1.10 Procesamiento 1.10 Procesamiento de Informaciónde Información

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de Información

Término genérico para denotar las corrientes teóricas Término genérico para denotar las corrientes teóricas que se ocupan de la secuencia y ejecución de los que se ocupan de la secuencia y ejecución de los hechos cognoscitivoshechos cognoscitivos. .

Se concentra en la forma en que las personas prestan atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita

Asociación de Estímulos y RespuestaAsociación de Estímulos y Respuesta

Interpretar el aprendizaje como el fortalecimiento gradual de asociaciones entre estímulos verbales (palabras, sílabas sin sentido)

Demostrar cuáles eran los factores que influyen en la facilidad o rapidez con la que se aprende una lista de términos:

– El significado de los elementos de la lista

– El grado de similitud entre ellos– El lapso que separa las sesiones de

estudio

Aprendizaje VerbalAprendizaje Verbal

Tareas del AprendizajeTareas del Aprendizaje

Los investigadores se basan de las tareas experimentales:

• Aprendizaje seriado – Los sujetos recuerdan en el orden en que fueron presentados. En la escuela memorizar un poema, o secuencia breve de instrucciones

• De pares asociados – Hay un estímulo para cada respuesta (gato-árbol, banco-perro). Los sujetos dan la respuesta correcta cuando se les presenta el estímulo.

• Recuerdo libre – Los sujetos reciben una lista de términos y los recuerdan en cualquier orden. Se presta a la organización que el sujeto impone para facilitar la memorización.

El Sistema de Procesamiento de InformaciónEl Sistema de Procesamiento de Información

Supuesto BásicosSupuesto Básicos

• La teoría no rechazan las asociaciones, creen que formar asociaciones entre piezas de conocimiento facilita su adquisición y almacenamiento en la memoria

• Se interesan en los procesos internos – mentales – que intervienen entre estímulo y respuesta.

• El procesamiento de información ocurre en las etapas entre recibir el estímulo y producir la respuesta.

• La forma de la información, el modo en que se representa en la mente, varía según la etapa.

• Metafóricamente, el procesamiento de la información del hombre es análogo al de las computadoras.

• El procesamiento de información participa en todas las actividades cognoscitivas: percibir, repasar, pensar, resolver problemas, recordar, olvidar e imaginar.

El Sistema de Procesamiento de InformaciónEl Sistema de Procesamiento de InformaciónModelo de dos Almacenes (Memoria Dual)Modelo de dos Almacenes (Memoria Dual)

Procesos de Control (de Ejecución)

EntradaRegistro

SensorialMemoria

de TrabajoMemoria

a LP

Mecanismos de Respuesta

Activa

• El procesamiento comienza cuando un estímulo insumo (visual, auditivo) impresiona uno o más sentidos

• El registro sensorial adecuado la recibe de entrada y la mantiene un instante en forma sensorial.

• Ocurre la percepción - reconocimiento de patrones• La inf. Se transfiere a la MCP – MT que es el estado de alerta . Es limitada• Se activa el conocimiento de la MLP – M. permanente• Los procesos de control regulan el flujo de información por el sistema de procesamiento:

repaso, codificar, imaginar, implantar reglas de toma de decisiones, supervisar nivel de comprensión personal y utilizar estrategias de recuperación.

El Sistema de Procesamiento de InformaciónEl Sistema de Procesamiento de Información

1. Niveles de Procesamiento

• Se ocupan de la memoria según el tipo y no el lugar del proceso que sufre la información.

• Hay diferentes modos o niveles de procesar la información:

– Físico (superficial):

– Acústico (fonológico)

– Semántico (significado)

Variaciones del Modelo

1. Niveles de Procesamiento 2. Nivel de Activación

El Sistema de Procesamiento de InformaciónEl Sistema de Procesamiento de Información

2. Niveles de Activación

• Hay una sola memoria con diferentes estados de activación

• La información se puede encontrar en estado activo o inactivo. En estado activo se accede con mayor rapidez a la información y se mantiene mientras se atiende a la información

• Sin atención el nivel de activación decae

• La información puede ser la que ingresa al sistema de procesamiento y la que está almacenada en la memoria.

• Material activo es sinónimo de memoria de trabajo, el repaso permite que la información se mantenga activa.

• Cuando cambia la atención el nivel de activación se modifica

• El nivel de activación es un medio para explicar la recuperación de la información de la memoria

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de Información

Componentes del Modelo de dos Almacenes

Para el aprendizaje se requiere de los componentes:

• Atención

• Percepción

• Codificación

• Almacenamiento

• Recuperación

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de Información

Atención

La capacidad de atención es limitada

Se interpreta como el proceso de seleccionar alguno

de los muchos datos posibles que recibimos de estímulo

Las Atención

La atención es un requisito indispensable para

el aprendizaje

Se le considera una limitación de todo el sistema.

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de Información

Atención y Aprendizaje

• Cuando las habilidades se vuelven rutinarias, el procesamiento de la información requiere menos atención conciente.

• Sugerencias en el aula para concentrar y mantener la atención del estudiante:

EstrategiasEstrategias AplicaciónAplicación

SeñalesSeñales Dar señales al estudiante al comenzar o cambiar una actividadDar señales al estudiante al comenzar o cambiar una actividad

MovimientoMovimiento Moverse o circular dentro por el aula Moverse o circular dentro por el aula

VariedadVariedad Usar diferentes materiales y auxiliares didácticosUsar diferentes materiales y auxiliares didácticos

InterésInterés Presentar las lecciones con material estimulante Despertar el Presentar las lecciones con material estimulante Despertar el interés en diferentes momentos de la clase interés en diferentes momentos de la clase

PreguntasPreguntas Pedir que expliquen con sus propias palabras un punto. Insistir Pedir que expliquen con sus propias palabras un punto. Insistir que son responsables de su aprendizajeque son responsables de su aprendizaje

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de Información

Percepción

La percepción o el reconocimiento de patrones es el significado asignado a las entradas del entorno recibidas por medio de los sentidos.

Para que la entrada sea percibida, debe mantenerse en el registro sensorial y compararse con los conocimientos en la MLP.

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de Información

Percepción

Registro Sensoriales

La información del ambiente se recibe por medio de los sentidos: vista oído, tacto, olfato y gusto.

Cada sentido tiene su propio registro que durante un instante retiene la información en la misma forma que la recibió.

Los registros sensoriales operan en forma paralela, varios sentidos pueden funcionar a la vez y de manera independiente.

Las memorias sensoriales más estudiadas son la icónica (visual) y la ecoica (auditiva)

La MemoriaLa Memoria

Procesamiento de InformaciónProcesamiento de InformaciónModelo de la Memoria de dos Almacenes

Memoria de Trabajo (MT) o

Memoria a Corto Plazo (MCP)

Tiene una duración limitada

Procesos de controlRecibe

información, la almacena y repasa

o relaciona con la activada en la MLP

Memoria de laconciencia inmediata

Verificación

Actividades metacognoscitivas

Predicción

Repaso

Modelo de la Memoria de dos Almacenes

Memoria a Largo Plazo (MLP)

• La representación del conocimiento en la MLP depende de la frecuencia y la continuidad.

• La información de la MLP esta representada en estructuras asociativas.

• La riqueza del conocimiento almacenado en la MLP varía. Experiencias personales vividas, conocimientos llanos.

• Diferencias en la MLP:

MemoriaMemoria CaracterísticasCaracterísticas

EpisódicaEpisódica Información asociada con sucesos, momentos y lugares Información asociada con sucesos, momentos y lugares

SemánticaSemántica Información general y los conceptos generales, no Información general y los conceptos generales, no ligados a contextos específicos.ligados a contextos específicos.

VerbalVerbal Proposiciones (unidades de información) y Proposiciones (unidades de información) y procedimientos codificados por su sentidoprocedimientos codificados por su sentido

Visual (icónica)Visual (icónica) Información codificada como imágenes, escenas.Información codificada como imágenes, escenas.

Modelo de la Memoria de dos Almacenes

Memoria a Largo Plazo (MLP)

• La elaboración es el proceso de expandir la nueva información añadiéndole o vinculándola a lo que ya se sabe.

• Ayuda a codificar y recuperar porque relaciona la información por aprender con otros conocimientos..

• Aún si se olvida la nueva información, se recuerda a menudo las elaboraciones.

Esquemas

• El esquema es una estructura que organiza grandes cantidades de información en un sistema significativo

• El esquema es un estereotipo que determina una pauta general o secuencia de pasos asociada con un concepto, destreza o acontecimiento particular

• Los esquemas ayudan a codificar porque elaboran el nuevo material de forma que adquieren una estructura significativa y resaltan la información importante.

• Los esquema facilitan el recuerdo independientemente de sus efectos en la codificación

Elaboración

Almacenamiento y Recuperación

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP) - Almacenamiento

Son el significado de las oraciones

Unidades básicas de conocimiento y significado en la MLP

Las Proposiciones

Forman redes de nodos o locaciones

Mínima unidad de información

que puede decirse que sea verdadera o falsa.

El conocimiento declarativo son los hechos, creencias, El conocimiento declarativo son los hechos, creencias, opiniones, generalizaciones, teorías, hipótesis y opiniones, generalizaciones, teorías, hipótesis y actitudes.actitudes.

Comprende el conocimiento de uno mismo, de los otros Comprende el conocimiento de uno mismo, de los otros y de los acontecimientos del mundo y se mide por el y de los acontecimientos del mundo y se mide por el recuerdo y la información de verificación.recuerdo y la información de verificación.

Proceso Básico:Proceso Básico:

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

En MT:Convierte en ProposicionesRelación con otras en MLP

Genera nuevas Proposiciones

En MLPAlmacena nuevas

Proposiciones Información

Almacenamiento Conocimiento DeclarativoAlmacenamiento Conocimiento Declarativo

Los estudiantes aprenden mejor si la información esta Los estudiantes aprenden mejor si la información esta relacionadarelacionada

Los factores que facilitan el almacenamiento en la MLP son:Los factores que facilitan el almacenamiento en la MLP son: El sentido de la información porque la información significativa se El sentido de la información porque la información significativa se

asocia con facilidad – asocia con facilidad – Difusión de la activaciónDifusión de la activación La organización es más fácil relacionar el material bien La organización es más fácil relacionar el material bien

organizado con las redes preexistentes de la memoria que el que organizado con las redes preexistentes de la memoria que el que no está ordenado.no está ordenado.

La elaboración, o el proceso de añadir información al material por La elaboración, o el proceso de añadir información al material por aprender ayuda al sujeto a relacionarlo con algo que ya sabe.aprender ayuda al sujeto a relacionarlo con algo que ya sabe.

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

Almacenamiento Conocimiento DeclarativoAlmacenamiento Conocimiento Declarativo

Es el conocimiento de cómo poner en práctica las habilidades Es el conocimiento de cómo poner en práctica las habilidades cognoscitivas.cognoscitivas.

El conocimiento de procedimientos se almacena como El conocimiento de procedimientos se almacena como imágenes y códigos verbalesimágenes y códigos verbales

Las producciones son formas de conocimientos de Las producciones son formas de conocimientos de procedimientos que incluyen las condiciones de su aplicaciónprocedimientos que incluyen las condiciones de su aplicación

Un sistema de producción:Un sistema de producción: Una red de secuencias de secuencias condicionales Una red de secuencias de secuencias condicionales

condición-acción (reglas)condición-acción (reglas) Las condiciones son las circunstancias que activan el sistemaLas condiciones son las circunstancias que activan el sistema La acción el conjunto de actividades consecuentes .La acción el conjunto de actividades consecuentes . Ejemplo: Conducir un carro sincrónicoEjemplo: Conducir un carro sincrónico

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

Almacenamiento Conocimiento de ProcedimientosAlmacenamiento Conocimiento de Procedimientos

No se comprende exactamente el proceso.No se comprende exactamente el proceso.

Las evidencias señalan que la información que se pregunta activa Las evidencias señalan que la información que se pregunta activa los conocimientos relacionados en las redes de la memoria.los conocimientos relacionados en las redes de la memoria.

Por medio de la difusión de la activación, las proposiciones Por medio de la difusión de la activación, las proposiciones relacionadas se activan y son examinadas para determinar si relacionadas se activan y son examinadas para determinar si responden a la preguntaresponden a la pregunta

Buena parte del procesamiento cognoscitivo ocurre Buena parte del procesamiento cognoscitivo ocurre automáticamenteautomáticamente

Se hace conciente del proceso cuando tiene que juzgar varias Se hace conciente del proceso cuando tiene que juzgar varias proposiciones activadas para dar la respuesta.proposiciones activadas para dar la respuesta.

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

RecuperaciónRecuperación

Es la pérdida de información de la memoria o la incapacidad Es la pérdida de información de la memoria o la incapacidad para alcanzarla.para alcanzarla.

Dos teorías:Dos teorías:

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

El OlvidoEl Olvido

Teoría de la Interferencia• Se refiere al bloqueo de la Se refiere al bloqueo de la

difusión de la activación en las difusión de la activación en las redes de la memoria.redes de la memoria.

• Los factores que influyen son:Los factores que influyen son: La fuerza de la codificación La fuerza de la codificación

original (repaso)original (repaso) El número de rutas El número de rutas

alternativas en la red alternativas en la red El grado de distorsión o fusión El grado de distorsión o fusión

de la informaciónde la información

Teoría del Decaimiento• La información en la MLP se

deteriora sistemáticamente con el paso del tiempo independiente de la interferencia.

Se refiere a las representaciones mentales de la Se refiere a las representaciones mentales de la información, incluyendo las propiedades físicas de información, incluyendo las propiedades físicas de los objetos o acontecimientos representados.los objetos o acontecimientos representados.

Las imágenes son Las imágenes son representaciones análogas, representaciones análogas, parecidas pero no idénticas a sus referentesparecidas pero no idénticas a sus referentes

Esta forma de representación se puede desarrollar Esta forma de representación se puede desarrollar a cualquier edad, pero los niños representan más el a cualquier edad, pero los niños representan más el conocimiento por imágenes que los adultos.conocimiento por imágenes que los adultos.

Modelo de la Memoria de dos Almacenes Memoria a Largo Plazo (MLP)

ImagineríaImaginería