundamental es que la
sucesión de los hechos venga determinada por un principio de causalidad, esto es, que
todo lo narrado tenga un antes del que provenga y un después al que se dirija.
Según Bremond: “Una narración consiste en un acto del lenguaje por el que una
sucesión de acontecimientos con interés humano se integra en la unidad de este mismo
acto” (Bremond Claude. 1966. Pág. 06).
Así podemos afirmar que los textos narrativos empiezan de diferentes maneras su
finalidad es contar algo ya sea real o ficticio, veamos un ejemplo:
Kassim era un hombre enfermizo, joyero de profesión, bien que no tuviera tienda
establecida. Trabajaba para las grandes casas, siendo su especialidad el montaje de
las piedras preciosas. Pocas manos como las suyas para los engarces delicados. Con
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más arranque y habilidad comercial hubiera sido rico. Pero a los treinta y cinco años
proseguía en su pieza, aderezada en taller bajo la ventana. (Quiroga Horacio. Cuentos
de amor, locura y muerte. “El solitario”. pág. 29)
1.2. Elementos de la narración.
Toda narración debe poseer una gama de elementos para que esta sea completa, tenga
coherencia y sea de interés para el lector, debe poseer varios elementos, entre los más
importantes tenemos:
Espacio.
Caracteres.
Acción.
Ambiente
Personajes.
Tiempo.
Acontecimientos.
Técnicas narrativas.
1.2.1. Espacio.
Es el lugar o lugares donde se desarrolla la acción, es el componente narrativo que se
refiere al lugar en el que se desarrolla la acción y por el que se mueven los personajes.
Puede haber espacios urbanos, rurales, domésticos, idealizados, muchas veces se
puede deducir el sitio donde ocurre la acción sin necesidad de que sea especificado.
Los espacios pueden mostrarse detalladamente o vagamente, para Lluch “La unión del
espacio y el tiempo ha sido analizada sobre todo por Bajtin que propone el término
cronotopo para referirse a las relaciones del espacio con el tiempo, constituyéndose la
coordenadas donde ocurren y se entrelazan las acciones y los personaje”.(Lluch.
Gemma. 2002. Pág. 69)
Al analizar los espacios, es fundamental considerar sus características, no aquellas que
están a la vista y que son obvias en el texto, sino las que hay que inferir o que tienen
un aspecto simbólico, muchas veces pueden aparecer metafóricamente, otras veces
emplea expresiones menos precisas.
La descripción del espacio puede ser:
Objetiva: cuando la narración se limita a describir un lugar con el mayor realismo
posible, es decir, que lo descrito sea lo más parecido a una fotografía.
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Subjetiva: se da cuando el narrador transmite su propia visión de lo descrito, a través
de las impresiones y sentimientos de un personaje.
Dinámica: se la puede percibir cuando el punto de vista desde el que se describe se
desplaza. Un ejemplo tenemos cuando un personaje va enumerando los elementos del
paisaje que se le presentan en un viaje en tren.
Estática: cuando el punto de vista del observador permanece inmóvil
1.2.2. Caracteres.
Los caracteres tienen relación directa con cada uno de los personajes que intervienen
en la narración, dependiendo si hablamos de una fábula los personajes casi siempre
son animales que asumen caracteres humanos, personificándose.
En palabras de Gemma Lluch “la caracterización del personaje se realiza en primer lugar
a través de un nombre propio (o común, u oficio, etc) al que se le asignan los rasgos y
que funciona como un comodín que permite con un solo término, aludir al conjunto de
los rasgos…”(Lluch. 2002. Pág. 67)
En el proceso de crear a los personajes el autor tiene una labor meticulosa de
observación, introduciéndose en cada personaje para presentándolo como un ser vivo.
1.2.3. Acción.
Es uno de los elementos específicos de toda narración, consiste en el orden y
organización con que se van sucediendo los hechos, es decir es un conjunto de
episodios narrados, estos acontecimientos se producen en un lugar y en un tiempo
determinado.
La acción se pone dinámica cuando al contar siempre pasa algo interesante,
expresando los hechos de acuerdo a un criterio en el que los sucesos se ordenan
cronológicamente, si así lo requiere el escritor
1.2.4. Ambiente.
Manuel Peña manifiesta que: “El ambiente de un cuento a simple rasgo, es el escenario
en el que se mueven los personajes del cuento”(Peña. Manuel. 2010. Pág. 68)
La credibilidad de la narración tiene que ver por la forma como se describe el ambiente
en que los acontecimientos se desarrollan, este debe ser autentico; para describir el
ambiente no es necesario una larga lista de detalles, lo relevante es saber enfatizar los
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datos esenciales, los que verdaderamente demuestran el ambiente en que se mueve el
personaje o el hecho que se está narrando.
1.2.5. Personajes.
Los personajes son los seres reales o ficticios que participan en una historia, es decir,
quienes realizan las acciones en un texto narrativo; pueden ser personas, animales e
incluso seres inanimados y objetos consiguen aparecer como personajes en una
narración. Los personajes de una narración tienen una determinada personalidad:
pueden ser generosos, avaros, miedosos, malvados, divertido, etc. A veces
permanecen igual a lo largo del relato, como ocurre en los cuentos. Otras veces, en
cambio, van evolucionando a medida que el relato avanza, como consecuencia de las
acciones que viven. Por ejemplo, un personaje egoísta puede recibir alguna lección que
le haga ser generoso.
Por su importancia en la narración, los personajes se pueden clasificar en principales y
secundarios; dependiendo de su importancia en la realización de las acciones, se
suelen adoptar dos criterios para clasificar a los personajes: su relevancia en el relato
y su profundidad sicológica, tenemos los siguientes:
Personaje principal o protagonista: es el que lleva a cabo la parte más
importante de la acción, es sobre quien recae el peso de la trama, además
aparece a lo largo de la narración. Casi en todas las narraciones hay también
un personaje antagonista, es quien lleva la contraria y muchas veces es el
enemigo, es decir es un personaje negativo que no permite la felicidad de los
demás, es quien se opone al protagonista.
Personajes secundarios: Sustentan a los personajes principales y participan
en la trama, su presencia es importante para que el personaje principal pueda
alcanzar sus objetivos.
1.2.6. Tiempo.
El tiempo de la historia se refiere a aquella cualidad temporal de la narración, que cuenta
con un inicio de las acciones, desarrollo y desenlace, es decir, predomina el tiempo
lógico lineal sin alteraciones cronológicas en su disposición. Son cinco las cuestiones
vinculadas con el tiempo narrativo que pueden estudiarse en una obra: el orden, la
duración, la frecuencia, la consignación y la evolución.
En el libro “Teoría de la Narrativa” de Bal Mieke, afirma que el tiempo son “Los
acontecimientos que ocurren durante un cierto periodo de tiempo y se suceden en un
cierto orden”. (Tercera edición. 1990. p. 45)
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Distinguimos dos tipos de tiempo narrativo: el tiempo interno y el tiempo externo.
El tiempo externo es la época o el momento en que suceden los hechos, mientras que,
el tiempo interno se refiere a la secuencia de los acontecimientos en la obra narrativa.
La forma de contar un cuento o alguna narración asume diferentes características,
además de la ordenación cronológica o lineal, el narrador al momento de contar la
historia lo puede hacer desde diferentes puntos de vista, si la historia es contada desde
el principio hasta el fin, es decir, desde que se inicia la historia hasta su desenlace, esta
narración se denomina “ad ovo”.
La escritora Leonor Bravo empieza la narración de la Escondida desde el principio hasta
el fin “ad ovo”. y dice: “Venir de vacaciones donde los abuelitos es pleno”, pensó Alegría
con entusiasmo. A pesar del ligero mareo que sentía por la cantidad de vueltas que daba
el camino de piedra, antes de llegar a la cuesta final que las llevaba, a ella y a su
hermana Elisa, a la Escondida…” ( Bravo, pág. 9).
La narración “In media res” empieza desde el nudo, avanza un tramo y luego se da paso
a una etapa, a un largo recuerdo que lleva al protagonista al pasado, este tiempo ocupa
la parte esencial de la historia, para luego volver hacia el punto de partida donde avanza
nuevamente hasta el final.
En la narración “In extrema res” se comienza a contar la historia desde el final, dando al
lector el desenlace de la historia, pero siempre dejando en suspenso muchos elementos,
ejemplo de ello tenemos al escritor García Márquez en su obra “Crónica de muerte
anunciada” nos adelanta el asesinato del protagonista, Santiago Nasar, cuya muerte se
referirá en la última página.
1.2.7. Acontecimientos:
Infante Gomes nos dice que: “Toda historia está compuesta por una acción narrativa,
esto es, un conjunto de acontecimientos (actos, hechos o sucesos) que se desarrollan
consecutivamente desde una situación inicial e inestable hasta un desenlace donde se
resuelve dicha situación y alcanza una estabilidad”. (Infante A. pág. 03)
1.2.8. Técnicas narrativas.
Se conoce como técnicas narrativas al conjunto de métodos, técnicas; todos los
lineamientos y recursos que emplea el escritor para contar una historia, para ellos se
vale de varios elementos relevantes como los siguientes.
El narrador: Es el sujeto que, desde un punto de vista concreto, cuenta los hechos de
la historia, y los presenta de un modo determinado según el propósito que persiga
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presenta a los personajes, los sitúa en un espacio y tiempo determinados, observa los
hechos que le rodean y muestra su forma de pensar y su forma de comportarse. La
manera de contarlo todo es importante para la comprensión de la historia. El narrador
es el que marca el tono de la narración, ordena los hechos, caracteriza a los personajes
y guía el transcurso de la acción, además explica las reacciones de cada uno.
Manuel Corrales Pascual nos da a conocer que “… Al contar una historia, real o ficticia
asumimos en ella un papel que puede variar según la actitud y perspectiva que
asumamos ante esta historia, es decir, somos en definitiva un ingrediente más de esta
historia: el ingrediente imaginario como todos los demás, al que llamamos narrador.(pág.
17)
Según el punto de vista del narrador, los tipos más habituales en la narración son:
Narrador en primera persona.
Narrador protagonista: es el personaje principal, el que cuenta su propia historia, es
decir, narra sus aventuras lo que hace, siente, piensa u observa con sus propias
palabras, es el típico narrador en primer persona.
Veamos el siguiente párrafo de la novela “La tía Julia y el escribidor” del escritor peruano
Mario Vargas Llosa.
En ese tiempo remoto, yo era muy joven y vivía con mis abuelos en una quinta de
paredes blancas de la calle Ocharán, en Miraflores. Estudiaba en San Marcos, Derecho,
creo, resignado a ganarme más tarde la vida con una profesión liberal, aunque, en el
fondo, me hubiera gustado más llegar a ser un escritor. Tenía un trabajo de título
pomposo, sueldo modesto, apropiaciones ilícitas y horario elástico: director de
Informaciones de Radio Panamericana. Consistía en recortar las noticias interesantes
que aparecían en los diarios y maquillarlas un poco para que se leyeran en los
boletines…(Vargas Mario. 1977. Pág. 06).
Narrador testigo: es un personaje secundario, nos cuenta las andanzas del primero y
las aventuras ajenas, lo que le ha ocurrido a otros personajes, pero, lo hace desde su
perspectiva como quien ha estado presente en la narración, puede emplear la primera
o tercera persona.
Recordemos el siguiente ejemplo del “Diario secreto de Susi” de Christine Nostlinger:
¡Paul está loco de remate! Durante el recreo ha contado que su padre por la mañana
trabaja de veterinario en el campo, y por la tarde en la ciudad. ¡Y los domingos en el
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polo norte, he dicho. No me ha contestado. Pero se ha puesto colorado. (Nostlinger
Christine. 1984. Pag.12)
Narrador en segunda persona.
Infante y Gomes aseveran que: “El personaje desdobla su personalidad y habla consigo
mismo como si lo hiciera con otra persona. Si se mantiene durante la mayor parte de la
narración, es como si al personaje le fuera contada su propia historia por sí mismo (por
aclarar sus ideas, conocerse mejor, sincerarse consigo mismo”.
Esta clase de narrador se lo utiliza muy poco por la dificultad narrativa, aquí la voz
narrativa se dirige a uno o varios personajes.
Veamos un párrafo del inicio de la novela “Aura” del escritor Carlos fuentes.
Lees este anuncio: una oferta de esa naturaleza no se hace todos los días. Lees y relees
el aviso. Parece dirigido a ti, a nadie más. Distraído, dejas que la ceniza del cigarro caiga
dentro de la taza de té que has estado bebiendo en este cafetín sucio y barato”. (C.
Fuentes. 2001. Pág. 04)
Narrador en tercera persona.
1. Narrador Omnisciente: esta clase de narrador generalmente se encuentra en
tercera persona, está fuera del relato, pero sabe lo que piensan, y sienten los
personajes, es decir, es una especie de Dios que todo lo sabe.
Gemma Lluch en su libro “Análisis de narrativas infantiles y juveniles, asevera: “el
narrador omnisciente conoce sobre la historia y los personajes, como única voz narrativa
y fuente de información da paso en la actualidad a nuevas tipologías que permiten
conocer la voz de los personajes que exponen sus emociones y pensamientos” (Ll.
Gemma. pág. 63).
Por lo tanto, es un narrador que tiene un total conocimiento de todo el exterior e interior
de las acciones de los personajes, además, está en todos lados y tiene conocimiento
del pasado, del presente y del futuro lo que soñaron, sus recuerdos y lo que no
recuerdan también.
Leamos el siguiente ejemplo de la novela Cumandá del escritor ecuatoriano Juan León
Mera:
Habíase hecho la joven amiga del retiro y la soledad, y gustaba de errar largas horas
entre la sombra de la selva, dada a pensamientos inocentes, sintiendo quizás la
necesidad de una pasión que ocupase su pecho, mas sin saber todavía qué cosa fuese
amor; o bien se entretenía a la margen del rio contemplando el juego de los pececillos
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que, dueños de sí mismos, como ella, rompían las dormidas aguas en distintas
direcciones… (Mera Juan. 1996. Pág. 13)
2.Narrador Múltiple: se utilizan múltiples narradores para contar una historia, es decir,
la historia se cuenta desde diferentes personajes que van alternándose en la obra
literaria; es importante porque en la narrativa múltiple se puede añadir profundidad y
matices a la historia al contarla a través de los ojos de los personajes que difieren en
edad, género y disposición.
Veamos un ejemplo del escritor Juan carlos Onetti: “Jacob y el otro”
1. cuenta el medico:
Media ciudad debió haber estado anoche en el Cine Apolo, viendo la cosa y
participando también del tumultuoso final. Yo estaba aburriéndome en la mesa de poker
del club y sólo intervine cuando el portero me anunció el llamado urgente del hospital.
El club no tiene más que una línea telefónica; pero cuando salí de la cabina todos
conocían la noticia mucho mejor que yo. Volví a la mesa para cambiar las fichas y pagar
las cajas perdidas.
2. cuenta el narrador.
Desde el primer —y último— domingo, Orsini alquiló la sala del Apolo para las sesiones
de entrenamiento, a un peso la entrada durante el lunes y el martes, a la mitad el
miércoles, a dos pesos el jueves y el viernes, cuando el desafío quedó formalizado y la
curiosidad y el patriotismo de los sanmarianos empezó a llenar el Apolo. Aquel mismo
domingo fue clavado en la plaza nueva, con el correspondiente permiso municipal, el
cartel de desafío. En una foto antigua el ex campeón mundial de lucha de todos los
pesos mostraba los bíceps y el cinturón de oro; agresivas letras rojas concretaban el
reto: 500 pesos 500 a quien suba al ring y no sea puesto de espaldas en 3 minutos por
Jacob van Oppen. (Onetti. Pag. 4 -16)
1.3. Subgénero narrativo.
Los subgéneros literarios corresponden a los textos narrativos, es decir, se agrupan en
distintos subgéneros, estos pueden ser literarios y no literarios, para esta investigación
es relevante los textos literarios, en estos se manifiesta la función poética y estética
entre los principales tenemos: la épica, la epopeya, el cuento, novela, leyenda, entre
otros.
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1.3.1. La épica.
Es un género literario que se origina en la antigüedad, tienen un objetivo relevante
como es el de narrar las hazañas de héroes legendarios, su forma de expresión
tradicional ha sido el verso, es decir, los “poemas épicos” cuya finalidad es la exaltación
o engrandecimiento de un pueblo.
1.3.2. La epopeya.
Son poemas de carácter solemne que relatan hazañas de héroes, que representan los
valores tradicionales y colectivos, sus personajes son dioses y seres mitológicos, tienen
significación y trascendencia para la historia de un pueblo o nación, su origen se dio en
las tradiciones populares y orales, son obras extensas, generalmente compuestas de
miles de versos; las epopeyas más conocidas e influyentes son la “Ilíada, la Odisea y la
Eneida”
1.3.3. La novela.
El diccionario la define como. “Aquella obra de la literatura que, desarrollada en prosa,
se encarga de narrar acciones que pertenecen parcial o totalmente al ámbito de la
ficción”.(DRAE. 2002)
Uno de los objetivos de la novela es causar placer estético al lector, la novela se
distingue por su carácter abierto y su capacidad para contener diversos elementos en
un relato complejo, es decir, es una composición literaria que se vale de la narración en
prosa para presentar cada uno de los elementos; como es: el ambiente, el tiempo, el
espacio, los personajes, etc.
1.3.4. El cuento.
Es una narración literaria breve de un hecho o acontecimiento de gran interés, de
carácter ficticio o real que tiene un final inesperado y sorprendente; su rasgo principal
es la brevedad en el tratamiento de sus elementos, sus personajes suelen ser perfilados
de forma simple y esquemática y se dan pocos detalles de ellos. La acción también es
sencilla y siempre muestra un orden lineal, es decir, se desarrolla siguiendo un orden
cronológico. Veamos varias opiniones de los mejores escritores de cuentos literarios.
M. Baquero Goyanes en su libro “El cuento español del siglo XIX”, asevera:
Es un precioso género literario que sirve para expresar un tipo especial de emoción, de
signo muy semejante a la poética, pero que no siendo apropiada para ser expuesta
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poéticamente, encarna en una forma narrativa, próxima a la de la novela, pero diferente
de ella en la técnica y en la intención”. ( M. Baquero. Pág. 113).
Julio Cortázar, el magnate escritor latino, definía al cuento como “Un relato en el que lo
que le interesa es una cierta tensión, una cierta capacidad de atrapar al lector y llevarlo
de una manera que podemos calificar casi de fatal hacia una desembocadura, hacia un
final.” (Cortázar. P. 125)
Para el dominicano Juan Bosch: “El cuento debe comenzar interesando al lector. Una
vez cogido en ese interés el lector está en manos del cuentista y este no debe soltarlo
más. A partir del principio, el cuentista debe ser implacable con el sujeto de su obra”.
El escritor uruguayo, Horacio Quiroga manifiesta: “Luché porque el cuento tuviera una
sola línea, trazada por una mano sin temblor desde el principio al fin. Ningún obstáculo,
ningún adorno o digresión debía acudir a aflojar la tensión de su hilo. El cuento era, para
el fin que le es intrínseco, una flecha que, cuidadosamente apuntada, parte del arco
para ir a dar directamente en el blanco”.
1.4. Elementos de la obra literaria.
En una obra literaria es importante identificar los dos elementos fundamentales en una
narración, que son: fondo y forma. La forma puede ser interna y externa. El análisis
conlleva a escrudiñar, profundizar en el contenido; es abordar el fondo y la forma que
conducen a desentrañar el significado y el significante.
El erudito Lázaro Carreter asevera: “que en todo escrito se dice algo (fondo) mediante
palabras (forma). Por ende, podemos afirmar que el fondo y la forma son elementos
inseparables y relevantes en una obra literaria.
Fondo: el fondo de una forma literaria está formada por el conjunto de sentimientos,
ideas, conceptos, enseñanzas, pensamientos, que el autor desea transmitirlos. También
se puede considerar como fondo de una obra literaria al mensaje que nos envía el autor
a través de su obra; este mensaje puede ser: humano, social, político, religioso, entre
otros.
Forma interna: es la elección del género y la escuela que el autor desea para expresar
su obra. Así, el escritor puede escoger un poema, una novela, un cuento, un ensayo,
etc. luego deberá seleccionar la escuela, puede ser romántica, simbolista, modernista,
clásica, etc. Debemos recordar que cada uno de los elementos de una obra literaria
debe guardar armonía, coherencia y unidad entre sí.
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Forma externa: como su nombre lo dice, es la presentación “exterior” de la obra, es
decir, aquello que está constituido por las técnicas, los recursos empleados, las figuras,
el lenguaje y la estructura que el autor nos ofrece en su obra literaria.
1.5. Figuras literarias.
Son los recursos idiomáticos capaces de establecer y enriquecer el mundo ficticio
propio de la literatura. Su uso permite expresar y comunicar un sentir más allá de lo
conceptual o lógico, es decir, que las figuras literarias son formas de utilizar las palabras
que aunque se emplean con sus acepciones habituales, van acompañadas de ciertas
particularidades fónicas, gramaticales o semánticas que las diferencian de su uso
normal y son las que caracterizan el lenguaje literario.
Entonces, las figuras literarias (llamadas también figuras de retórica o recursos
literarios) son riquezas del lenguaje literario utilizados por el poeta para dar más belleza
y una mejor expresión a sus palabras; es decir, el bardo o el escritor emplea estos
recursos para dar mayor expresividad a sus sentimientos y emociones íntimas, a su
mundo interior y poder expresar y presentar las obras literarias para el deleite espiritual
y literario del lector.
Desde hace siglos atrás el hombre sintió la necesidad de expresar sus sentimientos por
medio de la palabra y de dar al lenguaje nuevos valores con el fin de persuadir y
encantar al lector, por ende en el mundo de la literatura se conoce una gama de figuras,
tropos y recursos literarios; Quintiliano, autor de la Retórica latina definió la “figura”
como: “configuración nueva del lenguaje con valor artístico” (Rodríguez Hernán.
Análisis de las obras clásicas de LIJ. P. 153).
Por lo tanto, en este universo literario encontraremos varias figuras y tropos, entre las
principales tenemos: figuras Lógicas, de Repetición, Pintorescas, Patéticas, de Dicción,
de Pensamiento, entre otras.
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2. Análisis narratológico de la obra literaria
OBJETIVOS
Analizar los principales recursos y figuras literarias de la obra “La biblioteca
secreta de la Escondida.
Realizar un análisis de los elementos narratológicos de la obra literaria.
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2.1. Elementos narratológicos.
Para realizar un estudio narratológico de una obra literaria es necesario analizar los
principales elementos de la misma, siguiendo los sabios consejos del escritor
ecuatoriano Xavier Oquendo Troncoso, tenemos:
Argumento
Personajes principales y secundarios
Tiempo
Espacio
Elementos simbólicos
Estructura textual
Valores literarios
Valores históricos y sociales, y
Colofón
También es imprescindible realizar un exhaustivo análisis de los recursos y figuras
literarias, las mismas que las estudiaremos más adelante, cabe recalcar que la obra en
estudio es una obra completa y rica, escrita con un lenguaje coloquial, empleando
palabras ancestrales propias del pueblo ecuatoriano, así tenemos:
-¡Ay Dios mío! ¡Las guaguas de Lucia!- dijo mientras las abrazaba con cariño y las
bendecía en la frente- los otros están en el campo. Yo ya no salgo porque me duelen
las piernas cuando camino mucho. Solo cuando la burra está libre puedo dar una vuelta,
pero ahora se la llevó mi nieta, la Micaela, que recién tuvo su guagüito, el Alfredito. (Cap.
4 pág. 42)
2.2. Argumento de la obra.
La biblioteca secreta de la Escondida.
La historia se desarrolla en un pueblo del Ecuador cerca del Chimborazo, narra las
vacaciones de dos niñas, estas eran hermanas: Alegría y Elisa que, como de costumbre
todos los años van a visitar a sus abuelos a la hacienda la “Escondida” está ubicada a
dos horas de la ciudad, mientras los padres viajan al exterior por cuestiones de trabajo.
Vía a la hacienda los padres les cuentan la historia de dicha hacienda; después de un
largo viaje y de observar los hermosos paisajes de la serranía ecuatoriana se
encuentran con los abuelos Don Nicolás y Doña Teresita.
Muy entusiasmadas visitan cada rincón de la casa, en este hermoso lugar y en lo más
recóndito existe una enorme biblioteca que es vigilada por el abuelo, para él es el tesoro
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familiar pero las niñas se dan modos y entran a la biblioteca, esta tenía 3 pisos y un
subsuelo, el abuelo les comentó que en el testamento dejaba escrito que le biblioteca
era para ellas, pero él les prohibía entrar al subsuelo ya que consideraba que habían
historias para las cuales ellas aun no estaban preparadas. Pero se dieron modos y
llegaron al lugar al que no estaban autorizadas a ingresar solas, es aquí donde
encuentran una gama de libros mágicos y se ven envueltas en nuevas y fantásticas
historias.
Ese sitio tenía grandes maravillas en cuanto a secretos y cuentos se refiere, las niñas
siempre sintieron curiosidad por saber que escondía el abuelo en ese sitio de la casa
fue por eso que decidieron averiguar, para ello buscaron la ayuda de sus amigos Julia
y Lorenzo pues habían intentado entrar solas y no pudieron por lo mohosas y viejas
cerraduras que estaban las puertas. Ya junto a sus amigos lograron entrar y en primer
momento se encontraron con habitaciones empolvadas y muebles arrinconados y, tanto
fue que al día siguiente se enfermaron; después de que se aliviaron volvieron y los
cuatro aventureros: Alegría, Elisa, Julia y Lorenzo una vez más se van al sitio escondido
en el subsuelo de la casa y se encuentran con maravillas de libros, que quisieron
agarrar, mas no pudieron pues estos no salían del puesto en el que estaban; continuaron
buscando y llegaron justo al lugar donde estaba un libro que salió con facilidad este se
refería a historias hermosas que las sedujo a leerlo , cuándo terminaron la lectura el
mismo libro se cerró no sin antes dejar mensajes que inspiraban al buen humor y a reír.
Días después las tres niñas regresaron a la biblioteca para leer más historias, y se
encontraron varios libros muy interesantes que las invitaba a participar en cada una de
las historia y día tras día hicieron los mismo regresan a la biblioteca secreta y leyeron
otras historias fantásticas de duendes, hadas y brujas.
Preocupadas por que el abuelo tenía la responsabilidad de ayudar a la gente del pueblo
a solucionar el problema del agua decidieron acompañarlo a la asamblea, pero todo
esto permitió que el abuelo enfermara y debieron hospitalizarlo debido a que se mojó
demasiado en una tormenta, una noche después de tantas reuniones; la vida en la
Escondida continuó como si sus dueños estuvieran presentes, todas la mañanas las
niñas montaban a caballo, trataban de jugar y de dar de comer a los perros, que no se
movían de la puerta de entrada a la hacienda, mientras Doña Teresita y sus hijos Rafael
y Francisco estaban con Don Nicolás en la clínica. Cuando el abuelo volvió a la casa
todo fue alegría y lo recibieron con mucho cariño, así mismo regresaron Alfonso y Lucia
los padres de Alegría y Elisa quienes les trajeron obsequios al igual que los abuelos y
a Julia quien se había portado con las niñas como una hermana.
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Personajes Principales.
Elisa: es la hermana de Alegría, gustaba mucho de viajar a ver a los abuelitos y disfrutar
todas las noches de los cuentos que le relataba Don Nicolás (abuelito) además
disfrutaba de adentrarse a la biblioteca junto con su hermana.
Alegría: le hacía honor a su nombre, siempre pasaba alegre, dinámica, curiosa de
nacimiento y este defecto le permitía llegar lejos; siempre era la líder del grupo,
arriesgada y valiente para enfrentar todas las peripecias que se encontraba en el mundo
mágico de los libros de la Escondida. Adoraba a sus abuelitos y sus vacaciones la
pasaba junto a ellos aprendiendo, disfrutando y preparándose para el futuro.
Don Nicolás: es el abuelo de Alegría y Elisa, es un hombre de edad avanzada pero se
lo compara con un roble por la fortaleza que tiene para vivir y seguir trabajando en la
hacienda. Es muy divertido y gusta de la presencia de sus nietas, cada año las espera
para contarles cuentos enseñarles el hábito de la lectura y los secretos de la Escondida.
Doña Teresita: es la esposa de Don Nicolás y abuela de las niñas, junto a su esposo
vive en la hacienda, es la que la dirige junto con los empleados, además disfruta
haciendo comidas típicas de la región y enseña a sus nietas a bordar y tejer.
Personajes Secundarios.
Julia: una niña campesina amiga de Alegría y Elisa, un poco mayor que ellas y amiga
suya desde muy pequeñas, vive cerca de la hacienda, y conoce mucho el campo,
sencilla y alegre, disfruta de la llegada de las niñas a la Escondida para divertirse junto
a su hermano ya las visitantes, además de tímida cuida de los demás cuando están en
peligro.
Lorenzo: es el hermano de Julia, juntos visitan cada año la hacienda para vivir
momentos amenos con Alegría y Elisa. Es el más responsable del grupo y cuida de ellas
cuando viven las aventuras de los cuentos mágicos.
Lucía y Alfonso: son los padres de las niñas, viajan mucho al exterior y todos los años
dejan a Alegría y Elisa en la hacienda, Lucía es la hija de Don Nicolás y Doña Teresita,
viven en la ciudad debido a sus trabajos.
Mamá Tránsito: vive en una de las casa vecinas de la hacienda, es una mujer de la
tercera edad; cariñosa, amable con todos, en especial con las niñas además, conoce
muchos de los secretos de la hacienda y ayuda a los niños a resolver los problemas
que aquejan en la región.
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Rafael: es el hijo de Don Nicolás y Doña teresita, vivía en la ciudad al saber que su
padre estaba enfermo se trasladó hasta la hacienda para luego llevar a su padre a la
gran ciudad e internarlo en el hospital.
Personajes de tercer orden.
Mamá Rosa: es la abuelita de Julia, toda su vida vivió cerca de la escondida y conocía
a todos los familiares de Don Nicolás, además, conocía muchos secretos de la hacienda
y qué hacer para que los duendes le digan donde se encuentran las reserva de agua.
Jacinta, María y Vicenta: son las empleadas de la casa: trabajadoras, atentas a todo
lo que pasa en la hacienda. Jacinta es quien prepara los alimentos y las otras dos
arreglan la casa se entienden del aseo y limpieza.
Justino: es el padre de Julia, la niña que vive cerca de la hacienda: es un hombre
considerado y muy amigo del abuelo.
Silvana y Mauricio: son los niños que también visitan la hacienda de vez en cuando,
son hermanos, un tanto presumidos a estos niños no les gustaba la vida de hacienda y
ven a los habitantes del pueblo como seres inferiores por ende su desprecio es notorio
para la gente campesina, por tal razón no son amigos de Alegría y Elisa.
Niños del barrio: son amigos de las niñas, cada año comparten momentos hermosos
durante las vacaciones de Elisa y Alegría.
Tiempo.
En esta historia de Leonor Bravo nos encontramos con dos clases de tiempo; el tiempo
real que se lo puede observar cuando las niñas van de vacaciones a la hacienda y pasan
junto a sus abuelitos los mejores días en el campo, este es un tiempo cronológico; pero
también observamos el tiempo fantástico, este es apreciado solo por las niñas cuando
descubren la biblioteca subterránea donde hay libros mágicos y conocen a personajes
como duendes, hadas, caballitos de colores, entre otros personajes que pertenecen a
otros cuentos clásicos y junto a ellos viven aventuras y tiempos de épocas diferentes a
la actual.
Como dice alegría “Yo creo que el tiempo de los cuentos es diferente a nuestro tiempo.
Por la actitud de todos en la casa, parecería que solo estuvimos afuera una mañana,
pero nosotras sabemos que en el cuento vivimos siquiera quince días” (Bravo. pág. 147)
Podemos ver que se habla del tiempo vigente del siglo XXI donde es conocido los
problemas del agua en nuestro país, las conversaciones y controversias que se dan
ante este problema que afecta a todo el país, en especial a los indígenas de la serranía
23
ecuatoriana. Don Nicolás muy preocupado le comenta a su esposa Teresita !Quieren
dejar sin agua a los campesinos de la parte alta.(Bravo. Pág. 104)
Espacio.
Las escenas se dan en un espacio hermoso, como es la hacienda la Escondida, la
misma que está ubicada en la serranía ecuatoriana, a dos horas de la gran ciudad, un
espacio lleno de vegetación, árboles y las tres lagunas: killacocha, Kuyllurcocha e
Inticocha.
También se viven momentos interesantes en un espacio cerrado donde las niñas casi
todos los días visitaban la biblioteca en el subterráneo, entre cuatro paredes podían
disfrutar de buenos libros y amenos, además libros mágicos donde interactúan con los
personajes y logran solucionar problemas de los campesinos como es el agua, en
muchas ocasiones los espacios se funden dan realce a la historia.
Elementos Simbólicos.
La biblioteca es el símbolo relevante en esta obra literaria, y los libros mágicos que hay
en el subterráneo de la hacienda; sin duda la magia en cada libro, las vivencias y
participación de las niñas en varios cuentos es el toque mágico de la historia. En los
libros de la Escondida se puede verificar la importancia de la lectura y el hábito de leer.
La autora emplea la biblioteca para llamar el interés del lector y hacerle comprender
que a través de un libro se puede llegar a conocer los valores, y a pasar momentos
divertidos, por tal razón, Don Nicolás asevera: “cada libro me lleva a un mundo
extraordinario y la mayoría de veces desconocido. Cada vez que leo un libro, siento
como si una puerta mágica se abriera ante mí y me invitara a vivir una aventura nueva
y sorprendente”(Bravo. Pág. 29)
Estructura Textual.
La obra está estructurada en capítulos y la historia está contada de manera cronológica,
es decir, los hechos se dan sucesivamente, además, el lenguaje es de fácil comprensión
y se utiliza la lengua coloquial a manera de una conversación. Hay un enriquecimiento
culinario con recetas de comidas propias de la serranía ecuatoriana; así como también
una gama de recetas, para mantener el buen humor y reír siempre, recetas medicinales,
también para soñar y otras para encontrar el silencio.
En la novela encontramos inmersa otras historias que se unen a esta como los cuentos
de los libros mágicos estos poseen poderes extraordinarios donde muchas de las veces
las niñas participan junto con los personajes, donde viven aventuras y peripecias, y a
la vez resuelven problemas de la comunidad y junto a duendes y caballitos de mar
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solucionan un problema muy grave como es el agua para los pueblos vecinos de la
Escondida.
En esta obra literaria nos encontramos con elementos intertextuales, el escritor Xavier
Oquendo Troncoso nos dice: (…) En ella se condensan varios paratextos que siguen
un paralelismo redondo en la trama general, en la columna vertebral de la obra, dándole
connotaciones novedosas como la recreación de vivencias históricas, nuevas alusiones
a los conceptos de lectura, argumentaciones nuevas sobre la fantasía y realidad,
recursos sicológicos sobre la historia y la comunión y separación entre la sociología
citadina y campestre. (Bravo. pág. 292)
La narración es “ad ovo” está contada en tercera persona con un narrador omnisciente,
narra desde que las niñas salen de la ciudad y se dirigen a la hacienda la Escondida,
para pasar una vez más sus vacaciones en el campo, junto con sus abuelitos a quienes
quieren mucho.
Valores Literarios.
Leonor Bravo es sin duda una de las mejores escritoras contemporáneas del Ecuador,
interesada en el lector infantil, en su trayectoria narrativa encontramos una rica variedad
de descripciones tipográficas, personificaciones, símiles, metáforas entre otras figuras
y recursos literarios, que hacen que esta sea una de las mejores obras literarias
ecuatoriana, siendo elegida en el Congreso Internacional del IBBY realizado en Macau
2006, para formar parte de la Lista de Honor del IBBY, lista que recoge la literatura
infantil más relevante del mundo.
El título de esta majestuosa obra nos hace pensar en el objetivo de la autora, llegar al
corazón del infante, del adolescente para que reflexione y se dé cuenta de la
importancia de la lectura, hacerle ver que en las vacaciones también se puede pasar en
una biblioteca, leyendo algún libro, que por medio de ellos se puede conocer lugares,
países y se puede vivir toda una gama de aventuras. Como dice alegría “Mi mamá nos
dijo una vez que en la biblioteca de esta casa había libros tan especiales que nadie se
los podía siquiera imaginar”.
Valores históricos y sociales
En la sociedad actual en la que vivimos aún podemos observar y vivir que existen clases
sociales donde los que aparentemente los que tienen como vivir cómodamente
desprecian al pueblo campesino. La autora por medio de esta obra nos da a conocer
que la vida en el campo es mejor que la ciudad, su gente es diáfana, cariñosa y amable,
por ende, es una vida tranquila como dice don Nicolás “En la ciudad, las cosas tienen
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olores artificiales o no huelen a nada y eso es una mala señal. Allá ni las flores huelen
a flores”.
Uno de los valores importantes es el llamado a la comida campestre, en especial de la
sierra ecuatoriana, a esos deliciosos platos como el locro de papas con aguacate y
mucho queso tierno, las melcochas y bolas de maní, entre otros platos deliciosos. ¡Que
delicia! dijo el abuelo: ¡Esto si es comida! no esas cosas insípidas que comen en la
ciudad, metidas en tarros o en plásticos, que no huelen ni saben a nada. Aquí todo es
natural y sabroso. (pág. 49)
Por último, la obra ”La biblioteca secreta de la Escondida” es un canto a la vida natural,
al despertar del nuevo día con una sinfonía de pájaros que te invitan a soñar despierta,
a vivir y a respirar aire puro sin la contaminación de la ciudad, a dar una mirada a la
pachamama, a valorar nuestro hábitat.
Colofón:
“La biblioteca secreta de la Escondida” es una obra literaria donde se fusionan lo real,
lo verosímil y lo fantástico, encontramos un sinnúmero de voces a lo largo de la trama,
las vivencias del campo nos hacen reflexionar y meditar de una vida tranquila, la misma
que invita a visitar los paisajes y la topografía ecuatoriana. La biblioteca es un canto
literario para el pequeño lector, es una invitación a la lectura, un medio mágico para
atrapar al niño, en cada una de sus historias relatan diversas formas de vivir en armonía
con el campo, lejos del bullicio y la vida apurada de la ciudad.
Además, nos recuerda los problemas cotidianos que tenemos en nuestro país, como la
falta de agua, las manifestaciones y las grandes marchas que las personas que se
sienten perjudicadas con este grave problema tienen que hacer, salir desde los campos
agrestes hasta llegar al parlamento y con sus discursos coloquiales demostrar el
derecho que tienen del agua, como hijos de la Pachamama y el derecho a una vida
digna.
2.3. Resúmenes de los cuentos (caja china)
La Biblioteca secreta de la Escondida es una obra maestra, donde podemos encontrar
historias dentro de otra historia; es la técnica de la “caja china” la misma que consiste
en que la gran caja (novela) contiene en sí otras cajitas (pequeños cuentos o historias)
que dan lugar a nuevas historias con el objetivo de enriquecer el argumento general de
la obra literaria.
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A continuación tenemos el argumento de varios cuentos mágicos en que las niñas
ingresan a la parte prohibida de la biblioteca y viven una gama de aventuras fantásticas
en base a la lectura de los libros mágicos donde los personajes de las historias cobran
vida y junto con las niñas se divierten y solucionan problemas de la comunidad.
2.3.1. El hombre que sabía de todo y además cantar.
El que tenga el alma triste debe el sol tomar,
Mover las de andar y de la risa abusar Solo de esta forma la salud del alma ha de recobrar
La historia comienza con la aparición de un joven fuerte y según él nada tonto, su
nombre era Guillemón, cierto día se dirigió a la corte dispuesto a triunfar en el palacio
y si era posible hasta casarse con la princesa; sus padres siempre le decían “si sabes
hacer bien una cosa, sabes hacer lo demás. Después de un largo viaje por fin llegó al
palacio y se presentó ante el rey y alegó que venía a triunfar y que era un hombre que
sabe hacer de todo y además cantar, el rey le pidió que cante, pero todo le salió mal y
el rey lo mandó a encarcelar, después de muchos años de estar prisionero escuchó que
el rey tenía un antojo de una golosina de zarzamora y uvillas de la india, él se ofreció
para hacer el postre a cambio de ser perdonado, muy gustoso empezó a mezclar los
ingredientes le puso ajo y sal porque nunca deben faltar, pimienta dulce, le aumentó un
poco de col porque su madre decía que cualquier comida con col resbalaba y por último
le puso huevos, harina y mantequilla, después de todas esta mescolanza lo colocó en
el horno; pero se le quemó, para disimular el altercado le puso un barniz de pintura y
listo se presentó al rey con el pastel. Este era tan goloso se lo comió de un bocado pero
como el pastel estaba mal hecho el rey enfermó.
El rey lleno de cólera lo mandó a decapitar, como siempre Guillemón tuvo suerte el
cuchillo resbaló y por fin el rey comprendió que era un aviso del más allá; le perdonó la
vida y se dio cuenta que aquel infeliz había nacido para hacer reír, a partir de ese
entonces vivía en palacio y el rey aprendió a reírse de las tonterías que él hacía y cuando
quería librarse del mal humor iba a conversar con Guillemón; el tiempo pasó y el rey le
concedió la mano de su hija a quien le hacía mucha gracia las ocurrencias de Guillemón.
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2.3.2 La música del corazón.
Cuando el silencio te llene con su tranquilidad
Tu alma encontrará tu felicidad
En una gran ciudad vivía un joven que le gustaba mucho la soledad, salía poco a
divertirse; un día él descubrió que del interior de su cuerpo salía una música
desconocida con el correr del tiempo se convirtió en bonitas melodías, entonces Manolo
comprendió que en su corazón vivía una flauta mágica, a partir de ese momento siempre
se sentaba en un lugar silencioso, cerraba los ojos, pensaba en su corazón y muy
despacito su flauta empezaba a sonar.
Así, logró escuchar la música que tenían todas las cosas que lo rodeaban, escuchaba
los ladridos de su perro como cantos alegres, los ruidos del martillo como música de
tambores y lo que hacía mamá en la cocina como una orquesta completa: aprendió a
cantar la música del viento y la de los árboles, la de las mariposas cuando volaban, pero
para Manolo no era suficiente y quiso conocer nuevos sonidos, emprendió un viaje por
todo el mundo en busca de ellos; conoció muchos lugares y aprendió innumerables
canciones que surgían de las nuevas cosas y seres con los que a diario se relacionaba.
Un día conoció a una linda joven, Violeta una muchacha que podía mirar los colores de
los sentimientos y pintarlos en bellas y extrañas formas. Manolo le regaló una canción
y Violeta le hizo un dibujo, una mañana de mucho sol los dos se casaron, desde
entonces se dedicaron a enseñar a todos los niños, jóvenes y adultos que querían
aprender a escuchar la música que tenían en el corazón, a mirar los colores de sus
sentimientos. Decían que su secreto consistía en quedarse muy calladitos, cerrar los
ojos y buscar en su corazón a ese niño que todos llevamos dentro.
2.3.3. Sueño de duende
Si aprendes a soñar
Puedes tu vida cambiar
Suéñate próspero y bello
Y próspero y bello serás
Había una vez un viejo duende que tenía quinientos años durmiendo debajo de una gran
montaña, al despertar se dio cuenta que todo a su alrededor era tierra árida; sintió que
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tenía que hacer algo urgente y fue a un lago cercano y se bebió toda el agua, y se fue
hinchando hasta que, al tomar la última gota, salió volando hacia todas las direcciones,
cientos de millones de florecillas seguidas de una tenue lluvia, cuando terminó observó
un lindo paisaje.
El duende imaginó a hombres, mujeres y niños que vivían en esta tierra; se figuró sus
ojos, su sonrisa, las cosas que los hacían felices y las que los entristecían; su forma de
amar y de odiar. Y fue tal la fuerza de su pensamiento y su amor tan sincero que se
metió en el corazón de cada uno, mientras dormían. Entonces todos soñaron con el
duende, se hicieron amigos suyos: jugaron, rieron y le hicieron una promesa: que nunca
más descuidarían la tierra y que jamás destruirían a un ser vivo, ni plantas ni animales.
El viejo duende se sintió muy cansado, el esfuerzo que realizó había sido tan grande
que regresó a su montaña a dormir otros quinientos años.
Cuentos para vivir y sentir.
2.3.4. El príncipe azul.
Como era costumbre desde que las niñas estaban en la hacienda de vacaciones, todos
los días por la mañana Elisa, Alegría y julia; se dirigieron a la biblioteca del subsuelo y
eligieron un libro muy pesado, cuya cubierta estaba hecha de láminas de piedra; el libro
se abrió y las niñas fueron transportadas a un lugar desconocido donde los arboles
tenían formas y flores extrañas; a lo lejos divisaron un gran castillo lleno de torres junto
a un pequeño pueblo con casas de colores.
Las tres niñas miraban el paisaje cuando de repente vieron correr a un hombre que
vociferaba que el rey estaba enfermo de tristeza, otras personas también salieron desde
los matorrales diciendo que sus familiares estaban enfermos del mismo mal desde que
el agua empezó a faltar y a escasear en el pueblo, cuando de repente se acercó un
soldado y las llevó presas a las niñas por ser espías, los aldeanos las tomaron de los
brazos y las condujeron a una prisión oscura; Elena lloraba mientras que Julia estaba
pálida como una roca y Alegría aunque asustada trataba de pensar en medio de la
confusión que tenía en la cabeza; entonces recordó las ocurrencias que tuvo Guillemón
para salir de la cárcel y se le ocurrió decirle al guardia que ellas podían curar al príncipe,
pero no fueron escuchadas.
Pasaron varios días y había momentos en que se desmoralizaban y lloraban hasta que
se hicieron amigas de una paloma, un escorpión y un ratón; junto con sus nuevas
mascotas que tenían el don de hablar se dirigieron hacia la gruta donde nace el agua
subterránea en busca del sapo para quitarle el corazón del príncipe. Un grupo de
soldados por orden de la reina las acompañaban hasta la entrada del bosque oscuro,
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pero no las quisieron seguir y continuaron el viaje junto a la paloma, el escorpión y el
ratón y descendieron por un quebrada; después de tanto caminar se encontraron con
una más grande que una anaconda y un gigante de tres cabezas: una cabeza triste, la
segunda cabeza que ríe y la tercera que gruñe, cada una de las niñas se dirigió a una
de las cabezas del gigante: Alegría contó a la cabeza que ríe la historia de Guillemón,
narraba con tal gracia que hasta el más serio se moriría de la risa; mientras tanto Elisa
le narró a la cabeza triste el cuento de la Fosforerita de Andersen, que trata sobre una
niña huérfana que se ganaba el sustento diario vendiendo fósforos; la cabeza lloraba,
daba alaridos y se tiraba de los cabellos de la pena. Julia por su lado, contó a la cabeza
que gruñe una historia real de su pueblo de cuando llegaron unos aventureros y les
quitaron las tierras a sus antepasados. Narró cómo fueron sacados de sus chozas y
como fueron llevados a trabajar como esclavos en las minas, todo esto dejó confundido
al gigante y las niñas aprovecharon para seguir adelante, por fin llegaron a la gruta del
sapo, allí estaba un sapo lleno de arrugas y pústulas que emanaban un líquido viscoso,
estaba sentado sobre sus patas traseras, con sus manos sostenía un corazón al que
lamía con deleite, la paloma logró quitarle el corazón y se dirigieron a toda velocidad al
palacio entraron al cuarto del príncipe Alegría sacó con cuidado el corazón y lo depositó
sobre el pecho desnudo del príncipe, el corazón que conocía el camino buscó su lugar
en el cuerpo y después de unos minutos el príncipe abrió los ojos y sonrió, luego de
todos los agradecimientos una anciana las llevó al mismo prado lleno de flores en el que
cayeron desde la montaña, les dio de beber un líquido y ellas empezaron a sentirse
cansadas, tan cansadas que se quedaron dormidas, mucho tiempo después se
despertaron sobre el libro con pastas de piedra, en la biblioteca del subsuelo.
2.3.5. Cuentos con hadas y duendes.
Una vez más la niñas llegaron a la biblioteca, pero esta vez escogieron un libre diferente
a los otros libros, este tenía dibujos en el que aparecían varias hadas de diferentes
tamaños como las de “La bella durmiente” y de “Peter Pan”. El libro empezó a girar hasta
casi desaparecer de su vista, de pronto de una en una las figuras se desprendieron del
libro y salieron volando, se tomaron de las manos empezaron a danzar y a cantar, con
cada vuelta que daban crecían un poquito, hasta que cada uno alcanzó su tamaño
normal; descendieron al piso y dialogaron con Alegría, Elisa y Julia querían saber por
qué razón tomaron este libro; el hada de dulce voz les explicó que el libro que habían
tomado les proponía compartir un cuento con los seres que habitaban en el entorno y
debían escribir y vivir el cuento juntos.
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Alegría les comentó que estaban interesadas en saber la ubicación de las fuentes de
agua subterránea del lugar. En ese sitio había muchos seres mágicos, la montaña
estaba llena de duendes, unos buenos y otros malos, a los buenos había que darles
dulces y regalos para que hicieran favores, pero a los malos no había que acercárseles
por ningún motivo porque eran muy peligrosos, entonces las niñas invitaron a las hadas
a conocer la Escondida, miraron con asombro el enorme volcán helado y las lejanas
cumbres azules y violetas, coronadas con penachos blancos.
Las hadas, los duendes y las niñas salieron en busca de los caballitos de colores,
gracias al polvo dorado de las pequeñas hadas: Alegría, Elisa y Julia también volaban
junto al grupo, divisaron desde arriba en la huerta de don Nicolás el brillo de los
caballitos, eran más pequeños que los caballos normales y su piel brillaba con todos los
colores del arco iris, después de saciar el hambre los caballitos se dirigieron al sur de la
montaña, las hadas y sus acompañantes los siguieron y les pidieron que los llevara a
donde vivían los duendes de la montaña, cuando ya estuvieron en el centro de la
montaña vieron que los duendes vestían con largos ponchos rojos y verdes y sombreros
oscuros que les tapaban la mitad de la cara y hablaban en un idioma que las niñas no
entendían.
Las niñas sacaron los regalos: caramelos, frutas, panela y les brindaron a los duendes
de la montaña, el jefe de los duendes se dirigió hacia un túnel y pidió a la comitiva que
lo siguiera, caminaron varias horas hasta que por fin escucharon el ruido del agua y
aparecieron las fuentes subterráneas; las niñas llenaron unas pequeñas cantimploras
que habían llevado, el agua estaba fresca y deliciosa, era dulce y tenía sabor a piedra,
muy satisfechas de vuelta a casa agradecieron a sus amigos acompañantes por
mostrarles las fuentes de agua subterránea.
2.4. Análisis de los cuentos (caja china)
Al analizar cada uno de los cuentos que conforman los relatos (caja china) podemos
apreciar que, en cada uno de ellos el personaje principal está dispuesto a dar todo de
sí para vivir una vida apacible, en lugares donde reina la paz y la soledad, invita a
conocernos mejor y valorar cada día que vivimos; sin importar el pasado, teniendo en
cuenta que debemos ayudar a todas las personas que nos rodean y cuidar el medio
ambiente, así como el agua que es un problema holístico por el cual ha habido
asambleas, diálogos para prevenir una catástrofe mundial.
Pero también nos encontramos con cuentos donde las protagonistas de la “Biblioteca
secreta de la Escondida”, las niñas: Alegría, Elisa y Julia, participan y son parte de la
narrativa porque el cuento aún no está escrito y deben construirlo junto con sus amigos
31
mágicos para llegar a un desenlace feliz. Con los duendes pasan varias peripecias e
incertidumbres viven entre realidad y fantasía en un tiempo descontinuo e irreal.
En otros de los cuentos viven problemas ficticios, propios de los cuentos clásicos. y junto
con personajes conocidos como: Peter pan, la Cenicienta, príncipes azules, reinas y
palacios reales solucionan problemas, como el despertar de un príncipe con el beso de
una bella dama; con el apoyo de poderosos genios y animales típicos de los cuentos
de hadas salvan la vida de varios personajes.
2.5. Figuras literarias.
Para nuestro estudio, que es el análisis narratológico de la obra literaria “La biblioteca
secreta de la Escondida” de la escritora ecuatoriana Leonor Bravo Velásquez,
estudiaremos las siguientes figuras y recursos literarios:
2.5.1. La Comparación o Símil:
Este recurso poético y se fundamenta en relacionar explícitamente dos ideas, dos
objetos; o un objeto y una idea, como resultado de establecer una analogía entre ellos,
por lo tanto, se propone una comparación basada en la existencia de atributos
semejantes entre dos seres o cosas diferentes. Es necesario recalcar que en el símil
debe haber un adverbio comparativo que establezca el nexo entre las dos ideas que se
comparan, este puede ser: como, semejante a, igual que, parecido a, cual, entre otros.
Ejemplo:
La luna, casi llena alumbraba la noche, y el enorme volcán de hielo parecía de plata.
Desde arriba, miraron a las ovejas dormir sobre el pasto, como colocaciones de azúcar
sobre un pastel de chocolate. Los cultivos se veían como las colchas que hacia la
abuelita, con telas de diferentes colores y formas; las acequias y los riachuelos que
bajaban del nevado parecían cintas que adornaban la montaña. (Cap. 14. Pág. 165).
2.5.2. La Metáfora:
Es un tropo que consiste en la identificación entre dos objetos, un objeto real y un objeto
imagen por la semejanza que existe entre sus significados, o porque entre ellos existe
algún parecido. Existen dos tipos, dependiendo de si el término real aparece explícito o
si está omitido. Ejemplo:
Las hadas y los duendes se encargaron de calentar la noche alrededor de ellos, para
que sus amigas no les diera una buena pulmonía. Un poco más allá, el frío era tan
intenso que se lo podía cortar con un cuchillo. (Cap. 14. Pág. 165).
32
2.5.3. Hipérbole:
Consiste en exagerar de manera intencional las características de una persona, un
objeto, una idea o una situación para darle más importancia o generar una reacción
emotiva en el lector. Ejemplo:
Todavía estaba oscuro cuando los pájaros empezaron a cantar. Eran tantos que
armaban un escándalo como de diez orquestas juntas. Habían mirlos, gûirachuros,
canarios, pechiamarillos, quindes, y muchos otros más. Más allá en el gallinero, también
los gallos cantaban a pleno pulmón y a ellos se unían los demás animales de la
hacienda: perros, vacas, caballos, gansos… (Cap. 4. Pág. 33).
2.5.4. La Prosopografía:
Es una descripción física de una persona o de un animal. Ejemplo.
Alegría y Elisa, muertas de la risa llegaron hasta la casa de mama Tránsito, una anciana
que debía tener casi cien años ya quien ellas querían mucho porque la conocían desde
que nacieron. Estaba sentada en la puerta de su casa, en una banca de tierra,
desgranando maíz seco. Su pelo blanco brillaba con el sol y hacia contraste con su cara
morena, cruzada de miles de arrugas. (Cap. 5. Pág. 40)
2.5.5. La Etopeya:
Es una descripción de las cualidades morales y espirituales de una persona. Ejemplo:
Cada fin de semana, los abuelos, cada uno por su lado, capacitaban al pueblo en
diferentes técnicas, destrezas y conocimientos. Don Nicolás, en cómo mejorar los
suelos, como combatir las plagas de forma natural, como tener mejores cosechas y otras
técnicas agrícolas; doña Teresita, en cambio les enseñaba a pintar, cose, bordar,
cocinar platos especiales y nutritivos. (Cap. 9. Pág. 80).
2.5.6. El Retrato:
Recoge en una sola descripción a la prosopografía y a la etopeya juntas, en una fusión,
en otras palabras, el retrato describe los caracteres físicos y morales de una persona.
Ejemplo:
La abuela Tere era cariñosa y dulce, de pelo blanco, suavecita por todos lados, como
un oso de peluche. Y el abuelo Nicolás era el mejor abuelo del mundo, fuerte como un
roble, aunque a veces hasta Alegría pensaba que estaba un poquito loco, era la persona
más divertida que había conocido y le gustaba mucho los libros, además dueño de tres
invernaderos donde sembraba todas las plantas comestibles que podían darse en la
zona. (Cap. 1. Pág. 11- 13)
33
2.5.7. La Topografía:
Es una descripción de un lugar o de un paisaje. Ejemplo:
El domingo, un poco más tarde que de costumbre, fueron al pueblo, que parecía sacado
de un cuadro, con sus casas llenas de geranios, hierbas de olor y árboles de tilo, sus
tejas de colores y sus calles empedradas. Dieron una vuelta a la plaza, cuyos arboles
de floripondio estaban cargados de flores y perfumes. (Cap. 7. Pág. 60).
2.5.8. La Enumeración:
Es una descripción rápida y breve mediante sustantivos y adjetivos, de un objeto o de
una idea, que produce una visión disgregada de la realidad cuya síntesis luego el lector
debe realizar en su mente.
En esta zona hay gran cantidad de lagunas, las tres más importantes son: Inticocha,
que es la más grande, en la que dicen los indígenas que se mira el sol y brilla en los
días despejados; Killacocha, en la que se mira la luna cuando está llena y brilla durante
esas noches; y Kuyllurcocha, en las que se miran las estrellas. Dicen que el 21 de junio
brillan, durante una hora, las tres lagunas juntas y que a partir de esa fecha, el sol
descansa durante una semana. (Cap. 1. Pág. 10).
2.5.9. La Exclamación:
Es la expresión fuerte de un sentimiento o estado de ánimo que nos domina, es decir,
es una manifestación emotiva de alegría, miedo, dolor, felicidad. Va siempre entre
signos de exclamación (¡!). Ejemplo:
Mucho tiempo después, quien sabe cuánto, se despertaron sobre el libro con pastas de
piedra, en la biblioteca del subsuelo.
-¡estamos en la casa! ¡Estamos otra vez en la biblioteca!
-dijo Alegría dando un salto y mirando todo con cuidado para cerciorarse de que en
realidad eras así.
-¡Qué suerte! Pensé que nunca más volveríamos. (Cap. 13. Pág. 143)
2.5.10. La interrogación:
Es muy utilizada para formular preguntas que se manifiesten en la narración; no con el
objeto de obtener respuestas, sino para destacar con el mayor énfasis, la confusión, las
dudas, el temor, la soberbia, etc. su objetivo es despertar emoción y belleza literaria en
la narración. Ejemplo:
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-Ahora entiendo al abuelo cuando dice que los libros son seres vivos. Estos de aquí
tienen vida propia, hablan, se abren solos. ¿Quién los habrá traído? ¿De dónde serán?
¿Qué libros leerá el abuelo? ¿Podrá abrirlos todos? – se preguntó Elisa. (Cap. 8. Pág.
76).
2.5.11. Personificación o Prosopopeya:
Consiste en otorgar cualidades de seres animados a seres inanimados o cualidades
humanas a seres animados o inanimados. Ejemplo:
Había montañas hembras y montañas machos, y se casaban los unos con las otras. El
taita Imbabura era marido de María de las Mercedes de Cotacachi, pero a veces ella
se enojaba con él, se cubrían de nubes y no le hacía caso. Cuando eso ocurría, el
Imbabura sacaba su “chuzalongo”, que es un duendecito alegre y bailarín, y se iba a
enamorar a las muchachas de pelo largo y ojos grandes y negros. (Cap. 4. Pág. 37).
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3. Opinión personal.
Leonor Bravo: escritora, titiritera, caricaturista, en una palabra es una “mujer
multifacética” que desde hace dos décadas atrás nos deleita con una gama de obras
literarias, en las cuales encontramos varios temas, todos de interés para el lector, pero
en especial para el pequeño que recién se sumerge en el mundo de las letras, en fin,
es una de la mejores escritoras del Ecuador del siglo XX, que nos ha regalado un mundo
de obras en las que nos adentramos en un mundo real y a la vez fantástico, donde
muchas veces la realidad se fusiona con la fantasía.
A mi criterio, Leonor Bravo es una magnate de las letras, sin duda alguna todas sus
obras están llenas de magia, no me pude equivocar al escoger una de sus obras como
es “La biblioteca secreta de la Escondida” donde encontramos en cada una de sus
páginas la vida cotidiana del campo, sus costumbres llenas de valores, los platos típicos
de la serranía y lo trascendental está en la biblioteca de la hacienda, en los libros que
celosamente guarda el abuelo y que cada año invita a sus nietas a encontrar la magia,
la realidad y la fantasía.
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4. Conclusiones.
Después de hacer el análisis de la obra literaria infantil “La biblioteca secreta de la
Escondida”, de la autora quiteña Leonor Bravo Velásquez se ha llegado a las siguientes
conclusiones:
Los objetivos propuestos en la investigación se han alcanzado, gracias a la
información recopilada, al estudio exhaustivo de la obra y a las varias
conversaciones que se han hecho con la escritora, así como a la tenacidad y
esmero propio para comprender a fondo el verdadero mensaje en la obra
literaria.
El estilo jocoso empleado por la autora Leonor Bravo en la obra, es uno de los
elementos narratológicos en estudio, éste ha sido eficaz para poder atrapar al
pequeño lector, la narración a manera de diálogo la hace ver tradicional y
demuestra la confianza que existe entre los personajes, además, permite
conocer y adentrarnos en cada uno de los protagonistas, su valor y la lucha por
sus ideales.
Los recursos literarios en la narrativa de la “Biblioteca secreta de la Escondida”
permiten que el lector desarrolle su imaginación por medio de la belleza literaria,
y sea parte de cada una de la historias inmersas; las descripciones, las
metáforas, comparaciones, entre otros recursos empleados por la escritora se
convierten en el sello indescriptible de una grandiosa obra literaria ecuatoriana
La riqueza axiológica se evidencia en la obra, en los diálogos familiares, en los
vecinos de la Escondida y en la gama de valores que posee la gente que vive
en el campo; su carisma y bondad; la humildad y sencillez nos lleva a
imaginarnos una vida apacible, lejos del mundanal ruido de la gran ciudad, aquí
nos incita la imaginación y el despertar de mejores días.
En el análisis narratológico de la obra estudiada se evidencia el gran interés de
la escritora Leonor Bravo, porque el pequeño lector comprenda el verdadero
valor que tiene la familia, en especial los abuelitos, son ellos los que nos inculcan
desde pequeños a cultivar el hábito de la lectura, por ende la majestuosa
biblioteca en la hacienda de los abuelitos de las niñas.
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La escritora quiteña Leonor Bravo, en su narración nos invita a conocer la vida
del campo, a valorar la biodiversidad, los diversos climas que posee nuestro
país, así como también, los paisajes, la topografía ecuatoriana que la hacen
única en América del Sur; a la vez, por intermedio de su narrativa hace un
llamado a mantener las tradiciones culturales, sus comidas típicas de los pueblos
campestres.
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5. Recomendaciones
Recomendar a los docentes que laboran en las escuelas de Educación General
Básica, la lectura de obras literarias de autores ecuatorianos, en especial obras
que describan las costumbres e idiosincrasia de nuestros pueblos, de esta
manera estaremos cuidando y valorando nuestro legado ancestral.
Sugerir a los padres de familia y a sus hijos la lectura de esta y otras obras de
la gran escritora Leonor Bravo donde podemos conocer la magia y el interés de
la autora para que los niños y los adolescentes tengan el hábito por la lectura.
Pedir a las editoriales ecuatorianas que den apertura y promocionen las obras
literarias de nuestro país, si es posible visitar los centros educativos, guarderías,
colegios y, de esta forma los pequeños lectores puedan conocer y obtener
literatura con temas actuales e interesantes para convivir en la sociedad.
Exhortar a la sociedad, en especial a padres de familia, representantes
psicólogos y estudiantes a lectura de esta majestuosa obra “La biblioteca secreta
de la Escondida” con el fin de conocer las comidas típicas de nuestra serranía.
Así como sus paisajes, lagunas y toda la magia que encierra en cada uno de
sus cuentos.
En los hogares, que es donde el niño inicia su educación, exhortar a los padres
de familia a la lectura literaria a los infantes que se pueda convertir en un hábito,
es aquí donde el niño aprende a desarrollar la imaginación y en consecuencia la
creatividad será parte de su vida futura.
39
6. Bibliografía.
*BRAVO, V. Leonor, Análisis de Textos representativos de la Literatura Infantil y Juvenil.
UTPL, 2012, Loja Ecuador.
*BREMOND, Claude. La lógica de las posibles narrativas. Comumunications, 1966.
*BECERRA Jorge, Literatura Española, tercera edición, 1989. Quito- Ecuador.
*BROWNE, Antthony: Cómo motivar a los niños a la lectura a través de los libros
álbum. Madrid. 1989.
COLOMER, Teresa: Andar entre libros, la lectura literaria en la escuela. Fondo
de cultura económica.1998
DARÍ0, Rubén: Azul, Editorial Panamericana. 2001
FREIRE Heredia, Manuel, Literatura Universal, Talleres. Epicentro, 2004. Riobamba-
Ecuador.
GARCIA Landa, José Ángel “Los conceptos básicos de la narratología”. Universidad de
Zaragoza. 2012
GUERRERO, Galo. Guía didáctica Teoría de la Lectura. Loja: Universidad Técnica
Particular de Loja. 2010.
GUERRERO Galo, La lectura, tu poder secreto, Editorial Ecuador, colección Luna de
papel.
HANÁN Díaz, Fanuel, la Análisis de Obras Contemporáneas de Literatura Infantil y
juvenil, UTPL, 2006, Loja Ecuador.
INFANTE Antonio, Martin. Gomes Felipe, Javier “Apuntes de narratología”. 2000.
Colegio Marista Colon. Huelva. España.
LEON Mera Juan. “Cumandá”. Quito. Ecuador. Ediciones 1989
*LLUCH Gemma. Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Ediciones Universidad de
Castilla- La Mancha.2003
*NOSTLINGER Christine. “Diario secreto de Susi. Ediciones S:M: Madrid. 1984.
*PEÑA. Manuel: Análisis de Clásicos Latinoamericanos. U.T.P.L. Primera edición.
2010
*PEÑA Manuel. “teoría de la Literatura Infantil y Juvenil. UTPL. Primera edición. 2010
*PEREZ Pimentel Rodolfo, Diccionario Biográfico del Ecuador, 1998
*RODRÍGUEZ C., Hernán: “Claves y secretos de la Literatura Infantil Juvenil”.
40
*VARGAS Llosa Mario, “La tía Julia y el escribidor” 1977.editorial Seix Barral Lima- Perú.
*http://www.materialdelectura.unam.mx/index.php?option=com_content&task=vi
ew&id=49&limitstart=3
*http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/hist/el_cuento_literario_o_la_concentrada_in
tensidad_narrativa.htm
*http://lenguayliteratura.org/hot/458/index.pdf
*http://maestrasinfronteras.blogspot.com/2011/04/importancia-de-la-literatura-
infantil.html
*http://es.wikipedia.org/wiki/Leonor_Bravo_Vel%C3%Alsquez
41
Anexos.
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7. Anexo 1
1. Recetas de cocina (comidas típicas de la sierra ecuatoriana).
Melcochas y bolas de maní.
Ingredientes:
2 panelas.
1 libra de maní
Preparación:
Jacinta rompió en pedazos dos panelas redondas traídas del subtrópico y las puso a
cocinar a fuego lento en una gran paila de bronce para que se disolviera. Movió el
líquido para que no se pegara, hasta que estuvo a punto de bola. Apago el fuego, pero
siguió moviendo hasta que se enfriara un poco. Cuanto se entibió puso una parte del
líquido sobre una tabla especial que usaban solo para eso y, antes de que se
endureciera, dio a cada una de las niñas un pedazo y les ordenó que lo estiraran hasta
que se volviera elástico para que hicieran las melcochas con él. La panela al principio
oscura, se volviendo clara con el movimiento. Mientras tanto, Vicenta puso a tostar el
maní para hacer las bolas con el resto de la miel.
Máchica traposa.
Ingredientes.
2 tazas de máchica
1 taza de panela rallada
2 cucharadas de mantequilla.
½ taza de queso rallado
Preparación:
Jacinta colocó la mantequilla en una paila de bronce; cuando esta se volvió liquida y
dorada, colocó la panela y el queso, y Julia los mezcló con cuidado para no quemarse.
Luego Jacinta agregó poco a poco la máchica y Julia volvió a mezclar todo con la
cuchara de palo. Al final colocó más panela.
Humitas.
Ingredientes.
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Choclos tiernos.
Cebolla blanca
Queso, mantequilla, huevos.
Preparación:
Se escogen choclos que no estén muy tiernos, se los desgrana, se muelen y se ciernen.
Luego se pica delgadita la cebolla blanca y se mezcla con el choclo en mantequilla
caliente. Se baten, por un lado las yemas de los huevos, y por otro las claras, como para
hacer espumilla. Se desmenuza el queso y se mezcla todo. Esta masa se coloca sobre
hojas de choclo que estén sanitas y se envuelve bien. Luego se cocinan en la tamalera.
Rosero
Ingredientes.
Maíz blanco.
Babacos.
Piña, frutilla, naranjillas.
Almíbar, ishpingos, hojas de naranja.
Agua de azahares, limón.
Preparación:
Con anterioridad se pone a remojar el mote, más tarde se parte cada grano y se le saca
el corazoncito, luego se cocina y se hace una colada liviana y se le agrega los Babacos,
la pina, la naranjilla y las frutillas. Con la mitad de las frutas, se hace jugo sin agua y la
otra mitad se pica en pedacitos. Todo esto se mezcla con almíbar de especerías en la
que hay ishpingos y hojas de naranja. Luego se pone la coladita de mote. Al final se le
añade el agua de azahares y el jugo de limón.
Jucho.
Ingredientes:
Duraznos, peras, membrillo, claudias rojas, capulíes.
Canela, clavos de olor, pimienta dulce.
Miel de panela
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Preparación:
Todas las frutas se ponen peladas y picadas, menos las claudias y los capulies, que se
ponen al final, cuando las otras frutas se han cocinado y luego se añade el clavo de olor
y la pimienta dulce; se empareja con la miel de panela. El momento que se abre el primer
capulí es señal que ya está el jucho, entonces, se deja enfriar y se sirve
2. Recetas para mantener el buen humor y reír siempre.
Receta número uno.
Desde pequeños los niños deben ser iniciados en el arte de reír, con delicadas
cosquillas debajo de los brazos, en el pecho, en la barriga y las piernas. A medida que
crecen las cosquillas pueden ser más fuertes y ¡claro! Las risas serán más sonoras.
También pueden ser motivadas a reír con cuentos, haciendo payasadas y torpezas.
Esta receta debe ser aplicada todos los días, sin faltar uno.
Receta número dos.
Hacer batallas de cosquillas.
Formar dos equipos y, a la cuenta de tres lanzarse unos sobre otros buscando los sitios
más sensibles para lograr carcajadas. Estos son: el cuello, las axilas, la barriga y las
plantas de los pies.
Receta número tres.
Hacer concursos de quién ríe más alto y quién tiene la risa más contagiosa.
A la cuenta de tres lanzarse todos a reír. Es importante que en ningún momento el grupo
se quede callado. Gana aquel que logra hacer reír por más tiempo a los demás.
Receta número cuatro
Para volver a reír. A los adultos les resulta más difícil reír, una buena manera de lograrlo
es recordar todas las picardías que hicieron en su niñez y juventud.
Observación final.
Las cosquillas son indicativo de juventud. Si alguien deja de tenerlas, es señal segura
de que ha empezado a envejecer.
Cómo hacer una pregunta a tus sueños.
¿Tienes algún problema por resolver?
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¿Sientes curiosidad sobre algo en especial?
1. Muy temprano cuando te despiertes, piensa bien en lo que deseas saber.
2. Durante el día, cada vez que puedas, piensa en lo que quieres preguntarles a tus
sueños. Dilo en voz alta, dilo en voz baja, haz una canción con tu pregunta.
3. De noche, come ligeramente varias horas antes de dormir.
4. Acuéstate temprano y ten felices sueños.
5. cuando te despiertes, escribe tu sueño y luego pregunta en voz alta: ¿Cuál es tu
mensaje, sueño?
6. Quédate en silencio y medita en las imágenes e ideas que vengan libremente
a tu cabeza. En ella está la respuesta de tu sueño.
3. Recetas sencillas para encontrar el silencio.
Siéntate o acuéstate en una posicion cómoda.
Cierra los ojos y respira suave y profundamente.
Piensa una estrella y en el color que tiene.
Mira cómo esa estrella se hace cada vez más grande y se acerca a ti.
Piensa que la estrella te baña con su luz, que cubre de luz cada una de las partes
de tu cuerpo. Te sientes muy tranquilo y feliz. Todo tu cuerpo brilla con la luz de
la estrella.
La luz de la estrella te envuelve. Disfruta un momento de esa luz.
Respira profundamente. Luego de un momento abre lentamente los ojos.
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Anexo 2
2. Proyecto.
1. TEMA
ANÁLISIS NARRATOLÓGICO DE LA OBRA LITERARIA “LA BIBLIOTECA
SECRETA DE LA ESCONDIDA” DE LA ESCRITORA ECUATORIANA LEONOR
BRAVO VELASQUEZ.
1.2 Planteamiento del problema
En pleno siglo XXI, la literatura infantil y juvenil en el Ecuador surge con nombre propio,
de gran ayuda han sido cada uno de los escritores que nos han ofrecido creaciones de
alto nivel literario, temático y artístico; conocidos no solo en Ecuador sino fuera de él
dejando en alto el nombre de nuestro país. Precisamente es en este contexto donde se
ubica la escritora Leonor Bravo Velásquez, que reivindica, la fantasía en cada una de
sus obras; para que los niños; los pequeños lectores recuerden ese mundo maravilloso
lleno de ilusiones y fantasías, que hoy en día, la tecnología que se encuentra en pleno
apogeo, quiere desplazar. Esta gran escritora ecuatoriana, se ha tomado con tanto
cariño y ahínco su labor de escritora y animadora cultural, que esencialmente, es
posible encontrarla sentada en las gradas de alguna librería, dirigiendo talleres de
creación literaria, leyendo cuentos y comentándolos, en medio de una ronda de
pequeños angelitos.
La narrativa infantil de la autora Leonor Bravo, en cada una de sus obras se presenta
fresca y dinámica; original y directa; así como el manejo de la descripción de los
paisajes ecuatorianos, anécdotas cotidianas de nuestro país, las recetas culinarias más
exquisitas, motivan en los niños, desde muy pequeños, una mirada a la belleza espiritual
y cultural sobre el mundo y el entorno en el que crecen, no siempre comprendido y
aceptado; ese mundo cada día más contaminado, por la tecnología, que los aparta, de
lo más hermoso, la lectura.
La narrativa de la obra literaria “La biblioteca secreta de la Escondida”
no sólo enfoca temas actuales, sino, va más allá de las perspectivas del
lector: animándolos a seguir en la lectura para adentrarse en cada uno de los laberintos
de la biblioteca de propiedad de los abuelitos; prodigándoles una gama de aventuras,
magia y ternura a lo largo del texto. Llama la atención los escenarios escogidos: los
paisajes y fincas, las romerías y costumbres tradicionales etc. Donde ocurren los
sucesos que involucran a los personajes en esta maravillosa historia.
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Es común que los escritores plasmen en las hojas de sus obras vivencias cercanas-
físicamente- o según la época que les tocó vivir. En el caso de la escritora Leonor Bravo
las historias que narra transcurren paralelas a su existencia de cada día. Se convierte
en testigo de las circunstancias que aquejan a sus interlocutores/as y la relevancia de
valorar lo nuestro, es decir, las costumbres de nuestros pueblos. Está atenta a captar
cada detalle que le hable del rescate de la naturaleza y de la alegría de vivir en familia.
Al estudiar y profundizar en la narratología de esta obra literaria nos daremos cuenta de
los beneficios y las maravillas que encontraremos en cada aventura escondida en los
páramos de la sierra ecuatoriana que nos brinda la autora, a la vez nos permiten una
transmisión cultural para el crecimiento humano y acompañar a nuestros niños y
adolescentes, a este encuentro tan especial como es la valoración de los seres queridos
(los abuelitos). Esta narratología tiene la magia de ofrecernos, en detalle, los elementos
que conforman la estructura de la obra, contando con que cada uno enlaza con otro
para darle consistencia al relato; es decir, sea convincente, desde muchas aristas.
Por ejemplo, según los expertos, el ambiente o escenario de la narración configura al
personaje, lo define. Alrededor de un personaje, el narrador, que es otro personaje
creado por el autor, va creando -a su vez- los motivos que justifican la obra en sí
y se desprenden del tema central.
Desde este punto de vista, el presente proyecto Análisis Narratológico de la obra
literaria “La Biblioteca secreta de la Escondida “de la escritora ecuatoriana Leonor Bravo
nos permite incursionar con ella, el camino en busca de lo que se esconde en el
corazón de los/as adolescentes; del cual, ella, se ha constituido –como defensora -
confidente y mediadora- entre ellos/as; a ese mundo exterior al que tanto temen y
al que, aún no saben cómo acercarse o, mejor, distanciarse según el momento que
se hallen atravesando.
Como lectores a nosotros, nos brinda la oportunidad de ser testigos, aunque mudos,
pero, maravillados ante la agudeza del narrador –personaje creado por la autora-
para convertirse en artista al crear, cada elemento que encaje en el relato y que dé
vida a la acción y a la historia vertida página a página; y de esa manera, mantener
el suspenso; a tal punto de “sonar” en nuestra memoria aun después de mucho tiempo
de haber leído esta maravillosa obra y remontarnos a esa época de la adolescencia,
a las vacaciones que tanto añoramos cuando el tiempo nos ha pasado factura.
1.2. Formulación del problema.
¿Cuál es la importancia de la riqueza literaria que encierra en la narratología de la obra
“La biblioteca secreta de la Escondida?
48
1.3. Sistematización.
¿Cuáles son los elementos funcionales y su interrelación narratológica en la obra
literaria “La biblioteca secreta de la Escondida?
¿Qué motivó a la escritora Leonor Bravo para escribir esta obra literaria dedicada a la
familia, en especial a los niños y adolescentes?
¿Con qué finalidad la autora Leonor Bravo en su obra crea personajes adolescentes?
¿Cuál es la importancia narratológica en las obra “La biblioteca secreta de la
Escondida”, de Leonor Bravo Velásquez?
1.4. Objetivo General.
Analizar los elementos narratológicos en la obra literaria infantil “La biblioteca secreta
de la Escondida de Leonor Bravo Velásquez.
1.5. Objetivos Específicos.
1. Descubrir los elementos narratológicos existentes en la obra literaria de Leonor Bravo.
2. Reconocer la riqueza axiológica presente en la obra “La biblioteca secreta de la
Escondida de Leonor Bravo.
3. Determinar qué motivó a la escritora dedicar esta obra a la familia en especial a los
niños y adolescentes.
4. Realizar un análisis exhaustivo de los recursos literarios relevantes en la obra “La
biblioteca secreta de la Escondida de Leonor Bravo.
1.6. Justificación.
En vista del gran profesionalismo de la escritora ecuatoriana Leonor Bravo Velásquez ,
autora de una vasta riqueza literaria para el lector infantil y juvenil, y una de las actuales
mujeres ecuatorianas en escribir relatos y novelas en el país, y además ganadora de
una gama de premios y galardones nacionales e internacionales por su narrativa y
dedicación a la letras infantiles , he decidido modestamente llevar a efecto mi proyecto
investigativo para analizar los elementos narratológicos en la obra “La biblioteca
secreta de la Escondida “ así mismo analizar los motivos que tuvo la autora para la
escritura de la obra antes mencionadas, los recursos literarios, así como también los
valores inmersos en dicha obra.
La presente investigación será el pretexto para descubrir y mostrar producciones tan
valiosas como oportunas y a su autora, toda vez que se proponen unir en el desarrollo
49
de una historia determinada, así como los elementos narratológicos que dan
consistencia a la obra y por lo tanto la embellecen y nos invita a valorar lo nuestro, es
decir la tierra ecuatoriana, sus paisajes su riqueza axiológica junto con las tradiciones
culturales al igual las comidas típicas de cada región, las mismas que nos hacen sentir
orgullosos y diferentes. En este orden de cosas, desde hace rato, se está afirmando
en comentarios especializados que nuestro país es poseedor de una producción literaria
infanto juvenil de exportación.
El trabajo investigativo en el que ahora me voy a ocupar viene a mi ayuda el método
cualitativo, el cual, nos dará las orientaciones pertinentes para abordar poco a poco
cada elemento narratológico contenido en la historia de la obra “La biblioteca secreta de
la Escondida”, de la autora ecuatoriana Leonor Bravo. Este análisis es factible realizarlo,
porque las obras infantiles y juveniles de la autora son ricas en elementos literarios,
valores, costumbres, idiosincrasia, descripciones y una gama de recursos literarios.
Para logar con el cumplimiento de los objetivos propuestos se hará un análisis
exhaustivo narratológico de los elementos existentes en la obra literaria; a mi criterio
esta investigación es factible porque he podido recopilar información y cuento con la
colaboración de la escritora, entrevista y diálogos, además es un tema muy interesante
porque en esta obra encontraremos las etapas propias de la adolescencia y toda las
peripecias que tuvieron que enfrentar durante las vacaciones de verano.
2. Marco teórico.
La Narración.
La narratología es la disciplina semiótica a la que compete el estudio estructural de los
relatos, es decir, el estudio de los elementos fundamentales de la narración, en
definitiva, es la teoría de los textos narrativos y de ciertos aspectos de los textos
teatrales.
La narrativa es un género literario, su forma de expresión es la prosa y es de carácter
objetiva, donde se relatan una serie de hechos reales o imaginarios, se cuentan sucesos
de tiempos pasados, actuales o futuros; o simple hechos de la imaginación, sin embargo
pueden estar inspirados en la vida real. Esta relación entre fantasía y vida es lo que le
da un valor especial a la lectura en la formación literaria y espiritual de la persona.
La narrativa se caracteriza porque principalmente se cuenta una serie de
acontecimientos, sucesos, actitudes y sentimientos, más allá de que los hechos
narrados están basados en la realidad, desde la Poética de Aristóteles, la narratología
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ha distinguido claramente entre dos conceptos complementarios: lo que se cuenta y
cómo se cuenta.
Toda narración para que no pierda el interés, debe poseer al menos tres elementos: la
acción, los caracteres y el ambiente.
La acción.
Es uno de los elementos importantes de la narración, es una sucesión coherente, regida
por la lógica temporal y la causalidad, es decir, consiste en ordenar y organizar como
se van sucediendo los hechos en la historia, hasta llegar a su desenlace; es necesario
recordar que no puede haber narración sin movimiento, todos los acontecimientos
entran en acción y se desarrollan minuciosamente en una historia, dichos
acontecimientos se pueden organizar en núcleos con cierta autonomía, llamados
episodios. Si el narrador gusta puede romper la secuencia cronológica empezando la
narración por el final (in extrema res), o por el medio (in media res), o como es
costumbre por el principio (ad ovo); en todo caso, la acción nos sirve cuando se trata de
caracterizar a los personajes del relato, dando sentido a lo que se cuenta.
Los caracteres.
Son los elementos funcionales de la estructura narrativa, tienen relación directa con
cada uno de los personajes que intervienen en la narración, el éxito está en hacer que
el personaje se vuelva interesante, describiendo con exactitud lo que él representa en
el ambiente narrativo, en la mayor parte de las ocasiones, los rasgos físicos y
psicológicos del personaje se reducen a los más significativos de su carácter y
condición, pues su personalidad se irá revelando conforme avance el relato.
Fernández de la Torriente en su libro La comunicación escrita nos dice que: un buen
creador de caracteres ha de ser un observador sagaz para meterse dentro del
personaje y descubrir la verdad que todos escondemos dentro de la máscara social, es
decir, un buen narrador ha de ser una especie de un buen sicólogo que sabe meterse
en el alma humana de sus personajes para darle vida, mostrando de ellos lo más
recóndito hasta descubrir su intimidad, pintándolos íntegramente de cara al lector.
El ambiente.
Es el medio en el que sucede la acción, el ambiente que se describe en una historia
tiene que ser auténtico, describiendo los ambientes en que se mueve el personaje, los
lugares que la persona frecuenta, el tipo de lenguaje que utiliza y la clase de reacciones
y sentimientos; es relevante destacar los datos esenciales, los que verdaderamente
demuestran el ambiente en que se mueve el personaje o el hecho que se está narrando.
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Resulta tan importante el ambiente dentro de la narración. La elección y elaboración de
un marco espacio temporal adecuado concede un fondo de autenticidad a lo narrado
que no se conseguiría de otro modo.
*PEÑA MUÑOZ. Manuel: Análisis de Clásicos Latinoamericanos. U.T.P.L. Primera
edición. 2010
Leonor Bravo Velásquez
2. Metodología. 2.1. Diseño de la investigación.
La presente investigación tiene un enfoque cualitativo porque a través de la aplicación
de este proceso podré hacer el análisis narratológico detallar cada uno de los recursos
literarios y describir sus valores inmersos en ella,
2.2. Tipo de investigación.
2.3. Métodos.
La investigación la realizaré aplicando el método inductivo, este es el más idóneo
porque establece un principio general, realiza el estudio y los análisis de hechos y
fenómenos en particular, por lo tanto tengo que partir de la obra narrativa descubrir
cada uno de los elementos y recursos literarios.
El método de análisis, lo utilizaré para identificar las figuras y recursos literarios, para
lo cual utilizare el método narratológico para analizar minuciosamente con detalle la
narratología en la obra literaria “La biblioteca secreta de la Escondida”.
2.4. Muestra.
En el análisis de la obra literaria “La biblioteca secreta de la Escondida” haré una
exhaustiva investigación de los elementes narratológicos, así también de los recursos
literarios que se encuentren en la novela, es necesario destacar que esta es una de las
mejores obras literarias de la escritora Leonor Bravo.
2.5. Técnicas e instrumento.
2.5.1. Técnicas
Para el estudio se aplicarán las siguientes técnicas.
Revisión Bibliográfica.
52
Esta técnica es relevante para la investigación porque por medio de su empleo
obtendré información de los escritores ecuatorianos que se han destacado en la
última década en la Literatura Infantil y Juvenil.
La entrevista.
Esta técnica sirve para recoger datos, es decir es un diálogo entre dos personas con la
finalidad de obtener información de mucha importancia para el entrevistador. En esta
investigación la entrevista a la escritora Leonor Bravo me servirá para conocer su punto
de vista en relación a la obra literaria en estudio.
Esta me servirá para despejar dudas y también para poder hacer mi trabajo
narratológico de la obra literaria, a través de la entrevista que le haré a la escritora podré
llevar con eficiencia mi trabajo investigativo.
Recolección de información en fuentes secundarias.
Esta técnica la emplearé en mi investigación porque tengo que analizar, revistas, libros
de cocina, textos, para profundizar en el estudio narratológico y axiológico en la obra
literaria “La biblioteca secreta de la Escondida” de Leonor Bravo
2.5.2. Instrumentos.
Cuestionario.
Este instrumento me será muy valioso porque a través de preguntas y respuestas podré
obtener información trascendental para continuar con mi investigación.
3. Tratamientos de resultados.
Para la presentación de resultados se hará por medio de un programa computarizado
SPSS y se enviará a la biblioteca de la UTPL un CD Con la investigación.
4. Plan de contenidos.
Capítulo I
La narratología
La narración.
Elementos de la narración.
Clases de narraciones.
Recursos literarios
Personajes
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Capítulo II
Análisis narratológico de la obra literaria
Resumen de la obra
Elementos narratológicos.
Resúmenes de los cuentos ( técnica: caja china)
Recursos literarios
Opinión personal.
Conclusiones.
Recomendaciones
5. Presupuesto.
Descripción Costo
Material bibliográfico $ 356,00
Impresión C D $ 15.00
Viáticos y transporte $ 420,00
Internet $ 95.00
Material de oficina $ 125.00
Proyector $ 45.00
TOTAL 1.056. 00
6. Cronograma
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2014
2015
ETAPAS
NO
V
DIC
AB
R
MA
Y
JU
N
JU
L
AG
O
SE
P
OC
T
1
Evaluación y reajuste del proyecto
2
Revisión y fichaje de información
3
Elaboración de instrumentos
de investigación
4
.Aplicación de la investigación
5
Redacción de análisis
e interpretación
6
Conclusiones y recomendaciones
7
Digitación
8 Presentación
55
7
56