PROPUESTA: WEBQUEST. Arribo de inmigrantes a Uruguay a mediados del siglo XX
Fundamentación
Esta propuesta se considera de interés ya que constituye una de las últimas instancias de inmigración extranjera a nuestro país. Por situarse en el período entre la finalización de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, resulta potencialmente valioso investigarlo, ya que los movimientos poblacionales hacia esta parte de América resultaron multicausales.
A través de un role playing, los estudiantes deberán considerar la variedad de dimensiones sobre las que deberían actuar los nuevos pobladores.
Introducción
Tradicionalmente se habla de que la población uruguaya es aluvional, y que es posible identificar productos culturales que surgen de la combinación de los aportes de diversos pueblos
Debido al prolongado tiempo en que nuestro país fue destino de inmigrantes –más de dos siglos-, muchas de estas manifestaciones se han mezclado y dado origen a otras nuevas, y que identifican a la cultura uruguaya del siglo XXI.
Ellas se expresan en nuestro lenguaje, alimentación, hábitos, preferencias musicales..
Les propongo ahora imaginar que constituyen una familia que llega desde Europa a este país en formación.
¿Qué paisaje encontrarán?
¿Qué costumbres?
¿Qué documentación deberían presentar?
¿Cómo obtener trabajo y alojamiento?
TAREA
Junto con tus compañeros, y a partir de las historias que se relatan en los recursos, reconstruyan la primera semana de estadía de una pareja de inmigrantes con un niño pequeño en la década de 1950- 1959.
Deberán investigar qué trámites debían realizar al desembarcar, cómo buscar alojamiento, trabajo, los lugares en los que fuese más probable encontrarse con otros inmigrantes, las redes de apoyo, si las había; cómo era el paisaje que los recibía, los vínculos con los habitantes ya establecidos, derechos y deberes que les garantizaba el Estado, cómo obtener la ciudadanía
PROCESO
Formarán grupos de hasta 5 integrantes. Es importante que todos participen de cada una de las instancias de investigación y planificación de la actividad.
Como se trata de una recreación de época, podrán también incorporar vestuario adecuado a la época.
Dispondrán de dos semanas para investigar, realizar el guión y representar el juego de roles, que se realizará en el aula.
Aquellos que lo deseen, podrán filmarlo para luego publicarlo en youtube e integrarlo al blog personal y/o grupal.
RECURSOS
Historias de inmigrantes
Condiciones para ingresar en calidad de inmigrante
Constitución de 1942
Derechos y deberes: Sección II , Capítulo IV, Artículos 7 a 62
Ciudadanía natural y legal Sección III, Capítulo II, III y IV, Sección III
Documentación para ingresar al país. Ley 9.604
Cómo gestionar el ingreso al país
Imágenes de biógrafos y cines
Imágenes de Avda 18 de julio
Bares y almacenes
EVALUACIÓN
Insuficiente Aceptable Satisfactorio ExcelenteUtilización del vocabulario
No hay utilización de vocabulario específico, o éste se utiliza
en forma errónea
Se introducen algunos términos correspondientes
al vocabulario específico
Introducen algunos
conceptos correspondientes
al vocabulario específico
Utilizan el vocabulario
específico en forma apropiada
Apropiación de conceptos
Los conceptos aparecen
desconectados entre sí.
Se identifican algunos
conceptos y relaciones entre
los más familiares
Relacionan los conceptos, si
bien necesitan apoyo para operar con
aquellos más complejos
Establecen relaciones
significativas entre los conceptos aún con aquellos más
abstractos
Apropiación del contexto histórico y cultural
No se observa adecuación de lenguaje ni de
vestimenta
Introducen vestimenta de la
época, el lenguaje se mezcla con expresiones
contemporáneas
Ambientan adecuadamente
en cuanto a lenguaje y vestuario
Ambientan adecuadamente en
lenguaje y vestuario e incorporan elementos adicionales
contextualizándolos correctamente
Uso del tiempo Comienzan la tarea luego de vacilaciones; la
interrumpen frecuentemente
Encuentran dificultades para
organizarse y llevar a cabo la
tarea
Luego de alguna dificultad, se
abocan a la tarea y la realizan sin interrupciones
Inician inmediatamente la tarea, se organizan y proceden a su ejecución
Funcionamiento del grupo
El grupo no logró
organizarse
Luego de algunos inconvenientes, el grupo logra
organizarse, pero algunos
estudiantes intervienen en
pocas ocasiones
Luego de algunos inconvenientes, se logra la participación de todos los integrantes del grupo.
Todos los integrantes participan
activamente; combinan
momentos de reflexión y de
discusión.
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