EVALUACIÓN DE LA MATEMÁTTICA EDU 910INSTITUTO DE MATEMÁTICAS

PIZARRA 2: La Evaluación de Competencias

CONCEPTO DE EVALUACIÓN DE

COMPETENCIAS

“Evaluación de competencias es un proceso de análisis y emisión de

juicios de valor con dimensión interna y externa de lastransformaciones producidas sistemáticamente en la personalidad delos estudiantes puestas de manifiesto en su actuación para la soluciónde problemas predeterminados o no, integrando conocimientos,habilidades y valores profesionales, en correspondencia con el modeloestablecido en la norma que deriva del perfil pedagógico”.

CONCEPTO DE EVALUACIÓN DE

COMPETENCIAS

EN LA ACTUALIDAD LA EVALUACIÓN BUSCA:

Potenciar las capacidades de la persona.

Afianzar aciertos.

Corregir errores.

Reorientar y mejorar los procesos educativos.

Socializar los resultados.

Transferir el conocimiento teórico y práctico.

Aprender de la experiencia.

Afianzar valores y actitudes.

Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad.

Promover, certificar o acreditar a los estudiantes.

Juicio

Desempeño

Indicadores

NormaClave

Criterio

Términos de

EvaluaciónLogro

Estándar

TÉRMINOS RELACIONADOS CON LA EVALUACIÓN

Desempeño

El desempeño es la demostración de la competencia, es además un conjunto de indicadores y de evidencias.

Ejemplo:

-Resuelve problemas matemáticos que incluyen las cuatro operaciones.

-Escribe ensayos con todos sus elementos.

INDICADOR DE COMPETENCIA

Es una actividad o un elemento de evaluación, un parámetroconcreto esencial y variable que caracteriza la competenciadesde la óptica de su medición permitiendo distinguir sudominio o no.

Ejemplo:

Cada una de las cuatro operaciones es un indicador al igual quecada uno de los elementos del ensayo son también indicadoresque sirven para la evaluación.

La competencia no es observada directamente, se infieredel desempeño.

INDICADORES

Habilidades:

Manejar, elaborar, aplicar, experimentar, demostrar, planificar, construir y otros.

Conocimientos:

Analizar, relacionar, interpretar, sintetizar, explicar, describir, identificar y otros.

Actitudes(valores):

Aceptar, disciplinar, comprometer, respetar, disfrutar, valorar, participar y otros.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA COMPETENCIA

Calidad de apropiación de los métodos de

trabajo nivel de operaciones.

INDICADORES DEL PROCESO DE CARÁCTER

PROCEDIMENTAL

Actividad cognoscitiva,Necesidades básicas de

Aprendizaje y comunicación.

INDICADORES DE CAPACIDAD DE APRENDIZAJE

Nivel de generalización,Transferencia, coherencia, pertinencia, pertenenc

ia

Calidad en la interrelación de cualidades intelectuales y

formacionesAfectivo motivacionales

volitivas

RELACIÓN ENTRE EL INDICADOR Y EL CRITERIO

El indicador señala una parte de la competencia, una acción, es menor.

El criterio es un enunciado evaluativo, es más amplio.

LA CLAVE DE EVALUACIÓN

Respuesta ideal o las posibles variantes correctas derespuesta, soluciones o acciones prácticas como consecuencia de laaplicación de una determinada técnica evaluativa.

CLAVE = REGLAS DEL JUEGO

CLAVE

TÉCNICA DE

EVALUACIÓNINDICADOR

La clave no puede referirse a todos los rasgos posibles quecaracterizan a un fenómeno, sino a uno solo, aunque se aceptan comoválidas las respuestas correctas que se refieran a otros rasgos.

ESTANDAR

Es una meta que expresa en forma observable, lo que el estudiante debe saber; es decir, los conceptos básicos de cada área.

Son evidencias significativas que permiten constatar, estimar, valorar, autoregular y controlar el proceso educativo.

Es un documento con criterios que especifican lo que todos los estudiantes de los distintos niveles deben saber, saber hacer en determinada área o grado.

LOGRO

Es el nivel en el cual los estudiantes alcanzan una determinada meta o estándar.

“Son las estructuras que alcanza el estudiante y que seconsolidan como parte de su zona de desarrolloefectivo, constituyéndose en herramientas o en su contenido delcual puede disponer en un nivel de experiencia al abordar larealidad para conocerla o para transformarla”

(Piaget, Brunner, Vigotsky, Ausubel, Hernán Escobedo)

INDICADOR DE LOGRO

Son señales, síntomas, indicios de algo que está ocurriendono solamente en educación si no en todos los campos de laactividad humana.

Ejemplo:

Las nubes negras son un indicador de lluvia.

EJEMPLO DE LOGRO

Un logro en preescolar es “Domina y maneja el ámbitocorporal”. Los indicadores que nos muestra que el infanteestá alcanzando el dominio y el manejo de su cuerpopueden ser: El reconocimiento de las partes de éste; elcontrol de los movimientos y la coordinación motriz en laejecución de ejercicios o tareas manuales o corporales; laorientación en el espacio, la agilidad y flexibilidad en susmovimientos, …

LA NORMA DE EVALUACIÓN

Establecimiento de categorías definidas como intervalos,delimitados a partir de las variantes de respuesta recogidasen la clave de evaluación.

JUICIO DE VALOR

Es una opinión que se da despuésde hacer un análisis acerca delgrado de acercamiento del logrorespecto de los objetivos establecidosen la norma de evaluación.

EMISIÓN DE JUICIOS DE VALOR

La emisión de juicios de valor ocurre como síntesis de unproceso constante de acumulación de resultados de actividadesevaluativas. En la emisión de juicios se tiene en cuenta lasdificultades, se reconoce los mejores trabajos, se señalan lascausas de los problemas y se señalan estrategias para corregirlo que estuvo mal.

Al relacionar los juicios de valor con la norma se debe prestaratención a: el análisis de dificultades y causas, a la corrección einstrumentación de nuevas actividades, a la reafirmación deaprendizajes.

JUICIOS DE VALOR

LOS JUICIOS DE

VALORPARTEN DE

-Los resultados de las actividades evaluativas

Debe ser consecuente con la norma de calificación.

LOS JUICIOS DE VALOR ANALIZAN

-Las principales dificultades.

-Los reconocimientos al trabajo.

- Las causas de problemas encontrados.

Etapas de laEvaluación

Diagnóstico1

Determinación de indicadores o

criterios de evaluación

3

Definición de los objetivos

2

Selección y Diseño de la Técnica de

Evaluación

4

Aplicación de la Técnica y

Procesamientos de Resultados

5

Emisión de Juicios

valorativos

6

DIAGNÓSTICO

DIAGNÓSTICO

Proceso orientado a la verificación de conocimientos, habilidades y

valores adquiridos fuera o dentro de

instituciones educativas con

estándares requeridos por el curso pertinente.

Reconocimiento de aprendizajes

previos

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

Deben establecerse de tal manera que determinen un sistemade tareas de evaluación que respondan a los objetivos finales yparciales de cada nivel de sistematización del proceso deformación por competencias.

PROGRAMAS DE COMPETENCIA

PROGRAMA UNIDAD DE COMPETENCIA

PROGRAMA DE ELEMENTO DE COMPETENCIA

PROGRAMAS DE AULA

ELEMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DE

OBJETIVOS

1. La Habilidad 2. Los Conocimientos 3. Los Valores

4. El nivel de profundidad

en la apropiación

de la competencia.

5. Las condiciones en que se

desarrolla o ejecuta el objetivo.

Criterios para la selección

Correspondenciacon los indicadoresde evaluación, demanera que puedanrecogerseobjetivamente lasevidenciasrelacionadas coneste.

Nivel de asimilación ysistematización que seaspira evaluar en cada etapadel desarrollo de laformación en corres-pondencia con las formasde organización, modelo dela competencia ydimensiones del eslabón dela dinámica del proceso.

SELECCIÓN Y DISEÑO DE LA TÉCNICA DE EVALUACIÓN

La Técnica es el conjunto de medios y procedimientos que se utilizan para evaluarlos resultados del proceso pedagógico.

continúa

Para evaluarcorrectamente unacompetencia no solo hayque analizar losconocimientos, sinotambién las habilidades ylos valores.

Las tareas de evaluacióndeben concebirse deforma tal que aporten alestudiante un mensajeacerca de lo que deberíanestar aprendiendo y cómodeberían hacerlo.

Los propósitos que persigancada una de las técnicas.

Las técnicas deben responder atoda la riqueza de integraciónque requiera el nivel desistematización que se evalúe(competencia, específica, unidadde competencia, elemento decompe-tencia).

continuación

PASOS PARA CONFECCIONAR LA TÉCNICA

DE EVALUACIÓN

2. Redacción del cuestionario

3. Elaboración dela clave

4. Redacción de la Norma de evaluación

1.Determinación deobjetivos