SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004-A
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: CECYTEQ
PLANTEL No: N°6 NOMBRE DEL PLANTEL: CORREGIDORA
C.C.T.: 22ETC0006M DOCENTE: M.EN C. LUIS MARTÍNEZ HERNÁNDEZ, ING. YADIRA G. FRANCO MORALES, ING. OCTAVIO ALVARADO SÁNCHEZ
ASIGNATURA: ÁLGEBRA
CICLO ESCOLAR:
AGOSTO-DICIEMBRE
SEMESTRE: 1
FECHA:06 DE AGOSTO DE 2018
TIEMPO APROXIMADO: 64
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad de contextos; es decir, que logre significarlo mediante su uso.
APRENDIZAJE CLAVE
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EJE:
Del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
COMPONENTE: Patrones, simbolización y generalización: Elementos del Álgebra básica.
CONTENIDO CENTRAL: Uso de las variables
y las expresiones algebraicas.
Usos de los números y sus propiedades.
Conceptos básicos del lenguaje algebraico.
De los patrones numéricos a la simbolización algebraica.
Sucesiones y series numéricas.
Variación lineal como introducción a la relación funcional.
Variación proporcional. Tratamiento de lo lineal y
lo no lineal (normalmente cuadrático).
El trabajo simbólico. Representación y
resolución de sistemas de
ecuaciones lineales.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
• La variable como número generalizado, incógnita y relación de dependencia funcional: ¿cuándo y por qué son diferentes?, ¿qué caracteriza a cada una? Ejemplos concretos y creación de ejemplos.
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• Tratamiento algebraico de enunciados verbales – “los problemas en palabras”: ¿cómo expreso matemáticamente un problema?, ¿qué tipo de simbolización es pertinente para pasar de la aritmética al álgebra?
• Interpretación de las expresiones algebraicas y de su evaluación numérica. Operaciones algebraicas. ¿Por qué la simbolización algebraica es útil en situaciones contextuales?
•Sucesiones y series numéricas particulares (números triangulares y números cuadrados, sucesiones aritméticas y geométricas), representadas mediante dibujos, tablas y puntos en el plano. Con base en comportamientos numérico, ¿qué cambia, ¿cómo y cuánto cambia? Un análisis variacional de los patrones numéricos.
• Lo lineal y lo no lineal. Representaciones discretas de gráficas contiguas: ¿qué caracteriza a una relación de comportamiento lineal?, ¿cómo se relacionan las variables en una relación lineal?, ¿cómo se relacionan las variables en una relación no lineal?, ¿cómo se diferencian? • Sobre el uso de tasas, razones, proporciones y variación proporcional directa como caso particular de la función lineal entre dos variables: ¿qué magnitudes se relacionan?, ¿cómo es el comportamiento de dicha relación?
• La proporcionalidad y sus propiedades numéricas, geométricas y su representación algebraica. Se sugiere tratar con situaciones cotidianas antropométricas y de mezclas (colores y sabores): ¿qué es lo que se mantiene constante en una relación proporcional?
• Operaciones con polinomios y factorizaciones básicas de trinomios (productos notables). Se sugiere apoyarse de los modelos geométricos materiales y simbólicos) para el cuadrado del binomio. • Resolución de ecuaciones lineales en contextos diversos: ¿qué caracteriza a la solución? • Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables, en estrecha conexión con la función lineal: ¿qué caracteriza al punto de intersección?, ¿siempre existe solución?
• Ecuaciones cuadráticas en una variable y su relación con la función cuadrática. Interpretación geométrica y algebraica de las raíces. Tratamiento transversal con el tiro parabólico y los máximos y mínimos de una función cuadrática. ¿Cómo se interpreta la solución de una ecuación lineal y las soluciones de una ecuación cuadrática?
APRENDIZAJES ESPERADO:
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• Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico. • Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la generalización y la representación. • Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes, generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras. • Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como número general, como incógnita y como relación funcional. • Interpreta y expresan algebraicamente propiedades de fenómenos de su entorno cotidiano.
• Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.
• Reconocen patrones de comportamiento entre magnitudes. • Formula de manera coloquial escrita (retórica), numérica y gráficamente patrones de comportamiento. • Expresa, mediante símbolos, fenómenos de su vida cotidiana. • Reconoce fenómenos con comportamiento lineal o no lineal. • Diferencia los cocientes.
• Representa, gráficamente, fenómenos de variación constante en dominios discretos.
• Expresa, de forma coloquial y escrita, fenómenos de proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar, equivaler, medir, construir unidades de medida, entre otras. • Caracteriza una relación proporcional directa. • Resignifica en contexto al algoritmo de la regla de tres simples.
• Expresa, de manera simbólica, fenómenos de naturaleza proporcional en el marco de su vida cotidiana.
• Simboliza y generalizan fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo de variables. • Opera y factorizan polinomios de grado pequeño. • Significa, gráfica y algebraicamente, las soluciones de una ecuación. • Interpreta la solución de un sistema de ecuaciones lineales.
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PRODUCTO ESPERADO: Abordar situaciones en las que se distinga la variable como incógnita, como número generalizado y como relación de
dependencia. Generalizar comportamientos de fenómenos y construir patrones. Representar y expresar simbólicamente enunciados verbales de actividades matemáticas. Usar estrategias variacionales (comparar, seriar, estimar) para diferenciar comportamientos lineales y no lineales. Caracterizar los fenómenos de variación constante. Representar gráficamente fenómenos de variación constante. Explicar el algoritmo de la regla de tres con más de un argumento. Construir unidades de medida a partir de establecer una relación específica entre magnitudes. Interpretar la solución de un sistema de ecuaciones lineales, analítica y gráficamente. Expresar las soluciones de ecuaciones cuadráticas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
CG4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas
o gráficas.
CG 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
M1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones
reales o formales.
M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales,
mediante el lenguaje verbal y matemático.
M5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento
REFORZAMIENTO
Retroalimentación de los ejercicios de la guía, videos del curso de álgebra en youtube (https://www.youtube.com/watch?v=1nmlpW5uHB4&list=PLC6o1uTspYwEH261IhGF0xXhaY1EO-bST)
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO:
10%
Por parcial
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
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APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDA
DES DEL
ESTUDIAN
TE
RECURSOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZA
JE/
PONDERACI
ÓN
TIPO DE
EVALUACIÓ
N
INSTRUM
ENTO DE
EVALUACI
ÓN
TIEMPO
N/A
Da a conocer
a los
estudiantes
el contenido
de la
planeación,
los
instrumentos
de
evaluación y
los
lineamientos
a seguir.
El alumno
tomará
nota de la
planeació
n y
expondrá
las dudas
del
contenido
el curso.
Libreta de
apuntes y
planeación.
Planeación
en
electrónico
o impresa,
listas de
cotejo
impresas.
N/A N/A 1 sesión
Retroaliment
ación
Evaluación
diagnóstic
a
libro
Hojas 8-9
(0%) Diagnóstica N/A 1 sesión
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES
DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDA
DES DEL
ESTUDIAN
TE
RECURSOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZA
JE/
PONDERACI
ÓN
TIPO DE
EVALUACIÓ
N
INSTRUM
ENTO DE
EVALUACI
ÓN
TIEMPO
• Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
• Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la generalización y
Explica la
variable
como
número
generalizado,
incógnita y
relación de
dependencia
funcional
Actividad
de
aprendizaj
e 1
(página
17)
Libro
Apuntes
Respuestas
en el libro
Formativa
(Coevaluaci
ón)
N/A 2 sesiones
Define el
concepto de
expresión
algebraica
Actividad
de
aprendizaj
e 2(página
18)
Libro
Apuntes
Respuestas
en el libro
(5%)
Formativa y
sumativa(C
oevaluación
)
Lista de
Cotejo.
Anexo A
2 sesiones
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la representación. • Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar, relacionar magnitudes, generalizar patrones, representar mediante símbolos, comunicar ideas, entre otras. • Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como número general, como incógnita y como relación funcional.
Discute
acerca de los
números
reales y sus
subconjuntos
Actividad
de
aprendizaj
e 3
(página
21)
Libro
Apuntes
Respuestas
en el libro
(5%)
Formativa y
sumativa(C
oevaluación
)
Lista de
Cotejo.
Anexo A
2 sesiones
Explica las
propiedades
de los
números
reales
Actividad
de
aprendizaj
e 4
(página
27)
Libro
Apuntes
Respuestas
en el libro
(5%)
Formativa y
sumativa(C
oevaluación
)
Lista de
Cotejo.
Anexo A
2 sesiones
Muestra el
tratamiento
algebraico de
enunciados
verbales
Actividad
de
aprendizaj
e 5
(página
30)
Libro
Apuntes
Respuestas
en el libro
Formativa
(autoevalua
ción)
N/A 1 sesión
Interpreta las
expresiones
algebraicas y
su evaluación
numérica
Actividad
de
aprendizaj
e 6
(página
33)
Libro
Apuntes
Respuestas
en el libro
(5%)
Formativa y
sumativa
(autoevalua
ción)
Lista de
Cotejo.
Anexo A
1 sesión
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• Interpreta y expresan algebraicamente propiedades de fenómenos de su entorno cotidiano.
• Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.
• Reconocen patrones de comportamiento entre magnitudes. • Formula de manera coloquial escrita (retórica), numérica y gráficamente patrones de comportamiento. • Expresa, mediante símbolos,
Realiza
operaciones
algebraicas
Actividad de aprendizaje 7 (página 36)
Libro
Apuntes
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
Explica las
sucesiones y
series
numéricas
Actividad de aprendizaje 8 (página 36)
Libro
Apuntes
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
Realiza el
análisis
variacional
de los
patrones
numéricos
Actividad de aprendizaje 9 (página 43)
Libro
Apuntes
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
Aplica razón
de cambio
Actividad de aprendizaje 10 y 11 (páginas 45 y 46)
Libro
Apuntes
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
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fenómenos de su vida cotidiana. • Reconoce fenómenos con comportamiento lineal o no lineal. • Diferencia los cocientes.
• Representa, gráficamente, fenómenos de variación constante en dominios discretos.
Evaluación del primer
parcial
Muestra
representaci
ones
discretas de
gráficas
continuas
Actividad de aprendizaje 12,13,14 y 15 (páginas 47,51,56)
Libro
Apuntes
Respuestas en el libro (10%)
Coevaluación (sumativa)
Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
Proyecto transversal
Proyecto transversal
Internet Investigaciones de campo
Producto de la investigación (10%)
N/A Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
Reforzamiento
Apuntes Apuntes N/A N/A N/A 2 sesiones
Examen
Realizar el examen
Apuntes y libro
Examen (60%)
Heteroevaluación (sumativa)
Lista de Cotejo. Anexo A
1 sesión
Actividad Construye - T
Habilidad socioemocional
http://www.construye-t.org.mx/lecciones/estudiantes/
Actividades contestadas
N/A N/A 1 sesión
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• Expresa, de forma coloquial y escrita, fenómenos de proporcionalidad directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar, equivaler, medir, construir unidades de medida, entre otras. • Caracteriza una relación proporcional directa. • Resignifica en contexto al algoritmo de la regla de tres simples.
Casos particulares de la función lineal
Actividad de aprendizaje 1 (página 73)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa (Coevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo B
1 sesión
La proporcionalidad
Actividad de aprendizaje 2 y 3 (páginas 77 y 81)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
Elementos del polinomio
Actividad de aprendizaje 4 (página 84)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
Polinomios lineales
Actividad de aprendizaje 5 (página 85)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
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• Expresa, de manera simbólica, fenómenos de naturaleza proporcional en el marco de su vida cotidiana.
• Simboliza y generalizan fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos mediante el empleo de variables.
• Significa, gráfica y
algebraicamente, las soluciones de una ecuación.
Polinomios cuadráticos
Actividad de aprendizaje 6 (página 87)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
Operaciones con polinomios
Actividad de aprendizaje 7 (página 92)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
Evaluación y gráfica de funciones lineales
Actividad de aprendizaje 9 (página 97)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (10%)
Coevaluación (sumativa)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
Resolución de ecuaciones lineales
Actividad de aprendizaje 10 (página 100)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (10%)
Coevaluación (sumativa)
Lista de Cotejo. Anexo B
2 sesiones
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Querétaro
valuación Segundo
parcial
Actividad Construye - T
Habilidad socioemocional
http://www.construye-t.org.mx/lecciones/estudiantes/
Actividades contestadas
N/A N/A 1 sesión
Reforzamiento
Apuntes Apuntes N/A N/A N/A 2 sesiones
Proyecto transversal
Proyecto transversal
Internet Investigaciones de campo
Producto de la investigación (10%)
N/A Lista de Cotejo. Anexo B
1 sesión
Examen
Realizar el examen
Apuntes y libro
Examen (60%)
Heteroevaluación (sumativa)
Lista de Cotejo. Anexo B
1 sesión
Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables
Actividad de aprendizaje 1 (página 114)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa (Coevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
2 sesiones
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Querétaro
• Opera y factoriza
polinomios de grado
pequeño. • Interpreta l a s o l u c i ó n d e u n sistema de ecuaciones
lineales
Interpretación geométrica de un sistema de ecuaciones
Actividad de aprendizaje 2 (página 119)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
2 sesiones
Métodos de solución
Actividad de aprendizaje 3 (página 126)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
2 sesiones
Factorizaciones básicas de trinomios
Actividad de aprendizaje 4 (página 127)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
2 sesiones
Evaluación y gráfica de funciones cuadráticas.
Actividad de aprendizaje 5 (página 130)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
2 sesiones
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Querétaro
Ecuaciones cuadráticas en una variable
Actividad de aprendizaje 6 (página 135)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
2 sesiones
Tratamiento transversal con el tiro parabólico
Actividad de aprendizaje 7 (página 138)
Apuntes y libro
Respuestas en el libro (5%)
Formativa y sumativa (autoevaluación)
Lista de Cotejo. Anexo C
1 sesiones
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADE
S DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADE
S DEL
ESTUDIANT
E
RECURSOS
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE
/
PONDERACIÓ
N
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENT
O DE
EVALUACIÓN
TIEMP
O
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Querétaro
Evaluaci
ón tercer parcial
Máximos y mínimos de una ecuación cuadrática
Actividad de
aprendizaje
8 y 9
(página 143)
Apuntes y
libro
Respuestas
en el libro
(5%)
Coevaluación
(sumativa)
Lista de
Cotejo. Anexo
C
2
sesione
s
Interpretación de las soluciones de una ecuación cuadrática
Actividad de
aprendizaje
10 y 11
(página 145)
Apuntes y
libro
Respuestas
en el libro
(10%)
Coevaluación
(sumativa)
Lista de
Cotejo. Anexo
C
2
sesione
s
Reforzamiento
Apuntes Apuntes N/A N/A N/A
3
sesione
s
Proyecto transversal
Proyecto
transversal
Internet Investigacion
es de campo
Producto de
la
investigación
(10%)
N/A
Lista de
Cotejo. Anexo
C
1
sesión
Examen
Realizar el
examen
Apuntes y
libro
Examen
(60%)
Heteroevaluaci
ón (sumativa)
Lista de
Cotejo. Anexo
C
1
sesión
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 80% FECHA DE VALIDACIÓN:
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BIBLIOGRAFÍA: Álgebra. Lizzeth Trujillo Santamaría Ed. BookMart Matemáticas Simplificadas. CONAMAT Ed. Pearson Curso de álgebra. https://www.youtube.com/watch?v=1nmlpW5uHB4&list=PLC6o1uTspYwEH261IhGF0xXhaY1EO-bST. Academia Vázquez.
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Querétaro
LISTA DE COTEJO Anexo Nombre del alumno:_________________________________________________________Grupo:________
Criterios de desempeño PRIMER PARCIAL SÍ NO
Fase No. Act Actividad %
2 Actividad de aprendizaje (página 18) 5
De
sarro
llo
3 Actividad de aprendizaje (página 21) 5
4 Actividad de aprendizaje (página 27) 5
6 Actividad de aprendizaje (página 33) 5
7 Actividad de aprendizaje (página 36) 5
8 Actividad de aprendizaje (página 36) 5
9 Actividad de aprendizaje (página 43) 5
10 y 11 Actividad de aprendizaje (páginas 45 y 46) 5
12,13,14 y 15 Actividad de aprendizaje (páginas 47, 51 y 56) 5
Proyecto Transversal 5
Examen primer parcial
50
CALIFICACIÓN PRIMER PARCIAL
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LISTA DE COTEJO Anexo B Nombre del alumno:_______________________________________________________ Grupo:______
Criterios de desempeño SEGUNDO PARCIAL SÍ NO
Fase No. Act
Actividad %
1 Actividad de aprendizaje (página 73) 5
De
sarro
llo
2 y 3 Actividad de aprendizaje (páginas 77 y 81) 5
4 Actividad de aprendizaje (página 84) 5
5 Actividad de aprendizaje (página 85) 5
6 Actividad de aprendizaje (página 87) 5
7 Actividad de aprendizaje (página 92) 5
9 Actividad de aprendizaje (página 97) 5
10 Actividad de aprendizaje (página 100) 5
Proyecto Transversal 10
Examen segundo parcial
50
CALIFICACIÓN SEGUNDO PARCIAL
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
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LISTA DE COTEJO Anexo C Nombre del alumno:____________________________________________________ Grupo:______
Criterios de desempeño TERCER PARCIAL SÍ NO
Fase No. Act Actividad %
1 Actividad de aprendizaje (página 114) 5
De
sarro
llo / C
ierre
2 Actividad de aprendizaje (página 119) 5
3 Actividad de aprendizaje (página 126) 5
4 Actividad de aprendizaje (página 127) 5
5 Actividad de aprendizaje (página 130) 5
6 Actividad de aprendizaje (página 135) 5
7 Actividad de aprendizaje (página 138) 5
8 y 9 Actividad de aprendizaje (página 143) 5
10 y11 Actividad de aprendizaje (página 145) 5
Proyecto Transversal 5
Examen tercer parcial
50
CALIFICACIÓN TERCER PARCIAL
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
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NTR
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Rúbrica para evaluar las competencias Genéricas de Álgebra
Actividad Proyecto Transversal
Atributo Aspecto a
evaluar Referente
Nivel de dominio
Puntaje Satisfactorio 3 puntos
puntos Básico 2 puntos
Insuficiente 1 punto
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas
Expresión Oral
Expresa ideas y conceptos con alguna de las
representaciones de forma clara y
significativa
El alumno expresa la
idea central del tema de
manera clara y utiliza un
medio adecuado
para representarla,
además domina los conceptos
relacionados
El alumno expresa la
idea central del tema de
manera clara.
El alumno no expresa la
idea central del tema.
CO
PIA
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NO
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8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un
curso de acción con pasos
específicos
Participación constructiva
Detectar las necesidades,
retos y problemas que
enfrenta el equipo.
En ocasiones identifica
problemas y propone
maneras de solucionarlos
Raramente identifica
problemas y propone
maneras de solucionarlos
Es ajeno a la identificación
de problemas y hay ausencia
de propuestas
Aporta ideas que conduzcan a la
solución de problemas y
necesidades del equipo
Señala aunque sin precisión la
secuencia de acciones que
deben realizar para solucionar un
problema
A veces indica la
secuencia de pasos que el equipo debe realizar para
solucionar un problema
Su participación
es indiferente a
la solución de
problemas o necesidades del equipo
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
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Lista de Cotejo Coevaluación actividades 12 y 13 (1P)
Nombre(s): Grupo y
Especialidad
Fecha
Rubro Cumplió Observaciones
Si No
Participe de Forma Colaborativa.
Participe con elementos de investigación.
Aporte puntos de vista sustentables.
Escuche a mis compañeros.
Fui respetuoso al argumentar la respuesta de
otro compañero.
Participe en la conclusión final.
Respete las críticas de mis compañeros.
Motive el trabajo en equipo mediante
diferentes actitudes con mis compañeros.
Tuve una buena relación y comunicación con
mis compañeros.
Fui responsable con la entrega y disposición de
lo que pidió el docente.
Total: Porcentaje Equivalente:
CO
PIA
IMP
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SA
NO
CO
NTR
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Lista de cotejo Autoevaluación actividades 2 (3P)
Nombre(s): Grupo y
Especialidad
Fecha
Rubro Cumpli
ó
Observaciones
Si No
Desarro
llo
Co
gnitiv
o
Explico con propiedad las temáticas estudiadas.
Analizo adecuadamente los conceptos estudiados.
Mis aportes son claros y coherentes con las temáticas
Formulo preguntas acordes con lo plateado.
Sustento mis opiniones con argumentos solidos
Relacione saberes precios con nuevos conocimientos
Propongo soluciones a problemáticas planteadas.
Desarro
llo
de
habilid
ades.
Expreso con claridad y coherencia mis opiniones.
Demuestro lo aprendido en la realización de
actividades.
Indago información pertinente sobre la temática
dada.
Aplico lo aprendido en nuevas situaciones.
Organizo adecuadamente la información.
Resuelvo problemas asociando conceptos y
conocimientos.
De
sar
ro
ll
o
act
itu
din al Soy responsable con mis tareas y deberes.
Colaboro con agrado con compañeros y docentes.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
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Respeto la opinión y aportes de mis compañeros.
Contribuyo a la consecución de los logros comunes.
Me hago responsable de mis aprendizajes.
Permanezco dentro del salón.
Fomento la disciplina durante las actividades
académicas.
Total: Porcentaje
Equivalente:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA