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MEDIANTE EL USO DE LAS TIC, LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO FORTALECEN EL INGLES, EJERCITANDO LA LECTO-ESCRITURA PARA FOMENTAR EL CULTIVO AGROECOLÓGICO DEL CAFÉ
RUTH YOLANDA NOSSA RIVERACOLEGIO ALBERTO SANTOS BUITRAGO TECNICO AGROPECUARIO
Socorro, Santander, Colombia.
2014
Este proyecto fue acompañado por el gestor JULIÁN ANDRÉS ORTÍZ IBAÑEZ en el marco del procesos de acompañamiento brindado por la asociación
Andes CPE 2012 – 2014 con el apoyo de Gai@ TS
COLEGIO
CONTEXTO
Los-as estudiantes del grado noveno son jóvenes del sector rural del municipio del Socorro, convergen a la Institución de las veredas: Buenavista, Alto de Chochos, Alto Reinas y Morros. Estos estudiantes son hijos-as de cafeteros, con una edad promedio de los 15 a los 17 años, no todos son dueños de finca, algunos son administradores. El nivel económico no es muy estable porque en tiempo de cosecha recaudan su capital para el resto del año y con cultivos transitorios se sostienen.
PROBLEMÁTICA
Desde el grado sexto cuando ingresaron los-as jóvenes a la Institución se encontraron en ellos-as problemas de aprendizaje, se aducía a la atención dispersa por la edad; han pasado tres años y se ha visto que la situación problemática incurre en el ejercicio de la lecto-escritura. Para reforzar el buen uso del nivel comunicativo de la lengua materna se correlaciona el idioma extranjero (Inglés), aporte que ofrece el grupo para implementar la temática del café con su conceptualización, ejercitando estrategias que ayuden a superar niveles de comprensión y redacción empleando las TIC en el aula.
OBJETIVO GENERAL
Aplicando las TIC, como herramienta pedagógica los-as estudiantes del grado noveno fortalecerán el inglés, ejercitando la lecto-escritura aplicada a la temática del café.
QUÉ SE ESPERABA LOGRAR?
Incremento en el léxico de la segunda lengua –Inglés-.
Ejercicios de aplicación orales y escritos (lecto-escritura).
Realización de prácticas pedagógicas, en cuanto a: trabajo colaborativo, aprendizaje significativo, constructivismo, escuela activa, etc.
Apropiación de la identidad cafetera en estos-as jóvenes y la comunidad educativa.
Se harán actividades con otras áreas haciendo de este proyecto interdisciplinar, como: Español, Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Educación Física, Artística y Agrícola.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
LOS-AS ESTUDIANTES RECIBEN INSTRUCCIONES POR MEDIO DEL TABLERO INTELIGENTE. CÓMO SE DESARROLLA EL PROYECTO “LAS TIC CON AROMA DE CAFÉ” A PARTIR DEL BILINGÜISMO.
CREACION DE BLOG PARA DIFUNDIR INFORMACIÓN www.cafeyruth.blogspot.com
DISEÑO FOLLETO EN PUBLISHER
C:\Users\Ruth Pc\Documents\SPREAD OF COFFEE.pub
SPREAD OF COFFEE.pub
ENGLISH DISCOVERY ON LINE. www.prometheanplanet.com
RESULTADOS OBTENIDOS TRABAJAR LAS TIC CON LA TEMATICA DEL CAFÉ
INTERACCION DEL ESTUDIANTES CON EL BLOG “ LAS TIC CON AROMA DE CAFÉ”
USO DE LA WIKIPEDIA PARA LA CONSULTA.
EMPLEAR EL LINK http://academic.uprm.edu/
MICROSOFTTRANSLATOR.
CONSULTA EN OTROS MEDIOS.
FOLLETOS ELABORADOS FOLLETO CAFE.pub
PRESENTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Este proyecto “Las Tic con Aroma de Café” contó con el trabajo
interdisciplinar de otras áreas, aquí se observa al profesor de agrícola explicando su aporte en cuanto al conocimiento que tiene sobre cuidado del café.
APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y OPORTUNIDADES
• Como profesional de otra área en este caso el inglés, darle las orientaciones a los-as estudiantes del uso de las TIC como herramientas que facilitan el aprendizaje de la segunda lengua.
• La facilidad para conseguir la información a través de las TIC y entregar como resultado folletos o plegables con el tema del café.
• Se espera a futuro realizar otras estrategias de aprendizaje u objetos de aprendizaje como punto de partida las TIC.
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