Ponga el Ttulo de la leccin aqu
Webquest per a tercer cicle de primria
Dissenyada per
[email protected]@[email protected]
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per a lensenyant
Ens necessitem i ens respectem
Aquesta webquesta preten ajudar a comportar-nos millor com persones i ciutadans. Ens ha de servir per trobar l'equilibri entre ser nosaltres mateixos (sense renunciar a les nostres idees, les nostres illusions...) i formar part d'una collectivitat amb unes normes i hbits socials. T'animes a endinsar-te en el complicat mn de la descoberta d'un mateix...i dels altres!!?
Introducci
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per a lensenyant
La Tasca
Expliquem al grup que els conceptes i les idees que es treballaran. Parlarem qu significa ser persona, justcia i democrcia, en termes molt propers a ells, de manera que qualsevol pot aportar idees i opinions sempre vlides i enriquidores per tothom. Farem un debat sobre qu entn cadacun per autonomia, autoconcepte, autoestima,autocontrol, empata i tolerncia.Una vegada recollides aquestes idees dividirem la classe en quatre grups i a cadascun d'ells se'ls hi proposar un tema que hauran de desenvolupar fins arribar a unes conclusions. I concluiran exposant-les amb murals, powerpoints, o videos, a tota la classe.I s'obrir un debat on interelacionaran els conceptes treballats per grups.
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
El Procs - GRUP 1
AUTOESTIMA I AUTOCONCEPTE
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al proessorat
Contesteu aquestes qestions en grup, desprs analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informaci en un powerpoint, murals o videos. Per ltim cada grup exposar les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.
Qu s l'autoestima?
Quines d'aquestes frasesdiria una persona amb l'autoestima alta: Sempre sc un fracs, de segur que clave la pota, a ho puc fer, ho intentar, no servir de res, si falle no passa res.
Feu un llistat de sentiments positius, I altre de negatius.
Imagineu una persona amb una minusvalia: Com creieu que es desperta cada dia, com creieu que s el seu dia a l'escola? Dieu una pregunta que li farieu a una pregunta amb minusvalia. Qu pot ajudar-li a afrontar millor el futur?
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les segents adreces:http://demadresypadres.blogspot.com.es/2013/06/personalidad-autoconcepto-y-autoestima.htmlhttp://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
El Procs - GRUP 2
AUTONOMIA I AUTOCONTROL
Contesteu aquestes qestions en grup, desprs analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informaci en un powerpoint, murals o videos. Per ltim cada grup exposar les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.
Qu s el bullying o assetjament escolar? Com es la vida d'una persona que ho sufreix? Creieu que alg de la vosra escola li pot pasar?
Penseu an aquestes paraules: poder, terror, intimidaci, abs, discriminaci, covardia, tortura, por, silnci, vergonya.
Qu sent l'assetjador? Qu sent l'assetjat?
Elaboreu un protocol contra el bullying.
Qu creus que s ms efectiu per lluitar contra l'assetjement escolar? Informar un adult, ignorar l'agressor,
Per qu discutim la majoria de les vegades?
Identifiqueu un conflicte, analitzeu les causes, plantegeu un dialeg I ercriviu la soluci.
Quines iniciatives milloren la convivncia I eviten conflictes? Ser amable I conversar tranguillament,...
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les segents adreces :https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolarhttp://www.mmadrigal.com/lista-de-telfonos-y-direcciones-de-ayuda-contra-el-acoso-escolar-y-el-bullying/http://justificaturespuesta.com/7-pasos-para-mediacion-escolar-de-un-conflicto/
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
El Procs - GRUP 3
EMPATIA
Contesteu aquestes qestions en grup, desprs analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informaci en un powerpoint, murals o videos. Per ltim cada grup exposar les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.
Qu s l'ampatia?
Imagina una discusi a una tenda entre dependent una dona: Perqu es parlen malament? Inventa la situaci I analitza els motius.
Qu s una illusi ptica?
Imagina que volen llevarun parc I posar un centre comercial: redacteu l'opini que tindran els comerciants, l'associaci de vens, els pares amb xiquets menuts, els grups ecologistes, I els propietaris de bars.
Qu significa amistat, confiana, comproms I leialtat?
Qu fa especial I vertadera l'amistat?
Si els altres es burlen de tu, o et deixen de costat o se n'aprofiten de t sn bons amics? Comenteu situacions que conegueu.
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les segents adreces :http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htmhttp://www.juegosdelogica.com/index.php/ilusiones-opticashttp://blogs.ccma.cat/oficideviure.php?itemid=25398
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
El Procs - GRUP 4
TOLERNCIA
Contesteu aquestes qestions en grup, desprs analitzeu, seleccioneu I organitzeu l'informaci en un powerpoint, murals o videos. Per ltim cada grup exposar les seues conclusions als companys companyes de classe I al professor/a.
Hi ha companys o companyes originaris d'altres pasos a la teua classe o escola?Que vos conte d'on ve, l'idioma, les ciutats que hi ha, les festes que tenen, els vestits tpics.
Qu significa diversitat social, diversitat cultural, I diversitat religiosa?
Qu sn els prejudicis?
Qui era Martin Luther king? Analitzeu la seua vida, I les seua actuacions.
Qu s un dilema moral?
Analitzeu dilemes morals: La situaci, un problema, diverses solucions I la decisi.
Per poder dur a terme aquesta tasca vos poden ajudar les segents adreces :
http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DIVERSIDAD%20COMO%20FUENTE%20DE%20ENRIQUECIMIENTO.pdfhttps://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_Kinghttps://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales
Avaluaci (I/II)
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
Valorarem l'actitud de l'alumne/a en el procs
d'aprenetatge:
Identifica i rebutja situacions de marginaci, intolerncia,
desigualtat i injustcia social al mn. T capacitat crtica i
iniciativa personal per assumir la responsabilitat que implica ls
de la llibertat delecci en la presa de decisions.
Respecta les opcions i els plantejaments personals dels altres
mitjanant el desenvolupament duna actitud assertiva.
Reconeix els trets de l'autoestima, la tolerncia I l'empatia.
Reconeix les llibertats i els drets personals i collectius i
rebutja comportaments i actituds discriminatoris. Contrasta
situacions amenaadores de les positives i les argumenta. El
professor/a valorar els treballs presentats, les expossicions orals
fetes a la resta de la classe i la valoraci personal que han fet
d'all que han aprs. Per fer aquesta valoraci tindr en compte la
taula segent.
INSUFICIENT
B
NOTABLE o EXCELLENT
NOTa
Coneixement del temaEl treball escrit i l'exposici oral mostren un treball insuficient.El treball escrit I l'exposici oral mostra un coneixement correcte. El text escrit I lexposici oral mostren un treball bo o molt bo.Recerca d'informaciLa informaci utilitzada s insuficient.La informaci utilitzada s suficient.La informaci utilitzada s bona o molt bona.CooperaciNo hi ha cohesi de grup I es percep que tots no han participat ni assimilat l'informaci.Hi ha cohesi de grup I es percep que tots han participat I assimilat acceptablement la informaci.Hi ha molta cohesi de grup I es percep que tots han participat I assimilat be o molt b la informaci.Responsabilitat individualAlg no ha fet la feina.Tots han fet la seua feina.Tots han fet la feina I han aportat idees, reflexions,...
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
Avaluaci (II/II)
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
Conclusi (Fragment: No tingues por Obrint pas)
Referncies
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
http://demadresypadres.blogspot.com.es/2013/06/personalidad-autoconcepto-y-autoestima.htmlhttp://www.once.es/new/servicios-especializados-en-discapacidad-visual
https://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolarhttp://www.mmadrigal.com/lista-de-telfonos-y-direcciones-de-ayuda-contra-el-acoso-escolar-y-el-bullying/http://justificaturespuesta.com/7-pasos-para-mediacion-escolar-de-un-conflicto/
http://motivacion.about.com/od/psicologia_positiva/a/Que-Es-La-Empatia.htmhttp://www.juegosdelogica.com/index.php/ilusiones-opticashttp://blogs.ccma.cat/oficideviure.php?itemid=25398
http://www.redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EDUCACION-ESPECIAL/LA%20DIVERSIDAD%20COMO%20FUENTE%20DE%20ENRIQUECIMIENTO.pdfhttps://es.wikipedia.org/wiki/Martin_Luther_Kinghttps://hazloquedebas.wikispaces.com/Dilemas+morales
Guia per al professorat
rea de la Webquest: Valors.
Autoestima, empatia, tolerncia, autonomia, autoconcepte i autocontrol.
Nivell: 3r cicle de primria.
Objectius:Coneixers mateix i als altres.
Promoure la tolerncia.
Aprendre que s l'empatia.
Tenir autocontrol i autonomia.
Els continguts tractats sn: autoestima, empatia, tolerncia, autonomia, autoconcepte i autocontrol. Amb ells pretenem afavorir la reflexi i la interioritzaci de valors.
Aquesta webquest pot durar d'un mes a un trimestre. Depenent de com aprofundim.
Per poder fer aquesta webquesta he utilitzat:Llibre de valors socials i cvics de 5 de primria de Santillana.
Imatges de google imatges i aquesta wequesta d'tica:
https://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi&ei=neB7V4SqA4G0sgHni43wBg&ved=0EKouCBQoAQ
https://sites.google.com/site/aaroy3/introducci
Introducci | Tasca | Procs | Avaluaci | Conclusi | Referncies | Guia per al professorat
/
Recommended