Reynaldo Badillo AbrilInternista – Reumatólogo
Especialista en Pedagogía Informática
Web 2.0 y Educación Médica
Contenido
Introducción1
2
Herramientas Web 2.0 3
Experiencias4
Conclusiones 5
Web 1.0 / Web 2.0
4
5
Introducción
Web 2.0 son aplicaciones y servicios interactivos que generan mayor participación del usuario
Esta "segunda fase" de la Web, generan nuevos usos de colaboración en Internet
Transformando las prácticas educativas, la investigación científica y tecnológica.
La comunidad educativa necesita estar enterada de estas tecnologías y de su papel potencial en los procesos de aprendizaje/enseñanza en medicina.
IntroducciónFalta de conocimientos y habilidades
Poca fiabilidad y exactitud de recursos Falta de tiempo, dificultades en el acceso La barrera de idioma (Mayoría en inglés)
Encuesta en línea a 3000 estudiantes de medicina y 3000 médicos británicos (Recenti Prog Med 2007; 98:484-94)
Alta familiaridad, pero bajo uso Elevado uso de la mensajería instantánea
El potencial de Web 2,0 en la educación médica sólo se logrará si hay un aumento de la capacitación de profesores y estudiantes
W.W.W. 1.0 y 2.0
World Wide Web original (“Web 1.0”) Plataforma y aplicaciones estáticas Pocas actualizaciones y poca interacción
World Wide Web 2.0 La transición hacia aplicaciones dinámicas Renovadas maneras de usar el Internet para
usos interactivos y colaborativos Transformación de prácticas educativas,
investigación científica y tecnológía.
Diferencias
EstáticaLectura/Revisión Poca interacciónBasada en P.C.Creación LimitadaReguladaWeb de PublicaciónWeb PersonalWeb de ProductosCosto elevadoDificil Aprendizaje
W.W.W.
Web 2.0 DinámicaEscritura/Creación InteractivaBasada en RedParticipativaLibre, flexibleWeb de CooperaciónWeb socialWeb de SolucionesGratuitos/Bajo costoFácil Aprendizaje
Web 1.0
Elementos dominantes Web 2.0
Blogs ó portafolios personales
Wikis para compartir conocimientos
Agregadores de RSS para diseminar y actualizar la información
Marcadores sociales para almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet
“Podcasts” para entregar información con sonido
Sitios web para compartir fotografías, presentaciones multimedia, videos
Editores web de textos y hojas de cálculo
“Blog" Contracción del inglés Web y logPágina web, semejante a un diario o
bitácora, periódicamente actualizado, intercalados con otras páginas de Internet y expuestos de manera cronológica.
Características estándares del blog Edición relativamente fácil Recuperación de todos los archivos Útil para compartir imágenes, videos, archivos Página independiente para cada documento lo cual
facilita la articulación de los contenidos dentro del mismo blog y con sitios externos.
Blogs Médicos
Obstáculos/Dificultades Barrera de idioma Sin evaluación por pares Plagio/Derechos de autor Vandalismo
• Sobre enfermedades, casos clínicos, revistas, tratamientos, avances de la medicina, estudios médicos, profesionales, instituciones, medicina alternativa…………
• 39.400.000 Blogs medicine• 1.980.000 páginas en español
Wikis
Proveniente del hawaiano: “Rápido”Sitios web colaborativos alojadas en un
servidor, que pueden ser editados y corregidos de una forma interactiva, fácil y rápida por varios usuarios
Útiles para obtener conocimientos, estrategia de colaboración virtual, compartir razonamientos y argumentos
“Wikipedia”: Enciclopedia colaborativa
Wikis Médicos
:50.900.000 Wikis medicine. 1.090.000 español.
Desventajas paradójicamente relacionadas con su apertura y facilidad del uso. Difícil evaluar la fiabilidad y la exactitud de tales contribuciones. Difícil asegurar anonimato del paciente
Aseguramiento de veracidad Ambiente digital cerrado y seguro; autorización Cuidadoso monitoreo, supervisión
Podcasting “Podcasts”: Archivos de audio digital y los
“videocasts” de video. Pod” :“portable device”; “broadcast”: difusión Podcasting:
Creación de contenidos de audio o video Escucharlos ó vistos en cualquier momento y lugar Computadora o dispositivos portátiles como Ipod/MP3/MP4.
Los podcasts: útiles en planes de estudios Audios de conferencias, clases Contenidos de libros de textos o capítulos Archivos de ruidos cardíacos y pulmonares
Podcast Instituciones/Revistas
“Podcasting”
Estudiantes de medicina y médicos no cardiólogos, mejoran significativamente sus habilidades de auscultación mediante la repetición de sonidos en sus iPod.
Identificación correcta de soplos cardiacos mejoró del 40 al 80 % en 149 médicos internistas, con una sola sesión de 90 minutos de audición
desoploshttps://develop.temple.edu/temple_times/march07/DociPod.htm
.
Normal
Soplos
“Podcast” en GoogleGoogle es un prototipo de la colaboración en línea (Modelo de Web 2.0) Permite personalizar la página de inicio con la suscripción a “podcast” de las revistas más importantes del mundo ( Google.com/IG ).
Marcadores sociales Son sistemas para almacenar, clasificar y compartir
enlaces de Internet, accesibles pública o privadamente Como los recursos más útiles son marcados por más
usuarios, se crea un "ranking" de recursos basado en el criterio de los usuarios.
Del.icio.us (http://del.icio.us) es probablemente una de las herramientas más útiles de la Web 2.0, permite agregar las páginas favoritas del usuario y etiquetarlas, además permite compartir estos favoritos con otros usuarios.
Marcadores sociales
Agregadores RSS
RSS es un formato para la "sindicación" o "redifusión" de contenidos de páginas Web.
"Sindicar" significa publicar artículos simultáneamente en diferentes medios
Muestran las novedades o modificaciones que se han producido de un sitio Web
Los documentos llamados "RSS feeds" son leídos mediante lectores (agregadores).
Íconos relacionados con un Agregador
Agregadores RSS Se pueden obtener actualizaciones en forma rápida En el aspecto educativo pueden utilizarse para
subscribirse a cualquier experiencia docente, intercambiar materiales, avances, de una amplia colección de materiales docentes en la red.
“Sindicar" noticias sobre investigación Nuevas publicaciones Trabajos científicos Módulos de aprendizaje, Blogs y wikis de estudiantes
Agregadores RSS
www.bloglines.com
Es rápido y agradable a la vista, lo que hace que sea uno de los preferidos
Útil para combatir la sobrecarga de información.
La subscripción a canales “feeds” RSS ayudan a organizar el nuevo contenido de la web
Otros agregadores: http://www.google.com/reader http://feeddemon.softonic.com http://medworm.com/
“Medical Journals” en Google
New England Journal of Medicine(www.nejm.org), entró hace algún tiempo en la etapa de la web 2,0
Transmisión de vídeos y “podcasts” Acceso con RSS a sus actualizaciones
periódicas (http://content.nejm.org/rss) Ofrece oportunidades para probar sus
habilidades diagnósticas con imágenes clínicas que aparecen cada semana y comparar sus respuestas con la de los otros lectores, consultar las respuestas elegidas por los demás usuarios (Image Challenge)
New England Journal of Medicine y Web 2,0
Sitios para compartir imágenes o videos
Herramientas Web gratuitas que permiten compartir, gestionar en línea imágenes, fotografías o videos
Permiten asignar títulos, asignarles etiquetas ("tags"), incluir comentarios, generando así un debate en torno a una imagen y creando círculos de personas que comparten las mismas imágenes.
Abren nuevas posibilidades para mejorar y transformar las prácticas educativas disponiendo en línea de imágenes, fotografías, radiografías, videos etc. para compartirlas con otros profesores, estudiantes, comunidad en general, etc.
SlideShare (http://www.slideshare.net)
Sitio Web para descargar y compartir archivos de presentaciones multimedia, semejantes a diapositivas en power point.
La inscripción al sitio es gratuita, la consulta a las presentaciones es pública, y se pueden pegar y reutilizar en otros blogs automáticamente.
Herramientas de gran valor didáctico
SlideShare
http://www.slideshare.net/reybadillo/web-20-y-educacin-mdica
Sitios para compartir videos
Sitios para compartir imágenes
Editores Web de Textos y Presentaciones
Procesadores de texto, hojas de cálculo y presentaciones, que permiten publicar, editar y actualizar los documentos desde los propios equipos de los usuarios autorizados.
Permite comunicaciones e interacciones más eficaces, flexibles e inmediatas.
No requiere software ni descargar programas Contribución a la economía y la ecología Generador de pensamiento colectivo y creativo
Trabajos en grupo Repositorio de documentos en línea Creación de documentos Web
Google Docs y Hojas de Cálculo
Conclusiones
Las aplicaciones y servicios Web 2.0 permiten crear espacios de trabajo colaborativos y participativos
Debido a su facilidad de uso y rapidez de edición, ofrecen grandes oportunidades para la difusión de información y facilitan a colaboración
Rompen la jerarquización del aprendizaje Rompen el espacio de aula, ahora en red Favorecen aprendizajes colaborativos, donde el
conocimiento se construye socialmente Los profesores y alumnos adoptan nuevos papeles
Nuevos Roles
Profesor Consultores/Facilitadores
de la información Facilitadores de
aprendizaje Diseñador de medios Moderadores y tutores
virtuales Orientadores
Estudiantes Fomento de aprendizaje
social y activo Alumno colaborador
con sus compañeros y profesor
Trabajo en equipo
Conclusiones
La noción de aprendizaje “en cualquier momento, en cualquier sitio” cada vez es mas probable
El advenimiento de estas tecnologías, más baratas, más alcanzables y más ubicuas; facilitan la enseñanza/aprendizaje interactivo y colaborativo
Los estudiantes cada vez más son más interactivos, más móviles, más colaborativos, (Generación “net”)
La última generación de instrumentos de colaboración, ofrece muchas potencialidades a la educación en medicina
Debemos experimentar e investigar los mejores modos de integrar estos instrumentos en programas de aprendizaje mixto o combinado (B-Learning)
El único límite es la imaginación