1 c plantilla de los proyectos

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula:

FLORA DE MI SABANA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de ca-

da uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: ALEIDA PEREZ MARTÍNEZNombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA

Código DANE: 268773000495

Sede educativa ESCUELA RURAL SAN ISIDRO BAJO Radicado Sede: 22852

Dirección principal: VEREDA SAN ISIDRO BAJO

Teléfono: 3143260182 Fax: N/A

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: N/A

Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: SAN ISIDRO BAJO

Localidad/Comuna/sector: N/A Departamento: SANTANDER

2. Nombre del Docente: PABLO EMILIO SANABRIA FRANCONombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA




Teléfono: 3214320402 Fax:N/A


Página Web: N/A



3. Nombre del Docente: RICARDO ANTONIO PORRAS AGUIRRENombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA




Teléfono: 3102479724 Fax:N/A


Página Web: N/A



4. Nombre del Docente: CARMEN LEONOR SOTELO MONROY

Nombre de la institución: COLEGIO BERNORAMACódigo DANE: 268773000495 Sede educativa ESCUELA RURAL SAN ISIDRO BAJO Radicado Sede: 22852Dirección principal: VEREDA SAN ISIDRO BAJOTeléfono: 3144716459 Fax: N/ACorreo Electrónico: [email protected] Página Web: N/A

Ciudad/Municipio: Sucre Vereda/Corregimiento: SAN ISIDRO BA-JO


5. Nombre del Docente: FRANCISCO QUIROGA ARDILANombre de la institución: COLEGIO BERNORAMA




Teléfono: 3138645758 Fax: N/A


Página Web: N/A



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:CARMEN LEONOR SOTELO MONROY Cargo: Docente Teléfonos: 3144716459Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana. xLengua extranjera: InglésLengua Nativa*

SI NO

SI NO

SI NO

Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de po-blación con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas N/A

Raizales N/AAfrocolombianos N/ADesplazados N/A

Condición de Discapacidad N/A

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aulaTaxonomíaUsosToxicidadDefinición del problema (Problematización)El problema, se evidencia en que los estudiantes requieren alternativas diversas para afianzar sus conocimien-tos en informática, taxonomía vegetal e inglés, por tal razón se hace necesario el uso de herramientas que fa-vorecen las TIC para tal fin.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)Reconocer los caracteres que determinan las partes necesarias para realizar la clasificación taxonómica de las plantas de la región y así crear conciencia de la importancia de los cuidados de la flora y fauna

Objetivos Específicos

Dar a conocer a la comunidad Sabanera sobre los diversos tipos de plantas, sus características, dife-rentes nombres y usos en general.

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°3°2°

1°Preescolar

Creación de un jardín en la Institución y así cada estudiante adoptara una planta para su cuidado, la cual ya conoce taxonómicamente.

Realización de campañas de reciclaje llenando botellas para la elaboración de materas ecológicas.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad xCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo xCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Es necesario tener en cuenta que la flora es algo fundamental en la vida de una comunidad ya que esta le da beneficios y la hace ver mejor.Los estudiantes tienen un aporte grande ya que aprenden a realizar consultas y a utilizar los programas apren-didos.Creación de un blog llamado flora de mi sabana

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con este proyecto lo que se espera es informar a la comunidad de la clasificación, beneficios y cuidados de las diversas plantas que se encuentran en nuestra comunidad, así también concientizar a las familias sobre la im-portancia que tienen para nosotros las plantas y las bondades que estas nos ofrecen.

Este proyecto se desarrolla en el área de ciencias naturales y apoyada en las áreas de español, matemática, inglés e informática

Ciencias naturales y educación ambiental e Ingles

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Encuesta para saber que tanto sabe la comunidad sabanera sobre las plantas de la región.

Reconocimiento de las características en el aula de clase

Salidas de campo y reconocimiento de las características de las plantas.

Consulta de las características de cada planta en la internet y libros.

Elaboración de materas ecológicas con algunas plantas estudiadas.

Elaboración de diapositivas por parte de los estudiantes en español e inglés.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyec-

to de aula.

La población sabanera del municipio de sucre del departamento de Santander cuenta con una variedad de plantas que ofrece grandes beneficios alimenticios, medicinales y alguna toxicidad ya que la población desco-noce algunos de ellos.Es por ello que los estudiantes de grado Sexto, Octavo y noveno hacen el estudio de cada una de las plantas desde el punto de vista taxonómico con sus usos y propiedades, además en inglés esto se trabaja en el área de Ciencias naturales.Se han realizado encuestas, trabajo de campo y cada estudiante hace diapositivas de cada planta en inglés y español

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Activi-

dad

1

ALEIDA PEREZ MARTÍNEZPABLO EMILIO SANABRIA FRANCORICARDO ANTONIO PO-RRAS AGUIRRECARMEN LEONOR SOTE-LO MONROYFRANCISCO QUIROGA AR-DILA

17/02/2015

Selección de una planta para clasificar. 1 mes.

Identifico criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie

2


17/03/2015 Toma de fotografías de la planta de la flor, Hojas flores y frutos

Desarrollar la habilidad del manejo de herra-mientas tecnológicas.

3


18/04/2015

Elaboración de diapositivas en español e ingles

Desarrollo y manejo de power point, Mejorar la utilización de herramientas informáticas y complementar en Ingles

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de

aula y que fue aplicada por los docentes.

Que la aplicación de las TICS ayude a mejorar el ambiente de aprendizaje en el aula.

Aplicar esta herramienta para realizar planes de mejoramiento.

Creación de un herbario virtual

Afianzar los conocimientos en botánica.

Refuerzo en la realización de diapositivas en español e inglés.

Que el aprendizaje en los niños se convierta en un aprendizaje significativo.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Es significativa, sin embargo con el gran reto de mantenerla, crear en los estudiantes y docentes el hábito del buen uso de los recursos y herramientas tecnológicas y que lleguen a sus lugares los medios para desarrollar -las, tal como lo es el internet.REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital x

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

x

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

x

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

x

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo xMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-naturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

x

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje xGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

x

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación edu-cativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

x

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

x

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

x

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máxi-mo 4) se-leccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Acti-tudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicati-vas).

1 2 3 4 52. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en con-texto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la elimina-ción de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capaci-dades.

1 2 3 4 53. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identi-

ficar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclu-sión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 55. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educati-va.

1 2 3 4 56. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

1 2 3 4 5

Education

1 c plantilla de los proyectos