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Literatura Hispanoamericana Siglo XX Mª Belén García Llamas

1 literatura hispanoamericana

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Literatura Hispanoamericana Siglo XXMª Belén García Llamas

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1. Los orígenes

INTRODUCCIÓN

2. La literatura hispanoamericana desde el prisma de su fundación y diversidad originaria.

3. Desde el centro de la historia a la vanguardia artística y el reconocimiento universal.

Primera sesión

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1. Renovación modernista:1. La realidad americana y la

renovación del cuento: Horacio Quiroga

2. Leopoldo Lugones. Una literatura de las “fuerzas extrañas.”

Segunda sesión

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1.Jorge Luis Borges: el escritor en su laberinto.

2.Julio Cortázar: la literatura fantástica en busca de su identidad americana.

3.El “boom” de los sesenta. Gabriel García Márquez, el mago de las palabras.

Tercera sesión

La revolución narrativa de la nueva prosa latinoamericana

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1. Miguel Ángel Asturias y “lo maravilloso.”

2. Alejo Carpentier: la mágica interpretación de la historia.

3. Augusto Roa Bastos: el discurso del poder.

4. Juan Rulfo y la novela de la Revolución. 5. Mario Vargas Llosa: el realismo contemporáneo.

Cuarta sesión

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REQUISITOS PARA LA EVALUACIÓN •Extensión: El trabajo se presentará sobre las dos novelas mínimo 6 folios y máximo 8 folios.

•Habrá cuatro temas / eje en el trabajo. Hay que analizar: (1) La originalidad, (2) El estilo, (3) Los temas predilectos y (4) La concepción de la Literatura Fantástica o “de lo real maravilloso” de los autores seleccionados.

•El alumno debe consultar, previamente a la redacción, el artículo y documento en power point publicado en el blog “Desde Rio de Janeiro.blogspot.com”, titulado “Para presentar un trabajo académico”, donde se establecen criterios de redacción, normas y organización: http://desderiodejaneiro.blogspot.com.br/search/label/Desarrollar%20destrezas%20escritas •Para que sea evaluado el comentario de texto se exige que el trabajo sea completamente original (hay una base teórica de consulta, en ese caso, se incluyen de forma obligatoria y claramente las fuentes de donde se ha extraído la información). •Si el trabajo presentado no atiende a uno o a cualesquiera de estos requisitos y normas, la Tarea Final no será evaluada.

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 TAREAS DEL CURSO Y EVALUACIÓN  TRABAJO OBLIGATORIO Comentario de texto de dos novelas /dos relatos (o una selección de cuentos de una colección) de dos autores .

El alumno puede seleccionar textos a partir de la selección de autores proporcionada. Debe informar al profesor de su elección.

• Si el alumno analiza otros autores fuera de esa selección, deberá consultar previamente al profesor.

• Los textos seleccionados solo podrán ser trabajados por un único alumno (por eso debe consultar al profesor para confirmar que nadie los ha elegido antes).

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Aproximación lectora al contenido

TÍTULO:AUTOR:EDITORIAL Y COLECCIÓN:GÉNERO Y TIPO:

2. PERSONAJES PRINCIPALES: Se puede especificar: orden de importancia, protagonismo, características…hechos o acciones vinculadas al sistema de personajes…

3. TEMA PRINCIPAL Y TEMÁTICAS SECUNDARIAS O TERCIARIAS:Jerarquización de ideas y conceptos: de lo general a lo particular

4. RESUMEN DEL ARGUMENTO: Se puede delimitar el número de palabras o el tipo de resumen: analítico por ítems, elaborado en x líneas, palabras claves…

5. OPINIÓN RAZONADA SOBRE EL LIBRO Y VALORACIÓN PERSONAL (criterios académicos)

6. INVESTIGAR CONTEXTO HISTÓRICO LITERARIO-POLÍTICO QUE RODEA A LAS OBRA

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ESQUEMA DEL COMENTARIO DE TEXTO  1.- Introducción:Breve presentación del autor. Datos sucintos biográficos y bibliográficos.Época histórica /movimiento artístico en el que se incluye (características generales).El texto: libro / colección donde se publica. Datos bibliográficos. Características generales sobre el libro (estilo, contenidos generales).  COMENTARIO DE TEXTO 1. Breve resumen del significado general del texto. 2. Estructura Externa. Identificar la forma externa de la obra: organización en partes y capítulos, etc.

3. . Estructura Interna  Partes del la obra por su temática y significado. Identificar por el significado + forma las partes del poema. Así: 1ª

Parte /2ª Parte / 3ª Parte; etc (las que sean).Entrar en cada una de las partes. Ir por capítulos. Analizar el significado a través de los recursos estilísticos; etc.Se pueden consultar los rasgos estilísticos en la página explicativa del Ministerio de Educación de España :  

4. ConclusionesEn esta parte (muy importante) reconectar las ideas expuestas en el apartado de introducción y del resumen del contenido del texto. Verificar si las características generales de la época, generación a la que pertenece el autor, si los fundamentos estéticos-ideológicos se cumplen el poema analizado, etc.Aquí si es importante que el alumno sea capaz de establecer relaciones entre época / autor / texto.Terminar definiendo la importancia de ese poeta: juicio personal de los hallazgos encontrados en el poema objeto del trabajo. 

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Autores

1. Gabriel García Márquez2.  Julio Cortázar, 3. Juan Carlos Onetti, 4. José Donoso5. Adolfo Bioy Casares, 6. Ernesto Sabato 7.  Jorge Luis Borges8.  Alejo Carpentier 9.  José Lezama Lima10.  José Donoso11. Miguel Ángel Asturias12.  Juan Rulfo13.  Juan José Arreola

14.  Carlos Fuentes15. Sergio Pitol16. Augusto Monterroso17. Álvaro Mutis18. Miguel Ángel Asturias19. Laura Esquivel20. Isabel Allend21. Elena Poniatowska 22. Cristina Peri Rossi23. Augusto Roa Bastos24. Mario Vargas Llosa 25. José María Arguedas26. Juan Carlos Onetti27. Arturo Uslar Pietri28. Guillermo Cabrera Infante

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Se nos educa —cuando se nos educa, cosa cada vez menos frecuente— para disciplinamos en nuestros deberes, pero no en nuestros placeres y en nuestras mejores aptitudes. Por eso nos cuesta tanto trabajo ser felices. Aprender a escribir libros es una tarea muy larga, un placer extraordinariamente laborioso que no se le regala a nadie y al que se llega después de mucho tiempo de dedicación disciplinada y entusiasta. Esos genios de la novela que andan a todas horas por los bares son genios de la botella más que de la literatura.

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La enseñanza de la literatura, sirve para algo más que para descubrirnos lo que otros han escrito y es admirable: también sirve para que nosotros mismos aprendamos a expresarnos mediante ese signo supremo de nuestra condición humana, la palabra inteligible, la palabra que significa y nombra y explica. No la que niega y oscurece, no la que siembra la mentira, la oscuridad y el odio.

La literatura no está sólo en los libros, y menos aún en los grandilocuentes actos culturales, en las conversaciones chismosas de los literatos o en los suplementos literarios de los periódicos. Está en la habitación cerrada en la que alguien escribe a altas horas de la noche o en el dormitorio en el que un padre le cuenta un cuento a su hijo, que tal vez dentro de unos años se desvelará leyendo un tebeo, y luego una novela. Uno de los lugares donde más intensamente sucede la literatura es el aula en donde un profesor sin más ayuda que su entusiasmo y su coraje le transmite a uno solo de sus alumnos el amor por los libros, el gusto por la razón en vez de por la brutalidad, la con ciencia de que el mundo es más grande y más valioso que todo lo que puede sugerirle la imaginación.

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Algunos puritanos la consideran un lujo. En todo caso es un lujo de primera necesidad. Pero que sea necesaria no quiere decir que sea un tesoro puesto al alcance de la mano. Todos sabemos que las cosas que más instintivamente llevamos a cabo han requerido un aprendizaje muy lento y muy difícil. De hecho, los mayores logros del arte, de la música, de la literatura, incluso del deporte, tienen en común una apariencia de facilidad. Pero a ese atleta que en menos de diez segundos corre cien metros ese instante único le ha costado años de entrenamiento.

ANTONIO MUÑOZ MOLINA

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Y aprender a leer los libros y a gozarlos también es una tarea que requiere un esfuerzo largo y gradual, lleno de entrega y paciencia, y también de humildad. Pero ya decía Lezama Lima que sólo lo difícil es estimulante.