UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – PRIMERO SECUNDARIA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 002 PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

I. INFORMACIÓN GENERAL

DRE : Apurímac

UGEL : Grau

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MONSEÑOR RENZO MICCHELLI O.S.A.

ÁREA : Matemática

CICLO : VI

GRADO : Primero

SECCIONES : Única

HORAS SEMANALES : 6 horas

DOCENTE : Lic. Efraín Gil Pando Vega

II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos

III. NOMBRE DE LA UNIDAD

“El mundo de los números enteros para el éxito"

IV. JUSTIFICACION

En esta II unidad se desarrollará los conceptos referentes a los Sistemas de los números enteros,

relación de igualdad y de orden, la recta numérica, relación de menor y mayor, valor absoluto,

operaciones en Z, operaciones combinadas, desigualdades propiedades.

V. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal Nº 1 Cultura alimenticia

Tema Transversal N° 2 Educación ambiental y Gestión de Riesgos

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VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Actitud frente al área Comportamiento Actitudes de Ciudadanía (Convivencia)

RESPONSABILIDAD RESPETO

HONESTIDAD SOLIDARIDAD

Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente.

Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance teórico.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

Participa en forma permanente y autónoma.

Cumple con sus tareas individuales y grupales.

Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.

Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad

Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes

Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.

Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.

Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democráticos.

Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relación a las normas.

Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática (pluralismo, participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad).

Propone normas, basadas en principios y valores democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y conductas de discriminación y exclusión.

Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.

Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela.

Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos forman parte de su identidad.

Trata con cordialidad y consideración a personas que provienen de distintas culturas a la suya.

Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen cultural y étnico.

Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar y recuperar.

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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES

GENERALES INDICADORES

NUCLEO TEMÁTICO (conocimientos)

ESCENARIOS Y ACTIVIDADES

TIEMPO

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales

de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Describe y experimenta situaciones (ganancia pérdida, ingresos-egresos, orden cronológico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los números enteros y sus operaciones.

Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.

Expresa la imposibilidad de la solución en

situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.

Elabora estrategias para ordenar y

comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones problemáticas.

Generaliza condiciones de los valores

numéricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta

numérica para desarrollar el significado del número entero.

Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para

establecer relaciones de orden entre los números enteros.

NUMEROS ENTEROS

Los números enteros Relación de igualdad y de

orden. La recta numérica(opuesto de

un numero entero) Relación menor y mayor Valor absoluto Operaciones en Z

Operaciones combinadas. Desigualdades propiedades

Sesión Taller de matemática

5 semanas

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VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES

CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACION EVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones

que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.

Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.

Describe y experimenta situaciones (ganancia pérdida, ingresos-

egresos, orden cronológico, altitud y temperaturas) que no se pueden

explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los

números enteros y sus operaciones.

Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones

contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.

Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con

los números naturales para extender los números naturales a los

enteros.

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al

número entero) en la recta numérica para la resolución de

situaciones problemáticas.

Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar

y disminuir, empleando la recta numérica para desarrollar el

significado del número entero.

Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden

entre los números enteros.

Observación sistemática Ejercicios de

autoconocimiento Técnicas grupales Trabajos prácticos

Dinámicas de formación de grupos

Dinámicas de presentación Pruebas objetivas Mapas conceptuales Lista de problemas Resolución de problemas Cuadros comparativos TICs

Escala de actitudes Examen de inicio Ejercicios propuestos Trabajos prácticos Practicas dirigidas

Practicas calificadas Intervenciones

individuales Intervenciones en

grupo Evaluaciones de

progreso Exámenes de

desarrollo Guías practicas Proyectos Diapositivas

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Actitud ante el área. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas Actúa con honestidad en la evaluación de los aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Ciudadanía (Convivencia). Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,

juegos, conversaciones). Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo. Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la

escuela, se basan en principios y valores democráticos.

Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de

progreso Lista de cotejo Fichas de

autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación

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IX. MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES N° DE

REACTIVOS

PESO PUNTAJE INSTRUMENTOS

Razonamiento y Demostración - Matematiza - Utiliza

expresiones simbólicas,

técnicas y formales

Expresa la imposibilidad de la solución en situaciones de sustracción con los números naturales para extender los números naturales a los enteros.

10 2 20 Practica Calificada

Generaliza condiciones de los valores numéricos en torno al aumentar y disminuir, empleando la recta numérica para desarrollar el significado del número entero.

Usa las expresiones =, <, >, ≤, ≥ para establecer relaciones de orden entre los números enteros.

TOTAL 10 20

Comunicación Matemática

- Comunica - Representa - Argumenta

Describe y experimenta situaciones (ganancia pérdida, ingresos-egresos, orden cronológico, altitud y temperaturas) que no se pueden explicar con los números naturales para desarrollar el significado de los números enteros y sus operaciones.

10 2 20 Pruebas de desarrollo

Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas para desarrollar el significado del número entero.

TOTAL 10 20

Resolución de

Problemas

- Elabora

estrategias

Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades (asociadas al número entero) en la recta numérica para la resolución de situaciones problemáticas. 10 2 20 Pruebas de

desarrollo

TOTAL 10 20

ACTITUD ANTE EL AREA Considerar las

del área y las de

Ciudadanía (Indicadores de CONVIVENCIA)

Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente. 2 2 4

Trabajos domiciliarios

Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones

de aprendizaje. 2 2 4

Registro de

Participación

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance

teórico. 2 2 4

Cuaderno de

avance –

Lista de Cotejos

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados matemáticos. 2 2 4 Lista de cotejo

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados. 2 2 4 Lista de cotejo

TOTAL 10 20

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X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Fichas de trabajo o de práctica.

Pc – Internet, software multimedia, proyector multimedia.

Juego de escuadras y compas.

Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educación.

Papelografos, cinta masqui, etc.

Juego de plumones de pizarra acrílica.

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XI. BIBLIOGRAFIA

PARA EL ESTUDIANTE:

Matemática 1. Texto del ministerio de Educación

Modulo Resolvamos 1 del Ministerio de Educación. Texto para el estudiante.

Matemática 1. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.

Matemático 1. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.

PARA EL DOCENTE:

Manual del Texto de MINEDU 1. Guía para el Docente.

Manual Resolvamos 1 del Ministerio de Educación. Guía para el Docente.

Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.

Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores

Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación

………………………………… Firma del Docente

………………………………… V°B° Director de la II.EE.

…………………………..……… V°B° Órgano Intermedio