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AREAS DE ACTUACIÓN DE LA
EDUCACIÓN NO FORMAL
LA EDUCACIÓN PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN NO
FORMAL
• Las funciones actuales de la educación no formal deberían ser interpretadas a partir del absorbente y totalizador concepto de educación permanente.
• La educación permanente es amplio, genérico y totalizador.• No es un sistema ni un sector educativo.• Es el principio en el cual se funda la organización global de un sistema y
la elaboración de cada una de sus partes.
R.H.DAVE:La educación permanente engloba modelos de
educación formal, no formal e informal.E. FAURE:La educación permanente como idea rectora de
la política educativa de los años futuros.B. BESNARD Y B. LIETARD :La educación permanente como religión nueva y
poción mágica.
LA EDUCACIÓN DE ADULTOS Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL
LOS ADULTOS COMO SUJETOS DE
EDUCACIÓN
• La educación ha sido permanente aunque la pedagogía no haya actuado en consecuencia.
• Los adultos siempre se han educado , aunque sea tardía la toma de conciencia.
• En parís se creo el que es considerado el primer centro institucional de instrucción para adultos.
• Centro institucional de instrucción para adultos.• Durante los siglos XLX y XX se gestaron actividades,
instituciones e iniciativas para proveer instrucción.• Sin embargo, el sector educativo institucionalizado dirigido ala
población adulta en la mayoría de los países ocupa un espacio marginal.
LA FORMACIÓN DE BASE Y LA ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS
• El analfabetismo ha sido considerado como una plaga social.
• A principios de la década de los setenta la tasa de analfabetismo mundial había ido disminuyendo.
• Sin embargo en términos absolutos el numero de analfabetos ha ido aumentando.
PABLO FREIRE
El analfabetismo, antes que como causa, hay que analizarlo como consecuencia , como epifenómeno.
solo es un freno al ejercicio pleno de los derechos del hombre, en cuanto ya es una manifestación extensiva de derechos postergados.
PARA COMBATIR EL ANALFANETISMO
• Extensión de la escolarización infantil• Alfabetización de los adultos.• La alfabetización y la educación aisladamente
no contribuyen al desarrollo, si no va acompañada de transformaciones.
EL TRABAJO Y LA EDUCACIÓN NO FORMAL
• Los estudios y análisis sobre programas educativos no formales suelen referirse a aspectos directa e indirectamente relacionados con la capacitación laboral.
• No se considera como prioridad el potenciar aspectos como la educación para el tiempo libre, cultura.
• La institución según J. Bruner, es el lugar del aprendizaje descontextualizado
La formación ocupacional : tipo de actividad dirigida a la obtención de
destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada.
El ocio y la educación no formal:• Ocio y trabajo se definen por oposición.• La tarea de la pedagogía del ocio no es la de
ocupar el tiempo libre mediante actividades formativas o instructivas.
• El ocio no hay que consumirlo si no crearlo.
