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6 Nivel de valoración
La valoración, como nivel de la comprensión lectora, coincide
directamente con el desarrollo del pensamiento crítico que es una de las
capacidades fundamentales del Diseño Curricular Básico de Educación
Secundaria La valoración implica un e!ercicio de ela"oración deinterpretaciones, de !uicios, de ela"oración de ar#umentos para sustentar
opiniones
Se#$n Danilo Sanc%e& Li%on, La valoración se sustenta en la formulación
de !uicios "asándose en la e'periencia ( valores
) Capta sentidos implícitos
) *ua la verosimilitud o valor del te'to) Separa %ec%os de opiniones
) *us#a la reali&ación del te'to
) *ua la acentuación del ls persona!es
) Emite !uicios est+ticos
Nivel de creatividad
El acto de creación es una de las características distintivas de nuestra
especie La creación, como actividades distintivas de la persona, está
presente tam"i+n en el circuito de la comprensión lectora- lector) receptor
interact$a con el te'to
. Estrate#ias de lectura
/ El aprendi&a!e de lectura se#$n la corriente constructivista 01usu"el, 2ardner,
3(#ots4(5
El constructivismo supone que la persona constru(e permanente su
Esta teoría sostiene que la construcción del conocimiento en cada individuo resulta
de la constante interacción entre sus disposiciones internas ( su medio am"iente
e'terno Este conocimiento se constru(e a partir de los conocimientos or#ani&ados
7e'to literario
8 Concepto de te'to literario
El te'to literario es un mensa!e que el emisor %a codificado en ausencia de
necesidades prácticas inmediatas que afecten a cualquiera de los dos su!etos 9,
como afirma Lá&aro Carretes 08:;
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se opone al mensa!e ordinario en que es prescindi"le>, e!emplificando así esta
afirmación- =El Llanto por ?#nacio Sánc%e& @e!ías era e'cusa"le apenas se
difundió la noticia de la muerte del torero Lorca no actua"a ur#ido por una
demanda de información ni por la necesidad de darla> 03i5, con lo cual no
cumple el o"!etivo principal del acto de comunicación
A Diferencia entre el te'to literario ( no literario
Los elementos que intervienen en ese acto de comunicación que es el te'to literario
0emisor, receptor, conte'to, etc5 tienen unas peculiaridades que los diferencian de
los de los actos de comunicación no literarios
Características del te'to literario
Es mu( difícil que encontremos una definición clara, concisa ( e'acta de lo que es la
literatura So"re ello se %an vertido ríos de tinta (, a$n %o(, no podemos definirla
pro"a"lemente porque eso sea imposi"le 7radicionalmente se %a intentado definir la
literatura por oposición a un uso com$n del len#ua!e ( en función de una serie de
características-
a ri#inalidad El len#ua!e literario es un acto de creación consciente de un emisor con
voluntad de ori#inalidad El len#ua!e com$n está #astado, es repetitivo el literario de"e ser
in+dito, e'traño, siempre ori#inal
" 3oluntad artística Se usa el len#ua!e con una voluntad artística, es decir, intentando crear
una o"ra de arte No e'iste, pues, una finalidad práctica, sino est+tica
c Especial intención comunicativa Este len#ua!e tiene una sin#ular intencióncomunicativa, ( nunca una finalidad práctica sino est+tica
d Desviación- concepto Llamamos así a la recurrencia o repetición en un te'to "reve de
unidades lin#ísticas de cualquiera de los niveles, es decir, aparición estadísticamente
superior de una unidad determinada si la comparamos con su frecuencia de aparición en el
len#ua!e normal Las variedades temáticas del te'tos
e Lo connotativo Es un len#ua!e esencialmente connotativo En un te'to literario no
e'isten si#nificados unívocos 0ello diferencia radicalmente a este len#ua!e de los t+cnicos (
científicos5 Se utili&a un len#ua!e a"ierto a la evocación ( a la su#erencia a trav+s de los
si#nificados secundarios de las pala"ras- además, ( por encima de las connotaciones%a"ituales de al#unas pala"ras 0connotaciones universales o #rupales5, es posi"le provocar
nuevas connotaciones, propias de cada lector, de cada autor o de cada +poca en que se
recree, al leerlo, el te'to En este sentido, %a"lamos de plurisi#nificación
f @undo propio El mensa!e crea sus propios mundos de ficción cu(os referentes no %an de
corresponder necesariamente con la realidad e'terior El %a"la normal depende del conte'to
e'traver"al No ocurre así en el te'to literario El lector no conoce el conte'to %asta que lee
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# ?mportancia del si#nificante 1 pesar de Saussure, podemos afirmar que, en un mensa!e
literario, el si#nificante puede estar motivado- musicalidad, aliteraciones, sim"olismos
fónicos En #eneral, podemos %a"lar de la importancia de la forma- la literatura usa como
materia prima el len#ua!e, que se toma de una len#ua, con su forma, con su conte'tura
propia 1demás, %a( quien opina que la len#ua conforma el pensamiento For estos motivos
al#unos autores %an ne#ado la posi"ilidad de la traducción
% La función po+tica Gecordemos el estudio de las funciones del len#ua!e 0*a4o"son5- el
len#ua!e desempeña una función est+tica o po+tica cuando llama la atención so"re sí
mismo, so"re la manera de decir las cosas El te'to literario se caracteri&a por la especial
atención que reci"e el mensa!e Si "ien puede aparecer en te'tos no literarios, su presencia
en los mensa!es literarios es o"li#ada, se da sistemáticamente ( se puede considerar un fin
en sí misma 1 pesar de las características enunciadas anteriormente de"emos %acer una
serie de mati&aciones, ( para eso lo más oportuno es que va(amos anali&ando diferentes
relaciones que pueden %acerse entre la literatura ( otros sa"eres, disciplinas o ám"itos
vinculados
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