“Sobre las ferias de ciencias”

Primera Reunión de Coordinadoresy Referentes de Evaluación

C.A.B.A, marzo de 2015

Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa

Secretaría de Educación

Enfoque y sentido de las ferias de ciencias en el marco del Plan Nacional de Educación

Obligatoria

Horacio TignanelliPrograma Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología

Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa

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Algo de historicidad

• Las ciencias después de la II Guerra Mundial.• El efecto “Sputnik” y la sensación de haber perdido la

carrera espacial.• La búsqueda de respuestas en la educación científica.• El cuestionamiento, revisión y reformulación de los

métodos de enseñanza. La sobreponderación del método científico en los proyectos de enseñanza, organizados y testeados en los países centrales de occidente.

• Hacia mediados/fines de los años ’60 esos proyectos se traducen y comienzan a instalarse en Argentina; entre ellos, la FC.

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• En los ’70 se afianza la realización de FC, como estrategia para la educación científica y como elemento de difusión pedagógica de la C y la T.

• Las FC superviven los vaivenes de la época y ya en democracia, se suspenden durante unos años.

• Las FC reaparecen a mediados de los ’80 con nuevo ímpetu. Comienza su federalización sumando importantes contribuciones, afianzando el concepto y la intención. Junto con las FC toman vuelo otras propuestas: olimpíadas, clubes de ciencias, campamentos científicos.

• Ya en el siglo XXI las FC se consolidan como una parte esencial del calendario pedagógico provincial y nacional, y se forman promotores en todo el país. Los trabajos de FC aumentan en número y calidad, y se optimiza la participación en FC del extranjero.

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Hacia 2009…

• Las FC se sostenían en el límite de la actividad áulica y se consideraban actividades extracurriculares.

• Se enfocaban esencialmente en la escuela media, con una alta preponderancia en las escuelas técnicas.

• Se promovía el trabajo individual o en grupos pequeños, incluso con docentes ajenos a la clase de los participantes.

• Había experiencias de FC en Nivel Inicial y Primario pero eran asistemáticas, fragmentarias, no reguladas.

• La presencia de FC en las Modalidades Educativas era prácticamente inexistente.

• A más de 30 años del inicio del proceso de FC el contenido y la evaluación de los trabajos se ceñía dramáticamente a los pasos del método científico, con independencia de la disciplina.

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• La normativa de las FC se basaba en pautas, criterios y reglamentos de FC de USA, consideradas el pináculo del proceso de ferias, a la que se accedía luego de “superar” la FC Nacional.

• Las FC no formaban parte de ninguna estrategia nacional educativa: eran una acción independiente de la Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología.

Hacia 2010…

La Secretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva se convierte en Ministerio Nacional, y en esa

transformación las FC se cobijan en un Programa Nacional que responde a las políticas educativas del

Estado, a través del Ministerio de Educación de la Nación.

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¿Qué NO es una feria de ciencias?

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La FC NO es un hecho puntual (aislado) que ocurre entre dos fechas

• La FC NO es una efeméride. La FC NO es algo que debe ocurrir inexorablemente o forzadamente.

• Las ferias de ciencias son un proceso educativo que nace en el aula y se prolonga a través del ciclo escolar.

• Se instalan en la escuela como una estrategia de mejora de los aprendizajes y de optimización de la enseñanza.

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La FC NO es una actividadextraescolar

• Las FC nacieron, son y serán actividades escolares. Sin escuelas, no hay ferias de ciencias.

• Las FC son parte de la planificación escolar. Es un dispositivo pedagógico con objetivos didácticos.

• Sólo algunas instancias de FC ocurren “fuera” de la escuela, y esto responde a simples razones organizativas.

• Los participantes, mientras están en la FC, están en un ámbito escolar, tan solo más amplio que la escuela a la que pertenecen.

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La FC NO es una actividad extracurricular

• Está asociada al cotidiano de la escuela, a la enseñanza y, fundamentalmente, a los aprendizajes. Apunta a su mejora, a acrecentar su calidad.

• Los trabajos deben reflejar la construcción y reconstrucción del conocimiento escolar.

• El foco de todos los trabajos de una FC está en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP).

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Las FC NO son actividades exclusivas

NO es una ocupación de eruditos, una tarea de élites ni un trabajo propio de un género, una etnia, una región, etc.

Se ha convertido en una actividad inclusiva, en múltiples aspectos:

Los trabajos son hechos por toda la clase, no por algunos elegidos.

Participan instituciones tanto oficiales (estatales, provinciales, municipales, etc.) como privadas.

Incluye los Niveles Inicial, Primario, Secundario y Terciario

Comprende todas las Modalidades Educativas Convoca a otras expresiones escolares, como los

Centros de Actividades Infantiles (DNPSE)

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La FC NO está centrada en trabajos de ciencias o de tecnología

“Feria de ciencias” o “Feria de ciencias y tecnología” es sólo un nombre genérico, no es un fin en sí mismo. Incluso “ciencias” no se restringe a Ciencias Naturales.

• El objetivo es reunir y exponer trabajos escolares de – Ciencias Naturales y Sociales, Educación Ambiental,

Tecnológica y Física, Lengua y Matemática– Lenguajes artísticos, Emprendedorismo y de campos

específicos de disciplinas propias de la Modalidad de Educación Técnica y Profesional.

– Educación (sobre la enseñanza y los aprendizajes de diferentes tópicos escolares y de formación docente) y Materias específicas de las Tecnicaturas Profesionales

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La FC NO es una actividad competitiva

La FC NO es una competencia de equipos o de saberes o de logros. La FC NO es un certamen ni un torneo, ni

siquiera una prueba.

El auténtico reconocimiento de este proceso (exhibir el proyecto en la FC) es compartir su producción con otros: de la escuela, de la localidad, de la provincia, del país y, eventualmente, de otras partes del mundo.

La puesta en valor de un trabajo de FC se constituye como una instancia más de aprendizaje (concepto de última clase) y no representa un juicio crítico sobre el conocimiento de los estudiantes o la labor del docente

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La FC NO es una actividad científica

Las actividades científicas son hechas por especialistas en sus centros de investigación. En cambio los trabajos de FC son hechos por estudiantes (recién están apropiándose de la cultura científica) dirigidos por su docente (que no es un especialista) y se desarrollan en las aulas de las escuelas, lejos de las motivaciones, intereses y obligaciones de la científicos, y cerca de los objetivos pedagógicos de la institución.

En las FC quedan expuestos trabajos que dan cuenta de los aprendizajes y la enseñanza de la ciencia escolar.

Esos trabajos reflejarían la construcción y reconstrucción del conocimiento escolar en relación a las artes, las ciencias y la tecnología anclado en los

NAP y/o en programas y diseños curriculares.

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Las FC NO son un evento

Las FC incluyen un evento, que materializa su carácter.

Cuando el evento se produce …

La FC NO es un recreo, ni un viaje de estudio, tampoco es una excursión. Durante una FC los docentes y estudiantes siguen en

clase, en ahora en una escuela abierta, global y federal.

Las FC se constituyen como un acontecimiento sólo cuando se produce la exhibición de los trabajos de los equipos, cuando las instituciones deciden mostrar sus producciones, cuando la comunidad se abre para la

exposición de los saberes escolares, etc.

Cuando las FC se cristalizan en un evento, se trata de un suceso cultural/educativo de gran significación social

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• Fomentar la cultura ciudadana y democrática, el espíritu crítico y la curiosidad en niños, jóvenes y docentes, adultos acompañantes y la comunidad en general.

• Promover un cambio cultural a favor de las ciencias, la tecnología y las artes, ubicando el conocimiento en la vida cotidiana de las nuevas generaciones.

• Contribuir al avance de acciones educativas que propicien y faciliten la adquisición de habilidades de indagación, expresión y comunicación, que permitan el descubrimiento y la apropiación tanto de valores como de principios y metodologías propios de las artes, las ciencias y la tecnología, brindando un espacio adecuado para el perfeccionamiento y profundización del saber y la creatividad como motores para el desarrollo social.

Objetivos de las FC

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• Generar escenarios de apropiación social de las ciencias, las artes y la tecnología, como parte de la formación integral de los individuos.

• Fomentar y desarrollar habilidades de comunicación de los estudiantes y la comunidad (como entre ellos también) a través de la exhibición de sus producciones escolares en ciencias, arte y tecnología.

• Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos escolares de artes, ciencias y tecnología de las instituciones participantes, e incluso identificar y poner en valor las prácticas escolares que ameriten un reconocimiento singular.

• Impulsar el intercambio de experiencias educativas entre los diferentes participantes y, eventualmente, entre todas las jurisdicciones del país.

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¿Qué esperamos de una FC?

• Estimulen actitudes, valores y vocaciones.

• Favorezcan la consolidación de comunidades de práctica,

de enseñanza y de saber, y contribuyan a estrechar lazos

entre ellas y la comunidad.

• Visibilicen algunas necesidades de investigación

educativa y de desarrollo tecnológico asociado.

• Amplíen la visión del mundo científico/tecnológico de

quienes participan y los acerquen a la realidad nacional.

• Relacionen entretenimiento y educación, asociados a las

ciencias, las artes y la tecnología.

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• Vinculen y acerquen a la ciudadanía a las artes, las ciencias y la tecnología, desde las culturas infantiles y juveniles.

• Contribuyan al establecimiento de una relación humana significativa entre docentes, estudiantes, especialistas, entorno familiar y la sociedad en general.

• Hagan públicas las expresiones étnicas en la esfera del conocimiento, la educación y la indagación, y generen reconocimiento e inclusión social.

• Reconozcan los saberes propios, los lenguajes de los diferentes grupos sociales y culturales, y los nuevos mundos simbólicos constituidos y generados a partir de los cambios de época.

• Hagan visible el carácter inter y transdisciplinario del conocimiento.

Estudiantes, docentes, directores de:

Niveles

• Inicial

• Primario• Secundario• Superior

Modalidades

• Educación Artística• Educación en Contextos de Encierro

• Educ. Domiciliaria y Hospitalaria

• Educación Especial

• Educación Intercultural Bilingüe• Educación de Jóvenes y Adultos• Educación Rural

• Educación Técnica y Profesional21

PARTICIPANTES PRINCIPALES

Y el Servicio de Educación a Distancia del Ministerio Nacional de Educación

TRABAJOS ESPERADOS• Trabajos ordinarios• Trabajos extraordinarios• Trabajos temáticos

• Trabajos invitados

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OTROS PARTICIPANTES

• Directores de Nivel y de Modalidades, Equipos Técnicos • Evaluadores (nacionales y externos), Especialistas

Disciplinares y/o Curriculares, Coordinadores de Ferias de Ciencias, Educadores y Funcionarios Educativos

• Invitados especiales, Equipos de organización

• Público en general

Muchas gracias!