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La Pedagogía por Objetivos Herramientas visibles de la PT
M. Acaso. CEA
Modelos pedagógicos
Modelo tradicional, academicista o conformista Modelo progresista, humanista o de reconstrucción social
Modelo progresista,humanista o de
reconstrucción social, pedagogía
emancipadora
El currículum progresista tiene como principal objetivo dotar al alumnado de la capacidad de generar conocimiento propio
•No tiene un modelo preestablecido de ser humano
Currículum posmoderno Pedagogía del arte crítica Currículum de cultura visual
Modelo tradicional, academicista, conformista o
tecnicistapedagogía tóxica
El currículum tradicional tiene como principal objetivo imposibilitar al alumnado de la capacidad de generar conocimiento propio
•Tiene un modelo preestablecido de ser humano (PT)
Pedagogía por objetivos
Herramientas tóxicas de
diseño curricular
La pedagogía por objetivos
EEUU
Franklin Bobbit en 1924 publica Cómo hacer un currículo
• objetivos• contenidos• metodologías• evaluación
Unidád didáctica 1
• objetivos• contenidos• metodologías• evaluación
Unidád didáctica 2
• objetivos• contenidos• metodologías• evaluación
Unidád didáctica 3
• objetivos• contenidos• metodologías• evaluación
Título programación general
• objetivos• contenidos• metodologías• evaluación
Bobbit 1918 EEUU. Bloom
Modelo empresarial. Modelo militar
Modelo utilitarista de la educación
Modelo de persona: alumno trabajador y comprador
Objetivo: tecnificar el proceso educativo
Resalta el valor de los objetivos en la enseñanza en vez de el valor de los objetivos de la enseñanza
objetivo
s
El profesor mecánico no se para a pensar qué hay que hacer sino cumplimentar una técnica eficiente para hacer bien lo que se le dice que tiene que hacer
Este modelo se olvida que la educación no es totalmente equiparable a un proceso de producción industrial
La excesiva obsesión por el diseño de los objetivos operativos han causado el olvido de lo verdaderamente importante: ¿qué tipo de persona queremos crear?
Lo particular ha hecho que nos olvidemos de lo general
El currículum tradicional o academicista prepara a la población para impedirles desarrollar el pensamiento autogestionado que denominaremos como conocimiento propio:
•Peón•Consumidor
En educación artística:
• El objetivo principal es la transmisión del conocimiento que proviene de las disciplinas profesionales del mundo del arte • Es un currículum centrado en la enseñanza de las técnicas• Se refuerza un predominio del arte como objeto
La mayoría de los docentes del mundo occidental, aún cuando no están contentos con el tipo de educación que han recibido, a la hora de dar clase repiten sin cuestionarse el modelo de diseño curricular con el que han sido formados
Este sistema es el denominado como el modelo tradicional o academicista de diseño curricular es que el que se elije por inercia
Para poder enseñar algo a alguien es imprescindible que el profesor planifique la actividad educativa
Entendiendo el término diseño
como proyecto o plan, el diseño curricular es el sistema que empleamos para planificar una actividad educativa
Para llevar a cabo esta labor de planificación las herramientas con las que contamos son 3
2.Unidad didáctica
3.Lección
1. C
urrícu
lum
La programación es el documento que engloba los tres elementos anteriores
herramientas de diseño curricular
1. El currículum
Definición general
Currículum (del latín): relación de títulos o conjunto de cosas
Definición en educación
Conjunto de actividades organizadas mediante un sistema planificado donde se engloban todos los componentes de la acción educativa
Currículum
2. La unidad didáctica
Un
idad
did
áctica
Definición
Una unidad didáctica es un subsistema curricular mediante el cual se distribuye un tema, es decir, una serie de contenidos similares o unidos (de ahí el término unidad)
Es un subsistema del currículo organizado por medio de un tema
UD 1, TEMA TAL UD 2, TEMA TAL UD 3, TEMA TAL
Currículum
3. La lección
Pro
gra
mació
n
Las lecciones sirven para acometer la
práctica educativa de manera directa
Son herramientas de actuación
Pro
gra
mació
n
Sí la programación es un documento formado por la disposición ordenada de los elementos generales de la actividad educativa teniendo en cuenta el tiempo total con el que contamos (por ejemplo, un mes)
La lección es un subdocumento formado por la disposición ordenada de los elementos concretos de la actividad educativa teniendo en cuanta el tiempo concreto con el que contamos (por ejemplo, dos horas)
Lecció
n
La lección cosiste en la última de las herramientas de diseño curricular, la cual no se organiza por temas, sino por unidades de tiempo finales
En la lección, en vez de tener en cuenta el tiempo total del que disponemos para la actividad educativa, tenemos que valorar el tiempo concreto del que disponemos para dar una clase (por ejemplo, dos horas)
Lección 1.1
Lección 2.2 Lección 3.3 Lección 1.2
Lección 2.1 Lección 3.1
UD 1 UD 2 UD 3
Currículum
4. La programación
Pro
gra
mació
nLa programación es el documento donde
organizamos estratégicamente toda la actividad educativa
Pro
gra
mació
n
La programación es un documento formado por la disposición ordenada de los elementos generales de la actividad educativa teniendo en cuenta el tiempo total con el que contamos (por ejemplo, un mes)
Es una descripción general de la actividad educativa en su conjunto
Pro
gra
mació
n
La programación sirve para organizar de forma
estratégica la acción educativa
Es una herramienta de organización
