UNIDADES DIDACTICAS– MATEMATICA – TERCERO SECUNDARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 006TERCER GRADO DE SECUNDARIA

I. INFORMACIÓN GENERALDRE : ApurímacUGEL : GrauINSTITUCIÓN EDUCATIVA : MONSEÑOR RENZO MICCHELLI O.S.A. ÁREA : MatemáticaCICLO : VIIGRADO : TerceroSECCIONES : ÚnicaHORAS SEMANALES : 6 horasDOCENTE : Lic. Efraín Gil Pando Vega

II. CAPACIDAD FUNDAMENTAL

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos

III. NOMBRE DE LA UNIDAD

“Conociendo la geometría plana”

IV. JUSTIFICACION

En esta Unidad de aprendizaje, se desarrollarán las capacidades lógicas matemáticas, actitudes y contenidos teniendo en cuenta las capacidades del área de matemática, articulando con los contenidos transversales y valores los cuales permitirán desarrollar competencias al resolver situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

V. TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal Nº 1 Cultura alimenticiaTema Transversal N° 2 Educación ambiental y Gestión de Riesgos

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VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORESACTITUDES

Actitud frente al área Comportamiento Actitudes de Ciudadanía (Convivencia)RESPONSABILIDAD

RESPETO HONESTIDAD SOLIDARIDAD

Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente.

Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance teórico.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.

Participa en forma permanente y autónoma.

Cumple con sus tareas individuales y grupales.

Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.

Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.

Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa

Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad

Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.

Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes

Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.

Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

Explica cómo sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación.

Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.

Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democráticos.

Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialogar, actuar o argumentar de determinada manera, en relación a las normas.

Explica cuáles son y en qué consisten los principios y valores de una cultura democrática (pluralismo, participación, justicia, respeto a la diversidad, igualdad y libertad).

Propone normas, basadas en principios y valores democráticos, que contribuyen a evitar situaciones y conductas de discriminación y exclusión.

Evalúa las normas de convivencia tomando en cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y libertad.

Asume las normas y acuerdos tomados en la escuela. Reconoce que pertenece a diversos grupos y que estos

forman parte de su identidad. Trata con cordialidad y consideración a personas que

provienen de distintas culturas a la suya. Exige un trato respetuoso a personas de diferente origen

cultural y étnico. Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana: reducir, reciclar,

reutilizar y recuperar.

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VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES GENERALES INDICADORES NUCLEO TEMÁTICO

(conocimientos)ESCENARIOS Y ACTIVIDADES TIEMPO

Resuelve problemas que requieren de razones trigonométricas, superficies de revolución y elementos de Geometría Analítica; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

Matematiza Representa Comunica Elabora

estrategias Utiliza expresiones

simbólicas, técnicas y formales

Argumenta

Describe las características de punto, recta, plano y espacio ejemplificándola con el medio que lo rodea.

Argumenta las diferencias entre términos matemáticos: axioma, postulado, corolario, lema, teoremas, escolio.

Resuelve problemas de contexto real que involucran segmentos.

Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, plano.

Representa ángulos utilizando símbolos alfabéticos.

Clasifica ángulos utilizando objetos de su contexto.

Resuelve problemas sobre medidas de ángulos.

Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.

Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas de perímetros o del área de figuras geométricas planas existentes en el contexto

Define y clasifica polígonos regulares e irregulares utilizando objetos de su contexto.

Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas con polígonos.

Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo.

GEOMETRÍA PLANA Segmentos Ángulos y rectas Triángulos Cuadriláteros Polígonos

Sesión Taller de matemática

5 semana

s

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VIII. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, INDICADORES, CRITERIOS Y DE ACTITUD DEL DOMINIO DE NUMEROS Y OPERACIONES

CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIONEVALUACION

TECNICAS INSTRUMENTOS Matematiza Representa Comunica Elabora estrategias Utiliza expresiones

simbólicas, técnicas y formales

Argumenta

Describe las características de punto, recta, plano y espacio ejemplificándola con el medio que lo rodea.

Argumenta las diferencias entre términos matemáticos: axioma, postulado, corolario, lema, teoremas, escolio.

Resuelve problemas de contexto real que involucran segmentos.

Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, plano.

Representa ángulos utilizando símbolos alfabéticos.

Clasifica ángulos utilizando objetos de su contexto.

Resuelve problemas sobre medidas de ángulos.

Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.

Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas de perímetros o del área de figuras geométricas planas existentes en el contexto

Define y clasifica polígonos regulares e irregulares utilizando objetos de su contexto.

Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas con polígonos.

Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo.

Observación sistemática Ejercicios de

autoconocimiento Técnicas grupales Trabajos prácticos Dinámicas de formación de

grupos Dinámicas de presentación Pruebas objetivas Mapas conceptuales Lista de problemas Resolución de problemas Cuadros comparativos TICs

Escala de actitudes Examen de inicio Ejercicios propuestos Trabajos prácticos Practicas dirigidas Practicas calificadas Intervenciones

individuales Intervenciones en

grupo Evaluaciones de

progreso Exámenes de

desarrollo Guías practicas Proyectos Diapositivas

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Actitud ante el área. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas Actúa con honestidad en la evaluación de los aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

Ciudadanía (Convivencia). Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad. Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,

juegos, conversaciones). Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo. Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la

escuela, se basan en principios y valores democráticos.

Escala de actitudes Examen de diagnostico Evaluaciones de

progreso Lista de cotejo Fichas de

autoevaluación Registro anecdotario Guías de observación

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IX. MATRIZ DE EVALUACION

CRITERIOS INDICADORESN° DE

REACTIVOSPESO PUNTAJE INSTRUMENTOS

Razonamiento y Demostración Matematiza Utiliza

expresiones simbólicas, técnicas y formales

Describe las características de punto, recta, plano y espacio ejemplificándola con el medio que lo rodea.

Argumenta las diferencias entre términos matemáticos: axioma, postulado, corolario, lema, teoremas, escolio.

Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas, plano.

Define y clasifica polígonos regulares e irregulares utilizando objetos de su contexto.

10 2 20 Practica Calificada

TOTAL 10 20Comunicación Matemática

Comunica Representa Argumenta

Representa ángulos utilizando símbolos alfabéticos.

Clasifica ángulos utilizando objetos de su contexto. 10 2 20 Practica Calificada

TOTAL 10 20

Resolución de Problemas

Elabora estrategias

Resuelve problemas de contexto real que involucran segmentos.

Resuelve problemas sobre medidas de ángulos.

Resuelve problemas de contexto matemático que involucra el cálculo de ángulos formados por una recta secante a dos paralelas.

Resuelve problemas que implican el cálculo sistemático o con fórmulas de perímetros o del área de figuras geométricas planas existentes en el contexto

Elabora estrategias heurísticas para resolver problemas con polígonos.

Resuelve problemas que involucran suma de ángulos interiores y exteriores de un triángulo.

10 2 20 Pruebas de desarrollo

TOTAL 10 20

ACTITUD ANTE EL Muestra empeño al realizar sus tareas y presenta puntualmente. 2 2 4 Trabajos domiciliarios

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AREA Considerar las del área y las de

Ciudadanía (Indicadores de CONVIVENCIA)

Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones

de aprendizaje.2 2 4 Registro de

Participación

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance

teórico.2 2 4

Cuaderno de avance – Lista de Cotejos

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados matemáticos.2 2 4 Lista de cotejo

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados.2 2 4 Lista de cotejo

TOTAL 10 20

X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS Fichas de trabajo o de práctica. Pc – Internet, software multimedia, proyector multimedia. Juego de escuadras y compas. Textos de consulta y de trabajo del Ministerio de Educación. Papelografos, cinta masqui, etc. Juego de plumones de pizarra acrílica.

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XI. BIBLIOGRAFIA

PARA EL ESTUDIANTE:

Matemática 3. Texto del ministerio de Educación

Matemática 3. Rojas Puémape, Alfonso. Editorial San Marcos.

Matemático 3. Coveñas Naquiche, Manuel. Editorial Coveñas.

PARA EL DOCENTE:

Manual del Texto de MINEDU 3. Guía para el Docente.

Geometría. Colección Pitágoras. Peruano Editores.

Matemática. Colección Pitágoras. Peruano Editores

Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaquín. Ministerio de Educación

…………………………………Firma del Docente

…………………………………V°B° Director de la II.EE.

…………………………..………V°B° Órgano Intermedio

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