1.1. la gestión

Profesora:Mg. Ma Teresa Ziller B

Gestión


Gestión

Gestionar es una promesa o compromiso que debe cumplirse, que debe convertirse en actos, en

procesos y en resultados.


¿ Qué es gestión ?¿ Qué es gestión ?

Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo directivo determinan las acciones a seguir determinan las acciones a seguir (planifica-(planifica- ción), según los objetivos institucionales, necesida-ción), según los objetivos institucionales, necesida- des detectadas, cambios deseados, nuevas acciones des detectadas, cambios deseados, nuevas acciones solicitadas, implementación de cambios demandos solicitadas, implementación de cambios demandos o necesarios, y o necesarios, y la forma como se realizarán estas la forma como se realizarán estas accionesacciones ( estrategias, acción) y los resultados que ( estrategias, acción) y los resultados que se lograrán.se lograrán. Información extraída: Información extraída: Oscar Barrios Ríos Oscar Barrios Ríos [email protected]


Concepto de Gestión

GESTIONGESTION

Normativa Estratégica Implementación - EvaluaciónNormativa Estratégica Implementación - Evaluación

PLANIFICACIÓN - ACCIÓN

ObjetivosDecisionesF O D ATiempos

ObjetivosDecisionesF O D ATiempos

RecursosLiderazgo PedagógicoLogrosImpacto

RecursosLiderazgo PedagógicoLogrosImpacto


COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN

1. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Según los objetivos de proyecto educativo institucional u objetivos emergentes.

Según los recursos disponibles y la capacidad de programación.3. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Según la características de los recursos y las condiciones favorables y desfavorables internas y externas, cual sería la mejor forma de realizar las acciones.

1. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Según los objetivos de proyecto educativo institucional u objetivos emergentes.

Según los recursos disponibles y la capacidad de programación.3. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Según la características de los recursos y las condiciones favorables y desfavorables internas y externas, cual sería la mejor forma de realizar las acciones.

2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN


4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS Según los objetivos que guían la planificación definir cuáles serían los posibles resultados a esperar y su impacto interno o externo.

5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Según lo planificado determinar las mejores condiciones de realización del proceso según las competencias y características de los resultados, fijando niveles de calidad o condiciones óptimas de realización.

4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS Según los objetivos que guían la planificación definir cuáles serían los posibles resultados a esperar y su impacto interno o externo.

5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Según lo planificado determinar las mejores condiciones de realización del proceso según las competencias y características de los resultados, fijando niveles de calidad o condiciones óptimas de realización.


COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN

PLANIFICACIÓN DE LAS PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESACCIONES

DECISIONES DE PLANIFICACIÓNDECISIONES DE PLANIFICACIÓN

FORMULACIÓN DE ESTRATEGIASFORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS

VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOSVISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE GESTIÓNDE GESTIÓN


DIRECCIÓN - GESTIÓNDIRECCIÓN - GESTIÓN

ES LA ES LA ACCIÓNACCIÓN DE DE FACILITAR, ANIMAR, INFLUIR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ORIENTAR EL EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- NALESNALES DE LAS PERSONAS EN EL DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS LOGRO DE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS Y ASUMIENDO LA Y ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSLA CALIDAD DE LOS RESULTADOS

ES LA ES LA ACCIÓNACCIÓN DE DE FACILITAR, ANIMAR, INFLUIR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ORIENTAR EL EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIO- NALESNALES DE LAS PERSONAS EN EL DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS LOGRO DE LOS OBJETIVOSOBJETIVOS Y ASUMIENDO LA Y ASUMIENDO LA RESPONSABILIDAD DE RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSLA CALIDAD DE LOS RESULTADOS


GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ? GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?

1. PARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser

mejor)

2. PARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse,

ampliar, etc.)

3. PARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas

estrategias)

1. PARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser

mejor)

2. PARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse,

ampliar, etc.)

3. PARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas

estrategias)



DIMENSIONES DE LA GESTIÓN

Administrativo Financiera

Organizacional

Macro entorno Social, Económico, Cultural y

Comunicacional

Sectorial

Familiar yComunitaria

Convivencial

PedagógicaCurricular

Son de carácter RELACIONAL

Es de carácter NODAL o CENTRAL

Son de carácter INSTRUMENTAL o

de SOPORTE

C A R A C T E R D E L A G E S T I Ó N

D I M E N S I O N E S D E L A G E S T I Ó N


CALIDAD DE LA GESTIÓNCALIDAD DE LA GESTIÓN

PLANIFICACIÓN ACCCIÓNPLANIFICACIÓN ACCCIÓN RESULTADOSRESULTADOS PRODUCTOSPRODUCTOS

IMPACTOIMPACTO PROGRAMASPROGRAMAS PROYECTOSPROYECTOS ACCIONES ACCIONES DECISIONESDECISIONES

ESTRATEGIASESTRATEGIASACTIVIDADES ACTIVIDADES TAREASTAREASRESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES

DECISIONESDECISIONESPROACTIVASPROACTIVAS

DECISIONESDECISIONESREACTIVASREACTIVAS


GESTIÓN EDUCATIVAGESTIÓN EDUCATIVA

CONTEXTOEXTERNO

UNIDAD EDUCATIVAUNIDAD EDUCATIVA

GESTIÓN DIRECTIVAGESTIÓN DIRECTIVADIRECCIÓNDIRECCIÓN

GESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICAAULAAULA

Decisiones

Decisiones

Proceso EducativoProceso Educativo


GESTIÓN DIRECTIVAGESTIÓN DIRECTIVA

PLANIFICACIÓN,PLANIFICACIÓN, ASIGNACIÓN,ASIGNACIÓN, PROGRAMACIÓN,PROGRAMACIÓN,

IMPLEMENTACIÓN,IMPLEMENTACIÓN,PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONTROL,PROCESO DE TOMA DE DECISIONES CONTROL,

REORIENTACIÓN REORIENTACIÓN YY

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE LA LA

ACCIÓNACCIÓN

IMPLICA LA IMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LAS RESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONESDECISIONES, Y, YTIENEN UN IMPACTO INSTITUCIONAL.TIENEN UN IMPACTO INSTITUCIONAL.


GESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN PEDAGÓGICA

PLANIFICACIÓN DEPLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA,LA ENSEÑANZA, PROGRAMACIÓN EPROGRAMACIÓN E IMPLEMENTACIÓNIMPLEMENTACIÓN

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DE PROCESO DE TOMA DE DECISIONES DE ENSEÑANZA,ENSEÑANZA,

REORIENTACIÓN YREORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE

LOS LOS APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

IMPLICA LA IMPLICA LA RESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONESRESPONSABILIDAD DE LAS DECISIONES, , YYTIENEN UN IMPACTO EN LA FORMACIÓN Y TIENEN UN IMPACTO EN LA FORMACIÓN Y EDUCACIÓN.EDUCACIÓN.


P L A N I F I C A C I Ó N P L A N I F I C A C I Ó N ESTRATÉGICAESTRATÉGICA

Situación FinalSituación Final ( x años )(pueder ser)

(diagnóstico – Descripción Situacional)

Programa – proyectos - acciones Gestión EstratégicaGestión Estratégica

VisiónMisión

Fortalezas/DebilidadesObligaciones/Amenazas Actitudes

CONTEXTO

TENDENCIA

Situación FinalSituación FinalSituación FinalSituación Final

Situación InicialSituación InicialSituación InicialSituación Inicial


PROCESOPROCESO DE DE PLANIFICACIÓN - ACCIÓNPLANIFICACIÓN - ACCIÓN

MARCO VALÓRICO DELMARCO VALÓRICO DELCOLEGIO COLEGIO

FORTALEZA,FORTALEZA,DEBILIDADESDEBILIDADESDEL COLEGIODEL COLEGIO

MISIÓNMISIÓNDELDEL

COLEGIOCOLEGIO ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS

OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES

AMENAZASAMENAZAS

GESTIÓNGESTIÓNResultadosCalidad deLos resultados

PLANIFICACIÓNPLANIFICACIÓN

ACCIÓNACCIÓN


GESTIÓN DE PROCESOS GESTIÓN DE PROCESOS

Programas de AcciónAsignación de Recursos

ObjetivosObjetivos

VISIÓN

MISIÓN

Oportunidades – Amenazas Medio Ambiente

Fortalezas – Debilidades Organizacionales

G e s t i ó n E s t r a t é g i c aG e s t i ó n E s t r a t é g i c a

Decisiones

ResultadosResultados


¿Cuáles son las claves que explican los buenos resultados?

1. “No son factores aislados”

Se trata siempre de una concatenación de factores que operan con eficacia cuando están presentes conjuntamente y se encuentran alineados en la unidad educativa, desde el nivel directivo hasta el aula y el alumno, y desde el aula hasta el nivel directivo.

2. No hay receta universalmente válida ni un molde único.Las practicas que son efectivas dependen del contexto en que se encuentra la escuela, su historia / trayectoria, las oportunidades y obstáculos particulares que enfrenta.


3. Las escuelas siguen trayectorias propias de mejoramiento

Cada escuela desde si mismo, apoyándose en apoyos externos, se responsabiliza y construye con convicción y liderazgo su mejoramiento. Apoyos externos por si solos no son suficientes.

4. Hay claves comunes y prácticas distintas.

Cada escuela tiene preocupación y despliega actividades intencionadas con respecto a las claves, pero los contenidos, las practicas y conductas difieren entre ellas.



5. Gestión centrada en lo pedagógico

El aprendizaje de los niños es el centro de su accionar, orienta con efectividad las acciones de directivos, profesores, alumnos y apoderados. Sin dejar de lado, la formación integral: desarrollo personal y social de los niños entendido, junto con la disciplina, como base del aprendizaje. Gestión pedagógica efectiva: Liderazgo directivo y técnico; Proyecto educativo traducido en metas concretas y priorizadas; Reglas claras y explicitas; Profesionalismo y ética del trabajo; Planificación y evaluación docente; Acciones intencionadas desde la escuela para el desarrollo profesional docente; Aprovechamiento de los recursos humanos y materiales disponible; administración al servicio de fines pedagógicos.



6. Escuelas que creen en las posibilidades de sus alumnos Directores y profesores tienen expectativas altas respecto al

aprendizaje de los alumnos No creen en el determinismo social ni el económico Estimular la motivación por aprender es un objetivo pedagógico

esencial7. Escuelas que tienen un fuerte capital simbólico

Compromiso, orgullo, identidad institucional Buena comunicación interna, confianza, y buen clima organizacional Conflictos se reconocen y solucionan (no se esquivan)




8. Escuela, padres y apoderados: una alianza que se construye Cada escuela tiene una postura frente al tema y desarrolla

acciones en coherencia con ella. Caminos y acciones son distintos

Han aprendido que la incorporación de padres es un camino lento y requiere mostrarles con hechos concretos la importancia de que esto ocurra


IDEAS ESENCIALES EN UNA GESTIÓN DE CALIDAD

APROVECHAMIENTO MAXIMO DE

LOS RECURSOS

MEJORAMIENTO CONTINUO

PARTICIPACIÓN

BENEFICIARIO

ORIENTACIÓN

A RESULTADOS

Economy & Finance

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