SISTEMAS DE EVALUACIÓN A

NIVEL INTERNACIONAL

Evaluación en educación asociado a:

Un creciente interés por la calidad de la educación. Necesidad de saber si los estudiantes adquieren

conocimientos, competencias, valores para desempeñarse exitosamente en la sociedad.

Formar capital humano de calidad, que permita a los países ser competitivos.

Establecer mecanismos de compensación estatal a las instituciones que lo necesitan.

Necesidad de mejorar sustancialmente la calidad de los distintos niveles educativos, como prioridad educativa de los países, a través de una evaluación continua.

La evaluación como

instrumento al servicio de la

política y administración

de la educación.

Especialmente en los procesos

de reformas educativas:

Componente estratégico que brinda

datos útiles para la toma de decisiones.

La evaluación es una estrategia a nivel internacional para el

mejoramiento de la calidad educativa.

¿Qué miden los sistemas de evaluación?

Aprendizajes, pues en éstos se debiera reflejar la mayor parte del quehacer educacional.

Logros de los estudiantes: Conocimientos – competencias – habilidades – actitudes. Las evaluaciones educativas internacionales evalúan

áreas centrales de currículo: Lenguaje, Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales.

Pruebas de Evaluación Internacionales

Existen organismos internacionales que aplican pruebas en diferentes países para medir los procesos educativos. Estas pruebas se entregan a cada país como retroalimentación a sus sistemas educativos. Constituyen alertas de dificultades no advertidas para investigadores y educadores y benefician a los países, pues se desarrolla la capacidad local para medir los aprendizajes.

PISA: mide las habilidades en Lectura, Matemática y Ciencias en estudiantes de 15 años tanto para aplicar como relacionar conocimientos y habilidades.

IEA: mide conocimiento y actitud cívica de jóvenes escolarizados entre 14 y 15 años.

TIMSS: mide el currículo de Matemática y Ciencias Naturales en la educación básica a nivel mundial.

LLECE: mide habilidades y competencias en Matemática, Lenguaje y factores asociados.

PIRLS: mide los logros de los estudiantes en competencia lectora, con el fin de mejorar la enseñanza-aprendizaje de la lectura en todo el mundo.

EVALUACIÓN

¿Qué?

¿Có

mo?

¿Quién?

Evaluador

Modelo

Objeto

¿Con qué?

Instrumento

¿Cuán

do?

M

omento

¿Para qué?

Finalidad

Etapas del Diseño de evaluación e InstrumentosPlanificación del Diseño

- Determinar el propósito de la evaluación.- Determinar objetivos por evaluar.- Determinar tipo de procedimiento evaluativo.- Especificar tipo de preguntas o situaciones de evaluación.- Especificar el número de situaciones de evaluación por objetivo.- Clarificar los criterios de aceptación de logro de el/los objetivo

(s).

Construcción de Instrumentos

- Seleccionar material para la obtención de las situaciones de evaluación.

- Elaborar situaciones de evaluación.

- Elaborar instrucciones para responder

- Elaborar formato de respuesta.

- Organizar las preguntas de acuerdo a algún criterio tipo.

- Elaborar pauta de corrección.

Limitaciones de la evaluación

Es un proceso de razonamiento a partir de la evidencia. Por su naturaleza es imprecisa hasta cierto punto (error

de medición). Los resultados son aproximaciones de lo que una

persona sabe y puede hacer, no representan lo que los individuos son: se evalúa “algo de alguien”, no a la persona.

La evaluación siempre involucra una selección o muestreo de preguntas; es siempre un punto en el tiempo.

No existe un instrumento de medición que pueda dar cuenta simultáneamente de todos nuestros propósitos.

BIBLIOGRAFÍA

colabora.inacap.cl/.../Cómo%20evaluar%20de%20forma%20efectiva…

http://lae.unsl.edu.ar/Ediciones/Libros_Electronicos/Libro_La_Eval_En_Educacion.pdf