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II Taller de Propedéutico Usach – Unesco Nueva Esperanza – Mejor Futuro
Santiago de Chile 1 y 2 de octubre de 2009
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social Prof. María Dora Fioriti
Prof. Claudia Malamud
Prof. Ariadna Valenti
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
Los estudiantes, que egresan de las
escuelas secundarias y demandan el
ingreso a niveles de educación
Superior, pasan a constituir lo que se
conoce como un encargo social para el
sistema educativo
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
La articulación entre Niveles educativosaparecen como inconexos aunque compartan problemáticas en común
La articulación Escuela Secundaria / Universidad puede ser analizada:
Desde la Escuela Secundaria hacia la Universidad
Desde la Universidad hacia la Escuela Secundaria
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
Generando acciones para una gestión que desdibuje la demarcación de fronteras rígidas entre ambos niveles.
Brindando igualdad de oportunidades para acceder a la Educación Superior.
Propiciando adquisición de saberes, actitudes y competencias necesarios para su ingreso y permanencia en el sistema .
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
El proceso demanda una compleja trama de acciones que implican situaciones de diálogo, reflexión y acción conjunta.
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
Articulación:
“Un proceso tendiente a la construcción de una red de trabajo conjunto, de
análisis y detección de necesidades y de formulaciones de líneas de acción que atiendan a un compromiso mutuo en el
mejoramiento de la calidad educativa y de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en las instituciones”.
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
Sistema de curso presencial:
Permite a los alumnos ir superando viejas falencias, hasta este momento concebidas como insalvables, sobre todo por ellos mismos y posicionadas por su formación previa.
El alumno en contacto con sus tutores y pares tienen la
posibilidad de adjudicarle a su aprendizaje un sentido que
supere el de “aprobar”.
Deja de ser la situación en la que el docente deposita
conocimientos y luego los evalúa.
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
La puesta en práctica de estos cambios
requiere:Partir de los conocimientos previos.
Generar interrogantes.
Potenciar capacidades de problematización.
Construir un espacio para pensar
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Para ello debemos:
Resignificar.
Profundizar.
Ampliar sus estrategias de comprensión.
Analizar e interpretar situaciones y problemas vinculados a las prácticas de las áreas curriculares implicadas
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
Nuestra propuesta está dirigida a:
Desarrollar las competencias comunicativas y lógico-matemáticas atendiendo a la
promoción de logros procedimentales que impacten en el rendimiento académico de
los niveles inmediatos superiores.
CONCLUSIÓN
Si el problema del ingreso a la Universidad implica el desafío de aprender desde las diferencias y poder enseñar desde lo
público, es imprescindible,
Fomentar procesos de interacción que permitan favorecer la relación con el Nivel Medio, sin resignar niveles de calidad académica.
Reflexionar y analizar las dimensiones y las variables que intervienen en la selección y diseño de estrategias para la articulación.
Desarrollar algunas estrategias para la articulación con el Nivel Medio considerando dichas dimensiones y variables.
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO:Su u proyección social
NUEVAS POLÍTICAS DE INGRESO: Su proyección social
Muchas graciasSantiago de Chile, octubre
2009.
Prof. María Dora FioritiProf. Claudia MalamudProf. Ariadna Valenti
