038 063 se ciencias sociales 8 geografia y medio ambiente-t_2

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38 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Saberes previos- A lo largo de la historia los seres humanos ha cons-

truido múltiples formas de relacionarse con el me-dio natural que habitan.

- Desde la década de los años setenta del siglo XX, el conocimiento y la preocupación por los problemas ambientales han incrementado la toma de concien-cia en torno a lo que debe ser una sana relación entre los seres humanos y la naturaleza.

Geografía y medio ambiente

En esta unidad... w Aprenderás a defi nir el medio ambiente.

w Descubrirás las principales características de un estudio ambiental.

w Diferenciarás los impactos que las distintas actividades humanas tienen sobre el medio ambiente.

w Analizarás la importancia de estudiar los pe-ligros y riesgos ambientales en un espacio geográfi co.

w Conocerás los principales elementos del medio ambiente en Colombia y la relación entre ellos.

w Identifi carás las principales acciones que se han realizado en Colombia y en el mundo para la protección del medio ambiente.

Educación en valoresVoluntadEs la facultad humana que mueve a las personas a hacer o no hacer algo. En el caso del medio ambiente, se relaciona con el esfuerzo de las personas por realizar acciones con-cernientes para preservarlo.

Señala tres ejemplos de voluntad para preservar el me-dio ambiente.

39PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

La contaminación del río Bogotá

En la actualidad, el río Bogotá presenta un estado de conta-minación avanzado debido a la contínua recepción de aguas residuales domésticas e industriales, además de grandes cantidades de basuras vertidas por personas que viven cer-ca de su cauce. Como consecuencia de esto, las especies de aves y peces que vivían en el ecosistema que circundaba a este cuerpo de agua han desaparecido.

Ante esta catástrofe ambiental, las autoridades han hecho un esfuerzo por remediar la situación, creando una planta de tratamiento, y aplicando multas y arrestos a los responsa-bles de la contaminación. Sin embargo, este tipo de acciones no han funcionado y la contaminación del cauce del río con-tinua en aumento.

medio de las entrevistas y videos que encontrarás en: www.e-sm.net/8cs07

Sintetiza

¿Qué elementos contaminan el río Bogotá?

¿Qué efectos sobre el ecosistema ha tenido este fenómeno?

Infiere

¿Por qué la situación del río Bogotá puede ser definida como un problema ambiental? Explica tu respuesta.

¿Cómo influye la contaminación del río Bogotá en las perso-nas que viven en sus alrededores?

¿Qué acciones sociales y económicas pueden hacer los jóve-nes para descontaminar este cuerpo de agua?

Observa

Describe las actividades que realizan las personas que se encuentran en la fotografía.

40 MANEJO CONOCIMIENTOSPROYECTO SÉ © EDICIONES SM

1 El medio ambiente

1.1. ¿Qué es el medio ambiente?

A través de los años el concepto de medio ambiente ha tenido múl-tiples defi niciones. Por ejemplo, a principios del siglo XX, algunos científi cos naturales lo consideraban como una imagen estática de la naturaleza que debía ser conservada. No obstante, en la actuali-dad existe una visión del ambiente basada en la dinámica, es decir, la interacción y sus consecuencias, y la cual considera al ambiente como un sistema de interrelaciones entre la naturaleza y la cultura.

Esta defi nición permite entender que el ambiente está compuesto por dos elementos centrales: la naturaleza y la cultura.

En el aspecto de la naturaleza, se entiende como un ente que comprende e integra a los componentes abiótico* y biótico*;

En el aspecto cultural, se entiende que es construida por los miembros de la sociedad a partir de la relación entre economía, política y tecnología.

Si bien la sociedad humana, aun cuando pertenece a la naturaleza, también cuenta con la cultura que le ha permitido relacionarse con el entorno de una forma diferente a como lo hacen el resto de las especies. Por esta razón, la humanidad es la especie que está en capacidad de construir o destruir el equilibrio entre los componentes bióticos, abióticos y antrópicos*.

COMPONENTES DEL MEDIO AMBIENTE

Medio ambiente

Sistema de interrelaciones

entre

Naturaleza

constituida por el constituida por

componente biótico

componente abiótico

compuesto por

Cultura

1. Explica los componentes bióticos y abióticos.

Trabaja con el esquema

Los páramos constituyen ecosistemas claves para mantener en forma sostenible el nacimiento de quebradas y ríos.

compuesto por

Elementos físicos y químicos

de la Tierra que forma el agua, el

aire y el suelo.

Factor antrópico

compuesto por

Relación dinámica entre sociedad,

tecnología, economía y política.

Sabías que...? “Medio ambiente” es una expresión construida con dos términos que vienen a significar cosas parecidas. Por eso, a ve-ces se escriben juntas: “medioambiente” o “medioambiental”. Otras veces se evita la primera palabra cuando la expresión se usa como adjetivo: “ambiental”.

41RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALESPROYECTO SÉ © EDICIONES SM

[www.redes-sm.net

1.2. Geografía y medio ambiente

La geografía tiene por objeto el estudio del espacio geográfico. Este último se define como cualquier área de la superficie terrestre que sea accesible a la sociedad o pueda ser modificada por ella. En este sentido, todas las superficies de la Tierra, tanto las continentales como las marítimas, hacen parte del espacio geográfico, incluso aquellas zonas que no son directamente intervenidas, pero reciben el impacto de procesos humanos como ocurre con los casquetes polares a donde llegan partículas contaminantes emitidas por las industrias de diferentes partes del planeta.

De esta forma, a la geografía le interesan los problemas ambientales en la medida en que:

Estudia la transformación del espacio o su dinámica evolutiva a través del tiempo.

Identifica el nivel de estabilidad geomorfológica* de un territorio, es decir, que determina la incidencia de agentes como el agua, el viento, los glaciares y por supuesto el hombre, sobre las distintas formas del relieve.

De acuerdo con todo lo anterior, esta ciencia define el grado de an-tropización del espacio, lo que significa que analiza hasta qué punto las sociedades humanas intervienen sobre la superficie terrestre creando cambios que desfavorecen o favorecen la relación natura-leza-ser humano. De esta manera, es capaz de identificar cuáles son los principales impactos ambientales.

1.3. Ecología y medio ambiente

Al igual que la geografía, la ecología es una ciencia que también se interesa por el estudio del medio ambiente. La palabra “ecología” fue propuesta por el biólogo alemán Ernst Haeckel en 1 869, quien la de-finió como: “El estudio de las interacciones de los organismos con su medio ambiente”. No fue sino hasta 1 909 cuando el botánico danés Eugen Warming fundó la Ecología como disciplina científica, defi-niéndola como “el estudio científico de la distribución, abundancia de la vida y las interacciones entre los organismos y su medio natural”.

Históricamente, otros científicos también han conceptualizado el tér-mino ecología enriqueciendo su significado. Por ejemplo, en 1 957 el científico inglés Amyan Macfadyen señaló que la ecología se ocupa de las “interrelaciones que existen entre los organismos vivos, vege-tales o animales, y sus ambientes, y estos se estudian con la idea de descubrir los principios que regulan estas relaciones”. Finalmente, por su parte, el zoólogo inglés Charles Elton describió a la ecología como una “historia natural científica que se ocupa de la sociología y economía de los animales”.

Los geógrafos elaboran mapas para representar la magnitud de los problemas ambientales.

* Abiótico: Concepto que hace alusión a lo que no producen los seres vivos, producto de las interacciones físicas o químicas, como el aire, el agua y el suelo.

Antrópico:Conjunto de acciones que el ser humano realiza en un espacio determinado.

Biótico:Término que hace relación a los seres vivos.

Geomorfología: Rama de la geografía encargada del estudio de las formas del relieve terrestre.

Sintetiza 2. Define con tus propias palabras los términos ecología, geografía y

medio ambiente. 3. ¿Qué concepción del medio ambiente prima en la actualidad?

ActividadesRazona 4. Establece las diferencias y semejanzas entre

las formas como la geografía y la ecología se aproximan al estudio del medio ambiente.

Refuerza tus conocimientos sobre la relación en-tre las ciencias naturales y sociales con los estu-dios medioambientales, por medio de las activida-des que encontrarás en nuestro sitio web.


Estación medidora de contaminación atmosférica

Los estudios ambientales tienen el objetivo de identifi car los impac-tos que tienen las diferentes actividades humanas sobre el ambiente y el espacio geográfi co. Para ello, se cuenta con la colaboración de equipos de diferentes saberes científi cos, quienes recopilan datos y establecen teorías e hipótesis sobre las transformaciones humanas del ambiente.

Estos estudios se desarrollan de manera sistemática con el fi n de analizar las posibles consecuencias ambientales de las acciones de los seres humanos sobre el espacio, anticipándose a las decisiones económicas y políticas, para tomar las medidas correspondientes y evitar desastres naturales de origen antrópico. Un estudio del medio ambiente debe permitir:

Tomar decisiones sobre la viabilidad ambiental de un proyecto.

Asegurar que quienes intervienen en el medio ambiente asuman responsabilidades ambientales para prevenir, disminuir, corregir o compensar los impactos ambientales generados.

Obtener la participación de la comunidad afectada por una deci-sión que involucra lo ambiental.

2.1. Aspectos de un estudio del medio ambiente

Un estudio ambiental analiza los siguientes aspectos:

Los riesgos de la salud para las comunidades ubicadas en sitios en donde se ejecutará la intervención.

La protección de los ecosistemas y de las áreas naturales.

Los efectos que los ruidos, los residuos sólidos*, los líquidos tóxi-cos, y las emisiones gaseosas o radiactivas tienen sobre la calidad del aire, el agua y el suelo.

La protección de la cultura, los hábitos y las costumbres de las personas que habitan el espacio como objeto de estudio.

El estudio del medio ambiente2* Edafología:

Estudio de los caracteres físicos, químicos y biológicos del suelo, y sus relaciones con la vegetación y los cultivos.

Residuo sólido: Todo tipo de material, orgánico o inorgánico, y de naturaleza compacta, que ha sido desechado luego de consumir su parte vital.

El GPS (Global Positioning System) o Sistema de Posicionamiento Global es una técnica de medición indirecta.

Instrumentos y técnicas de medición Gracias a los adelantos tecnológicos, los científi cos cuentan con diferentes tipos de instrumentos y técnicas que son necesarios para medir, detectar y analizar el medio ambiente y sus componentes. Existen dos grandes tipos:

Técnicas de medición directa. Son aquellas en las que la muestra u objeto que se va a observar se detecta, manipula o mide en campo o en laboratorio. Por ejemplo, las técnicas específi cas de análisis físico-químico de aguas, de medición y conteo de organismos, etc.

Técnicas de medición indirecta o a distancia. Incluyen desde los métodos tradicio-nales de estudio interior de la Tierra (gravimétrico, sísmico, de campo magnético) o los de análisis del fondo marino (sonar), hasta el conjunto de técnicas denominado teledetección, que permiten la observación y obtención de imágenes de la superfi cie terrestre a distancia.

Explica qué importancia tienen las técnicas e instrumentos de medición en el estudio del medio ambiente.


Sabías que...? El estudio del medio ambiente requiere de disciplinas auxiliares como herramientas para describirlo e interpretarlo. Algunas de ellas son:

Ciencias auxiliares de la geografía en su investigación ambiental.

Ciencias naturales

Ciencias sociales

Ciencias formales

2.2. Línea base ambiental

Consiste en la descripción detallada de los componentes ambienta-les de un espacio geográfi co. Comprende un diagnóstico de la situa-ción actual del área afectada y proporciona un panorama del estado de los ecosistemas a partir del cual se establecen indicadores am-bientales. Para realizar estas líneas se toman en cuenta una serie de factores, componentes y elementos ambientales.

Factores ambientales

Componentes ambientales

Elementos ambientales

Factor físico o abiótico

AtmosféricoCalidad del aire

Uso del aire Ruido

Litosférico

Calidad del suelo Uso del suelo Geomorfología

Edafología*

Hidrosférico Calidad del agua

Uso del agua

Factor biótico

FaunaEspecies existentes

Situación de la fauna Especies en vía de extinción

FloraEspecies nativas

Especies foráneas Especies predominantes

Factor perceptual

PaisajeCalidad del paisaje

Uso del paisaje Paisaje predominante

Factor social

Socioeconó-mico

Demografía Actividades económicas

Infraestructura

SocioculturalNivel de educación

Hábitos y costumbres de la población

Sociopolítico

Plan de ordenamiento territorial

Plan de riesgosPolíticas de protección

ambiental

Sintetiza 5. ¿Por qué son importantes los estudios del

medio ambiente? Explica tu respuesta. 6. ¿Qué es una línea de base ambiental?

Razona 7. Identifi ca un proyecto, un plan o una acción

que se esté realizando o que se planee ha-cer en tu ciudad o municipio. Por ejemplo, la construcción de una vía, un edifi cio o una represa. Elige tres de los nueve componentes del cuadro e identifi ca sus elementos am-bientales, y lo que podría ocurrirles después de construida la obra.

Actividades

[www.redes-sm.netAmplia tus conocimientos sobre los instrumen-tos y técnicas de medición utilizadas en estudios medioambientales, por medio de la lectura y las respectivas actividades que encontrarás en nues-tro sitio web.


w

En la red

www.e-sm.net/8cs08

Amplia tus conocimientos sobre la incidencia de las actividades humanas sobre el medio ambien-te, por medio de esta completa dirección.

Los problemas ambientales tienen orígenes directos e indirectos, relacionados con las actividades humanas. Estos problemas han aumentado progresivamente, en especial en las últimas décadas, generando transformaciones y cambios irreparables en el planeta. Toda actividad humana por simple que sea genera impactos en el entorno y estos a su vez ocasionan múltiples consecuencias en los factores ambientales.

La contaminación, por ejemplo, es la alteración de las característi-cas de los factores del medio ambiente, entre ellos el agua, el aire y el suelo.

3.1. Principales actividades humanas generadoras de impactos

Las principales fuentes de contaminación generadas por las activi-dades humanas se clasifi can en cuatro grandes grupos:

Actividades industriales, comerciales y de serviciosConsumen grandes cantidades de energía y ge-neran contaminación visual, residual, auditiva, y

emiten líquidos y gases tóxicos.

Actividades agropecuariasSobreexplotan el suelo y producen vertimientos

y residuos sólidos tóxicos.

Actividades domésticas Consumen energía, producen vertimientos

tóxicos y residuos sólidos.

Transporte Produce emisiones de gases, ruido,

contaminación visual y residuos sólidos.

3.2. Problemas ambientales globales

Son aquellos que afectan a todo el planeta y producen grandes impac-tos que inciden en el equilibrio natural global. Dichos problemas son el calentamiento global y la reducción o pérdida de la biodiversidad.

El calentamiento global es el aumento de la temperatura prome-dio del planeta en dos de sus componentes básicos: la atmósfera y la hidrosfera, como producto tanto de acciones humanas como de dinámicas naturales.

La pérdida de la biodiversidad se refi ere a la desaparición de eco-sistemas, y con ellos, de numerosas especies vegetales y animales como consecuencia de la intervención de los seres humanos.

Actividades humanas y medio ambiente3Sabías que...? El cambio climático se ha presentado en la

Tierra durante toda su existencia. Sin embar-go, en los últimos tres siglos las actividades de la industria y la quema de combustibles fósiles generaron el incremento de las emisiones de gases de efecto invernadero, como el dióxido de carbono, el metano y el oxido nitroso. Estos gases se concentraron en la atmosfera oca-sionando un calentamiento global que, según pronósticos de investigadores, en el siglo XXI generará un aumento del promedio de la tem-peratura mundial de 5o C aproximadamente.


Fuente: www.cniid.org

Papel y celulosas 1 años

2 añosCáscaras de fruta

5 añosColillas y chicles

10 añosConservas

100 añosMecheros

450 añosBolsas de plástico

500 añosLatas de bebida1 000 años

Botellas de plástico

Envases de vidrio4 000 años

3.3. Problemas ambientales locales

Se refieren a los desequilibrios que la acción humana genera de forma independiente sobre la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera. A continuación se describen algunos ejemplos.

Problemas ambientales Características

Presión sobre los bosques

Entre 1700 y 2010 se presentó una amplia tala de árboles que hizo que la superficie forestal se redujera de 6 200 a 5 100 millones de hectáreas. El avance de la deforesta-ción ha sido impulsado por dos procesos:

compañías madereras y como combustible por las co-munidades rurales.

la deforestación de amplias zonas boscosas, convir-tiendo estos suelos en terrenos utilizados para la pro-ducción agropecuaria.

Contaminación del aire

Afecta las grandes áreas urbanas e industrales, y sus efectos se difunden a nivel global. Esto se comprueba con los siguientes fenómenos:

solar; es provocada por la emisión de gases derivados de procesos industriales como los clorofluocarbonos (CFC).

y otras industrias causan la lluvia ácida. Estas se des-plaza a largas distancias, y sus partículas son absorbi-das por el suelo y la capa vegetal.

Contaminación deaguas y suelos

Los residuos industriales y urbanos, junto con los pro-ductos químicos empleados en la agricultura tecnificadas (abonos, pesticidas, herbicidas...) originan la contamina-ción de las aguas de ríos y lagos. Esto destruye los eco-sistemas y convierte el agua en impotable*.

* Impotable: Líquido que no se puede beber y es nocivo para el ser humano.

Sintetiza 9. Elabora un cuadro sinóptico en el que ex-

pliques los tipos de actividades que inciden sobre el medio ambiente.

10. Explica qué es el calentamiento global y cuáles son sus consecuencias.

Razona 11. ¿Cómo crees que es la relación entre el

ambiente y el desarrollo en la actualidad? Argumenta tu respuesta.

12. ¿Qué efectos negativos crees que tiene la presión sobre los bosques?

Actividades

8. Investiga de qué materiales están elaborados los desechos que duran mayor tiempo. Luego, explica por qué son considerados un problema para el medio ambiente.

Trabaja con el dibujo

VIDA MEDIA DE ALGUNOS DESECHOS

[www.redes-sm.netRefuerza tus conocimientos sobre los problemas ambientales por medio de las actividades que en-contrarás en nuestro sitio web.


Para ampliar

4.1. ¿Qué son los efectos e impactos ambientales?

Las actividades humanas producen efectos e impactos ambientales.

Un efecto ambiental es el proceso físico, biótico, social, económico o cultural que puede ser activado, suspendido o modificado por una determinada decisión humana y que puede producir cambios o al-teraciones en la dinámica natural del entorno.

Un impacto ambiental es el cambio final producido sobre alguno de los factores del medio ambiente, a causa de las alteraciones ge-neradas por una determinada acción. Ocurre con cualquier pertur-bación en el sistema ambiental biótico, abiótico y socioeconómico, adverso o beneficioso, total o parcial, que pueda ser atribuido al desarrollo de un proyecto, obra o actividad.

Los impactos ambientales se pueden clasificar de diversas formas y una de las más acertadas es la propuesta por Vicente Conesa Fer-nández (1995), quien propone nueve categorías:

Impactos ambientales4

Por la variación de la calidad ambiental impacto positivo, impacto negativo

Por la extensión puntual, parcial, externo, total, de ubicación crítica

Por el momento en que se manifiesta

latente*, inmediato, de momento crítico

Por su persistencia temporal o permanente

Por su capacidad de recuperación

recuperable, reversible, irreversible, mitigable, fugaz

Por la relación causa-efecto directo, indirecto

Por la interacción, acciones o efectos simple, acumulativo, sinérgico*

Por su periodicidad continuo, discontinuo, periódico

Por la necesidad de aplicación de medidas correctivas

crítico, severo, moderado

* Latente:Elemento o fenómeno que existe en algo o alguien sin manifestarse.

Material particulado:

suspendidas en el aire, que pueden generar enfermedades de tipo respiratorio.

Sinérgico:Acción de dos o más causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales.

La explotación de carbónLa explotación de minas de carbón al aire libre y de forma subterránea produce impactos en la estructura del suelo, además de la emisión de material particulado* que contamina el aire. Dichas partículas viajan por la acción del viento, que finalmente las deposita en la vegetación y en las fuentes de aguas superficiales. Seguramente parte de la cobertura vegetal se perderá y las cadenas alimenticias sufrirán alteraciones, lo que a su vez provocará cambios en los ciclos biológicos que con el tiempo traerá efec-tos sobre las especies vegetales, animales y los seres humanos, quienes quedarían expuestos a sufrir enfermedades respiratorias y dermatológicas.

Indica tres componentes del medio ambiente que sean afectados por la explotación carbonífera.

Impactos producidos por una mina de carbón a cielo abierto en West Virginia (Estados Unidos).

El modelo de desarrollo económico tiene un costo ambiental. Requiere un consumo muy elevado de energía y produce un gran volumen de residuos.


4.2. Crisis ambiental

La crisis ambiental sigue una secuencia:

Impactos ambientales Crisis ambiental Crisis global

Los problemas ambientales suelen comenzar a escala local, mu-chas veces de manera imperceptible, pero posteriormente, por sus impactos y efectos trascienden a un ámbito global. La crisis am-biental es la consecuencia de los efectos de la industrialización. El crecimiento económico desenfrenado ha llevado a esta crisis que se caracteriza porque la acelerada sobreexplotación de recursos no le da tiempo a la naturaleza para recuperarse.

Los principales problemas, indicadores de la crisis ambiental del planeta, se iniciaron relativamente hace poco y están ligados a los grandes ejes de la crisis global. En la medida en que continúe el desarrollo industrial sin controles serios, también aumentarán los problemas ambientales.

En el mundo se han presentado numerosas catástrofes ambientales

los hábitats y la salud pública.

Catástrofe Consecuencias

Japón,1956

Envenenamiento con mercurio de los alimentos de origen ma-rino, provocado por emisiones de la empresa Chisso.

Seveso, Italia, 1976 Explosión de una planta química que provocó una nube de gas.

Love Canal, EE.UU, 1978

21 mil toneladas de desechos tóxicos que estaban enterrados, se fi ltraron hacia la superfi cie.

India, 1984Fuga de gases y sustancias tóxicas. Provocó la muerte de más de 1 500 personas

Chernóbyl, Ucrania, 1986 cuadas. Se estiman 125 000 muertes.

Exxon Valdez, EE.UU, 1989 en Alaska y derramó 11 millones de galones de crudo.

Guerra del Golfo Pérsico, 1991

Pozos petroleros de Kuwait en llamas, ardieron durante más de siete meses.

Planta nuclear de Tokaimura, Japón,1999

Accidente nuclear en Japón. Trabajadores y población sufrie-ron daños de diversa gravedad, se prohibió la pesca y la agri-cultura.

Golfo de

El 20 de abril, la explosión de una plataforma exploratoria per-

rrame de miles de barriles de petróleo a las aguas del golfo de

agosto se logró contener este derrame y fue considerada la peor catástrofe por vertimiento de petróleo en la historia.

Fukushima, Japón, 2011

El 11 de marzo, un terremoto afectó la estructura de la planta nuclear de Fukushima ocasionando el arrojo de material radioactivo a la atmósfera y contaminando las fuentes de agua y alimenticias a su alrededor.

Materiales cotidianos contaminantesLas pilas o baterías comunes tienen un alto gra-do de concentración de metales que, luego de ser usados, se convierten en un residuo solido difícil de procesar. Por ello, después de cumplir su vida útil se deben llevar a plantas de reciclaje especializadas para su tratamiento. Así, lo re-comendable es depositarlas en los puntos de recolección de ellas.

¿Cuáles son los puntos más cercanos a tu colegio para la recolección de pilas? Enséñalos a tus compañeros.

Sintetiza 13. Defi ne los términos efecto e impacto ambiental. 14. Explica con tus propias palabras la frase de

Johann Pastalozzi: “Tarde o temprano seguro que la naturaleza se vengará de todo lo que los hombres hagan en su contra”.

15. ¿Qué consecuencias tienen las catástrofes ambientales sobre la fl ora, la fauna y el suelo?

Investiga 16. Consulta en diferentes fuentes el desarrollo

de las crisis del golfo de México y Fukushima.

Actividades

[www.redes-sm.netRefuerza tus conocimientos sobre las catástrofes ambientales por medio de las actividades que en-contrarás en nuestro sitio web.

wEn la red

www.e-sm.net/8cs09

Amplia tus conocimientos sobre la evaluación de riesgos ambientales, por medio de la explicación que encontrarás en esta dirección.


5.1. Defi niciones de peligro, riesgo y amenaza

Cuando se habla de medio ambiente se tienden a confundir los tér-minos peligro, riesgo y amenaza.

Un peligro es una situación que se caracteriza por la “viabilidad de ocurrencia de un incidente potencialmente dañino”.

Un riesgo es la amenaza concreta de daño ante un posible o po-tencial perjuicio, es decir, que es concreto y puede ocurrir en cual-quier momento de nuestras vidas. Así, para clarifi car la relación entre peligro y riesgo se presenta el siguiente ejemplo:

- Si después de un período de lluvias, el suelo de una montaña se vuelve inestable, existe el peligro de deslizamientos. Si alguien pasa cerca de ese lugar tiene el riesgo de accidentarse. Por con-siguiente, el peligro es la condición y el riesgo es la posibilidad de tener un accidente por esa condición.

Una amenaza es todo aquello que tiene la posibilidad o probabili-dad de ocurrir y causar daño. El riesgo es el producto de la ocu-rrencia de la amenaza o su consecuencia.

5.2. Riesgo ambiental y evaluación de riesgos

El riesgo ambiental es la posibilidad de que se produzca un daño en el medio ambiente, debido a los fenómenos propios de la naturaleza o a una acción humana. Estos pueden ser evaluados por medio de una serie de actividades multidisciplinarias, con las que se pretende conocer un riesgo y sus efectos sobre el medio ambiente.

Una evaluación de riesgos genera benefi cios ya que permite propo-ner acciones de prevención y protección del medio ambiente. Por ejemplo, permite evaluar la probabilidad de ocurrencia de accidentes

proyectan planes de prevención y de emergencia ante la amenaza que representan los materiales peligrosos. Así se pueden tomar de-cisiones a tiempo ya que es posible identifi car, prevenir e interpretar sus efectos sobre el medio ambiente y la comunidad.

Riesgos y amenazas ambientales5Sabías que...? El Sistema Nacional para la Prevención y

Atención de Desastres (SNPAD) está compues-to por múltiples dependencias del gobierno co-lombiano, entidades privadas y comunitarias, y tiene la función de solucionar los problemas de la población ante potenciales ocurrencias de fenómenos naturales o antrópicos.

17. ¿Qué tipo de desastres naturales aparecen en las fotografías?

Trabaja con las fotografías

DESASTRES NATURALES


5.3. Tipos de riesgos

Los riesgos pueden catalogarse en tres grandes tipos:

Naturales, causados por los fenómenos naturales como inunda-ciones, erupciones volcánicas, terremotos, huracanes, maremo-tos, entre otros.

Antrópicos, causados por las acciones humanas como derrame de químicos, accidentes nucleares, explosiones e incendios.

Mixtos, son los riesgos naturales agravados por la acción de los seres humanos como incendios forestales, fenómenos ocasiona-dos por la erosión (deslizamientos) y la proliferación de vectores de enfermedades.

5.4. Valoración de riesgos

La estimación del riesgo ambiental es el producto de la probabilidad y la gravedad de la consecuencia, como se indica en la fórmula:

R = P * C

Donde R es el riesgo, P representa la probabilidad de un evento inde-seable y C representa las consecuencias adversas del evento.

En las tablas de probabilidad y consecuencias se presentan unas ca-

estas tablas se puede hacer el cálculo de riesgos. Por ejemplo, la ocurrencia de un deslizamiento de suelo en una zona de extracción de material para construcción. En este caso la probabilidad podría ser 3, ya que puede ocurrir en cualquier momento. La consecuencia se puede valorar como 4, ya que los operarios están directamente expuestos y en caso de ocurrencia del hecho pueden presentarse heridos graves y pérdidas económicas. Al aplicar la fórmula anterior se tendría un riesgo 12 clasificado como alto según la tabla de la derecha que ya tiene establecidos unos rangos.

Tabla de probabilidadCalificación Valor Descripción

Rara 1 Ocurriría solo en circunstancias excepcionales.

Improbable 2 Podría ocurrir en cualquier momento.

Posible 3 Puede ocurrir en cualquier momento.

Probable 4 Ocurriría en la mayoría de las circunstancias.

Casi segura 5 Se espera que ocurra en la mayoría de circunstancias.

Tabla de consecuenciasCalificación Valor DescripciónInsignificante 1 No hay heridos ni pérdidas financieras.

2 Primeros auxilios, pérdida financiera mediana.

3 Tratamiento médico, alta pérdida financiera.

Importante 4 Heridas graves, importantes pérdidas financieras.

Tabla de riesgos

Calificación Valor 1 a 4

5 a 9

Alto 10 a 14

15 a 19

Catastrófico 20 a 25

Sintetiza 18. Identifica los riesgos que se encuentran

cerca a tu casa y de tu colegio, clasifícalos en antrópicos, mixtos o naturales.

19. Define las diferencias entre peligro y riesgo.

Razona20. Emplea las tablas anteriores para medir el

riesgo de inundación en el siguiente caso: Durante los últimos tres días la cantidad de lluvias se ha incrementado notoriamente en una región con baja densidad poblacional, amplios cultivos de algodón y extensas áreas dedicadas a la cría de ganado. De acuerdo al IDEAM las lluvias seguirán aumentando por lo menos durante dos semanas más.

Actividades

[www.redes-sm.netCalcula el riesgo de las situaciones que encontra-rás en nuestro sitio web.

El derramamiento de petróleo es uno de los riesgos antrópicos que más afectan el medio ambiente.


DESARROLLO SOSTENIBLE

BIENESTAR SOCIAL

CRECIMIENTO ECONÓMICO

PROTECCIÓNDEL MEDIO AMBIENTE

w

En la red

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Amplia tus conocimientos sobre la problemática ambiental y la protección del medio ambiental, por medio de los artículos que encontrarás en esta dirección.

Para la protección del medio ambiente se han adoptado numerosas estrategias, unas de tipo obligatorio y otras voluntarias. Las obli-gatorias se rigen por medidas legales y permiten tomar medidas restrictivas o punitivas contra los que con sus acciones degradan el medio ambiente. Por otro lado, las voluntarias están orientadas a que las empresas, y la sociedad en general, usen tecnologías ama-bles con el ambiente y realicen inversiones en proyectos ambientales que promuevan:

Aplicar sistemas de gestión ambiental (Certifi cación ISO 14001).

Practicar una producción más limpia por medio de los MDL*.

Usar energías alternativas a los combustibles fósiles.

Aplicar la teoría de las tres r: reciclar, reutilizar, recuperar.

Implementar planes de manejo ambiental.

6.1. El desarrollo sostenible

Desde hace décadas se hicieron evidentes los graves efectos que tiene sobre la naturaleza un modelo socioeconómico basado en el crecimiento constante de la producción y el consumo. Se ha compro-bado que dicho crecimiento no es capaz de reducir las desigualdades sociales existentes, ni de generar una relación armoniosa entre la sociedad y el medio ambiente.

En 1987, Naciones Unidas aprobó el Informe Brundtland, en el que por primera vez se defi nió el desarrollo sostenible como “aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capaci-dad de futuras generaciones para satisfacer las suyas”. Promover el desarrollo sostenible supone mejorar la calidad de vida de la pobla-ción, y eso exige hacer compatible el crecimiento económico con el bienestar social.

Protección del medio ambiente6* MDL:

Siglas de Mecanismos de Desarrollo Limpio. Son compromisos adoptados por los países industrializados y en desarrollo con el fi n de reducir las emisiones de gases que ocasionan el efecto invernadero.

Sumidero de dióxido de carbono:Lugares o procesos en los que se extrae el dióxido de carbono o gases nocivos al medio ambiente, y se almacena.

21. Establece con tus propias palabras la relación entre los tres ejes del desarrollo sostenible.

Trabaja con el diagrama

OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE


Para ampliar

En África, el limitado acceso al agua hace que aumente el costo de algunos productos que requieren de este recurso para su fabricación.

6.2. La huella ecológica

Es una medida que relaciona el consumo de recursos naturales con

Wackernagel crearon este concepto y lo definen como “una medida de la carga impuesta por una población dada, a la naturaleza. Re-presenta el área de tierra necesaria para sostener el actual nivel de consumo de recursos y la descarga de residuos de esa población con un nivel de vida específico, donde sea que se encuentre esta área.”

Para satisfacer nuestras necesidades básicas, todos los seres huma-nos dejamos una huella en el planeta. Sin embargo, cuando aumenta excesivamente la población o cuando nuestros hábitos de consumo son poco razonables, esta huella puede tener tanto impacto que si todas las personas llevaran el mismo estilo de vida se necesitaría más de un planeta para sostener a la humanidad.

El cálculo de la huella ecológica requiere evaluar el consumo de los principales recursos naturales, así como la producción de residuos para después estimar la superficie teórica de tierras productivas ne-cesarias para producir y absorber esos residuos, como por ejemplo la superficie de bosques necesaria para actuar como sumidero de dióxido de carbono*. A ello se le suma la superficie ocupada físi-camente como áreas urbanas, infraestructura de transporte, entre otros.

6.3. La huella ecológica hídrica

Uno de los componentes de la huella ecológica, es la huella hí-drica; mediante la cual se puede calcular el volumen total de agua dulce que se utiliza para producir bienes y servicios. Para las em-presas, este indicador es muy importante ya que les permite hacer un seguimiento metódico del consumo de agua. Además, les ayuda a plantear mecanismos de ahorro del líquido en los procesos pro-

total para la elaboración de cada materia prima e insumo que se incluye en el proceso.

Sintetiza 22. Escribe cuatro acciones que tu realices para

mejorar el medio ambiente.23. Define qué es la huella ecológica y su importan-

cia para la conservación del medio ambiente.

Razona 24. ¿Qué funcionalidad tiene para los sectores

agropecuarios e industriales la huella hídri-ca? Argumenta tu respuesta.

Actividades

La aplicación de huella ecológica hídrica

Wildlife Fund realizó un ejercicio para calcular su huella hídrica en Sudáfrica y la República Checa. Al comparar los resultados hubo grandes diferencias: en Sudáfrica para elaborar un litro de cerveza se requirieron 155 litros de agua, utilizados en el cultivo de la cebada, maíz y lúpulo, así como el líquido empleado en la etapa de producción misma. En la República Checa en cambio, solo se usaron 45 litros de agua para el mismo proceso, ya que allí tienen una buena disponibilidad de agua dulce y un excelente índice pluvial.

¿Por qué crees que se presentaron grandes diferencias entre las huellas hídricas de República Checa y Sudáfrica? Explica tu respuesta.

Campos de cebada indispensables en la industria cervecera.

[www.redes-sm.netAmplia tus conocimientos sobre el concepto de desarrollo sostenible, por medio de la lectura que encontrarás en nuestro sitio web.


Se define como el entendimiento que tienen las personas en relación con los impactos que generan los seres humanos en el entorno. Esta conciencia se forma con los buenos hábitos en el hogar y depende de la escala de valores del individuo y del sentido de pertenencia sobre los recursos que le ofrece el medio para vivir.

7.1. Dimensiones de la conciencia ambiental

La conciencia ambiental suele relacionarse con la conciencia social, para lo cual se determinan seis dimensiones:

La sensibilidad ambiental: Expresa el interés y la preocupación personal hacia los problemas ambientales, percibiendo la grave-dad de los mismos y los hábitos que deben crearse para resolver-los.

El conocimiento de los problemas ambientales: Es el conjunto de saberes, ideas y aspectos científicos que tienen que ver con los problemas ambientales, sus causas y efectos, la determinación de áreas afectadas, los agentes responsables y las posibles solu-ciones.

Disposición a aceptar prohibiciones, limitaciones o penalizacio-nes: Se refiere a los compromisos de las personas por establecer en sus vidas cotidianas prácticas que contribuyan con el cuidado del medio ambiente, aun cuando los obliga a realizar mayores esfuerzos.

La acción individual: Comprende comportamientos ambientales en la esfera de lo privado o lo cotidiano (el consumo, reciclaje, uso de diferentes medios de transporte, entre otros).

Las actividades colectivas o la participación en organizaciones: Reúne acciones que imprimen esfuerzos colectivos a favor del medio ambiente. Dichas acciones están asociadas a procesos de identificación social y de creación de identidades colectivas.

Valores básicos: Abarca los puntos de vista en que se sitúa un in-dividuo respecto al medio ambiente. Implica una visión amplia del mundo y de la interacción del hombre con la naturaleza.

Conciencia ambiental7El recibo de energía

-sumo de energía por parte de un grupo social, familiar o empresarial. Algunos recibos de este servicio incluyen un cuadro de equivalencias entre los electrodomésticos y su consumo, con el objetivo de crear conciencia de ahorro de los recursos entre sus usuarios. Por ejemplo:

Una hora de usoEquivalencia

(Nº de bombillos encendidos de 100 W)

Nevera de 12 pies 3

Lavadora 4 a 7

Horno microondas 7 a 10

Plancha 10 a 12

Licuadora 3 a 6

Televisor 1 a 2

Equipo de sonido 1

Computador 1 a 2

Ventilador 2

Secador de pelo 15 a 18

Escoge un electrodoméstico de la tabla anterior y observa cuántas horas de uso tiene en tu casa. ¿Qué puedes hacer con tu familia para disminuir dicho consumo?

Acciones aplicadas al tratamiento de residuos

Tratamientos de sepa-ración o triaje: filtrado, selección manual, etc.

Tratamientos de disgregación, deshi-dratación y compac-tación.

Tratamientos térmicos: para residuos infecciosos y algunos tipos de residuos peligrosos (no para la incineración de residuos sólidos).

Tratamientos químicos: oxi-dación, neutralización, hi-drólisis, hidrogenación, etc.

procesos de detoxicación.

Tratamientos biológicos: digestión anaerobia, com-postaje aerobio, etc.

25. Explica con qué tipos de dimensiones ambientales se pueden relacionar los tratamientos que se encuentran dibujados y descritos en esta sección. Señala el por qué de tus respuestas.

Trabaja con el cuadro


Para ampliar

7.2. Grandes conferencias internacionales

En los años setenta del siglo pasado, la preocupación por el medio ambiente y el desarrollo, advertida por algunos científi cos y secto-res sociales, fue recogida por las Naciones Unidas, que convocó en 1972 la primera Conferencia sobre el Desarrollo Humano. Ese fue el inicio del proceso posterior de trabajo internacional en materia de medio ambiente.

Conferencias Puntos de discusión y acuerdos

CONFERENCIA DE ESTOCOLMO SOBRE

DESARROLLO HUMANO (1972)

Reconoció el derecho a disfrutar de un medio ambiente de calidad, y la obligación de prote-gerlo y mejorarlo.

Estableció los problemas sobre el medio am-biente ocasionados por el crecimiento de la po-blación, la industrialización y el subdesarrollo.

Acordó la creación del Programa de las Nacio-PNUMA).

CONFERENCIA DE RÍO DE JANEIRO SOBRE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO (1992)

Declaró que el derecho al desarrollo debe responder a las necesidades ambientales y de desarrollo de las generaciones presentes y futuras (desarrollo sostenible).

Advirtió sobre la necesidad de reducir y eli-minar los sistemas de producción y consumo insostenibles e invitó a fomentar políticas de-mográfi cas apropiadas.

Afi rmó el deber de aplicar el uso de la evalua-ción de impacto ambiental como instrumento de prevención.

CUMBRE DE JOHANNESBURGO

SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE (2002)

Reconoció como requisitos primordiales para alcanzar el desarrollo sostenible:- La erradicación de la pobreza.- La modifi cación de las pautas de producción

y consumo.- La protección y ordenación de la base de los

recursos naturales.

Sabías que...? El Protocolo de Kyoto fue un acuerdo fi r-mado por más de 170 países en 1997. Este acuerdo tenía la fi nalidad de comprometer a todos los países, principalmente los indus-trializados y en desarrollo, a reducir la emi-sión de gases que aceleran el calentamiento del planeta.

Sintetiza 26. Elabora una cuadro sinóptico donde expliques

los principales puntos de las conferencia del medio ambiente.

27. ¿Cuál es la relación entre conciencia ambien-tal y desarrollo sostenible?

Razona 28. Explica las seis dimensiones de la concien-

cia ambiental e indica cuál es la que menos ponen en práctica. Explica por qué.

29. ¿Por qué crees que muchos de los objetivos propuestos en las cumbres aún no se han hecho realidad? Comenta tu punto de vista con tus compañeros.

Actividades

Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG)Las ONG constituyen un amplio, activo y heterogéneo movimiento asocia-tivo en todo el mundo. Son organizaciones privadas formadas por miem-bros voluntarios que se asocian para conseguir un determinado objetivo sin ánimo de lucro y actúan independientemente de los gobiernos. Entre todos los tipos de ONG existentes, las identifi cadas con los objetivos del desarrollo y la mejora del medio ambiente son las más implicadas en el proceso hacia el desarrollo sostenible, cumpliendo en su consecución un papel determinante. Un ejemplo de este tipo de organizaciones son Greenpeace, Earth Action, World Wide Fund for Nature (WWF), Amigos de la Tierra, entre otros.

¿Cuál es la función de una Organización no Gubernamental? Explícala brevemente.

Emblemas de Ong´s que velan por la conservación del medio ambiente.

[www.redes-sm.netEjercita tus conocimientos sobre la conciencia ambiental y las conferencias internacionales so-bre el tema, en las actividades que encontrarás en nuestro sitio web.


w

En la red

www.e-sm.net/8cs11

Amplia tus conocimientos sobre el tráfico de especies animales en Colombia, por medio de la lectura informativa que encontrarás en esta dirección.

Colombia es un país considerado privilegiado por su gran biodiversi-dad; cuenta con un inventario ambiental conformado por organismos vivientes terrestres y acuáticos, y ecosistemas únicos en el mundo, enriquecidos por la variedad étnica y cultural de la nación. Entre algunos datos, Colombia cuenta con más de 55 mil especies de plan-tas; 3 376 especies vertebradas; 1 882 especies de aves; 623 especies de anfi bios y 471 especies de mamíferos.

visto afectada por la utilización de tierras para producción agrope-cuaria y minera.

8.1. Deterioro ambiental

Una serie de datos revelan que el país está padeciendo un proceso de deterioro ambiental que se expresa en varias formas:

En los últimos 50 años se ha eliminado una tercera parte del total de la cobertura vegetal nacional, al tiempo que el 8,5% del territo-rio colombiano presenta erosión severa.

ran las normas existentes.

Los ecosistemas acuáticos de la bahía de Cartagena, la Ciénaga

pliamente contaminados.

8.2. Causas del deterioro ambiental

Una serie de factores políticos, económicos y sociales han ocasio-nado el deterioro ambiental de país.

Factor Causas

PolíticoEl Estado no ha desarrollado políticas efectivas para el ma-nejo de residuos sólidos, así como para la prevención y el control de la contaminación.

Económico

La explotación de minerales como carbón, oro, cal, esme-raldas, plata y platino ha crecido cerca a las montañas y las cuencas de los ríos.

y la palma africana han sido cultivados de forma intensiva en varias zonas del país. Además, en estos cultivos se ha hecho un uso indiscriminado de fertilizantes y pesticidas. Grandes extensiones de tierra han sido convertidas en pasti-zales utilizados en la actividad ganadera.

Social

Las industrias de alimentos, textiles y cementos han deman-dado la producción masiva de materias primas y han produ-cido residuos que afectan la naturaleza.En los últimos cincuenta años se ha presentado un proceso de crecimiento urbano, así como la construcción de vías y obras públicas.Los cultivos ilícitos se han incremenado en zonas selváticas y reservas naturales con el objetivo de eludir el poder estatal.

Cultural La educación ambiental es defi ciente en gran parte de la po-blación colombiana.

Colombia y el medio ambiente8

Las zonas ocupadas por cultivos ilícitos y que luego son fumigadas, disminuyen su capacidad productiva.


Para ampliar

8.3. Consecuencias del deterioro ambiental

La problemática colombiana se puede resumir en cuatro aspectos con sus respectivas consecuencias:

Sobreexplotación de recursos. En Colombia, la mayor parte de los recursos pesqueros de las principales cuencas hidrográfi cas y de las aguas costeras, se sobreexplotan tanto en el mar Caribe como

se han declarado en peligro de extinción 22 de las 45 especies de animales de esa región. La sobreexplotación también se evidencia con la tala de árboles, y en consecuencia, la pérdida de selvas, bosques y demás recursos vegetales.

Metropolización y urbanización. En la actualidad, el 75% de los 40 millones de habitantes de Colombia reside en zonas urbanas,

quilla. Al aumentar la frontera urbana ha sido necesario destinar el uso del suelo para este fi n. Como consecuencia se han invadido hábitats, disminuyendo así los bosques en los cerros, las zonas de

Vertimiento de desechos. Las descargas de aguas residuales au-mentan la contaminación de las aguas superfi ciales de Colombia constituyéndose en la principal causa de este problema. El país produce diariamente 28 000 toneladas de residuos sólidos, de las cuales sólo 8 000 toneladas se disponen adecuadamente. Los 1 102 municipios de Colombia producen 6 922 millones de toneladas de basuras al año. Los efectos de estos residuos se observan en los ríos, en la calidad del aire y de la vida de las comunidades.

Cultivos ilícitos. En Colombia, la coca, la amapola y la marihuana constituyen monocultivos con manejos convencionales, que traen como consecuencia la pérdida de la cobertura de vegetación na-tural, la alteración de los suelos y el cercamiento de las zonas de protección especial.

Introducción de especies biológicas: Este es uno de los principales problemas medioambientales, ya que ocasionan la alteración de la diversidad biológica y la pérdida de bancos genéticos. Algunas de las especies vegetales han sido reemplazadas por los trasgénicos, sin contemplar el efecto que ocasionarían sobre los ecosistemas.

Los productos químicos agrícolasLos pesticidas o plaguicidas son sustancias quí-micas destinadas a matar o repeler a seres vivos considerados como plagas. Su uso ha permitido aumentar la productividad de los cultivos, pero su toxicidad también ha afectado a varias especies

¿Qué implicaciones éticas crees que plantea el uso de tecnologías que afecten el ambiente y la salud humana? Explica tu respuesta.

Sintetiza30. ¿Por qué se considera a Colombia como un

país rico en diversidad? 31. Explica con tus palabras que entiendes por

deterioro ambiental.

Razona 32. ¿Cuál crees que sea el proceso humano que

ayuda a deteriorar más el medio ambiente? Explícalo.

Actividades

El comercio ilegal de animalesSi bien Colombia tiene una gran riqueza faunística, esta no es respetada por parte de las personas dedicadas al comercio ilegal de especies ani-males. Anualmente, desde los bosques tropicales del país son llevadas a

posteriormente, son enviados a varios países del mundo. Según la Fiscalía General de la Nación, anualmente se comercializan más de 700 000 especies provenientes de Colombia en el mercado internacional. Entre las especies más apetecidas por este tipo de comercio se encuentran águilas, caimanes, guacamayas, osos perezosos, osos de anteojos, tigrillos, tortugas y tucanes.

¿Qué implicaciones tiene el comercio ilegal de animales para la biodiversidad colombiana? Explica tu respuesta.

Las guacamayas son una especie muy demandada en el tráfi co de fauna internacional.

[www.redes-sm.netEjercita tus conocimientos sobre el panorama am-biental colombiano, por medio de la lectura y las actividades que encontrarás que aparece en nues-tro sitio web.


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En la red

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Amplia tus conocimientos sobre el Sistema Nacional de Parques Naturales de Colombia por medio de este informativo video.

Entidades de control ambiental9Sabías que...? Las ciudades de Bogotá, Medellín, Cali y Ba-

rranquilla cuentan con sus propios Departamentos Administrativos del Medio Ambiente. En el caso de Bogotá, la Secretaría Distrital de Ambiente vela por el manejo sostenible de los recursos naturales en la ciudad.

Colombia tiene un sinnúmero de paisajes y riquezas natura-les. Por ello, nuestro país cuenta con entidades, autoridades y organismos de control encargados de administrar, conocer, enseñar, preservar y vigilar esta gran megadiversidad.

9.1. Legislación ambiental

Colombia es uno de los países de Latinoamérica que más ha avanzado en los procesos de gestión, control y legislación am-biental. Como consecuencia de la Convención de las Naciones Unidas de Estocolmo de 1972, se estructuró el Código Nacio-nal de Recursos Naturales Renovables y de Protección del Medio Ambiente en el Decreto 2811 de 1974.

Años después, en la Constitución Política de Colombia de 1991, se establecieron los “derechos colectivos y del am-biente”, así como el “derecho a gozar de un ambiente sano”.

El 22 de diciembre de 1993, el Con-greso expidió la Ley 99, mediante la cual creó el Ministerio del Medio Ambiente (que fue transformado en Ministerio de Ambiente, Vivienda y desarrollo Territorial), reordenó el sector público encargado de la gestión y protección del medio ambiente y los recursos naturales, y organizó el Sis-tema Nacional Ambiental (SINA).

9.2. Instituciones ambientales

Cada una de las siguientes autorida-des cumple con funciones específi cas según competencias otorgadas por Ley 99/93:

El Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Es la en-tidad encargada de la gestión del medio ambiente y de los recursos

contribuye a la formulación de la po-lítica nacional ambiental, con el fi n de garantizar el derecho constitucio-nal a gozar de un ambiente sano y proteger el patrimonio natural.

Las Corporaciones Autónomas Regio-nales y de Desarrollo Sostenible. Son entes corporativos de carácter público, formados por entidades territoriales con características geográfi cas simila-res ubicadas en un mismo ecosistema. Tienen como función administrar el medio ambiente y los recursos natu-rales renovables de su jurisdicción.

Océano Pacífico

Mar Caribe

VENEZUELA

BRASIL

PERÚ

ECUADOR

PANAMÁ

Corporaciones Ambientales

CARde Desar ro l l o

Corporaciones

para el Desarrollo

Sostenible:

Corpoamazonia (15)

Cormacarena (12)

Corpomojana (22)

Corpouraba (26)

Codechoco (10)

Coral ina (1)

CDA (8)

CSN (33)

Corporaciones Autónomas

Regionales:

Corant ioquia (11)

Corboyacá (16)

Corpochivor (19)

Corpoguavio (36)

Carsucre (6)

Corpamag (14)

Corpocesar (18)

Corpoguaj i ra (20)

Corpocaldas (17)

Corponar iño (23)

Corponor (24)

Corto l ima (27)

Corpor inoquía (25)

CAR (3)

CAM (2)

Carder (30)

Cardique (5)

CAS (7)

CRQ (4)

Cornare (13)

CVS (22)

CRA (28)

CRC (29)

CVC (32)

CDMB (9)

CSB (31)

ORGANISMOS DE CONTROL AMBIENTAL EN COLOMBIA

2034

28

145

6

2233

26

104

17

2730

32

3535

229

23

3

36

19

1613

1

18

2431

11 9

7

21

15

8

12

25

100 200 km0


GUAVIARE

VAUPÉS

AMAZONAS

BOGOTÁ

TOLIMA

HUILA

CAQUETÁPUTUMAYO

CUNDINAMARCACALDASRISARALDA

VALLE

QUINDÍO

CAUCA

NARIÑO

ARAUCA

CASANARE

BOYACÁ

META

CESAR

MAGDALENA

ATLÁNTICO

CÓRDOBA

SUCRE

BOLIVAR

NORTEDE SANTANDER

ANTIOQUIA

CHOCÓ

SANTANDER

LA GUAJIRA

VICHADA

GUAINÍA

1

356

2

4

5

6 7

14

42

48

4349

44

45

53

5051

46 52

47

55

32

8

9

10

15

11

35

34

12

13

38

39

16

41

17

36

28

27 22

40

18

23

37

19

54

24

20

31

25

21

26

29

30

33

MAR CARIBE

OCÉANOPACÍFICO

N

S

EO

0 100 200 kmESCALA

PARQUES NACIONALES NATURALES21. SANQUIANGA22. MUNCHIQUE23. PURACÉ24. CUEVA GUÁCHAROS25. AMACAYACU26. LA PAYA27. GORGONA28. TATAMÁ29. CAHUINARI30. UTRÍA31. TINIGUA32. CATATUMBO BARI33. CHIRIBIQUETE34. SERRANÍA DE LOS YARIGUIES35. SELVA DE FLORENCIA36. URANBA BAHÍA MÁLAGA 37. COMPLEJO VOLCÁNICO DOÑA JUANA - CASCABEL 38. YAIGOJE APAPORIS39. RÍO PURÉ40. SERRANIA DE LOS CHURUMBELOS 41. ALTO FRAGUA INDI WASI

SANTUARIOS FLORA Y FAUNA42. LOS FLAMENCOS43. CIÉNAGA GRANDE DE SANTA MARTA44. LOS COLORADOS45. IGUAQUE46. ISLA DE LA COROTA47. GALERAS48. GUANENTA ALTO DEL RÍO FONCE 49. EL CORCHAL “EL MONO HERNANDEZ”50. OTÚN QUIMBAYA51. MALPELO 52. PLANTAS MEDICINALES ORITO INGI-ANDE

RESERVAS NACIONALES NATURALES53. NUKAK54. PUINAWAI

ÁREA NATURAL ÚNICA55. LOS ESTORAQUES

VÍA PARQUE56. ISLA DE SALAMANCA

SISTEMA DE PARQUES NACIONALES NATURALES

1. MACUIRA 2. SIERRA NEVADA DE SANTA MARTA 3. TAIRONA 4. OLD PROVIDENCE AND MCBEAN LAGOON 5. CORALES DEL ROSARIO Y SAN BERNARDO 6. KATÍOS 7. PARAMILLO 8. TAMA 9. LAS ORQUÍDEAS10. EL COCUY11. PISBA12. EL TUPARRO13. LOS NEVADOS14. CHINGAZA15. SUMAPAZ16. LAS HERMOSAS17. LOS FARALLONES DE CALI18. NEVADO DEL HUILA19. CORDILLERA DE LOS PICACHOS20. SIERRA DE LA MACARENA

9.3. El Sistema de Parques Nacionales (SPNN)

-rrollo Territorial y tiene la función de proteger y preservar la riqueza natural del país. Comprende un área total de 12 602 320 hectáreas, distribuidas en 11 390 994 hectáreas de ecosistemas terrestres y 1 211 326 héctareas de ecosistemas marinos. El SPNN consta de 56 áreas naturales distribuidas así:

Cuarenta y un (41) Parques Naturales.

Once (11) Santuarios de Flora y Fauna.

Dos (2) Reservas Naturales.

Una (1) Área Natural Única.

Una (1) Vía Parque.

33. Señala en qué zona del país se encuentran la mayor parte de los parques nacionales. Explica por qué y comparte tu respuesta con tus compañeros.

Trabaja con el mapa

SISTEMA DE PARQUES NACIONALES NATURALES

Sintetiza34. Elabora una línea del tiempo donde expliques

el desarrollo de políticas e instituciones am-bientales en el país.

35. Explica las funciones de las Corporaciones Autónomas Regionales.

Razona 36. Indica qué tipo de zonas naturales hacen

parte del Sistema de Parques Nacionales Naturales.

37. ¿Por qué crees que las Corporaciones para el Desarrollo Sostenible tienen jurisdicción en zonas de poca densidad poblacional?

Actividades

[www.redes-sm.netEjercita tus conocimientos sobre la los parques nacionales por medio de las actividades que en-contrarás en nuestro sitio web.

T A L L E RD E H I S T O R I A

T A L L E RD E L G E Ó G R A F O

1

2


Elaborar un estudio de impacto ambiental

Un estudio de impacto ambiental es una investigación y valoración del entorno que tiene como fi n pronosticar o anticipar las afectaciones positivas y negativas sobre el ambiente, generadas a partir de cualquier proyecto, obra o actividad humana. En Colombia son obligatorios para obtener licencias ambientales, que son autoriza-ciones otorgadas por las autoridades ambientales competentes para la ejecución de cualquier obra o actividad que tenga repercusiones sobre la naturaleza.

Pautas para realizar un estudio de impacto ambiental

Para hacer un estudio de impacto ambiental, se de-ben seguir varios pasos:

el área de infl uencia, es decir, el espacio geográfi co en el que ocurre el impacto.

información sobre el uso del suelo en refe-rencia a las actividades que se desarrollan en este, como agricultura, ganadería, recreación, vivienda, industria, etc.

un balance sobre los recursos natura-les renovables existentes en el lugar.

la línea base ambiental, o sea, la descrip-ción del estado del agua, del aire, de la fauna y de la fl ora.

y evaluar los impactos que podría cau-sar la actividad a realizar.

Proponer un plan de manejo ambiental. Este in-cluiría las medidas de prevención, corrección, miti-gación y compensación de impactos.

Métodos para identifi car impactos

Existen varios métodos para identifi car y evaluar impactos ambientales. Uno de ellos es la matriz de causa y efecto que se especializa en identifi car las alteraciones signifi cativas, negativas o positivas, que se producen en el ambiente como resultado de una actividad humana.

Un ejemplo de matriz es un cuadro de tres seccio-nes, en donde:

la primera columna incluye a los componentes am-bientales;

la segunda columna muestre las acciones huma-nas que afectan cada uno de los componentes am-bientales; y,

la tercera columna incluye los impactos ocasiona-dos por las acciones del ser humano en ese com-ponente ambiental especifi co. Estado de los ecosistemas naturales por intervención antrópica.

Efi ciencia

Prevención

Mitigación

Corrección

Compensación

Tiempo

Medidas de manejo Ambiental

Sobre los impactos actividades dirigidas a

Compensación Retribuir o sustituir

Corrección Recuperar o reparar

Mitigación Reducir

Prevención Evitar

NIVELES DE EFICIENCIA DE MEDIDAS DE MANEJO AMBIENTAL

C O M P E T E N C I A SL E C T O R A S

59PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Elabora un estudio de impacto ambiental

1. Realiza con tu profesor un recorrido por tu barrio, locali-

agua, las zonas verdes, el aire, la fl ora y la fauna.

2. a las personas y las actividades que desempe-ñan. Toma nota de los principales detalles. Si es posible, toma fotografías para tener evidencia de lo observado.

3. Establece a cuál de los componentes ambientales del siguiente cuadro pertenecen las actividades humanas identifi cadas. Luego anótalos en la segunda columna. Posteriormente, señala los impactos ambientales que tienen estas actividades humanas y regístralo en la ter-cera columna.

COMPONENTE AMBIENTAL

ACCIONES HUMANAS

IMPACTOS AMBIENTALES

Atmosférico

Geosférico Movimiento de tierra

Alteración del relieve

Hidrosférico Creación de una presa

Alteración del curso de los ríos

Fauna

Flora

Paisaje

Socioeconómico

Sociocultura

Paisaje

4. A partir de este análisis, elabora en una fi cha en la que des solución a dos de los impactos ambientales obser-vados durante el recorrido. Ten en cuenta la aplicación de las cuatro medidas de manejo ambiental: prevención, mitigación, corrección y compensación.

El Amazonas: pulmón del mundo

Las selvas tropicales ocupan una enorme extensión de la cuenca del río Amazonas, y cubren toda esa vasta lla-nura con grandes árboles que son muy apreciados por la industria maderera.

En el Amazonas brasileño se produce el árbol del cau-cho que produce una especie de goma natural (caucho) que en Brasil se llama seringa. A mediados de los años setenta del siglo XX, los pequeños trabajadores de la se-ringa comenzaron a inquietarse por la deforestación del Amazonas a manos de las grandes empresas forestales. En esa época algunos estudios científi cos comenzaron a publicar los efectos ambientales que generaría la ex-plotación indiscriminada de la región del Amazonas. En primer lugar, contribuiría al aumento de la temperatura del planeta ya que los árboles son el pulmón verde que impide el denominado efecto invernadero. Igualmente, la explotación del Amazona afectaría a las comunidades indígenas que viven en esta región, ya que su superviven-cia depende de los productos de la selva. Y para fi nalizar, también la fauna se vería afectada, ya que al desaparecer los árboles, desaparecería su hábitat.

Comprende

1. Responde las siguientes preguntas: ¿Qué actividades económicas sobresalen en la lec-tura? ¿Qué benefi cios y perjuicios tienen sobre la selva amazónica?

¿Qué es la seringa?

Interpreta

2. Escribe qué impactos ambientales tiene la explotación de los recursos naturales en la selva amazónica.

Propón

3. Indica qué medidas se podrían impulsar para preser-var la riqueza natural de la selva amazónica.

O R G A N I Z AT U S I D E A S

ACTIVIDADES


1. Sintetiza. Explica los tipos de problemas ambientales globales e indica cómo afectan a los seres vivos. 2. Sintetiza. ¿Dónde consideras qué debería comenzar la educación ambiental? ¿Por qué? 3. Razona. ¿Por qué crees que en Colombia se ocasionan grandes daños al medio ambiente? ¿Qué tipo de medidas propon-

drías para reducir esta situación? Explícalas brevemente.

MEDIO AMBIENTE

se define como se ha desestabilizado por

el sistema de interrelaciones entre

naturaleza cultura

constituida por

componentes bióticos

componentes abióticos

Colombia

Deterioro ambiental

Defensa del medio ambiente

ocasionado por por medio de

- Sobreexplotación de recursos

- Estadísticas- Urbanización- Vertimiento de desechos- Cultivos ilicitos

formada por

factores antrópicos

- Legislación ambiental- Instituciones ambientales- Sistema de Parques

Nacionales Ambientales

acciones humanas

que generaron

problemas ambientales

globales locales

como como

calentamiento global

perdida de biodiversidad

presión sobre

bosques suelos y

subsuelos

contaminación del agual y del

aire

búsqueda de soluciones

- Desarrollo sostenible- Conciencia ambiental

- Cumbres internacionales

Gubermantales

C O M P E T E N C I A SC I U D A D A N A S

C O M P E T E N C I A SC I U D A D A N A S

61

Convivencia y paz

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

Se considera grupo a la pluralidad de individuos que se relacionan e interactúan entre sí, durante espacios de

meta y dirigir su esfuerzo a su consecución.

Para que un grupo funcione se hace necesario que los indi-viduos que lo conforman establezcan acuerdos básicos,

ciente y el logro de las metas propuestas.

Para el establecimiento de acuerdos entre los grupos se hace necesaria la participación de todos sus integran-tes; la utilización de una comunicación asertiva, que permita expresar y escuchar las necesidades de las partes; una actitud de respeto por las personas y sus ideas, y los compromisos que se establezcan, y una actitud serena y cordial, que posibilite que todos se sientan involucrados en los acuerdos y se genere un deseo y propósito sincero de hacer las cosas de la mejor manera.

Una vez establecidos los acuerdos, se hace necesario que todos los que conforman el grupo se apropien y respeten su contenido, y tengan presente que el no hacerlo puede

Competencia cognitiva

1. ¿Qué requisitos deben cumplirse para que un con-junto de personas se considere un grupo?

2. Escribe los grupos a los que perteneces e identifi -ca los propósitos y acuerdos de cada uno de ellos.

3. ¿Cuál es la importancia de un grupo dentro de las relaciones sociales?

Competencia emotiva

4. Describe cómo te sientes cuando eres tenido en cuenta o escuchado por parte del grupo al cuál perteneces. De igual manera, señala qué actitudes tomas cuando excluyes o no escuchas a tus com-pañeros de grupo. Elabora un cuadro comparativo e indica qué actitudes consideras que debes cambiar para mejorar la convivencia grupal.

Competencia comunicativa

5. Elabora un friso, en el que describas, la ruta que pro-pondrías para establecer un acuerdo de convivencia con tu grupo de clase. Socializa tu producción.

LOS ACUERDOS entre grupos

P O N A P R U E B A T U S

C O M P E T E N C I A S

1


SOY CIENTÍFICO SOCIAL

En la actualidad, la importancia dada a la educación am-biental en escuelas y colegios, así como la difusión de las consecuencias de los problemas ambientales por parte de los medios de comunicación, han hecho que varios ciuda-danos, instituciones y Estados realicen acciones encami-nadas a mejorar las relaciones de los seres humanos con su entorno. A continuación te presentamos tres procesos que refl ejan esta situación.

LOS RESIDUOS EN SAINT PHILBERT DE BOUAINE

El compost producido en la planta de Saint Philbert de Bouaine es utiliza-do como abono. Por ello, el compostaje resulta ser una alternativa frente a prácticas destructoras de la naturaleza como incinerar o enterrar los residuos sólidos.

ción de un incinerador de residuos en el pueblo de Saint Philbert de Bouaine. Sin embargo, los tres mil habitantes de esta población se opusieron a esta iniciativa y propusieron como alternativa, la

orgánicos en abonos.

miento y convencieron a las entidades locales y regionales de su

je empezó a funcionar recibiendo tres veces por semana los residuos de los habitantes. El resultado de la iniciativa ha sido satisfactorio pues, mientras que en el promedio nacional cada ciudadano fran-

distribuido gratuitamente entre sus habitantes, las cuales fueron uti-

Trabaja con direcciones de internet 1. En grupos de cinco estudiantes,

seleciona una de los siguientes di-recciones de internet:

www.minambiente.gov.co www.parquesnacionales.gov.co www.cambioclimatico.gov.co

www.ideam.gov.co

Selecciona y analiza noticias 2. Explora la página que hayan ele-

gido y seleccionen las principales noticias sobre el medio ambiente. Posteriormente, lee las tres noti-cias que más llamen la atención del grupo y discútanlas. Para ello, ten en cuenta:

la fecha de producción y publica-ción de la noticia;

el autor o la entidad productora de la noticia;

el argumento o problemática que trata la noticia; y

el público al que crean que va di-rigida la noticia.

Establece conclusiones 3. Tras la lectura y el debate de las

noticias, establece una conclusión central sobre el panorama am-biental del país. Finalmente, ex-pónganla ante sus compañeros de clase.

Los primeros arqueólogosLos ciudadanos y el medio ambiente

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REFLEXIONA

PROYECTO SÉ © EDICIONES SM

COMPROMISOSpersonales y sociales

DE LA BASURA A LA MODA

En Nueva Delhi (India), la pareja conformada por Anita y Shaleb Ahuja crearon Conserve, organización no gubernamental que emplea a perso-nas de los barrios pobres para que recojan bolsas plásticas. Posteriormente, las lavan, las seleccionan y las transforman en láminas de plásticos. Con esas láminas, fabrican carteras de colores que son vendidas en el mercado nacional e internacional.

La utilización de materiales no biodegradables ha resultado ser una expe-

RECUPERACIÓN DE LA QUEBRADA LA VIEJA

La descontaminación de cuerpos de agua son acciones que deben vincular a todos los miembros de la comunidad.

era un vertedero de residuos sólidos y aguas residuales, por lo que la

Asociación de Amigos de la Quebrada La Vieja. Esta inició un proceso de recuperación que buscó formar conciencia ambiental en la población y evitar el vertimiento de residuos a la quebrada.

Al principio, los vecinos actuaron con su esfuerzo personal, y con el tiempo, obtuvieron el apoyo de varias entidades locales como la

ecológico donde los bogotanos pueden respirar aire fresco.

EL CUIDADO AMBIENTAL

Los seres humanos siempre han buscado mejorar su calidad de vida y para ello ha sido necesario usar los recursos ofrecidos por la naturaleza. En las últimas décadas, la población no solo ha aumentado de ma-nera exponencial, sino que sus nuevos há-bitos y el consumo excesivo han ocasionado una disminución drástica de la oferta am-biental y un deterioro signifi cativo del me-dio natural.

Estas nuevas realidades han llevado a una preocupación por los problemas ambienta-les y sus causas, incentivando con ello la toma de conciencia entre la población.

1. Los tres casos muestran que las acciones ambientales pueden surgir entre grupos sociales, ins-tituciones no gubernamentales y estatales. Sin embargo, al pa-recer el éxito de la recuperación ambiental requiere de un trabajo conjunto entre estos tres acto-res, que debe prolongarse por varios años.

¿Qué tipo de mecanismo político usarías para logar construir este tipo de cooperación?

2. Diseña un proyecto de recupera-ción ambiental para dar solución a los problemas ambientales glo-bales que tenga en cuenta la re-fl exión anterior.El uso de recursos no biodegradables permite crear nuevas opciones de negocios,

además de ayudar a conservar el medio ambiente.

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