SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Coordinación Estatal del Servicio Profesional Docente
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017Tu
toria
l
Orientar e informar a los
servidores públicos docentes sobre las
etapas y procesos del Concurso de
Oposición para la Promoción a
cargos con Funciones de Dirección
en Educación Básica, ciclo escolar
2017-2018.
Pro
pó
sit
oEstrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
PROPOSITO:
Reconocer el sustento legal y los lineamientos que norman el
desarrollo de el Concurso de Oposición para cargo a Funciones
de Dirección.
Al conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la
Promoción, el Reconocimiento y la Permanencia en el servicio público
educativo y el impulso a la formación continua, con la finalidad de
garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del
Personal Docente y del Personal con Funciones de Dirección y
de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta
el Estado y sus Organismos Descentralizados.
Fuente: LGSPD, Capítulo 1, artículo 4, Fracción XXXII.
.
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Ley General del Servicio Profesional
Docente
CAPÍTULO IV, De la Promoción a Cargos
con Funciones de Dirección y de
Supervisión
CAPÍTULO IV Art. 26 al 33 ,
De la Promoción a Cargos con
Funciones de Dirección y de Supervisión
Art. 26
Art. 27
Art. 31
Art. 32
Art. 33
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Ley General del Servicio Profesional Docente
La Promoción a cargos con funciones de dirección y de
supervisión en la Educación Básica y Media Superior que
imparta el Estado y sus Organismos Descentralizados, se llevará
a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la
idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias,
además de haber ejercido como docente un mínimo de dos
años.
Art. 26
Promociones para
dirección y supervisión
Por concurso de oposición en el
que se garantice:
La transparencia, objetividad e
imparcialidad de la evaluación
La idoneidad de los
conocimientos y
Capacidades necesarias para el desempeño
del cargo.
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d) En los concursos se utilizarán los perfiles,
parámetros, indicadores e instrumentos de
evaluación que para fines de promoción sean definidos
conforme a lo previsto en esta Ley.
Art. 26, Inciso I
a) Los concursos serán públicos y objeto de las
convocatorias formuladas por las Autoridades
Educativas Locales;
b) Las convocatorias describirán el perfil que
deberán reunir los aspirantes; las plazas sujetas a
concurso; los requisitos, términos y fechas de registro;
las etapas, los aspectos y métodos que comprenderá la
evaluación; las sedes de aplicación; la publicación de
resultados y los criterios para la asignación de las plazas,
y demás elementos que la Secretaría estime pertinentes;
c) Las convocatorias, una vez aprobadas por la
Secretaría, se publicarán conforme a los programas a
que se refiere el artículo 7, fracción II de esta Ley y con
la anticipación suficiente al inicio del ciclo escolar.
Cuando el caso lo justifique a juicio de la Autoridad
Educativa Local y con la anuencia de la Secretaría,
podrán expedirse convocatorias extraordinarias, y
I. Para la Promoción a cargos confunciones de dirección y de supervisiónen la Educación Básica:
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Educación
Básica
Director
Nombramiento
definitivo
Art. 27
Artículo 27. En la Educación Básica la Promoción a una plaza
con funciones de dirección dará lugar a un Nombramiento, sujeto
a un periodo de inducción con duración de dos años
ininterrumpidos, dentro del cual el personal de que se trate deberá
cursar los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar
determinados por la Autoridad Educativa Local.
Ley General del Servicio Profesional Docente
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Durante el periodo de inducción las Autoridades
Educativas Locales brindarán las orientaciones y
los apoyos pertinentes para fortalecer las
capacidades de liderazgo y gestión escolar. Al
término del periodo de inducción, la Autoridad
Educativa Local evaluará el desempeño del
personal para determinar si cumple con las
exigencias propias de la función directiva. Si el
personal cumple con dichas exigencias, se le
otorgará Nombramiento Definitivo.
Cuando en la evaluación se
identifique la insuficiencia en el
nivel de desempeño de las
funciones de dirección, el
personal volverá a su función
docente en la Escuela en que
hubiere estado asignado.
Artículo 33. Las Autoridades Educativas y los Organismos Descentralizados
observarán en la realización de los concursos el cumplimiento de los principios que
refiere esta Ley.
La o las organizaciones sindicales reconocidas, para los efectos del ejercicio de sus
funciones de atención laboral de sus agremiados, serán informadas del inicio de los
procesos de Promoción y recibirán facilidades para la realización de tareas de
observación.
Artículo 31. En la Educación Básica y
Media Superior la Autoridad Educativa y los
Organismos Descentralizados podrán cubrir
temporalmente las plazas con funciones de
dirección o de supervisión a que se refiere este
Capítulo, cuando por las necesidades del
Servicio no deban permanecer vacantes. Los
nombramientos que expidan serán por Tiempo
Fijo; sólo podrán ser otorgados a docentes en
servicio por el tiempo remanente hasta la
conclusión del ciclo escolar correspondiente y
dichas plazas deberán ser objeto del concurso
inmediato posterior.
Artículo 32. Quienes participen en
alguna forma de Promoción a cargos
con funciones de dirección o de
supervisión distinta a lo establecido en
este Capítulo, autoricen o efectúen
algún pago o contraprestación u
obtengan algún beneficio, incurrirán en
responsabilidad y serán acreedores a
las sanciones correspondientes.
Ley General del Servicio
Profesional Docente
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
PROPOSITOS:
• Identificar los referentes del Concurso de Oposición (Perfil,
parámetros e indicadores, y Etapas, aspectos métodos e
instrumentos), que fundamentan los exámenes nacionales.
• Reconocer los niveles taxonómicos y demandas cognitivas de
los indicadores como fundamento para la estructura de los
instrumentos de evaluación y temas de estudio de los
sustentantes
Garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades
necesarias, y se realiza en los términos establecidos en la Ley General del
Servicio Profesional Docente.
Al personal con funciones Docentes, de Coordinación de Actividades, de Subdirección y
Dirección que presten sus servicios en algún nivel educativo tipo de servicio o modalidad de
la Educación Básica, que cumplan con los perfiles específicos de la convocatoria.
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Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Consulte el documento en:
De conformidad con el artículo 10, fracción II, de
la Ley General del Servicio Profesional Docente,
corresponde a la Secretaría de Educación
Pública determinar, en coordinación con las
Autoridades Educativas Locales, los Perfiles
Parámetros e Indicadores (PPI) para el personal
que desempeñe funciones de dirección,
supervisión y asesoría técnica pedagógica.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/cont
ent/ba/docs/2017/promocion/PPI_PROMOCION_
EB_2017.pdf
Documento publicado el 07 diciembre de 2016.
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Un director que conoce a la escuela y el trabajo en el aula, así
como las formas de organización y funcionamiento de la escuela
para lograr que todos los alumnos aprendan.
DIMENSIÓN 1
El perfil expresa las características,
cualidades y aptitudes deseables
para ingresar a la función de Dirección
y es una guía para la formación de
quienes la desempeñan. Se integra por
5 dimensiones:
Un director que ejerce una gestión escolar eficaz para la mejora del
trabajo en el aula y los resultados educativos de la escuela.
DIMENSIÓN 2
Un director que se reconoce como profesional y mejora
continuamente para asegurar un servicio educativo de calidad.
DIMENSIÓN 3
Un director que asume y promueve los principios legales y éticos
inherentes a su función y al trabajo educativo, a fin de asegurar el
derecho de los alumnos a una educación de calidad.
DIMENSIÓN 4
Un director que conoce el contexto social y cultural de la escuela y
establece relaciones de colaboración con la comunidad, la zona
escolar y otras instancias, para enriquecer la tarea educativa.
DIMENSIÓN 5
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Perfil expresa las características,
cualidades y aptitudes para el
desempeño eficiente de esta función.
( FUENTE: ETAPAS, ASPECTOS, MÉTODOS E INSTRUMENTOS. PROCESO DE EVALUACIÓN
PARA LA PROMOCIÓN A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN, Y A LAS
FUNCIONES DE ASESORÍA TÉCNICA PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN BÁSICA. p. 154. )
Indicadores señalan el nivel y
las formas en que tales saberes y
quehaceres se concretan.
Dimensiones
describen los
dominios
fundamentales.
Parámetros descr
ben aspectos del
saber y del
quehacer directivo.
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Actividad:
• Estudie la taxonomía de Bloom y conforme a sus procesos, identifique el verbo con el que inicia cada unos de los
indicadores de la Dimensión. Cada verbo le especifica la tarea que debe desarrollar en cada indicador.
• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para IDENTIFICAR, RECONOCER, EXPLICAR Y DISTINGUIR.
• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que
usted debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.
• Realice la misma acción en las dimensiones 2, 3, 4 y 5.
• IMPORTANTE: Cada una de las Dimensiones le indican también los temas a evaluar en los Exámenes Nacionales y en
el Complementario o Adicional, si le corresponde.
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Actividad:
• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para IDENTIFICAR, EMPLEAR, EXPLICAR, RECONOCER,
DESCRIBIR Y PROPONER.
• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que
usted debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Actividad:
• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para RECONOCER, IDENTIFICAR, DISTINGUIR, RELACIONAR,
INTERPRETAR.
• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que usted
debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Actividad:
• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para DESCRIBIR, RECONOCER, IDENTIFICAR Y EXPLICAR.
• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que usted
debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Actividad:
• Observe que esta Dimensión le demanda procesos para IDENTIFICAR, RECONOCER, DISEÑAR Y EXPLICAR.
• Ahora, identifique la demanda cognitiva o tema central de cada uno de los indicadores. Estos serán los temas que usted
debe dominar o en su caso, ampliar sus conocimientos mediante el estudio.
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Documento publicados el 20 de enero de 2017.
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
content/ba/docs/2017/promocion/EAMI_EB_
PROMOCION_2017.pdf
Se describen las etapas, aspectos, métodos e
instrumentos que comprenden los procesos de
evaluación de los Concursos de Oposición para las
promociones a cargos con funciones de Dirección y
de Supervisión, y a la función de Asesoría Técnica
Pedagógica en Educación Básica
Consulte el documento en:
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
El documento Etapas, Aspectos, Métodos
e Instrumentos. Proceso de Evaluación
para las Promociones a cargos con
Funciones de Dirección y Supervisión,
y a las Funciones de Asesoría Técnica
Pedagógica en Educación Básica,
describe las fases del Concurso de
Oposición.
• Publicación y difusión de las convocatorias.
• Pre-registro.
• Registro, recepción y revisión de la documentación
Primera Fase
• Aplicación de instrumentos de evaluación.
Segunda Fase
• Calificación.
• Conformación de listas de prelación.
• Asignación de plazas.
Tercera Fase
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Publicación de convocatoria: EMS al 13 de marzo.
EB al 24 de abril.
Pre-registro de sustentantes del 13 al 23 de marzo para ambos niveles.
Registro de sustentantes del 21 al 29 de marzo para ambos niveles.
Primera
Fase
Consulta de sedes de aplicación. EMS 28 de abril.
EB 24 de abril.
Aplicación de la evaluación. EMS 13 y 14 de mayo.
EB 06 al 14 de mayo.
Segunda
Fase
Publicación de resultados. EMS 21 de julio
EB 4 de agosto.
Tercera
Fase
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PROPOSITO:
• Identificar la estructura de los exámenes nacionales, los temas
por Área y Subárea en que se estructura cada uno de ellos.
(De los temas se generan los reactivos que integran la
estructura de los instrumentos de evaluación y serán los
temas de estudio de los sustentantes).
La evaluación para la Promoción a cargo con funciones de Dirección consiste en la
aplicación de dos instrumentos estandarizados de evaluación que se aplican en línea y
cada sustentante cuenta con una computadora para responder los exámenes que se
realizan en dos etapas:
Examen de Conocimientos y
Habilidades para la Práctica
Profesional.
Esta etapa consiste en la aplicación de un
examen estandarizado, autoadministrable y
controlado por un aplicador.
Consta de 100 reactivos (más un promedio de
20 pilotos)
Su objetivo es evaluar aspectos relacionados con:
• El conocimiento de la organización y
funcionamiento de la escuela,
• el trabajo en el aula, el ejercicio de una gestión
escolar eficaz, el desarrollo profesional docente
o la asesoría técnica pedagógica.
El tiempo de aplicación será de 4 horas.
Examen de habilidades
intelectuales y responsabilidades
ético-profesionales.
Consta de 100 reactivos (más un promedio de
20 pilotos)
Su objetivo es evaluar aspectos relacionados con:
• las habilidades intelectuales de directores
• capacidades para el estudio, la reflexión y la
mejora continua de su práctica,
• el conocimiento de los principios legales y
filosóficos del sistema educativo mexicano
• las actitudes necesarias para el mejoramiento
de la calidad educativa, la gestión escolar y los
vínculos con la comunidad..
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Examen de Conocimientos y
Habilidades para la Práctica
Profesional1
La escuela
y el trabajo
en el aula
Gestión
Escolar
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Un director que conoce a la escuela y el trabajo en
el aula, así como las formas de organización y
funcionamiento de la escuela para lograr que todos
los alumnos aprendan.
DIMENSIÓN 1
Un director que ejerce una gestión escolar eficaz
para la mejora del trabajo en el aula y los
resultados educativos de la escuela.
DIMENSIÓN 2
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La escuela
y el trabajo
en el aula
Área
Subárea
Tarea fundamental
de la escuela
Organización y
funcionamiento
de una escuela
eficaz
El currículo y
su relación
con el
aprendizaje
Tema
Logro de los propósitos educativos del nivel
Influencia del entorno en el logro de los propósitos
educativos
Rasgos de escuelas eficaces
Actividades formativas y uso del tiempo escolar
Procesos de aprendizaje y desarrollo
del alumno
Organización del currículo
Prácticas docentes
Práctica
docente
Organización de la práctica docente
Barreras para el aprendizaje y la participación
Propósitos del Consejo Técnico Escolar
Prácticas de enseñanza en diversos contextos
Evaluación formativa
Gestión
Escolar
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Subárea
Autonomía de la
gestión escolar
Mejora escolar
Trabajo
colaborativo
Tema
Organización del colectivo docente
Acciones para la mejora de la calidad educativa
Estilos de liderazgo
Desarrollo profesional docente en la escuela
Aprovechamiento (de resultados) de evaluaciones
internas y externas
Participación docente en l Ruta de mejora centrada
en el aprendizaje
Procesos que comprenden la Ruta de mejora
Difusión de la Ruta de mejora
Características
Estrategias
Área
Área
Gestión
Escolar
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SubáreaTema
Administración
y uso de los
recursos
Aprovechamiento de los recursos (infraestructura,
equipamiento, materiales educativos, económicos)
Disminución de riesgos en la escuela
Criterios de eficacia, eficiencia, honestidad,
legalidad, transparencia y rendición de cuentas
Aprovechamiento de los recursos humanos
Examen de Habilidades
Intelectuales y Responsabilidades
Ético Profesionales2
Mejora
profesional
para
asegurar la
calidad
educativa
Un director que se reconoce como profesional y mejora
continuamente para asegurar un servicio educativo de
calidad.
DIMENSIÓN 3
Un director que asume y promueve los principios legales y
éticos inherentes a su función y al trabajo educativo, a fin
de asegurar el derecho de los alumnos a una educación
de calidad.
DIMENSIÓN 4
Un director que conoce el contexto social y cultural de la
escuela y establece relaciones de colaboración con la
comunidad, la zona escolar y otras instancias, para
enriquecer la tarea educativa.
DIMENSIÓN 5
Principios
para
asegurar
una
educación
de calidad
Influencia
del
contexto
escolar
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Área
Mejora
profesional
para
asegurar la
calidad
educativa
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Subárea
Finalidad de la
reflexión sobre la
práctica
Medios para el
desarrollo
profesional
Contribución
de las TIC
Tema
Análisis del desempeño para la mejora de la función
Trabajo colaborativo para el análisis de la práctica
Interpretación y análisis de textos
Formas de participación en comunidades de
aprendizaje
El Consejo Técnico como espacio de aprendizaje
El sistema de asesoría para fortalecer el aprendizaje
Las TIC en el desarrollo profesional
Las TIC en la comunicación con la comunidad
educativa
Área
Principios
para
asegurar
una
educación
de calidad
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Subárea
Fundamentos
filosóficos,
legales y éticos
Ambientes
favorables para
el aprendizaje
Actitudes
para ejercer
la función
Tema
Aplicación de los principios filosóficos
Responsabilidades éticas y profesionales para el
logro educativo
Acciones para favorecer actitudes de atención a la
diversidad
Implicaciones de las actitudes docentes en la
integridad de los alumnos
Responsabilidad directiva en los
resultados educativos
Valores de la función directiva
Implicaciones de las disposiciones legales
Factores de
riesgo
educativo
Prevención de situaciones de riesgo
educativo
Intervención en situaciones de abuso o maltrato
infantil
Área
Influencia
del
contexto
escolar
Estrategia Estatal de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2017
Subárea
Contexto social,
cultural y
lingüístico
Tema
Atención a la diversidad cultural y lingüística en la
escuela
Fortalecimiento de la identidad cultural
Colaboración
con actores
educativos
Vinculación escuela-familia
Trabajo en colaboración
Consejos Escolares de Participación social y
Asociación de Padres de familia en la mejora escolar
Lerdo Poniente No. 916, Colonia Electricistas, Toluca, Estado
de México, C.P. 50040
(01722) 210 78 01, 237 29 94 y 210 74 57
M. en C. Jorge Alejandro Neyra González
Coordinador Estatal del Servicio Profesional Docente
Profra. Anastasia Vega Martínez
Directora General de Formación, Capacitación y Desarrollo Profesional
Docente