X. ADAPTACIONES DE LOS APRENDIZAJES PROGRAMADOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA A DISTANCIA POR GRADOS,
CICLOS Y NIVELES.
PRIMER GRADO
Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 1° 4
- Adecúa sus trazos y grafismos recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en su nivel alfabético un cartel.
- Desarrollo de ejercicios de motricidad fina.
- Aplicación de técnica del puntillismo, delineado,
dáctilo pintura.
- Observación de video: El erizo”
- Responden a preguntas de nivel literal.
- Representación gráfica.
- Elaboración de un cartel
PERSONAL SOCIAL 1° 4
Delibera sobre las necesidades especiales, para
proponer y participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
- Observación de video sobre la inclusión.
- Diálogo con sus padres.
- Mediante un dibujo representan una acción que
demuestre respeto y aceptación a todos sus
compañeros.
- Elaboración de un cartel
MATEMÁTICA 1° 4
Reconoce la posición de un elemento respecto a un referente diferente a sí mismo, usando los términos dentro y fuera en sus experiencias y en material gráfico.
Utiliza estrategias para reconocer la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de” y “debajo de”.
Hojas de aplicación, con diversas actividades para que
utilicen técnicas grafomotrices para afianzar su
motricidad fina y a la vez desarrollar las nociones
espaciales.
- El seguimiento de los estudiantes es verificando
si han ingresado al aula virtual, si en caso no lo
hizo se le envía un correo vía siete o en otro caso
se les llamará por teléfono a los padres de los
estudiantes que no ingresaron.
INGLÉS 1 2
Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés sobre la familia Star, colores y números en situaciones comunicativas específicas, con vocabulario conocido como “Self Introduction”; apoyándose en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor para responder ejercicios y exámenes de audio.
Nuestros alumnos están iniciando el nivel primario por lo
cual es muy importante la motivación y estimulación,
para ello se ha utilizado videos, audios, juegos en línea, el
desarrollo del libro en línea, fichas de trabajo, etc.
- Al inicio se les motiva para conocer a los
personajes de la familia Star (personajes de su
libro Kid´s Box) con un video.
- Posteriormente se agregó una imagen con la letra
de la canción y los personajes (como referencia
pues ellos son más audiovisuales)
- Se adjuntó la pag. 5 de su Pupil´s Book y se les
grabó un audio con mi voz dándole las
indicaciones y el audio del libro para que
aprendieran la canción de los números.
- Luego resolvieron la pag.4 de se AB. adjuntando
el link del libro virtual para que lo desarrollen en
línea y lo puedan corregir por ellos mismos. Se les
dejó las indicaciones haciendo uso de imágenes.
- Se les brindo un link para resolver un ejercicio
dinámico sobre los números en inglés.
En el último punto se adjuntó su ficha de trabajo para
resolver sobre números en inglés.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 1 4 horas
Identifica los pasos del método científico de
manera secuencial.
Elabora los pasos que se siguió en las dos experiencias que
se trabajó en el aula sobre el “agua”
- El seguimiento de los estudiantes es verificando
si han ingresado al aula virtual, si en caso no lo
hizo se le envía un correo vía sieweb o en otro
caso se les llamará por teléfono a los padres de
los estudiantes que no ingresaron.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 1 2
Practica el silencio y la oración como medios para
comunicarse con Dios.
Sesión 1: Mis oraciones básicas
Ya esta sesión lo habíamos visto antes que
suspendieran las clases.
Observación de videos.
Practicar en casa como hacer la señal de la cruz de
manera correcta.
Practicar en casa con los papas las oraciones.
Cuestionario para resolver con ayuda de los
PPFF.
TUTORIA 1 2 Coronavirus:
Prevención.
Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su
prevención.
Reflexionar en familia sobre esta pandemia.
Ficha de trabajo.
Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 1° 4
- Adecúa sus trazos y grafismos recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en su nivel alfabético normas de
convivencia.
- Desarrollo de ejercicios de motricidad fina.
- Aplicación de técnica del puntillismo, delineado,
dáctilo pintura.
- Observación de video.
- Diálogo con sus padres.
- Representación gráfica y escritura de una norma
de convivencia en casa.
PERSONAL SOCIAL 1° 4
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia del aula y los cumple.
- Observación de video.
- Responden a preguntas literales y criteriales.
- Diálogo con sus padres.
- Representación gráfica.
Escritura de una norma de convivencia en casa.
MATEMÁTICA 1 4
Describe la ubicación de objetos y personas con
relación a sí mismo, usando las expresiones “arriba”,
“abajo”, “delante de” y “detrás de”.
Describe la comparación de números usando la expresión “más que” y “menos que” con apoyo del material concreto y gráfico.
Hojas de aplicación, con diversas actividades para que
utilicen técnicas grafomotrices para afianzar su
motricidad fina y a la vez desarrollar las nociones
espaciales y cuantificadores
El seguimiento de los estudiantes es verificando si han
ingresado al aula virtual, si en caso no lo hizo se le envía
un correo vía sieweb o en otro caso se les llamará por
teléfono a los padres de los estudiantes que no
ingresaron.
INGLÉS 1 4
Recupera información explícita en los textos orales
que escucha en inglés sobre la familia Star, colores y
números en situaciones comunicativas específicas,
con vocabulario conocido como “Self Introduction”;
apoyándose en lenguaje audiovisual, gestos y
expresiones corporales del emisor para responder
ejercicios y exámenes de audio.
Nuestros alumnos están iniciando el nivel primario por lo
cual es muy importante la motivación y estimulación,
para ello se ha utilizado videos, audios, juegos en línea, el
desarrollo del libro en línea, fichas de trabajo, etc.
- Al inicio se les motiva para conocer a los
personajes de la familia Star (personajes de su
libro Kid´s Box) con un video.
- Posteriormente se agregó una imagen con la letra
de la canción y los personajes (como referencia
pues ellos son más audiovisuales)
- Se adjuntó la pag. 5 de su Pupil´s Book y se les
grabó un audio con mi voz dándole las
indicaciones y el audio del libro para que
aprendieran la canción de los números.
- Luego resolvieron la pag.4 de se AB. adjuntando
el link del libro virtual para que lo desarrollen en
línea y lo puedan corregir por ellos mismos. Se les
dejó las indicaciones haciendo uso de imágenes.
- Se les brindo un link para resolver un ejercicio
dinámico sobre los números en inglés.
En el último punto se adjuntó su ficha de trabajo para
resolver sobre números en inglés.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 1 4 horas
Identifica los pasos del método científico de
manera secuencial.
PPTT con los materiales y la secuencia del método
científico.
Reproduce y explica la experiencia realizada en clase con
sus padres.
El seguimiento de los estudiantes es verificando si han
ingresado al aula virtual, si en caso no lo hizo se le envía
un correo vía sieweb o en otro caso se les llamará por
teléfono a los padres de los estudiantes que no
ingresaron.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 1 2
Comprende los principales hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su familia y su institución
educativ
La Biblia
Observan un video sobre el tema.
Responden a preguntas reflexivas.
Actividades:
Leer en casa cualquier historia bíblica con sus papas.
Dibujar en su cuaderno la historia.
TUTORÍA 1 2 ¿Qué puedo hacer en casa? Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
Vídeo sobre la explicación del tema hecho por la
docente.
Reflexionar en familia sobre el tema.
Ficha de trabajo.
Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 1° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Mis amigas las vocales
Recupera información explícita en textos orales
que escucha y que presenta vocabulario de
uso frecuente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa y
escribe su nombre, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Se plantea la situación significativa a través de la
observación de un video de mi autoría con
canción de las vocales.
- Se recogen los saberes previos, mediante
preguntas sobre el contenido del video
presentado, graban sus respuestas.
- Responde a preguntas sobre el contenido del
video presentado, luego, observa imágenes,
responde sobre ellas y graba sus respuestas.
- Presentación de PPT con audio grabado por la
docente con la información sobre las vocales.
- Presentación de una foto presentada en el
recurso TAREA con ejemplo a trabajar sobre las
vocales.
- Representan gráficamente la comprensión de la
información, dibujan objetos cuyo sonido inicial
sea con cada una de las vocales y lo archivan en
su folder de Tutoría.
- Observación de imágenes en Paint, relacionan
las vocales con sonido inicial, encierran las
vocales, leen y completan las palabras con las
vocales.
- Descargan los Paint y lo suben con sus
respuestas respectivas al recurso TAREA.
- Observa imágenes en Paint, relaciona las
vocales con sonido inicial, encierra las vocales,
lee y completa las palabras con troquelados de
las vocales.
Sesión n°2 sincrónica:
Mis amigas las vocales
Recupera información explícita en textos
orales que escucha y que presenta
vocabulario de uso frecuente.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
y escribe su nombre, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Se realizó mediante videoconferencia a través de
Zoom.
- Se estableció las normas de convivencia para las
clases sincrónicas.
- Dialogaron sobre las actividades que más les
agradó y en las que tuvieron dificultades.
- Responden a diversas preguntas sobre la
canción de las vocales.
- Observan su alrededor, mencionan palabras con
sonido inicial o final según las vocales indicadas.
- Observan las imágenes impresas por la docente
y lee las vocales que corresponde.
- Mencionan nombres de sus compañeros que
empiezan con las vocales indicadas.
PERSONAL
SOCIAL 1° 4
Sesión n°1 asincrónica:
¿Quién soy?
Expresa de diversas maneras su nombre
y apellido y lo diferencia de los demás.
Expresa de diversas maneras su nombre
y lo diferencia de los demás.
- Presentación de un video de mi autoría, narrando
el cuento: El niño sin nombre.
- Se les platea preguntas sobre el contenido del
cuento recogiendo saberes previos, generando el
conflicto cognitivo y compartirá mediante un
diálogo con sus padres.
- Presentación de PPT con audio de la docente
brindando la información sobre la importancia y
el derecho de tener todos unos nombres propios.
- Responden a preguntas literales y criteriales
sobre la información brindada, las que se
compartirán en la sesión sincronizada.
- Elaboran un cartel con su nombre y lo decora, lo
presentará en el recurso TAREA.
- Escriben sus nombres y apellidos completos y
luego escribe las vocales de su nombre, toman
foto y suben su archivo empleando el recurso
TAREA.
- Delinea sólo su nombre y luego ubica los
troquelados de las vocales de su nombre, toma
foto y sube su archivo empleando el recurso
TAREA.
Sesión n°2 sincrónica:
¿Quién soy?
Expresa de diversas maneras su nombre y
apellido y lo diferencia de los demás.
- Se realizó mediante videoconferencia a través de
Zoom.
- Se estableció las normas de convivencia para las
clases sincrónicas.
- Dialoga sobre el significado de su nombre, si
tiene un significado especial.
- Tomando como referencia el video de la autoría
de la docente dialogan sobre la importancia de
tener un nombre propio.
MATEMÁTICA
4
Sesión n°1 asincrónica:
CUANTIFICADORES
Expresa los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones muchos,
pocos y ninguno.
- Observa un video tutorial de YouTube para
explicar el tema.
- Observa un PPT hecho por la docente donde da
ejemplos demostrativos de cuantificadores.
- Transfiere su aprendizaje agrupando objetos
concretos y utiliza los términos de cuantificadores
(mucho – poco – ninguno) y se evidencia su
trabajo con una foto enviada por parte del
estudiante al recurso TAREA
1°
- Dibuja en una hoja ejemplos de cuantificadores y
se evidencia su trabajo con una foto enviada por
parte del estudiante al recurso TAREA.
Sesión n°2 sincrónica:
CUANTIFICADORES
Expresa los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones todos,
algunos y ninguno, tantos como, más que,
menos que.
- Recordamos las normas de la video llamada.
- Se utilizó video conferencia con el programa
ZOOM
- Utilizando un PPT creado por la profesora se
repasa el tema nuevamente con los estudiantes
con preguntas que deben ser respondidas por el
chat.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
1°
4
Sesión n°1 asincrónica:
PARTES DEL CUERPO
Describe, en base a sus observaciones y
experiencias, las partes principales de su
cuerpo.
- Observa la situación problemática a través de un
video con audio creado por la profesora.
- Se recoge saberes previos con preguntas que
deben ser respondidas a través de un video de los
estudiantes con sus respectivas respuestas.
- Video tutorial, creado por la profesora para
explicar el tema de partes del cuerpo en recurso
ETIQUETA.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT
en recurso TAREA donde encontrarán
actividades del tema.
Sesión n°2 sincrónica:
PARTES DEL CUERPO
Describe, en base a sus observaciones y
experiencias, las partes principales de su
cuerpo.
- Recordamos las normas de la video llamada.
- Se utilizó video conferencia con el programa
ZOOM
- La retroalimentación se hace por medio de una
videoconferencia atendiendo a las preguntas que
tienen los estudiantes sobre el tema.
- Utilizando el video tutorial y el PPT creado por la
profesora se repasa el tema nuevamente con los
estudiantes con preguntas que deben ser
respondidas por el chat.
INGLÉS 1° 4
Sesión n°1 asincróniCA
Sesión 1:
“WELCOME TO MY SCHOOL”
Deduce información sobre útiles escolares y
materiales del salón de clase y señala las
características, así como el significado de
palabras y cantidades en textos orales de
estructura simple en inglés. Emplea gestos y
movimientos para enfatizar las cantidades
usando pronunciación clara; se apoya en
material del aula.
Reconoce algunos materiales de su salón
de clase al escuchar cuando son
mencionados. Se apoya en pictogramas
para comprender las indicaciones dadas.
- Se subió un video sobre los útiles escolares que
los niños usan en su salón como warm up.
https://www.youtube.com/watch?v=AS5nhKzaOqo
- Posteriormente los niños observan un video con
la explicación del tema producido por su
profesora enfatizando la pronunciación.
- Se adjunto un sencillo cuestionario en línea a
manera de juego en recurso “URL” para reforzar
sus conocimientos sobre sus útiles escolares.
- Para el desarrollo de un ejercicio de “listening”
(comprensión auditiva) se grabó el audio del
mismo libro, y se subió al aula virtual por medio
del recurso “Etiqueta” adjuntando la imagen de la
página a trabajar.
- Se adjuntó una actividad en línea a manera de
juego para fortalecer lo aprendido hasta este
punto, por medio del recurso “URL”
https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/school/
objects-1.htm
- Se creo para ellos un cuestionario con audio e
imágenes para que también reforzaran sus
conocimientos sobre los colores y pronunciación.
Sesión n°2 sincrónica:
“WELCOME TO MY SCHOOL”
DESEMPEÑO PRECISADO:
Deduce información sobre útiles escolares y materiales del salón de clase y señala las
- Se dividió la clase en dos grupos:
- 1er Horario 1”A” y segundo horario 1”B”.
- Su participación fue muy positiva ya que se
ubicaron muy bien al presentarles imágenes,
colores materiales, que es de lo que se trato de
los temas anteriores y pude observar sus logros
a traves de su participación y sobre todo
motivación porque era algo que sabían.
- El programa que se uso fue jitsi.
características, así como el significado de palabras y cantidades en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar las cantidades usando pronunciación clara; se apoya en material del aula.
Reconoce algunos materiales de su salón de clase al escuchar cuando son mencionados. Se apoya en pictogramas para comprender las indicaciones dadas.
- Ellos intervenían haciendo clic en la manito que
está en la parte inferior izquierda de la pantalla.
- Al concluir la clase sincrónica les propuse
enviarme un video donde ellos pudieran mostrar
su conocimiento elaborando una oración con
todo lo aprendido y lo hicieron muy bien.
RELIGIÓN 1° 2
Sesión 3: Mi escuela y Jesús.
Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio para
imitar a Jesús y ser un buen compañero.
- Observa un vídeo que ayuda a entender las
situaciones que se van dando en una escuela.
- Responde a preguntas reflexivas acerca de lo
observado.
- Dialoga con sus padres sobre unas preguntas
dadas por el docente acerca del tema sobre el
video observado.
- Dibuja en su cuaderno cómo se comporta con
sus amigos.
TUTORÍA
(sólo para tutores) 1° 1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
- Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia.
- Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb
- Videos reflexivos - Afiches de actividades por semana Santa.
Semana del 6 al 10 de marzo de 2020
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 1° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Las vocales
● Identifica información explícita, sobre las
vocales, que es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras conocidas o
porque conoce el contenido del texto.
● Escribe en nivel alfabético sus nombres y
apellidos completos, recurriendo a su
experiencia para escribir.
● Escribe en nivel alfabético su nombre
recurriendo a su experiencia para escribir.
- Presentación de video de youtube: “El tesoro de las
vocales”.
- Presentación de una foto con ejemplo para recoger
información sobre la comprensión del contenido del
cuento presentado: Dibujan y escriben las vocales
de cada palabra, toman foto y suben su archivo
empleando el recurso TAREA.
- Dibuja y pega los troquelados de las vocales, toma
foto y sube su archivo empleando el recurso
TAREA.
- Presentación de video de mi autoría brindando la
información sobre la actividad a realizarse:
Identificando las vocales en mi nombre completo.
- Construyen su aprendizaje a través de la
elaboración de un cartel con su foto, escriben
nombres y apellidos completos y colorea
reconociendo las vocales, toman foto y suben su
archivo al recurso TAREA y luego lo archivan en su
folder de Tutoría.
- Construye su aprendizaje a través de la
elaboración de un cartel con su foto, con ayuda de
mamá escribe su nombre y colorea reconociendo
las vocales, toma foto y sube su archivo al recurso
TAREA y lo archiva en el folder de Tutoría.
- Escriben en una hoja sus nombres y apellidos
completos y lo archiva en su folder de Tutoría.
Se les brindará una página de juegos online para
que refuercen el tema de las vocales
Sesión n°2 sincrónica: Las vocales
SEMANA SANTA
PERSONAL
SOCIAL 1° 2
Sesión n°1 asincrónica:
¿Quién soy?
Expresa de diversas maneras su nombre y
apellido y lo diferencia de los demás.
Expresa de diversas maneras su nombre y
apellido y lo diferencia de los demás.
- Presentación de una canción en vídeo de youtube:
“Todo tiene un nombre”
- Responden a preguntas para recoger saberes
previos, se compartirá en la sesión sincronizada.
- Presentación de PPT con voz de la docente
explicando la actividad a realizarse.
- Construyen su aprendizaje elaborando una
rompecabeza con su nombre y apellido completo,
juega y arma.
- Construye su aprendizaje elaborando una
rompecabeza con su nombre, juega y arma.
Toma foto al producto de esta sesión y lo subirán al
recurso TAREA.
Sesión n°1 asincrónica:
¿Quién soy?
SEMANA SANTA
MATEMÁTICA 1° 4
Sesión n°1 asincrónica:
NOCIONES ESPACIALES
Expresa posiciones de objetos o personas
tomando como punto de referencia su propia
posición; hace uso de las expresiones arriba
Observa la situación problemática a través de un
video con audio creado por la profesora.
Se recoge saberes previos con preguntas que deben
ser respondidas a través de un video de los
estudiantes con sus respectivas respuestas.
Video tutorial de YouTube para explicar el tema de
Nociones Espaciales
Se facilita un esquema elaborado por la profesora
para profundizar el tema de Nociones Espaciales
– abajo – encima – debajo, a la derecha - a la
izquierda.
Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT en
recurso TAREA donde encontrarán ejercicios del
tema.
Se facilita una sección en recurso URL para que los
estudiantes puedan acceder a juegos en línea
relacionados al tema.
Sesión n°2 sincrónica:
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
1°
4
Sesión n°1 asincrónica:
EL MICROSCOPIO
Conoce la función y la importancia del
microscopio.
Observa la situación problemática a través de un
video tutorial de Youtube.
Se recoge saberes previos con preguntas que deben
ser compartidas con sus padres.
- Observan dos videos uno con audio hecho por la
docente y otro de Youtube, donde explican la
función e importancia del microscopio.
- Se facilita una sección en recurso TAREA para
que los estudiantes puedan subir su dibujo sobre
la función del microscopio a modo de
transferencia de aprendizaje.
Sesión n°2 sincrónica: EL MICROSCOPIO
SEMANA SANTA
SEMANA SANTA
RELIGIÓN 1° 2
Sesión 1:
Semana Santa
Identifica que Dios manifiesta su amor en los
tiempos litúrgicos de la Semana Santa y lo
relaciona con todo lo que va aprendiendo.
- Observa un video acerca del tema a tratar.
- Se coloca imágenes con pequeños conceptos
que ayuden a profundizar el tema.
- Con ayuda de los PPFF leen las preguntas y los
niños van respondiendo.
- Escuchan un audio acerca de la Semana Santa.
- Dibujan acciones que van hacer esta Semana
Santa con su familia.
1° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“WHO'S THAT?”
Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos
el tema del texto que escucha sobre la
información personal de los personajes del
libro, a partir del lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones corporales del emisor.
Menciona el nombre del personaje del libro
al preguntarle ¿Quién es?
- Se inicia la sesión utilizando un video en línea
como “warm up” sobre la pregunta “Who´s this?”
que quiere decir ¿Quién es él o ella? atreves de
una canción, por medio del recurso “Etiqueta”
https://www.youtube.com/watch?v=pngsFg36ydk
- Posteriormente, se sube un video producido por
su profesora con la explicación del tema, donde
escuchan mi voz y como ejemplo se utilizan a los
mismos personajes de su libro Kid’s box.
- Luego se adjuntó nuevamente un audio y la
imagen de la página del libro en donde el alumno
escucha hablar a los personajes para
posteriormente señalarlos por medio del recurso
“Etiqueta”. Para corroborar la comprensión de
este ejercicio se creó un cuestionario en donde
se subió el mismo audio y colocaron el número
de orden al lado de cada personaje según la
secuencia en que eran mencionados.
- Posteriormente se adjuntó otro cuestionario a
manera de juego en donde responden preguntas
sobre colores.
- Luego trabajaron en su Activity Book.
- Escuchar un audio y colocar al lado de los
personajes sus edades. Para esto también se
volvió a subir el audio y la imagen sobre la cual
tenían que trabajar por medio del recurso
“Etiqueta”.
Sesión n°2 sincrónica: SEMANA SANTA
TUTORÍA
(sólo para tutores) 1° 1
Semana Santa Semana Santa
SEGUNDO GRADO
Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 2° 4
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el
punto seguido, aparte y final) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
En esta sesión conoceremos como escribir correctamente palabras y oraciones que inician o tienen en el medio y al final las sílabas trabadas: bla, ble, bli, blo y blu.
*Observa el ppt para reforzar y practicar las palabras y oraciones con "bl"
*Asimismo leeremos un pequeño texto que nos permitirá comprender lo que leemos a través de un pequeño cuestionario y conoceremos otras palabras con estas sílabas trabadas.
*El vídeo nos ayudara a incrementar nuestro vocabulario específicamente en la pronunciación.
*Al final debes descargar la ficha, leerla y responder las preguntas del texto.
-
PERSONAL SOCIAL 2 4
Expresa sus características físicas, habilidades y
gustos, y explica las razones de aquello que le agrada
de sí mismo.
En esta sesión reforzaremos nuestros datos personales. Asimismo, identificaremos nuestros gustos, preferencias y
habilidades, así como también nuestras características físicas.
*Observaremos un vídeo para motivar nuestra sesión. Compartiremos esta información con los miembros de toda nuestra familia.
*Leeremos el ppt para fortalecer lo aprendido.
*Completaremos un pequeño cuestionario con preguntas claves para demostrar lo aprendido.
MATEMÁTICA 2do 7
Números hasta el 99:
Lectura y escritura.
Tablero de valor posicional.
Descomposición de números.
Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
Vídeo de la explicación sobre lectura escritura de los
números, tablero posicional y descomposición de los
números hasta el 99 hecho por la docente.
1 ficha informativa.
1 ficha de trabajo para desarrollar durante la semana.
Se agregó como herramienta virtual un cuestionario de
20 preguntas (tipo censal) sobre los temas.
- La docente esa en contacto por medio del siaweb
con los padres de familia para aclarar las dudas
sobre el tema.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 2do 4
Los alimentos:
Alimentación saludable.
La dieta alimenticia
Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
3 vídeos sobre la explicación de los temas (los
alimentos, alimentación saludable y dieta alimenticia)
hecho por la docente.
1 ficha informativa y de trabajo sobre el tema.
Se agregó como herramienta virtual un cuestionario de
5 preguntas (tipo censal).
- La docente esa en contacto por medio de
mensajes (siaweb) con los padres de familia para
aclarar las dudas.
INGLÉS
2°
6
Recupera información explícita en los textos
orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas específicas sobre los
personajes de Kids box, con vocabulario de
saludos; para ello, se apoya en lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones corporales
del emisor.
En esta semana se profundizó la información vista en
clases con un repaso de saludos (formales e informales),
útiles de clase y oraciones como el Padre nuestro y Ave
María en inglés.
Trabajamos el libro donde revisamos el uso del verbo “to
be” y respondimos preguntas encabezadas con el
pronombre interrogativo “who”.
Ejemplos: 1. Who is ..? 2. Who are…? Información a modo
de video tutorial en el aula virtual.
Finalizamos la sesión haciendo una presentación
personal en el cuaderno utilizando las pautas dadas en
el aula virtual e información que se aprendió en el aula
donde dieron información personal de forma oral y
escrita a través de sus personal covers (carátulas)
TUTORIA 2do 2 Coronavirus:
Prevención.
Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su
prevención.
Reflexionar en familia sobre esta pandemia.
- Ficha de trabajo.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 2 2
Explica los principales hechos del año litúrgico y los
relaciona con su entorno.
Sesión 1: El año litúrgico
Ya esta sesión lo habíamos visto antes que suspendieran
las clases. Las actividades son para reforzar lo trabajado.
Observación de un video.
Actividad en el aula virtual, cuestionario.
Dibujar en su cuaderno el tiempo litúrgico que más le
guste.
Mensajería con mis estudiantes por el aula virtual.
TUTORIA 2do 2 Coronavirus:
Prevención.
Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su
prevención.
Reflexionar en familia sobre esta pandemia.
Ficha de trabajo.
Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO
NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 2 4
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el
punto seguido, aparte y final) que contribuyen a dar
sentido a su texto.
*En esta sesión conoceremos palabras cuya escritura es con: bra, bre, bri, bro y bru.
*Leeremos un percentil para ver cómo se escriben otras palabras con “br” y continuar mejorando nuestra ortografía.
*También observaremos imágenes y podremos ver como se escriben de forma correcta.
*El vídeo también fortalecerá la pronunciación y correcta escritura de palabras con "br"
*Lee el cuestionario y responde las preguntas, donde se indica que las respuestas se relacionan con la sílaba ”br”
PERSONAL SOCIAL 2 4
Participa en la elaboración de acuerdos y normas
que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
cumple.
*En esta sesión observa unos videos e imágenes que se relacionan con el buen trato entre los compañeros de su aula y colegio. *Lee el ppt y responde las preguntas. *Elabora un afiche o cartel donde escribe una norma o acuerdo para trabajarla en el salón de clases. *Completaremos un pequeño cuestionario con preguntas claves para demostrar lo aprendido.
MATEMÁTICA 2do 7
Comparación y orden de los números naturales
hasta el 99
Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
2 vídeos de la explicación del tema (comparación y
orden de los números hasta el 99) hecho por la
docente.
1 ficha informativa.
1 ficha de trabajo para desarrollar durante la semana.
Se agregó como herramienta virtual un cuestionario de
20 preguntas (tipo censal) sobre comparación y orden
de los números.
La docente esa en contacto por medio del siaweb con los
padres de familia.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 2do 4
El microscopio:
Utilizo el microscopio para investigar sobre los
alimentos.
Vídeo informativo (youtube) sobre el microscopio.
1 vídeo sobre la explicación del tema hecho por la
docente.
1 ficha informativa y de trabajo sobre el microscopio.
Se agregó como herramienta virtual un cuestionario de
5 preguntas (tipo censal).
La docente esa en contacto por medio de mensajes
(siaweb) con los padres de familia.
INGLÉS
2°
6
Recupera información explícita en los textos
orales que escucha en inglés, en situaciones
comunicativas específicas sobre los
personajes de Kids box, con vocabulario de
saludos; para ello, se apoya en lenguaje
audiovisual, gestos y expresiones corporales
del emisor.
En esta semana se profundizó la información vista en
clases con un repaso de saludos (formales e informales),
útiles de clase y oraciones como el Padre nuestro y Ave
María en inglés.
Trabajamos el libro donde revisamos el uso del verbo “to
be” y respondimos preguntas encabezadas con el
pronombre interrogativo “who”.
Ejemplos: 1. Who is ..? 2. Who are…? Información a modo
de video tutorial en el aula virtual.
Finalizamos la sesión haciendo una presentación
personal en el cuaderno utilizando las pautas dadas en
el aula virtual e información que se aprendió en el aula
donde dieron información personal de forma oral y
escrita a través de sus personal covers (carátulas)
TUTORÍA 2do 2 ¿Qué puedo hacer en casa?
Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
Vídeo sobre la explicación del tema hecho por la
docente.
Reflexionar en familia sobre el tema.
Ficha de trabajo.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 2 2
Practica el silencio en sus oraciones diarias para
comunicarse con Dios.
Sesión 2: La oración, Jesús nos enseña a orar.
Observación de un video.
Explicación del tema en el aula virtual.
Actividad en el aula virtual.
Escribir el Padrenuestro en el aula virtual
Dibujar en su cuaderno la parte del Padrenuestro que más
le guste.
Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 2° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Trabajamos con alegría con la sílaba
trabada cl”
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las sílabas trabadas,
mayúsculas y el punto seguido, aparte
- Video motivador de Youtube revisado por la
docente en recurso etiqueta Moodle.
- Responde preguntas propuestas relacionadas al
video motivador.
- Escribe esquema presentado en word de
palabras e imágenes relacionadas a la sílaba
trabada “cl” para copiar en el cuaderno.
- Recibe una ficha de aplicación para practicar
palabras e imágenes con “cl”
y final) que contribuyen a dar sentido a su
texto.
- Recibe una ficha de texto narrativo: cuento para
ver cuando se usa las mayúsculas y el punto
aparte.
- Cuestionario virtual de respuestas escritas cortas
para la extensión de la sesión.
Sesión n°2 sincrónica:
“Trabajamos con alegría con la sílaba
trabada cl”
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las sílabas trabadas,
mayúsculas y el punto seguido, aparte
y final) que contribuyen a dar sentido a su
texto
- Se explica las normas para trabajar en orden en
la videoconferencia.
- Videoconferencia en zoom (docente)
- Se resuelven los ejercicios de las fichas de
aplicación que presenten dificultades.
- Se explica compartiendo pantalla.
- Corregimos con participación de ellos las dudas
que pueden presentar a través del chat.
PERSONAL
SOCIAL
2°
4
Sesión n°1 asincrónica:
“Cuido y protejo mi cuerpo”
Explica las diferencias y similitudes entre las
niñas y los niños, señalando que todos
pueden realizar las mismas actividades
tanto en la institución educativa como en la
casa, y se relaciona de forma respetuosa
con sus compañeros.
- Video motivador de Youtube revisado por la
docente en recurso etiqueta Moodle para
comprender sobre el cuidado y protección
que debes tener con su propio cuerpo.
- En un archivo de Word escribe y dibuja acciones
para el cuidado y protección de su cuerpo.
- Se sube un PPT a la plataforma con sugerencias
y acciones para proteger su cuerpo.
Se desarrolla un cuestionario virtual con preguntas
de verdadero y/o falso para la extensión de la
sesión.
Sesión n°2 sincrónica:
“Cuido y protejo mi cuerpo”
Explica las diferencias y similitudes entre las
niñas y los niños, señalando que todos pueden
realizar las mismas actividades tanto en la
institución educativa como en la casa, y
se relaciona de forma respetuosa con sus
compañeros. .
- Se refuerza las normas para trabajar en orden
en la videoconferencia.
- Videoconferencia en zoom (docente)
- Se comparte el trabajo realizado en el cuaderno.
- Se presenta el ppt de la sesión anterior para
despejar dudas.
Corregimos con participación de ellos las dudas que
pueden presentar en la videoconferencia.
MATEMÁTICA 2° 4
Sesión N°1 asincrónica:
“Las figuras geométricas y sus elementos”
Desempeños precisados:
Expresa con material concreto y dibujos su
comprensión sobre los elementos de las figuras
geométricas para reconocer las partes
esenciales (lados y vértices) de las formas
bidimensionales.
Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno para asociarlas y
representarlas con formas geométricas.
- Motivación: Vídeo tutorial recuperado de
YouTube.” Figuras geométricas y sus elementos”.
- Video explicativo con audio e imágenes sobre Las
figuras geométricas y sus elementos preparados
por la docente.
- Los estudiantes copiaron en su cuaderno
conceptos básicos del tema.
- Se aplicó una ficha de trabajo para reforzar el
tema donde los estudiantes identifican objetos
que hay en su hogar, lo asocian con las figuras
geométricas y lo dibujan.
- Retroalimentación: se utilizó la herramienta virtual
cuestionario con 6 preguntas donde los
estudiantes reconocen los elementos de las
figuras geométricas.
- Se aplicó una encuesta a los estudiantes de
metacognición,
La docente está en contacto con los padres de familia
por medio de mensajes (siaweb y aula virtual).
Sesión n°2 sincrónica:
“Figuras geométricas”
- Se les hace un repaso y explicación a los
estudiantes del tema (Con ppt).
Se aclara las dudas de los estudiantes.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 2° 4
Sesión n°2 sincrónica:
“Conocemos los materiales de laboratorio”
Se les hace un repaso y explicación a los
estudiantes del tema (se lee el ppt), se observan
casos, ejemplos, etc.
Se aclara las dudas de los estudiantes.
Sesión N°1 asincrónica: “Las figuras
geométricas y sus elementos”
Desempeños precisados:
Expresa con material concreto y dibujos su
comprensión sobre los elementos de las figuras
geométricas para reconocer las partes
esenciales (lados y vértices) de las formas
bidimensionales.
Establece relaciones entre las características
de los objetos del entorno para asociarlas y
representarlas con formas geométricas.
Motivación: Vídeo tutorial recuperado de
YouTube.” Figuras geométricas y sus
elementos”.
Video explicativo con audio e imágenes sobre
Las figuras geométricas y sus elementos
preparados por la docente.
Los estudiantes copiaron en su cuaderno
conceptos básicos del tema.
Se aplicó una ficha de trabajo para reforzar el
tema donde los estudiantes identifican objetos
que hay en su hogar, lo asocian con las figuras
geométricas y lo dibujan.
Retroalimentación: se utilizó la herramienta
virtual cuestionario con 6 preguntas donde los
estudiantes reconocen los elementos de las
figuras geométricas.
Se aplicó una encuesta a los estudiantes de
metacognición,
La docente está en contacto con los padres de
familia por medio de mensajes (siaweb y aula
virtual).
INGLÉS 2° 4
Sesión n° 1 asincrónica:
READING AND LISTENING TO A STORY
Desempeño:
- Los alumnos practicaron el uso de las
preposiciones de lugar como in, on y under a
través de un video de mi autoría y otro de
YouTube, ambos fueron cargados a la plataforma
Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles de
hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés con vocabulario
conocido; recurre a normas de cortesía.
del aula virtual a través de la herramienta moodle.
Utilizando diferentes páginas web identifican qué
preposición es la correcta dependiendo de la
figura y luego revisaron la información del libro.
- Los alumnos deben reconocer los sonidos /ei/ y
/ae/ - Ellos deben distinguir el vocabulario relacionado
a animales y útiles escolares. Describen los
gráficos de la historia y responden las preguntas
de comprensión, Los alumnos utilizan el libro
KID’S BOX que son compartidas en el aula virtual
con instrucciones traducidas.
- Reconocen los números de 0-10 y practican a
través de links como se escribe y pronunciación.
- Finalmente, los alumnos tienen como tarea enviar
un audio (Grabador de voz online) usando
saludos, se presentan, deletrean su nombre y
apellido, para terminar, se despiden en inglés. La
retroalimentación de esta tarea se realiza
mediante el aula virtual, detallando las
correcciones con un audio utilizamos una
herramienta virtual que permite grabar audios en
MP3.
Utilizamos el libro KID’S BOX y herramientas como
videos de YouTube y de mi autoría. También
practicaron con ejercicios virtuales.
Sesión n°2 sincrónica:
Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles de
hablante y oyente, para preguntar y
- La clase sincrónica, se inició verificando quienes
estaban en clase posteriormente se hizo un
repaso donde mediante una serie de preguntas
verificaba si identificaban las letras en inglés.
Reconocen los colores y los números, así como
las preposiciones, en esta ocasión utilicé
flascards que los alumnos describieron utilizando
la cámara.
responder en inglés con vocabulario
conocido; recurre a normas de cortesía.
- Creamos diálogos cortos de presentación.
Finalmente reportaron las respuestas de la
página 9 del libro (Preguntas de comprensión
lectora). Camportí mi pantalla y ellos leían y
completaban las oraciones.
- La retroalimentación fue inmediata, compartí mi
pantalla y veían las preguntas o imágenes que
les mostraba y respondían de acuerdo a lo ya
aprendido en la sesión asincrónica.
- Finalmente, los alumnos hacen sus consultas y
se despiden.
RELIGIÓN 2° 2
Sesión 3:
Semana Santa
Explica los principales hechos de la Semana
Santa y los relaciona con su entorno.
- Observa un vídeo que ayuda a entender las
situaciones que se van dando en una escuela.
- Se coloca imágenes con pequeños conceptos
que ayuden en la secuencia del tema.
- Se explica el tema en el aula virtual mediante
indicaciones dadas por el docente.
- Se facilita actividades en el aula virtual que
ayuden a reforzar el tema dado.
- Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual
que ayudara a reforzar los aprendizajes.
- Subir una foto con su familia celebrando esta
Semana Santa en casa.
TUTORÍA
(sólo para tutores) 2° 1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
- Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia.
- Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb
- Videos reflexivos
- Afiches de actividades por semana Santa.
Semana del 6 al 10 de abril de 2020
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Trabajamos de forma divertida con cr”
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las sílabas trabadas,
mayúsculas y el punto seguido, aparte
y final) que contribuyen a dar sentido a su
texto.
- Video informativo de Youtube revisado por la
docente en recurso etiqueta Moodle.
- Responde preguntas propuestas relacionadas al
video informativo de palabras y oraciones.
- Escribe percentil presentado en word de
palabras relacionadas a la sílaba trabada “cr”
para copiar en el cuaderno.
- Se sube a la plataforma un ppt con indicaciones
para trabajar actividades para trabajar y reforzar
las sílabas trabadas trabajadas.
- Cuestionario virtual de respuestas múltiples para
la extensión de la sesión.
Sesión n°2 sincrónica:
“Trabajamos de forma divertida con cr”
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, las sílabas trabadas,
mayúsculas y el punto seguido, aparte
y final) que contribuyen a dar sentido a su
texto.
- Se explica las normas para trabajar en orden en
la videoconferencia.
- Videoconferencia en zoom (docente)
- Presentación del ppt anterior para explicar las
dudas que puedan haber en alguna de las
actividades propuestas.
- Se explica compartiendo pantalla.
- Corregimos con participación de ellos las dudas
que pueden presentar a través del chat.
3° 4 Sesión n°1 asincrónica:
PERSONAL
SOCIAL
“Somos niños y niñas respetuosos de
nuestro cuerpo”
Explica las diferencias y similitudes entre las
niñas y los niños, señalando que todos
pueden realizar las mismas actividades
tanto en la institución educativa como en la
casa, y se relaciona de forma respetuosa
con sus compañeros.
- Video tutorial de Youtube revisado por la
docente en recurso etiqueta Moodle para
comprender las diferencias, similitudes y
género en los niños y niñas.
- Responde preguntas planteadas al video y se
solicita la compañía de los padres.
- Se sube un PPT a la plataforma con los
conceptos e imágenes para reforzar el
contenido.
Asimismo actividades para desarrollar en el
cuaderno.
Sesión n°2 sincrónica:
“Somos niños y niñas respetuosos de
nuestro cuerpo”
Explica las diferencias y similitudes entre las
niñas y los niños, señalando que todos pueden
realizar las mismas actividades tanto en la
institución educativa como en la casa, y
se relaciona de forma respetuosa con sus
compañeros.
- Se refuerza las normas para trabajar en orden
en la videoconferencia.
- Videoconferencia en zoom (docente).
- Se presenta el ppt de la sesión anterior para
despejar dudas.
- Se explica compartiendo pantalla.
Se hace la retroalimentación respondiendo las
preguntas de los estudiantes.
MATEMÁTICA 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Aproximación a la decena más cercana”.
- Motivación: Vídeo tutorial recuperado de
YouTube “Aproximación a la decena”.
- Video explicativo con audio, imágenes y ejemplos
sobre “Aproximación a la decena más cercana”
preparado por la docente.
- Se aplicó una ficha de trabajo para reforzar el
tema con la teoría, ejemplos y ejercicios.
Emplea estrategias y procedimientos para
determinar a qué decena se aproxima un
número de dos cifras en la recta numérica.
- Como a muchas familias ya se les acabó la tinta
de la impresora, se ha utilizado como alternativa
la herramienta cuestionario con las mismas
preguntas de la ficha de trabajo para que los
estudiantes las puedan resolver por ese medio.
- Retroalimentación: se utilizó la herramienta virtual
cuestionario de 7 preguntas sobre el tema.
- Se aplicó una encuesta a los estudiantes de
metacognición,
La docente está en contacto con los padres de
familia por medio de mensajes (siaweb y aula
virtual).
Sesión n°2 sincrónica:
- Semana Santa
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 3° 4
Sesión N°1 asincrónica:
“Método científico”
Describe los pasos del método científico para
obtener información relevante.
Motivación: Video tutorial, recuperado de You
Tube.
Se subió un vídeo explicativo con audio,
imágenes y ejemplos sobre el método científico
hecho por la docente.
Retroalimentación: se utilizó la herramienta
virtual cuestionario de 5 preguntas sobre el
tema.
Extensión: Los niños realizaron un organizador
gráfico describiendo los pasos del método
científico en su cuaderno y como evidencia
subieron una foto de la tarea al aula virtual.
La profesora Noelia Seminario reforzó el tema
con dos vídeos tutoriales hechos por ella,
explicando a los niños el método científico y sus
pasos y otro de un experimento.
Se aplicó una encuesta de metacognición a los
estudiantes sobre el tema.
La docente está en contacto con los padres de
familia por medio de mensajes (siaweb y aula
virtual).
Sesión n°2 sincrónica: Semana Santa
RELIGIÓN 3° 2 Sesión n° 1 asincrónica - SEMANA SANTA
TUTORÍA
(sólo para tutores) 3° 1
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
TERCER GRADO
Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 3 4
Deduce, observando un organizador visual, el
significado de lo que se quiere comunicar a través de
imágenes, gestos, palabras para comprender lo que
quiere transmitir
La comunicación. Tipos de comunicación:
Verbal y no verbal
Observa video motivacional de introducción al tema:
La comunicación. Tipos. Verbal y no verbal.
Observa video, elaborado por el docente, donde
explica el tema a trabajar. (Este tema se vio en clase
y estuvo bastante avanzado)
Observa video de explicación del tema. Apoyo para
desarrollar la comunicación. Tipos.
Observa el video de explicación de cómo trabajar una
ficha de trabajo. Ya que los estudiantes por primera
vez trabajarán fichas con todos sus pasos. Del mismo
Opina acerca del contenido de un texto
recomendando textos según sus intereses y gustos,
para reflexionar sobre su contenido.
Plan Lector: Lectura vacacional.
modo, los padres estarán familiarizados con la ficha
de trabajo.
Observa el video que explica el trabajo que se realiza
con la ficha de trabajo. (solo la sección B lo culminó,
a la sección A, faltó entregar ficha).
Observa la Ficha de trabajo. (no impresión).
Conversarán con sus padres sobre el contenido de la
ficha.
Desarrolla ejercicios en el cuaderno que están en la
ficha. Construcción del conocimiento. Se dejó
indicado en la plataforma.
Desarrollo de cuestionarios en el área de
comunicación para evaluar cuánto sabe del tema.
Retroalimentación del cuestionario enviado.
En Plan Lector se ha enviado un video donde se le
otorga el nombramiento de una de las 7 maravillas
del mundo a Machu Picchu y se hacen dos preguntas
para que las comparta con sus padres.
Observa el video de apoyo acerca de la lectura de
“Los 6 amigos van al Cusco y conocen Machu Picchu.
Realizan en el cuaderno una actividad sobre sus
vacaciones, qué lugar conocieron o visitaron
nuevamente.
Envío de correo a padres de niños que no han entrado a
plataforma. (Antes de dar la indicación de darle una lista a
Patty para que realice este trabajo).
Comunicación con los padres por medio del SIEWEB de
forma permanente.
- Reprogramación de cuestionario virtual por
pedido de padres de familia para el logro del
aprendizaje. Ya que algunos padres manifestaron
que por motivos personales no podían entrar.
PERSONAL SOCIAL 3 4
Describe algunas características personales,
cualidades, habilidades y logros mediante
descripciones suyas y de sus compañeros para
reconocerse como persona valiosa.
Autoconocimiento. Características físicas, Gustos
y preferencias.
Observa video motivacional de introducción al tema:
Mis habilidades y cualidades.
Observa video, elaborado por el docente, donde
explica el tema a trabajar. (Este tema se vio en clase
y estuvo bastante avanzado)
Observa video de explicación del tema. Apoyo para
comprender conceptos como habilidades, gustos,
preferencias.
Observa el video de explicación de cómo trabajar una
ficha de trabajo. Ya que los estudiantes por primera
vez trabajarán fichas con todos sus pasos. Del mismo
modo, los padres estarán familiarizados con la ficha
de trabajo.
Observa el video que explica el trabajo que se realiza
con la ficha de trabajo. (Quedó pendiente para ambas
secciones la entrega de la ficha de trabajo).
Observa la Ficha de trabajo. (no impresión).
Conversarán con sus padres sobre el contenido de la
ficha.
Desarrolla ejercicios en el cuaderno que están en la
ficha. Construcción del conocimiento. Se dejó
indicado en la plataforma.
Retroalimentación con simples preguntas a través de
la metacognición.
Envío de correo a padres de niños que no han entrado a
plataforma. (antes de dar la indicación de darle una lista a
Patty para que realice este trabajo).
Comunicación con los padres por medio del SIEWEB de
forma permanente.
MATEMÁTICA 3 4
Emplea estrategias y procedimientos como
el cálculo mental o escrito para adicionar de
forma exacta y aproximada con números
naturales hasta la centena.
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Manipula sus billetes y monedas, reconociendo las
características de las mismas.
Recuerda información sobre el sistema monetario
peruano.
Practica la equivalencia de monedas con ejemplos
prácticos.
Practica la equivalencia de billetes y monedas que
se presentan en un problema escrito.
Realiza ejercicios similares a los modelados en su
cuaderno.
Envía a través de la plataforma las imágenes de su
trabajo en el cuaderno.
Observa un vídeo del BCRP (Banco Central de
Reserva del Perú) y lo comenta con su familia.
Retroalimentación del trabajo enviado.
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Recordamos información general sobre el tema.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (Números, signos y
expresiones verbales) su comprensión sobre
los números de hasta tres cifras en el sistema
de numeración decimal:
Escritura de números de tres cifras.
Lectura de números de tres cifras.
Representación gráfica de números de tres cifras con
material base diez.
Recuerda información sobre la representación
simbólica de los números de tres cifras.
Practica la representación simbólica de números
con ejemplos prácticos que se muestran en el
video.
Practica la lectura de números de tres cifras en voz
alta solicitada en el vídeo.
Recuerda información sobre el material base diez.
Practica la representación gráfica de números con
base diez con ejemplos gráficos que se muestran
en el video.
Realiza la representación de números que escucha
en el vídeo, de las formas aprendidas, en el
cuaderno.
Escoge números de tres cifras de su interés para
poder representarlos de las formas aprendidas, en
el cuaderno.
Juega a representar números con material base
diez en una plataforma interactiva de juegos
matemáticos.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 3 4
Describe las partes y usos del microscopio.
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Observamos un vídeo motivacional sobre el
“Doctor microscopio”
Observa el segundo video sobre el microscopio.
Interactúa a través de preguntas realizadas en el
vídeo.
Recoge información importante sobre el tema y lo
anota en su cuaderno.
Escucha y lee información sobre el microscopio y
sus partes.
Describe las características y uso de los
materiales de laboratorio.
Señala las partes del microscopio en una imagen.
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Recordamos información sobre los materiales de
laboratorio.
Lee y escucha información sobre los materiales de
laboratorio.
Responde un cuestionario de tres preguntas sobre
sobre el tema.
Dibuja los materiales del laboratorio en el
cuaderno.
Observa un video de extensión y lo comenta con
su familia.
Propone reglas de seguridad para entrar al
laboratorio y las escribe en su cuaderno.
Completa el cuestionario metacognitivo.
INGLÉS 3 4
Obtiene información explicita sobre los personajes
de la familia Star ubicada en lugares evidentes del
texto escrito en inglés que es claramente
identificada, con vocabulario y expresiones sencillas
sobre presentación personal, colores y números del
1 -20.
Los estudiantes de tercer grado están reforzando
vocabulario ya prendido como colores, números del 1 al 10
y frases cortas de su presentación personal y a partir de
esta sesión acrecientan sus conocimientos haciendo uso
de ellos en oraciones más largas, complejas y conociendo
más números en inglés.
-Al inicio observan un video con un dialogo donde se hace
uso de frases sobre la presentación personal.
- En la pag 4 de su Pupil´s book leen 3 párrafos para deducir
sobre quien se está hablando.
-Escuchan el audio adjunto con la información de los tres
personajes y cotejan sus respuestas.
-En el ejercicio 3 de su Pupil´s Book leen las preguntas
sobre su presentación personal y escriben sus respuestas
tal como lo indica el ejemplo.
-Posteriormente desarrollan lo aprendido en su AB Pag. 4,
y desarrollan el ejercicio N°1 y completan los espacios en
blanco de los tres párrafos con la información personal de
los personajes antes vistos.
-Posteriormente, en el ejercicio 2 completan los espacios
en blanco del cuadro sobre la información personal de
ellos mismos.
-Luego al volver al Pupil´s Book en la Pag.5, mirando la
imagen, escuchan el audio adjunto y mencionan el número
y el color del objeto del cual se trata.
-Posteriormente vuelven a escuchar el audio para corregir
y escribir sus respuestas en oraciones mas complejas (a su
nivel).
-En el último punto desarrollan una ficha de trabajo donde
ponen en práctica lo aprendido.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 3 2
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a
conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.
Sesión 1: Aprendiendo con la Biblia
Ya esta sesión lo habíamos visto antes que suspendieran
las clases. Las actividades son para reforzar lo trabajado.
Observación de un video.
Explicación de lo que van a realizar.
Actividad en el aula virtual, cuestionario para reforzar.
Ficha de trabajo, resolver las actividades y subirlas al aula
virtual.
Dibujar en su cuaderno la escena de la parábola que más
le haya gustado.
TUTORIA 3 2 Información sobre el coronavirus.
Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos del
dengue…
Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos de
coronavirus.
Ficha de explicación del coronavirus para niños.
Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO
NO DE
HORAS
APRENDIZAJES PROGRAMADOS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 3 4
Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en los diccionarios al buscar las palabras de
uso cotidiano, cuyo significado desconoce para así de
esta forma incrementar su vocabulario.
Uso del diccionario
Observa video motivacional de introducción al tema:
Aprendo el abecedario.
Observa el video, elaborado por el docente, donde
explica el tema a trabajar. Cómo encontrar palabras
en el diccionario
Observa el video de explicación del tema. Apoyo para
desarrollar el tema.
Observación de la Ficha de trabajo. (no impresión).
Realiza ejercicios en el cuaderno indicado en la
plataforma. Estos ejercicios se encuentran en la ficha
de trabajo.
Desarrollo de ficha de trabajo enviado en Word para
que pueda desarrollarla ahí mismo y la enviarán
como tarea.
Desarrollo de cuestionarios en el área de
comunicación para evaluar cuánto sabe del tema.
Retroalimentación del cuestionario enviado.
Envío de correo a padres de niños que no han entrado a
plataforma y la lista de los niños que han entrado desde la
semana anterior.
Comunicación con los padres por medio del SIEWEB de
forma permanente.
PERSONAL SOCIAL 3 4
Muestra un trato respetuoso y de aceptación con sus
compañeros de aula expresando su desacuerdo en
situaciones de maltrato para demostrar que todos
son importantes en un juego de roles.
Respeto a las diferencias
Observa video motivacional de introducción al tema:
Respeto a las diferencias.
Observa video, elaborado por el docente, donde
explica el tema a trabajar. Asimismo, se sueltan dos
preguntas que las dialogará con sus padres.
Observa video de explicación del tema. Apoyo para
comprender que es discapacidad.
Observa la Ficha de trabajo. (no impresión).
Conversarán con sus padres sobre el contenido de la
ficha.
Desarrolla la actividad en el cuaderno y que se
encuentra en la ficha. Construcción del
conocimiento. Se dejó indicado en la plataforma.
Retroalimentación con simples preguntas a través de
la metacognición.
MATEMÁTICA 3 4
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (Números, signos y
expresiones verbales) su comprensión sobre
los números de hasta tres cifras en el
sistema de numeración decimal, sus
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Observa un vídeo para elaborar su tablero
posicional.
Recuerda información sobre el tablero posicional.
equivalencias, el valor posicional, la
comparación y el orden de números:
Valor posicional de números de tres cifras.
Comparación de números de tres cifras.
Practica la ubicación de números de tres cifras en
el tablero posicional utilizando las estrategias
explicadas.
Realiza ejercicios similares a los modelados en su
cuaderno.
Envía a través de la plataforma las imágenes de su
trabajo en el cuaderno.
Juega a través de una plataforma de juegos
matemáticos para niños y comparte estas
actividades en familia.
Responde las preguntas metacognitivas sobre el
tema en un cuestionario insertado en la
plataforma virtual.
La maestra está al tanto de los servicios de comunicación
(Mensajería del aula virtual y SieWeb para la
retroalimentación y solución a la duda de los estudiantes.
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Observa un vídeo para elaborar su tablero
posicional. (Ahora necesitamos 2)
Recuerda información sobre los pasos para
comparar números de tres cifras.
Practica los pasos para la comparación de
números de tres cifras utilizando el tablero
posicional.
Realiza ejercicios similares a los modelados en su
cuaderno.
Envía a través de la plataforma las imágenes de su
trabajo en el cuaderno.
Juega a través de una plataforma de juegos
matemáticos para niños y comparte estas
actividades en familia.
Responde las preguntas metacognitivas sobre el
tema en un cuestionario insertado en la
plataforma virtual.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 3 4
Describe las características y uso de los materiales
de laboratorio.
Se continuó de la sesión anterior:
Observa un video de extensión y lo comenta con
su familia.
Propone reglas de seguridad para entrar al
laboratorio y las escribe en su cuaderno.
Completa el cuestionario metacognitivo.
La maestra está al tanto de los servicios de comunicación
(Mensajería del aula virtual y SieWeb para la
retroalimentación y solución a la duda de los estudiantes.
Describe las acciones que se realizan en cada parte
del método científico.
Observa, escucha y participa en el video de la clase, para
realizar las siguientes actividades:
Observa un vídeo motivacional del tema.
Recoge información de su interés que escucho en
el vídeo y lo escribe en su cuaderno con sus
propias palabras.
Escucha y lee información sobre el método
científico.
Pone en práctica estos pasos a través de una
actividad en el aula virtual.
Propone una idea para investigar utilizando los
pasos del método científico.
Observa un vídeo y lo comparte con su familia.
Responde las preguntas metacognitivas
propuestas a través de un cuestionario en el aula
virtual.
La maestra está al tanto de los servicios de comunicación
(Mensajería del aula virtual y SieWeb para la
retroalimentación y solución a la duda de los estudiantes.
INGLÉS 3 4
Obtiene información explicita sobre los personajes
de la familia Star ubicada en lugares evidentes del
texto escrito en inglés que es claramente
identificada, con vocabulario y expresiones sencillas
sobre presentación personal, colores y números del
1 -20.
Los estudiantes de tercer grado están reforzando
vocabulario ya prendido como colores, números del 1 al 10
y frases cortas de su presentación personal y a partir de
esta sesión acrecientan sus conocimientos haciendo uso
de ellos en oraciones más largas, complejas y conociendo
más números en inglés.
-Al inicio observan un video con un dialogo donde se hace
uso de frases sobre la presentación personal.
- En la pag 4 de su Pupil´s book leen 3 párrafos para deducir
sobre quien se está hablando.
-Escuchan el audio adjunto con la información de los tres
personajes y cotejan sus respuestas.
-En el ejercicio 3 de su Pupil´s Book leen las preguntas
sobre su presentación personal y escriben sus respuestas
tal como lo indica el ejemplo.
-Posteriormente desarrollan lo aprendido en su AB Pag. 4,
y desarrollan el ejercicio N°1 y completan los espacios en
blanco de los tres párrafos con la información personal de
los personajes antes vistos.
-Posteriormente, en el ejercicio 2 completan los espacios
en blanco del cuadro sobre la información personal de
ellos mismos.
-Luego al volver al Pupil´s Book en la Pag.5, mirando la
imagen, escuchan el audio adjunto y mencionan el número
y el color del objeto del cual se trata.
-Posteriormente vuelven a escuchar el audio para corregir
y escribir sus respuestas en oraciones más complejas (a su
nivel).
-En el último punto desarrollan una ficha de trabajo donde
ponen en práctica lo aprendido.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 3 4 horas
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 3 2
Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las
Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a
conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.
Sesión 2: Parábolas y milagros de Jesús.
Observación y análisis de pequeños videos.
Preguntas para resolver en el aula virtual.
Explicación del tema.
Actividad en el aula virtual. Elaborará una parábola con
alguna vivencia personal o con lo que estamos viviendo en
estos momentos, tomando en cuenta lo que Jesús quiere
para todos.
TUTORÍA 3 2 Información sobre el coronavirus.
Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos del
dengue…
Ficha informativa sobre Cómo nos protegemos de
coronavirus.
Ficha de explicación del coronavirus para niños.
Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Textos narrativos: fábulas
Desempeño:
Explica el tema, el propósito y las relaciones
texto-ilustración, como las motivaciones de
personas y personajes que se encuentra en
una fábula para comprender lo que lee.
Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se
apoya en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
Situación problemática
- Un video de introducción al tema: ¿Qué es un
texto narrativo?
https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs
- Se realizan preguntas para contestar oralmente
en la segunda sesión.
Desarrollo del tema:
- Entramos al texto observan un video: Clases de
textos narrativos. Diferencia entre el cuento y la
fábula.
https://www.youtube.com/watch?v=VbwNaXVXYvs
- Presentación de la ficha de trabajo sobre las
fábulas, en PDF.
- Repaso de lo aprendido con el Video de creación
del docente. Explicación de la estructura del texto
narrativo. Tipos de textos narrativos y diferencia
entre cuento y fábula.
- Observan el vídeo elaborado por el profesor para
que lo observen en cualquier horario.
- Trabajo virtual: ficha en PDF/Word para
trabajarlo directamente en el ordenador.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño:
- Explica el tema, el propósito y las relaciones
texto-ilustración, como las motivaciones de
personas y personajes que se encuentra en
una fábula para comprender lo que lee.
Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en
su experiencia.
Realizada con la herramienta de videollamada JIFTI
- Recordamos las normas de la videollamada.
- Se resuelven las preguntas de los vídeos dejado
en la primera sesión asincrónica. Se comparte
pantalla con los estudiantes.
- Presentación del PPT para retroalimentación de
lo aprendido (Elaborado por el docente). La
información la situación significativa y el
contenido de lo que va a aprender. Se comparte
pantalla con los estudiantes.
- Se hacen preguntas a los estudiantes (las que
figuran en la plataforma)
- Presentación de la fichita de trabajo como tarea
para su comprensión. Es la parte de
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO”. Esta
tarea es el contenido de la Ficha de trabajo. Esta
ficha contiene el desarrollo de la fábula con
imágenes y está estructurada para la
comprensión de todos los estudiantes,
especialmente de los tienen necesidades
especiales.
- Nuevamente visualizamos el PPT y se da una
retroalimentación de lo aprendido y comprendido.
Se comparte pantalla.
- Retroalimentamos la información al preguntar
directamente al estudiante sobre los tipos de
textos narrativos, diferencias entre cuento y
fábula, que entienden por moraleja etc. A su vez,
que citen títulos de fábulas que conozcan.
- Se permite la palabra a algún estudiante que
tenga que aportar algo al tema o reforzar la
respuesta de su compañero.
- Las respuestas que dan los estudiantes las
relacionamos con el tema anterior, por ejemplo:
- Miss, mi mamá me contó la fábula “El ratón
y el león”.
- ¿Qué tipo de comunicación sería?
- Comunicación oral.
- Se revisa la Tarea dejada para la casa y se
explica cómo se debe de realizar y presentarla.
- Realizan las preguntas de metacognición, para
reforzar lo aprendido.
- Las tareas subidas, se revisan y se realiza la
retroalimentación con indicaciones para corregir
y tener en cuentan al crear oraciones y pequeños
textos.
PERSONAL
SOCIAL
3°
4
Sesión n°1 asincrónica:
Fuentes históricas.
Obtiene información, con ayuda de un
adulto, de las distintas fuentes de la historia
sobre los edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad para valorar y
conservar el patrimonio cultural.
Situación significativa:
- Observan el vídeo: “La Historia”, para conocer
términos: “historiadores, antropólogos,
geógrafos” y clases de fuentes.
https://www.youtube.com/watch?v=C_Yj4Os8iWg
- Se realizan preguntas para contestar oralmente
cuando sea la sesión sincrónica.
Desarrollo del tema:
- Leen la ficha de trabajo, la situación significativa
y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
- Observan el vídeo elaborado por el profesor
donde se desarrolla la recepción de la
información. Al final del vídeo, se dan tres
ejemplos para ellos vayan pensando en la
posible respuesta.
- Leen una ficha sobre el trabajo de investigación
a realizar.
Sesión n°2 sincrónica:
Obtiene información, con ayuda de un adulto,
de las distintas fuentes de la historia sobre los
edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de
la localidad para valorar y conservar el
patrimonio cultural.
- Recordamos las normas de la videollamada
- Observan, el PPT elaborado por el profesor, se
realiza la retroalimentación y se responde las tres
preguntas. Se comparte pantalla con los
estudiantes.
- El profesor da un ejemplo y siguiendo su
indicación, el estudiante responde que tipo de
fuente es. La estrategia es pregunta y responde.
- Se pregunta sobre las huacas que están cerca a
su domicilio, responden en la indicación del
profesor.
- Se menciona los edificios antiguos que conocen.
- Revisamos juntos los edificios y centros
arqueológicos que hay en Lima.
- Presentación de la tarea: Investigando. En ella
tiene que leer el lugar que van investigar. Se
guían del ejemplo que hemos puesto en la
plataforma. Se comparte pantalla con los
estudiantes.
- Realizan las preguntas de metacognición.
MATEMÁTICA
Sesión n°1 asincrónica:
Temas:
Valor posicional de los números de tres cifras.
Comparo y ordeno números de tres cifras.
- Antes de comenzar:
- Observa un vídeo sobre que son las centenas.
https://youtu.be/6jCbyoqQhrg para recordar lo
trabajado en las clases anteriores.
- Observa, escucha y participa en el video
elaborado por la docente, para realizar las
siguientes actividades:
- https://youtu.be/WVdKTs4j4R0
3°
4
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (Números, signos y
expresiones verbales) su comprensión sobre
los números de hasta tres cifras en el
sistema de numeración decimal.
Expresa con representaciones gráficas su
comprensión sobre los números de hasta
tres cifras en el sistema de numeración
decimal.
- Recuerda por qué estamos realizando el
proyecto de los números de tres cifras
escuchando la información del proyecto.
- Responde una adivinanza sobre el tablero
posicional.
- Escucha y observa información teórica sobre
como ubicar los números el tablero posicional y
las diferencias que hay en el cambio de posición
de dígitos.
- Participa en el modelado de ejercicios, en el cual
se le indican formas de determinar el valor
posicional de los dígitos de un número.
- Se muestran ejemplos sobre el tema a través de
un vídeo elaborado por la docente.
- Realiza ejercicios similares a los modelados en
su cuaderno, se presenta una lista de números
que debe desarrollar en el cuaderno.
- Participa en el modelado de ejercicios para hallar
las decenas y centenas de un número, el cual se
muestra mediante un vídeo.
- Realiza ejercicios similares a los modelados en
su cuaderno se presenta una lista de números
que debe desarrollar en el cuaderno.
- Envía a través de la plataforma las fotos de su
trabajo.
- Responde en el aula virtual del colegio las
siguientes preguntas: ¿Aprendí a hallar el valor
posicional de los dígitos de un número?
¿Aprendí a descubrir cuantas centenas tiene
cada número? ¿Te gustaron los juegos
matemáticos?
- Como actividad de extensión se presenta un link
de juegos matemáticos
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/jue
gos/matematicas/resta-secuencia/index.html
Observa, escucha y participa en el video de la clase
elaborado por la docente, para realizar las siguientes
actividades: https://youtu.be/gP38jkxLVvg
- Recuerda información sobre el tablero posicional
y la lectura de los signos para comparar
números.
- Recuerda cómo se leen los números
comparados. (de izquierda a derecha)
- Participa del modelado de pasos para comparar
números, se le da información de pasos para
realizar una buena comparación de números.
- Recuerda el significado del orden ascendente y
descendente de números, escuchando y leyendo
su significado.
- Participa del modelado de ejercicios aplicando el
orden ascendente y descendente.
- Lee una historia y extrae números de tres cifras
para ordenarlos de forma ascendente y
descendente en el cuaderno.
- Observa una imagen de objetos con precios los
cuales debe ordenar de forma ascendente y
descendente.
- Envía a través de la plataforma las fotos de su
trabajo.
- Responde las siguientes preguntas que se
colocan como cuestionario en el aula virtual del
colegio ¿Puedo comparar números? ¿Puedo
ordenar números de forma ascendente? ¿Puedo
ordenar números de forma descendente?
- Practica más sobre el tema a través del uso de
una plataforma de juegos
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/jue
gos/matematicas/compara-numeros-hasta-
100/index.html
Sesión n°2 sincrónica:
Orden y comparación de números de tres cifras.
Cálculo mental
Desempeños:
- Utiliza estrategias y procedimientos para
comparar y ordenar números de tres
cifras en ejemplos de la vida cotidiana.
- Emplea estrategias y procedimientos
como el cálculo mental y escrito con
números hasta la centena.
- Responde preguntas simples sobre los
ejemplos.
- Con ayuda de un adulto responde a las
operaciones utilizando cálculo escrito.
- Saludos de bienvenida
- Responde: ¿Qué actividades he realizado esta
cuarentena?
- Menciona las dudas que se le han presentado
sobre el tema.
- Recuerdan el vídeo de clase, la maestra hace
preguntas de partes del vídeo.
- Participa por turnos en la solución de ejercicios
para ordenar y comparar números.
- Recuerda las estrategias de cálculo mental
aprendidas a través de ejemplos, la maestra
solicita que respondan a las preguntas para
realizar los ejemplos.
- Responden a adiciones simples (14+9) que la
maestra indica y deben operar evitando el uso
de materiales.
Despedida
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
- Antes de comenzar el tema observan un vídeo
del experimento que gano un concurso sobre
ciencia:
Los pasos del método científico.
Hace preguntas sobre los pasos del método
científicos explicados mediante la
realización de un experimento virtual.
https://youtu.be/_Ypd1jhAVzQ
- recoge información que le parece más
importante y anota en su cuaderno tres o más
datos. Para ello se coloca en el aula virtual una
serie de pasos para realizarlo.
- Observa, escucha y participa en el video de la
clase, para realizar las siguientes actividades:
https://youtu.be/CM01OTeyxDk
- Escucha y lee el significado de que es el método
científico recordando el vídeo observado
anteriormente.
- Escucha los pasos del método científico que
vamos aplicar: Observación, planteamiento del
problema, formulación de hipótesis, diseño de
experimentos, registro y análisis de datos y
conclusión.
- Escucha y lee lo que sucede en cada paso del
método científico. Además, observa la
explicación de cómo se presenta en un
experimento que se muestra mediante imágenes
y viñetas.
- Realiza un organizador gráfico sobre los pasos
del método científico en el cuaderno.
- Envía a través de la plataforma las fotos de su
trabajo en el cuaderno.
- Se les da información sobre un juego que gano
un premio por difundir la ciencia, en el deben
seguir misiones cumpliendo los pasos del
método científico.
https://eligeeducar.cl/asi-es-el-videojuego-
gratuito-que-busca-ensenar-el-metodo-
cientifico-
2?__cf_chl_jschl_tk__=6be81eb5dc83f28b49
a5fd6f8a5d0b863fcfa7ec-1585315950-0-
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_tR8EhcnwVJC74DH11U1w6fuWa1d6DhWA
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- Responde preguntas a través de un cuestionario
realizado en el aula virtual del colegio
¿Recuerdo cuáles son los pasos del método
científico? ¿Cuál de los pasos del método
científico no entendiste?
Sesión n°2 sincrónica:
Los pasos del método científico.
- Comunica sobre sus sentimientos frente a la
cuarentena y responde: ¿Qué sentimientos
he tenido en esta cuarentena?
- Lee la información que recogió al observar el
vídeo.
- Menciona las dudas que se le han
presentado sobre el método científico.
Hace preguntas sobre los pasos del método
científicos explicados mediante la
realización de un experimento virtual.
Responde preguntas literales sobre los pasos
del método científicos explicados mediante la
realización de un experimento virtual
- Participa en la explicación de los pasos del
método científico, respondiendo preguntas a
través del chat del zoom.
- Participa en la explicación del experimento
que mostramos como ejemplo en el vídeo
clase, observa los materiales como los vasos
con agua y las diferencias en la cantidad de
agua y responde preguntas.
Despedida.
INGLÉS 3° 4
Sesión n°1 asincrónica
“ASK AND ANSWER”
Expresa oralmente sus ideas en inglés
acerca de su habilidades y preferencia
haciendo uso de “Can” y “Can´t”
adecuándose a su interlocutor y contexto
acompañando su expresión oral con
recursos no verbales.
Menciona actividades diferenciándolas entre
las cuales puede y no puede hacer.
En esta sesión nuestros alumnos de 3er grado
aprenden a producir textos orales sobre sus
habilidades haciendo uso de “Can” y “Can´t” por ello
a esta sesión le prosigue la sesión sincrónica.
- Esta sesión empieza con un primer video
producido por la profesora para refrescar la
gramática de HAS GOT / HAVE GOT y continuar
con el tema.
También se deja la indicación de copiar los
ejemplos del video (3 oraciones) en su cuaderno.
- Se adjunto un link de una página con un juego
para completar oraciones con HAS GOT / HAVE
GOT para aplicar lo aprendido por medio del
recurso “URL”, para ello se creó una imagen
donde explicaba como resolverlo.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-
practice/have-got
- Para continuar con el tema se subió un video
también producido por la profesora
donde se explica el uso de CAN / CAN´T.
- Posteriormente se les da la indicación de copiar
en su cuaderno 6 oraciones que se colocaron
como ejemplo.
- A continuación, se adjuntó un link con un
cuestionario a manera de juego por medio del
recurso URL para ordenar oraciones y preguntas
con CAN / CAN´T antes de que explote “la
bomba” para lo cual también se creo una imagen
explicando cómo resolverlo
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-
practice/modals-can-and-cant
- Luego se trabajó en el Pupil´s Book un ejercicio
de comprensión auditiva, y para obtener el
“feedback “de sus respuestas se creó un
cuestionario con imagen en el aula virtual, para
ello se adjuntó el audio del libro y la imagen de la
página a trabajar.
-
Sesión n° 2 sicrónica
“ASK AND ANSWER”
Expresa oralmente sus ideas en inglés
acerca de su habilidades y preferencia
haciendo uso de “Can” y “Can´t”
adecuándose a su interlocutor y contexto
acompañando su expresión oral con
recursos no verbales.
- Para el desarrollo de esta sesión de utilizó jitsi,
pero debido a los inconvenientes se utilizó
después de 5 minutos de receso se cambio a
zoom.
- Se envió un comunicado por medio del Sieweb y
aula virtual a los alumnos con las respectivas
indicaciones sobre nuestra primera clase en vivo;
indicándoles el horario, el propósito de la clase
virtual que es repasar, reforzar y solucionar
dudas de los temas trabajados.
- Se solicitó a los estudiantes que tuvieran con
ellos sus libros y cuadernos (en caso
necesitasen recordar algo) y lápiz, y borrador en
cao sea necesario escribir.
Menciona actividades diferenciándolas entre
las cuales puede y no puede hacer.
- Jitsi: Al iniciar se les recordó como intervenir,
haciendo clic en la manito en el lado inferior
izquierdo de la pantalla y que estarían todo con
su micrófono apagado.
- Zoom: Al volver del receso adjunté el nuevo link
en el aula virtual para ingresar por zoom
entonces comenzaron a enviarme solicitud para
aceptarlos y definitivamente fue mucho mejor,
me dio más facilidad para manejar sus
micrófonos.
- -Para repasar lo aprendido compartí mi pantalla
para refrescarles los temas y también para que
puedan visualizar otros ejercicios. La forma en
que ellos me preguntaban y respondían era por
medio del chat y fue mucho más funcional para
el desarrollo de nuestra clase.
- Al concluir les adjunté otro juego en el aula
virtual para practicar gramática, completando y
ordenando oraciones antes de que estallara la
bomba.
RELIGIÓN 3° 2
Sesión 3:
Pasión, muerte y Resurrección de Jesús.
Participa en momentos de encuentro con
Dios, personal y comunitariamente, y celebra
su fe con gratitud.
- Se coloca imágenes con pequeños conceptos
que ayuden en la secuencia del tema.
- Observa y analiza un vídeo que ayuda a
entender las situaciones que se van dando en
este tiempo.
- Se explica el tema en el aula virtual mediante
indicaciones dadas por el docente.
- Se facilita actividades en el aula virtual que
ayuden a reforzar el tema dado.
- Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual
que ayudara a reforzar los aprendizajes.
- Se pone un cuestionario en línea dentro de las
actividades del aula virtual que ayuden a seguir
reforzando el tema dado.
- Subir una foto con su familia celebrando esta
Semana Santa en casa.
TUTORÍA
(sólo para tutores) 3° 1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia. Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb Videos reflexivos Afiches de actividades por semana Santa.
Semana del 6 al 10 de abril de 2020
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN
Sesión n°1 asincrónica:
Tema:
- El sustantivo. Común, propio, individual y
colectivo.
Desempeño precisado:
- Utiliza recursos gramaticales como el
sustantivo, que se encuentran en un texto en
negrita para crear oraciones con sentido y
coherencia con apoyo del docente.
Situación significativa:
- Observan el mapa conceptual de los sustantivos.
- Se hace preguntas en la plataforma sobre el
mapa observado.
- Observan el vídeo de los sustantivos en general.
https://www.youtube.com/watch?v=xjhIbi6qozk
Desarrollo del tema:
- Observan un video de sustantivo común y propio;
https://www.youtube.com/watch?v=g6Vzr0d7i84
individual y colectivo.
3°
4
https://www.youtube.com/watch?v=fWCrm9_Me
C0
(Ambos vídeos explican el tema de forma sencilla
y con preguntas hacia el observador).
- Presentación de la ficha de trabajo en PDF. (Se
indica leer la situación significativa y el
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
- Observan el vídeo creado por el profesor donde
se desarrolla la motivación y recepción de la
información. Al final hay dos preguntas para
interactuar en la sesión sincrónica.
- Trabajo virtual: ficha en PDF/Word para
trabajarlo directamente en el ordenador.
- Observan el video realizado por el profesor para
reforzar solo sustantivo individual y colectivo para
que puedan ser observador en cualquier
momento.
Sesión n°2 sincrónica:
Realizada con el programa JIFTI
Desempeño precisado:
- Utiliza recursos gramaticales como el
sustantivo, que se encuentran en un texto en
negrita para crear oraciones con sentido y
coherencia con apoyo del docente.
- Recordamos las normas de la videollamada
- Presentación del PPT (trabajado por el profesor)
es el mismo del video) para retroalimentación de
lo aprendido. Se comparte pantalla.
- Se pide la intervención, de tres estudiantes ara
que digan con sus propias palabras qué es un
sustantivo común.
- Se pide ejemplos, conservando el orden en las
intervenciones. Por ejemplo:
- Ariana, un sustantivo común.
- Facundo, un sustantivo común.
- De a misma se trabaja con el sustantivo propio.
La estrategia “Menciono un sustantivo…”
- Observan un PPT de los sustantivos individual y
colectivo. El PPT muestra 20 sustantivos
individuales con su respectivo colectivo. Se
comparte pantalla.
- Los estudiantes dan más ejemplos de
sustantivos individuales y colectivos, si alguna
respuesta no es correcta se pide que uno de ellos
mencione el por qué.
- Los estudiantes realizan preguntas por medio del
chat y se contesta a todos. (principalmente lo
emplea el estudiante que temeroso al participar)
- Se hace las preguntas de metacognición.
- Evaluación de cuánto ha aprendido en la
plataforma con un cuestionario tipo Arrastre y
soltar sobre la imagen.
PERSONAL
SOCIAL
3°
4
Sesión n°1 asincrónica:
Fuentes históricas.
Obtiene información, con ayuda de un
adulto, de las distintas fuentes de la historia
sobre los edificios antiguos o conjuntos
arqueológicos de la localidad para valorar y
conservar el patrimonio cultural.
- Se suben ejemplos en PDF sobre la tarea de
investigación. Por ejemplo:
- “Información de la Huaca Huantille”.
- “Investigación: Biblioteca Nacional”.
- Se guían del ejemplo para realizar su investigación
en cuánto a forma y contenido.
Sesión n°2 sincrónica:
SEMANA SANTA.
SEMANA SANTA
MATEMÁTICA 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Tema:
- Descomposición de números de tres
cifras.
Observa, escucha y participa en el video de la clase,
para realizar las siguientes actividades:
https://view.genial.ly/5e88e57528852a0e0967a791/video-
presentation-descomposicion-de-numeros
Desempeño:
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (Números, signos y
expresiones verbales) su comprensión sobre los
números de hasta tres cifras en el sistema de
numeración decimal.
Expresa con representaciones gráficas su
comprensión sobre los números de hasta tres
cifras en el sistema de numeración decimal.
- Recuerda sobre las formas de descomponer
números que ha aprendido años anteriores,
respondiendo 3 preguntas sobre el tema.
Tiene opciones para poder escoger si se
equivoca tiene intentos hasta que lo haga
bien.
- Escucha, lee y observa a que se refiere
descomponer un número según valor
posicional.
- Escucha, lee y observa cómo se
descompone un número según valor
posicional.
- Escucha, lee y observa a que se refiere
descomponer un número según notación
desarrollada.
- Escucha, lee y observa cómo se
descompone un número según notación
desarrollada.
Realiza ejercicios en la plataforma, tiene
opción a responder varias veces hasta que lo
haga bien.
Realiza ejercicios similares a los modelados
en su cuaderno.
Envía a través de la plataforma las fotos de
su trabajo en el cuaderno.
- Responde a las preguntas que están
colocadas en el aula virtual mediante
cuestionarios virtuales: ¿Aprendí a
representar números según la
descomposición de valor posicional?
¿Aprendí a representar números según la
descomposición de notación desarrollada?
- Practica más sobre el tema a través del uso
de una plataforma de juegos matemáticos, la
maestra coloca el link en la sesión de
matemática que corresponde, en el aula
virtual del colegio.
http://www.clarionweb.es/3_curso/matematicas/mate3
01/mate_301.htm
Sesión n°2 sincrónica:
Tema:
- Descomposición de números de tres
cifras.
Desempeños:
- Utiliza estrategias y procedimientos para
descomponer números naturales de tres
cifras según notación desarrollada y valor
posicional.
- Emplea estrategias y procedimientos
como el cálculo mental y escrito con
números hasta la centena.
- Responde preguntas simples sobre los
ejercicios propuestos.
- Realiza las operaciones de cálculo de
forma escrita.
- Saludos de bienvenida
- Comunica sobre sus sentimientos frente a la
cuarentena y responde: ¿Qué ha sido lo
mejor de estar en cuarentena?
- Menciona las dudas que se le han
presentado sobre el tema de la sesión 1.
- Recuerda los tipos de descomposición
mostrados en la clase anterior, respondiendo
preguntas sobre el vídeo de clase.
- Participa de la resolución de algunos
ejemplos relacionados a la descomposición
de números.
- Practica con ejemplos dados por la maestra
su tiempo para operar adiciones en la mente.
- Utiliza su cuaderno para responder a
operaciones aditivas que la maestra va
mencionar, haciendo uso de sus habilidades
de cálculo mental.
- Contrasta sus repuestas con las indicadas
por la maestra.
Despedida
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
4
Sesión n°1 asincrónica:
Antes de comenzar la clase:
3° Nutrientes en los alimentos
Comprende y usa conocimientos sobre los
alimentos, reconociendo los nutrientes que
tienen, como los ingieren en su alimentación
y que actividades le permite realizar.
Comprende que los alimentos tienen
nutrientes y menciona sus nombres.
https://view.genial.ly/5e8ab85278f6e10e10f2447c/learning-
experience-challenges-utilizamos-el-metodo-cientifico-para-
investigar-sobre-el-valor-nutritivo-de-los-alimentos
- Responde 5 preguntas sobre el método científico
que se plantean en el vídeo de clase. Tiene
opciones para marcar e intentos hasta que lo
haga correctamente.
- Participa del video de clase donde se muestran
ejemplos para realizar el primer paso del método
científico.
- Busca información sobre el tema que está
escondida en los íconos interactivos dentro de la
pestaña.
- Lee la información sobre los nutrientes presentes
en los alimentos.
- Observa un vídeo sobre los nutrientes en los
alimentos y la dieta saludable.
o https://youtu.be/PTme5c-OMfE
- Canta canciones sobre la importancia de beber
agua, el valor nutritivo de la anchoveta.
o https://www.youtube.com/watch?v=xGb32d
aC7oY
o https://www.youtube.com/watch?v=W4sepc
josnc
- Lee, escucha y observa la explicación para el
planteamiento del problema: ¿Los alimentos que
como cumplen como pate de una dieta
saludable?
- Lee, escucha y observa la explicación para
plantear una hipótesis para este caso: Si
cumplen porque la mayoría de alimentos que
como tienen nutrientes que debo consumir más.
- Observa un vídeo mediante el cual se realiza el
diseño de experimento. En este video se
comprueba la presencia de carbohidratos en
alimentos.
o https://youtu.be/0aKkuy8ylyc
- Lee, escucha y observa las anotaciones que se
realizan en el paso de registro y análisis de
datos.
- Reconocen los alimentos que faltan comprobar
para corroborar la hipótesis.
- Lee, escucha y observa sobre la importancia de
comer saludable y las consecuencias como la
anemia.
- Observa con sus padres el siguiente video:
https://youtu.be/q6Eh10Bvfzw
- Investiga sobre alimentos que tiene hierro.
- Conversa con sus padres para escoger de los
alimentos que hay en casa, aquellos que tienen
hierro y organizar comidas saludables con ellos.
- Toma fotos de sus comidas saludables para
prevenir la anemia envía las fotos al aula virtual
para la elaboración de un video que hará la
maestra.
- Responde a las preguntas del cuestionario
publicado en el aula virtual del colegio: ¿Te
gustó la clase de hoy? ¿Recuerdas todos los
pasos del método científico? ¿Qué nutrientes
tienen los alimentos?, Completa: los nutrientes
que tienen los alimentos son…
Sesión n°2 sincrónica: SEMANA SANTA
INGLES 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“THIS IS MY FAMILY”
Nuestros alumnos de 3er grado en esta sesión
refuerzan aún más el vocabulario aprendido para
desarrollar actividades de comprensión de lectura
más extensos.
Infiere información de textos escritos en
inglés a partir de indicios acerca de su
familia y posibles problemas, y secuencias
temporales a partir de información explicita
del texto haciendo uso del vocabulario sobre
los miembros de familia.
Responde las preguntas más cortas y
sencillas hechas en ejercicios de
comprensión de lectura.
- Al inicio de la sesión se subió un video en línea
sobre los miembros de la familia como warm up
de la clase.
https://www.youtube.com/watch?v=FHaObkHEkHQ
- Luego se subió un video producido por la
profesora con la explicación del tema con el
vocabulario sobre los miembros de la familia.
- Posteriormente se creó un cuestionario para
realizar un ejercicio de comprensión auditiva.
- Para esto nuevamente se subió el audio del
ejercicio del libro a la plataforma y la imagen de
la página del libro a trabajar por medio del
recurso “Etiqueta”
- De la misma forma se procedió para desarrollar
el siguiente ejercicio del libro, creando un
cuestionario a manera de juego, subiendo el
audio y adjuntando la imagen de la página sobre
la cual el alumno arrastra sus respuestas.
- Luego se resolvieron también de la misma
manera dos ejercicios del Activity Book, por
medio de cuestionarios en el aula virtual, el
primero también de comprensión auditiva y el
segundo de “use of english” (tiene que ver más
con comprensión de lectura).
*Se realizaron todos estos ejercicios para reforzar lo
aprendido incluyendo vocabulario para luego
proceder a resolver un ejercicio en el libro sobre
comprensión de lectura, donde se les brinda
opciones para encontrar la respuesta correcta.
Sesión 2 sincrónica SEMANA SANTA.
RELIGIÓN 3° 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA
TUTORÍA 3° 1 SEMANA SANTA SEMANA SANTA
(sólo para tutores)
CUARTO GRADO
Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 4 4
Identifica la información y la estructura de un texto
narrativo para mejorar sus estrategias de
comprensión lectora distinguiéndolo de otros textos.
Textos narrativos:
Se cargó en el aula virtual el video de un cuento
para que luego completen un cuestionario con 4
preguntas. De este cuestionario, se evaluarán las
respuestas.
Se colocó el concepto de los Textos narrativos.
Se subió a la plataforma un PPT que apoyará de
forma visual el aprendizaje conceptual de los
textos narrativos. El PPT, contiene conceptos y
ejemplos que refuerzan el aprendizaje del tema.
Se cargaron tres videos que contienen
información de los Textos narrativos.
Se facilitó a los estudiantes la ficha de trabajo
preparada para esta semana de trabajo, la cual
contiene conceptos y ejercicios.
Como parte del refuerzo en casa con los padres, se
solicitó a los estudiantes que subieran a la
plataforma virtual la redacción de un cuento que
respetara la estructura y los elementos de un
texto narrativo.
- Se compartió con los estudiantes Tips para ser
“un buen lector”.
PERSONAL SOCIAL 4 4
Describe sus características físicas, cualidades e
intereses y su capacidad de obtener logros,
manifestando que es una persona valiosa, única con
errores y virtudes
Autoconocimiento
Se colocó una pequeña introducción para la
sección que contiene el concepto de
autoconocimiento.
Se planteó una situación cotidiana para que ellos
puedan dar su punto de vista a través de la
resolución de un cuestionario.
Se colocó dos videos relacionados al tema del
autoconocimiento para ir reforzando el concepto.
Se subió a la plataforma un PPT que apoyará de
forma visual el aprendizaje conceptual de
autoconocimiento.
Se facilitó a los estudiantes la ficha de trabajo
preparada para esta semana de trabajo, la cual
contiene conceptos y actividades que deben
resolver.
- Se pidió a los estudiantes que, junto a sus padres,
hicieran un video describiéndose a sí mismo. Este
video debía ser cargado en una sección de la
plataforma del curso.
MATEMÁTICA 4 4
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión de la
comparación y el orden de números.
Realiza afirmaciones sobre la aproximación de
números y la explica con material concreto
gráfico.
Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma Moodle,
Sieweb y Office 365.
- Indicaciones de la sesión con recurso “Etiqueta”
(Moodle)
- Explicación con Video tutorial, recopilado y revisado
por el docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el
docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Comunicación con estudiantes por mensajería del
Aula Virtual (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios online en
actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes con transferencia del
aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)
- Retroalimentación de la participación de
estudiantes mediante comentarios y mensajería
del Aula Virtual (Moodle)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 4 4
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos acerca de la función de
relación.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos acerca del
funcionamiento de los órganos de los sentidos
Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma
Moodle, Sieweb y Office 365.
- Explicación con Video tutorial, recopilado y revisado
por el docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el
docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Comunicación con estudiantes por mensajería del
Aula Virtual (Moodle)
- Participación de estudiantes con preguntas abiertas
y cerradas que responden a la problematización, el
diseño de estrategias, el registro y el análisis de
datos en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes para comunicar su
INGLÉS 4°
4
Recupera información explícita y relevante
seleccionando datos específicos en los textos
orales que escucha en inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente. Escucha información
explícita y relevante seleccionando datos
En esta semana se profundizó la información vista en
clases con un repaso de saludos (formales e informales),
útiles de clase y oraciones como el Padre nuestro y Ave
María en inglés.
específicos en los textos orales que escucha en
inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente
El alumno se presenta y reconoce objetos del aula, los
describe usando colores y deletrean sus nombres.
Practican la canción “Hello. How are you?”
Revisamos información de la familia y describen a sus
familias.
Describen imágenes y las comparan utilizando
Comparative Adjectives. Responden a las preguntas: Who
is …? Who are …?
Trabajan ficha donde dan información personal.
A su vez trabajan una actividad de Matching - Unir en el
cuaderno sobre Personal information- Información
personal.
Se utiliza el libro y practicamos el uso de comparative
adjectives.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 4 2
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
según las Sagradas Escrituras y los evangelios para
vivir en armonía con su entorno.
Sesión 1: La Biblia y los Evangelios
Ya esta sesión lo habíamos visto antes que suspendieran
las clases. Las actividades son para reforzar lo trabajado.
Observación de un video.
Ficha informativa
Actividad en el aula virtual, cuestionario.
Dibujar en su cuaderno a alguno de los evangelistas
resaltando una de las características según lo observado
en el video.
TUTORIA 2do 2 Coronavirus:
Prevención.
Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su
prevención.
Reflexionar en familia sobre esta pandemia.
Ficha de trabajo.
Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 4 4
Deduce el significado de prefijos y sufijos según el
contexto y estableciendo relaciones lógicas a partir
de información relevante explícita e implícita.
Prefijos y sufijos
Se colocará un cuestionario para recolectar los
saberes previos. El cuestionario será evaluado por
la docente.
Se colocará un pequeño concepto con imágenes
que contengan ejemplos.
Se subirá a la plataforma un video hecho por la
docente sobre los temas “prefijos y sufijos”, este
video contendrá la explicación de la clase.
Se colocarán videos sobre el tema para que el
estudiante siga afianzando el concepto de prefijos
y sufijos.
Se colocara un cuestionario interactivo con
algunos ejercicios para practicar prefijos y sufijos
(unir palabras) (opción múltiple).
Se facilitará a los estudiantes el acceso a la ficha
de trabajo programado para esta semana donde
encontrarán conceptos y ejercicios del tema.
- Se solicitará a los estudiantes que, junto a sus
padres, hagan un PPT con ejemplos de prefijos y
sufijos para que lo suban al aula virtual.
PERSONAL SOCIAL 4 4
Identificar las acciones que se realizan en la
planificación y organización de los peligros que se
dan en la escuela y en el hogar para prevenir
situaciones de riesgo.
Lugares seguros (zonas de seguridad) en el colegio y
actividades de prevención frente a desastres
Se coloca la imagen de una señal de seguridad y a
partir de ello se plantea un cuestionario
interactivo.
Se colocan videos de desastres naturales.
Se les invita a los estudiantes a responder junto a
sus padres ¿Por qué suceden los desastres y como
los prevenimos?
Se les brinda a los estudiantes conceptos sobre el
tema a través de un video hecho por la docente.
Se invita a los estudiantes a observar videos sobre
las formas de prevención frente a desastres.
Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de
trabajo de la semana para que pueda ser
descargada, impresa y resuelta junto a sus padres.
Se solicita a los estudiantes que elaboren un afiche
tamaño A3 sobre las formas de prevención ante
desastres naturales.
Los estudiantes deben tomarle una foto al afiche y subirla
a la plataforma del curso.
MATEMÁTICA 4 4 Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental
o escrito, a partir del modelo CPA para sumar y
restar en situaciones de contexto real.
Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma
Moodle, Sieweb y Office 365.
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental
o escrito, a partir del modelo CPA para resolver
operaciones combinadas con adición y
sustracción en situaciones de contexto real.
- Explicación con Video tutorial, recopilado y
revisado por el docente, en recurso “Etiqueta”
(Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el
docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Comunicación con estudiantes por mensajería del
Aula Virtual (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios online
en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes con transferencia del
aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)
- Retroalimentación de la participación de
estudiantes mediante comentarios y mensajería del
Aula Virtual (Moodle)
Actividades lúdicas (Edilim vinculado a Moodle)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 4 4
Describe en base a fuentes documentadas con
respaldo científico, que los individuos se
reproducen solo con otros de su misma especie
y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos acerca de la
reproducción en plantas y animales
Todo el trabajo se ha realizado en la plataforma Moodle,
Sieweb y Office 365.
- Indicaciones de la sesión con recurso “Etiqueta”
(Moodle)
- Explicación con Video tutorial, recopilado y revisado
por el docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el
docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Comunicación con estudiantes por mensajería del
Aula Virtual (Moodle)
- Comunicación con Padres de Familia por correo
(Sieweb)
- Comunicación con docentes (Whatsapp – Office
365)
- Participación de estudiantes con preguntas abiertas
y cerradas en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes para comunicar su
aprendizaje mediante un organizador gráfico en
actividad “Tarea” (Moodle)
- Retroalimentación de la participación de
estudiantes mediante comentarios y mensajería del
Aula Virtual (Moodle).
INGLÉS 4° 4
Deduce información; para ello, anticipa el
contenido del texto a partir de algunos indicios
(título, ilustraciones, palabras conocidas). Talking
about daily routines.
Aprenden nuevo vocabulario de Daily routines –
Rutinas diarias, video a modo de tutorial en el aula
virtual.
Describen
sus hábitos cotidianos usando el presente simple.
Utilizamos el libro para reforzar el vocabulario y
practican el presente simple con el link agenda web.
Practican pronunciación con video en la plataforma.
En el cuaderno describen sus actividades diarias
respondiendo a la pregunta: What’s your typical day
like? y lo dibujan.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 4 2
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor,
y respeta la integridad de las personas y las diversas
manifestaciones religiosas como la Celebración
Eucarística.
Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en
su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud en
la Eucaristía.
Sesión 2: Vivamos la fiesta de la comunión:
la celebración Eucarística.
Analiza extractos de una película: “El gran Milagro”
Responde algunas preguntas.
Lee la explicación del tema, también un video.
Ficha informativa.
Actividad en el aula virtual, cuestionario.
Elaborar un díptico con las partes de la misa y la
importancia de la misma.
TUTORÍA 4 2 ¿Qué puedo hacer en casa? Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
Vídeo sobre la explicación del tema hecho por la
docente.
Reflexionar en familia sobre el tema.
Ficha de trabajo.
Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 4°
4
Sesión n°1 asincrónica:
“Conocemos más palabras”
“Prefijos y sufijos”
Deduce el significado de prefijos y sufijos
según el contexto y estableciendo relaciones
lógicas a partir de información relevante
explícita e implícita.
- Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre los temas “Prefijos y sufijos”, este video contendrá la explicación de la clase. https://youtu.be/g7pGdOBXEFk
- Se coloca un pequeño concepto con imágenes que contengan ejemplos.
- Se coloca un cuestionario interactivo con algunos ejercicios para practicar prefijos y sufijos (unir palabras, opción múltiple de la plataforma MOODLE).
- Se facilita una sección para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema. http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/rec
ursos_odes/2007/lengua/lc007_es/index.html
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.
- Se solicita a los estudiantes que, junto a sus padres, hagan un PPT con ejemplos de prefijos y sufijos para que lo suban al aula virtual.
- Se facilita a los estudiantes un documento PDF
que contiene una lista con prefijos y sufijos.
Sesión n°2 sincrónica:
“Prefijos y sufijos”
“Conocemos más palabras”
Deduce el significado de prefijos y sufijos
según el contexto y estableciendo relaciones
lógicas a partir de información relevante
explícita e implícita.
- Se envía a los estudiantes un link en una sección
del aula virtual correspondiente al curo para que
pueda acceder a una videoconferencia en la
aplicación zoom.
- Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las
indicaciones para el buen uso de la aplicación:
micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso
del chat, levantar la mano para participar.
- La retroalimentación se hace por medio de una
videoconferencia atendiendo a las preguntas que
tienen los estudiantes sobre el tema.
- Utilizando un PPT y a través de la herramienta
“compartir pantalla” se repasa el tema
nuevamente con los estudiantes con preguntas
que deben ser respondidas por el chat.
PERSONAL
SOCIAL
4°
4
Sesión n°1 asincrónica:
“Desastres naturales”
“¿Cuáles son las zonas seguras en mi escuela?”
- Se coloca en la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Desastre naturales”, este video contendrá la explicación de la clase y algunas actividades. https://www.youtube.com/watch?v=UW_S1JsNZD4&feature=youtu.be
- Se coloca pequeños conceptos con imágenes que apoyen el contenido.
Identificar las acciones que se realizan en la
planificación y organización de los
peligros que se dan en la escuela y en el
hogar para prevenir situaciones de riesgo.
- Se coloca videos sobre el tema para que el estudiante siga afianzando los contenidos.
- Se facilita una sección para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema: Desastres naturales.
- https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/ciencias-naturales/juegos-entorno/desastres-naturales
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y situaciones cotidianas relacionadas al tema.
- Se coloca un cuestionario para que los
estudiantes puedan desarrollarlo a modo de
extensión.
Sesión n°2 sincrónica:
“Desastres naturales”
“¿Cuáles son las zonas seguras en mi
escuela?”
Identificar las acciones que se realizan en la
planificación y organización de los
peligros que se dan en la escuela y en el
hogar para prevenir situaciones de riesgo.
- Se envía a los estudiantes un link en una sección
del aula virtual correspondiente al curo para que
pueda acceder a una videoconferencia en la
aplicación zoom.
- Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las
indicaciones para el buen uso de la aplicación:
micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso
del chat, levantar la mano para participar.
- La retroalimentación se hace por medio de una
videoconferencia atendiendo a las preguntas que
tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando un PPT y a través de la herramienta
“compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente
con los estudiantes con preguntas que deben ser
respondidas por el chat.
MATEMÁTICA 4°
4
Sesión n°1 asincrónica:
(Se extendió la sesión del 27 de marzo)
- Participación de estudiantes con transferencia
del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)
Operaciones Combinadas con Adición y
Sustracción
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo
mental o escrito, a partir del modelo CPA
para resolver operaciones combinadas con
adición y sustracción en situaciones de
contexto real.
- Retroalimentación de la participación en la
transferencia del aprendizaje (actividad
“Tarea”) mediante comentarios.
Actividades lúdicas (LIM de autoría propia)
Sesión n°2 sincrónica:
- Operaciones Combinadas con Adición
y Sustracción
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo
mental o escrito, a partir del modelo CPA
para resolver operaciones combinadas con
adición y sustracción en situaciones de
contexto real.
- Video conferencia en JITSI.
- Se ponen las reglas de participación.
- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad,
según resultados del aula virtual.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca del
tema.
(Se concluyó que la herramienta no es la adecuada
para el trabajo a realizar)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
4°
4
Sesión n°1 asincrónica:
- Reproducción de animales.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos acerca de la
reproducción en animales
- Se inicia con situación significativa y conflicto
cognitivo empleando el recurso “Etiqueta”
(Moodle)
- Explicación con Video tutorial, de autoría
propia, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Profundización de los conocimientos con
documental, recopilado y revisado por el
docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo (más anexo),
elaborada por el docente, en recurso “Archivo”
(Moodle)
- Participación de estudiantes con preguntas
abiertas y cerradas que responden a la
problematización, el diseño de estrategias, el
registro y el análisis de datos en actividad
“Cuestionario” (Moodle)
Participación de estudiantes para comunicar su
aprendizaje mediante un organizador gráfico en
actividad “Tarea” (Moodle)
Sesión n°2 sincrónica:
Reproducción de Animales.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos acerca de la
reproducción en animales
- Video conferencia en ZOOM
- Se ponen las reglas de participación.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca del
tema.
Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula
Vitual)
INGLÉS 4°
4
sesión asincrónica:
IT SOUNDS LIKE CAT OR BAG
Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles de
hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés sobre él/ella y de su
familia.
- Los alumnos describen a un personaje utilizando
el presente siempre, la herramienta utilizada
aquí fue un segmento de una película Monster
inc.
- Trabajan las preguntas de comprensión en el
cuaderno y finalmente grafican.
- Identificaron sonidos /ae/, /ei/ y /a:/ así como las
diferencias entre yes/no questions e information
questions.
- Los alumnos usan have got y has got y diferencia
el uso del auxiliar do / does utilizando el libro
KID’S BOX, audios y exercicios on line.
- Esta tarea la trabajaron en el cuaderno finalmente deben hacer un dibujo del episodio que vieron en el aula virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
IT SOUNDS LIKE CAT OR BAG
Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles de
hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés sobre él/ella y de su
familia.
- En nuestra clase sincrónica, repasaron el uso del
presente simple, así como los comparativos a
través de flascards y el segmento de la película
que fue compartida en la clase asincrónica.
- Reportaron sus respuestas del video Monsters
Inc. En esta parte los alumnos compartían sus
diferentes respuestas mientras les mostraba
compartiendo mi pantalla la estructura que debe
utlizarse, en este caso el Presente Simple.
- Crearon oraciones describiendo sus rutinas
diarias y sequencing words como (first, then,
after that y finally). En esta parte hicimos un
repaso del vocabulario que fue adjunto en el aula
virtual como video de mi autoría describiendo su
rutina diaria. La retroalimentación se llevó a cabo
sincrónicamente.
- Finalmente los alumnos consultan sus dudas y
se despiden.
RELIGIÓN 4°
2
Sesión :
Semana Santa
- Se coloca imágenes con pequeños conceptos
que ayuden en la secuencia del tema.
- Se realizan preguntas reflexivas que ayuden a
seguir interiorizando el tema.
- Observa y analiza un vídeo que ayuda a
entender las situaciones que se van dando en
este tiempo.
Interioriza la acción de Dios en la Semana Santa,
y celebra su fe con confianza y gratitud.
- Se explica el tema en el aula virtual mediante
indicaciones dadas por el docente.
- Se facilita actividades en el aula virtual que
ayuden a reforzar el tema dado:
- Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual
que ayudara a reforzar los aprendizajes.
- Subir una foto con su familia celebrando esta
Semana Santa en casa.
TUTORÍA
(sólo para tutores)
4°
1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
- Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia.
- Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb
- Videos reflexivos - Afiches de actividades por semana Santa.
Semana del 6 al 10 de abril de 2020
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“El guion y la raya”
“¿Para qué me sirven el guion y la raya en
un texto?”
Utiliza recursos ortográficos como el guion y
la raya al incorporar pequeños diálogos en
el texto que contribuyen a darle sentido al
producirlo
- Se coloca un cuestionario para recoger saberes
previos (situación significativa).
- Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “El guion y la raya”, este video contendrá la explicación de la clase y algunas actividades. https://youtu.be/cAkRIKP1uA4
- Se colocan pequeños conceptos con imágenes que contengan ejemplos.
- Se coloca videos sobre el tema para que el estudiante siga afianzando los contenidos.
- Se facilita una sección para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema: El guion y la raya. http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U07/03.htm
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U07/04.htm
- Se coloca una sección con una ficha de trabajo
para que los estudiantes puedan resolverlo en la
computadora y devolverlo en formato PDF para
su revisión.
- Se coloca un espacio dentro de la plataforma para
la entrega de la extensión.
Se colocan dos espacios para realizar la
metacognición sobre la clase mediante una
encuesta.
Sesión n°2 sincrónica:
“El guion y la raya”
“¿Para qué me sirven el guion y la raya en
un texto?”
Utiliza recursos ortográficos como el guion y
la raya al incorporar pequeños diálogos en
el texto que contribuyen a darle sentido al
producirlo
- Se envía a los estudiantes un link en una sección
del aula virtual correspondiente al curo para que
pueda acceder a una videoconferencia en la
aplicación Zoom.
- Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las
indicaciones para el buen uso de la aplicación:
micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso
del chat, levantar la mano para participar.
- La retroalimentación se hace por medio de una
videoconferencia atendiendo a las preguntas que
tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando un PPT y a través de la herramienta
“compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente
con los estudiantes con preguntas que deben ser
respondidas por el chat.
PERSONAL
SOCIAL 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Prevención de desastres naturales”
“¿Cuáles son las zonas seguras en mi
escuela?”
Identificar las acciones que se realizan en la
planificación y organización de los
peligros que se dan en la escuela y en el
hogar para prevenir situaciones de riesgo.
- Se coloca un cuestionario para recoger saberes
previos (situación significativa).
- Se solicita a los estudiantes observar un video
sobre la preparación de los peruanos para
afrontar un sismo de gran magnitud.
- Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Prevención de desastres naturales”, este video contendrá la explicación de la clase y algunas recomendaciones. https://youtu.be/f13bHL47VxU
- Se colocan pequeños conceptos con imágenes que ilustren el tema.
- Se coloca videos sobre el tema para que el estudiante siga afianzando los contenidos.
- Se coloca una sección con una ficha de trabajo
para que los estudiantes puedan resolverlo en la
computadora y devolverlo en formato PDF para
su revisión.
- Se coloca un espacio dentro de la plataforma para
la entrega de la extensión.
Se colocan dos espacios para realizar la
metacognición sobre la clase mediante una
encuesta.
Sesión n°2 sincrónica:
“Prevención de desastres naturales”
Identificar las acciones que se realizan en la
planificación y organización de los
JUEVES SANTO
peligros que se dan en la escuela y en el
hogar para prevenir situaciones de riesgo.
MATEMÁTICA 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Recolección de Datos y Tablas
Estadísticas.
Lee tablas de frecuencia y de doble entrada,
para interpretar la información a partir de la
situación estudiada.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en tablas
de frecuencia y de doble entrada para
describirlos y analizarlos.
- Indicaciones de la sesión con recurso
“Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Video tutorial, recopilado y
revisado por el docente, en recurso “Etiqueta”
(Moodle)
- Profundización del aprendizaje con Tutorial
Interactivo, recopilado y revisado por el
docente, en recurso “URL” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada
por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios
online en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes con transferencia
del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle)
Retroalimentación de la participación de los
estudiantes (actividad “Cuestionario” y “Tarea”)
mediante comentarios y correcciones de las
dificultades.
Sesión n°2 sincrónica:
Recolección de Datos y Tablas
Estadísticas.
Lee tablas de frecuencia y de doble entrada,
para interpretar la información a partir de la
situación estudiada.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y
recursos; los procesa y organiza en tablas
de frecuencia y de doble entrada para
describirlos y analizarlos.
- Video conferencia en ZOOM
- Se ponen las reglas de participación.
- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad,
según resultados del aula virtual.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca del
tema.
Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula
Vitual)
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Elaboramos macarillas.
Construye mascarillas manipulando
materiales, instrumentos y herramientas
para protegerse de la transmisión del
COVID-19.
- Se inicia con situación significativa y conflicto
cognitivo empleando el recurso “Etiqueta”
(Moodle)
- Explicación con Video tutorial, de autoría
propia, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Participación de estudiantes para comunicar el
proceso de construcción de sus mascarillas a
través de un registro fotográfico en formato de
video mediante actividad “Tarea” (Moodle)
- Participación de estudiantes para dar a
conocer su mascarilla con un afiche en
actividad “Tarea” (Moodle)
Retroalimentación de la participación de los
estudiantes (actividad “Tarea”) mediante
comentarios y correcciones.
Sesión n°2 sincrónica:
SEMANA SANTA (Se compartirá con Sesión
N°2 sincrónica de Matemática – 08/04/2020)
- Elaboramos Mascarillas.
Construye mascarillas manipulando
materiales, instrumentos y herramientas
para protegerse de la transmisión del
COVID-19.
- Video conferencia en ZOOM
- Se ponen las reglas de participación.
- Los estudiantes hacen preguntas y
demuestran los avances de sus mascarillas
Se responde las interrogantes de los estudiantes y
se comentan los avances de sus mascarillas.
RELIGIÓN 4° 4 Sesión n° 1 asincrónica
(Especificar como se hace la retroalimentación)
INGLÉS 4° 4
Nombre de la sesión:
TELLING A STORY
Sesión n°1 asincrónica:
- En esta clase, tuvimos como objetivo reforzar el
presente simple, utilizando el vocabulario de
School Subjects / Cursos, mediante imágenes
compartidas en un video de mi autoría los
alumnos deben responder la pregunta “What
other school subjects do you know?” La misma
Participa en situaciones comunicativas
cotidianas en las que alterna los roles de
hablante y oyente, para preguntar y
responder en inglés sobre su rutina en la
escuela y sus profesores
que será discutida en nuestra próxima clase
sincrónica mediante Zoom.
- El vocabulario de feelings y emotions fue
explicado en el video de mi autoría cargado en el
aula virtual mediante la herramienta Moodle
posteriormente identifican sentimientos y
emociones y practican a través de páginas
online con imágenes e historias.
- La tarea de esta clase es describir a sus
profesores o su profesor favorito utilizando el
presente simple. Se adjuntó un ejemplo del
mismo. Y se utilizó la herramienta tarea. La
entrega es a través del aula virtual. La
retroalimentación se lleva a cabo utilizando la
misma herramienta. Sin embargo, escogeré
algunos de los errores para que ellos los corrijan
en la próxima clase sincrónica.
Sesión n°2 sincrónica:
SEMANA SANTA
TUTORÍA
(sólo para tutores) 4° 1
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
QUINTO GRADO
Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 5 4
Escribe textos de forma coherente y cohesionada,
utilizando el Método de Cornell.
Opina sobre el contenido del texto, a partir de su
experiencia desarrollando un cuestionario.
MÉTODO DE CORNELL. - Se desarrolló la ficha,
visualización de video. Se investigó sobre los
supermercados peruanos, creación de notas de
apuntes usando el M. Cornell en PPT y enviados al aula
virtual. Clase interactiva explicando las dudas de
algunos estudiantes.
- COMPRENSIÓN LECTORA. - Se visualiza la ficha de
lectura y desarrollo de un cuestionario en el aula
virtual.
PERSONAL SOCIAL 5 4
Participa en la construcción de normas de
convivencia del aula.
Propone acciones para mejorar la convivencia en
distintos lugares que frecuenta.
- NORMAS DE CONVIVENCIA. – Desarrollo de la
Ficha Nro 1, clase interactiva, videos reflexivos y
creación de Lema en WORD para una sana
convivencia.
MATEMÀTICAS 5 4 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico el valor posicional, comparación y orden
Los niños de 5to grado estàn trabajando el tema de la
siguiente manera:
de los números naturales en un tablero posicional de
un dígito en números de hasta seis cifras.
Establece relaciones entre datos no explícitos en
problemas de adición, sustracción y multiplicación, y
los expresa en un modelo de solución con números
naturales.
● Este tema fue un reformzamiento de la semana
que trabajamos juntos en el aula.
● Realizamos:
❖ Trabajo por el aula virtual.
❖ Videos tutoriales.
❖ Fichas de trabajo para descargar.
❖ Trabajos on line ( cuestionario, tareas)
Este tema se empezó a trabajar primero visualizando un
video tutorial.
Luego trabajamos problemas de adición, sustracción y
multiplicación.
Realizamos trabajos virtuales como cuestionarios y tareas.
CIENCIA Y
TECNOLOGÌA 5 4
Explica las características y estructura de una célula.
Los niños de 5to grado estàn trabajando el tema de la
siguiente manera:
● Este tema fue un reforzamiento de la semana que
trabajamos juntos en el aula.
● Realizamos:
❖ Trabajo por el aula virtual.
❖ Videos tutoriales.
❖ Fichas de trabajo para descargar.
Trabajos on line ( cuestionario, tareas)
Trabajo por el aula virtual.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
Videos tutoriales.
Fichas de trabajo para descargar.
Trabajos on line (cuestionario, tareas)
Los niños de 5to grado estàn trabajando el tema de la
siguiente manera:
● Iniciamos este tema con un video tutorial
explicando el tema.
● Luego hicimos una ficha de trabajo.
- Finalmente realizaron un mapa conceptual del
tema.
IDIOMA
EXTRANJERO 5TO
4
Infiere información de textos escritos en inglés
deduciendo las horas a partir de información explicita
e implícita del texto, así como el significado de
vocabulario de uso frecuente.
Infiere información de textos escritos en inglés
deduciendo diferencias de diversos tipos de
programas de televisión a partir de información
explicita e implícita del texto, así como el significado
de vocabulario de uso frecuente.
Motivación: Links de canción y video relacionados con los temas. PPT: Retroalimentación sobre el tema de las horas. PPT: Vocabulario acerca de diferentes tipos de programas de tv. ( docente ) Cuestionario:
1. Preguntas referentes a la televisión. Fichas aplicativas Uso del chat del aula virtual para despejar dudas. Google Meet.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 5 2
Reconoce el amor de Dios presente en los tiempos
litúrgicos (Pascua) respetándose a sí mismo y a los
demás.
Observación de un video.
Ficha informativa
Sesión 1: Año litúrgico: Importancia del tiempo
pascual.
Actividad en el aula virtual.
Ficha de trabajo
TUTORIA 2 Coronavirus:
Prevención.
Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su
prevención.
Reflexionar en familia sobre esta pandemia.
Ficha de trabajo.
Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO
NO DE
HORAS
APRENDIZAJES PROGRAMADOS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 5 4
Ordena y establece las ideas principales y
secundarias en torno a un tema.
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. – PPT,
visualización de video, link para practicar, presentación
de tareas en el aula virtual, desarrollo de cuestionario.
PERSONAL 5 4
Explica sus características personales (cualidades y
fortalezas), las cuales le permiten definir y
fortalecer su identidad.
ME VALORO A MI MISMO. – Desarrollo de la ficha Nro. 2,
videos reflexivos, creación de frases para mejorar la
autonomía en PPT.
MATEMÀTICAS 5 4
Emplea la estrategia más adecuada para dar solución a ejercicios de potenciación.
Los niños de 5to grado estàn trabajando el tema de la
siguiente manera:
● Iniciamos con un video tutorial.
Emplea procedimientos para dividir dos números
naturales y clasifica la división en exacta.
● Hay un video del tema realizado por el docente del
curso y un ppt editado en video.
● Se realizò ejercicios online.
● Realizamos trabajos virtuales y trabajos en fichas
que tendrán que cargarlo al sistema.
● Realizamos:
❖ Trabajo por el aula virtual.
❖ Videos tutoriales.
❖ Fichas de trabajo para descargar.
❖ Trabajos on line ( cuestionario, tareas)
Los niños de 5to grado estàn trabajando el tema de la
siguiente manera:
● Iniciamos con un video tutorial.
● Hay un video del tema realizado por el docente del
curso y un ppt editado en video.
● Se realizò ejercicios online.
● Realizamos trabajos virtuales y trabajos en fichas
que tendrán que cargarlo al sistema.
● Realizamos:
❖ Trabajo por el aula virtual.
❖ Videos tutoriales.
❖ Fichas de trabajo para descargar.
❖ Trabajos on line ( cuestionario, tareas)
CIENCIA Y
TECNOLOGÌA 5 4
Explica las diferencias entre las células animal y
vegetal identificando sus partes.
Los niños de 5to grado están trabajando el tema de la
siguiente manera:
● Iniciamos un tema con un video tutorial.
● Se realizó un conversatorio por el video chat.
● Se realizó un mapa conceptual del tema.
Hicieron una ficha de trabajo.
IDIOMA
EXTRANJERO 5
4
Obtiene información explícita y relevante en textos
orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente
sobre diferentes tipos de programas de televisión
reconociendo el propósito comunicativo,
participando como oyente activo y apoyándose en el
contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos del
emisor.
Obtiene información explícita y relevante en textos
orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente
sobre profesiones y ocupaciones reconociendo el
propósito comunicativo, participando como oyente
activo y apoyándose en el contexto, alguna ayuda
audiovisual y gestos del emisor.
Motivación: Links de juego, relacionado con el tema.
Retroalimentación.
Link del libro virtual para trabajar los audios que
corresponde a la sesión.
Cuestionarios:
1. Preguntas referentes a los audios.
2. Preguntas acerca de profesiones y ocupaciones.
PPT describiendo algunas profesiones y ocupaciones.
(docente) La s demás la harán los estudiantes mediante el
cuestionario.
Fichas de aplicación.
Google Meet
Chat del aula virtual para despejar dudas.
Zoom.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 5 2
Promueve la convivencia armónica en su entorno
más cercano y fortalece su identidad como hijo de
Dios a través de su proyecto de vida.
Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
vida en su proyecto de vida, para actuar con
coherencia.
Sesión 2: Mi proyecto de vida.
Analiza unas imágenes.
Observación de un video.
Ficha informativa
Actividad en el aula virtual, elaborar su proyecto de vida.
TUTORÍA 5 2 ¿Qué puedo hacer en casa?
Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
Vídeo sobre la explicación del tema hecho por la
docente.
Reflexionar en familia sobre el tema.
Ficha de trabajo.
Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 5° 4
Sesión N°1 asincrónica:
Anuncio publicitario
- Introducción sobre los textos publicitarios.
- Se realizó la explicación de la introducción de la
sesión con un video explicativo realizado por el
mismo docente, en donde se explica
detalladamente sobre el anuncio publicitario.
- Identifican el anuncio publicitario como un texto
informativo.
Adecúa el propósito de su texto creando un
anuncio publicitario para su
supermercado aneña.
- Diferencian el anuncio publicitario comercial y el
no comercial.
- Se realizó un video del docente la importancia de
los anuncios publicitarios.
- Se brindo ejemplos de anuncios publicitarios.
Se coloca una tarea virtual sobre la creación del
anuncio publicitario virtual de su supermercado
aneño.
Sesión N°2 sincrónica:
Anuncio publicitario
Expresa las conclusiones del tema a partir de la explicación, utiliza lenguaje formal e informal.
Adecúa el propósito de su texto creando un
anuncio publicitario para su
supermercado aneña.
- Recordamos las normas de la videollamada.
- La sesión se desarrolló mediante una video
llamada por medio del programa Jitsi Meet.
- Se explicó detalladamente compartiendo la
pantalla de la docente del PPT sobre anuncio
publicitario virtual.
- Participación de los estudiantes expresando sus
dudas sobre la sesión, expresaron la importancia
de los anuncios relacionándolos con la realidad
actual.
- Se hizo la retroalimentación de la sesión,
mencionando los tipos de anuncios que observan
en los medios de comunicación actualmente.
- Los estudiantes manifestaron la importancia de
los anuncios publicitarios no comerciales para
formar valores en la sociedad.
- Se realizó el acompañamiento de tareas mediante
el compartimiento de pantalla de los estudiantes.
- Se explicó el proceso y la fecha para enviar la
tarea al aula virtual.
- Se pidió el compromiso sobre las medidas de
cuidado del COVID-19 ¡Quédate en tu casa!
PERSONAL
SOCIAL 5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
El dinero y el ahorro
Explica el proceso económico, el
funcionamiento del mercado y cómo las
personas, cumplen distintos roles
económicos.
- Introducción sobre el dinero y el ahorro.
- Se realizó la explicación de la introducción de la
sesión con un video explicativo realizado por el
mismo docente, en donde se explica
detalladamente sobre el dinero y el ahorro.
- Identifican el dinero y los tipos.
- Diferencian el ahorro del gasto.
- Se realizó un video del docente la importancia del
valor del dinero y ahorro.
- Se brindo la explicación del movimiento del
dinero.
- Se coloca una tarea virtual sobre el movimiento
del dinero en casa y los planes de ahorro de los
estudiantes.
Sesión N°2 sincrónica:
El dinero y el ahorro
Participa respetuosamente en la sesión,
escuchando y esperando su turno para
opinar.
Explica el proceso económico, el
funcionamiento del mercado y cómo las
personas, cumplen distintos roles
económicos.
- Recordamos las normas de la videollamada.
- La sesión se desarrolló mediante una video
llamada por medio del programa Jitsi Meet,
participando respetuosamente en la sesión.
- Se explicó detalladamente compartiendo la
pantalla de la docente del PPT sobre el dinero y
el ahorro.
- Participación de los estudiantes esperando su
turno, escuchando las intervenciones de sus
compañeros sobre el tema.
- Se hizo la retroalimentación de la sesión,
explicando cómo se consigue el dinero y el valor
que se debe dar al trabajo.
- Los estudiantes manifestaron la realidad de la
falta de cultura de ahorro en nuestro país.
- Se concientizó la importancia del valor del dinero
y el ahorro relacionándolos con la realidad actual
en el mundo ante la pandemia.
- Se realizó el acompañamiento de la tarea virtual
mediante el compartimiento de pantalla de los
estudiantes.
- Se explicó el proceso y la fecha para enviar la
tarea al aula virtual.
- Se pidió el compromiso sobre las medidas de
cuidado del COVID-19 ¡Quédate en tu casa!
MATEMÁTICA 5° 4
Sesión n°1: sincrónica
La división
Emplea procedimientos para dividir dos números
naturales y clasifica los problemas de división en
exacta o inexacta.
- Situación problemática, se realizó un problema
de la vida cotidiana generando interrogante en
los estudiantes sobre el uso adecuado de la
división.
- Se realizó una explicación de la situación
problemática con un video explicativo realizado
por el mismo docente, en donde se resuelve
detalladamente una división paso a paso.
- Comprenden los pasos de la división, partes y
clases de división (exacta e inexacta)
visualizando un video realizado con la voz del
docente.
- Descarga y lee la ficha teórica del tema de la
división.
- Realizan ejercicios de división en una hoja y lo
colocan en su fólder para ser revisado al regreso
de clases.
- Se realizó un video del docente del curso
explicando problemas con división
- Se facilitó a los estudiantes una ficha de
reforzamiento sobre problemas de división.
Sesión n°2 sincrónica:
La división
Emplea procedimientos para dividir dos
números naturales y clasifica los
problemas de división en exacta o
inexacta.
- Recordamos las normas de la videollamada
- La sesión se hizo una video llamada por medio
del programa Jitsi Meet. - Se explicó compartiendo la pantalla.
- Se presentó un PPT en donde recordaron los
pasos para resolver problemas con la división y
también las partes de la división.
- Se hizo una actividad de repaso sobre ejercicios
de división.
- Corregimos con participación de ellos la ficha de
reforzamiento dejada en la sesión anterior.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca de las
dudas que tuvieron sobre el tema.
- En el aula virtual hay un espacio dedicado para
la retroalimentación con el mismo nombre
(cuestionario virtual).
- Durante la sesión se elaboraba la
retroalimentación realizando los problemas y de
ejercicios compartiendo la pantalla.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 5° 4
Sesión n°1: asincrónica:
El método científico
Formula preguntas cerca de las características
o causa de un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico que observa, identifica las
variables dependientes e independientes
involucradas en la relación causa-efecto para
formular su hipótesis
- Observan un video realizado por la docente del
laboratorio en donde se expone la situación
problemática del tema.
- Se realiza preguntas sobre la situación
significativa que se presentó en el primer video.
- Observan un video sobre los pasos del método
científico realizado por la docente del laboratorio.
- Visualizan dos PPT en donde se explica los
conceptos básicos del método científico:
Planteamiento del problema e hipótesis.
- Realizan un trabajo 1 en donde explican
mediante un mapa conceptual los pasos del
método científico.
- Realizan una tarea (un trabajo 2) en donde
realizan un planteamiento del problema y una
hipótesis en base a la explicación dada por un
video realizado por la docente del laboratorio.
Sesión n°2 sincrónica:
El Método Científico
Formula preguntas cerca de las
características o causa de un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico que
observa, identifica las variables
dependientes e independientes involucradas
en la relación causa-efecto para formular su
hipótesis.
- Recordamos las normas de la videollamada
- En la sesión se hizo una video llamada por
medio del programa Jitsi Meet. - Se explicó compartiendo la pantalla los pasos
del método científico.
- Se realizaron preguntas sobre los pasos del
método científico en donde los estudiantes
respondieron y también se consideró como
evaluación oral de lo trabajado.
- Con participación de los estudiantes usamos
todos los pasos del método científico para
resolver el problema de la pandemia.
- Como parte de la retroalimentación se dejó un
trabajo en donde los estudiantes realizaron el
planteamiento del problema y la hipótesis del
problema planteado por video.
INGLÉS 5° 4
Sesión n° 1
Las Profesiones
Infiere información específica de textos
escritos en inglés deduciendo el vocabulario
acerca de profesiones
- Entonan una canción para practicar el
vocabulario sobre profesiones
- Retroalimentación sobre este vocabulario
mediante un juego de ordenar oraciones y a la
vez con un ppt donde practican la pronunciación
con el docente.
Desarrollo de fichas de aplicación sobre el
vocabulario acerca de profesiones
Sesión n°2 sincrónica:
Las Profesiones
Obtiene información explicita y relevante en
textos orales en Inglés con vocabulario acerca
de profesiones
- Observa un video donde varios niños describen
lo que quieren ser de grandes.
- Realiza un juego de Spelling para practicar el
vocabulario sobre profesiones
- Retroalimentación mediante una canción
- Desarrolla diferentes fichas de listening.
Uso de Meet
RELIGIÓN 5° 2
Sesión 3:
Tiempo Pascual
Reconoce el amor de Dios manifestado en
el Misterio Pascual de Jesús y fortalece así
su fe como miembro de la Iglesia y de su
comunidad.
- Analiza y comenta una imagen sobre el Misterio
Pascual.
- Observa videos en el aula virtual que ayuden a
interiorizar el tema a trabajar.
- Realiza diversas actividades en el aula virtual:
analiza ficha informativa con el contenido del
tema dado que ayude a reforzar sus
conocimientos. Desarrolla ficha de trabajo en
línea que reforzara el tema tratado.
TUTORÍA
(sólo para tutores) 5° 1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia. Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb Videos reflexivos Afiches de actividades por semana Santa.
Semana del 6 al 10 de ABRIL de 2020
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 5° 4
Sesión N°1 asincrónica:
Los determinantes
Establece y escribe su revista de
supermercado aneño, utiliza vocabulario
variado, recursos ortográficos y algunos
determinantes.
- Introducción sobre los determinantes
- Se realizó la explicación de la sesión mediante un
PPT creado por el mismo docente, en donde se
detalla la sesión.
- Identifican los tipos de anuncios publicitarios.
- Se brinda un video de YouTube para reforzar la
sesión.
- Se brindo ejemplos de los determinantes más
usados.
- Se coloca una tarea virtual sobre la creación de la
revista virtual del supermercado aneño usando
determinantes estudiados.
Sesión N°2 sincrónica:
Los determinantes
Expresa las conclusiones del tema a partir de la explicación, utiliza lenguaje formal e informal.
- Recordamos las normas de la videollamada.
- La sesión se desarrolló mediante una video
llamada por medio del programa Jitsi Meet.
- Se explicó detalladamente compartiendo la
pantalla de la docente del PPT sobre los
determinantes, la agrupación de estos en el grado
y el desarrollo de forma individual en grados
menores.
- Participación de los estudiantes expresando sus
dudas sobre la creación de la revista virtual del
supermercado aneño.
- Se hizo la retroalimentación de la sesión,
mencionando los determinantes más usados en la
escritura.
- Los estudiantes manifestaron ejemplos del uso de
determinantes en su revista.
- Se realizó el acompañamiento de tareas mediante
el compartimiento de pantalla de los estudiantes.
- Se explicó el proceso y la fecha para enviar la
tarea al aula virtual.
- Se pidió el compromiso sobre las medidas de
cuidado del COVID-19 ¡Quédate en tu casa!
PERSONAL
SOCIAL 5° 4
Sesión N°1 asincrónica:
Estableciendo precios a los productos de mi
supermercado.
Elabora la revista del
supermercado aneño estableciendo
precios para la adquisición de estos.
- Introducción sobre los precios a los productos del
supermercado.
- Identifican la creación de la revista virtual del
supermercado aneño estableciendo los precios
de los diversos productos.
- Se relaciona el desarrollo de la revista del
supermercado aneño con el área de
comunicación.
- Se coloca una tarea virtual sobre la revista del
supermercado aneño estableciendo cuatro áreas
de ventas.
- Se pidió el compromiso sobre las medidas de
cuidado del COVID-19 ¡Quédate en tu casa!
Sesión N°2 sincrónica:
Elabora la revista del
supermercado aneño estableciendo
precios para la adquisición de estos.
SEMANA SANTA
MATEMÁTICA 5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Operaciones combinadas
Establece estrategias para desarrollar las
operaciones combinadas con y sin
paréntesis con números naturales
- Situación problemática, se realizó un problema
de la vida cotidiana generando interrogante en
los estudiantes sobre el uso adecuado de la
división.
- Se realizó una explicación de la situación
problemática con un video explicativo realizado
por el mismo docente del curso, en donde se
resuelve detalladamente una división paso a
paso.
- Comprenden los pasos de la división, partes y
clases de división (exacta e inexacta)
visualizando un video realizado con la voz del
docente.
- Descarga y lee la ficha teórica del tema de la
división.
- Realizan ejercicios de división en una hoja y lo
colocan en su fólder para ser revisado al regreso
de clases.
Sesión n°2 sincrónica:
Operaciones combinadas
Establece estrategias para desarrollar las
operaciones combinadas con y sin
paréntesis con números naturales
- Recordamos las normas de la videollamada
- La sesión se hizo una video llamada por medio
del programa Jitsi Meet. - Se explicó compartiendo la pantalla.
- Se presentó un PPT en donde recordaron los
pasos para resolver problemas con operaciones
combinadas.
- Se hizo una actividad de repaso sobre los pasos
para resolver operaciones combinadas.
- Corregimos con participación de ellos la actividad
realizada en la sesión anterior.
- Luego se desarrolló una práctica de resolución
de ejercicios de operaciones combinadas.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca de las
dudas que tuvieron sobre el tema.
- En el aula virtual hay un espacio dedicado para
la retroalimentación (cuestionario virtual).
- Para la retroalimentación se usó la herramienta
cuestionario en donde los estudiantes
encontrarán una serie de problemas para que
desarrollen.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Alimentación saludable
Evalúa la clasificación de los alimentos
según su origen, función y por sus nutrientes
para llegar a elaborar una dieta saludable.
- Observan un video realizado por el docente en
donde se explica los alimentos más importantes
para consumir diariamente.
- Se realiza preguntas sobre la pregunta que se
presentó en el primer video.
- Observan un video sobre los pasos del método
científico realizado por la docente del laboratorio.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.
- Realizan un cuestionario sobre el tema de la alimentación.
- Realizan una tarea en donde colocarán los alimentos que consumen a diario respetando la pirámide nutricional
Sesión n°2 sincrónica:
Tema: Alimentación saludable
Desempeño precisado
Evalúa la clasificación de los alimentos según
su origen, función y por sus nutrientes para
llegar a elaborar una dieta saludable.
SEMANA SANTA
RELIGIÓN 5° 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA
INGLÉS 5° 4 Sesión n°1 asincrónica: - Entona la canción Directions Rap para practicar
el vocabulario de direcciones.
Obtiene información explicita y relevante en
textos orales en inglés con el vocabulario
acerca de direcciones
- Mediante un video ppt practica el vocabulario y
la pronunciación.
- Retroalimentación del vocabulario acerca de
direcciones a través de un video.
Desarrolla fichas de listening
Sesión n. 2 sincrónica :
SEMANA SANTA
SEMANA SANTA
TUTORÍA
(sólo para tutores) 5° 1
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
SEXTO GRADO
Semana del 16 al 20 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 6to 4 horas
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto de un resumen con varios
elementos complejos en su estructura, así como con
EL RESUMEN:
A través de un cuestionario se evidenció su aprendizaje
del resumen y su función.
Se les solicitó que realicen un resumen (de forma
creativa) sobre la lectura de Plan Lector “Lorenzo y el
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, el problema
central, las enseñanzas, los valores y la intención del
autor, clasificando y sintetizando la información.
Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en resúmenes de
estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
misterio de los aparecidos”. Esto se debe de presentar
en diapositivas.
Se utilizó video conferencia y se mantuvo la interacción
con los niños conectados todo el horario establecido.
Se realizó la ficha del Resumen, donde los estudiantes
subieron sus fotos resolviendo la ficha.
- Las actividades son iguales para los niños
inclusivos de acuerdo a los desempeños
precisados adaptados.
MATEMÁTICA 6TO
5 horas
pedagógic
as
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión del valor posicional y la
descomposición de números naturales hasta nueve
cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la comparación y
orden de números naturales hasta nueve cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión del valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la comparación y
Representación de números naturales hasta la Centena de
millón:
Los niños tenían en físico la FICHA 1 y 2.
Subieron la solución (imagen) de la FICHA 2 por el Aula
Virtual, tomándole foto a su solución.
A través de un cuestionario de 5 ítems se ha evidenciado
sus saberes respecto a este tema. La actividad consistía
en marcar la respuesta correcta de cuatro alternativas
posibles.
Comparación y orden de números naturales hasta la
Centena de millón:
orden de números naturales hasta la unidad de
millar.
Se subió para que impriman las FICHAS 3 y 4. La FICHA 4
una ficha de trabajo y la 3 solo informativa. La
adjuntaron en su fólder.
Subieron la solución (imagen) de la FICHA 4 por el Aula
Virtual, tomándole foto a su solución.
Usando un cuadro de texto, los estudiantes mandaron
sus respuestas de la Extensión y transferencia.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 6TO
5 horas
pedagógic
as
Describe las partes y función de un microscopio para
valorar su importancia en la vida del ser humano de
manera crítica y reflexiva.
Describe las partes y sus funciones de un microscopio
para valorar su importancia en la vida de las
personas.
El microscopio: partes y funciones
Se insertó una imagen con las partes y funciones del
microscopio.
A través de un video se ha evidenciado sí reconocen las
partes del microscopio rotulando cada parte de este.
(Cada niño sube su video)
A través de un cuestionario se evidenció su aprendizaje de
las funciones del microscopio. La actividad fue por opción
múltiple.
Usando un cuadro de texto, los estudiantes mandaron
sus respuestas de la Extensión y transferencia.
La historia de la invención del microscopio y sus cuidados.
Se subió un video en PPT con la voz del profesor
explicando la historia del microscopio.
El producto es que le tomen una foto a la línea de tiempo
que los niños deben realizar con la información del
video.
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI. A
través de él se despejaban las dudas que los niños
tienen.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de
acuerdo a los desempeños precisados adaptados.
-
INGLÉS 6 4
Obtiene información explícita y relevante que está
en distintas partes del texto escrito en inglés con
estructura simple y vocabulario acerca de
tecnologías.
- Observa video acerca de vocabulario de
tecnología.
- Video interactivo grabado por la profesora a
través de power point explicación del tema.
- Desarrollo de un ejercicio tipo examen
internacional a través del cuestionario por el aula
virtual (evidencia de aprendizaje)
- Chat del aula virtual (preguntas de
metacognición).
Obtiene información explícita y relevante del
texto escrito en inglés con vocabulario acerca
de acciones habituales y tecnologías que usan.
- Video grabado por la profesora vocabulario de
TEC.
- Videoconferencia a través de meet google,
explicación del tema y muestro pantalla
compartida con el libro virtual.
- Desarrollo de una actividad propuesta por el libro
(evidencia de aprendizaje)
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 6 2
Comprende la acción de Dios revelada en el año
litúrgico y en su propia historia, que respeta la
dignidad y la libertad de la persona humana.
Sesión 1: el año litúrgico
Analiza unas imágenes.
Observación de un video.
Ficha informativa
Actividad en el aula virtual, desarrollar la ficha de trabajo.
TUTORIA 6 2 Coronavirus:
Prevención.
Vídeo informativo (youtube) sobre el coronavirus y su
prevención.
Reflexionar en familia sobre esta pandemia.
Ficha de trabajo.
Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.
ÁREA GRADO NO DE
HORAS APRENDIZAJES PROGRAMADOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR PARA LA
RECUPERACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMUNICACIÓN 6to 4
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
Las Ideas Principales e Ideas Secundarias:
Se utilizó video conferencia y se mantuvo la interacción
con los niños conectados todo el horario establecido.
A través de un cuestionario se evidenció su aprendizaje
de la Idea Principal y las Ideas Secundarias.
Se les solicitó que realicen lo siguiente:
Primero, deben de crear una historia, donde utilicen su
imaginación y debe de tener entre 2 a 3 párrafos.
Luego, por cada párrafo deben de identificar con
colores: la idea principal y las ideas secundarias
(pueden utilizar la técnica del subrayado).
Posteriormente, piden a un familiar que te ayude a
filmarte, donde debes de explicar de qué trata tu
historia y cuál es la idea principal y secundarias de cada
párrafo.
Finalmente, lo suben en el archivo donde dice
"Explicando mi texto y las Ideas Principales /
Secundarias"
- Se realizará la ficha de las Ideas Principales y las
Ideas Secundarias, donde los estudiantes subirán
sus fotos resolviendo las fichas.
PERSONAL SOCIAL 6to 4
Participa en la construcción consensuada de normas
de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
que sus compañeros también lo hagan.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los
deberes y derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa el
cumplimiento de dichos acuerdos y normas, y
propone cómo mejorarlo.
Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
conflictos como por ejemplo el bullyng o acoso
escolar y sus consecuencias; propone alternativas de
solución.
Las Normas de Convivencia:
Se realizó la ficha de las Normas de Convivencia, donde los
estudiantes tenían que crear sus propias Normas de
Convivencias del aula, presentada en diapositivas.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de
acuerdo a los desempeños precisados adaptados.
El Bullyng:
Se utilizó video conferencia y se mantuvo la interacción
con los niños conectados todo el horario establecido.
A través de un video se empezó la clase del Bullyng, luego
se les manifestó un caso de lo cual tuvieron que hacer
análisis sobre ello en base a preguntas.
MATEMÁTICA 6TO 4
Reconociendo los términos de las cuatro operaciones:
- Establece relaciones entre los datos y condiciones
de los problemas y los transforma a expresiones
numéricas de adición, sustracción, multiplicación y
división de números naturales.
- Establece relaciones entre los datos y condiciones
de los problemas y los transforma a expresiones
numéricas de adición, sustracción, multiplicación y
división de números naturales de hasta cuatro
cifras.
- Emplea el uso de la reversibilidad de la adición y la
sustracción con números naturales para comprobar
sus operaciones.
- Emplea el uso de la reversibilidad de la adición y la
sustracción de números naturales de hasta dos
cifras para comprobar sus operaciones.
Los niños responden un cuestionario observando la
situación significativa. La actividad es arrastrando las
respuestas para completar un texto.
Suben como una (imagen) 1 algoritmo de cada operación
y señalan sus términos correspondientes. Lo trabajan en
su fólder.
Desarrollan en su fólder, 6 ejercicios de adiciones y
sustracciones, deben escribir sus resultados en un
cuadro de texto.
Reversibilidad de la adición y sustracción:
Se subirá un video tutorial de Youtube para explicar la
reversibilidad de la adición y sustracción.
A través de la actividad TAREA, los estudiantes
demostrarán su aprendizaje realizando 8 ejercicios
propuestos. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de
acuerdo a los desempeños precisados adaptados.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 6TO 4
Identifica materiales e instrumentos del laboratorio
para realizar experimentos
o investigaciones diversas.
Identifica materiales e instrumentos del laboratorio
para realizar experimentos en la clase de Ciencias.
Materiales e instrumentos del laboratorio
Se subirá un video en PPT con la voz del profesor
explicando los diferentes instrumentos y materiales del
laboratorio.
Se les presentará algunas situaciones del trabajo en el
laboratorio donde se deba utilizar algunos materiales e
instrumentos. A través de un cuestionario ellos deben
identificar que materiales son pertinentes para realizar
dichos trabajos según los casos que se les ponga.
Deben dibujar en su fólder los materiales e instrumentos
más importantes.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de
acuerdo a los desempeños precisados adaptados.
INGLÉS 6 4
Obtiene información explícita y relevante que está
en distintas partes del texto escrito en inglés con
estructura simple y vocabulario acerca de
tecnologías.
- Observa video acerca de vocabulario de
tecnología.
- Video interactivo grabado por la profesora a
través de power point explicación del tema.
- Desarrollo de un ejercicio tipo examen
internacional a través del cuestionario por el aula
virtual (evidencia de aprendizaje)
- Chat del aula virtual (preguntas de metacognición)
EDUCACIÓN
RELIGIOSA 6 2
Obtiene información explícita y relevante del texto
escrito en inglés con vocabulario acerca de acciones
habituales y tecnologías que usan.
- Video grabado por la profesora vocabulario de
TEC.
- Videoconferencia a través de meet google,
explicación del tema y muestro pantalla
compartida con el libro virtual.
Desarrollo de una actividad propuesta por el libro
(evidencia de aprendizaje)
TUTORÍA 1 2 ¿Qué puedo hacer en casa?
Vídeo motivacional (youtube) sobre el tema.
Vídeo sobre la explicación del tema hecho por la
docente.
Reflexionar en familia sobre el tema.
Ficha de trabajo.
Semana del 30 de marzo al 3 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 6° 4
Sesión n°1 asincrónica:
REGLAS ORTOGRÁFICAS: LL – ll / Y – y:
Utiliza recursos ortográficos como por
ejemplo el uso correcto de la Ll y la Y; que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
- Se utilizó 2 organizadores visuales sobre el uso
de la LL y la Y.
- Luego, observaron un video sobre las reglas de
La LL – ll / Y – y.
- Posteriormente, se les solicitó que realicen lo
siguiente:
- Primero, deben de tener en cuenta el listado
de palabras con LL y listado de palabras con
Y que indica el video.
- Después, del listado que se observa, eligen 5
palabras con LL y 5 palabras con Y.
- Luego, realizaron oraciones con casa palabra
elegida.
Finalmente, lo colocan en su aula virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
REGLAS ORTOGRÁFICAS: LL – ll / Y – y:
Utiliza recursos ortográficos como por
ejemplo el uso correcto de la Ll y la Y; que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como
uso de negritas o comillas) para reforzar
dicho sentido.
- Se utilizó video conferencia con el programa JITSI
MEET y se mantuvo la interacción con los niños
conectados todo el horario establecido,
realizando las siguientes actividades:
- Primero, se saluda a todos los estudiantes,
preguntándoles cómo: ¿Cómo han amanecido?
¿Qué han hecho ayer en la tarde.
- Después, se hace la interacción (se les explica y
los estudiantes preguntan sobre ello y viceversa)
del tema (EL USO DE LA LL – ll / Y - y), mediante
lluvia de ideas, manteniendo las normas/reglas
que los mismos estudiantes plantearon en las
primeras fechas que se utilizó esta herramienta.
También se realizó actividades en línea, donde
los estudiantes resolvían con ayuda del docente.
- Se realiza una pregunta del tema a cada uno.
- Posteriormente, voluntariamente los estudiantes
responden: ¿Qué han aprendido? ¿Cómo se han
sentido? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Para qué
les sirve lo aprendido?
Por último, se despide de todos los estudiantes.
PERSONAL
SOCIAL 6° 4
Sesión n°1 asincrónica:
EL PERÚ A INICIOS DE LA REPÚBLICA:
Selecciona fuentes que le proporcionan
información sobre hechos y procesos históricos
inicios de la República, y los ubica en el
momento en que se produjeron.
Secuencia distintos hechos de la historia del
Perú a inicios de la República; identifica
cambios, permanencias y simultaneidades.
- A través de un video se empezó la explicación
sobre el Perú a Inicios de la República.
- Por medio de un cuestionario se evidenció su
aprendizaje de El Perú a Inicios de la República.
- Posterior, se les solicitó que realicen lo siguiente:
- Primero, deben de sacar ideas fuerzas de lo
explicado en el video.
- Después, deben de realizar un cuadro
comparativo sobre: Caudillismo Militares y
el Abrazo Maquinguayo – Las Fronteras –
Dominación Económica Británica.
Finalmente, lo suben al Aula Virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
EL PERÚ A INICIOS DE LA REPÚBLICA:
Selecciona fuentes que le proporcionan
información sobre hechos y procesos históricos
inicios de la República, y los ubica en el
momento en que se produjeron.
Secuencia distintos hechos de la historia del
Perú a inicios de la República; identifica
cambios, permanencias y simultaneidades.
- Se utilizó video conferencia con el programa JITSI
MEET y se mantuvo la interacción con los niños
conectados todo el horario establecido,
realizando las siguientes actividades:
- Después del saludo, se les pregunta: ¿Cómo
están? ¿Cómo se sienten?
- Después, se hace la interacción (se les
explica y los estudiantes preguntan sobre ello
y viceversa) del tema (EL PERÚ A INICIOS
DE LA REPÚBLICA), mediante lluvia de
ideas, manteniendo las normas/reglas que los
mismos estudiantes plantearon en las
primeras fechas que se utilizó esta
herramienta.
- Luego, se toma nuevamente lista,
realizándole una pregunta del tema a cada
uno.
- Posteriormente, voluntariamente los
estudiantes responden: ¿Qué han aprendido?
¿Cómo se han sentido? ¿Qué dificultades han
tenido? ¿Para qué les sirve lo aprendido?
Por último, se despide de todos los estudiantes.
MATEMÁTICA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN:
Establece relaciones entre los datos y
condiciones de los problemas y los
transforma a expresiones numéricas de
adición, sustracción y multiplicación de
números naturales.
Emplea recursos y procedimientos como el
cálculo mental y escrito de la multiplicación
en problemas de una o varias etapas con
números naturales de hasta cuatro cifras.
Emplea la propiedad distributiva para
resolver multiplicaciones mentalmente.
Expresa el uso de la propiedad conmutativa,
elemento neutro y absorbente para resolver
diversos ejercicios de multiplicación.
- A través de una situación problemática los niños
empleando el cálculo mental podrán multiplicar
por 12 al descomponer el 12 en 10 + 2. Resuelven
ejercicios propuestos en su fólder.
- Observan dos videos con audio hechos por el
docente donde explica las propiedades de la
multiplicación y la aplicación de la propiedad
distributiva con ejemplos demostrativos.
- Desarrollan en su fólder, 4 ejercicios para aplicar
la propiedad distributiva
- Subirán con fotos (imagen) sus soluciones
hechas en su folder.
- Responden un Cuestionario “aplicamos lo
aprendido” sobre las propiedades de la
multiplicación.
- Los niños leen una situación problemática donde
deben interpretar el uso de la multiplicación de
números naturales.
MULTIPLICAMOS NÚMEROS NATURALES:
Emplea el uso de la reversibilidad de la
multiplicación con números naturales para
comprobar sus operaciones.
Emplea el uso de la reversibilidad de la
multiplicación de números naturales de hasta
cuatro cifras para comprobar sus
operaciones.
- Observan un video hecho por el docente donde
explica el método tradicional para resolver
multiplicaciones.
- Desarrollan en su fólder, 8 ejercicios de
multiplicaciones. Subirán con fotos (imagen) sus
soluciones hechas en su folder.
- Se ha subido una actividad TAREA que consiste
en resolver 8 problemas propuestos. Cortarán
cada problema y lo pegarán en su folder, debajo
de cada problema deben resolver usando sus
estrategias y redactando la respuesta.
REVERSIBILIDAD DE LA MULTIPLICACIÓN:
- Se ha subido un video tutorial de Youtube para
explicar la reversibilidad de la multiplicación.
A través de la actividad TAREA, los estudiantes
demostrarán su aprendizaje realizando 4 ejercicios
propuestos. Subirán con fotos (imagen) sus
soluciones hechas en su folder.
Sesión N°2 sincrónica:
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI.
Se conectaron 38 estudiantes por videoconferencia.
Sin embargo, algunos estudiantes que no
interactuaban, estaban en la plataforma ya que se
puede observar su participación de acuerdo al
tiempo que están en su computadora.
Algunos niños pedían la orientación para traducir
los datos del problema y puedan usar la estrategia
(operación matemática) correcta para resolverla.
Se les explicó la aplicación de la propiedad
distributiva, cómo descomponer los números.
Algunos escriben por el chat, preguntado las
indicaciones de las actividades.
La retroalimentación también se realiza en los
cuadros de texto que se abren automáticamente en
la revisión de las actividades del Aula virtual. Se
escribe una felicitación por el trabajo realizado y si
hay errores, se especifica su error, su verdadera
solución y que mejore sus resultados ya sea en el
fólder o virtualmente.
Se está mandando mensajes por SIEWEB a los dos
niños inclusivos siguiendo sus avances y registros
de tareas. Se está buscando un horario especial
para trabajar por la videoconferencia con cada uno
de ellos en la tarde (30 min) para realizar las
explicaciones de una manera más personal.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
APRENDIENDO A APLICAR EL MÉTODO
CIENTÍFICO
- Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en un hecho o fenómeno.
- Plantea hipótesis que expresan la relación
causa-efecto y determina las variables
involucradas.
- Selecciona instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes que le
brinden información científica.
- Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores.
Observaron un PPT sobre el caso de Daniel Alcides
Carrión y su investigación para curar la Verruga
peruana. A través de la actividad TAREA
respondieron 5 preguntas a modo de conectarlos
con el tema.
Leen un texto sobre la investigación científica y su
importancia.
A través de un video de YouTube observan un
tutorial sobre como en la vida diaria se observa un
fenómeno y se sacan conclusiones usando el
método científico. En un cuadro de texto escriben
qué entendieron del video.
A través de la actividad TAREA buscan información
sobre las etapas del método científico. Suben su
información de su folder con una foto.
APLICANDO LOS PASOS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
- Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos.
- Plantea hipótesis al problema observado.
- Propone un plan donde describe las acciones
que utilizará para recoger información.
- Selecciona materiales y fuentes de
información.
- Utiliza los datos cualitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso.
- Elabora sus conclusiones.
Observaron un PPT hecho por el docente sobre las
etapas del método científico. Respondieron 3
preguntas en un Cuadro de texto.
Observaron dos videos hechos por la profesora de
laboratorio Noelia Seminario sobre Las etapas del
método científico a través de un problema
observado relacionado al sonido.
A través de la actividad TAREA la profesora Noelia
propuso diseñar unos parlantes caseros, los
estudiantes subirán su producto con una foto.
A través de la actividad TAREA “Aplicamos el
método científico en un nuevo experimento” los
niños observan una situación sobre la manzana
oxidada. Luego siguen una serie de pasos
detallados aplicando las etapas del método
científico. Esta experiencia tiene una duración de 3
días para poder registrar sus observaciones.
Las actividades son iguales para los niños
inclusivos de acuerdo a los desempeños
precisados adaptados.
Sesión N°2 sincrónica:
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI.
Se conectaron 45 estudiantes por videoconferencia.
Se les explicó la diapositiva con las etapas del
método científico. Se buscó la participación de
algunos niños para que lean la información.
Se aprovechaba en realizar la metacognición del
tema también.
Se explicó la investigación a realizar con la
oxidación de la manzana, se les explicó las
actividades que deberían realizar.
Así mismo se preguntaba las etapas del método
científico y como se iba a evidenciar con la
experiencia a trabajar.
INGLÉS 6° 4
Sesión n° 1 asincrónica
Obtiene información explícita y relevante en
textos orales en inglés el discurso es claro y
normal y se tratan asuntos cotidianos que
tienen lugar en el trabajo, en la escuela
y durante el tiempo de ocio
- Identifica vocabulario de animales místicos a
través de un juego virtual.
- Observa un video grabado por la profesora
con la explicación del tema GOING TO.
- Analiza ejemplos proporcionados en el ppt
que la profesora presenta en la
videollamada.
- Responde a ciertas preguntas específicas de
metacognición
Desarrolla un pequeño ejercicio tipo de comprensión
oral.
Sesión n°2 sincrónica:
Obtiene información explícita y relevante
que está en distintas partes del texto escrito
en inglés con estructura presente, pasado
simple y pertenencia, como vocabulario
acerca de animales míticos.
- Observa un video creado por la profesora
acerca de animales místicos y reconoce sus
nombres y apariencia física.
- Desarrolla ejercicios propuestos por el
libro (explicación en el video adjunto en el
aula virtual)
- Responde preguntas y pregunta mediante
el chat del aula virtual (usando el tiempo
going to)
Resuelve un ejercicio tipo flyers donde usa el
vocabulario de animales místicos.
RELIGIÓN 6° 2
Sesión 3:
Misterio Pascual
Comprende la acción de Dios en la historia
de la Pasión, Muerte y Resurrección de
- Analiza y comenta una imagen sobre el Misterio
Pascual.
- Observa videos en el aula virtual
Jesús, desde la reflexión personal,
respetando la dignidad de la persona
humana.
- Realiza diversas actividades en el aula virtual:
analiza ficha informativa, desarrolla ficha de
trabajo.
TUTORÍA
(sólo para tutores) 6° 1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia. Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb Videos reflexivos Afiches de actividades por semana Santa.
Semana del 6 al 10 de abril de 2020
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la
recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 6° 4
Sesión n°1 asincrónica:
PRONOMBRES: ENCLÍTICOS Y
PROCLÍTICOS:
Utiliza recursos gramaticales como por
ejemplo el uso de Pronombres Enclíticos y
proclíticos; que contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido.
- A través de un video que es grabado por la
profesora, se empezó la explicación sobre los
Pronombres Proclíticos y Enclíticos.
- Posteriormente, se les solicitó que realicen los
siguientes ejercicios:
- Primero, realizaron un cuadro comparativo
sobre lo explicado en las diapositivas.
- Después, realizaron 5 oraciones utilizando
pronombres enclíticos y 5 oraciones utilizando
pronombres proclíticos (diferenciarlos por
colores).
- A continuación, unieron las 10 oraciones y
armaron un texto que tenga 2 párrafos.
Finalmente, le toman fotos y lo suben al Aula Virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
PRONOMBRES: ENCLÍTICOS Y
PROCLÍTICOS:
Utiliza recursos gramaticales como por
ejemplo el uso de Pronombres Enclíticos y
proclíticos; que contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido.
- Se utilizó video conferencia con el programa JITSI
MEET y se mantuvo la interacción con los niños
conectados todo el horario establecido,
realizando las siguientes actividades:
- Ante todo, se saluda a todos los estudiantes,
preguntándoles cómo: ¿Cómo se encuentran?
¿Qué han hecho ayer?
- A continuación, se realizará una oración por todo
el mundo (Padre Nuestro, Ave María, Jaculatoria)
- Luego, se tomará lista.
- Después, se hace la interacción (se les explica y
los estudiantes preguntan sobre ello y viceversa)
del tema (PRONOMBRES: PROCLÍTICOS Y
ENCLÍTICOS), mediante lluvia de ideas,
manteniendo las normas/reglas que los mismos
estudiantes plantearon en las primeras fechas
que se utilizó esta herramienta. También se
realizará actividades en línea, donde los
estudiantes resolverán con ayuda del docente
- Posteriormente, se tomará nuevamente lista,
realizándole una pregunta del tema a cada uno.
- Por último, se hará una pequeña metacognición,
voluntariamente los estudiantes responderán:
¿Qué han aprendido? ¿Cómo se han sentido?
¿Qué dificultades han tenido? ¿Para qué les sirve
lo aprendido?
Finalmente, se despide de todo los estudiantes.
PERSONAL
SOCIAL 6° 4
Sesión n°1 asincrónica:
LA ERA DE LOS CAUDILLOS MILITARES:
- A través de un video se empezó la explicación
sobre La Era de los Caudillos Militares.
- Posterior, se les solicitó que realicen lo siguiente
en Power Point:
- Primero, realizaron 3 ideas fuerzas del video
observado.
Selecciona fuentes que le proporcionan
información sobre La era de los caudillos
militares, y los ubica en el momento en que se
produjeron.
Secuencia distintos hechos sobre la era de los
caudillos militares; identifica cambios,
permanencias y simultaneidades.
Explica hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX; reconoce la
participación de hombres y mujeres en ellos.
- Después, han anotado las fechas con sus
aspectos más relevantes.
- Luego, realizarán una línea de tiempo.
Finalmente, lo suben al aula virtual.
Sesión n°2 sincrónica: SEMANA SANTA
MATEMÁTICA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
DIVIDIMOS NÚMEROS NATURALES
Establece relaciones entre los datos y
condiciones de los problemas y los
transforma a expresiones numéricas de
adición, sustracción, multiplicación y división
de números naturales.
Emplea recursos y procedimientos como el
cálculo mental y escrito de la división en
problemas de una o varias etapas con
números naturales de hasta cuatro cifras.
Emplea el uso de la reversibilidad de la
división con números naturales para
comprobar sus operaciones.
Emplea el uso de la reversibilidad de la
división de números naturales de hasta
Los niños leen una situación problemática donde
deben interpretar el uso de la división de números
naturales.
Observan un video hecho por el docente donde
explica el método tradicional para resolver
divisiones.
Desarrollan en su fólder, 9 ejercicios de divisiones
exactas e inexactas.
Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas
en su folder.
Se ha subido una actividad TAREA que consiste en
resolver 8 problemas propuestos. Cortarán cada
problema y lo pegarán en su folder, debajo de cada
problema deben resolver usando sus estrategias y
redactando la respuesta.
REVERSIBILIDAD DE LA DIVISIÓN:
Se ha subido un video tutorial de Youtube para
explicar la reversibilidad de la división.
A través de la actividad TAREA, los estudiantes
demostrarán su aprendizaje realizando 4 ejercicios
cuatro cifras para comprobar sus
operaciones.
propuestos. Subirán con fotos (imagen) sus
soluciones hechas en su folder.
- Las actividades son iguales para los niños
inclusivos de acuerdo a los desempeños
precisados adaptados.
Sesión N°2 sincrónica:
SEMANA SANTA
SEMANA SANTA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
APRENDIENDO A APLICAR EL MÉTODO
CIENTÍFICO
Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en un hecho o fenómeno.
Plantea hipótesis que expresan la relación
causa-efecto y determina las variables
involucradas.
Selecciona instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes que le
brinden información científica.
Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa y otros, y los
representa en diferentes organizadores.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos.
Plantea hipótesis al problema observado.
- Observaron un PPT sobre el caso de Daniel
Alcides Carrión y su investigación para curar la
Verruga peruana. A través de la actividad TAREA
respondieron 5 preguntas a modo de conectarlos
con el tema.
- Leen un texto sobre la investigación científica y su
importancia.
- A través de un video de YouTube observan un
tutorial sobre como en la vida diaria se observa un
fenómeno y se sacan conclusiones usando el
método científico. En un cuadro de texto escriben
qué entendieron del video.
- A través de la actividad TAREA buscan
información sobre las etapas del método
científico. Suben su información de su folder con
una foto.
APLICANDO LOS PASOS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
- Observaron un PPT hecho por el docente sobre
las etapas del método científico. Respondieron 3
preguntas en un Cuadro de texto.
- Observaron dos videos hechos por la profesora
de laboratorio Noelia Seminario sobre Las etapas
Propone un plan donde describe las acciones
que utilizará para recoger información.
Selecciona materiales y fuentes de
información.
Utiliza los datos cualitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso.
Elabora sus conclusiones.
del método científico a través de un problema
observado relacionado al sonido.
- A través de la actividad TAREA la profesora
Noelia propuso diseñar unos parlantes caseros,
los estudiantes subirán su producto con una foto.
- A través de la actividad TAREA “Aplicamos el
método científico en un nuevo experimento” los
niños observan una situación sobre la manzana
oxidada. Luego siguen una serie de pasos
detallados aplicando las etapas del método
científico. Esta experiencia tiene una duración de
3 días para poder registrar sus observaciones.
Las actividades son iguales para los niños
inclusivos de acuerdo a los desempeños
precisados adaptados.
Sesión N°2 sincrónica:
APRENDIENDO A APLICAR EL MÉTODO
CIENTÍFICO
-
- Se utilizó video conferencia con el programa
JITSI.
- Se conectaron 45 estudiantes por
videoconferencia.
- Se les explicó la diapositiva con las etapas del
método científico. Se buscó la participación de
algunos niños para que lean la información.
- Se aprovechaba en realizar la metacognición del
tema también.
- Se explicó la investigación a realizar con la
oxidación de la manzana, se les explicó las
actividades que deberían realizar.
- Así mismo se preguntaba las etapas del método
científico y como se iba a evidenciar con la
experiencia a trabajar.
INGLÉS 6° 4
Sesión n° 1 asincrónica
Obtiene información explícita y relevante que
está en distintas partes del texto escrito en
inglés con estructura presente, pasado simple y
pertenencia, como vocabulario acerca
de animales míticos.
- Observa las oraciones usando el tiempo de
futuro (going to) mediante un video grabado
por la profesora (workbook).
- Analiza el video de explicación (recordatorio
ppt) del tema going to.
- Identifica el vocabulario de actividades
recreacionales a través de oraciones simples
y compuestas.
- Desarrolla ejercicios dinámicos mediante un
juego en power point.
Contesta a ciertas preguntas de metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
SEMANA SANTA.
SEMANA SANTA.
RELIGIÓN 6° 2 SEMANA SANTA SEMANA SANTA.
TUTORÍA
(sólo para tutores) 6° 1
Videos: A todos nos tocó una vez... ¿Quién ha dicho, que Cristo no sale este año?
Afiches. Como Vivir Semana Santa
Seguimiento en el cumplimiento del ingreso al aula virtual enviando correos o llamadas telefónicas a los padres de familia. Seguimiento en el cumplimiento de las actividades realizadas a través de comunicados en el sieweb Videos reflexivos Afiches de actividades por semana Santa.
PRIMER GRADO
Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 1° 4
Sesión n°1 asincrónica: ESCUCHO Y COMPRENDO
Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: “Nos organizamos en
nuestro segundo hogar” Competencia: Se comunica oralmente en su
lengua materna. Desempeño Precisado: Opina como hablante y
oyente sobre personajes y hechos de los cuentos que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Desempeño Adaptado:
Participa en conversaciones o escucha un cuento y formula preguntas sobre lo que le interesa sabe.
- Observación y análisis de imágenes. - Formulación de hipótesis en base a las imágenes observadas. - Escuchan cuento descargado de You Tube:
https://www.youtube.com/watch?v=Ewo0i9e8a2Q&t=54s
- Verificación de sus hipótesis con el contenido del cuento.
- Resuelve diversas preguntas de comprensión literal a través de Genially, marcan las respuestas correctas, encontrando imágenes y audios de motivación en caso sean respuestas incorrectas.
- Dialoga sobre el contenido del cuento y responde a preguntas criteriales.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Opina como hablante y
oyente sobre personajes y hechos de los cuentos que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. Desempeño Adaptado:
Participa en conversaciones o escucha un cuento y formula preguntas sobre lo que le interesa sabe.
- Se presentó diapositivas con imágenes referidas
al cuento, recordando el contenido y respondiendo a preguntas de comprensión.
- Expresaron en forma individual sus opiniones sobre la actitud del personaje del cuento y sobre la postura que ellos asumirían.
- Se realizó diálogo, dirigido hacia el valor de la responsabilidad.
PERSONAL SOCIAL
1° 4
Sesión n°1 asincrónica: MIS PERTENENCIAS
Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: “Nos organizamos en
nuestro segundo hogar” Competencia: Gestiona responsablemente los
recursos económicos. Desempeño Precisado: Utiliza
responsablemente sus útiles escolares que les brinda su familia y reconoce que estos se agotan.
- Observa video descargado y editado de You tuve el
cuento “Patrick, dónde están tus cosas” - Analizan la información y responden a preguntas
sobre la situación planteada en el cuento a través de Genially.
- Presentación mediante diapositivas con voz grabada por la docente brindando la información del tema.
Dibujan en su cuaderno algunas de sus pertenencias y escriben cómo las cuidan.
Sesión n°2 sincrónica
Desempeño Precisado: Utiliza
responsablemente sus útiles escolares que les brinda su familia y reconoce que estos se agotan.
- Video conferencia a través de Zoom - Se comparte pantalla y se presenta de diapositivas
reforzando el tema sobre las pertenencias. - Se responde a inquietudes de los estudiantes con
participación de los demás compañeros y con las conclusiones dadas por la docente.
Comparten sus dibujos, Expresan cuáles son sus pertenencias e indican cómo las cuidan.
MATEMÁTICA 1° 4
Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Clasificación de objetos
según sus características comunes. Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: Nos organizamos en
nuestro segundo hogar.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño precisado: Emplea estrategias y
procedimientos para representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, con dibujos, íconos y gráficos.
Observa la situación problemática a través de un video con audio creado por la profesora.
Se recoge saberes previos con preguntas que deben ser respondidas a través de un video de los estudiantes con sus respectivas respuestas.
Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: “Clasificación de objetos según sus características comunes.” en recurso ETIQUETA.
Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT en recurso TAREA donde encontrarán ejercicios del tema.
Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.
Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Clasificación de objetos
según sus características comunes. Desempeño precisado: Emplea estrategias y procedimientos para representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, con dibujos, íconos y gráficos.
Recordamos las normas de la video llamada.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM Utilizando un PPT creado por la profesora se comparta la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1° 4
Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Reconocemos los
materiales del laboratorio. Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: “Pequeños científicos”
Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Precisado: Identifica los materiales de laboratorio para aprender el uso de ellos.
Observa la situación problemática a través de un video con audio creado por la profesora.
Se recoge saberes previos con preguntas que deben ser respondidas a través de un video de los estudiantes con sus respectivas respuestas.
Observan dos videos uno con audio hecho por la docente y otro de YouTube, donde explican el uso de los materiales del laboratorio.
Uso del cuaderno para dibujar normas de seguridad en el laboratorio. Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.
Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Reconocemos los materiales del laboratorio. Desempeño Precisado: Identifica los
materiales de laboratorio para aprender el uso de ellos.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM
Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a un juego relacionado al trazo correcto de los números. Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
INGLÉS 1° 4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: LEARNING MATH’S.
Unidad de aprendizaje: (I)
En esta sesión nuestros estudiantes aprenderán como presentar a sus compañeros y a expresar operaciones y resultados muy sencillos de adición. - Al inicio de la sesión, se les presenta a los
estudiantes un video la canción: “How are you?”
Título de la unidad: What’s your name?
Competencia: Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como segunda lengua.
Desempeño Precisado: Identifica palabras
conocidas en textos breves de estructura sencilla, con temas cotidianos de su contexto local como los colores, los nombres de los integrantes de la familia Star y números, acompañados de ilustraciones.
Desempeño Adaptado. Identifica dos a tres
palabras conocidas como el nombre de los
integrantes de la familia Star o números.
con los miembros de la familia Star como motivación invitándoles a que esta vez la canten de memoria.
- Como siguiente paso ven un video producido por su profesora con las preguntas y respuesta de saludo y de presentación. Recordándoles cuando se usa HE y SHE.
- Observa una imagen del libro de su Pupil´s Book con operaciones de adición usando materiales anteriormente aprendidos.
- Elaboran un cuestionario ayándose del audio. - Realiza una actividad para reforzar el
vocabulario de números a manera de juego, apoyándose en el audio y figuras grandes a colores.
Identifican en una ficha de trabajo “COUNT and DRAW” el número para dibujar sus materiales escolares en esa cantidad.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: Identifica palabras
conocidas en textos breves de estructura sencilla, con temas cotidianos de su contexto local como los colores, los nombres de los integrantes de la familia Star y números, acompañados de ilustraciones.
Desempeño Adaptado. Identifica dos a tres
palabras conocidas como el nombre de los
integrantes de la familia Star o números.
- Para esta sesión se preparó un Powerpoint con la presentación del tema para una mejor organización.
- “¿Qué aprendí? Para que al momento los estudiantes respondan respetando sus turnos.
- Posteriormente se presentaron unos ejemplos con las preguntas y repuestas de saludo y presentación.
- Se continuó con una diapositiva que contenía los números del 1 al 10. A manera de concurso se les llamaba por su nombre para escoger un número (mencionándolo en inglés) y detrás de ese número estaba un personaje de la familia Star con su nombre y edad.
- Cuando les correspondía participar se les hizo la pregunta del saludo “¿Cómo estás?” y ellos respondieron como se les enseñó en esta sesión,
brindándoles un feedback de su intervención en el momento.
- Posteriormente continuamos con los ejercicios de matemáticas en inglés, primero mostrando unos ejemplos con los materiales aprendidos.
- Cada uno escogió un número y detrás de este había una operación sencilla de adición.
- Se les hizo la pregunta del saludo y continuaron resolviendo la operación de adición que les tocó brindándoles un feedback de su intervención en el momento.
- Después tuvieron un espacio en donde realizaron sus propias preguntas.
- Al concluir se les felicitó a los alumnos por su participación y se les pidió un aplauso para ellos mismos.
RELIGIÓN 1° 2
Sesión n°1 asincrónica: Celebremos la alegría, ¡Jesús vive!
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado:
Comprende los principales hechos de la Historia
de la Salvación como la Semana Santa y la
pascua de Resurrección y los relaciona con las
vivencias de su familia y su entorno.
Desempeño Adaptado:
Identifica hechos de la Semana Santa y la Resurrección de Jesús y los relaciona con las vivencias de su familia.
Observan una imagen, a través de esta acción daremos la introducción al tema.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
A través de imágenes se recuerda la Semana Santa para introducir al tema en sí.
Observan un vídeo acerca de la Resurrección de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s
A lo largo de toda la presentación la docente lo ha explicado a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan un cuestionario en el aula
virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Dibujan en PAINT a Jesús resucitado y lo suben al aula virtual.
TUTORÍA (sólo para tutores)
1° 1
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
Semana del 20 de abril al 24 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 1° 4
Sesión n°1 asincrónica: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS EN FORMA
ORAL Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una
mejor convivencia” Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Desempeño Precisado: Adecúa su descripción
a su situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales. Desempeño Adaptado: Adecúa su descripción
y la socializa apoyándose de su fotografía
- Observa y escucha la descripción de una persona con voz grabada de la tutora.
- Responde a preguntas referente a la situación planteada, a través de Genially.
- Presentación de video de You Tube sobre descripción de personas https://www.youtube.com/watch?v=HnpT5ttxRqc&t=3s
- Diapositivas con la información sobre la descripción de personas con voz grabada de la profesora.
- Planificación de la descripción de un miembro de la familia, considerando los aspectos en la
información brindada.
Sesión n°2 sincrónica: - Video Conferencia mediante Zoom
Desempeño Precisado: Adecúa su descripción
a su situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales. Desempeño Adaptado: Adecúa su descripción
y la socializa apoyándose de su fotografía
- Se comparte pantalla y se presenta diapositivas de la clase asincrónica reforzando el tema sobre la descripción de personas.
- Responden a preguntas formuladas por la docente, referidas sobre los aspectos que debe considerar para una descripción.
- Realizan en forma individual la descripción personal de un miembro de la familia.
- Comparten sus 2 palabras nuevas aprendidas este año con su significado.
PERSONAL SOCIAL
1° 4
Sesión n°1 asincrónica: MIS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una
mejor convivencia” Competencia: Construye su identidad
Desempeño Precisado: Expresa de diferentes
maneras algunas de sus características físicas.
- Escuchan canción de You tube “Así soy yo” https://www.youtube.com/watch?v=HgeTnFkpSIM
- Analizan la información y responden a preguntas planteadas a través de Genially.
- Escuchan canción de You tuve “Somos iguales y diferentes” y responden sobre su contenido. https://www.youtube.com/watch?v=aevzLanYGQk
- Observan diapositivas con voz grabada con la descripción física de diversos niños.
- Observan diapositivas con voz grabada de la docente con la información respectiva del tema.
- Se dibuja en su cuaderno e identifica sus características físicas.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Expresa de diferentes maneras algunas de sus características físicas.
- Video conferencia a través de Zoom. - Presentación de PPT con imágenes y refuerzo del
tema. - Se realizan preguntas de comprensión. - Expresan sus dudas y son respondidas. Comparten en forma individual sus características físicas, dando la felicitación, sugerencias y recomendaciones del caso.
MATEMÁTICA 1° 4
Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Contamos y nos divertimos con los números. Unidad de Aprendizaje: II
Observa la situación problemática y recoge saberes previos a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.
Título de la unidad: “Nos conocemos para una
mejor convivencia”
Competencia: Resuelve problemas de
cantidad.
Desempeño precisado: Expresa su
comprensión del número como cardinal hasta el 9 de manera concreta y gráfica.
Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: “Contamos y nos divertimos con los números. “en recurso ETIQUETA.
Se facilita a los estudiantes fichas de trabajo en recursos TAREA donde encontrarán ejercicios del tema. Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.
Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Contamos y nos divertimos con los números. Desempeño precisado: Expresa su
comprensión del número como cardinal hasta el 9 de manera concreta y gráfica.
Recordamos las normas de la video llamada.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.
Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a un juego relacionado al trazo correcto de los números.
Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat. Preguntar a los estudiantes que dudas tienen y aclarando dichas dudas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1° 4
Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Conociendo las partes
externas de mi cuerpo. Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad: “Nos reconocemos para
respetarnos y ejercer nuestros derechos”
Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Precisado: Identifica las
principales partes de la cara, tronco y extremidades.
Recoge saberes previos a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.
Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: Conociendo las partes externas de mi cuerpo en recurso ETIQUETA.
Se facilita a los estudiantes el acceso a un PPT en recurso TAREA donde encontrarán actividades del tema. Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a juegos en línea relacionados al tema.
Sesión N°2 sincrónica: Título de la sesión: Conociendo las partes
externas de mi cuerpo.
Recordamos las normas de la video llamada.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.
Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente
Desempeño Precisado: Identifica las
principales partes de la cara, tronco y extremidades.
con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat. Preguntar a los estudiantes que dudas tienen y aclarando dichas dudas.
INGLÉS
1°
4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: MY FAVORITE TOYS
Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: Let`s play! Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera. Desempeño Precisado: Deduce información y
señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.
Desempeño Adaptado. Señala el juguete que
se menciona.
En esta sesión nuestros alumnos de 1er grado aprenden a expresarse sobre sus juguetes. - Se inicia la sesión con un cuestionario sencillo
como “warm up” del tema, donde se les pide seleccionar los juguetes que tienen.
- Ven un video sobre juguetes para que vayan viendo el vocabulario.
- Luego observan un video producido por su profesora con la explicación sencilla del tema.
- Se presenta la imagen de una página a trabajar de su Pupil´s Book . Debido a que es un ejercicio con audio, se sube también la grabación del audio al aula virtual con las indicaciones claras de cómo resolver el ejercicio, el cual trata de ir señalando a los personajes mencionados según va escuchando la conversación.
- Se anexa un link en una página con un ejercicio de audio con vocabulario de juguetes para que los alumnos resuelvan a manera de juego.
- Después de haber practicado resuelven un cuestionario en su aula virtual en donde seleccionan un número de orden para cada juguete según son mencionados en el audio.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Deduce información y
señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.
Desempeño Adaptado. Señala el juguete que
se menciona.
- Se utilizó la plataforma de zoom. - Se muestra el tema con una un Powerpoint . - Se comparte la pantalla, indagando ¿Qué
aprendí? - Se les invita a que mencionen cuál es su juguete
favorito y se les pide que lo presenten. - Observan un tablero con números del 1 al 10, y
escogen uno y formen oraciones a manera de concurso.
- Cómo ejemplo ven un dialogo entre dos personas sobre juguetes y sus características.
- Se practica diálogos cortos y sencillos. - Se presenta otro tablero dónde atrás de cada
número hay un juguete con una característica en particular.
Al concluir con las intervenciones se les pide un aplauso para todos ellos.
RELIGIÓN 1° 2
Sesión n°1 asincrónica:
Los amigos de Jesús
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:
Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. Desempeño Adaptado:
Muestra en forma gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa un video que ayude al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas. https://www.youtube.com/watch?v=dApa_acv7V0&t=40s
A través de preguntas e imágenes realizamos la introducción al tema en sí.
Observan un vídeo acerca de los amigos de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=mCRrolZnPt8&t=7s
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando cada diapositiva de la presentación a través del audio del programa usado.
Escuchan el audio de una canción para repetirla antes de terminar la presentación.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan un la ficha de trabajo con ayuda de sus papas en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Se le pide que puedan abrazar a su familia y le digan ¡Jesús te ama y es tu amigo!
EDUCACIÓN FÍSICA
1° 1
Sesión N°01 asincrónica: Caminar, saltar y lanzar
Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades básicas Competencia: “se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad” Desempeño Precisado: Es autónomo al
explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de sustentación conociendo en sí mismo su lado dominante. Desempeño Adaptado. es autónomo al saltar, correr, saltar y lanzar.
Se programan ejercicios motrices, con la intención de perfeccionarlas mediante ejercicios en el suelo y con diferentes objetos.
Entre las herramientas tecnológicas utilizadas, están la plataforma virtual de la institución, en ella colocamos un video de instrucción y recomendación para la ejecución de esta actividad.
Adjuntando otro video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera necesario como se debe ser asistido por un adulto.
TUTORÍA (sólo para tutores)
1° 1
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
Semana del 27 de abril al 30 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 1° 4
Sesión n°1 asincrónica: ESCRIBIMOS CON MAYÚSCULAS
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una mejor convivencia” Competencia:
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado: -Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto. - Escribe en nivel alfabético nombres propios y oraciones empleando las mayúsculas, respetando linealidad, direccionalidad y el trazo correcto de las grafías.
- Presentación en diapositivas de lectura con audio
grabado por la docente. - Responden a diversas preguntas a través de
Genially - Observación de imágenes generando el conflicto
cognitivo. - Presentación en diapositivas con la voz de la
docente sobre el uso de las mayúsculas. - Desarrollo de fichas enviadas en Word del trazo de
las mayúsculas. - Presentación de diapositivas con 2 ejercicios para
el uso de las mayúsculas. Presentación en PDF con 1 ejercicio sugerido del uso de las mayúsculas.
Sesión n°2 sincrónica:
VIERNES 1 DE MAYO: FERIADO DÍA DEL TRABAJO
PERSONAL SOCIAL
1° 4
Sesión n°1 asincrónica: MIS CUALIDADES
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Nos conocemos para una
mejor convivencia”
- - Observación de imágenes a través de diapositivas - con audio grabado sobre la descripción de un niño. - - Responde a preguntas sobre la situación planteada. - - Presentación en diapositiva con voz de la docente - sobre el tema.
Competencia: Construye su identidad
Desempeño Precisado: Expresa de diversas maneras algunas de sus, cualidades y las diferencia de las de los demás.
- - Propuesta de ejemplos para concretar y llegar a conclusiones sobre el tema.
- - Representan mediante dibujos sus cualidades.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Expresa de diversas
maneras algunas de sus, cualidades y las diferencia de las de los demás.
- Video conferencia a través de Zoom. - Presentación de diapositivas con contenido del
tema, responden a preguntas para medir su comprensión.
- Observan y participan en la diferencia entre las características físicas y las cualidades.
- Expresan y comparten 3 de sus cualidades. - Mencionan algunas cualidades de un miembro de
su familia.
MATEMÁTICA 1° 4
Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Reforzando los números. Unidad de Aprendizaje: II Título de la unidad: “Nos conocemos para una
mejor convivencia”
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño precisado: Expresa su
comprensión del número como cardinal hasta el 9 de manera concreta y gráfica.
Recoge saberes previos de la clase anterior a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.
Se facilita a los estudiantes fichas de trabajo en recursos TAREA donde encontrarán ejercicios para reforzar el tema.
Sesión N° 2: Sincrónica: FERIADO
FERIADO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1° 4
Sesión N°1 asincrónica: Título de la sesión: Cuidados del cuerpo Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad: “Nos reconocemos para respetarnos y ejercer nuestros derechos”
Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Se facilita un esquema con preguntas para recoger saberes previos que deben ser compartidas con sus padres.
Observa la situación problemática a través de la herramienta GENIALLY con audio creado por la profesora.
Video tutorial, creado por la profesora para explicar el tema: “Cuidados del cuerpo” en recurso ETIQUETA.
Desempeño Precisado: Comprende la
importancia de la alimentación para el cuidado de su cuerpo, aplicando la higiene debida.
Uso del cuaderno para realizar diversas actividades sobre el tema.
Sesión N°2 Sincrónica: Título de la sesión: Cuidados del cuerpo Desempeño Precisado: Comprende la importancia de la alimentación para el cuidado de su cuerpo, aplicando la higiene debida.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM
Se facilita una sección en recurso URL para que los estudiantes puedan acceder a un juego relacionado al trazo correcto de los números. Utilizando un PPT creado por la profesora se comparte la pantalla y se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
INGLÉS 1° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: WHERE IS IT?
Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: Let`s play! Competencia: Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera. Desempeño Precisado: Deduce información y
señala las características de la posición de objetos, así como su significado y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés, haciendo uso de “propositions of places”. Desempeño Adaptado. Aprende 1 a 2
preposiciones de lugar
En esta sesión nuestros estudiantes aprenden a señalar en donde se encuentran las cosas en oraciones cortas y vocabulario sencillo. - Se inicia la sesión con un video con el tema ¿En
dónde están las cosas? Como motivación donde se ve el uso de las preposiciones.
- Desarrollan un pequeño cuestionario con audio (con la voz grabada de la profesora) sobre el lugar en donde se encuentran los objetos como “warm up”. Dentro de su aula virtual.
- En el siguiente punto observan un video producido por su profesora con la explicación del tema con ejemplos sencillos.
- Luego se adjunta el link en donde desarrollan ejercicios con preposiciones a manera de juego para reforzar lo aprendido.
- Abre su Pupil´s Book para trabajar un ejercicio de audio, para esto se les adjunta la imagen de la página a trabajar, se sube la grabación de audio al aula virtual y se adjuntan instrucciones precisas.
- Cantar la canción del libro y se sube al aula virtual la grabación.
- En el siguiente punto se sube la imagen del primer ejercicio del Activity Book en la página 20 y el
audio con indicaciones precisas de como resolverlo.
- Lugo se abre una tarea para que suban una fotografía del ejercicio resuelto.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Deduce información y
señala las características de la posición de objetos, así como su significado y expresiones básicas en textos orales de estructura simple en inglés, haciendo uso de “prepositions of places”. Desempeño Adaptado. Aprende 1 a 2
preposiciones de lugar
- Se inicia con la pregunta ¿Qué aprendí? Y los
alumnos piden permiso para intervenir. - Posteriormente se dan unos ejemplos de cómo
usar las preposiciones correctamente con imágenes.
- Se les invita a los alumnos a participar mencionando los ejemplos.
- Posteriormente se les brinda las indicaciones para participar en siguiente ejercicio.
- Se les muestra el tablero con números del 1 al 10 y se les invita a participar a manera de concurso generando sus propias preguntas y respuesta.
- Posteriormente se les invita a responder a los ejercicios del libro ya que pueden observar el libro virtual del Kid´s Box 1.
Al concluir se les solicita brindarse un aplauso a ellos mismos por su buena participación.
RELIGIÓN 1° 2
Sesión n°1 asincrónica:
Domingo de fiesta y símbolos de la fe Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Observan una imagen, a través de esta acción daremos la introducción al tema.
Observan una imagen interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly que ayudara a la introducción del tema ya que cuenta con diversas interacciones.
Observan una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
Desempeño Precisado:
Identifica que Dios manifiesta su amor en su hijo y lo relaciona con la vivencia de la misa y el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos. Desempeño Adaptado:
Identifica que Dios manifiesta su amor en su hijo y lo relaciona con el amor que recibe de sus padres, docentes y amigos.
A través de imágenes se va mostrando los símbolos que ellos pueden ir relacionando con la vivencia de su fe.
Observan un vídeo acerca de la promesa de Jesús antes de subir al cielo. https://www.youtube.com/watch?v=nWYReUdYJHE&t=13s
Observan unas imágenes de la celebración de la misa y la comparan con la última cena de Jesús.
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Se les recuerda que la siguiente clase será sincrónica por tanto se les da las orientaciones respectivas.
EDUCACIÓN FÍSICA
1° 1
Sesión N°02 asincrónica: Flexibilidad
Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades Básicas Competencia: “Asume una vida saludable”
Desempeño Precisado: Reconoce los alimentos de su dieta familiar y las posturas que son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
Se programan ejercicios gimnásticos, con la intención de perfeccionarlas mediante ejercicios en el suelo y en colchonetas. Entre las herramientas tecnológicas utilizadas están: la plataforma virtual de la institución, se adjunta un video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, y están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera el caso, como debe ser asistido por un adulto para evitar alguna lesión.
Desempeño Adaptado. Reconoce posturas que
son beneficiosas para su salud.
CÓMPUTO 1° 1
Sesión n°1 asincrónica: “La computadora y
sus partes”.
Desempeño precisado:
Utilizando habilidades técnicas conoce la computadora y sus partes.
La situación problemática se observa mediante imágenes de la computadora y sus partes donde el alumno debe adivinar qué hay detrás (Moodle).
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre la computadora y sus partes principales
Relaciona las partes de la computadora con sus nombres en sus libros de actividades.
Identifican las computadoras portátiles en su libro de actividades.
Reconocen las partes de la Unidad Central en su libro de actividades.
TUTORÍA (sólo para tutores)
1 1
Coordinación para la elaboración de un video por el Día de la madre.”
Interacción con los estudiantes para recordarle sobre sus responsabilidades como estudiante.
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a los PPFF de aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
SEGUNDO GRADO
Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 2°
4
Sesión n°1 asincrónica: “El tren de las letras 1”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado:
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el punto, aparte y final) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Dos vídeos motivadores para familiarizarnos con "fr" y "fl" en palabras, imágenes y oraciones de YouTube revisado por la docente en recurso
etiqueta Moodle.
Responde preguntas relacionadas a los vídeos motivadores.
PPT elaborado por la docente con las indicaciones del paso a paso para los trazos correctos con “fl” y “fr”, para escribir sílabas, palabras y oraciones en mayúscula y minúscula.
PPT elaborado por la docente subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene la explicación de la sesión.
Se sube a plataforma un archivo en WORD elaborado por la docente con actividades para reforzar los contenidos de la sesión: -Esquema -Texto con imágenes -Oraciones incompletas.
FICHA DE TRABAJO programado para esta semana para reforzar la comprensión de lectura
Cuestionario virtual de 4 preguntas con respuestas cortas para desarrollarlo a modo de extensión.
Sesión n°2 sincrónica: “El tren de las letras 1”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar. Competencia:
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado: Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el punto, aparte y final) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Se explica las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.
Videoconferencia en zoom (docente)
Se explica compartiendo pantalla el ppt de los trazo correctos de la sílaba de la sesión.
Presentación del ppt para explicar los contenidos y las dudas que pueden haber por parte de los alumnos.
Se utiliza la mensajería para responder cualquier inquietud de los niños.
Respondemos las preguntas del cuestionario en orden para aclarar cualquier duda.
PERSONAL SOCIAL
Sesión n°1 asincrónica:
“Aprendo a autorregular mis emociones”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia:
Construye su identidad. Desempeño Precisado:
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente.
Vídeo motivador de YouTube revisado por la
docente en recurso etiqueta Moodle.
Responde preguntas relacionadas al vídeo motivador y a la situación actual que vive el planeta.
PPT elaborado por la docente subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene la explicación de la sesión (emociones y autorregulación)
ACTIVIDADES elaboradas por la docente para trabajar en el cuaderno en archivo WORD. -Dibuja y escribe sus emociones. -Escribe cual sería la mejor forma de autorregular sus emociones -Elabora un títere para expresar su emoción y autorregulación.
Cuestionario virtual para responder 5 preguntas con verdadero y/o falso para desarrollarlo a modo de extensión.
Sesión n°2 sincrónica: “Aprendo a autorregular mis emociones”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia:
Construye su identidad. Desempeño Precisado:
Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los demás, y las regula teniendo en cuenta normas establecidas de manera conjunta. Aplica estrategias de autorregulación (respiración), con la guía del docente.
Se refuerza las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.
Videoconferencia en zoom
Se presenta el ppt de la sesión para despejar dudas que puedan tener los alumnos.
Corregimos con participación de ellos las dudas que pueden presentar en la videoconferencia.
Se comparte el trabajo realizado en el cuaderno.
Se comparte el títere elaborado.
Se realiza el ejercicio de respiración por parte de los alumnos y docente.
Se utiliza la mensajería para responder cualquier inquietud de los niños.
Respondemos las preguntas del cuestionario en orden para aclarar cualquier duda.
MATEMÁTICA 2° 4
Sesión n°1 sincrónica: Propiedades de la adición
Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un
nuevo reto escolar. Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Desempeño Precisado: Emplea propiedades y
estrategias de cálculo mental para sumar números con resultados de hasta dos cifras.
La situación problemática se observa en una imagen en recurso etiqueta (Moodle), a través de ellas los estudiantes emplearan el cálculo mental para sumar números con 2 y 3 sumandos.
Para la motivación observan un vídeo tutorial recuperado de YouTube sobre las “Propiedades de la adición”.
Observan un video con audio hecho por la docente donde explica las propiedades de la adición con ejemplos demostrativos.
Desarrollan en su cuaderno, 14 ejercicios para aplicar las propiedades de la adición. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su cuaderno.
Responden un Cuestionario “Pon a prueba tus aprendizajes” sobre las propiedades de la adición.
Sesión n°2 asincrónica: Propiedades de la
adición
Se utilizó el programa zoom para la vídeo conferencia.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Desempeño Precisado: Emplea propiedades y estrategias de cálculo mental para sumar números con resultados de hasta dos.
Se les explicó la aplicación de la propiedad conmutativa y asociativa. Se les brindó ejemplos y ejercicios para que desarrollen en ese momento.
Algunos padres de familia escriben por el chat o sieweb, preguntado las indicaciones de las actividades (tarea). Se les respondía inmediatamente.
La retroalimentación también se realiza en las actividades dejadas como tarea en el Aula virtual. Se escribe una felicitación por el trabajo realizado y si hay errores, se especifica su error, su verdadera solución.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2° 4
Sesión n°1 sincrónica:
Alimentación saludable
Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: “Dime lo que comes y te
diré como te sientes” Competencia: Problematiza situaciones
Desempeño Precisado: Hace preguntas sobre
los alimentos que ayudan a prevenir la anemia. Elabora hipótesis.
La situación problemática se observa en una imagen con preguntas para reflexionar.
Para la motivación observan un vídeo tutorial recuperado de YouTube “La vida los premia cuando crecen sin anemia”.
Observan un video con audio hecho por la docente donde en la primera parte les hace preguntas de indagación sobre la alimentación saludable y la anemia. En la segunda parte explica las causas, síntomas y prevención de la anemia. También se explica los alimentos ricos en hierro.
A través de la actividad tarea los estudiantes envían un PPT donde escriben una receta innovadora que contenga como ingrediente un alimento rico en hierro.
Sesión n°2 sincrónica: Alimentación
Saludable. Desempeño Precisado: Hace preguntas sobre
los alimentos que ayudan a prevenir la anemia. Elabora hipótesis.
Se utilizó video conferencia con el programa zoom.
Se les explicó mediante un PPT las causas de la anemia y su prevención al consumir alimentos ricos en hierro.
Los estudiantes expresaron ejemplos de alimentos ricos en hierro que consumen en su dieta diaria y algunos de ellos compartieron la receta que prepararon en casa junto con sus padres.
Se realiza la metacognición del tema.
INGLÉS 2° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: PLAY TIME- WHAT’S YOUR FAVORITE
TOY?
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: THIS IS MY PLACE Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Esta clase asincrónica tiene como inicio un saludo en formato mp3 (audio), el programada utilizado fue: https://online-voice-recorder.com/es/ Este saludo tiene preguntas básicas como: How are you? Are you okay? Are you happy? Are you ready for the class? Do you have your materials like: notebook, book and pencil? Con video de Youtube adjunto, canción de saludo inicial: HELLO HELLO! La segunda parte de esta clase contiene el video explicativo de la lección en formato Power Point y grabado con el programa LOOM. El tema es Toys (JUGUETES) y la gramática desarrollada es This is / These are – Vocabulario juguetes y juegos. Video explicativo: Al inicio de la clase presenté imágenes para que los alumnos puedan activar experiencias con los juguetes expuestos como muñecas, robots, juegos de computadoras. Luego procedo a hacer la diferencia entre singular o plural usando el vocabulario de juguetes. Finalmente les enseño cuando usar This is y there are. También les doy 5 pasos para describir a su juguete/ juego favorito incluyendo (nombre, tipo, color, tamaño, razón) así como un ejemplo con mí juguete favorito. Finalmente muestro algunos ejemplos donde ellos deben pensar cuando usar This is y these are. La tercera parte de esta sesión contiene números de página, audios y capturas del libro en formato virtual adjuntas personalizadas con las instrucciones traducidas para que puedan trabajar desde casa. Aquí usamos el libro Kidsbox 2.
Comparto un pequeño quiz de 10 preguntas en formato interactivo diseñado con la aplicación Genially.com. Ven imagines y seleccionan This is o These are. Agregué 2 videos en formato YouTube:
1. Historia de una niña presentando a sus juguetes.
2. Video-Quiz (SAVING DOLLY) para practicar vocabulario de Toys – juguetes, personalizado con la página ISL.COLLECTIVE.
Sesión n°2 sincrónica: Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
En esta sesión utilizamos la aplicación Zoom. La videoconferencia tuvo 3 momentos:
1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción Presento a mi juguete favorito - My hedgehog- y los alumnos lo describen en inglés. Uso la cámara para mostrar al peluche y duplico la pantalla para que puedan ver los puntos principales para describir.
2. Comparto mi pantalla para que puedan
visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema This is / These are. Ellos leen e identifican la estructura. Hacen la diferencia de singular y plural.
3. Los alumnos crean preguntas- respuestas IS THIS / ARE THESE y oraciones afirmativas
con la estructura THIS IS – THESE ARE usando el vocabulario de TOYS.
La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta.
RELIGIÓN 2° 2
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado: Explica los principales hechos de la Semana Santa y la Resurrección de Jesús y los relaciona con su entorno. Desempeño Adaptado.
Observan una imagen a través de preguntas reflexivas daremos la introducción al tema, recordando y relacionando lo visto en el tema anterior.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya habían visto en el tema anterior con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
Observan un video para introducir al tema en sí.
A través de imágenes se va mostrando los hechos más importantes del tema y que ellos pueden ir relacionando con la vivencia de su fe.
Observan un vídeo acerca de la Resurrección de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s
Reflexionan acerca de lo observado mediante preguntas que responderán en su cuaderno.
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan preguntas que lo harán en su cuaderno para luego subir una foto al aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Dibujan a Jesús resucitado en medio de su familia, que vive la alegría de la Resurrección.
TUTORÍA (sólo para tutores)
2° 1
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
Semana del 20 de abril al 24 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 2° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Leer es fantástico, Conocemos las frases
célebres de Don Quijote”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor. Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Vídeo motivador de un extracto de la novela de Don Quijote de YouTube revisado por la docente en recurso etiqueta Moodle.
Responde preguntas relacionadas al vídeo motivador.
PPT elaborado por la docente con información sobre el autor y resumen de la novela en recurso archivo en Moodle.
PPT elaborado por la docente con la explicación del Día del Idioma en recurso archivo en Moodle.
Desempeño Precisado:
Identifica y comprende información explícita que se encuentra en distintas partes del texto: características, datos, etc.
PPT elaborado por la docente con la explicación de las frases célebres y valores escritos en la novela.
Se sube a plataforma un archivo en WORD elaborado por la docente con actividades para reforzar los contenidos de la sesión: -Escribir oraciones con los personajes de la novela. -Seleccionar valores y elaborar carteles con ellos.
Cuestionario virtual para responder 7 preguntas con verdadero y/o falso y de respuestas cortas para desarrollarlo a modo de extensión.
Sesión n°2 sincrónica:
“Leer es fantástico, Conocemos las frases célebres de Don Quijote”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor. Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Identifica y comprende información explícita que se encuentra en distintas partes del texto: características, datos, etc.
Se refuerza las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.
Videoconferencia en zoom (docente)
Se explica compartiendo pantalla los ppt para aclarar cualquier duda entre los alumnos.
Se realiza la retroalimentación, respondiendo diversas preguntas a los alumnos.
Cada alumno expresa oralmente los valores con los que se identifica de las frases célebres.
Los alumnos preguntan todo lo relacionado al día del idioma, frases y valores.
Se utiliza la mensajería para responder cualquier inquietud de los niños.
Respondemos las preguntas del cuestionario en orden para aclarar cualquier duda.
PERSONAL SOCIAL
2° 4
Sesión n°1 asincrónica: “El buen trato en el hogar”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia:
Vídeo motivador de YouTube revisado por la
docente en recurso etiqueta Moodle.
Responde preguntas relacionadas al vídeo motivador.
PPT elaborado por la docente subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene la explicación de la sesión.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado:
Utiliza estrategias para propiciar el buen trato entre sus familiares.
ACTIVIDADES elaboradas por la docente para trabajar en el cuaderno en archivo WORD. -Escribe y propone en su cuaderno una situación de buen trato que vive en su hogar.
Sesión n°2 sincrónica: “El buen trato en el hogar”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado:
Utiliza estrategias para propiciar el buen trato entre sus familiares.
Se refuerza las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.
Videoconferencia en zoom
Se presenta el ppt de la sesión para despejar dudas que puedan tener los alumnos.
Corregimos con participación de ellos las dudas que pueden presentar en la videoconferencia.
Trabaja en su cuaderno la actividad “La mano del buen trato” (calca su mano y dibuja en cada dedo a los integrantes de su familia y en la palma dibuja su casa.
Los alumnos realizan preguntas para aclarar el tema.
Se utiliza la mensajería para responder cualquier inquietud de los niños.
MATEMÁTICA 2° 4
Sesión n°1 sincrónica:
Adición con canje
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sumamos y resolvemos problemas. Competencia: Resolvemos problemas de cantidad. Desempeño Precisado: Emplea estrategias de cálculo para resolver sumas con canje con resultados de hasta dos cifras.
La situación problemática se observa en una imagen en recurso etiqueta (Moodle), a través de ellas los estudiantes leen un problema donde tienen que aplicar la operación matemática de adición con canje.
Se les explica en imágenes el procedimiento para resolver adiciones con canje de dos y tres sumandos.
Observan un video con audio hecho por la docente donde explica y realiza ejercicios de adición con canje usando la plataforma genially.
Desarrollan 1 ficha de trabajo con ejercicios.
Responden un Cuestionario en el aula virtual con ejercicios del tema.
Desarrollan en su cuaderno, 6 ejercicios de adición con canje 2 y 3 sumandos. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su cuaderno.
Sesión n°2 asincrónica: Adición con canje
Desempeño Precisado: Emplea estrategias de
cálculo para resolver sumas con canje con resultados de hasta dos cifras.
Se realizó la video conferencia con el programa zoom.
Se les explicó mediante un PPT interactivo el procedimiento para resolver adición con canje y desarrollaron ejercicios donde los estudiantes participaron.
Se corrigió los ejercicios dejados como tarea. Los padres de familia escriben por el chat o sieweb, preguntado las indicaciones de las actividades, dudas. Se les respondía inmediatamente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2° 4
Sesión n°1 asincrónica: Las plantas y sus
partes Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidamos las plantas y los animales
Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Desempeño Precisado: Relaciona las partes
externas de las plantas para conocer sus funciones a través de un organizador gráfico.
Observan la situación significativa y explicación a través de una imagen en el recurso etiqueta.
Se subió un vídeo explicativo con audio, imágenes y ejemplos sobre las plantas y sus funciones hecho por la docente en la plataforma genially.
Para la retroalimentación se utilizó la herramienta virtual cuestionario de 5 preguntas sobre el tema.
Los niños realizaron un organizador gráfico explicando las partes de las plantas y sus funciones en su cuaderno y como evidencia subieron una foto de la tarea al aula virtual (Extensión).
Sesión n°2 sincrónica: “Las plantas y sus
partes”
Desempeño Precisado: Relaciona las partes
externas de las plantas para conocer sus funciones a través de un organizador gráfico.
Se utilizó el programa zoom para la vídeo conferencia.
Se les comparte la pantalla y se les presenta el PPT sobre las plantas, sus partes y las funciones que cumplen cada una de ellas.
Se aclara las dudas y preguntas de los estudiantes del tema.
INGLÉS 2° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: PLAY TIME- WHAT’S YOUR FAVORITE
TOY?
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: THIS IS MY PLACE Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Esta clase asincrónica tiene como inicio un saludo en formato mp3 (audio), el programada utilizado fue: https://online-voice-recorder.com/es/ Este saludo tiene preguntas básicas como: How are you? Are you okay? Are you happy? Are you ready for the class? Do you have your materials like: notebook, book and pencil? Con video de Youtube adjunto, canción de saludo inicial: HELLO HELLO! La segunda parte de esta clase contiene el video explicativo de la lección en formato Power Point y grabado con el programa LOOM. El tema es Toys (JUGUETES) y la gramática desarrollada es This is / These are – Vocabulario juguetes y juegos. Video explicativo: Al inicio de la clase presenté imágenes para que los alumnos puedan activar experiencias con los juguetes expuestos como muñecas, robots, juegos de computadoras. Luego procedo a hacer la diferencia entre singular o plural usando el vocabulario de juguetes. Finalmente les enseño cuando usar This is y there are. También les doy 5 pasos para describir a su juguete/ juego favorito incluyendo (nombre, tipo, color, tamaño, razón) así como un ejemplo con mí juguete favorito. Finalmente muestro algunos ejemplos donde ellos deben pensar cuando usar This is y these are. La tercera parte de esta sesión contiene números de página, audios y capturas del libro en formato virtual adjuntas personalizadas con las instrucciones
traducidas para que puedan trabajar desde casa. Aquí usamos el libro Kidsbox 2. Comparto un pequeño quiz de 10 preguntas en formato interactivo diseñado con la aplicación Genially.com. Ven imagines y seleccionan This is o These are. Agregué 2 videos en formato YouTube:
3. Historia de una niña presentando a sus juguetes.
4. Video-Quiz (SAVING DOLLY) para practicar vocabulario de Toys – juguetes, personalizado con la página ISL.COLLECTIVE.
Sesión n°2 sincrónica: Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
En esta sesión utilizamos la aplicación Zoom. La videoconferencia tuvo 3 momentos:
4. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción Presento a mi juguete favorito - My hedgehog- y los alumnos lo describen en inglés. Uso la cámara para mostrar al peluche y duplico la pantalla para que puedan ver los puntos principales para describir.
5. Comparto mi pantalla para que puedan
visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema This is / These are. Ellos leen e identifican la estructura. Hacen la diferencia de singular y plural.
6. Los alumnos crean preguntas- respuestas IS
THIS / ARE THESE y oraciones afirmativas con la estructura THIS IS – THESE ARE usando el vocabulario de TOYS.
La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta.
RELIGIÓN 2° 2
Sesión n°1 asincrónica:
La amistad Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
“Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado:
Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás participando de la amistad con Jesús en diferentes escenarios de su entorno. Desempeño Adaptado.
Observan una imagen, a través de esta acción daremos la introducción al tema, realizamos preguntas reflexivas.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
Observan un video para introducir al tema en sí. https://www.youtube.com/watch?v=e-PJSssHoeo
A través de preguntas van relacionando sus vivencias con las observadas en el vídeo.
A lo largo de la presentación ellos irán recibiendo indicaciones para ir trabajando en su cuaderno.
Escuchan atentamente la explicación del tema y se presenta a Jesús como el mejor amigo.
Observan unas imágenes que ayudan a seguir trabajando el tema.
Observan un video de Jesús y los niños. https://www.youtube.com/watch?v=mCRrolZnPt8&t=7s
Se les invita a copiar las actitudes de Jesús en sus acciones con sus amigos.
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Escriben en su cuaderno cualidades de su mejor amigo y realiza un dibujo y lo sube al aula virtual, estas actividades ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Se le pide con el permiso de los padres llamara a sus amigos por el medio que deseen y decirlo lo mucho que los quieren y darle animo en estos tiempos que estamos viviendo.
EDUCACIÓN FÍSICA
2° 1
Sesión N°01 asincrónica: Caminar, saltar y lanzar
Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades básicas Competencia: “se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad” Desempeño Precisado: Explora de manera
autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.
Se programan ejercicios que le permitirán Conocer
las habilidades básicas de correr, saltar y lanzar,
también conocer las orientaciones espaciales (corto,
largo, alto, bajo)
Entre las herramientas tecnológicas utilizadas, están la plataforma virtual de la institución, en ella colocamos un video de instrucción y recomendación para la ejecución de esta actividad. Adjuntando otro video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera necesario como se debe ser asistido por un adulto.
Desempeño Adaptado. Explora: movimientos
coordinados
Para lograr la retroalimentación esta sesión cuenta con un cuestionario corto de no más de 4 preguntas que se entregan mediante la plataforma virtual a la cual los estudiantes le adjuntan 4 fotografías de ellos realizando algunas de las actividades propuestas. Las preguntas tienen relación con la sesión propuesta, en las cuales me dan una apreciación del impacto que género la actividad física, en su desarrollo cognitivo, emocional y familiar. Las imágenes tienen la intención de confirmar la ejecución de los ejercicios y sobre todo de identificar malas posturas y poder hacer algunas recomendaciones para el futuro.
CÓMPUTO 2° 1
Sesión n°1 asincrónica: El escritorio de
Windows y las unidades de almacenamiento
Desempeño precisado:
Utiliza habilidades técnicas para conocer el escritorio de Windows y los dispositivos de almacenamiento.
La situación problemática se da con preguntas que tienen que contestar a través del recurso cuestionario virtual.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre el escritorio de Windows y las unidades de almacenamiento.
Relaciona las partes del escritorio de Windows con sus nombres en sus libros de actividades.
Desarrollan una sopa de letras de las unidades de almacenamiento de su libro de actividades.
TUTORÍA (sólo para tutores)
2° 1
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
Semana del 27 de abril al 30 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 2° 4
Sesión n°1 asincrónica: “El tren de las letras 2”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor. Competencia:
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado:
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el punto, aparte y final) que contribuyen a dar sentido a su texto.
PPT elaborado por la docente en genial.ly subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene motivación y explicación de la sesión que correspondiente (gl, gr, pl y pl)
Se sube a plataforma un archivo en WORD elaborado por la docente con actividades para reforzar los contenidos de la sesión: - Percentil con imágenes - Creación de oraciones - Texto con imágenes - Oraciones incompletas. - Collage de palabras e imágenes.
Se sube actividades para trabajar comprensión de lectura vinculado al contenido.
Cuestionario virtual para responder 8 preguntas con respuestas de opción múltiple para desarrollarlo a modo de extensión.
Sesión n°2 sincrónica: “El tren de las letras 2”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor. Competencia:
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna Desempeño Precisado:
Se recuerda las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.
Videoconferencia en zoom (docente)
Presentación del ppt anterior para explicar las dudas que puedan haber en alguna de las actividades propuestas.
Se explica compartiendo pantalla cuando y porque se usan los recursos gramaticales y ortográficos
Los alumnos participan con preguntas sobre el uso de los recursos ortográficos.
Corregimos con participación de ellos las dudas que pueden presentar a través de la mensajería.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las sílabas trabadas, mayúsculas y el punto, aparte y final) que contribuyen a dar sentido a su texto.
Respondemos las preguntas del cuestionario en orden para aclarar cualquier duda.
PERSONAL SOCIAL
2° 4
Sesión n°1 asincrónica: Manejo de conflictos con amor y paciencia
en el hogar”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado: Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre sus familiares.
PPT elaborado por la docente en genial.ly subido a la plataforma como archivo en Moodle, que contiene motivación y explicación de la sesión.
Responde preguntas sobre lo observado en el ppt.
Lee los contenidos con las imágenes propuestas relacionadas al tema.
ACTIVIDADES elaboradas por la docente para trabajar en el cuaderno en archivo WORD.
Escribe y dibuja conflictos que observa en su hogar.
Escribe en su cuaderno tips para solucionar conflictos en el hogar.
Cuestionario virtual para responder 6 preguntas con respuestas de opción múltiple para desarrollarlo a modo de extensión.
Sesión n°2 sincrónica: Manejo de conflictos con amor y paciencia
en el hogar”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Mi familia es la mejor Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado: Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el hogar con ayuda de un adulto; de esta
Se refuerza las normas para trabajar en orden en la videoconferencia.
Videoconferencia en zoom
Se presenta el ppt de la sesión para despejar dudas que puedan tener los alumnos.
Se comparte el trabajo realizado en el cuaderno.
Los alumnos trabajan en el cuaderno estrategias para solucionar conflictos en el hogar.
Se utiliza la mensajería para responder cualquier inquietud de los niños.
Respondemos las preguntas del cuestionario en orden para aclarar cualquier duda.
manera, propicia el buen trato entre sus familiares.
MATEMÁTICA 2° 4
Sesión n°1 asincrónica: Problemas de adición
con canje
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sumamos y resolvemos
problemas. Competencia: Resolvemos problemas de
cantidad. Desempeño Precisado: Emplea estrategias de cálculo para resolver sumas con canje con resultados de hasta dos cifras.
La situación problemática se observa en una imagen en recurso etiqueta (Moodle).
Observan un video con audio hecho por la docente donde explica la resolución de problemas aplicando la estrategia del Método Polya y con ejemplos demostrativos usando la plataforma genially.
Se realizan ejercicios de problemas interactivos hecho por la docente usando la plataforma genially.
Desarrollan en su cuaderno, 2 ejercicios de problemas de adición con canje utilizando el Método Polya. Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su cuaderno.
Sesión n°2 sincrónica: Problemas de adición. Feriado “Día del trabajador”
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2° 4
Sesión n°1 asincrónica: Utilidad de las plantas
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidamos las plantas y los
animales
Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Desempeño Precisado: Relaciona la utilidad de las plantas para conocer su importancia en nuestras vidas mediante de un video.
Observan la situación significativa y explicación a través de una imagen en el recurso etiqueta.
Se subió un vídeo explicativo con audio, imágenes y ejemplos sobre las plantas y su utilidad hecho por la docente en la plataforma genially.
Para la retroalimentación se utilizó la herramienta virtual cuestionario de 5 preguntas sobre el tema.
Los niños realizaran un video explicando la utilidad de las plantas y como evidencia suben el video al aula virtual (Extensión).
Sesión n°2 sincrónica: ” Utilidad de las
plantas”
Se utilizó el programa zoom para la vídeo conferencia.
Desempeño Precisado: Relaciona la utilidad de
las plantas para conocer su importancia en nuestras vidas mediante de un video.
Se les comparte la pantalla a los estudiantes y se les presenta un ppt interactivo con situaciones reales donde los estudiantes pondrán a prueba sus conocimientos.
Se aclara las dudas y preguntas de los estudiantes del tema.
Algunos padres de familia escriben por el chat o sieweb, preguntado las indicaciones de las actividades (tarea). Se les respondía inmediatamente.
INGLÉS 2° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión “WHOSE IS THIS KITE? IT’S SIMON’S”
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “THIS IS MY PLACE” Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA
Desempeño Precisado:
Deduce información; para ello, anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas).
Los alumnos ven el video explicativo de mi autoría donde aprenden el uso de “Whose” en pregunta. Hacemos un repaso del uso del verbo To be. El video empieza con la canción Hello hello! Y un saludo especial. How are you? Are you playing? What do you play? Muestro imágenes de juguetes y ellos deben adivinar y repetir los nombres de estos. Repasamos el uso de This y these, también hacemos la diferencia en la pronunciación con múltiples ejemplos. Finalmente presento a David y hago preguntas usando Whose is this puppy? y posteriormente enseño su uso en preguntas plurales y singulares. La segunda actividad en el aula virtual es un video a modo quiz o juego para practicar el vocabulario de ropa.
1. Video 1: Mr Bean – Bean shopping (Vocabulario)
Se adjuntaron las páginas del libro tanto como pupils y activity con número de página y audios. Libro utlizado Kid’s box 2. La última actividad que los alumnos deben trabajar es un quiz para practicar el uso de Whose ..? y el vocabulario ropa creado con la aplicación Genially.
Sesión n°2 sincrónica: Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA
Desempeño Precisado: Deduce información; para ello, anticipa el contenido del texto a partir de algunos indicios
(título, ilustraciones, palabras conocidas).
En esta sesión utilizamos la aplicación Zoom. La videoconferencia tuvo 3 momentos:
1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción
2. Presento la pregunta de la clase: what’s your favorite toy? En parejas preguntan y responden el enunciado. Hacemos un juego para adivinar juguetes
3. Comparto mi pantalla para que puedan visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema Whose. Ellos leen e identifican la estructura. Hacen la diferencia de singular y plural.
La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta.
RELIGIÓN 2° 2
Sesión n°1 asincrónica:
Valora y cuida la creación
Observan una imagen interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly que ayudara a la
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:
Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y la creación recibida asumiendo un compromiso de cuidado y respeto. Desempeño Adaptado.
introducción del tema ya que cuenta con diversas interacciones.
Reflexionan a través de diferentes preguntas.
Observan una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
Observan un video para introducir al tema en sí. https://www.youtube.com/watch?v=4fAoqMyq0ik
Observan unas imágenes de antes y después y comparan de cómo está ahora en estos tiempos la creación de Dios a raíz de la pandemia.
Observan vídeos que refuerzan el tema. https://www.youtube.com/watch?v=0nUO0n4EtZM https://www.youtube.com/watch?v=kxluxBzSNkw https://www.youtube.com/watch?v=N3QRg2wCy6s
Escuchan la explicación de la docente y de las acciones que debemos de tener para mejorar el lugar que Dios nos ha dado con amor.
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Desarrollan un cuestionario en Genial.ly para reforzar lo trabajado en la sesión.
Se les recuerda que la siguiente clase será sincrónica por tanto se les da las orientaciones respectivas.
EDUCACIÓN FÍSICA
2° 1°
Sesión N°02 asincrónica: Flexibilidad
Unidad de aprendizaje: (1) Título de la unidad: Habilidades Básicas Competencia: “Asume una vida saludable” Desempeño Precisado: Comprende la
importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas. Desempeño Adaptado. Comprende que antes
de una actividad física se tiene que activar el
cuerpo realizando ejercicios de flexibilidad.
Se programan ejercicios gimnásticos, con la intención de perfeccionarlas mediante ejercicios en el suelo y en colchonetas. Entre las herramientas tecnológicas utilizadas están: la plataforma virtual de la institución, se adjunta un video en el cual se detalla paso a paso los ejercicios propuestos, que serán desarrollados en casa, y están adaptados a espacios pequeños, materiales que se pueden encontrar en casa y si fuera el caso, como debe ser asistido por un adulto para evitar alguna lesión. Para lograr la retroalimentación esta sesión cuenta con un cuestionario corto de no más de 4 preguntas que se proponen como tarea mediante la plataforma virtual también el estudiante tiene que adjuntar 4 fotografías de él o ella realizando algunas de las actividades propuestas. Las preguntas tienen relación con la sesión propuesta, en las cuales me dan una apreciación del impacto que género la actividad física, en su desarrollo cognitivo, emocional y familiar. Las imágenes tienen la intención de confirmar la ejecución de los ejercicios y sobre todo de identificar malas posturas y poder hacer algunas recomendaciones para el futuro.
CÓMPUTO 2° 1
Sesión n°2 asincrónica: El escritorio de
Windows y las unidades de almacenamiento
La situación problemática se da con preguntas que tienen que contestar a través del recurso cuestionario virtual.
Desempeño precisado:
Utiliza habilidades técnicas para conocer el escritorio de Windows y los dispositivos de almacenamiento.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre el escritorio de Windows y las unidades de almacenamiento.
Relaciona las partes del escritorio de Windows con sus nombres en sus libros de actividades.
Desarrollan una sopa de letras de las unidades de almacenamiento de su libro de actividades.
TUTORÍA (sólo para tutores)
2° 1
Coordinación para la elaboración de un video por el Día de la madre.”
Interacción con los estudiantes para recordarle sobre sus responsabilidades como estudiante.
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a los PPFF de aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
TERCER GRADO
Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 3° 4
Sesión n°1 asincrónica: La sílaba tónica y átona
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
“Cultivamos nuestros corazones en el amor”
Competencia:
- Recojo de saberes previos mediante el vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=lJ0lGDZ4cRI Al estudiante se la hará preguntas referentes a cómo se clasifican las palabras por el número de sílabas.
- Preguntas sobre la información que presenta el vídeo.
- Lectura de la ficha de Recepción de la información donde se le presenta el tema a desarrollar.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Desempeño Precisado:
Utiliza recursos ortográficos de la sílaba tónica y átonas identificándola en una palabra para lograr una correcta escritura y pronunciación
- Refuerzo la sílaba tónica y atona con el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ
- Observa y realiza la lectura de la ficha de Construcción del conocimiento.
- Brindar la explicación de la sesión mediante el video creado con la voz del profesor. En él hay ejemplos que se desarrollará en la clase sincrónica.
A mi estudiante con NE, se envía el mismo material, las indicaciones de cómo hacer el trabajo se realiza mediante mensaje.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado:
Utiliza recursos ortográficos de la sílaba tónica y átonas identificándola en una palabra para lograr una correcta escritura y pronunciación
- Un recordar de las normas de la videollamada. - Retroalimentación de lo realizado en la sesión
asincrónica acerca de los saberes previos y de la recepción de la información.
- Practican los ejemplos de la sílaba tónica y átona en el PPT del vídeo elaborado por el profesor.
- Retroalimentar lo aprendido mediante un PPT de evaluación mediante preguntas, las que serán respondidos por los estudiantes.
- Brindar las explicaciones para la realización de construcción del conocimiento.
PERSONAL SOCIAL
3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Buscando información
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar”
Competencia:
Construye interpretaciones históricas
Desempeño Precisado:
- Brindar información acerca de la huaca Huantille, por ser considerado Patrimonio Cultural y de la Biblioteca nacional.
- Responder preguntar referentes a la información: ¿por qué son considerados patrimonio cultural?
- Leer un mensajito de lo que significa el patrimonio cultural para todos los peruanos y cómo haría él para conservarlo.
Compartir la información de los estudiantes que investigaron mediante un vídeo.
Obtiene información de las distintas fuentes de la historia sobre los edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad para valorar y conservar el patrimonio cultural.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado:
Obtiene información de las distintas fuentes de la historia sobre los edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad para valorar y conservar el patrimonio cultural.
- Retroalimentar qué son fuentes de investigación, sus clases y cuál es su importancia.
- Participación de cada estudiante mencionando lo mas importante de su edificación o monumento histórico y porqué es considerado patrimonio nacional.
MATEMÁTICA 3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Adición y sustracción
de números” Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Jugando con los números
de 3 cifras” Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Desempeño Precisado:
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar o quitar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición con números naturales de hasta tres cifras.
● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional y el método ABN.
Desempeño Adaptado. ● Realiza acciones de agregar o quitar
cantidades en expresiones numéricas
1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5e9328d5e0ea7a0de376dea1/presentation-adicion-y-sustraccion-de-numeros en la cual se desarrollan las siguientes actividades: ● Se inicia activando los saberes previos a
través de una serie de tres preguntas con opción múltiple, sobre problemas de adicción y sustracción, que permite el ensayo y error hasta acertar y no tiene límite de tiempo.
● Se presentan la explicación de los pasos para la resolución de problemas (adaptación del método Polya)
● Se muestran 5 ejercicios aplicando los pasos para la resolución de problemas, a través de videos elaborados por la docente.
● Se presenta una actividad para practicar los problemas, por cada problema resulto se van a mostrar piezas de un rompecabezas.
propuestas con números naturales de hasta tres cifras.
● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional.
● Observa el rompecabezas completo, lee en voz alta una frase motivadora y luego va abrazar a su familia.
2. Se anexa en el aula virtual dos videos tutoriales recordando el método ABN y la técnica operativa del tablero posicional.
3. Se anexa en el aula virtual 5 problemas para que los pueda desarrollar en el cuaderno aplicando los pasos de la resolución de problemas.
4. Se habilita una carpeta en el aula virtual del
colegio para que los niños suban las fotos de sus problemas resueltos.
5. Se habilita una encuesta para determinar en qué
problemas tuvieron mayor dificultad.
6. Se anexa un link de un juego en el cual se pueden resolver problemas de adición y sustracción.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado:
● Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar o quitar cantidades para transformarlas en expresiones numéricas de adición con números naturales de hasta tres cifras.
● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional y el método ABN.
Desempeño Adaptado.
● Realiza acciones de agregar o quitar cantidades en expresiones numéricas
● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.
● Se recuerda la clase asincrónica a través de preguntas que responder por el chat de Zoom y se aclaran las dudas según los resultados de la encuesta.
● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Utilizar los pasos de la resolución de problemas para resolver problemas de adición y sustracción con el tablero posicional y método ABN)
● Se explica los pasos para la resolución de problemas. (adaptación del método Polya)
propuestas con números naturales de hasta tres cifras.
● Emplea procedimientos de cálculo escrito utilizando el tablero posicional.
● Se realiza la explicación y participación para resolver los problemas 4 y 5. (resultado de la encuesta publicada en la sesión asincrónica)
● Se propone el espacio “ronda de preguntas” los niños levantan la mano para manifestar sus dudas u opiniones sobre la clase de la semana.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Campaña de
alimentación saludable”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un
nuevo reto escolar”
Competencia: Explica el mundo físico
basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Precisado: Identifica los nutrientes
de los alimentos para mejorar sus hábitos alimenticios, mencionando por qué algunos nutrientes deben consumirlos en mayor o menor cantidad. Desempeño Adaptado: Identifica los nutrientes
de los alimentos para mejorar sus hábitos alimenticios, mencionando sus nombres.
1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva
https://view.genial.ly/5e94b9283cd3850deab9164f/presentation-proyecto en la cual se desarrollan las siguientes actividades:
● Se inicia recordando el tema anterior, pero se enfatiza en la anemia.
● Se muestra el cartel de la campaña de alimentación saludable, se enfatiza en el lema del cartel.
● Se realizan preguntas sobre la importancia de la campaña y se explica.
● Se refuerzan los conceptos relacionados a la anemia y la importancia de poder evitarla llevando una alimentación saludable.
● Se presenta un vídeo para reforzar la información: https://www.youtube.com/watch?v=AzESqq9a3bc
● Se presentan una lista de alimentos con hierro y se hacen preguntas sobre los alimentos que conocen.
● Se presentan recetas con algunos alimentos que ayudan a prevenir la anemia para que
puedan hacerlas con sus padres en casa: https://www.youtube.com/watch?v=SIwL-7MpkHU
https://www.youtube.com/watch?v=GrZ2Vwf70DY
● Se presentan recomendaciones para prevenir la anemia.
● Se realiza un cuestionario de cuatro preguntas con tres alternativas para que el niño escoja hasta llegar a la respuesta correcta. ¿Qué es la anemia? ¿Qué lista de alimentos previene la anemia? ¿Cuál de estas loncheras es la mejor para prevenir la anemia? ¿Cuál de estas loncheras es la que más daño hace a nuestra salud?
2. Se carga en el aula virtual del colegio una encuesta para conocer en qué puntos han tenido mayores dudas para realizar la retroalimentación por Zoom.
3. Como actividad final se presentan en el aula virtual dos videos sobre dieta saludable para compartir en familia: https://youtu.be/dxH__2x0p-I https://youtu.be/MG54MMeeSj8
Sesión n°2 sincrónica:
● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.
● Se recuerda la clase asincrónica a través de preguntas que responder por el chat de Zoom y se refuerza algunos puntos de acuerdo a los resultados de la encuesta.
● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Reconocer la importancia de alimentarnos con todos los nutrientes para evitar enfermedades como la anemia)
● Se explica la sesión comenzando con mostrar imágenes de los cuatro nutrientes, se realizan preguntas sobre cuáles son los nutrientes que tienen los alimentos. Los estudiantes responden a cada pregunta por el chat del Zoom.
● Se muestran las imágenes en dos grupos, y se pregunta ¿Qué grupo de alimentos debemos consumir en mayor cantidad y por qué? ¿Qué grupo de alimentos debemos consumir en menor cantidad y por qué? Los estudiantes que salen sorteados habilitan el micro para responder.
● Se propone el espacio “ronda de preguntas” los niños levantan la mano para manifestar sus dudas u opiniones sobre la clase de la semana.
● Se propone el espacio de “responde preguntas sobre el tema” para lo cual se utiliza la aplicación class123 para poder realizar un sorteo. Los estudiantes responden preguntas sobre la anemia, su importancia y cómo prevenirla.
INGLÉS 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: MY FAMILY TREE Unidad de aprendizaje: (I) Título de la unidad: My family Competencia: Se comunica oralmente en
inglés. Desempeño Precisado: Expresa oralmente sus
ideas en inglés acerca de su familia en un retrato familiar dibujado por ellos mismos, adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales. Desempeño Adaptado. Nombra a los miembros
de su familia en ingles con vocabulario sencillo.
En esta sesión nuestros estudiantes de 3er grado aprenderán como presentar a sus familiares y describir aspectos físicos con vocabulario sencillo. - Al inicio de la sesión, se presenta un video sobre
la apariencia física de personas. - Observan un video producido por su profesora
con la explicación del tema con vocabulario sencillo usando ejemplos.
- Resuelven ejercicios sobre la apariencia física a manera de juego.
- Desarrollan cuestionario en su aula virtual basado en la actividad de su Pupil´s Book que incluye un video musical sobre las características físicas de los miembros de la familia Star en donde los estudiantes arrastran la palabra que falta hacia la imagen para completar la canción.
- Reciben explicación mediante video producido por su profesora con la explicación del tema .
- Reciben diapositiva con un resumen sobre DO y Does.
Como tarea se dejó la presentación de su family tree y subir la grabación de sus videos al aula virtual.
Sesión n°2 sincrónica: - Se utiliza la plataforma de zoom.
Desempeño Precisado: Expresa oralmente sus ideas en inglés acerca de su familia en un retrato familiar dibujado por ellos mismos, adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales.
Desempeño Adaptado. Nombra a los miembros de su
familia en ingles con vocabulario sencillo.
- Se pasa el resumen del tema con una presentación en Powerpoint
- Se compartió pantalla. - Mediante preguntas van diciendo lo que
aprendieron : “¿Qué aprendí? - Presentan el personaje de Stella con la imagen
de su family tree. - Con unos ejemplos presentan a los miembros de
la familia según su relación. - Se muestran a los personajes del kid box para
que los presenten mencionando alguna característica física.
- Para continuar con la intervención de los estudiantes en una diapositiva se presenta un tablero con números del 1 al 10 y a manera de concurso los estudiantes escogen un número.
- Detrás de cada número está el rostro de un personaje famoso para que los estudiantes lo presenten y mencionen una característica en particular.
- Posteriormente en una diapositiva está el tema de DO/DOES con unos ejemplos sencillos para la explicación.
Al concluir se felicita a los estudiantes por su participación y se les pide un aplauso para ellos mismos.
RELIGIÓN 3° 2
Sesión n°1 asincrónica: Jesús Salvador de la humanidad
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Observan una imagen, y se realiza preguntas a través de esta acción daremos la introducción al tema.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
Observan un video para introducir al tema en sí.
Desempeño Precisado: Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta la promesa del Salvador que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. Desempeño Adaptado. Conoce a Dios Padre y acepta la promesa del Salvador que se da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás.
https://www.youtube.com/watch?v=3lygegUYFZc
A través de imágenes y la lectura de la Biblia se va mostrando el tema.
Observan un vídeo acerca de la promesa del Salvador Jesús que se cumple en el anuncio del ángel.
https://www.youtube.com/watch?v=wYGdFc72K6c
Observan en un vídeo el cumplimiento de la promesa.
https://www.youtube.com/watch?v=5ThF0POyW40
Y así se cumple la promesa de Dios padre con la Resurrección de Jesús.
https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
EDUCACIÓN FÍSICA
3° 1
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad:
Actividades de lateralidad y espacio
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Se graba video dónde se muestra de manera práctica los siguientes ejercicios.
1.- Avanza hacia adelante, tocando 5 objetos que estarán separados por 5 pasos de distancia (con la mano derecha). Regresar caminando por la derecha (3 vueltas) 2.- Avanza trotando hacia adelante, tocando 5 objetos que estarán separados por 5 pasos de distancia (con la mano izquierda). Regresar caminando por la izquierda (3 vueltas).
Desempeño Precisado:
Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a sus pares, para mejorar sus posibilidades de movimiento en las diferentes acciones lúdicas Desempeño Adaptado: A través de diversas actividades reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos, personas para mejorar sus movimientos en las diferentes acciones lúdicas.
3. -De espalda, flexionando las rodillas, tronco inclinado retrocede y toca 5 objetos alternando con mano derecha e izquierda. ¿Cómo lo puedes hacer? Repite 3 veces. Tomar Agua 4.- Con los pies separados y rodillas flexionadas avanza en zig-zag, por entre los 5 objetos que estarán a cierta distancia. (3 vueltas). 5.- Trazar una línea horizontal de inicio y a una distancia de 5 metros trazar la línea de llegada y con un balón u otro objeto empujar solo con el pie derecho en línea recta. (3 vueltas). 6.- Trazar una línea horizontal de inicio y a una distancia de 5 metros trazar la línea de llegada y con un balón u otro objeto empujar solo con el pie izquierdo en línea recta. (3 vueltas) 7.- Colocar 5 objetos separados a una distancia de medio metro entre objeto y objeto y avanzar en zig-zag. Inicia con el pie y lado que tú desees. (3 vueltas) Tomar Agua 8.- Elige un objeto que puedas rodar y desde la línea de inicio, ruedas el objeto con la mano derecha, hasta la línea de llegada y regresas con la mano izquierda. (4vueltas). 9.- Desde la línea de inicio, avanza empujando hacia arriba con el antebrazo derecho un balón o globo hasta la línea final y regresa con el antebrazo izquierdo. (4vueltas). 10.- Llegó la hora de tu recuperación caminando, inhala y exhala el aire levantando los brazos derecho e izquierdo. (3 veces). Posición sentados separa tus piernas (inhala) y toca la punta de tus zapatillas (exhala). (3 veces).
TUTORÍA (sólo para tutores)
3° 1
SESIÓN DE TUTORÍA
“A pesar de la distancia, estamos juntos”
- Brindar información sobre el trabajo de tutoría y los del tiempo que vamos a participar de estas sesiones. (cada 15 días)
- Diálogo compartido sobre las actividades que hacen en casa, como se sienten.
- Observar el vídeo creado por la institución donde los profesores del nivel envías mensajes positivos y saludos a todos nuestros estudiantes.
Semana del 20 de abril al 24 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Fecha Cívica: Día del Idioma Castellano”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
“Cultivamos nuestros corazones en el amor”
Proyecto del Área de comunicación
- Motivación: Observar un vídeo de Don Quijote de la Mancha, como introducción a la fecha cívica y en reconocimiento de Miguel de cervantes Saavedra. https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR9c
- Responder preguntas acerca del vídeo, el cuál lo compartirá con sus padres.
- Reflexionar sobre el escritor Miguel de Cervantes Saavedra. El vídeo se compartirá en familia.
- Brindar la información acerca del trabajo que van a hacer para celebrar esta fecha: Vídeo expresando una frase de Miguel de Cervantes, empleando su creatividad. Participa la familia. Para ello observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ChWL6RPklsA
Sesión n°2 sincrónica:
- Retroalimentar mediante preguntas sobre el personaje de Don Quijote y Sancho Panza y sobre sus aventuras.
- Compartir su valoración del vídeo.
Proyecto del Área de comunicación
- Compartir brevemente la vida de don Miguel de Cervantes Saavedra y hacen preguntas sobre su novela.
- Observar y felicitarte por su participación en esta fecha importante: https://www.youtube.com/watch?v=8YgzIoPE26s y https://www.youtube.com/watch?v=zeWuqRHm33U&t=38s
- El vídeo está compartido en el Facebook del colegio.
PERSONAL SOCIAL
3°
Sesión n°1 asincrónica: Orgulloso de mis raíces
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
“Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia:
Construye su identidad
Desempeño Precisado:
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres de su familia a través de relatos de su lugar origen para sentirse cada vez más orgulloso de su procedencia.
- Recojo de saberes previos, mediante la observación del video. https://www.youtube.com/watch?v=DS5tlEoG3I8
- Responder preguntas acerca del vídeo observado.
- Brindar información de las manifestaciones culturales (tradiciones) mediante la ficha de recepción de información.
- Responder preguntar acerca de la información aprendida.
- Leer la información de construcción del conocimiento en familia. Hay dos lecturas sobre tradiciones que las tienen que compartir. Realizan comprensión lectora del texto.
- Identificar costumbres de otros lugares del Perú. Realizar un álbum de las costumbres de su familia.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado:
- Retroalimentación de lo aprendido en recepción de la información.
- Mediante preguntas responden qué es una tradición.
- Observar y participar del PPT creado por el profesor donde se muestra una tradición “Retablos ayacuchanos” y otra tradición “de la profesora, contando sus costumbres de la familia.
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres de su familia a través de relatos de su lugar origen para sentirse cada vez más orgulloso de su procedencia.
- Dialogar sobre las tradiciones familiares, mencionan ejemplos y se aclaran conceptos.
- Observar y valorar mediante la observación de un video creado por el profesor, el álbum que cada niño ha trabajado sobre sus costumbres.
https://www.youtube.com/watch?v=YFLC1JV-Ots&t=5s
MATEMÁTICA 3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Busco rectas y ángulos
en los objetos de mi casa”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Descubro la matemática en mi entorno” Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Desempeño Precisado:
● Identifica características de los objetos de su entorno según las posiciones que tomen las rectas paralelas, secantes oblicuas y secantes perpendiculares sobre el plano.
● Identifica las características de los objetos de su entorno según sus ángulos.
Desempeño Adaptado:
● Identifica rectas paralelas y secantes en imágenes de objetos del hogar. (ficha 1)
● Identifica ángulos en imágenes de objetos de su hogar. (ficha 2)
1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5e9e24ca25d7c40d9bb88208/presentation-rectas-y-angulos
en la cual se desarrollan las siguientes actividades:
● Se inicia explicando con ayuda de imágenes y audio que es una recta.
● Se muestran los dos tipos de rectas, se definen los conceptos de rectas paralelas y secantes con apoyo de imágenes que muestran estas rectas trazadas en diferentes objetos.
● Se presenta un cuadro para organizar la información explicada, la cual se solicita anotar en el cuaderno.
● Se le presentan los pasos para trazar rectas utilizando el juego de reglas.
● Se propone la actividad I y se le solicita trazar rectas en diferentes posiciones utilizando el juego de reglas y siguiendo la recomendación anterior.
● Se propone practicar a través de una ronda de 6 preguntas con alternativas, el estudiante tiene la opción de intentar las veces necesarias para lograr la respuesta correcta.
● A continuación, se explica con ayuda de imágenes y audio que es un ángulo, cuáles son sus partes.
● Se muestran ejemplos de los tipos de ángulos agudos, rectos y obtusos con apoyo de diferentes imágenes de objetos de su entorno.
● Se muestra un vídeo sobre el tema: https://youtu.be/4pGyx2PrfgM
● Se propone la actividad II en la cual deben dibujar ángulos agudos, rectos y objetos en diferentes posiciones que encuentren en objetos de su casa.
● Se propone la actividad III la cual consiste en cantar una canción sobre el tema y aprenderla para cantarla en la clase virtual por Zoom:
https://www.youtube.com/watch?v=QJ-NtBtNadc&t=3s
2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del
colegio para que los niños suban las fotos de las actividades I y II.
3. Se habilita una encuesta para determinar cuáles son sus dudas para retroalimentar en la clase sincrónica.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: ● Identifica características de los objetos de su
entorno según las posiciones que tomen las rectas paralelas, secantes oblicuas y secantes perpendiculares sobre el plano.
● Identifica las características de los objetos de su entorno según sus ángulos.
Desempeño Adaptado:
● Identifica rectas paralelas y secantes en imágenes de objetos del hogar. (ficha 1)
● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.
● Se recuerda la clase asincrónica explicando las dudas de acuerdo a los resultados de la encuesta.
● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Identificar rectas y ángulos en diferentes objetos de la casa)
● Para comenzar la explicación muestran dos rectas y se pregunta para que los estudiantes respondan en el chat ¿Qué es esto? ¿En qué posición está la recta azul? ¿En qué posición esta la recta anaranjada? ¿Si las coloca de esta forma que rectas son?
● Identifica ángulos en imágenes de objetos de su hogar. (ficha 2)
● Se propone una ronda de preguntas, se realiza un sorteo, los estudiantes miran las rectas mostradas en la pizarra y mencionan que recta es y por qué.
● Se solicita voluntarios para que mencionen que rectas encontraron en los objetos de su casa.
● Se utilizan las rectas de color morado y celeste y se forma un ángulo, se pregunta a los estudiantes para que respondan por chat ¿Qué se formó? ¿Cómo se llamará este ángulo?
● Se propone ronda de preguntas para preguntar sobre las partes del ángulo, se realiza un sorteo y los estudiantes responden.
● Se explica con ayuda de rectas de colores diferentes como se forman los ángulos agudos, obtusos y llanos.
● Se muestran ejemplos de tipos de ángulos y se realiza con sorteo para que respondan que ángulo es y por qué.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Todos tenemos un
hábitat”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Mis acciones pueden salvar el planeta”
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño Precisado: Describe las características del hábitat para comprender como sobreviven las especies, mencionando los recursos que le ofrece para satisfacer las necesidades básicas.
1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5e9f3a1ada19c00d93862ab9/presentation-sesion-5-cyt en la cual se desarrollan las siguientes actividades:
● Se realiza la introducción al tema detallando algunas acciones que realizan los científicos, centrándose en la investigación.
● Se le presentan recomendaciones para la búsqueda de la información.
● Se propone la actividad I, en la cual tiene que buscar información de diferentes fuentes para responder a la pregunta ¿Qué es el hábitat y cuáles son sus beneficios para los seres vivos?
Desempeño Adaptado: Identifica qué es un hábitat y cuáles son sus beneficios para comprender como sobreviven las especies, seleccionado las imágenes adecuadas.
● Se le presenta información de diferentes fuentes como una imagen, dos hojas de un libro escaneadas, una página:
https://www.areaciencias.com/biologia/habitat.html y un video de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=kC7Ogt498VU
● Se propone la actividad II, en la cual debe responder tres preguntas: ¿Tú también vive en un hábitat? ¿Cómo se llama tu hábitat? ¿Cuáles son los beneficios que tienes en tu hábitat?
2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del colegio para que los niños suban las fotos de las actividades I y II.
3. Se habilita una encuesta para determinar cuáles son sus dudas para retroalimentar en la clase sincrónica.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: Describe las características del hábitat para comprender como sobreviven las especies, mencionando los recursos que le ofrece para satisfacer las necesidades básicas. Desempeño Adaptado: Identifica qué es un hábitat y cuáles son sus beneficios para comprender como sobreviven las especies, seleccionado las imágenes adecuadas.
● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.
● Se recuerda la clase asincrónica explicando las dudas de acuerdo a los resultados de la encuesta.
● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Describir las características del hábitat y los beneficios para los seres vivos)
● Para comenzar la explicación se realizan preguntas y se solicita a los niños que respondan por chat: ¿A quiénes llamamos seres vivos? Mientras se van dando las respuestas se van colocando imágenes en la pizarra.
● Se realiza un sorteo a través de la plataforma class123, el estudiante responde: ¿Estos seres
vivos comparten el mismo hábitat? ¿por qué? ¿Qué es el hábitat? ¿Qué beneficios tiene el hábitat?
● Se elabora un organizar gráfico sobre el tema y para ellos se realizan preguntas: ¿Este pez vive en un rio? ¿Qué beneficios le ofrece su hábitat?
Se realiza la explicación consolidando las ideas dadas por los niños y plasmadas en el organizador gráfico, el cual copian en su cuaderno.
INGLÉS 3° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: HOME SWEET HOME
Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: A day in my life.
Competencia: Se comunica oralmente en inglés.
Desempeño Precisado: Obtiene información explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo sobre las partes de una casa y diferentes lugares en donde vivir, participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor a través de una video llamada.
Desempeño Adaptado. Reconoce y señala las partes de una casa.
En esta sesión nuestros alumnos de 3er grado aprenden las partes de una casa y vocabulario sobre lugares en donde vivir. - Se presenta un cuestionario sobre las partes de
una casa para recuperar saberes previos. - Observan un video sobre las partes de una casa. - Resuelven un ejercicio con el vocabulario a
manera de juego. - O - bservan un video producido por la profesora con la
explicación del vocabulario apoyándose en imágenes.
- Posteriormente se presenta la imagen de la página 11 del Pupil´s Book con una explicación sobre como resolver la actividad. También se adjunta un audio para dar respuesta.
A continuación, se adjunta la imagen de la siguiente página del Pupil´s Book a trabajar con las indicaciones precisas.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: Deduce información y señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.
- Por medio del Aula virtual se dejó las indicaciones sobre horarios, organización, programa a usar en línea, materiales que los niños debían tener con ellos para el reforzamiento de lo aprendido y la aplicación del mismo, adjuntándose el link para realizar la video llamada.
- Se dividió la clase en dos grupos: 1er Horario 3”A” y segundo horario 3”B”.
Desempeño Adaptado. Señala el juguete que se menciona.
- También se utilizó la plataforma de zoom. - Para esta sesión se preparó un Powerpoint con la
presentación del tema para una mejor organización.
- Se les da la bienvenida a los estudiantes mientras van ingresando a la sala.
- Se comparte la pantalla. - Se inicia con la pregunta de metacognición ¿Qué
aprendí? - En orden empiezan a intervenir con las posibles
respuestas. - Se les invita a que mencionen las partes de la
casa que hemos visto. - Posteriormente se les muestra la imagen de una
casa por dentro. - Intervienen mencionando cada uno la parte de la
casa señalada. - En la siguiente diapositiva se presenta un edificio y
de la misma manera los que no intervinieron anteriormente mencionan las partes del edificio que se les señala.
- A continuación, se les muestra la imagen de la página del Pupil´s Book que vamos a trabajar.
- Se hace la explicación de la actividad para invitarlos a participar dando las respuestas.
- Luego la profesora muestra la página a trabajar pero en el libro virtual para desarrollarlo juntos de una manera más dinámica.
- Se les indica que hay un cuestionario por resolver en su aula virtual como tarea.
- Posteriormente se les explica el dialogo que aparece en el libro y ellos mismos desarrollan sus propios ejemplos y lo mencionan.
Se concluye la sesión brindándose ellos mismos un aplauso por su genial participación.
ARTE 3° 1 ARTES VISUALES
Sesión n°1 asincrónica:
ELEMENTOS DE LAS ARTES VISUALES: EL PUNTO
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales
Competencia: Crea proyectos desde el lenguaje
de las artes.
Desempeño Precisado: Experimenta maneras de
usar los elementos de las artes visuales y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos materiales y técnicas para comunicar ideas. Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
Motivación:
Observa el video de uno de los elementos del lenguaje visual el cuento el punto. Proceso:
Completa el cuestionario sobre el vídeo el punto, En una cartulina blanca dibuja lo que más le gusto de la historia y lo pinta con colores y plumones
Evidencia:
Responden el cuestionario en un archivo de Word y lo sube al Aula Virtual. Sube la foto de su dibujo al Aula Virtual. Retroalimentación:
Se desarrolla durante toda la clase por el chat y a través de la revisión de las actividades realizadas por los estudiantes al Aula Virtual
DANZA Sesión n°1 sincrónica:
Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad:
Realizando movimientos coordinados Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:
Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación. Desempeño Adaptado: No hay adaptaciones
- Ingresa a la plataforma Zoom para la videollamada.
- Se les da las indicaciones sobre el trabajo a realizar en la plataforma.
- Observa el organizador visual y se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.
- Participa describiendo las imágenes que observa en el organizador.
- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual.
- Luego de haber realizado el listado tendrán que enviar la Actividad en el Aula Virtual.
Al finalizar la clase se le dará las indicaciones sobre las clases prácticas.
MÚSICA: Sesión n°1 Sincrónica: Conociendo la música
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS
ELEMENTOS
Observa un video acerca concepto de música y principales signos PROCESO
Participa mirando las notas del aula virtual. Observa y menciona las 7 notas musicales EVIDENCIA
Realiza un listado de las notas por líneas y espacio.
Competencia: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales
Desempeño Precisado: Menciona los tipos de
música que conoces
RETOALIMENTACION:
A través de la video llamada de Zoom
TEATRO:
Sesión n°1 asincrónica: Presentación del proyecto: “Conociendo el
Perú" Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:
Describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswski. Desempeño Adaptado.
INICIO: Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. DESARROLLO: Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana en el aula virtual enlazado desde MS Stream Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos e María Rostworowski que están en formato pdf en el aula virtual. EVIDENCIA: Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN:
Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.
RELIGIÓN 3° 2
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión
Unidad de aprendizaje: (NÚMERO) Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor”
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
Observan un vídeo y realizamos preguntas acerca de lo que observa a través de esta acción daremos la introducción al tema
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ
Se coloca imágenes con pequeños conceptos que ayuden en la secuencia del tema.
Observa y analiza un vídeo que ayuda a entender el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=EOpXkaabFnc&t=77s
abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Desempeño Precisado: Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer a través de los mandamientos para vivir en armonía con Él y con los demás. Desempeño Adaptado. Conoce a Dios Padre y acepta el mensaje que le da a conocer a través de los mandamientos para vivir en armonía con Él y con los demás.
Se explica el tema en el aula virtual mediante indicaciones dadas por el docente.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes.
Elaboran un cartel con los diez mandamientos y lo pondrán en un lugar visible de casa para aprenderlo poco a poco durante todo el año.
Enviar foto del cartel a través del aula virtual.
EDUCACIÓN FÍSICA
3° 1
Sesión n°2 asincrónica: Título de la sesión: Comprendo la importancia
de mi Activación Corporal Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Activación corporal Competencia: Asume una vida saludable Desempeño Precisado: Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad Desempeño Adaptado: A través de diversas
actividades, práctica y escrita demuestran su activación corporal concentrados y motivados, se disponen a realizar sus ejercicios.
1. Desplazarte en forma libre por el espacio que vas a utilizar, realizando movimientos corporales variados. 2. Realiza la siguiente activación corporal:
a) De tobillos (6 veces cada pie) b) De rodillas (6 veces cada una) c) Girar la cintura (6 vece cada lado) d) Acuérdate y completa lo que falta igual (6 veces cada una) Tomar Agua
1. Realiza los siguientes ejercicios de flexibilidad: a) Sentado: Estira la pierna derecha y flexiona
la izquierda llevando el pie hacia la ingle. Mantén la postura contando hasta 10, luego Inclina el cuerpo hacia adelante, hasta intentar tocar los dedos del pie. Cambia de pierna. (6 veces cada pierna).
b) Muslo y cadera: En el piso boca abajo, flexiona y coge el pie, con la mano del mismo lado. Jala de ella todo lo que puedas, sin que el muslo se despegue del suelo. Cambia de pierna, (6veces cada una).
c) Zancada en sofá: Una pierna se adelanta, como en las zancadas normales (o en una
silla). Mantén la posición por 6”. Cambia de pierna. (3 veces cada pierna).
4. Retorno a la calma: Camina por el espacio que has utilizado y mueve las diferentes partes de cuerpo, inhalando y exhalando aire. Tomar Agua 5. Responde cuestionario
Crea en familia ejercicios de activación corporal durante 8 minutos.
CÓMPUTO 3° 1
Sesión n°1 asincrónica: “La computadora”.
Desempeño precisado:
Utilizando habilidades técnicas conoce la computadora, sus componentes y dispositivos.
La situación problemática se da con preguntas que tienen que contestar a través del recurso cuestionario virtual.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre la computadora sus componentes y dispositivos.
Relaciona las partes de la computadora con sus nombres en sus libros de actividades.
Desarrollan un laberinto con los componentes de almacenamiento.
Se aplicó una ficha donde identificaban los dispositivos de entrada y salida para reforzar los desempeños aprendidos.
TUTORÍA (sólo para tutores)
3° 1
SESIÓN DE TUTORÍA
Se pregunta a los estudiantes sobre lo que más extrañan en este tiempo de aislamiento.
Se brinda recomendaciones de cuidado para evitar el contagio de Covid 19.
Se recuerda a los estudiantes las normas para el uso de Zoom.
Se brinda recomendaciones sobre el buen uso del chat en el aula virtual.
Se presenta a los estudiantes el video saludo elaborado por los docentes del nivel primario.
Semana del 27 de abril al 30 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 3°
4
Sesión n°1 asincrónica: Fecha Cívica: Día del Idioma Castellano”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
“Cultivamos nuestros corazones en el amor”
Proyecto del Área de comunicación
- Motivación: Observar un vídeo de Don Quijote de la Mancha, como introducción a la fecha cívica y en reconocimiento de Miguel de cervantes Saavedra. https://www.youtube.com/watch?v=AKPa9QpNR9c
- Responder preguntas acerca del vídeo, el cuál lo compartirá con sus padres.
- Reflexionar sobre el escritor Miguel de Cervantes Saavedra. El vídeo se compartirá en familia.
- Brindar la información acerca del trabajo que van a hacer para celebrar esta fecha: Vídeo expresando una frase de Miguel de Cervantes, empleando su creatividad. Participa la familia. Para ello observan el siguiente vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ChWL6RPklsA
Sesión n°2 sincrónica:
Proyecto del Área de comunicación
- Retroalimentar mediante preguntas sobre el personaje de Don Quijote y Sancho Panza y sobre sus aventuras.
- Compartir su valoración del vídeo. - Compartir brevemente la vida de don Miguel de
Cervantes Saavedra y hacen preguntas sobre su novela.
- Observar y felicitarte por su participación en esta fecha importante: https://www.youtube.com/watch?v=8YgzIoPE26s y https://www.youtube.com/watch?v=zeWuqRHm33U&t=38s
- El vídeo está compartido en el Facebook del colegio.
PERSONAL SOCIAL
3°
Sesión n°1 asincrónica: Orgulloso de mis raíces
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
“Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia:
Construye su identidad
Desempeño Precisado:
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres de su familia a través de relatos de su lugar origen para sentirse cada vez más orgulloso de su procedencia.
- Recojo de saberes previos, mediante la observación del video. https://www.youtube.com/watch?v=DS5tlEoG3I8
- Responder preguntas acerca del vídeo observado.
- Brindar información de las manifestaciones culturales (tradiciones) mediante la ficha de recepción de información.
- Responder preguntar acerca de la información aprendida.
- Leer la información de construcción del conocimiento en familia. Hay dos lecturas sobre tradiciones que las tienen que compartir. Realizan comprensión lectora del texto.
- Identificar costumbres de otros lugares del Perú. Realizar un álbum de las costumbres de su familia.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado:
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres de su familia a través de relatos de su lugar origen para sentirse cada vez más orgulloso de su procedencia
- Retroalimentación de lo aprendido en recepción de la información.
- Mediante preguntas responden qué es una tradición.
- Observar y participar del PPT creado por el profesor donde se muestra una tradición “Retablos ayacuchanos” y otra tradición “de la profesora, contando sus costumbres de la familia.
- Dialogar sobre las tradiciones familiares, mencionan ejemplos y se aclaran conceptos.
- Observar y valorar mediante la observación de un video creado por el profesor, el álbum que cada niño ha trabajado sobre sus costumbres.
https://www.youtube.com/watch?v=YFLC1JV-Ots&t=5s
MATEMÁTICA 3° 3°
4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Recojo y registro datos
sobre mi familia”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Descubro la matemática en mi entorno”
Competencia: “Resuelve problemas de gestión, datos e incertidumbre”
Desempeño Precisado: ● Completa tablas estadísticas para organizar
datos, considerando el conteo y la frecuencia. ● Plantea relaciones entre datos (cualitativos y
cuantitativos discretos) para comprender situaciones de su contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo.
Desempeño Adaptado: ● Completa tablas estadísticas para organizar
datos, considerando el conteo y la frecuencia.
● Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva:
https://view.genial.ly/5ea375b4d553cd0daa45bc3c/presentation-sesion-9-recojo-y-registro-datos-sobre-mi-familia
en la cual se desarrollan las siguientes actividades: ● Se explica que significa “recoger datos” con
apoyo de una imagen, voz y ejemplos. ● Se explica que significa registrar datos con
apoyo de una imagen, voz y ejemplos. ● Se explican que tipos de datos hay, para lo
cual se muestran diferentes ejemplos se apoya con textos, voz e imágenes.
● Se propone una actividad para leer ejemplos de tipos de datos y descubrir a que grupo pertenecen.
● Se proponen dos ejemplos de cómo recoger y organizar datos en tablas de frecuencias. Se realizan y responden preguntas sobre los datos de la tabla en la explicación.
● Se propone la actividad I para registrar datos en una tabla de frecuencia, realiza esta actividad en su cuaderno.
● Se propone una serie de tres preguntas sobre lo explicado hasta el momento, el niño tiene opciones para responder y oportunidad de ensayo y error hasta lograr hacerlo correctamente.
● Se propone la actividad II en la cual deben realizar una encuesta en casa sobre el equipo de futbol favorito, luego va registrar la información en una tabla de frecuencia en su cuaderno.
2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del colegio para que los niños suban las fotos de las actividades I y II.
3. Se habilita una encuesta para determinar cuáles
son sus dudas para retroalimentar en la clase sincrónica.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: ● Completa tablas estadísticas para organizar
datos, considerando el conteo y la frecuencia. ● Plantea relaciones entre datos (cualitativos y
cuantitativos discretos) para comprender situaciones de su contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo.
Desempeño Adaptado: ● Completa tablas estadísticas para organizar
datos, considerando el conteo y la frecuencia.
● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.
● Se recuerda la clase asincrónica preguntando de qué trata la clase de la semana. Los estudiantes participan según el sorteo utilizando la aplicación class123.
● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Recoger y registrar datos)
● Se muestra el ejemplo de encuesta dado en la clase asincrónica para explicar sobre una forma de recoger datos, los niños participan realizando y respondiendo preguntas.
● Se muestra el ejemplo de tabla de frecuencia para explicar cómo se organizan los datos recogidos en la encuesta.
● Ahora vamos a poner en práctica lo explicado realizando una encuesta sobre el helado favorito, con los datos completamos juntos una tabla de frecuencia.
● Se responden dudas sobre los tipos de datos (resultado de la encuesta que se propuso en la clase sincrónica) se explica y los niños participan dando ejemplos.
● Los niños participan comentando sobre lo que hemos aprendido en la sesión de la semana.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3° 4
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: “Los seres vivos nos
adaptamos”
Unidad de aprendizaje: 2
1. Se carga en el aula virtual del colegio la explicación de la clase a través de una plataforma interactiva: https://view.genial.ly/5ea4c42d3d176c0da2d0cc68/presentation-sesion-6-los-seres-vivos-nos-adaptamos
en la cual se desarrollan las siguientes actividades:
Título de la unidad: “Mis acciones pueden salvar el planeta” Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Desempeño Precisado: Describe las adaptaciones de algunos animales y plantas para comprender como los seres vivos nos adaptamos y lo relaciona con su experiencia personal escribiendo un texto de como se ha adaptado en esta cuarentena. Desempeño Adaptado: Identifica los cambios que tienen los seres vivos para adaptarse para comprender que todos nos adaptamos para poder sobrevivir, coloreando, uniendo y armando las imágenes correctamente.
● Recordamos lo aprendido la clase anterior sobre el hábitat con apoyo de voz, texto e imagen.
● Activamos los saberes previos recordando lo aprendido sobre el ecosistema con apoyo de voz, texto e imagen.
● Relacionamos el hábitat como parte del ecosistema se explica esto con apoyo de voz, texto e imagen.
● Se proponen tres preguntas sobre lo explicado anteriormente.
● Se inicia la explicación mostrando una imagen sobre el cactus, se proponen preguntas que se invitan a responder mientras el video avanza. ¿Qué observas? ¿Cuáles son sus características? ¿Qué pasaría si las hojas del cactus no fueran espinas? ¿En qué lugares crecen los cactus y por qué?
● Se propone responder de forma escrita las preguntas anteriores en el cuaderno.
● Se propone la lectura de un texto informativo sobre la adaptación de los seres vivos, este se anexa en el aula virtual del colegio.
● Se propone identificar las características que tienen los seres vivos en el ecosistema y organizar esa información en un cuadro.
● Se muestran dos videos para reforzar el tema: https://youtu.be/11XGrcne1Go https://youtu.be/u9I_GiGpi6g
● Se relaciona lo aprendido mencionando que los seres humanos estamos viviendo un proceso de adaptación a causa del coronavirus.
● Se presentan recomendaciones para afrontar esta situación a través de un video: https://youtu.be/uzEb70MmBwI
2. Se habilita una carpeta en el aula virtual del colegio para que los niños suban las fotos de sus respuestas a las preguntas del cactus y el desarrollo de la actividad I.
3. Se habilita una encuesta para determinar cuáles son sus dudas para retroalimentar en la clase sincrónica.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Describe las
adaptaciones de algunos animales y plantas para comprender como los seres vivos nos adaptamos y lo relaciona con su experiencia personal escribiendo un texto de como se ha adaptado en esta cuarentena. Desempeño Adaptado: Identifica los cambios
que tienen los seres vivos para adaptarse para comprender que todos nos adaptamos para poder sobrevivir, coloreando, uniendo y armando las imágenes correctamente.
● Se programa la sesión de video conferencia con la aplicación Zoom.
● Se recuerda la clase asincrónica preguntando de qué trata la clase de la semana. Los estudiantes participan según el sorteo utilizando la aplicación class123.
● Se define cuál es el propósito de aprendizaje de la sesión de esta semana. (Comprender como los seres vivos nos adaptamos)
● Se propone responder las preguntas 2, 3 y 4 sobre el cactus que se propuso en la sesión asincrónica, para poder comentarlas y explicar la adaptación del cactus.
● Se verifica que todos los estudiantes leyeron el texto informativo sobre la adaptación de los seres vivos para poder revisar las respuestas en el cuadro y se comentan las respuestas para explicar las adaptaciones.
● Se realiza preguntas para asociar la adaptación de los seres vivos a la realidad que estamos pasando por el coronavirus ¿Quiénes se están adaptando en estos momentos? ¿Cómo nos estamos adaptando?
● Se utilizan los comentarios para explicar que es la adaptación y cuáles son los tipos de adaptación armando un organizar gráfico de esta información.
● Se anexa en el aula virtual el organizador gráfico de la clase para que se copie en el cuaderno.
● Se realizan las preguntas metacognitivas para confirmar lo trabajado en la sesión, los estudiantes responden de acuerdo al sorteo.
Se propone responder en el cuaderno de cómo nos estamos adaptando a la cuarentena por el coronavirus.
INGLÉS 3°
4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión: HOME SWEET HOME
Unidad de aprendizaje: (II) Título de la unidad: A day in my life. Competencia: Se comunica oralmente en
inglés. Desempeño Precisado: Obtiene información
explicita en textos orales sencillos en inglés con vocabulario sencillo sobre las partes de una casa y diferentes lugares en donde vivir, participando como oyente activo apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual, gestos y expresiones corporales del emisor a través de una video llamada.
Desempeño Adaptado. Reconoce y señala las partes de una casa.
En esta sesión nuestros alumnos de 3er grado aprenden las partes de una casa y vocabulario sobre lugares en donde vivir. - Se inicia la sesión con un cuestionario sobre las
partes de una casa para recuperar saberes previos.
- Posteriormente en su aula virtual se les presenta un video sobre las partes de una casa.
- A continuación, se anexa un link donde los estudiantes resuelven un ejercicio con el vocabulario a manera de juego.
- En el siguiente punto observan un video producido por la profesora con la explicación del vocabulario apoyándose en imágenes.
- Posteriormente se presenta la imagen de la página 11 del Pupil´s Book con una explicación sobre como resolver la actividad. También se adjunta un audio para dar respuesta.
A continuación, se adjunta la imagen de la siguiente página del Pupil´s Book a trabajar con las indicaciones precisas.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: Deduce información y señala las características de juguetes en textos orales de estructura simple en inglés. Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice usando pronunciación clara; se apoya en material concreto.
- Para esta sesión se preparó un Powerpoint con la presentación del tema.
- Se les da la bienvenida a los estudiantes mientras van ingresando a la sala.
- Se comparte la pantalla. - Se inicia mediante preguntas ver lo que
aprendieron. - En orden empiezan a intervenir con las posibles
respuestas.
Desempeño Adaptado. Señala el juguete que
se menciona.
- Se les invita a que mencionen las partes de la casa que hemos visto.
- Ven la imagen de una casa por dentro. - Intervienen mencionando cada uno la parte de la
casa señalada. - En una diapositiva se presenta un edificio
mencionan las partes del edificio que se les señala. e les muestra la imagen de la página del Pupil´s Book que vamos a trabajar, explicando la actividad a realizar
- Resuelven cuestionario como tarea. Se concluye la sesión brindándose ellos mismos un aplauso por su genial participación.
ARTE 3°
1 DE MAYO FERIADO
1 DE MAYO FERIADO
1 DE MAYO FERIADO
1 DE MAYO FERIADO RELIGIÓN 2 1 DE MAYO FERIADO
EDUCACIÓN FÍSICA
Sesión n°1 asincrónica: Título de la sesión: Conociendo la importancia
de mi ritmo cardiaco Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Frecuencia Cardiaca. Competencia: Asume una vida saludable Desempeño Precisado: Practica diferentes
actividades lúdicas adaptando su esfuerzo relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración para conocer su resistencia ante y después de un ejercicio. Desempeño Adaptado: Practica diferentes actividades adaptando su esfuerzo relacionado con el ritmo cardiaco, (la respiración, sudoración) para conocer su ritmo antes y después de sus ejercicios.
Escuchan la explicación sobre: ¿Qué es la Frecuencia Cardiaca’
Cómo encontrar los latidos de tu Corazón?
Observando el video realiza las siguientes acciones:
a) Posición sentada (o) en descanso. (por lo menos 5 minutos).
Encuentra tu pulso usando cualquiera de las dos formas y marca:
¿Es lenta? ____________ ¿Es rápida?
____________
b) En posición de pie marcha sobre el sitio durante un minuto. En seguida vuelves a revisar tu pulso:
¿Es lento? ___________ ¿Es rápido?
_________
c) Salta en el lugar abriendo y cerrando los pies por 30” (segundos) y te tomas el pulso.
¿Sientes caliente tu cara? d) Cuando colocas la mano delante de tu boca:
¿Sientes que estás respirando más fuerte?
¿Es más rápido el pulso? Descansa 5 minutos y vuelve a buscar
tu pulso : Explica ¿qué pasó?:
CÓMPUTO
Sesión n°1 asincrónica: “La computadora”.
Desempeño precisado:
Utilizando habilidades técnicas conoce la computadora, sus componentes y dispositivos.
Se termina la sesión anterior
Se aplicó una ficha donde identificaban los dispositivos de entrada y salida para reforzar los desempeños aprendidos, se hace preguntas y aclaran dudas.
TUTORÍA (sólo para tutores)
“Celebrando a mamá” - Diálogo compartido sobre Santa Ana mamá de la Virgen María.
- Valorar el cariño y el amor de la mamá, principalmente en este tiempo, mediante la creación de una frase a mamá, la cual será enviada como una foto.
- Elaboración de un vídeo por parte de los profesores con las fotos enviadas.
CUARTO GRADO
Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Somos creativos con los cuentos”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad:
“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado:
Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto. Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.
Se inicia la clase asincrónica colocando un cuadro que contiene la competencia, la capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.
Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que posee preguntas de comprensión lectora e identificación de signos de puntuación (preguntas con opción múltiple / verdadero o falso de MOODLE).
Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Cuento con diálogos”, este video contendrá la explicación de la clase. https://www.youtube.com/watch?v=OivHghM8Y4U#action=share
Se coloca un pequeño concepto del tema con textos narrativos que contengan diálogos, en estos textos se evidencia el uso de la raya.
Se coloca un texto narrativo que contiene diálogos “El viaje de Mallki”.
Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programada para la semana donde encontrarán preguntas de comprensión sobre el texto “El viaje de Mallki”.
Se coloca un segundo texto narrativo que contiene diálogos “Huelga general”.
Se solicita a los estudiantes que resuelvan una ficha de comprensión lectora para poner en práctica lo que vienen aprendiendo.
Se solicita a los estudiantes que escriban un cuento con diálogos protagonizado por sus personajes favoritos. Este texto debe ser escrito por los estudiantes tomando en cuenta 4 pasos, los cuales se especifican en la descripción de la
extensión.
A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan dos preguntas como metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
“Somos creativos con los cuentos”
Desempeño Precisado:
Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto. Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.
Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.
Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando un PPT y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
Para reforzar los contenidos se realizó el dictado de un texto pequeño que contenía diálogos. Los estudiantes escribieron el dictado en una hoja de Word, la cual fue enviada en el mismo momento de la videoconferencia, a través de la herramienta “Tarea” para recibir la retroalimentación de manera inmediata.
PERSONAL SOCIAL
4° 4 Sesión n°1 asincrónica:
Se inicia la clase asincrónica colocando un
cuadro que contiene la competencia, la
“Descubriendo los elementos naturales y sociales de mi región”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad:
“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Desempeño Precisado: Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su región señalando las principales características (relieve y geografía) para comprender la relación que guardan entre ellas.
capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.
Se coloca una imagen motivadora que presenta y se relaciona con el tema de la semana.
Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que contiene un texto y una imagen de “La Huacachina”. Después de leer y observar la imagen los estudiantes deben responder preguntas sobre la información brindada (preguntas con opción múltiple / verdadero o falso de MOODLE).
Se carga a la plataforma un video hecho por la docente sobre el tema “Espacios Geográficos”, este video contendrá la explicación de la clase. https://www.youtube.com/watch?v=vV2lwKpqrQg&feature=youtu.be
Se coloca un pequeño concepto del tema con imágenes que apoyan el contenido.
Se facilita a los estudiantes una ficha informativa que contiene datos importantes sobre los espacios geográficos (elementos naturales, elementos sociales, relieves, Cordillera de los Andes, vertientes hidrográficas, clima del Perú)
Se solicita a los estudiantes que completen una ficha de trabajo, la cual debe ser descargada en formato WORD para luego ser devuelta en formato PDF.
Se solicita a los estudiantes crear una maqueta que contenga un paisaje con elementos naturales. La maqueta la deben realizar con materiales reciclados que tengan en casa. Se indican los pasos a seguir y los posibles materiales reciclados que podrían utilizar.
A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan dos preguntas como metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
“Descubriendo los elementos naturales y
sociales de mi región”
Desempeño Precisado:
Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su región señalando las principales características (relieve y geografía) para comprender la relación que guardan entre ellas.
Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.
Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando un PPT y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
MATEMÁTICA 4° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Usamos monedas y billetes”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar Competencia: Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio Desempeño Precisado: Expresa, usando
lenguaje algebraico y apoyo concreto, operaciones y equivalencias con billetes y monedas para resolver situaciones de contexto real. Desempeño Adaptado.
- Se inicia con situación significativa y conflicto cognitivo empleando una imagen y preguntas en el recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Video tutorial, de autoría propia, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Profundización del aprendizaje con presentación interactiva, de autoría propia, creada en plataforma Genial.ly e integrada con recurso “URL” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios y problemas online en actividad “Cuestionario” (Moodle)
Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.
Sesión n°2 sincrónica: “Usamos monedas y billetes”
- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación.
- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad, según resultados del aula virtual.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
4° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (Parte 1)
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un
nuevo reto escolar. Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Desempeño Precisado: Establece relaciones que expliquen las bondades de la betarraga frente a la anemia para tener una alimentación saludable. Desempeño Adaptado.
- Se inicia con situación significativa y conflicto cognitivo empleando el recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Los estudiantes realizan preguntas acerca del nombre verdadero de la betarraga (comúnmente llamada beterraga), sus características, bondades y formas de preparación, luego responden dichas preguntas indicando sus fuentes. Lo hacen a través de la actividad “foro” (Moodle)
Retroalimentación de la participación de los estudiantes en la actividad “foro” (Moodle)
Sesión n°2 sincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (Parte 1)
- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Los estudiantes comentan cómo les fue en el
“foro” Se dan a conocer conclusiones con respecto a las bondades de la Betarraga y se establece cómo favorece en el tratamiento de la anemia.
INGLÉS 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión:
Review - I’m the student who always does the homework
En la primera parte de la clase asincrónica se compartió un video explicativo donde se enseña el uso del presente simple, así como los verbos de rutina y palabras de orden para describir como (first, then, after that y finally)
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: HELLO YOU ARE BACK Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desempeño Precisado: Participa en
situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario
conocido; recurre a normas de cortesía.
¿El video en formato Youtube que contiene audio y animación comprende una serie de imágenes para que los alumnos repasen los verbos de rutina cotidiana y puedan responder la pregunta “What’s your typical day like?” Este video explicativo culmina mostrando la regla primordial cuando se usa la tercera persona singular – Agregar la S en el verbo y ejemplos. Se adjuntas dos videos de YouTube editados con la Página ISL COLLECTIVE en modo Quiz/Juego para que los alumnos puedan elegir la respuesta correcta.
1. Video 1: Pink Panther – In the pink of the night (Routines)
2. Video 2: Emoji Movie segment – (Feelings) Se asignó una tarea utilizando la aplicación Padlet que permite escribir y corregir la escritura con herramientas de texto muy interactivo. Aquí los alumnos reponden la pregunta: What’s your friend’s typical day like?” y si desean adjuntan una foto deben utilizar el presente simple y ordering words (first, then, after that y finally). Quiz usando la aplicación Genially para practicar con imágenes “Daily activities”. Interactivo con retroalimentación instantánea. Publiqué un ejemplo real respondiendo a la pregunta y describiendo la rutina de mi amiga Paola - Título (Meet my friend Paola) también se publicó un tutorial para poder desarrollar la actividad.
Sesión n°2 sincrónica: Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
Desempeño Precisado: Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido; recurre a normas de cortesía.
En esta sesión utilizamos la aplicación Zoom. La videoconferencia tuvo 3 momentos:
1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción.
2. Comparto mi pantalla para que puedan visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema Daily activities.
3. Juego – CHARADAS: Usando mi cámara actúo actividades como: cocinar, lavar mi cara, bañarme, hacer la tarea, leer y ellos adivinan.
La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta. Finalmente, los alumnos hacen sus últimas preguntas sobre dudas o aclaraciones sobre el aula virtual o pedidos para la siguiente clase y nos despedimos. Clase divertida, muchas risas y participación oral. Aproximadamente 60% de producción oral en inglés por parte de los alumnos de 4 A y B.
RELIGIÓN 4° 2
Sesión n°1 asincrónica:
Celebremos a Jesús resucitado Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad:
Observan una imagen, u a través de preguntas reflexivas daremos la introducción al tema.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Observa imágenes que ayuden al estudiante a relacionar lo que ya saben con
“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado: Relaciona sus experiencias de vida con los
acontecimientos de la Historia de la Salvación y
la Resurrección de Jesús como manifestación
del amor de Dios.
Desempeño Adaptado.
lo que vamos a ir viendo en la sesión, nos ayudamos con preguntas reflexivas.
Observan un video para introducir al tema en sí. https://www.youtube.com/watch?v=luYTjPupI-w&t=4s
Escuchan la explicación del tema y van relacionando lo que brinda la Resurrección de Jesús en la vida de la persona.
Observan unos videos que ayudaran a reconocer en las personas ese amor de vivir la alegría del amor de Dios. https://www.youtube.com/watch?v=uIH6hON53eU https://www.youtube.com/watch?v=X9qNGxYJvcs https://www.youtube.com/watch?v=RdIKR31nf-U https://www.youtube.com/watch?v=QargX1mWzr0
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Elaboran un collage con diferentes imágenes donde se evidencie el amor de Dios en las personas que ayudan a su prójimo y luego lo suben al aula virtual esto ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
TUTORÍA (sólo para tutores)
4° 1
Sesión de Tutoría.
Después de saludar, se pregunta a los estudiantes sobre sus emociones.
Se pregunta a los estudiantes sobre las actividades que realizan en casa.
Se pregunta a los estudiantes sobre lo que más extrañan en este tiempo de aislamiento.
Se brinda recomendaciones de cuidado para evitar el contagio de Covid 19.
Se recuerda a los estudiantes las normas para el uso de Zoom.
Se brinda recomendaciones sobre el buen uso del chat en el aula virtual.
Semana del 20 de abril al 24 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Somos creativos con los cuentos”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto. Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.
Se inicia la clase asincrónica colocando un cuadro que contiene la competencia, la capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.
Se coloca una imagen como motivación para introducir el tema que se va a trabajar y para recordar la fecha cívica de la semana “Día del idioma”
Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que posee preguntas que permitirá que los estudiantes reconozcan cuanto saben sobre los cuentos con diálogos y sobre el dia del idioma. El cuestionario fue realizado a través de la herramienta interactiva Genially. https://view.genial.ly/5e9e505625d7c40d9bba4321/learning-experience-challenges-cuestionario-cd
Se carga a la plataforma una presentación hecha por la docente en Genially, la cual servirá para recordar las características de un cuento con diálogos.
https://view.genial.ly/5e9e76a425d7c40d9bbcaaac/horizontal-infographic-lists-cuento-con-dialogos
Se coloca un video presentación sobre el “Día del Idioma”. El video contiene datos puntuales e importantes sobre esta fecha cívica.
https://view.genial.ly/5e9e90308afeca0d94cece20/video-presentation-dia-del-idioma
Se solicita a los estudiantes que observen un video que contiene escenas sobre la obra “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha” para luego escoger una escena y extraer el diálogo de los personajes. Deberán hacer la redacción en una ficha que contiene la estructura de un cuento con diálogos.
Como extensión, se solicita a los estudiantes que envíen una foto leyendo su libro favorito y otra foto sujetando un cartel que contenga la palabra que más les gusta del libro que han leído. Estas fotos servirán para que la docente preparé un video por la fecha cívica, el cual será publicado y difundido a través de las redes sociales. https://www.youtube.com/watch?v=jCbMyPEUE
VU&t=35s
A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan dos preguntas como metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
“Somos creativos con los cuentos” Desempeño Precisado:
Escribe cuentos con diálogos de forma coherente y cohesionada, ordenando ideas y empleando conectores para darle sentido al texto.
Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.
Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras
Utiliza la mayúscula y el punto final y reglas ortográficas al escribir oraciones textos variados para darle sentido al texto.
prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando la presentación Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
Para reforzar los contenidos se realizó una sesión adicional a modo de asesoría, para que los que deseen se conecten y puedan practicar la redacción de cuento con diálogos. En esta sesión adicional los estudiantes escribían en sus computadoras y compartían su pantalla con la docente para revisar y recibir la retroalimentación.
PERSONAL SOCIAL
4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Descubriendo los elementos naturales y sociales de mi región
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad:
“Iniciando con alegría un nuevo reto escolar” Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Desempeño Precisado:
Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su región señalando las principales características (relieve y geografía) para comprender la relación que guardan entre ellas.
Se inicia la clase asincrónica colocando un cuadro que contiene la competencia, la capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.
Se coloca una imagen motivadora que presenta y se relaciona con el tema de la semana.
Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que contiene preguntas sobre el tema “Espacios geográficos”. https://view.genial.ly/5e9cef2b6264d50df210134d/learning-experience-challenges-cuestionario-eg
Se coloca una imagen motivadora que tiene un mensaje de introducción al tema.
Se carga a la plataforma una presentación hecha por la docente sobre el tema “Relieves y ríos del Perú”, esta presentación contendrá la explicación de la clase. https://view.genial.ly/5e9d2bd503cd850df940b28f/presentation-espacios-geograficos-ii
Se coloca un pequeño concepto del tema “Relieves” con imágenes que apoyan el contenido. La imagen colocada muestra los diferentes tipos de relieves que se pueden encontrar en un espacio geográfico.
Se coloca un pequeño concepto del tema “Vertientes hidrográficas” con imágenes que apoyan el contenido. La imagen colocada muestra las vertientes que posee nuestro país.
Se facilita a los estudiantes una ficha informativa que contiene datos importantes sobre los espacios geográficos (elementos naturales, elementos sociales, relieves, Cordillera de los Andes, vertientes hidrográficas, clima del Perú)
Se solicita a los estudiantes que completen una ficha de trabajo, la cual debe ser descargada en formato WORD sobre espacios geográficos, para luego ser devuelta en formato PDF.
Se solicita a los estudiantes participar de un concurso de dibujos. Todos deben enviar el dibujo de un paisaje que contenga 3 tipos de relieves y un rio peruano.
A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan dos preguntas como metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
Descubriendo los elementos naturales y sociales de mi región
Desempeño Precisado:
Describe los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su región señalando las principales características (relieve y geografía) para comprender la relación que guardan entre ellas.
Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.
Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando la presentación de Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
MATEMÁTICA 4° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Rectas y Ángulos”
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un
nuevo reto escolar Competencia: Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización Desempeño Precisado: Expresa con gráficos
su comprensión sobre la clasificación de rectas y ángulos y su clasificación para relacionarlos con croquis y planos de su localidad. Desempeño Adaptado.
- Se inicia con situación significativa y conflicto cognitivo empleando una croquis en el recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con presentación interactiva, de autoría propia, creada en plataforma Genial.ly e integrada con recurso “URL” (Moodle)
- Explicación con dos Videos tutoriales, recopilados y revisados por el docente, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Profundización del aprendizaje con tutorial interactivo, recopilado y revisado por el docente, e integrada con recurso “URL” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios online en base a gráficos a través de la actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes con transferencia del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle) ubicando y clasificando rectas y ángulos en un plano de los alrededores de su hogar.
- Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.
Metacognición a través de preguntas con escala de Likert en actividad “encuesta” (Moodle)
Sesión n°2 sincrónica: “Rectas y Ángulos”
- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación.
- Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad, según resultados del aula virtual.
- Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
- Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)
Se finaliza la sesión con reto Kahoot.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
4° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (parte2)
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un
nuevo reto escolar. Competencia: Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos. Desempeño Precisado:
Da a conocer las bondades de betarraga frente a la anemia a través de una receta virtual para promover la alimentación saludable.
- Se ponen a disposición del estudiantes cuatro páginas web con información acerca de la betarraga usando recurso “URL” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Participación de estudiantes con preguntas abiertas y cerradas que responden a la problematización, el diseño de estrategias, el registro y el análisis de datos en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes para comunicar su aprendizaje mediante una receta virtual en actividad “Tarea” (Moodle)
Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “tarea”) mediante comentarios de su trabajo.
Sesión n°2 sincrónica: “Las bondades de la Betarraga” (parte2)
- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Los estudiantes comentan cómo hicieron sus
recetas. Los estudiantes comentan cómo elaboraron sus recetas con Betarraga y cómo prefieren consumirla (bebida, ensalada, postre, etc.)
INGLÉS 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión:
GOOD SPORTS – WHAT’S YOUR FAVORITE SPORT?
En la primera parte de la clase asincrónica se compartió un video explicativo donde se empieza adivinando a través de imágenes el tema “SPORTS” El video (PPT) que contiene audio y animación comprende una serie de imágenes para que los
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: HEALTH MATTERS Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desempeño Precisado:
Recupera información explícita en los textos orales que escucha en inglés, en situaciones comunicativas específicas sobre los personajes de “Kid’s Box 4”, con vocabulario de deportes; para ello, se apoya en el material desarrollando en el aula virtual del Colegio a través de la herramienta Moodle.
alumnos aprendan los diversos deportes que existen y los lugares donde pueden practicarlos como en lugares abiertos o cerrados, en una piscina o en el parque, este video fue grabado y compartido en la plataforma adjunto en el Moodle del aula virtual usando la aplicación LOOM. Vocabulario: Deportes y lugares donde practicar deportes Gramática: Simple present in negative form (don’t – doesn’t) Este video explicativo culmina mostrando las reglas del uso de los auxiliares (don’t y doesn’t), así como ejemplos de su uso. Tarea en el cuaderno: Responde la pregunta – WHAT’S YOUR FAVORITE SPORT? Y dibuja.
Segunda actividad interactiva, se comparte un video en formato YouTube personalizado con el sitio web: ISL COLLECTIVE que permite que mientras los alumnos ven el video puedan responder preguntas de opción múltiple.
1. Video 1: Vocabulario - Sports 2. Video 2: Kids talk about sports – What’s your
favorite sport? También, se adjuntó un pequeño quiz, diseñado con la herramienta Genially. Los alumnos practican deportes y el uso del presente simple en negativo usando los auxiliares (don’t y doesn’t) Se adjuntaron las páginas del libro Kids box (18-19) de pupils y activity book. Páginas debidamente personalizadas con traducción de las instrucciones, también se adjuntaron los audios.
Sesión n°2 sincrónica: Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
En esta sesión utilizamos la aplicación Zoom. La videoconferencia tuvo 3 momentos:
1. Saludo y canción: “Hello, hello.” Los alumnos responden y se preguntan entre ellos como están en inglés. Cantamos la canción.
2. Comparto mi pantalla para que puedan visualizar las imágenes y contexto en la presentación de PowerPoint. Repasamos el tema SPORTS y el uso de los auxiliares (don’t/doesn’t) Presente simple negativo.
3. Juego – Comparto un video de YouTube donde ven una imagen y adivinan el nombre del deporte que pueden practicar con los diversos elementos.
La corrección de errores se hace una vez terminen de participar el alumno, se le pide identifique el error y si no puede un compañero ayuda. Luego repiten la respuesta correcta y así todos repiten usando la pronunciación correcta. Finalmente, los alumnos hacen sus últimas preguntas sobre dudas o aclaraciones sobre el aula virtual o pedidos para la siguiente clase y nos despedimos. Clase moderada, dinámica y participación oral. Aproximadamente 60% de producción oral en inglés por parte de los alumnos de 4 A y B.
ARTE 4° 1
ARTES VISUALES Sesión n°1 asincrónica:
ELEMENTOS DE LAS ARTES VISUALES: EL PUNTO
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales
INICIO: Se plantea preguntas para despertar el interés del estudiante sobre el tema. Observa el video de uno de los elementos del lenguaje visual el punto. Proceso:
Competencia: Crea proyectos desde el
lenguaje de las artes. Desempeño Precisado: Experimenta maneras
de usar los elementos de las artes visuales y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos materiales y técnicas para comunicar ideas. Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
Reconoce las características del punto y que todas las imágenes están formadas de puntos mediante la observación de un ppt. realizado por la docente. En una cartulina blanca realiza un dibujo y lo trabaja con puntos utilizando plumones. Evidencia:
Sube la foto de su dibujo al Aula Virtual. Retroalimentación:
Se desarrolla durante toda la clase por el chat y
a través de la revisión de las actividades realizadas
por los estudiantes al Aula Virtual
DANZA: Sesión n°1 sincrónica:
Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad:
Realizando movimientos coordinados Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:
Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación. Desempeño Adaptado:
No hay adaptaciones
- Ingresa a la plataforma Zoom para la videollamada.
- Se les da las indicaciones sobre el trabajo a realizar en la plataforma.
- Observa el organizador visual y se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.
- Participa describiendo las imágenes que observa en el organizador.
- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual.
- Luego de haber realizado el listado tendrán que enviar la Actividad en el Aula Virtual.
Al finalizar la clase se le dará las indicaciones sobre las clases prácticas.
MÚSICA: Sesión n°1 Sincrónica: Conociendo la música
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de
música que conoces
Observa un video acerca concepto de música y principales signos PROCESO
Participa mirando las notas musicales del aula virtual. Observa y menciona las 7 notas musicales EVIDENCIA
Realiza un listado de las notas por líneas y espacio.
A través de la video llamada de Zoom comparte lo trabajado.
TEATRO Sesión n°1 asincrónica:
Presentación del proyecto: “Conociendo el Perú"
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:
Describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswski. Desempeño Adaptado.
INICIO:
Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. DESARROLLO:
Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana en el aula virtual enlazado desde MS Stream Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos e María Rostworowski que están en formato pdf en el aula virtual. EVIDENCIA:
Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN:
Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.
RELIGIÓN 4° 2
Sesión n°1 asincrónica:
La oración, Jesús nos enseña a orar a Dios Padre
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cultivamos nuestros corazones en el amor” Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:
Se inicia la sesión con algunas preguntas reflexivas.
Se carga al aula virtual una presentación interactiva elaborada por la docente en Geneal.ly.
Lee pequeños conceptos acerca del tema.
Lee una reflexión “Mi oración no ha sido escuchada”.
Responden unas preguntas para reflexionar.
Escuchan la explicación del tema y la composición del Padrenuestro.
Observan un video para reforzar el tema. https://www.youtube.com/watch?v=2N01QoJ83cQ
Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas a través de la oración.
A lo largo de toda la presentación la docente va explicando a través del audio del programa usado.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado:
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados en la sesión.
Elaboran una oración en línea que contenga el saludo y las peticiones.
Realizaran una encuesta a sus familiares con unas preguntas dadas: ¿Conoces la oración del Padrenuestro? ¿Quién te la enseñó? ¿Dónde la aprendiste? ¿La rezas alguna vez? ¿Cuándo? ¿Con quién?
CÓMPUTO 4° 1
Sesión n°1 asincrónica: “Objetos y formas en
PowerPoint”.
Desempeño precisado:
Utilizando habilidades técnicas para conocer y utilizar los objetos y formas del programa PowerPoint.
Se presenta un video motivador con dibujos hechos con forma
La situación problemática se da después de ver el video motivador con una pregunta que tienen que hacerse y responderse ellos mismos.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre los objetos y formas en PowerPoint.
Los estudiantes acceden a una ficha de trabajo para reforzar el tema en su libro de actividades.
Los estudiantes realizan una práctica con formas para reforzar lo aprendido.
TUTORÍA (sólo para tutores)
4° 1
SESIÓN DE TUTORÍA
Se pregunta a los estudiantes sobre lo que más extrañan en este tiempo de aislamiento.
Se brinda recomendaciones de cuidado para evitar el contagio de Covid 19.
Se recuerda a los estudiantes las normas para el uso de Zoom.
Se brinda recomendaciones sobre el buen uso del chat en el aula virtual.
Se presenta a los estudiantes el video saludo elaborado por los docentes del nivel primario.
Semana del 27 de abril al 30 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Mejoro mi ortografía” Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cultivamos nuestros corazones en el amor Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Desempeño Precisado:
Utiliza recursos ortográficos como las reglas de ortografía de la h que contribuyen a darle sentido a su texto al producirlo a partir de palabras de su uso cotidiano para reforzar la habilidad ortográfica.
Se inicia la clase asincrónica colocando un cuadro que contiene la competencia, la capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.
Se coloca una imagen como motivación para introducir el tema que se va a trabajar.
Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que posee preguntas de relacionadas al uso de la H (preguntas con opción múltiple / verdadero o falso de MOODLE).
Se coloca una imagen que indica el objetivo de la sesión.
Se carga a la plataforma una presentación hecha por la docente en Genially, la cual servirá para indicar las reglas ortográficas del uso de la H. https://view.genial.ly/5ea7c5476b7d1a0d9b91eb06/presentation-uso-de-la-h
Se coloca una sección que contiene juegos educativos, estos servirán para reforzar el contenido brindado en la presentación anterior. Dos juegos son elaborados por la docente y uno de ellos es un juego en línea.
https://view.genial.ly/5ea78dcc1eb0700dace0f38d/game-palabras-con-h
http://www.dibujosparapintar.com/sopas_de_letras/sopa_165992
https://view.genial.ly/5ea7b3a16b7d1a0d9b916306/game-memoria-h
Se solicita a los estudiantes que descarguen el percentil ortográfico en formato PDF para que en casa practiquen la escritura de palabras, oraciones cortas y oraciones largas que contengan la consonante H. Se les indica que la próxima semana se les tomará un dictado.
La extensión será realizada en el aula virtual; para ello, se les solicita que traigan a la videoconferencia algunos materiales (hojas recicladas, lápices de colores, plumones, lápiz,
regla, etc.)
A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan preguntas como metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
“Mejoro mi ortografía”
Desempeño Precisado:
Utiliza recursos ortográficos como las reglas de ortografía de la h que contribuyen a darle sentido a su texto al producirlo a partir de palabras de su uso cotidiano para reforzar la habilidad ortográfica.
Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.
Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando la presentación Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con
preguntas que deben ser respondidas por el chat.
Se realiza la extensión de la semana. Realizan un organizador visual sobre las reglas ortográficas del uso de la H.
Participan de un juego después de clase a través de la herramienta Kahoot, lo servirá como recurso para saber que contenidos se deben seguir reforzando.
PERSONAL SOCIAL
4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
¿Qué actividades deterioran nuestros paisajes?
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad:
Cultivamos nuestros corazones en el amor Competencia:
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Desempeño Precisado:
Identifica y describe problemas ambientales de su región informándose a través de periódicos para comprender las causas que aumentan su vulnerabilidad.
Se inicia la clase asincrónica colocando un cuadro que contiene la competencia, la capacidad y los desempeños precisados que se trabajaran en la semana.
Se coloca una imagen motivadora que presenta y se relaciona con el tema de la semana.
Se solicita a los estudiantes que antes de comenzar con el tema realicen una actividad que les permita identificar los diferentes elementos naturales que tenemos en nuestro país. Deben relacionar los nombres con las imágenes, solo deben desarrollar la actividad 1. https://slppronsfstg001.blob.core.windows.net/2016/PortafolioDigital/primaria/personal_social/cuarto/05/CDPS4U05P/recursos/RA16_ACT01_U05_PS4/index.html
Para recoger los saberes previos se coloca un cuestionario que contiene un video reportaje sobre acumulación de basura. Luego de observar el video los estudiantes deben responder 5 preguntas. https://view.genial.ly/5ea6647d3d176c0da2e3acd3/learning-experience-challenges-contaminacion
Se coloca una imagen motivadora que tiene un mensaje de Verde Man que servirá de introducción al tema.
Se carga a la plataforma una presentación Genially hecha por la docente sobre el tema
“Problemas ambientales en nuestra región”, esta presentación contiene la explicación de la clase. https://view.genial.ly/5ea67ba03d176c0da2e4417e/presentation-contaminacion-2
Se solicita a los estudiantes que completen una ficha a modo de extensión. Para desarrollar la ficha deben leer la noticia indicada, escribir una carta a la Ministra del Ambiente: Fabiola Muñoz, dar soluciones a un problema ambiental y buscar noticias sobre las Áreas naturales protegidas del
Perú. Luego deben devolverla en formato PDF.
A través de la herramienta “Consulta” del aula virtual se realizan dos preguntas como metacognición.
Sesión n°2 sincrónica:
¿Qué actividades deterioran nuestros paisajes?
Desempeño Precisado:
Identifica y describe problemas ambientales de su región informándose a través de periódicos para comprender las causas que aumentan su vulnerabilidad.
Se envía a los estudiantes un link en una sección del aula virtual correspondiente al curso para que pueda acceder a una videoconferencia en la aplicación zoom.
Al comenzar la videoconferencia Zoom se dan las indicaciones para el buen uso de la aplicación: micrófonos apagados, cámaras prendidas, uso del chat, levantar la mano para participar.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
Utilizando la presentación Genially y a través de la herramienta “compartir pantalla” se repasa el tema nuevamente con los estudiantes con preguntas que deben ser respondidas por el chat.
Se brindan detalles sobre la ficha de trabajo que deben realizar en casa y se atienden las preguntas sobre las indicaciones brindadas en el aula virtual.
Participan de un juego después de clase a través de la herramienta Kahoot, lo servirá como recurso para saber que contenidos se deben seguir reforzando.
MATEMÁTICA 4° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Propiedades de la multiplicación en nuestra
vida diaria”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sembradores de Vida Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de las propiedades de la multiplicación para la resolución de problemas Desempeño Adaptado.
- Se inicia proponiendo dos páginas con juegos para repasar las tablas de multiplicar con recurso “URL” (Moodle)
- Se plantea situación significativa y conflicto cognitivo empleando una imagen y preguntas en el recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con presentación interactiva, de autoría propia, creada en plataforma Genial.ly e integrada con recurso “URL” (Moodle)
- Se establece conclusiones con organizador gráfico de las propiedades de la multiplicación, en recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios y problemas online en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Participación de estudiantes con transferencia del aprendizaje en actividad “Tarea” (Moodle) planteando situaciones cotidianas donde se evidencian propiedades de la multiplicación a partir de un catálogo de productos.
- Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario” y “tarea”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.
Metacognición a través de preguntas con escala de Likert en actividad “encuesta” (Moodle)
Sesión n°2 sincrónica: “Propiedades de la multiplicación en nuestra vida diaria”
- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Se resuelven los ejercicios de mayor dificultad,
según resultados del aula virtual. - Los estudiantes hacen preguntas acerca del
tema.
- Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)
Se finaliza la sesión con reto Kahoot.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
4° 4
Sesión n°1 asincrónica: “La nutrición de las plantas”
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Sembradores de vida. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, tierra y universo Desempeño Precisado: Utiliza diferentes
ilustraciones y organizadores para explicar cómo se realiza la función de nutrición en las plantas. Desempeño Adaptado.
- Se inicia con una situación significativa y conflicto cognitivo empleando una imagen y preguntas en el recurso “Etiqueta” (Moodle)
- Explicación con presentación interactiva, de autoría propia, creada en plataforma Genial.ly e integrada con recurso “URL” (Moodle)
- Explicación con Ficha de trabajo, elaborada por el docente, en recurso “Archivo” (Moodle)
- Participación de estudiantes con ejercicios online en actividad “Cuestionario” (Moodle)
- Retroalimentación de la participación de los estudiantes (actividad “Cuestionario”) mediante comentarios y correcciones de las dificultades.
Metacognición a través de preguntas con escala de Likert en actividad “encuesta” (Moodle)
Sesión n°2 sincrónica: “La nutrición de las plantas”
- Video conferencia en ZOOM - Se ponen las reglas de participación. - Los estudiantes hacen preguntas acerca de la
nutrición de las plantas Se explica compartiendo pantalla (Diapositivas, Aula Virtual)
INGLÉS 4° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Título de la sesión
GOOD SPORTS: “WE ARE RUNNING QUICKLY”
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: HEALTH MATTERS Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA
Desempeño Precisado:
Escribe frases y oraciones para construir un texto sobre los deportes que más les gusta, teniendo en cuenta el propósito comunicativo y sus experiencias previas.
Escribe usando algunos conectores y adverbios de manera. Utiliza vocabulario de uso frecuente como presente simple y presente continuo.
Utiliza algunos recursos ortográficos, como
el punto y la coma.
¿En la primera parte de la clase asincrónica se compartió un video explicativo donde se empieza respondiendo la pregunta “WHAT ARE YOU DOING RIGHT NOW?”
Gramática: Present progressive / continuous Vocabulario: Verbos de acción como: run, swim, climb, play El video (PPT) que contiene audio y animación comprende una serie de imágenes extraídas del libro para poner en práctica el uso de la estructura gramatical y reglas de uso de la estructura y preguntas para que los alumnos el uso del presente continuo este video fue grabado y compartido en la plataforma adjunto en el Moodle del aula virtual usando la aplicación LOOM. Se utilizó un video de YouTube personalizado con el sitio web ISL COLLECTIVE que permite el alumno pueda interactuar escribiendo sus respuestas mientras el video se reproduce. En esta actividad practican gramática: Presente Continuo. Se adjuntaron las páginas del libro Kids box (20-21) de pupils y activity book. Páginas debidamente personalizadas con traducción de las instrucciones, también se adjuntaron los audios. También, se adjuntó un pequeño quiz, diseñado con la herramienta Genially. Los alumnos practican deportes y el uso del Presente Continuo usando los diversos verbos conocidos: daily activities y verbos de acción.
ARTE 4° 1 1 DE MAYO FERIADO
1 DE MAYO FERIADO
1 DE MAYO FERIADO
1 DE MAYO FERIADO
RELIGIÓN 4° 2 1 DE MAYO FERIADO
CÓMPUTO 4° 1
Sesión n°1 asincrónica: “Objetos y formas en
PowerPoint”.
Desempeño precisado:
Utilizando habilidades técnicas para conocer y utilizar los objetos y formas del programa PowerPoint.
Los estudiantes terminan de desarrollar ficha de trabajo para reforzar el tema en su libro de actividades.
Los estudiantes realizan una práctica con formas para reforzar lo aprendido. Se aclara duda en mensajería de la plataforma.
TUTORÍA (sólo para tutores)
4° 1
SESIÓN DE TUTORÍA
Se brinda recomendaciones de cuidado para evitar el contagio de Covid 19.
Se recuerda a los estudiantes las normas para el uso de Zoom.
Se brinda recomendaciones sobre el buen uso del chat en el aula virtual.
Se coordina con los estudiantes sobre la actividad a realizarse por el Día de la Madre.
QUINTO GRADO
Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Aprendiendo con refranes y moralejas”
Unidad de aprendizaje Nro.2 Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos”
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna. Desempeño Precisado: • Explica el propósito comunicativo del refrán y la moraleja. • Establece conclusiones sobre los refranes y moralejas; vinculándolos con su experiencia.
- Situación problemática, se brindó un refrán cotidiano y se pidió la interpretación de este.
- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre este tipo de textos.
- La información del tema es extraído de la presentación interactiva en Genially.
- Se realizó una explicación sobre los aspectos importantes del tema: Refranes y moralejas, mediante la aplicación Genially.
- Leen los ejercicios brindados en power point sobre refranes luego interpretan su mensaje de forma individual y con la ayuda de sus padres archivando en sus folders.
- Los estudiantes crean y establecen un refrán en una tarea virtual referente al cuidado de nuestro planeta, vinculándolos con su experiencia.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado:
• Explica el propósito comunicativo del refrán y la moraleja. • Establece conclusiones sobre los refranes y moralejas; vinculándolos con su experiencia.
La sesión se realizó utilizando la herramienta Jitsi
Meet.
Recordamos las normas de convivencia en la
videollamada.
Se explicó el tema compartiendo la pantalla en donde visualizan la presentación en Genially.
Se realizaron preguntas referentes a refranes mostrados en una Tablet.
Los estudiantes explicaron el mensaje de los refranes mostrados y asociaron a vivencias cotidianas en su casa, así como las moralejas
que aprendieron de diferentes fábulas que leyeron en los grados anteriores.
Establecieron la diferencia e igualdades sobre los refranes y moralejas.
Los estudiantes comunicaron la importancia del uso de refranes para el cuidado del planeta.
PERSONAL SOCIAL
5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Compruebo lo que aprendí en el proyecto aneño”
Proyecto de aprendizaje Nro.1 Título: “Mi supermercado aneño” Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos. Desempeño Precisado:
Elabora la revista del supermercado aneño estableciendo precios para la adquisición de estos.
Situación problemática, se mostró un video con los títulos de los supermercados aneños creados por los estudiantes.
Se brinda una ficha sobre la retroalimentación de las sesiones que se realizaron en el proyecto.
Desarrollan un cuestionario virtual referente al desarrollo de sesiones secuenciadas que se trabajó en el proyecto.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado: Elabora la revista del supermercado aneño estableciendo precios para la adquisición de estos.
La sesión se realizó utilizando la herramienta Jitsi
Meet.
Recordamos las normas de convivencia en la videollamada.
Se realizaron diversas preguntas sobre el trabajo organizado que realizaron desde crear su supermercado hasta el establecimiento de precios de los diversos productos.
Los estudiantes manifestaron la importancia de aprender diversos temas que desconocían para la elaboración de su supermercado.
La retroalimentación se realizó mediante la auto reflexión sobre la importancia del tema del dinero y el ahorro relacionándolo con la realidad actual que vivimos (Cuarentena)
MATEMÁTICA
5°
4
Sesión n°1 asincrónica: Encuestas y tabla de frecuencia
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Me voy de compras al
supermercado” Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Desempeño Precisado: Lee datos obtenidos de encuestas presentados en tablas de frecuencia para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
- Situación problemática, se realizó un problema de la vida cotidiana sobre el uso de las encuestas para encontrar una información.
- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el uso adecuado de las encuetas.
- Se realizó una explicación de la situación problemática con un video creado por el mismo docente, en donde se explica detalladamente la solución de la situación significativa y aspectos importantes del tema.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.
- Realizan ejercicios sobre encuestas en su ficha y lo colocan en su fólder que será a su vez su portafolio en donde anexará los trabajos para ser revisado al regreso de clases.
- Los estudiantes desarrollan unos ejercicios propuestos con el título “SEGUIMOS APRENDIENDO”
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Lee datos obtenidos de encuestas presentados en tablas de frecuencia para interpretar la información del mismo conjunto de datos contenidos en diferentes formas de representación y de la situación estudiada.
Recordamos las normas de la videollamada
La sesión se hizo una video llamada por medio del ZOOM.
Se realizó la explicación del tema compartiendo la pantalla.
En la videoconferencia se presentó un PPT en donde recordaron los pasos para encuestar y sacamos información de unas encuestas presentadas.
La video conferencia se realiza compartiendo la pantalla.
Una vez terminada la explicación los estudiantes realizan preguntas.
Se realiza una corrección y explicación a la ficha del tema que resolvieron en la sesión asincrónica.
Los estudiantes hacen preguntas acerca de las dudas que tuvieron sobre el tema.
En el aula virtual hay un espacio dedicado para la retroalimentación con el mismo título utilizando la herramienta cuestionario.
Durante la sesión se elaboraba la retroalimentación realizando los problemas y de ejercicios compartiendo la pantalla.
La retroalimentación también se realiza mediante un juego realizado en la página de Kahoot. Una vez jugado se cierra la sesión con la explicación de las dudas del curso.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Alimentos que combaten la anemia Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: “Célula de vida” Competencia: Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Desempeño Precisado: Diseña un plato nutritivo reconociendo la importancia nutricional que posee diferentes alimentos y su importancia de consumirlo para prevenir la anemia.
Situación problemática, se planteó una problemática de la vida cotidiana sobre la anemia.
Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el problema de la anemia en el Perú.
Observan un video del tema realizado por el docente de grado.
Se realiza preguntas sobre la situación significativa que se presentó en el primer video.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y actividades del tema.
Desarrollan de manera virtual un cuestionario titulado APRENDAMOS DE LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS.
Al final de la sesión elaborarán un plato en base a los alimentos que hemos visto.
Desempeño Precisado: Diseña un plato
nutritivo reconociendo la importancia nutricional que posee diferentes alimentos y su importancia de consumirlo para prevenir la anemia.
Recordamos las normas de la videollamada
La sesión se hizo una video llamada por medio del programa Jitsi Meet.
Se explicó el tema compartiendo la pantalla.
Se realizaron preguntas sobre los alimentos ricos en hierro en donde los estudiantes
respondieron y también se consideró como evaluación oral de lo trabajado.
La retroalimentación lo hicimos con la participación de los niños mediante un juego online de la página kahoot.
Como parte de la retroalimentación se compartirá en video las fotos de los platos ricos en hierro elaborado por los niños.
INGLÉS 5° 4
Sesión n°1 asincrónica: “WRITING ACTIVITY”
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: “let´s work together Competencia:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Desempeño Precisado: Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 50 a 80 palabras describiendo el trabajo de uno de sus padres o describiendo una imagen de una pequeña ciudad considerando el tema y adecuando su texto al destinatario y de acuerdo al propósito comunicativo utilizando vocabulario de uso frecuente Desempeño Adaptado: Escribe textos breves y sencillos en inglés de una extensión de 20 a 40 palabras describiendo el trabajo de uno de sus padres
MOTIVACIÓN:
Practica y refuerza el vocabulario sobre profesiones mediante una sopa de letras PROCESO:
Observa un video tutorial sobre el uso de Padlet El docente propone al estudiante dos opciones para la redacción de su párrafo mediante un ppt Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA: Redacta su párrafo corto ( de 50 a 80 palabras ) utilizando Padlet RETROALIMENTACIÓN: Se despejan las interrogantes o dudas que tenga el estudiante mediante el chat del aula virtual
Sesión n°2 sincrónica: “Asking for and giving directions” Unidad de aprendizaje: 02
INICIO:
Se da la bienvenida a los estudiantes a la video llamada
Título de la unidad: “Let´s work together” Competencia: Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera.
Desempeño Precisado: Infiere información específica de textos escritos en inglés deduciendo palabras y expresiones sobre direcciones a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario de uso frecuente. Desempeño Adaptado: Infiere información específica de textos simples que contienen el vocabulario de direcciones
MOTIVACIÓN:
Practica y refuerza el vocabulario sobre direcciones mediante una canción. Observa un video acerca de como preguntar y dar direcciones como guía PROCESO: Completa dos fichas de aplicación para practicar el vocabulario acerca de direcciones Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA:
Elabora diálogos cortos sobre como preguntar y dar direcciones utilizando Padlet RETROALIMENTACIÓN:
Se realiza durante toda la sesión
RELIGIÓN 5 2
Sesión n°1 asincrónica: La Biblia – Antiguo Testamento
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. Desempeño Precisado:
Reconoce el amor de Dios presente en la Historia
del Antiguo Testamento en la Biblia
respetándose a sí mismo y a los demás.
Observan imágenes de libros antiguos de la Biblia, se les plantea haciéndoles la siguiente interrogante: ¿Conoces estas imágenes, qué son? ¿Qué te recuerda?
Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar
https://www.youtube.com/watch?v=mDFvb1W9fGM
Se coloca imágenes con pequeños conceptos que ayuden en la secuencia del tema.
Se explica el tema en el aula virtual mediante indicaciones dadas por el docente.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.
TUTORÍA (sólo para tutores)
5° 1 Seguimiento a los estudiantes que no ingresan al aula virtual vía Sieweb o correo institucional.
Comunicación con los padres de familia que tienen alguna problemática en conectarse al aula virtual o entrega de tareas, facilidades y soluciones ante estos
Coordinación con los profesores de grado y coordinadora de tutoría, sobre el ingreso de los estudiantes.
Semana del 20 de abril al 24 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 5° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Aprendiendo leyendo”
Unidad de aprendizaje Nro.2
Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos”
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Desempeño Precisado:
Identifica información explícita en distintas partes del texto de plan lector.
Selecciona datos e integra información explícita del texto de plan lector.
- Situación problemática, se brindó un video de
introducción sobre el libro de plan lector. - Se creó y brindó una presentación del libro
interactivo sobre el primer capítulo en Genially.
- Se brindaron diversas actividades de comprensión lectora en Genially para que los alumnos desarrollen y archiven en sus folders.
- Observan un video sobre la fecha cívica “Día del idioma” crean un cartel alusivo a la fecha.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado:
Identifica información explícita en distintas partes del texto de plan lector.
Selecciona datos e integra información explícita del texto de plan lector.
La sesión se realizó utilizando la herramienta
ZOOM.
Recordamos las normas de convivencia en la
videollamada.
Se retroalimentó la lectura del libro, respondiendo diversas preguntas sobre el capítulo.
Se realizó un juego interactivo con la aplicación Kahoot referente a la lectura del primer capítulo.
Los estudiantes interactuaron con entusiasmo respondiendo diversas preguntas.
Reflexionaron sobre la importancia de la lectura en el estudio y la cultura.
Los estudiantes observaron un video sobre el trabajo realizado por el día del idioma castellano.
Se realizó la retroalimentación sobre el correcto uso del idioma al expresarnos con los demás.
PERSONAL SOCIAL
5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Viajando al Virreinato del Perú”
Unidad de aprendizaje Nro.2 Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos” Competencia: Construye interpretaciones históricas Desempeño Precisado: Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.
Situación problemática, se presenta un video sobre el resumen de la historia de nuestro país hasta la actualidad.
Observan un video sobre el virreinato del Perú.
Se les brinda a los estudiantes una ficha informativa de trabajo en PDF sobre la época virreinal, que tendrán que leer, investigar, desarrollar y archivar en sus folders.
Los estudiantes investigarán sobre las actividades de esta época y el tipo de educación que se recibía.
Establecerán la diferencia entre la educación virreinal con la educación de la actualidad.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado:
Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el
virreinato y la actualidad.
La sesión se realizó utilizando la herramienta
ZOOM.
Recordamos las normas de convivencia en la videollamada.
Se realizará la retroalimentación del tema mediante la aplicación Genially.
Los estudiantes identificarán los cambios y permanencias de la época virreinal con la actualidad.
Manifiestan sus investigaciones y su viaje imaginario sobre esta época virreinal.
Los estudiantes expresan sus investigaciones que realizan en el desarrollo de su ficha informativa – practica.
MATEMÁTICA 5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Múltiplos y divisores Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidando el planeta donde
vivimos Competencia: Resuelve problemas de cantidad Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de los múltiplos y divisores de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones.
- Situación problemática, se realizó un problema de la vida cotidiana sobre los conceptos básicos de los múltiplos y divisores.
- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre los múltiplos y divisores.
- La información del tema es extraída con un cuestionario interactivo realizado en Genially
- Se realizó una explicación sobre los aspectos importantes del tema tomado extraído de Extraído de, https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ
- Al mismo tiempo se realizó una explicación de dos ejercicios propuestos en la ficha de trabajo.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta sesión donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.
- Realizan ejercicios sobre múltiplos y divisores en su ficha y lo colocan en su fólder que será a su vez su portafolio en donde anexará los trabajos para ser revisado al regreso de clases.
- Los estudiantes desarrollan unos ejercicios propuestos en diferentes plataformas lúdicas de Corefo y Santillana, estas las encuentran con e título APRENDO JUGANDO en total son tres actividades de ese tipo.
- Los estudiantes desarrollan una tarea de múltiplos y divisores.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de los múltiplos y divisores de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones.
Recordamos las normas de la videollamada
La sesión se hizo una video llamada por medio del ZOOM.
Se realizó la explicación del tema compartiendo la pantalla.
En la videoconferencia se presentó un PPT en donde recordaron los pasos para encuestar y resolvimos algunos problemas sobre múltiplos y divisores.
La video conferencia se realiza compartiendo la pantalla.
Una vez terminada la explicación los estudiantes realizan preguntas.
Se realiza una corrección y explicación a la ficha del tema que resolvieron en la sesión asincrónica.
Corregimos con participación de ellos la ficha de reforzamiento dejada en la sesión anterior.
Los estudiantes hacen preguntas acerca de las dudas que tuvieron sobre el tema.
En el aula virtual hay un espacio dedicado para la retroalimentación con el mismo título utilizando la herramienta cuestionario.
Durante la sesión se elaboraba la retroalimentación realizando los problemas y de ejercicios compartiendo la pantalla.
La retroalimentación también se realiza mediante una ficha de trabajo que se realiza en línea el día de la clase con los estudiantes.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
5° 4
Sesión n°1 asincrónica: Ecosistemas
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cuidando el planeta donde
vivimos”
Situación problemática, se planteó una problemática que esta sucediendo en la actualidad sobre la contaminación de nuestro planeta.
Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el problema de la contaminación de los ecosistemas.
Competencia: Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño Precisado: Describe los ecosistemas
y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan entre si considerando la importancia de no alterar su ciclo.
Observan un video del tema realizado por el docente de grado explicando el tema de los ecosistemas.
Se realiza preguntas sobre la situación significativa que se presentó en el video.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y actividades del tema.
Realizan la actividad titulada APRENDO JUGANDO realizada para el tema de la sesión.
Al final de la sesión elaborarán una pancarta promoviendo el cuidado de los ecosistemas.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan entre si considerando la importancia de no alterar su ciclo.
Recordamos las normas de la videollamada.
La sesión se hizo una video llamada por
medio del ZOOM.
Se explicó el tema compartiendo la pantalla.
Visualizaron un video mediante la clase.
Se realizaron preguntas sobre los ecosistemas y también se consideró como evaluación oral de lo trabajado.
La retroalimentación lo hicimos con la participación de los niños mediante un cuestionario titulado con el mismo nombre.
Desarrollan de manera virtual una encuesta en donde los estudiantes dejan su opinión sobre lo trabajado en el aula virtual.
INGLÉS 5° 4
sesión n°1 asincrónica: “asking for and giving directions”
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “let´s work together” Competencia: se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera
MOTIVACIÓN:
Practica y refuerza el vocabulario sobre direcciones a través de una canción Mediante un juego de memoria refuerza y practica el vocabulario sobre direcciones PROCESO:
Desempeño precisado: expresa oralmente sus ideas en ingles preguntando y dando direcciones adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales Desempeño adaptado: expresa oralmente sus ideas de manera simple describiendo su hogar
Observa un video sobre direcciones como guía EVIDENCIA: Crea diálogos cortos sobre direcciones usando Vucaroo RETROALIMENTACIÓN: Se despejan las interrogantes o dudas mediante el chat del aula virtual
Sesión n°2 sincrónica: “Speaking activity”
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “Let´s work together” Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Desempeño precisado: Expresa oralmente sus ideas en ingles describiendo su rutina diaria adecuándose a su interlocutor y contexto acompañando su expresión oral con recursos no verbales Desempeño Adaptado: Expresa oralmente sus ideas de manera simple describiendo parte de su rutina diaria en oraciones cortas
INICIO:
Se da la bienvenida a los estudiantes a la video llamada MOTIVACIÓN:
Observa un video para practicar el vocabulario sobre rutinas diarias Observa un ppt como guía sobre la rutina diaria del docente en los días de cuarentena PROCESO:
Observa el video tutorial de como usar la herramienta Vucaroo Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA:
Describe oralmente su rutina diaria utilizando Vucaroo RETROALIMENTACIÓN:
Se realiza durante toda la sesión
RELIGIÓN 5° 2
Sesión n°1 asincrónica: PROYECTO DE VIDA
Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar
Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar
https://www.youtube.com/watch?v=mbLQk4rcLsQ https://www.youtube.com/watch?v=RVVgZV6XOlQ
Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:
Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás elaborando su proyecto de vida. Desempeño Adaptado.
Después de observar los videos se les pide que respondan las preguntas:
- ¿Qué semejanzas encuentras en las historias de José Quisocala y Víctor Martín Angulo?
- ¿Estos dos niños tenían metas y las han alcanzado?
- ¿Qué han hecho para alcanzar sus metas?
Leen las indicaciones dadas por la docente en el aula virtual acerca del tema.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Se facilita la explicación para la elaboración del proyecto de vida en el aula virtual.
Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.
ARTE
ARTES VISUALES Sesión n°2 Sincrónica:
EXPERIMENTANDO CON EL ARTE Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Identifica las
características de las manifestaciones artístico-culturales y reconoce las habilidades artísticas que observa en su familia. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
Inicio:
Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación meet. Motivación:
Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes sobre ¿qué es el arte? ¿Qué son manifestaciones artísticas? Y como el arte forma parte de su vida. Observa el video arte Proceso: Dialoga sobre el arte y las emociones que le transmiten. Expresa lo que sintieron al observar videos, escuchar música, ver una imagen de un dibujo. Reconocen que todos tenemos un talento artístico al elaborar su árbol o afiche “El arte en mi familia” utilizando cartulina y otros materiales. Evidencia:
Sube la foto de su trabajo práctico El arte en mi familia al Aula Virtual. Retroalimentación: Se desarrolla durante toda la clase en línea y
a través de la revisión de las actividades
realizadas por los estudiantes al Aula Virtual
DANZA: Sesión n°1 sincrónica:
Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad:
Realizando movimientos coordinados Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:
Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación. Desempeño Adaptado:
No hay adaptaciones
- Ingresa a la plataforma Zoom para la videollamada.
- Se les da las indicaciones sobre el trabajo a realizar en la plataforma.
- Observa un video acerca del concepto del Arte.
- Se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.
- Participa describiendo las imágenes que observa en el organizador.
- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual y describirán uno de ellos.
- Luego de haber realizado el listado tendrán que enviar la Actividad en el Aula Virtual.
Al finalizar la clase se le dará las indicaciones sobre las clases prácticas.
MÚSICA: Sesión n°1 Sincrónica:
Conociendo la música Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS
ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de música que conoces Desempeño Adaptado.
MOTIVACION Observa un video acerca concepto de música y principales signos PROCESO Participa mirando las notas del aula virtual. Observa y menciona las 7 notas musicales EVIDENCIA Realiza un listado de las notas por líneas y espacio. RETOALIMENTACION:
A través de la video llamada de Zoom
TEATRO Sesión n°1 asincrónica:
Presentación del proyecto: “Conociendo el Perú"
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado: Identifica y describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswsk
INICIO:
Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana. DESARROLLO:
Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos de María Rostworowski. Estos están disponibles en el aula virtual en formato pdf. EVIDENCIA: Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN:
Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.
CÓMPUTO 5° 1
Sesión n°1 asincrónica: “Conociendo Office 365”.
Desempeño precisado:
Utilizan habilidades técnicas para conocer los conceptos básicos de Office 365 y para ingresar a su plataforma.
Se presenta un video motivador sobre la importancia de Office 365 para presentar el tema que se va a tratar.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre office 365.
Resuelven un cuestionario virtual de 5 preguntas para saber cuánto aprendieron.
La docente está en contacto con los padres de familia por medio de mensajes (siaweb y aula virtual).
TUTORÍA (sólo para tutores)
5° 1
Seguimiento a los estudiantes que no ingresan al aula virtual vía Sieweb o correo institucional.
Comunicación con los padres de familia que tienen alguna problemática en conectarse al aula virtual o entrega de tareas, facilidades y soluciones ante estos.
Coordinación con los profesores de grado y coordinadora de tutoría, sobre el ingreso de los estudiantes.
Se realizó una sesión para presentarle dos videos realizados para que los niños se sientan motivados en este tiempo de aislamiento.
Semana del 27 de abril al 30 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 5° 4
Sesión n°1 asincrónica: “Jugando con los sustantivos”
Unidad de aprendizaje Nro.2
Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos”
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna. Desempeño Precisado:
Utiliza recursos gramaticales como los sustantivos y sus clases.
Establece los tipos de sustantivos en diversos ejercicios.
- Situación problemática, se brindó un video
interactivo creado por la docente en ADOBE PREMIERE y Genially.
- Se brindó la explicación sobre el sustantivo y sus clases en un video creado.
- Se brindó a los estudiantes una ficha en PDF sobre el tema con diversos ejercicios adaptados a la realidad de la cuarentena, para que lo desarrollen y archiven en sus folders.
1 DE MAYO
FERIADO
PERSONAL SOCIAL
5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
“Religión, arte y cultura en la época virreinal”
Unidad de aprendizaje Nro.2 Título: “Cuidemos el planeta donde vivimos” Competencia: Construye interpretaciones históricas
Desempeño Precisado: Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.
Situación problemática, sobre los abusos que se hacían a los indígenas.
Observan una presentación sobre el tema en Genially.
Se refuerza el desarrollo de la ficha sobre el tema.
Los estudiantes desarrollan un cuestionario virtual para comprobar sus aprendizajes.
Resumen la época del virreinato en un organizador visual y lo envían en el aula virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
Desempeño Precisado:
Identifica cambios y permanencias en la economía, la política y la sociedad entre el virreinato y la actualidad.
La sesión se realizó utilizando la herramienta
ZOOM.
Recordamos las normas de convivencia en la videollamada.
Se realizará la retroalimentación del tema mediante la aplicación Genially.
Los estudiantes identifican las órdenes religiosas que llegaron en la época virreina, valoran la religión como aporte principal de esta época.
Identifica el arte y cultura en distintas obras establecidas en el centro de Lima.
Realizan la metacognición comparando sobre la educación del tiempo virreinal con la actualidad.
MATEMÁTICA 5° 4
Sesión n°1 asincrónica:
Criterios de divisibilidad Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: Cuidando el planeta donde vivimos Competencia: Resuelve problemas de cantidad Desempeño Precisado: Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre los criterios de divisibilidad de cada número realizando diversos ejercicios.
- Mediante una actividad interactiva los estudiantes sabrán cuanto saben sobre los criterios de divisibilidad.
- Situación problemática, se realizó un problema de la vida cotidiana sobre los conceptos básicos de los múltiplos y divisores.
- Se genera interrogantes en los estudiantes sobre los múltiplos y divisores.
- La información del tema es extraída con un cuestionario interactivo realizado en Genially
- Se realizó una explicación sobre los aspectos importantes del tema mediante un video realizado para el tema criterios de divisibilidad.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta sesión donde encontrarán conceptos y ejercicios del tema.
- Realizan ejercicios sobre criterios de divisibilidad en su ficha y lo colocan en su fólder que será a su vez su portafolio en donde anexará los trabajos para ser revisado al regreso de clases.
- Los estudiantes resuelven algunos ejercicios vía online titulado COMPRUEBO LO APRENDIDO usando la herramienta cuestionario de nuestra aula virtual.
- Los estudiantes desarrollan unos ejercicios propuestos en diferentes plataformas lúdicas de Corefo y Santillana, estas las encuentran con e título APRENDO JUGANDO en total son dos actividades de ese tipo.
- Los estudiantes desarrollan una tarea de múltiplos y divisores.
Sesión n°2 sincrónica: FERIADO
FERIADO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
5° 4
Sesión n°1 asincrónica: Relaciones ecológicas (Específicas e interespecíficas) Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: “Cuidando el planeta donde
vivimos” Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño Precisado: Describe las relaciones
ecológicas que se encuentra en un ecosistema considerando el objetivo para tener cuidado de no alterarlo.
Situación problemática, se contó el modo de vida de la nutria de río y se plantearon preguntas analizando el video.
Se genera interrogantes en los estudiantes sobre el inicio del video.
Observan un video del tema realizado por el docente de grado explicando el tema “Relaciones Ecológicas”.
Se realiza preguntas sobre la situación significativa que se presentó en el video.
- Se facilita a los estudiantes el acceso a la ficha de trabajo programado para esta semana donde encontrarán conceptos y actividades del tema.
Realizan la actividad titulada APRENDO SOBRE LAS RELACIONES ECOLÓGICAS
realizada para el tema de la sesión con la herramienta cuestionario.
Al final de la sesión harán un compromiso y se tomarán una foto cumpliéndolo para al final hacer un video.
Sesión n°2 sincrónica: Desempeño Precisado: Describe las relaciones
ecológicas que se encuentra en un ecosistema considerando el objetivo para tener cuidado de no alterarlo.
Recordamos las normas de la videollamada.
La sesión se hizo una video llamada por
medio del ZOOM.
Se explicó el tema compartiendo la pantalla en donde visualizan una pizarra virtual con la herramienta PADLET.
Se realizaron preguntas sobre las relaciones ecológicas y también se consideró como evaluación oral de lo trabajado.
La retroalimentación lo hicimos con la participación de los niños mediante una actividad interactiva.
Al final verán sus trabajos en un video del tema.
INGLÉS 5° 4
Sesión n°1 asincrónica: “PAST SIMPLE TENSE”
Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “LET´S WORK TOGETHER” Competencia: Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera. Desempeño Precisado: Infiere información específica de textos escritos en inglés deduciendo el uso del pasado simple a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario de uso frecuente.
MOTIVACIÓN:
Practica y refuerza el pasado simple mediante una canción Observa un ppt como guía sobre los usos y reglas del pasado simple PROCESO: Practica los verbos regulares e irregulares mediante un juego de sopa de letras Responde interrogantes de metacognición Desarrolla una ficha utilizando el pasado simple EVIDENCIA:
Desarrolla una prueba corta utilizando el pasado simple RETROALIMENTACIÓN:
Desempeño Adaptado.: Infiere información simple sobre el tiempo pasado
Se despejan interrogantes o dudas a través del chat del aula virtual
Sesión n°2 sincrónica: “NATURAL DISASTERS” Unidad de aprendizaje: 02 Título de la unidad: “LET´S WORK TOGETHER” Competencia: Obtiene información del texto oral Desempeño Precisado: Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario de uso frecuente acerca de DESASTRES NATURALES reconociendo el propósito comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose en el contexto, alguna ayuda audiovisual y gestos del emisor Desempeño Adaptado: Obtiene información explicita y relevante simple en inglés con 10 palabras del vocabulario sobre desastres naturales
INICIO: Se da la bienvenida a los estudiantes a la video llamada MOTIVACIÓN:
Refuerza el vocabulario acerca de desastres naturales mediante un juego de memoria Refuerza el vocabulario acerca de desastres naturales y practica la pronunciación del mismo a través de un ppt en el cual está grabada la voz del docente PROCESO:
Desarrolla diferentes actividades de listening del libro virtual durante la video llamada Responde interrogantes de metacognición EVIDENCIA:
Resuelve una prueba de listening RETROALIMENTACIÓN: Se realiza durante toda la sesión
ARTE 5° 1
ARTES VISUALES
Sesión n°2 Sincrónica: EL ARTE POPULAR PERUANO
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:
ARTES VISUALES Inicio:
Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación zoom. Motivación:
Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes si conocen que es una artesanía, si en casa tienen una artesanía que conocen de ella. Observan un video de una feria artesanal más grande del Perú Ruraq Maki Proceso:
Describe los contextos de diversas expresiones del arte popular peruano e identifica cómo el arte ayuda a conocer las creencias, valores, actitudes de un artista o una sociedad. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
Observan el video Pequeños artesanos para conocer las costumbres de tres niños uno de la costa, sierra y selva que muestran las tradiciones y costumbres de su pueblo. Evidencia:
Responde el cuestionario en un archivo de Word sobre los videos observados y lo sube al Aula Virtual. Retroalimentación:
Se desarrolla durante toda la clase en línea y
a través de la revisión de las actividades
realizadas por los estudiantes al Aula Virtual
DANZA: Sesión n°2 sincrónica:
Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad: Realizando movimientos coordinados Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Desempeño Precisado:
Realiza los movimientos y secuencias coordinados al ritmo de la música. Desempeño Adaptado:
No hay adaptaciones
- Videollamada por la plataforma Zoom. - Calentamiento de cada segmento corporal
con música moderna. - Preparación física a partir de trotes y saltos - Práctica de movimientos coordinados al
ritmo de una música. - Repaso de las coreografías realizadas
anteriormente. Ejercicios de respiración y relajación.
Sesión n°2 Sincrónica: Los signos musicales.
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS
ELEMENTOS Competencia: Crea proyectos dese los lenguajes
artísticos Desempeño Precisado: Explica los diferentes
signos musicales Desempeño Adaptado.
MOTIVACION Pizarra de zoom dibujos de signos musicales PROCESO
Preparación del pentagrama Reconocimiento de la clave de sol EVIDENCIA
Ejecuta la lectura de las notas del pentagrama por líneas y espacios RETOALIMENTACION
A través de la video llamada de Zoom
TEATRO
Sesión n°1 asincrónica: Análisis del cuento escogido: personajes y
hechos Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:
Identifica de qué manera los cuentos pueden transmitir las tradiciones y características de una sociedad.
INICIO:
Observa un video de explicación sobre el tema de esta semana con las indicaciones respectivas. Dicho video se encuentra alojado en MS Stream y vinculado al aula virtual del colegio. DESARROLLO: Realiza la primera parte de la ficha de análisis del texto: ¿Quiénes y qué hace cada personaje? Que se encuentra asignada en el aula virtual en formato word. EVIDENCIA:
Presenta la ficha de análisis completa a través del aula virtual en formato de texto word. RETROALIMENTACIÓN:
Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.
RELIGIÓN 5° 2
Sesión n°3 asincrónica: LA BIBLIA – NUEVO TESTAMENTO
Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: INICIANDO CON ALEGRIA UN NUEVO RETO ESCOLAR Competencia: Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado: Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo en el nuevo testamento le permitan desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Desempeño Adaptado: Conoce a Dios Padre que
se manifiesta por medio del Antiguo Testamento,
Observan imágenes de libros antiguos de la Biblia, se les plantea haciéndoles la siguiente interrogante: ¿Conoces estas imágenes, qué son? ¿Qué te recuerda?
Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar
https://www.youtube.com/watch?v=mDFvb1W9fGM
Se coloca imágenes con pequeños conceptos que ayuden en la secuencia del tema.
Se explica el tema en el aula virtual mediante indicaciones dadas por el docente.
Observan este vídeo que fortalecerá lo explicado por la docente.
https://www.youtube.com/watch?v=MY3gwN8IYSY,
aceptando su mensaje para vivir en armonía con Él y los demás.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.
CÓMPUTO 5° 1
Sesión n°1 asincrónica: “Conociendo Office 365”.
Desempeño precisado:
Utilizan habilidades técnicas para conocer los conceptos básicos de Office 365 y para ingresar a su plataforma.
Se presenta un video motivador sobre la importancia de Office 365 para presentar el tema que se va a tratar.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre office 365.
Resuelven un cuestionario virtual de 5 preguntas para saber cuánto aprendieron.
La docente está en contacto con los padres de familia por medio de mensajes (siaweb y aula virtual).
TUTORÍA (sólo para tutores)
5° 1
Coordinación para la elaboración de un video por el Día de la madre.”
Interacción con los estudiantes para recordarle sobre sus responsabilidades como estudiante.
Seguimiento de los estudiantes a través de la plataforma del colegio.
Mensajes a través del Siaweb a los PPFF de aquellos estudiantes que no cumplen con las actividades y no ingresan a la video conferencia.
Respuesta inmediata a los mensajes que los PPFF envían a través del siaweb.
SEXTO GRADO
Semana del 13 de abril al 17 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 6° 4
Sesión n°1 asincrónica: IDENTIFICANDO LOS PRONOMBRES
POSESIVOS Unidad de aprendizaje: 1 Título de la Unidad: Iniciando con alegría un
nuevo reto escolar. Competencia: Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna. Desempeño Precisado: Utiliza recursos gramaticales como por ejemplo el uso de Pronombres posesivos; que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Desempeño Adaptado: Utiliza recursos
gramaticales como por ejemplo el uso de Pronombres posesivos; que contribuyen a dar sentido a su texto.
Observan un video tutorial de YouTube sobre los Pronombre Posesivos.
Observan un video hecho por la docente donde explica concepto y ejemplos sobre los Pronombres Posesivos.
Practica más sobre el tema, a través del uso de una plataforma de juegos: https://aprenderespanol.org/gramatica/posesivos-determinantes-pronombres.html (aprendiendo sobre Los Pronombres Posesivos) https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-1.htm (Me divierto haciendo ejercicios sobre Los Pronombres Posesivos) https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-posesivos-buscar (Buscando más Pronombres Posesivos)
https://aprenderespanol.org/ejercicios/gramatica/posesivos/pronombres-escribir.htm (Me divierto escribiendo Pronombres Posesivos…)
Sesión n°2 sincrónica:
Utiliza recursos gramaticales como por ejemplo el uso de Pronombres posesivos; que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI MEET.
Recordamos las normas del video conferencia.
Presentación del PPT resumen de lo trabajado en la sesión anterior.
Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
Realizan actividades en línea con ayuda de la docente, compartiendo pantalla y lo colocan en el aula virtual.
La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
PERSONAL SOCIAL
6° 4
Sesión n°1 asincrónica: ¿CAUDILLISMO O DEMOCRACIA?
Unidad de aprendizaje: 1 Título de la Unidad: Iniciando con alegría un nuevo reto escolar. Competencia: Construye interpretaciones
históricas. Desempeño Precisado:
Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre La era de los caudillos militares, y los ubica en el momento en que se produjeron.
Secuencia distintos hechos sobre la era de los caudillos militares. Desempeño Adaptado: Secuencia distintos hechos sobre la era de los caudillos militares.
Observan un video tutorial de YouTube sobre La Era de los Caudillos Militares.
Observan un video hecho por la docente donde explica hechos relevantes sobre la Era de los Caudillos Militares.
Responden un cuestionario sobre el video observado “La Era de los Caudillos Militares”.
Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica sobre los Principales Caudillos que gobernaron el Perú a inicios de la República.
Realizan en el programa Power Point 3 ideas fuerzas del video observado y fechas mencionadas con su respectiva descripción y lo suben al Aula Virtual.
Realizan sus líneas de tiempo utilizando creatividad, lo colocan en su fólder y lo subirán con fotos (imagen) al Aula Virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre La era de los caudillos militares, y los ubica en el momento en que se produjeron.
Secuencia distintos hechos sobre la era de los caudillos militares.
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI MEET.
Recordamos las normas del video conferencia.
Presentación del PPT resumen de lo trabajado en la sesión anterior “La Era de los Caudillos Militares”.
Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
MATEMÁTICA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
Observan un video tutorial de YouTube sobre la solución de un problema usando los 4 pasos del
INTERPRETANDO Y RESOLVIENDO PROBLEMAS CON EL MÉTODO POLYA
Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: “La importancia de los
números durante la pandemia del Coronavirus” Competencia:
Resuelve problemas de cantidad Desempeño precisado:
- Emplea recursos y procedimientos como el cálculo mental y escrito de la adición, sustracción, multiplicación y división en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.
Desempeño adaptado:
- Emplea estrategias de cálculo mental y escrito de la adición y sustracción y doblar por 2 en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.
Método Polya y responden en la herramienta cuadro de texto tres preguntas en relación al video.
Observan un video con audio con el programa Genially hecho por el docente donde explica detalladamente los 4 pasos del Método Polya y sus respectivas preguntas en cada paso.
Desarrollan en su fólder 5 problemas (hay 2 niveles de demanda cognitiva para los problemas) escritos en el Aula Virtual con la herramienta Tarea. Subirán una foto (imagen) de cada problema resuelto en su folder.
Mediante la actividad Consulta cada estudiante
responde cómo le fue al resolver cada problema: si le pareció fácil hacerlo, complicado, si tuvieron dificultad con la estrategia aplicada. Marcaron una alternativa de acuerdo a la pregunta planteada.
Se les dio la indicación a los niños con adaptación que resuelvan solamente los problemas del nivel I.
Sesión N°2 sincrónica:
INTERPRETANDO Y RESOLVIENDO
PROBLEMAS CON EL MÉTODO POLYA
Desempeño precisado:
- Emplea recursos y procedimientos como el cálculo mental y escrito de la adición, sustracción, multiplicación y división en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.
Desempeño adaptado:
- Emplea estrategias de cálculo mental y escrito de la adición y sustracción y doblar por
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI.
Se compartió pantalla a través de unas diapositivas con el programa Genially para que los niños copien
en su folder la solución de dos problemas de los 5 compartidos en la plataforma.
Se les explicó el desarrollo de los 4 pasos del método Polya, donde ellos tomaban nota en sus hojas, paso por paso, observando las diapositivas y copiando la solución del problema.
Se repetía la explicación sobre todo del paso 3: “Ejecuto el plan”, ya que observaban la estrategia de las tiras de papel para representar cantidades y también la estrategia de los pictogramas para reemplazar datos desconocidos en el problema.
2 en problemas de una o varias etapas con números naturales con el método Polya.
Algunos niños participaron expresando los resultados de las operaciones y al momento de comprobar las respuestas argumentando su solución.
Se les envió por la plataforma un modelo de solución de los problemas restantes (imagen de la solución) por parte del docente a modo de corrección y retroalimentación.
La retroalimentación también se realiza en los cuadros de texto que se abren automáticamente en la revisión de las actividades del Aula virtual. Se escribe una felicitación por el trabajo realizado y si hay errores, se especifica su error, su verdadera solución y que mejore sus resultados ya sea en el fólder o virtualmente.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
PROYECTO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: La célula, tan pequeña y
tan importante. Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño precisado: - Justifica porqué una dieta saludable nos
mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.
- Desempeño adaptado:
Argumenta porqué una dieta saludable nos mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.
Observan un video de YouTube sobre las consecuencias que se ve en los niños por no consumir alimentos ricos en hierro.
Reflexionan sobre algunas preguntas planteadas.
Se carga a la plataforma unas diapositivas interactivas del programa Genially hechas por el docente sobre la anemia, sus causas y consecuencias, también se puede observar un video de YouTube dentro de la diapositiva sobre qué debemos de hacer para no tener anemia.
Observan una lista de alimentos ricos en hierro y las indicaciones para preparar su plato con ayuda de algún familiar en casa.
A través de la actividad TAREA subirán un archivo de PPT explicando los ingredientes, preparación y el plato listo rico en hierro. Se toman algunas evidencias de la preparación.
Mediante la actividad Consulta cada estudiante
responde tres preguntas relacionadas al tema y la preparación del proyecto.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de acuerdo a los desempeños precisados adaptados.
Sesión N°2 sincrónica: PROYECTO: ALIMENTACIÓN SALUDABLE Desempeño precisado:
- Justifica porqué una dieta saludable nos mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.
Desempeño adaptado:
Argumenta porqué una dieta saludable nos mantendrá sanos de la anemia al preparar un plato rico en hierro.
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI.
En la videoconferencia se les aclaró las dudas referentes al proyecto, sobre qué tipos de platos podrían realizar, los ingredientes y dándoles ideas de cómo, a pesar de la coyuntura de la pandemia podrían preparar algo rico en hierro para que lo incluyan en su dieta diaria.
Comentaban sobre porqué es importante prevenir la anemia y cómo comer saludable va a influenciar mucho en su vida diaria de ellos y su familia.
Se aprovechó en conversar sobre la preparación del plato, que dificultades han tenido, quiénes les han ayudado, cómo se han sentido de participar en la preparación, etc. aunque algunos todavía no lo habían hecho.
INGLÉS 6° 4
Sesión n°1 sincrónica: Título de la sesión: “I will buy a teddy bear” Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad: “What could be the
outdoor’s activities in the future?” Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información en
inglés mediante un audio deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto. Desempeño Adaptado: Infiere palabras simples
relacionadas a transporte.
- Se presentan imágenes de personajes y describe
por medio de la videollamada meet las actividades
que están realizando.
- Escucha un audio en inglés y responde a ciertas
preguntas simples con el uso de la gramática
will/won’t “predicciones” ordenadamente a través
de su documento y participa en clase.
- Explicación acerca del tema will / won’t para
predicciones.
- Se absuelven preguntas o dudas por el chat de la
videollamada en meet.
- Ordena palabras con el uso de will / won’t y
participa compartiendo sus respuestas (comparte
pantalla.
- Se presenta una canción incompleta para que los
estudiantes puedan completar los espacios en
blanco, interviene con respeto y ordenadamente
en la videollamada.
- Practica mediante un cuestionario en el aula
virtual, completar oraciones sencillas en inglés.
Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas de las actividades realizadas en el documento/ cuestionario.
Sesión n°2 asincrónica: Título de la Sesión:
“In the future, we will travel to the space” Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad:
“What could be the outdoor’s activities in the future?”
Competencia: Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información de
textos escritos en inglés deduciendo características a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario. Desempeño Adaptado: Infiere de forma simple
el vocabulario referido a viaje espacial.
- Practica a través de un juego virtual quizlet el
vocabulario de viaje espacial.
- Observa la explicación con video tutorial para la
lectura de un pequeño texto.
- Responde ciertas peguntas de comprensión con
el uso de will/ won’t.
- Resuelve un ejercicio completando oraciones de
predicción.
- Practica mediante un cuestionario en el aula
virtual, completar un dialogo en inglés.
Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas del cuestionario o documento de las actividades realizadas.
RELIGIÓN 6° 2
Sesión n°3 asincrónica: LA BIBLIA – NUEVO TESTAMENTO
Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: INICIANDO CON
ALEGRIA UN NUEVO RETO ESCOLAR Competencia: Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Observan imágenes de libros antiguos de la Biblia, se les plantea haciéndoles la siguiente interrogante: ¿Conoces estas imágenes, qué son? ¿Qué te recuerda?
Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar
https://www.youtube.com/watch?v=mDFvb1W9fGM
Desempeño Precisado: Reconoce que las
enseñanzas de Jesucristo en el nuevo testamento le permitan desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Desempeño Adaptado: Conoce a Dios Padre que se manifiesta por medio del Antiguo Testamento, aceptando su mensaje para vivir en armonía con Él y los demás.
Se coloca imágenes con pequeños conceptos que ayuden en la secuencia del tema.
Se explica el tema en el aula virtual mediante indicaciones dadas por el docente.
Observan este vídeo que fortalecerá lo explicado por la docente.
https://www.youtube.com/watch?v=MY3gwN8IYSY,
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.
TUTORÍA 6° 2
SESIÓN DE TUTORÍA Durante las videoconferencias se les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Qué actividades están haciendo con sus padres?,
Los estudiantes observaron un video realizado por todos los docentes del nivel primara. Demostraron diversos sentimientos / emociones y fue colocado en el Aula Virtual y en Facebook Institucional.
Semana del 20 de abril al 24 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 6° 4
Sesión n°1 asincrónica: REFLEXIONAMOS AL LEER UN TEXTO
PARA IDENTIFICAR EL TÉRMINO EXCLUIDO Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivamos nuestros
corazones en el amor.
Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica concepto, tipos y ejemplos sobre el Término excluido.
Realizan un juego interactivo hecho por la docente con la herramienta Genially sobre el Término excluido.
Competencia: Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Desempeño Adaptado: Establece relaciones
lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.
FECHA PARA JAMÁS OLVIDAR – Proyecto de Comunicación: El día Mundial del Idioma Español (23 de abril)
Responden un cuestionario sobre El Término Excluido.
Observan un video tutorial de YouTube sobre El día Mundial del Idioma Español.
Se carga a la Plataforma 3 audios hecho por la docente sobre el Día Mundial del Idioma Español, estos audios contendrán la explicación del tema.
Realizan lo siguiente: Dialogar en familia sobre la fecha cívica. Contruirán un acróstico con la siguiente frase:
DÍA DEL IDIOMA ESPAÑOL.
Colocarán en el aula virtual una foto en familia con el acróstico elaborado.
Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde están sus fotos.
Sesión n°2 sincrónica:
Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI MEET.
Recordamos las normas del video conferencia.
Presentación del PPT resumen de lo trabajado en la sesión anterior. (Término Excluido)
Realizan actividades en línea con ayuda de la docente, compartiendo pantalla. (Término Excluido)
Reflexión de los audios (Día Mundial del Idioma Español).
Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
PERSONAL SOCIAL
6° 4
Sesión n°1 asincrónica: SOY ÚNICO, VALIOSO E INCOMPARABLE
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivando el amor Competencia: Construye su identidad. Desempeño Precisado: Explica sus
características personales que le permite tener un autonocimiento, desempeñándose con autonomía y reconociéndose como persona valiosa Desempeño Adaptado: Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que estas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de una comunidad familiar.
Observan dos videos tutoriales de YouTube sobre La Autonomía.
Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica sobre La Autonomía y sus conceptos básicos.
1era Actividad para realizar: Dibujar 5 comportamientos que influyen en la
Autonomía.
Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.
2da Actividad para realizar: Dialogar en familia (todos los miembros) y
distribuir responsabilidades. Completar el cuadro colocado en el aula virtual.
. Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
Explica sus características personales que le permite tener un autonocimiento, desempeñándose con autonomía y reconociéndose como persona valiosa
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI MEET.
Recordamos las normas del video conferencia.
Presentación del PPT (herramienta Genially) de lo trabajado en la sesión anterior. (Buscando Autonomía)
Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
MATEMÁTICA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
ENCONTRANDO PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS EN LA VIDA DIARIA
Unidad de aprendizaje: N° 1
Los niños leen una situación problemática sobre los precios de ropa deportiva para un equipo de fútbol.
Título de la unidad: “La importancia de los
números durante la pandemia del Coronavirus” Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio Desempeño precisado: - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos.
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término general de un patrón con números naturales.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes e intercaladas.
- Elabora afirmaciones sobre los términos no
inmediatos en un patrón en una secuencia
numérica.
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 3 cifras).
- Expresa con diversas representaciones su comprensión del término general de un patrón con números naturales de hasta 3 cifras.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes con números hasta 3 cifras.
- Elabora afirmaciones sobre los términos
desconocidos en un patrón en una secuencia
numérica con números hasta 3 cifras.
Observan un video hecho por el docente donde él explica la estrategia de patrones y resuelve el problema.
Desarrollan en su fólder un problema similar donde deben traducir la información y transformarlo en secuencias donde se encuentre el patrón. Suben a la plataforma su solución.
Observan un video con audio con el programa Genially hecho por el docente donde explica a
través de un problema la diferencia entre patrón aditivo y multiplicativo, así como poder representar la comprensión del patrón o término general.
Se carga a la plataforma una actividad TAREA
donde deben encontrar los términos desconocidos determinando y clasificando el patrón en 8 secuencias numéricas.
A través de Mediante la actividad CONSULTA cada
estudiante responde si comprendió la diferencia entre ambos patrones y su aplicación.
Se facilita un video con las explicaciones grabadas del tema para que lo observen los niños que faltaron en el horario sincrónico y repasen para el próximo cuestionario.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de acuerdo a los desempeños precisados adaptados. Sin embargo, en la ficha de trabajo se les da la indicación de resolver los ejercicios del nivel I.
Sesión N°2 sincrónica:
Se utilizó video conferencia con el programa JITSI.
ENCONTRANDO PATRONES ADITIVOS Y MULTIPLICATIVOS EN LA VIDA DIARIA
Desempeño precisado:
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos.
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término general de un patrón con números naturales.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes e intercaladas.
- Elabora afirmaciones sobre los términos no
inmediatos en un patrón en una secuencia
numérica.
- Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta 3 cifras).
- Expresa con diversas representaciones su comprensión del término general de un patrón con números naturales de hasta 3 cifras.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término general de un patrón en secuencias crecientes con números hasta 3 cifras.
- Elabora afirmaciones sobre los términos
desconocidos en un patrón en una secuencia
numérica con números hasta 3 cifras.
La retroalimentación se hace por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el desarrollado de los ejercicios de la actividad TAREA. Ellos se autoevalúan sus respuestas y corrigen errores.
Se comparte pantalla y se observan unas diapositivas en PPT realizadas por el docente, donde se desarrollan los problemas propuestos en la clase asincrónica, los niños participan dando sus respuestas.
Se les pone un ejercicio (reto) donde a través de una secuencia numérica deben determinar los términos no inmediatos, pero determinando doble patrón. Algunos comparten sus respuestas, algunos responden correctamente, igual se comparte la solución con todos.
Se facilita a los estudiantes el acceso a una ficha de trabajo donde desarrollarán 6 ejercicios parecidos al reto y otros con un solo patrón. Los que no pueden imprimir copiarán las preguntas en el folder.
Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su folder.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
6° 4
Sesión N°1 asincrónica:
DIFERENCIAMOS LA CÉLULA PROCARIOTA
DE LA EUCARIOTA (PARTE I)
Observarán una situación significativa sobre una niña de 6to grado que se hace peguntas sobre las clases de células y por qué algunas son diferentes.
Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: La célula, tan pequeña y
tan importante. Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño precisado: Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.
A través de la actividad TAREA, los estudiantes responderán unas preguntas sobre la situación significativa.
Se carga a la plataforma un video tutorial de las clases de células. Los estudiantes responden 8 preguntas acerca del video y digitan sus respuestas en un Cuadro de texto.
Se carga a la plataforma un video con audio en PPT hecho por el docente explicando las clases de células y que organismos están formados por ellas. Estas diapositivas fueron explicadas en la sesión sincrónica.
Se les da indicaciones y recordatorios a cerca de este tema, ya que, a través de un cuestionario en la próxima sesión, se medirán sus aprendizajes.
Las actividades para los niños inclusivos: Realizan las mismas actividades del Aula virtual.
Sesión N°2 asincrónica: Desempeño precisado:
Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.
Se les comparte una diapositiva por la videoconferencia sobre las clases de células y los organismos que lo conforman. Los niños participan leyendo la información, algunos preguntan sus dudas. Se dan ejemplos con diversas imágenes de organismos con célula procariota y eucariota y se les brinda información sobre las diferencias entre ellas.
Se les explica las estructuras de las células y la función de sus organelos.
INGLÉS 6° 4
Sesión n°1 sincrónica: Título de la sesión:
“I will buy a teddy bear” Unidad de aprendizaje: II
- Se presentan imágenes de personajes y describe
por medio de la videollamada meet las actividades
que están realizando.
- Escucha un audio en inglés y responde a ciertas
preguntas simples con el uso de la gramática
Título de la unidad: “What could be the
outdoor’s activities in the future?” Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información en inglés mediante un audio deduciendo características de personas, objetos, lugares y hechos, el significado de palabras, frases y expresiones dentro de un contexto. Desempeño Adaptado: Infiere palabras simples
relacionadas a transporte.
will/won’t “predicciones” ordenadamente a través
de su documento y participa en clase.
- Explicación acerca del tema will / won’t para
predicciones.
- Se absuelven preguntas o dudas por el chat de la
videollamada en meet.
- Ordena palabras con el uso de will / won’t y
participa compartiendo sus respuestas (comparte
pantalla.
- Se presenta una canción incompleta para que los
estudiantes puedan completar los espacios en
blanco, interviene con respeto y ordenadamente
en la videollamada.
- Practica mediante un cuestionario en el aula
virtual, completar oraciones sencillas en inglés.
Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas de las actividades realizadas en el documento/ cuestionario.
Sesión n°2 asincrónica: Título de la Sesión:
“In the future, we will travel to the space” Unidad de aprendizaje: II Título de la unidad:
“What could be the outdoor’s activities in the future?”
Competencia: Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua extranjera Desempeño Precisado: Infiere información de
textos escritos en inglés deduciendo características a partir de información explicita e implícita del texto, así como el significado de vocabulario.
- Practica a través de un juego virtual quizlet el
vocabulario de viaje espacial.
- Observa la explicación con video tutorial para la
lectura de un pequeño texto.
- Responde ciertas peguntas de comprensión con
el uso de will/ won’t.
- Resuelve un ejercicio completando oraciones de
predicción.
- Practica mediante un cuestionario en el aula
virtual, completar un dialogo en inglés.
Se envía un mensaje a través de sus chats en el aula virtual acerca de su avance y respuestas correctas o incorrectas del cuestionario o documento de las actividades realizadas.
Desempeño Adaptado: Infiere de forma simple
el vocabulario referido a viaje espacial.
ARTE 6° 1
ARTES VISUALES Sesión n° Sincrónica:
EXPERIMENTANDO CON EL ARTE Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Identifica las
características de las manifestaciones artístico-culturales y reconoce las habilidades artísticas que observa en su familia. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
Inicio:
Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación meet. Motivación:
Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes sobre ¿qué es el arte? ¿Qué son manifestaciones artísticas? Y como el arte forma parte de su vida. Observa el video arte Proceso:
Dialoga sobre el arte y las emociones que le transmiten. Expresa lo que sintieron al observar videos, escuchar música, ver una imagen de un dibujo. Reconocen que todos tenemos un talento artístico al elaborar su árbol o afiche “El arte en mi familia” utilizando cartulina y otros materiales. Evidencia: Sube la foto de su trabajo práctico El arte en mi familia al Aula Virtual. Retroalimentación:
Se desarrolla durante toda la clase en línea y a través de la revisión de las actividades realizadas por los estudiantes al Aula Virtual
DANZA. Sesión n°1 sincrónica:
Título de la sesión Unidad de aprendizaje 1 Título de la unidad:
Realizando movimientos coordinados Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado:
Menciona los tipos de Arte que existen según su clasificación.
- Ingresa a la plataforma Zoom para la videollamada.
- Se les da las indicaciones sobre el trabajo a realizar en la plataforma.
- Observa un video acerca del concepto del Arte.
- Se les pide que uno de ellos lea el concepto del Arte.
- Participa describiendo las imágenes que observa en el organizador.
Desempeño Adaptado:
No hay adaptaciones
- Realiza un listado con los tipos de Arte que observa en el organizador visual y describirán uno de ellos.
- Luego de haber realizado el listado tendrán que enviar la Actividad en el Aula Virtual.
Al finalizar la clase se le dará las indicaciones sobre las clases prácticas.
Sesión n°1 Sincrónica:
Conociendo la música Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS
ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de música que conoces Desempeño Adaptado.
- A través de la video llamada de Zoom
- Observa un video acerca concepto de música y principales signos
- Participa mirando las notas del aula virtual.
- Observa y menciona las 7 notas musicales
- Realiza un listado de las notas por líneas y espacio.
TEATRO Sesión n°1 asincrónica:
Presentación del proyecto: “Conociendo el Perú"
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:
Identifica y describe los rasgos dramáticos que encuentra en cuentos del antiguo Perú de María Rostworoswski. Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
INICIO: Post con presentación visual sobre el proyecto y lo que haremos durante esta semana. Observa un video de presentación de proyecto y explicación de la actividad de la semana. DESARROLLO:
Lee y escoge uno de los 7 cuentos propuestos de María Rostworowski. Estos están disponibles en el aula virtual en formato pdf. EVIDENCIA:
Realiza una guía de lectura del cuento escogido en formato de texto word asignada a través del aula virtual. RETROALIMENTACIÓN: Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se
retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.
RELIGIÓN 6° 2
Sesión n°3 asincrónica: LA BIBLIA – NUEVO TESTAMENTO
Unidad de aprendizaje: I Título de la unidad: INICIANDO CON
ALEGRIA UN NUEVO RETO ESCOLAR Competencia: Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado: Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo en el nuevo testamento le permitan desarrollar actitudes de cambio a nivel personal y comunitario. Desempeño Adaptado: Conoce a Dios Padre
que se manifiesta por medio del Antiguo Testamento, aceptando su mensaje para vivir en armonía con Él y los demás.
Observan imágenes de libros antiguos de la Biblia, se les plantea haciéndoles la siguiente interrogante: ¿Conoces estas imágenes, qué son? ¿Qué te recuerda?
Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar
https://www.youtube.com/watch?v=mDFvb1W9fGM
Se coloca imágenes con pequeños conceptos que ayuden en la secuencia del tema.
Se explica el tema en el aula virtual mediante indicaciones dadas por el docente.
Observan este vídeo que fortalecerá lo explicado por la docente.
https://www.youtube.com/watch?v=MY3gwN8IYSY,
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.
CÓMPUTO 6° 1
Sesión n°1 asincrónica: “Conociendo Office 365”. Desempeño precisado:
Utilizan habilidades técnicas para conocer los conceptos básicos de Office 365 y para ingresar a su plataforma.
Se presenta un video motivador sobre la importancia de Office 365 para presentar el tema que se va a tratar.
Observan un vídeo con audio e imágenes hecho por la docente explicando sobre office 365.
Resuelven un cuestionario virtual de 5 preguntas para saber cuánto aprendieron.
TUTORÍA 6° 2
SEGUIMIENTO EN TUTORÍA.
Durante las videoconferencias se les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Qué actividades están haciendo con sus padres?, etc. (todas las áreas)
Se realiza una pequeña oración y la jaculatoria antes de iniciar la retroalimentación del tema (todas las áreas).
Se busca unos minutos para brindarles mayor atención a sus preocupaciones y conflictos que hayan tenido en casa, incluso si desean podrán contarlo por el chat a fin de poder brindarles ayuda ante cualquier situación.
Semana del 27 de abril al 30 de abril de 2020.
ÁREA GRADO No DE
HORAS Aprendizajes programados
Descripción de las estrategias a utilizar para la recuperación de los aprendizajes
COMUNICACIÓN 6° 4
Sesión n°1 asincrónica: DISTINGUIMOS LOS SINÓNIMOS Y
ANTÓNIMOS EN TEXTOS DIVERSOS Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivamos nuestros
corazones en el amor. Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Desempeño Precisado: Establece relaciones
lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Desempeño Adaptado: Establece relaciones
lógicas de intención-finalidad y tema y subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.
Observan dos video tutoriales de YouTube sobre Los Sinónimos y Los Antónimos.
Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica concepto y ejemplos sobre Los Sinónimos y Los Antónimos.
Realizan un juego interactivo hecho por la docente con la herramienta Genially sobre el Término excluido.
Responden un cuestionario sobre Los Sinónimos.
Responden un cuestionario sobre Los Antónimos.
Realizan lo siguiente: Un cuadro comparativo sobre los Sinónimos y
los Antónimos. Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, semejanza-diferencia, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.
Recordamos las normas del video conferencia.
Presentación del PPT hecho por la docente.
Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema.
Corregimos con participación de los estudiantes la actividad realizada en la sesión anterior.
Practica más sobre el tema, a través del uso de una plataforma de juegos: https://www.aprenderjuntos.cl/entretenerse-con-sinonimos/ (Jugando con los Sinónimos y Antónimos)
La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
PERSONAL SOCIAL
6° 4
Sesión n°1 asincrónica: EL ROL FUNDAMENTAL DEL ESTADO
PERUANO EN TIEMPOS DE EMERGENCIA SANITARIA
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la Unidad: Cultivando el amor. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Desempeño Precisado: Propone, sobre la
participación de los Poderes del Estado, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes. Desempeño Adaptado: Propone acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás.
Observan un video tutorial de YouTube sobre El Estado Peruano.
Observan un video hecho por la docente con la herramienta Genially donde explica concepto, elementos y los Poderes del Estado.
Responden un cuestionario sobre El Estado Peruano del video observado.
Realizan: Un organizador visual sobre las funciones y
quienes conforman los Poderes del Estado. Realizan en hojas y lo colocan en su fólder. Toman foto (imagen) a su actividad y lo suben al Aula Virtual.
Sesión n°2 sincrónica:
Propone, sobre la participación de los Poderes del Estado, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.
Recordamos las normas del video conferencia.
Presentación del PPT hecho por la docente en la herramienta Genially.
Los estudiantes hacen preguntas acerca del tema. La retroalimentación se hace por medio del video conferencia atendiendo a las preguntas que tienen los estudiantes sobre el tema.
MATEMÁTICA 6° 4
Sesión N°1 asincrónica: CONOCIENDO MÁS A LOS POLÍGONOS
Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: “La importancia de los
números durante la pandemia del Coronavirus” Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización Desempeño precisado:
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios para asociarlos y representarlos usando formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver
Responden un Cuestionario sobre los patrones aditivos y multiplicativos.
A través de la actividad ENCUESTA se les plantea preguntas sobre el proceso de aprendizaje de los patrones. También sobre el cuestionario, que dificultades tuvieron, sobre el nivel de las preguntas. Digitan también sobre lo que más necesitan reforzar acerca de ese tema.
Observan la imagen de una sala y cómo se encuentran los polígonos en los diferentes objetos de ella. Responden un Cuestionario con preguntas sobre los polígonos para observar sus saberes previos. Complementan esa información con un video tutorial de YouTube sobre los polígonos y sus elementos y clasificación.
Dibujan en su fólder un polígono y señalan sus principales elementos. Suben su actividad con una foto.
Leen una información sobre las figuras bidimensionales.
Se carga a la plataforma una actividad TAREA con el reto: “Tu creatividad está en juego” ya que, usando figuras bidimensionales, emplearán la técnica del arte bidimensional y lo dibujarán en una hoja cuadriculada. Este producto lo usarán como adorno para su carátula del segundo trimestre o
situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.
para su tarjeta del día de la madre, etc. Suben su producto a través de una foto.
Sesión N°2 sincrónica:
CONOCIENDO MÁS A LOS POLÍGONOS Desempeño precisado:
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios para asociarlos y representarlos usando formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.
- Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos) y sus elementos.
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de los polígonos para resolver situaciones problemáticas usando lenguaje geométrico.
Se utilizará video conferencia con el programa ZOOM.
La retroalimentación se hará por medio de una videoconferencia atendiendo a las preguntas con más demanda cognitiva de los ejercicios de la actividad CUESTIONARIO de tema de los patrones.
Se compartirá pantalla y se observará unas diapositivas en PPT realizadas por el docente, donde se observará la clasificación de los polígonos y la diferencia entre polígono regular e irregular.
Se les explicará con un PPT hecho por el docente el tema de como calcular la suma de los ángulos internos de un polígono (propiedad de los polígonos). Ellos deberán tomar nota en su folder al desarrollar algunos ejercicios propuestos por el docente. Se buscará la participación de los estudiantes.
Se facilita a los estudiantes el acceso a una ficha de trabajo donde desarrollarán algunos ejercicios sobre los polígonos y sus propiedades.
Subirán con fotos (imagen) sus soluciones hechas en su folder.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
6° 4
Sesión N°1 asincrónica: DIFERENCIAMOS LA CÉLULA PROCARIOTA
DE LA EUCARIOTA (PARTE II)
Unidad de aprendizaje: N° 1 Título de la unidad: La célula, tan pequeña y tan importante. Competencia:
A través de la actividad CUESTIONARIO se observará su proceso de aprendizaje sobre las clases de célula y sus respectivas estructuras.
A través de la actividad CONSULTA responden cómo sienten ellos su nivel de logro.
A través de la actividad TAREA, los estudiantes observan a través de imágenes las clases de células moldeadas con plastilina. Cada uno de ellos
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Desempeño precisado:
Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.
moldeará las células (con materiales que tengan al alcance) para luego a través de un video expresen su comprensión sobre las semejanzas y diferencias entre las células procariota y eucariota y la células animal y vegetal.
Las actividades son iguales para los niños inclusivos de acuerdo a los desempeños precisados adaptados.
Sesión N°2 sincrónica: DIFERENCIAMOS LA CÉLULA PROCARIOTA
DE LA EUCARIOTA (PARTE II) Desempeño precisado: Comprende las semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota y célula animal con la célula vegetal a partir de la observación y el análisis. Describe las células y señala que pueden ser procariotas y eucariotas a partir de la observación y manipulación.
Se utilizó video conferencia con el programa ZOOM.
Utilizando un PPT se repasa el tema nuevamente y se despeja las dudas y errores que tuvieron al desarrollar el cuestionario.
Se les pide que copien en su folder el título “semejanzas y diferencias entre la célula procariota y eucariota”.
Se muestra que copien dos conjuntos intersectados y con la participación de ellos se completa las semejanzas y diferencias entre ambas células.
Se repite la misma estrategia para las semejanzas y diferencias entre célula animal y vegetal.
Se cargará a la plataforma las diapositivas con la información del PPT para que lo copien en su folder.
Se les despeja las dudas sobre el moldeado de células que deben realizar en casa y la exposición.
INGLÉS 6° 4
Sesión n°1 sincrónica: Título de la sesión: “Where will you live in
2050” Unidad de aprendizaje: II
- Recuerda las normas / reglas para llevar una
buena clase sincrónica (mantener micrófonos
apagados durante explicación o intervención de
sus compañeros).
Título de la unidad: “What could be the
outdoor’s activities in the future?” Competencia: Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera Desempeño Precisado: Interactúa con su compañero en el idioma inglés formulando y respondiendo preguntas acerca del futuro con el uso de tiempo futuro will and won’t, haciendo algunos comentarios y explicando, utiliza vocabulario de uso frecuente y pronunciación adecuada para su nivel. Desempeño Adaptado: Comenta un par de oraciones simples y cortas de una predicción.
- Mediante las imágenes compartidas de LIM en la
videollamada a través de zoom, se describe
imágenes futuristas.
- Crea preguntas simples con el uso de la gramática
will / won’t haciendo uso de los prompts (con la
pantalla compartida de la profesora).
Participa haciendo una pregunta a su compañero y su compañero responde usando will / won’t. Al terminar cada intervención se proporciona al estudiante un feedback acerca de uso correcto de la gramática en las preguntas o oraciones (respuestas), pronunciación, fluidez, entonación y énfasis en palabras (los demás estudiantes están presentes para seguir los mismos puntos).
1 DE MAYO FERIADO
ARTE 6° 1
ARTES VISUALES Sesión n°2 Sincrónica:
EL ARTE POPULAR PERUANO Unidad de aprendizaje: 1 Título de la unidad: Conociendo el mundo de las artes visuales Competencia: Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico culturales Desempeño Precisado: Describe los contextos de diversas expresiones del arte popular peruano e identifica cómo el arte ayuda a conocer las creencias, valores, actitudes de un artista o una sociedad. . Desempeño Adaptado. No hay adaptaciones
Inicio:
Se da inicio a la clase a través de una videoconferencia por la aplicación zoom. Se inicia la sesión preguntando a los estudiantes si conocen que es una artesanía, si en casa tienen una artesanía que conocen de ella. Observan un video de una feria artesanal más grande del Perú Ruraq Maki Proceso:
Conoce sobre el arte popular y sus características al observar el prezi El arte popular. Observa el ppt sobre artesanías peruanas. selecciona la que más le gusta e investiga. Evidencia: Investigación sobre una artesanía peruana lo sube al Aula Virtual. Retroalimentación: Se desarrolla durante toda la clase en línea y
a través de la revisión de las actividades realizadas
por los estudiantes al Aula Virtual
DANZA: Sesión n°2 sincrónica:
Título de la sesión Unidad de aprendizaje: (NÚMERO) Título de la unidad:
Realizando movimientos coordinados Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Desempeño Precisado:
Realiza los movimientos y secuencias coordinados al ritmo de la música.
- Videollamada por la plataforma Zoom. - Calentamiento de cada segmento corporal
con música moderna. - Preparación física a partir de trotes y saltos - Práctica de movimientos coordinados al ritmo
de una música. - Repaso de las coreografías realizadas
anteriormente. - Ejercicios de respiración y relajación.
Sesión n°1 Sincrónica:
Conociendo la música Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: LA MUSICA Y SUS
ELEMENTOS Competencia: Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado: Menciona los tipos de
música que conoces Desempeño Adaptado.
- A través de la video llamada de Zoom - Observa un video acerca concepto de
música y principales signos - Participa mirando las notas del aula virtual. - Observa y menciona las 7 notas musicales - Realiza un listado de las notas por líneas y
espacio.
TEATRO Sesión n°1 asincrónica:
Análisis del cuento escogido: personajes y hechos
Unidad de aprendizaje: 01 Título de la unidad: Conociendo el Perú Competencia:
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Desempeño Precisado:
Identifica de qué manera los cuentos pueden transmitir las tradiciones y características de una sociedad. Desempeño Adaptado.
INICIO: Observa un video de explicación sobre el tema de esta semana con las indicaciones respectivas. Dicho video se encuentra alojado en MS Stream y vinculado al aula virtual del colegio. DESARROLLO:
Realiza la primera parte de la ficha de análisis del texto: ¿Quiénes y qué hace cada personaje? Que se encuentra asignada en el aula virtual en formato word. EVIDENCIA: Presenta la ficha de análisis completa a través del aula virtual en formato de texto word. RETROALIMENTACIÓN:
No hay adaptaciones Constantemente se atiende y resuelve preguntas a través de la mensajería del aula virtual. De igual manera cuando se revisan las entregas de tareas se retroalimenta a través del panel de comentario del aula virtual.
RELIGIÓN 6° 2
Sesión n°4 asincrónica: PROYECTO DE VIDA
Unidad de aprendizaje: 2 Título de la unidad: CULTIVAMOS NUESTROS CORAZONES EN EL AMOR Competencia: Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Desempeño Precisado:
Cultiva el encuentro personal y comunitario con
Dios mediante la elaboración de su proyecto de
vida que lo ayuden a fortalecer su fe como
miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
Desempeño Adaptado:
Cultiva el encuentro personal con Dios mediante
la elaboración de su proyecto de vida que lo
ayuden a fortalecer su fe desde las enseñanzas
de Jesucristo.
Observan un video que les ayude a entender el tema que se va a dar
https://www.youtube.com/watch?v=mbLQk4rcLsQ
https://www.youtube.com/watch?v=RVVgZV6XOlQ Después de observar los videos se les pide que respondan las preguntas:
- ¿Qué semejanzas encuentras en las historias de José Quisocala y Víctor Martín Angulo?
- ¿Estos dos niños tenían metas y las han alcanzado?
- ¿Qué han hecho para alcanzar sus metas?
Leen las indicaciones dadas por la docente en el aula virtual acerca del tema.
Se facilita actividades en el aula virtual que ayuden a reforzar el tema dado.
Se facilita la explicación para la elaboración del proyecto de vida en el aula virtual.
Se sube al aula virtual la ficha de trabajo.
Desarrollan la ficha de trabajo en el aula virtual que ayudara a reforzar los aprendizajes dados.
CÓMPUTO 6° 1
Sesión n°1 sincrónica: “Conociendo Office 365”. Desempeño precisado:
Utilizan habilidades técnicas para conocer los conceptos básicos de Office 365 y para ingresar a su plataforma.
Resuelven un cuestionario virtual de 5 preguntas para saber cuánto aprendieron.
Se hace la corrección del cuestionario, aclarando dudas, verificando su aprendizaje.
TUTORÍA 6° 2
Sesión de Tutoría.
Durante las videoconferencias se les pregunta: ¿Cómo están?, ¿Qué actividades están haciendo con sus padres?, etc.
En esta semana se realizó un encuentro emocional con los estudiantes, donde se compartió sus emociones, sentimientos que están enfrentando y/o afrontando por esta pandemia del Coronavirus.
Se dialogó sobre una fecha muy importante que se está aproximando (día de la madre) y se recogió las opiniones de los estudiantes para la realización de una actividad que nacen de ellos mismos.