WEBQUEST
Enfoque
Ciencia Tecnología y Sociedad.
Caso nutrición y Biología.
INTRODUCCIÓNEl propósito de la
educación CTS es promover la alfabetización en ciencia y tecnología.
De esta manera se intenta lograr la capacitación de los ciudadanos para participar en el proceso democrático
de toma de decisiones.
Como consecuencia de lo anterior se promueve la acción ciudadana para la resolución de problemas relacionados con la ciencia y la tecnología en nuestra sociedad.
TAREAElaborar una presentación en la cual:
Expliques un problema asociado a la nutrición deacuerdo a los criterios mencionados en clase.
Vinculado al problema planteado, describir ycaracterizar una actividad productiva como es laagricultura, la ganadería, la pesca, la industriaalimentaria, entre otras mencionadas en clase.
De que manera los aspectos tecnológicos y científicoscontribuyen al origen y/o solución del problema.
Los factores sociales que intervienen y caracterizan elproblema.
Emitas una opinión fundamentada de cuáles son lasposibles soluciones al problema.
Proceso
Se requiere que revises la lecturaindicadas en Recursos referidas a:
Nutrición y desayunos escolares.
Proceso
Para delimitar el problema se requiere querealices una investigación documentalindividual relacionada con los aspectos CTSexplicados en clase y referidos al problemaque pretendas abordar.
Con base en tu investigación y las que realiceel resto de tu equipo deberás elaborar losdiferentes puntos de la tarea.
Proceso Las características de la presentación son las
siguientes:
Elaborada en PowerPoint o PDF.
Con fondo de color oscuro y letras de color claro.
Debe carecer de imágenes de fondo que dificulten la legibilidad.
La primera diapositiva debe tener el título del problema y losintegrantes del equipo.
La segunda las referencias empleadas. Puedes emplear más deuna diapositivas para las referencias.
Proceso
El máximo de diapositivas que puedes emplear es de20.
El tamaño mínimo de letra es de 18 y el máximo de 36.
La presentación debe tener una proporción de 50%texto y 50% imágenes.
El tamaño máximo del archivo es de 5 MB y no debeestar comprimido.
RecursosLecturas
Vera Noriega, J. Á.. (2003). Evaluación del impacto de desayunos escolares sobre el desarrollo cognoscitivo-motor.Psicología y Ciencia Social (5)2:47-53.y que puede ser descargada en formato pdf de este enlace:
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=31411284007#
Evaluación (aspectos parciales)
Estilo de la
presentación
Carece de un
fundamento
bibliográfico
adecuado
Cumple con
5 de las
características
o menos
Cumple con un
intervalo de
6 a 8
características
Cumple con
las 9
características
Características
en el trabajo 0 7 8 10
Problemática
desarrollada
Carece del enfoque
CTS y no asocia con la
actividad productiva
(agricultura,
ganadería, …)
Carece del
enfoque CTS
Falta la asociación
con la actividad
productiva
(agricultura,
ganadería, …)
Presenta enfoque
CTS y la actividad
productiva
(agricultura,
ganadería, …)
.
Enfoques en
el problema
desarrollado
0 7 8 10
Evaluación (aspectos parciales)
Problemática
desarrollada
Carece de argumentos
o ejemplos
Presenta
argumentos o
ejemplos pero
no se explican
Presenta
argumentos o
ejemplos con
una explicación
deficiente o
literal
Presenta
argumentos, los
explica
adecuadamente, e
incluye ejemplos
Descripción y
ubicación del
problema
0 7 8 10
Aspectos
ciéntíficos y
tecnológicos
0 7 8 10
Factores
sociales0 7 8 10
Soluciones
propuestas0 7 8 10
Evaluación (final)
Estilo de la presentación:
Puntaje máximo: 10
Problemática desarrollada:
Puntaje máximo 50
Escala:
56 a 60 puntos = 10
52 a 55 puntos = 9
48 a 51 puntos = 8
43 a 47 puntos = 7
35 a 42 puntos = 6
0 a 34 puntos = 0
Conclusiones
Has aprendido a identificar características asociadas a la problemática de nutrición, alguna actividad productiva (agricultura, ganadería, pesca, …) y su relación con el enfoque CTS.
Por otra parte elegiste un problema y realizaste un análisis para evaluar las posibles soluciones.
Este procedimiento te será útil cuando desarrolles la acción responsable.
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