Evaluación de la producción oral Evaluación de la comprensión auditiva

ID7756 Evaluación del Aprendizaje de Idiomas

Enero-Marzo 2014Prof. Yris Casart ycasart@usb.ve

Evaluación de la producción oral

ConsideracionesClasificación de las destrezas orales

Recomendaciones

Consideraciones

• La evaluación de la producción oral debe reflejar los objetivos del curso y se debe procurar que las tareas sean auténticas.

• Aunque guarda similitudes con la evaluación de la producción escrita, la producción oral es efímera a menos que se grabe. Esto no siempre es práctico, posible y puede inhibir a los estudiantes.

Coombe, Folse & Hubley (2007)

Clasificación de las destrezas orales

Repertorio de rutinas:

• Intercambiar información Proporcionar información personal.

Dar instrucciones Narrar una historia Describir algo

• InteractuarFunciones comunes Hablar por teléfono

Comprar y vender Hacer solicitudes Entrevistas Expresar opiniones

Hacer sugerenciasWeir (1993) en Coombe, Folse & Hubley (2007)

Clasificación de las destrezas orales

Improvisación:• Negociar significados

Indicar propósito Verificar la comprensión Expresar acuerdo o desacuerdo

Solicitar aclaratoria

• Manejar la interacción Iniciarla y mantenerla

Cambiar de tema Toma de turnos Concluirla

Weir (1993) en Coombe, Folse & Hubley (2007)

Recomendaciones

• Identificar las destrezas a evaluar y diseñar una variedad de tareas para poder tomar muestras que permitan evaluarlas.

• Si hay que evaluar las destrezas de exposición, se debe evitar que los estudiantes memoricen un discurso.

• Adoptar una escala de evaluación adecuada al programa (registro y feedback)

Coombe, Folse & Hubley (2007)

Recomendaciones

• Para aumentar la confiabilidad, se recomienda la participación de dos profesores: uno interactúa y el otro toma nota sobre el desempeño del estudiante.

• Otra configuración es un par de profesores con un par de estudiantes.

• También se recomienda utilizar un guion para aumentar la confiabilidad.

Coombe, Folse & Hubley (2007)

Recomendaciones

• Entrenar a los evaluadores y practicar hasta alcanzar un alto grado de confiabilidad de los evaluadores.

• Entre más larga sea la muestra, más confiable será. Procurar que los estudiantes hablen lo suficiente en una variedad de actividades.

Coombe, Folse & Hubley (2007)

Evaluación de la comprensión auditiva

Enfoques de la evaluación de la comprensión auditiva

Consideraciones y recomendaciones

ReferencesCoombe, C., Folse. K, & Hubley, N. (2007) A

Practical Guide to Assessing English Language Learners. Ann Arbor, MI: University of Michigan

Press.