3º proyecto 1 bim1 2012 2013-alicia-jromo05

ESCUELA PRIMARIAALFREDO GARZA RÍOS

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

TERCER GRADO

Profra. Alicia

_____________________Sello

____________________________Profra.

DIRECTORA

PROYECTO 1“Organizar la biblioteca del

aula”

ESPAÑOLAPRENDIZAJES ESPERADOS:•Selecciona la información pertinente de un libro para registrar un préstamo bibliotecario. • Conoce la función y características de los reglamentos de uso de bibliotecas. •Conoce la función y características de los formularios para préstamo domiciliario. • Diferencia entre tipos de texto: literarios, expositivos, instructivos, etcétera. •Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos.

REFERENCIAPlan y Programa 3° p. Libro de texto p.

MATEMÁTICASAPRENDIZAJES ESPERADOS:•Compare y ordene números de cuatro cifras. • Utilice el cálculo mental al restar dígitos y múltiplos de 10 menos un dígito. • Obtenga de manera rápida los productos de dígitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones

REFERENCIAPlan y Programa 3° p.Libro de texto p.

LA ENTIDAD DONDE VIVOAPRENDIZAJES ESPERADOS:•Localiza la entidad donde vive e identifica sus límites. •Identifica en los paisajes de la entidad las características del relieve, clima, agua, vegetación y fauna.


CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJES ESPERADOS:•Relaciona los sistemas nervioso, óseo y muscular con los movimientos de su cuerpo.•Reconoce los daños que pueden causar los accidentes en el sistema locomotor, así como algunas medidas de prevención y atención.


FORMAIÓN CÍVICA Y ÉTICAAPRENDIZAJES ESPERADOS:•Identifica algunas funciones fisiológicas esenciales del cuerpo humano.•Describe algunos rasgos comunes que comparten con vecinos y personas de poblaciones cercanas.


EDUCACIÓN ARTÍSTICAAPRENDIZAJES ESPERADOS:•Reconoce la bidimensionalidad en el lenguaje visual.


ASIGNATURAEspañol

ÁMBITOEstudio

PROYECTOOrganizar la biblioteca del aula

PROPÓSITO “El alumno conocerá la función y características de los reglamentos de las bibliotecas, de los formularios para préstamo de libros a domicilio, así como la organización de la biblioteca de aula”

TEMAS DE REFLEXIÓN•Función y características de los reglamentos de la biblioteca.•Función y características de los formularios para préstamo domiciliario.•Uso de infinitivos, el uso de numerales y la brevedad de las reglas en reglamentos.

INICIO•Observe una imagen de una biblioteca y responda a la pregunta ¿Qué lugar se muestra en la imagen? DESARROLLO •Comente si sabe qué es una biblioteca. •Responda a las preguntas que plantee la maestra ¿Hay una biblioteca en tu aula o escuela? ¿Cómo es? ¿Existe un reglamento de biblioteca? ¿Qué dice? ¿Qué tipos de libros puedes encontrar en la biblioteca? CIERRE •Observen un video sobre una biblioteca.

EVALUACIÓN•Responda preguntas•Identifique lascaracterísticas de unabiblioteca

RECURSOSDIDÁCTICOS

Texto y video

LO QUE CO NOZCO (Página 9 a la 11 del libro de texto) LA ORGANIZACIÓN DE UNA BIBLIOTECA (Página 11 del libro de texto) A BUSCAR (Página 11 del libro de texto)

INICIO•Mostrar un texto literario, Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Explicar qué es un texto literario. Mostrar ejemplos. DESARROLLO •Mostrar un texto Expositivo, Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Explicar qué es un texto Expositivo. Mostrar ejemplos. •Mostrar un Instructivo, Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Explicar qué es un texto instructivo. Mostrar ejemplos. •Mostrar un texto periodístico, Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Explicar qué es un texto periodístico. •Mostrar un texto humorístico, Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Explicar qué es un texto humorístico. •Mostrar un texto publicitario, Preguntar ¿Qué tipo de texto es? Explicar qué es un texto publicitario. CIERRE •Anoten a 3 textos y a varios libros qué tipo de texto son. •Clasifiquen los libros del salón de acuerdo al tipo de texto

EVALUACIÓN•Responda preguntas

•Identifique lascaracterísticas de lostipos de texto

RECURSOSDIDÁCTICOS

Texto y video

TIPOS DE TEXTO (Página 12 y 13 del libro de texto

INICIO. •Comente sobre ¿Qué información encuentras en las portadas de los libros? DESARROLLO •Observen la portada de un libro la cual está separada por números. •Responda a las preguntas que realice la maestra ¿Qué número señala el título? ¿Qué número señala el autor del libro? ¿Qué número señala la editorial del libro? ¿Qué número señala la serie del libro? •Observe una imagen y responda Si utilizaras esta imagen para un libro, ¿Qué nombre sería el apropiado? •Explicar la clasificación de los libros en la biblioteca. •Mostrar la clasificación de los libros del rincón. CIERRE. •Indicar que la mayoría de los libros se clasifican con números para encontrarlos más fácilmente. •Realicen una actividad en la que tienen que encontrar de una portada de un libro los datos principales.

EVALUACIÓN•Identifica las partesde la portada de unlibro

RECURSOSDIDÁCTICOS

Texto y ejercicios

FUNCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DE LOS REGLAMENTOS DE BIBLIOTECA (Página 14 del libro de texto)

INICIO •Preguntar ¿Qué necesitamos para establecer las normas de funcionamiento y preservación de la biblioteca? •Explicar que es un reglamento. DESARROLLO •Indicar que realicen el reglamento de la biblioteca. •Explicar la función y características de un reglamento. •Compare su reglamento con el de la biblioteca de la colonia para que lo corrijan. •Explicar cómo debe de estar escrita una regla. •Responda ¿Cuál de las siguientes opciones son acciones que sí se pueden hacer en una biblioteca? (Mostrar 4 acciones para que elijan cuales sí)•Responda ¿Cuál de las siguientes opciones son acciones que NO se pueden hacer en una biblioteca? (Mostrar 3 acciones para que elijan cuáles no)•Escuche la situación que le plantee la maestra y comente la mejor solución, “Rocío escribió una regla muy larga, preguntar, ¿Cuál de las siguientes opciones es la mejor opción para sustituir la norma? “CIERRE •Anoten cuáles acciones sí se pueden hacer en una biblioteca y cuáles no.•Subrayen las características que debe de llevar una regla.

EVALUACIÓN•Identifica lascaracterísticas quedebe llevar unreglamento de labiblioteca

RECURSOSDIDÁCTICOS

Texto y ejercicios

UNA REGLA PARA ESCRIBIR REGLAS (Página 15 del libro de texto)

INICIO •Lean tres oraciones que son tres reglas, preguntar ¿Qué tipo de oración son? •Indicar que son reglas. DESARROLLO •Observe una regla y mencione ¿En qué tiempo se encuentra el verbo subrayado en la oración? •Deduzca qué son los verbos en infinitivo. •Indique ¿Cuál es el infinitivo de caminé? •Observe 3 reglas enumeradas y diga ¿En qué forma están enumeradas? •Explicar la forma de enumerar las reglas, ya sea numéricamente, alfabéticamente, con viñetas o con números romanos. CIERRE •Conviertan unos verbos a infinitivo y subrayen las oraciones que utilizan verbos en infinitivo.

EVALUACIÓN•Identifica los verbosen infinitivo

RECURSOSDIDÁCTICOS

Texto y ejercicios

PRODUTO FINAL (Página 16 del libro de texto)

Elaboración de una ficha de préstamo de libros a domicilio

EVALUACIÓNOrdena los libros de la biblioteca del salón. Conoce la función de y características de los reglamentos de las bibliotecas. Redacta reglas claras y precisas.

ADECUACIONES OBSERVACIONES

ASIGNATURAMatemáticas

EJESentido Numérico y

Pensamiento Algebraico

TEMA•Significado y uso de los números•Estimación y calculo mental

SUBTEMA•Números naturales•Multiplicación y división

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES•Utilizar la información que provee cada una de las cifras de un número en su descomposición en “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles” para resolver problemas. •Organizar grandes colecciones para facilitar el conteo o su comparación con otras colecciones. •Identificar regularidades en la serie numérica para interpretar, producir y comparar escrituras numéricas de distinta cantidad de cifras. • Desarrollar procedimientos mentales de resta de dígitos y múltiplos de diez menos un dígito, etcétera que faciliten los cálculos de operaciones más complejas. •Obtener de manera rápida los productos de dígitos que se necesiten al resolver problemas u operaciones.

INICIO •Plantear el problema: En la ferretería “Mundo Fácil” se acomodan los tornillos en bolsas de 10 tornillos cada una. En una caja se acomodan 10 bolsas ¿Cuántos tornillos hay en una caja? DESARROLLO •Explicar las características de nuestro sistema de numeración decimal y propiciar la reflexión sobre el valor posicional. •Plantear problemas de valor posicional y descomposición de números. CIERRE •Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en una hoja de papel tamaño carta.

EVALUACIÓN•Procedimientosadecuados yresultados correctos

RECURSOSDIDÁCTICOS

Ejercicios de valor posicional

Apartado 1.1 ( Páginas 9 a la 11) “Agrupo en decenas, centenas y millares”

INICIO Plantear la situación: Daniel tiene varias colecciones de estampillas de diversos animales y plantas. Observa sus colecciones de mariposas, flores y patos (mostrar imágenes de las colecciones): ¿Cuál colección tiene mayor cantidad de elementos? ¿De cuál colección pudiste contar más rápido los elementos? ¿Por qué? DESARROLLO Comenten sobre el por qué en algunas colecciones tardaron más en contar sus elementos que en otras. Reflexione sobre la importancia o conveniencia de ordenar los elementos de una colección para su fácil conteo. Observe imágenes de colecciones, compárelas y establezcan diferencias sobre la cantidad de elementos y la organización de las mismas. CIERRE

Realicen los ejercicios sobre el tema


RECURSOSDIDÁCTICOSEjercicios sobre

coleccionesImágenes de colecciones

Apartado 1.2( Páginas 12 a la 13) “¿Cuál tiene más elementos?”

INICIO Plantear la situación: Sergio, Jaime y Erick juegan a encontrar el número intruso. Para ello cada uno elabora una serie numérica y escribe un número que no concuerda con las características de dicha serie. Se intercambian las series y el que encuentre primero el número intruso gana. Mostrar las series numéricas y pedir que encuentren el número intruso. DESARROLLO Observen y analicen diversas series numéricas y establezcan los valores que determinan a sus números integrantes y busquen la cifra que no corresponde a estas características. CIERRE Realicen los ejercicios sobre el tema


RECURSOSDIDÁCTICOS

Ejercicios de series numéricas, imágenes de series numéricas.

Apartado 1.3 ( Páginas 14 a la 17) “Regularidades en el cuadro numérico”

INICIO •Plantear el problema: En la tienda de Don José se lleva un registro de lo que se vende cada día y al final se compara con la existencia inicial de los productos. El martes había al inicio del día 17 cajas de refrescos y al finalizar el día se vendieron 8 cajas ¿Cuántas cajas de refresco quedaron? DESARROLLO •Resuelva diversos problemas de restas que le plantee la maestra•Comenten sus procedimientos y sus resultados. CIERRE •Realicen los ejercicios sobre el tema


RECURSOSDIDÁCTICOS

Ejercicios de restas

Apartado 1.4( Páginas 18 a la 21) “Restas con tarjetas”

INICIO •Plantear el problema: El papá de Beto trabaja poniendo mosaicos en pisos y paredes. En una habitación pondrá piso utilizando 9 mosaicos a lo ancho y 10 mosaicos a lo largo ¿Cuántos mosaicos necesita para cubrir todo el piso de ese cuarto? DESARROLLO •Platique como hicieron para resolver el problema•Comente sobre algunas propiedades de la multiplicación. •Plantear problemas multiplicativos en base a la información del problema inicial. •Comenten sus procedimientos y resultados. CIERRE •Realicen los ejercicios sobre el tema


RECURSOSDIDÁCTICOSEjercicios sobre multiplicación

Apartado 1.5 ( Páginas 22 a la 25) “¿Multiplicamos juguetes?”

INICIO•Responda las preguntas planteadas por la maestra ¿Qué entiendes por la palabra “ESQUELETO”? , ¿Cuánto huesos crees tener en tu cuerpo? , ¿Cómo se produce el movimiento de tu cuerpo? DESARROLLO •Reflexione sobre algunas actividades que requieren movimiento. •Observe e ilustrare las generalidades del aparato Locomotor: componentes y funciones. •Mencione y señale los huesos que conforman el esqueleto humano: Huesos de la cabeza. Huesos del tronco. Huesos de las extremidades superiores e inferiores. Responda a las preguntas: ¿Cuáles son los dos sistemas que componen al Aparato Locomotor? , De las siguientes afirmaciones, ¿Cuál NO es una función del Aparato Locomotor? , ¿Qué huesos integran la caja torácica? CIERRE •Conteste un breve cuestionario sobre el tema.

EVALUACIÓN•Participación activadel alumno yargumentación quebrinda al responder•Observar y analizar la función de los movimientos de los órganos del cuerpo humano •Responde correctamente a las preguntas de opción múltiple sobre el tema.

RECURSOSDIDÁCTICOS

Imágenes sobre el tema

TÍTULO1. El aparato Locomotor: Sistema Óseo

BLOQUE 1¿Cómo mantener la salud?

TEMA•Movimiento del cuerpo y prevención de lesiones

PROYECTO¿Cómo prevenir un

incendio?

ÁMBITOEl ambiente y la salud. La vida. El conocimiento científico.

ÁSIGNATURA

Ciencias Naturales

INICIO •Responda a las preguntas ¿Qué función cumplen los huesos en nuestro organismo?, ¿Todos los huesos de tu cuerpo son iguales?, ¿en qué se diferencian? y ¿en qué se asemejan?, ¿De qué están hechos nuestros huesos? DESARROLLO •Señale las sustancias que componen los huesos. •Explique e ilustre la estructura de un hueso: Hueso compacto, hueso esponjoso, médula roja y médula amarilla. •Mencione las características de la estructura llamada cartílago y su ubicación en el cuerpo. •Señale e ilustrar la clasificación de los huesos por su forma y tamaño. •Indique las funciones de los huesos en nuestro organismo: sostén, protección y movimiento. •Comente e ilustre en qué consisten las articulaciones su función y ejemplos de las principales articulaciones del cuerpo. •Responda a las preguntas que plantee la maestra: ¿Cómo se le llama a la parte sólida, dura y externa del hueso que tiene aspecto de marfil y es muy resistente?, ¿Cómo se le llama al tejido fuerte y flexible que se encuentra principalmente en la nariz, oídos, laringe y algunas articulaciones? CIERRE •Relacionen imágenes de esqueletos a los seres vivos que pertenecen. •Señalen en un esquema del Sistema Óseo algunos huesos y sus articulaciones.

EVALUACIÓN•Participación activadel alumno yargumentación quebrinda al responder.•Calidad de rescate de conocimientos previos sobre el tema •Observar y analizar la función de los movimientos de los órganos del cuerpo humano

RECURSOSDIDÁCTICOS

Imágenes sobre el temaMaterial imprimible

TÍTULO2. ¿De qué están hechos los huesos?

EL APARATO LOCOMTORSistema Óseo (Páginas 2 a la 17 del libro de texto)

INICIO •Responda las siguientes preguntas: Además de los huesos, ¿qué otras estructuras del cuerpo intervienen para producir el movimiento?, ¿Cuántos músculos tenemos en nuestro cuerpo? ¿Cuáles conoces?, ¿Qué función cumplen los músculos en nuestro organismo?, ¿Qué imagen representa una acción que pone en movimiento a los músculos del cuerpo? DESARROLLO •Mencione trabajo colaborativo entre huesos y músculos para el movimiento. •Observe ilustre las generalidades del sistema muscular: componentes y funciones. •Diga cómo trabajan los músculos flexores y extensores para realizar el movimiento. •Indique la relación entre el sistema óseo y el sistema muscular. •Responda a las preguntas ¿Cómo se le llama al Sistema encargado de impulsar el movimiento del cuerpo, participar en la producción del calor y realizar gestos faciales?, ¿Cuáles son los órganos caracterizados por sus propiedades de elasticidad y contractibilidad, encargados de generar fuerza y movimiento en el cuerpo?, ¿Cómo requieren de trabajar los músculos para mover los huesos?CIERRE •Localicen algunos músculos del cuerpo que intervienen en la flexión del brazo. •Contesten algunas preguntas sobre el tema.

EVALUACIÓN•Observar y analizar lafunción de SistemaMuscular en larealización de losmovimientos de delcuerpo humano.

RECURSOSDIDÁCTICOS


TÍTULO3. El Aparato locomotor: Sistema Muscular

EL APARATO LOCOMTORSistema Muscular (Páginas 18 a la 20 del libro de texto)

INICIO Responda las preguntas: Aparte de los huesos y los músculos, ¿qué otras estructuras del cuerpo crees que intervienen para producir el movimiento?, ¿Cómo se recibe y se manda la información del cerebro a los músculos?, ¿Cuáles sentidos participan en la realización de un movimiento?, ¿Cuáles movimientos de tu organismo realizas de manera consciente? Y ¿cuáles los realizas de modo inconsciente? DESARROLLO Observe la realización de un movimiento (tomar un lápiz) y explique la intervención del Sistema Nervioso en la coordinación de todas las acciones: Percepción de la distancia y posición de los objetos a través de los sentidos hacia el Cerebro, órganos del sistema Nervios. Cerebro: interpretación de información y generador de señales a los músculos a través de los nervios para ejecutar el movimiento. •Explique e ilustre los tipos de movimiento realizados por nuestro cuerpo: Voluntario e involuntario y sus características generales. •Señale la relación entre el Sistema Óseo, Sistema Muscular y el sistema Nervioso para la realización de los movimientos de nuestro cuerpo. •Responda a las preguntas: ¿Cómo se le llama al tipo de movimiento consciente para lograr algún objetivo como patear un balón, correr o sonreír?, ¿Cómo se le llama al tipo de movimiento automático sobre el que no se ejerce ningún control como el latido del corazón?CIERRE Realicen un esquema del sistema nervioso y coloquen sus partes.

EVALUACIÓN•Observar y analizar lafunción de SistemaNervioso en larealización de losmovimientos de delcuerpo humano.

RECURSOSDIDÁCTICOS


TÍTULO4. El sistema nervioso: percepción y ejecución de movimientos

EL SISTEMA NERVIOSOSistema Óseo (Páginas 21a la 22 del libro de texto)


INICIO •Responda a las siguientes preguntas ¿Cómo se llama el país donde vives?, ¿En qué continente se ubica el país donde vives?, ¿Cuántos Estados tiene la República mexicana?, ¿Cómo se llama la localidad donde vives? DESARROLLO •Señale e ilustrar la ubicación de Nuevo León en un mapa de la Republica Mexicana•Comente las características generales de la República Mexicana: número de estados, propiedades de los estados, tipo de poderes de gobierno, entre otros. Preguntar: ¿En qué región del continente americano se encuentra nuestro país? ¿En cuántos Estados está dividida la República mexicana? CIERRE •Localice en un planisferio el continente americano y la República Mexicana.•Localicen su entidad en un mapa de la República Mexicana.

EVALUACIÓN•Participación activa yargumentación en lasrespuestas de preguntas•Participa concomentarios analíticosde las imágenes.

RECURSOSDIDÁCTICOS

Imágenes y mapas sobre el tema

SUBTÍTULO1. En qué país vivo

BLOQUE 1Mi entidad y sus paisajes

TEMAS•¿Dónde se localiza mi entidad? •Mi entidad y sus paisajes

SUBTEMAS•¿En qué país vivo?•¿Dónde se ubica mi país y el territorio donde vivo? •El relieve.

PROPÓSITO•Localizar la entidad donde viven y reconocer las características de sus paisajes. •Reconocer la diversidad natural y cultural de los paisajes de la entidad.

ÁSIGNATURAEstudio de la Entidad

donde vivo

INICIO •Responda a las preguntas: ¿En qué continente se localiza la república mexicana?, ¿Qué países limitan con México?, ¿Dónde se localiza mi estado?, ¿Qué estados limitan con mi localidad? DESARROLLO •Señale e ilustre las características geográficas de la República Mexicana: Ubicación en continente y nombre oficial, límites y extensión territorial, •Explique e ilustre en qué consiste la rosa de los vientos y su función. •Describe las características geográficas de su estado: Nombre, capital, estados o porciones de agua colindantes, superficie, población y municipios.•Responda a las preguntas: ¿Cuál es el nombre oficial del país mexicano?, ¿Qué nombre recibe la simbología que aparece en los mapas, en ella se encuentra señalados los puntos cardinales? CIERRE Conteste un breve cuestionario sobre el tema. Localicen los municipios o delegaciones que integran el estado donde vive


RECURSOSDIDÁCTICOS


SUBTÍTULO2. ¿Dónde se ubica mi país y el territorio donde vivo?

INICIO •Responda a las siguientes preguntas: ¿Cómo es el relieve del lugar donde vives?, ¿Cómo se formaron las montañas?, ¿Qué sistema montañoso es el más relevante de nuestro país? DESARROLLO •Mencione la definición de relieve y los tipos que existen en la superficie terrestre. •Explique e ilustre los tipos de relieves: montañas, mesetas, llanuras y valles. •Indique los cambios del relieve y las causas que lo provocan: Externos: erosión, cambios de clima, filtraciones de agua, el ser humano. Internos: terremotos, sismos. •Mencione e ilustre las principales sierras y ejes volcánicos de la República. •Observe la tabla de las principales elevaciones de nuestro país y diga ¿Qué cerro o volcán se ubica en tu Estado? •Observe un mapa de la República Mexicana con los principales sistemas montañosos y diga ¿Qué cerro, montaña o cadena montañosa están presentes en tu localidad? CIERRE •Observen algunas imágenes y describan el tipo de relieve.


RECURSOSDIDÁCTICOS


SUBTÍTULO3. El relieve


INICIO •Responda las siguientes preguntas: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?, ¿Qué puedo hacer con las partes que integran mi cuerpo?, ¿Qué partes de mi cuerpo son similares a las de mis compañeros y compañeras?, ¿Qué partes de mi cuerpo me permiten ser diferente a mis compañeros?, ¿Qué gustos comparto con mis compañeros? DESARROLLO •Mencione aspectos que los chicos de la clase comparten entre compañeros: edad, escuela, lugar donde viven, juegos, gustos y preferencias que los hacen parte del grupo. •Señale características ahora de tipo personal que hacen a un individuo único e irrepetible reflejando su Identidad: gustos, preferencias y aspectos físicos. •Indicar los aspectos físicos que los unen como grupo y entre compañeros (as) del mismo sexo. •Señale los procesos que realiza el cuerpo y requieren TODOS los seres humanos para seguir viviendo, dichas características distinguen al hombre de los demás seres vivos. •Indique e ilustre los distintos sistemas del cuerpo humano y su importancia. •Comentar el valor del respeto a las características personales (físicas, gustos, preferencias, ideas, entre otros.) de las personas con quien conviven. •Responda las siguientes preguntas: ¿Qué características físicas comparten los niños y las niñas?, ¿Qué función cumple el Sistema Digestivo en nuestro cuerpo?, ¿Qué sistema o aparto de nuestro cuerpo es el encargado de coordinar a todos? CIERRE •Elaboren un dibujo de su cuerpo desnudo y anoten las partes del mismo, anotar algunos gustos y preferencias. •Completen una tabla con los siguientes aspectos: Aparato/Sistema, función y acción para su cuidado.

EVALUACIÓN•Participa concomentarios analíticosde las imágenes•Respondercorrectamente losejercicios del materialimprimible.•Compartir opiniones yvivencias personalesrelacionadas con eltema.

RECURSOSDIDÁCTICOS

Imágenes y material imprimible

TÍTULO1. Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa

BLOQUE 1Niñas y niños ciudadanos

preventivos y protegidos

SECCIÓN DIDÁCTICA•A1 Nuestro cuerpo: una máquina maravillosa

TRABAJOTRANSVERSAL

Uso de la información para mejorar los resultados de las acciones que me propongo.

PROPÓSITO•Distinguir algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo. •Asumir su pertenencia a diferentes grupos al reconocer rasgos físicos, sociales y culturales compartidos con las personas del entorno próximo.

ÁSIGNATURAFormación Cívica y

Ética

INICIO Responda a las preguntas: ¿Cómo nos damos cuenta cuando alguna parte de nuestro cuerpo enferma?, ¿Con quién acudimos cuando nos enfermamos?, ¿Cómo puedo prevenir las enfermedades? DESARROLLO •Mencione las maneras que tiene el ser humano desde bebé para comunicar sus necesidades: gestos, sonrisas, llanto, señales, entre otras. •Indique la importancia y habilidad que tienen un adulto para descifrar las necesidades y atenderlas. •Señale algunas formas del cuerpo para comunicar sus lesiones o malestares, estar atento a ellas y solicitar el apoyo de los adultos cuando es necesario: Golpes, Resfriados, Problemas de la vista, Luxaciones. •Mencione acciones para evitar situaciones de riesgo en la vida diaria relacionadas con: Preparación de alimentos, Rutas seguras a la escuela, Atención médica ante cualquier malestar. •Indique características generales sobre lo que es la salud. •Responda las siguientes preguntas: ¿Qué señal o sentimiento utiliza el cuerpo para comunicar alguna fractura o enfermedad?, ¿Qué es lo menor que puedes hacer si llegas a tener molestias en tu cuerpo?, ¿Cómo podemos disminuir las molestias visuales, las cuales nos limitan la capacidad de tener un buen desempeño académico? CIERRE •Relacionen algunos esquemas con el nombre del aparato o sistema. •Redacten una texto breve sobre alguna experiencia de enfermedad que hayan tenido, especificando: cómo se sintieron, a quién acudieron, en qué partes de su cuerpo aparecieron molestias, cómo se recuperaron y qué medicamento o remedio utilizaron.

EVALUACIÓN•Participa concomentarios analíticosde las imágenes•Respondercorrectamente losejercicios del materialimprimible.•Compartir opiniones yvivencias personalesrelacionadas con eltema.

RECURSOSDIDÁCTICOS

Imágenes y material imprimible

TÍTULO2. ¿Cómo les digo?


INICIO •Reflexionen y comenten sobre los contenidos del programa de 2º grado de Educación Artística que recuerden y realizar una breve exposición de los mismos. DESARROLLO Pedir que organicen un espacio donde se guardarán objetos y materiales que puedan servir para el desarrollo de las actividades de Educación Artística durante el ciclo escolar. CIERRE Indicar que comenten los que necesitarán para tener el espacio planeado.

EVALUACIÓN

RECURSOSDIDÁCTICOS

TÍTULOInicio del ciclo escolar

EJEArtes Visuales

TEMA•Repaso general de los contenidos del tercer grado. •La Bidimensionalidad.

BLOQUE

CONTENIDOApreciación.- Identificar las características de composición bidimensional (largo y ancho, vertical y horizontal). Expresión.- Crear un dibujo o una pintura utilizando las características de la composición bidimensional. Contextualización.- Reconocer en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical y horizontal).

ÁSIGNATURAEducación Artística

INICIO •Explique las características de la bidimensionalidad en la pintura mediante la proyección de una serie de imágenes. DESARROLLO •Comente las características de la perspectiva y explique que las imágenes que vemos en la televisión o en el cine son también bidimensionales, además de la pintura y la fotografía. CIERRE •Realicen un dibujo en el que pegarán figuras y tratarán de darles perspectivas diferentes o volumen. •Compartan su producto.

EVALUACIÓNElaboración correcta

RECURSOSDIDÁCTICOS

Hojas de maquinaRecortes

TÍTULOLa bidimensionalidad

Education

3º proyecto 1 bim1 2012 2013-alicia-jromo05