1. 4 EspaolCuarto gradoEspaolSEP ALUMNO ESPAOL 4.indd 104/04/11 12:55

2. Espaol Cuar to gradoSecretara de Educacin PblicaAB-ESP-4-P-001-160.indd 1 01/04/11 11:23 AM 3. Espaol. Cuarto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin PblicaAlonso Lujambio IrazbalSecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez SnchezDireccin General de Materiales EducativosMara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Servicios editoriales (2010) Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Grupo Editorial Siquisir, S.A. de C.V. Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Cuidado editorial Autoras Ana Laura Delgado, Anglica Antonio, Ana Mara Carbonell Hilda Edith Pelletier Martnez, Elizabeth Rojas Samperio, rika Margarita Victoria Anaya, Luz Amrica Viveros Diseo y diagramacin Anaya, Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, MarthaIsa Yolanda Rodrguez, Rosario Ponce Perea, Gabriela Judith Oros LuengoCabrera Rodrguez Revisin tcnico-pedaggica Ilustracin Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Virginia TenorioCarlos Palleiro (pp. 1, 158); Julin Cicero (pp. 6-7, 26, Sil, Abraham Garca Pea, Antonio Blanco Lern, Andrea32-35, 92-94, 96-100, 134-143); Ricardo Pelez (pp. 8-10, Miranda Banda 13,16-17); Ericka Martnez (pp. 12, 18-19, 21-22, 24-25); Juan Gedovius (pp. 36-39, 41-45, 68-76, 78-81, 83, 110- Asesores119, 121-122, 123-izq.); Margarita Sada (pp. 46-47, 49-52, Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles54-55, 62-66, 102-105, 107-109, 144-154-156-157); Mnica Gonzlez Arredondo, scar Palacios Ceballos Miranda (pp. 56-61, 123-der.); Felipe Ugalde (pp. 84-91); Cecilia Rbora (pp. 124-127, 129-133). Coordinacin editorial Direccin Editorial, dgme, sepCrditos iconogrficos Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada,p. 11: Photo Stock. Ballena jorobada, fotografa de Esther Prez Guzmn Michael S. Nolan; p. 29: Other Images. Brjula; p. 37: tarahumaras, fotografa de Lourdes Almeida. Cuidado editorial Mara Elia Garca Lpez Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos Formacin Mara del Sagrario vila Marcial Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 23 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Portada Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por Diseo de coleccin: Carlos Palleirocolaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a Ilustracin de portada: Gabriela Podestcabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y las Reuniones Regionales, realizadas en 2009. As como a la Direc- Primera edicin, 2010 cin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Segunda edicin, 2011 (ciclo escolar 2011-2012) Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.La SEP extiende un especial agradecimiento a la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Argentina 28, Centro,Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desa- 06020, Mxico, D.F.rrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Escuela Normal Superior de Mxico, ISBN: 978-607-469-669-1 Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e Impreso en Mxico instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin Distribucin gratuita-Prohibida su ventadel presente libro de texto.AB-ESP-4-P-001-160.indd 206/04/11 01:14 PM 4. Presentacin Hoy como nunca antes, la educacin pblica en Mxico enfrenta retos que cuestionan la viabilidad y pertinencia de su actuar, frente a la transformacin de la sociedad actual y al imparable avance cientfico y tecnolgico. La concepcin misma de la escuela y su funcin evolucionan hacia un modelo que desarrolle las competencias necesarias para transitar con xito por la vida.De cara a este escenario, la Secretara de Educacin Pblica ha emprendido acciones para integrar los niveles de preescolar, primaria y secundaria, en un trayecto formativo consistente que articule los conocimientos especficos, las habilidades y las competencias que demanda la sociedad del siglo XXI, para lograr el perfil de egreso de la educacin bsica y favorecer una vinculacin eficiente con la educacin media.Teniendo como antecedentes las reformas de Preescolar y Secundaria, el desafo actual lo representa la Reforma de la Educacin Primaria. Este proceso se ha iniciado con la elaboracin de los nuevos planes y programas de estudio y sus correspondientes materiales educativos; as tambin se desarrollan estrategias de formacin permanente que acompaarn al colectivo docente en este arduo camino para reformar el currculo en su sentido ms amplio. Al mismo tiempo, se impulsan acciones que consolidarn la gestin educativa.Este material de apoyo corresponde al segundo de dos volmenes e incluye los Bloques III, IV y V del programa; se espera que en breve sea producto de una construccin colectiva, amplia y diversa donde participen expertos, pedagogos, equipos editoriales y tcnicos, directivos y docentes partcipes de la prueba piloto que se encuentra instalada en 5 mil escuelas en todo el pas. Es importante destacar que su contenido se nutrir tambin con las aportaciones de los maestros que asisten a las jornadas nacionales y estatales organizadas con el apoyo de las autoridades educativas de las 32 entidades federativas.Esta versin que se pone en proceso de prueba se ir mejorando a partir del ciclo escolar 2009-2010 de manera colegiada, a travs de las aportaciones que especialistas, instituciones acadmicas de reconocido prestigio nacional e internacional, organismos no gubernamentales y los consejos consultivos realicen; pero fundamentalmente se espera que se consolide cada ciclo escolar, con base en las experiencias que los maestros y alumnos logren con su uso en clase. Para tal propsito, en el sitio de internet de la Reforma Integral de la Educacin Bsica http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/ existir un espacio abierto de manera permanente para recibir las sugerencias que permitan mejorar gradualmente su calidad y pertinencia. Secretara de Educacin PblicaAB-ESP-4-P-001-160.indd 301/04/11 11:23 AM 5. 4CONOCE TU LIBRO Conoce tu libroEste libro tiene la intencin de proporcionarte varias oportunidades para trabajar con nuestroidioma, y enriquecerte con el poder de una lengua como el espaol con el propsito de comunicarmejor conocimientos, ideas, opiniones, argumentos, decisiones, sentimientos y por qu no?,tambin sueos.El libro contiene cinco bloques con tres proyectos cada uno, excepto el quinto que solo tiene dos.Los proyectos brindan herramientas especficas para estudiar, comprender y disfrutar la lengua y laliteratura, lo que te ayudar a desenvolverte en diferentes situaciones de la vida cotidiana.Al inicio de cada proyecto encontrars su propsito, el mbito de la prctica social a la quepertenece, los materiales que necesitars y la serie de actividades requeridas para alcanzar losaprendizajes, ya sea de manera individual, en equipos o con todo el grupo.En tu libro encontrars actividades con las cuales practicars y reflexionars sobre un conjuntode habilidades bsicas para mejorar tu desempeo y las prcticas sociales del lenguaje.En los proyectos encontrars las secciones y adaptaciones que se muestran en el siguienteesquema: 23 Palabras en familiaA jugar con laspalabras! Para que inventen su trabalenguas incluyan palabras similares.Recuerdas lo que son las A jugar con las palabras!Algunas de estas palabras pertenecen a la misma coplas? Lee la siguiente: familia lxica. Une con una lnea las palabras de la misma familia. Aydate con el ejemplo. Ayer pas por tu casa, Son actividades para que teme dio olor a jazmn,Fichero del saber. Enlimacomerlimn me asom por tu ventana librera y era tu calcetn. diviertas con nuestro lenguaje.esta seccin escribirs enlibrero libro comensal As cuentan y juegan en el sur de Jalisco. Mxico, CONAFE,(col. Literatura Infantil) pp.comederoEs fcil de pronunciar, no?tarjetas que ordenars comidapanaderaPero, si se agregara algunaterminacin complicada paraalfabticamente, limonada hacerla ms difcil?Ayer pas por tu panadero pancasdrivid,las definiciones, los Adivina, adivinadorme dio olor a jazmidrivid,me asom por tuconceptos, los ejemplosventanidrividy era tu calcetidrivid. Lean las siguientes adivinanzas y cuando sepas13 las respuestas, ilstrenlas. Ahora es su turno para que,y las explicaciones de Un convento bien cerrado, sin campanas y sin torres;30 BLOQUE Ien equipos, transformen lasrimas de una copla o cancinpopular para que sean ms Dilo con tus propias palabras En el texto sobre ballenas dice:Fichero del saber aquello que descubrasy muchas monjitas adentro haciendo dulce de flores.difciles de pronunciar. Pregunten a su familiaObserva el siguiente mapa; como puedesy aprendas en esta notar, adems de las calles y avenidas seElabora tu fichero. Arma ysobre alguna copla que Chiquito, redondo,incluyen otros sealamientos. Relaciona cadaadorna a tu gusto una cajaconozcan y escrbanla en barrilito sin fondo.sealamiento con su significado y a qu Texto 1: Los misticetos, en lugar de dientes, su cuaderno.asignatura. Estapara que guardes la coleccinclase corresponde: restrictiva, preventiva o tienen unas 400 lminas crneas denomi-de fichas que elaborars Subrayen las rimas de la Chiquito como un ratn, informativa. nadas barbas, a cada lado del paladar. Sedurante todo el ciclo escolar.copla. y cuida la casa como un len.informacin es importante alimentan con plancton, el cual est formado En ellas anotars informacin Sustituyan las rimas por la por pequesimos organismos marinos, ve- importante como definicionesterminacin inventada. Se saben otras? Platquenlas con el grupo, getales y animales. Cuando estas ballenaso conceptos, ejemplos o Lean la composicin a todo a ver quin dice la ms difcil de adivinar.y te ser til para toman un gran bocado, presionan con la len-el grupo.ALTOexplicaciones de lo que vayas gua contra el paladar para expulsar el agua; aprendiendo y descubriendo en Rosales entonces las barbas actan como colador, esta asignatura. Escribe, en la deteniendo el plancton, que luego tragan.desarrollar distintos Cedroparte superior de cada ficha, el Roblettulo del contenido, para que Abeto PinoAB-ESP-4-P-001-160.indd 23 25/02/11 09:36 PMte sea fcil localizarlas cuandoSi lo tuvieras que escribir con tus propias palabras, podra quedar as:quieras consultar ese tema.Estrena tu Fichero del saber: proyectos durante todo elPELIGRO CRUCE PELIGROSO Girasolescurso escolar.escribe en una tarjeta ladefinicin con tus propias E Texto 2: Los misticetos son una especie de palabras del significado de ballenas que, en lugar de dientes, tienen unas parfrasis. En la parte de atrs, barbas, stas le permiten retener el planc-escribe ejemplos de parfrasis.Margaritas ton y expulsar el agua. El plancton se com-Copia un prrafo de alguno pone de diminutos vegetales y animales que de los textos que consultaste y les sirven de alimento.luego escribe su parfrasis.A buscarCuando expresas con tus propias palabrasConsulta en una idea, ests haciendo una parfrasis de Localicen mapas o croquis similares de la misma. Es importante que al parafrasear Tambin pueden localizardiferentes lugares, llvenlos al saln y un texto no omitas las ideas principales. La mapas urbanos en lasanalcenlos. parfrasis es una herramienta muy importante pginas web de su Estado y Comenten: Qu tienen en comn los para elaborar resmenes. Cuando expones un tema, la parfrasis te ayuda a explicar lo que investigaste con tus propias palabras.Consulta en... Incluye sugerencias de sitiosen su Atlas de Geografa.http://www.inegi.org.mxmapas revisados? Muestran informacincompleta y clara? Qu seales utilizan paradar indicaciones? Cmo ayuda la Rosa de losEn estos ejemplos, el primer prrafo es una copia textual; el segundo es una parfrasis. electrnicos o de libros que tienen ideas, informacinhttp://www.sectur.gob.mxvientos para orientarse en un mapa? Comenten con el grupo sus observacioneso ejemplos para enriquecer tus proyectos.y escriban las caractersticas principales de unmapa y un croquis en un pliego de papel.AB-ESP-4-P-001-160.indd 1325/02/11 09:35 PM AB-ESP-4-P-001-160.indd 3025/02/11 09:37 PM AB-ESP-4-P-001-160.indd 4 01/04/11 11:23 AM 6. 12 BLOQUE I Lee nuevamente las preguntas que elabor elCONCOCE TU LIBRO5equipo de animales marinos e identifica culesde ellas se responden con el texto que acabas deleer. Anota el nmero de la pregunta en la tabla. Datos de los textos consultadosPreguntas a las que responde Mi diccionario. Este espacio est destinado para que escribas Guillermo Samperio Quin escribi el texto? palabras nuevas, extraas o poco comunes que leas o escuches Ballenas durante este ao, para que experimentes diversas formas de definir, http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ colibri/cuentos/agua/htm/agua.htm describir y ejemplificar, y formes tu propio diccionario; al final del [consultado el 23 de octubre de 2010]38 BLOQUE II Un dato interesanteUtilicen una tabla como la anterior para anotar losdatos de los libros, revistas o sitios de internet en ciclo escolar te sorprender verFichero del saber cunto ampliaste tu vocabulario.Comenten en grupo: Cul es el tema dedonde localizaron la informacin sobre su tema.la lectura? Cul es la finalidad de este texto? Las ballenas grises nadan cadaCon ayuda de tu maestro,Qu otros temas se podran agregar a la ao desde Alaska hasta el Mar completa el siguiente prrafo:lectura para ampliar su informacin? de Corts, en Mxico, para Mi diccionario Escriban en el pizarrn o en un pliego de permanecer durante el inviernopapel los nombres de los grupos indgenas que Una monografa es en nuestro pas. Viajan todosEn esta seccin construirs, durante todo el ciclo ustedes conozcan. estos kilmetros en busca de escolar, un diccionario. Destina para esto las ltimas aguas menos fras y para tener hojas de tu cuaderno, y escribe en la parte superior cuya finalidad es a sus cras. de cada pgina una letra del alfabeto. CuandoA buscarencuentres una palabra nueva o desconocida para ti,discute su significado con tus compaeros y, cuandoFormen equipos para localizar informacin sobre unlleguen a una conclusin, colcala en la letra que grupo indgena.le corresponda, con su significado definido con tusPara ubicar esa informacin, pueden recurrir apropias palabras. Al final del ao, vers cuntaslos libros de texto, a las bibliotecas, de la escuela opalabras nuevas aprendiste.pblicas, o a internet. En la seccin Consulta en encontrars varias sugerencias. Compartan la informacin que obtengan e identifiquen a los grupos indgenas conocidos oA buscar! Aqulocalizados en su comunidad. A partir de la informacin con la que cuentaencontrars las estrategias su equipo, seleccionen al grupo indgena sobre elAB-ESP-4-P-001-160.indd 12 25/02/11 09:36 PM cual trabajarn para escribir un texto monogrfico que publicarn en el peridico escolar.para localizar informacinLos significadosnecesaria para tus proyectos.Han odo hablar de la Etimologa? EsBios significa vida, entonces una una rama del saber que estudia el origen biografa es de las palabras. Al conocerlo, se pueden comprender muchos de sus significados.Por ejemplo, la palabraGeos significa tierra, por tanto la monografa tiene dos races de origenGeografa es griego: mono y grafos; mono significa33 uno y grafos escritura. Si se juntan estas dos palabras se puede deducir Orto significa correcto, as que la el significado de monografa.Ortografa es Producto finalInvestiguen otros significados para la palabra grafos: Escriban en su cuaderno la trayectoria para llegar al sitio que acord el grupo.Logros del Seleccionen algunas instruccionesproyecto para leerlas frente al grupo. Discutan AB-ESP-4-P-001-160.indd 38 25/02/11 09:38 PM colectivamente quin expres la trayectoriaCmo identificas los de manera ms precisa. Revisen las dems y smbolos que se emplean enProducto final. Aqu encontrars sealen todo lo que pueda corregirse. Intercambien con otro compaero su texto y verifiquen que el uso de abreviaturas, siglas ela elaboracin de los croquis ymapas?Cmo elaboras tus propiosla forma en la que socializars el indicaciones que se utilizan para explicar las instrucciones, sea adecuado.mapas de acuerdo con lasnecesidades de este tipo deconocimiento adquirido en cada Pasen en limpio el croquis con la ubicacindocumentos? Puedes emplear de la escuela, aadan en l las abreviaturas adecuadamente siglas y que consideren necesarias y consrvenloabreviaturas?proyecto. para entregarlo a las personas que inviten a24 BLOQUE I la escuela a presenciar alguna exposicin.Consulta enTrabajen tranquilos trabalenguasque trastabillan lenguas http://dgcc.sct.gob.mx/index.php?id=582Entre todo el grupo realicen las siguienteshttp://www.kokone.com.mx/tareas/mono/actividades: rosavientos.html http://www.kokone.com.mx/viaja/espacio/index.html Elijan las palabras con las que inventarn suhttp://cuentame.inegi.org.mx/mapas/ver.trabalenguas.aspx?tema=M Inventen las frases con las palabras queeligieron. Estn seguros de que las frases estncomplicadas al tiempo de decirlas? Repitanlas frases en voz alta para asegurarse de queson difciles de pronunciar. Escriban en su cuaderno las frases que lesgusten. Decidan cmo quedar el trabalenguas ylanlo de corrido.Producto finalRevisen su trabalenguas:Logros del proyecto. En este apartado Se escucha bien? Es difcil de pronunciar? AB-ESP-4-P-001-160.indd 3325/02/11 09:38 PMSugieran palabras para mejorar eltrabalenguas; revisen la ortografa.reflexionars acerca de lo que has aprendido Psenlo en limpio ya corregido, ilstrenlo yLogros delpublquenlo en el peridico escolar.proyectoComenten en grupo: Cmo superaron en estedespus de trabajar con el proyectoproyecto las dificultades depronunciacin? Cmo aplican estahabilidad cuando hablan yusan palabras difciles? Cmo modificaron lasrimas en los trabalenguas? AB-ESP-4-P-001-160.indd 24 25/02/11 09:37 PMLas actividades de los proyectos podrn ser adaptadas, modificadas o ampliadas por tu profesor, porque l es quien conoce mejor las necesidades y las preferencias del grupo y de cada uno de los alumnos.Si este libro te resulta til para tu vida cotidiana, entonces habr cumplido su propsito.AB-ESP-4-P-001-160.indd 5 01/04/11 11:23 AM 7. 6 NDICEndice 3Presentacin 4Conoce tu libro Bloque I8 Exponer un tema de inters18 Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras26 Leer y elaborar croquis o mapas35 Evaluacin del bloqueBloque II36 Hacer textos monogrficos sobre diferentesgrupos indgenas mexicanos46 Preparar una pastorela56 Elaborar un instructivo para manualidades67 Evaluacin del bloque Bloque III 68 Preparar, realizar y reportar una entrevista a una personaexperta en un tema de inters 84Hacer una presentacin de lectura de poesa en voz alta 92 Establecer criterios de clasificacin y comparacin deinformacin contenida en publicidad escrita, etiquetasy envases comerciales 101Evaluacin del bloque AB-ESP-4-P-001-160.indd 6 01/04/11 11:23 AM 8. NDICE7 Bloque IV 102Rearmar un artculo de revista o una nota enciclopdica 110Escribir una narracin a partir de la lectura de un cuento, fbula o leyenda de la literatura indgena mexicana 124Explorar y llenar formatos 133Evaluacin del bloqueBloque V134 Leer la obra de un autor y conocer datos biogrficos del mismo144 Redactar noticias a partir de un conjunto de datos155 Evaluacin del bloque156 BibliografaAB-ESP-4-P-001-160.indd 701/04/11 11:23 AM 9. I 8 BLOQUE Imbito: EstudioPROYECTO:Exponer un tema de intersBLOQUEEl propsito de este proyecto es exponer untema de inters comn frente a un grupo, apartir de una investigacin documental. Parapreparar la exposicin ser necesario localizarinformacin en diversos textos, analizarla,seleccionar la ms til y ordenarla.Para este proyecto necesitars:l libros y revistas sobre diversos temasl pliegos de papel AB-ESP-4-P-001-160.indd 801/04/11 11:23 AM 10. ESTUDIO 9 Lo que conozco En varias ocasiones has tenido la oportunidad de exponer un tema frente a tu grupo. Comenta con tus compaeros: Qu has necesitado para preparar laexposicin de un tema? Qu usaste para que tu exposicin sea clarae interesante? Qu recursos apoyan tu exposicin? Busquemos temas Los Formen un crculo entre todo el grupo y cada uno mencione los temas que ms le interesan.nios Por ejemplo, las mascotas, los animales salvajes o las especies en peligro de extincin.De acuerdo con lo que escucharon, formen equipos con los compaeros a quienes les interesen temas similares y adopten un nombre. Los Conversen con ellos hasta definir cul ser el tema que su equipo expondr y qu aspectos rboles sera interesante conocer sobre el tema elegido. Los Las planetas ballenas Los Losperros librosAB-ESP-4-P-001-160.indd 9 01/04/11 11:23 AM 11. 10 BLOQUE IUna forma de descubrir conocimientoses formular interrogantes para buscar susrespuestas en los textos. Algunas preguntasque pueden ayudar son: Qu? Quin?Cmo? Cundo? Dnde? Por qu? Paraqu? Observa que estas palabras en formainterrogativa llevan acento grfico.Un equipo est interesado en el tema deanimales marinos y decidi conocer ms sobreballenas, y para guiar la bsqueda, elaboraronel siguiente cuestionario: Qu son las ballenas? Dnde viven? Cul es su tamao? Qu comen? Cuntos tipos de ballenas hay? Cmo comen? Qu tipos de ballenas hay en Cmo se reproducen?Mxico?A buscar Consulta enCada equipo, elabore su cuestionario paraAdems de encontrar guiar su propia bsqueda sobre el tema elegido.informacin en losRevisen que cada pregunta tenga signos delibros, revistas yinterrogacin al inicio y al final.enciclopedias, puedesEscriban, en su cuaderno, un listadoconsultar sitios de numerado con las preguntas elaboradasinternet con ayuday discutan dnde podran encontrar lade un adulto. Aqu te informacin que necesitan para responderlas.recomendamos algunos:Localicen los textos tiles para contestar loque plantearon.http://bibliotecadigital.Para que la informacin que obtengan seailce.edu.mx confiable es importante buscar informacin enhttp://fansdelplaneta.diversas fuentes; eso les permite:gob.mxa)Comparar los datos que les proporcionahttp://www.sep.gob.mx/ cada texto consultado.swb/sep1/sep1_Ninos_b)Ampliar la informacin que necesitan.SEPAB-ESP-4-P-001-160.indd 10 01/04/11 11:23 AM 12. ESTUDIO 11 En las bibliotecas se organizan provenga informacin. En este proyecto gran diversidad de fuentes de slo utilizars el contenido de fuentes informacin, como libros, revistas yescritas como libros, revistas, peridicos peridicos, pero tambin existen otras, o sitios de Internet. como monumentos, museos, objetos,Lee el siguiente texto sobre testimonios, y todo aquello de dondeballenas.http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/agua/htm/agua.htmBallenasGuillermo Samperio Las ballenas son mamferos y, por tanto, sus antepasados fueron terrestres; a travs de millones de aos se adaptaron a la vida acuti- ca. De estos animales, el fsil ms antiguo es el llamado Archaocetes, o ballena arcaica, que existi hace unos 50 millones de aos. Con el pasar del tiempo sus extremidades anteriores y posteriores se trans- formaron en aletas. Las primeras Aunque cetceos significa algo as como mamferos en forma les sirven para equilibrarse y comode pez, la ballena no es un pez. Y esto no es mentira porque: timn; las segundas forman una Las cras nacen del vientre materno al cabo de unos cola muy poderosa, que utilizan para diez meses de gestacin. Y, como todos los mamferos, moverse en el agua.las ballenas amamantan a sus hijos.Los cetceos, que es el nombre Respiran con los pulmones. cientfico de las ballenas, se dividen Su cola es horizontal. en dos grandes grupos: odontocetos Nadan y bucean moviendo la cola de arriba a abajo. o ballenas con dientes, y misticetos o Son de sangre caliente. ballenas sin dientes.Los odontocetos comen bsica-Algunas ballenas son los animales ms grandes que mente moluscos (calamares, pulpos) existen. La mayor mide de 20 a 30 metros de largo y alcanza y peces pequeos; los dientes lesa pesar hasta 136 mil kilogramos. Un nio cabra parado sirven para no dejar salir a sus pre-en el interior de la vena mayor del sistema circulatorio de la sas, las cuales tragan sin masticar. A ballena. Pero tambin hay una ballena que es chiquitita; mide este grupo pertenecen, entre otras,tan slo metro y medio cuando es adulta. las siguientes especies: los delfines, lasPrcticamente, tanto la grande como la chica han perdido el marsopas, el cachalote, la orca osentido del olfato. Pueden tragar y respirar al mismo tiempo, mascarilla y el tursin o delfn pico de y no es magia. Emiten una gran variedad de sonidos y algunos botella. pueden ser escuchados por los hombres; otros, debido a queLos misticetos, en lugar de dientes,son de alta frecuencia, slo pueden percibirse con aparatos tienen unas 400 lminas crneas de-especiales. De las ballenas jorobadas se dice que cantan. nominadas barbas, a cada lado del La ballena gris es parte de la fauna mexicana. No es grando- paladar. Se alimentan con plancton,ta ni chiquita, es ms bien mediana: llega a pesar 40 mil kilos el cual est formado por pequesi-y a medir 16 metros de largo. Hacia 1860 se pensaba que se mos organismos marinos, vegetaleshaban extinguido, pero en 1911, se empezaron a recuperar. y animales. Cuando estas ballenasDurante 1920, el gobierno de Mxico comenz a aplicar medi- toman un gran bocado, presionandas legales para protegerlas. Y ahora, aunque hay discusiones con la lengua contra el paladar para sobre el total, se cree que son alrededor de 12 mil. poder expulsar el agua; entonces las barbas actan como colador, dete- Guillermo Samperio, "Ballenas" http://bibliotecadigital. niendo el plancton, que luego tragan. ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/agua/htm/agua.htm [consultado el 23 de octubre de 2010]AB-ESP-4-P-001-160.indd 1101/04/11 11:23 AM 13. 12 BLOQUE ILee nuevamente las preguntas que elaborel equipo que trabaj el tema animales marinose identifica cules de ellas se responden con eltexto que acabas de leer.Datos de los textos consultados Preguntas a las que respondeGuillermo Samperio, Ballenas, en http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/colibri/cuentos/agua/htm/agua.htm[consultado el 23 de octubre de 2010] Un datoUtilicen una tabla como la anterior para anotar los interesantedatos de los libros, revistas o sitios de internet endonde localizaron la informacin sobre su tema. Las ballenas grises nadan cada ao desde Alaska hasta el Mar Mi diccionario de Corts, en Mxico, para permanecer durante el inviernoEn esta seccin construirs, durante todo el ciclo en nuestro pas. Viajan todos escolar, un diccionario. Destina para esto las ltimas estos kilmetros en busca dehojas de tu cuaderno y escribe en la parte superior aguas menos fras y para tenerde cada pgina una letra del alfabeto. Cuando a sus cras.encuentres una palabra nueva o desconocida para ti, discute su significado con tus compaeros y, cuando lleguen a una conclusin, colcala en la letra que le corresponda, con su significado definido con tus propias palabras. Al final del ao, vers cuntas palabras nuevas aprendiste.AB-ESP-4-P-001-160.indd 1201/04/11 11:23 AM 14. ESTUDIO13 Dilo con tus propias palabrasFichero del saber En el texto sobre ballenas dice:Elabora tu fichero. Arma atu gusto una caja para que Texto 1: Los misticetos, en lugar de dientes, guardes la coleccin de fichas tienen unas 400 lminas crneas denomi-que elaborars durante todo el nadas barbas, a cada lado del paladar. Seciclo escolar. En ellas anotars alimentan con plancton, el cual est formado informacin importante como por pequesimos organismos marinos, ve- definiciones o conceptos, getales y animales. Cuando estas ballenasejemplos o explicaciones de toman un gran bocado, presionan con la len-lo que vayas aprendiendo gua contra el paladar para expulsar el agua; y descubriendo en esta entonces las barbas actan como colador, asignatura. Escribe, en la parte deteniendo el plancton, que luego tragan. superior de cada ficha, el ttulodel contenido, para que te seaprctico localizarlas cuandoSi lo tuvieras que escribir con tus propias quieras consultar un tema. palabras, podra quedar as: Estrena tu Fichero del saber:escribe en una tarjeta ladefinicin con tus propias Texto 2: Los misticetos son una especie de palabras del significado de ballenas que, en lugar de dientes, tienen unas parfrasis. En la parte de atrs, barbas, stas le permiten retener el planc-escribe ejemplos. Copia un ton y expulsar el agua. El plancton se com-prrafo de alguno de los textos pone de diminutos vegetales y animales que que consultaste y luego escribe les sirven de alimento.su parfrasis.Cuando expresas con tus propias palabras un tema ledo, ests haciendo una parfrasis. Es importante en una parfrasis no omitir las ideas principales. Cuando expones un tema, la parfrasis te ayuda a explicar lo que investigaste con tus propias palabras.En estos ejemplos, el primer prrafo es una copia textual; el segundo es una parfrasis.AB-ESP-4-P-001-160.indd 1301/04/11 11:24 AM 15. 14 BLOQUE I Ms parfrasis Utilicen una ficha de trabajo para Cuando hayan localizado en loscada respuesta. Si encuentran varias textos la informacin que necesitan respuestas a una misma pregunta, para el tema que estan investigando,hagan una ficha para cada una. elaboren parfrasis de la informacin.Observen el ejemplo: las b allenas?De qu tamao sonte depende denas es muy variable, s El tamao de las balleros de largo, o andes, de 20 a 30 met la especie. Hay, muy gredir solamenteson adultas llegan a m pequeas, que cuando metro y medio.ites/cadigital.ilce.edu.mx/sLas balle nas, en http://biblioteGuillermo Samperio, colibri/cuentos/agua/h tm/agua.htm Renan todas las fichas que elabor Corrigieron la ortografa? su equipo y lean cada una. Revsenlas: Verificar que: La informacin que escribieron es a)Los signos de interrogacin seclara y suficiente para responder a encuentren al inicio y al final delas preguntas?cada pregunta. Las respuestas que escribieronb)Las palabras que se usan pararesolvieron las dudas que tenanformular preguntas: (qu, cmo,antes de localizar la informacin?cundo, dnde y por qu) La parfrasis se realiz con sus tengan acento grfico.propias palabras, pero conserv loimportante? Si tienen duda sobre la escritura La informacin que escribieron ende una palabra, revisen la fuentelas fichas, se repite en las distintasoriginal.tarjetas que elaboraron? Si esrepetitiva, deben eliminarla dealguna de las fichas.AB-ESP-4-P-001-160.indd 14 01/04/11 11:24 AM 16. ESTUDIO 15 Plan de la exposicin Para preparar su exposicin, ordenen las preguntas que respondieron en las fichas. Coloquen, en primer lugar, las preguntas ms generales y despus las ms especficas. Esa ser la secuencia en que presentarn su exposicin.Elaboren las lminas que utilizarn para apoyarse. Recuerden los elementos que deben tener: encabezado, resumen de informacin, ilustraciones. Revisen que los textos sean breves y claros y que las ilustraciones ayuden a entender el tema. La organizacin de las exposiciones En grupo, organicen la presentacin de las exposiciones de cada equipo. Determinen la duracin que tendr cada una y cuntas participaciones realizarn por cada da. Se pueden apoyar en la siguiente tabla: Nombre de los alumnos TemaFecha de exposicin Es importante que al momento de exponer: Mantengan un volumen de voz que pueda ser escuchado con claridad por los compaeros. Se apoyen en las lminas que elaboraron para las explicaciones. Despus de que cada equipo exponga, dediquen un tiempo para que sus compaeros hagan preguntas con las dudas que surjan sobre el tema. Si desconocen la respuesta a alguna pregunta, regstrenla y regresen a los materiales para enriquecer su investigacin.AB-ESP-4-P-001-160.indd 15 01/04/11 11:24 AM 17. 16 BLOQUE I Producto final Empleen las tarjetas con las que presentaron su exposicin para elaborar un texto informativo. Atiendan las siguientes indicaciones: Incorporen las preguntas que se plantearondespus de la exposicin. Revisen si el texto est completo o si lefalta informacin. En este ltimo caso,compltenlo. Utilicen palabras que ayuden a unir lasoraciones (y, o, pero, sin embargo, adems,as como, entonces). Verifiquen que las palabras estn bienescritas y la acentuacin sea correcta. Pasen en limpio el trabajo. Al terminar todas las exposiciones puedenreunir sus escritos en una antologa para labiblioteca de su saln. Con base en el texto final, elaboren carteles donde incluyan la informacin ms importante sobre el tema, para que sea conocida por sus compaeros. Agreguen la fuente bibliogrfica con el fin de que consulten ms sobre ese tema. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Cules exposicioneste parecieron msinteresantes y por qu? Cmo te ayudaron laspreguntas para guiar labsqueda de informacin? Qu dificultadesencontraste para hacer unaparfrasis?AB-ESP-4-P-001-160.indd 16 01/04/11 11:24 AM 18. ESTUDIO17 Autoevaluacin Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado y marca con una palomita la opcin con la cual te identificas.Lo hago Necesito Lo hagoa veces ayuda muy bien y puedo paramejorar hacerloFormulo preguntas para buscar informacin.Localizo informacin repetitiva en un texto.Planifico una exposicin.Elaboro grficos para la exposicin.Utilizo acentos en mi texto cuando es necesario.Necesito Lo hagoLo hago a ayuda siempreveces parahacerloAcepto participar armoniosamente en el trabajo enequipo.Respeto las opiniones de mis compaeros y soy objetivocuando expreso las mas. Me propongo mejorar en:AB-ESP-4-P-001-160.indd 17 01/04/11 11:24 AM 19. 18 BLOQUE Imbito: Literatura PROYECTO: Leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras El propsito de este proyecto es jugar con las palabras por medio de trabalenguas y adivinanzas para escribir otros y publicarlos en el peridico mural. Para este proyecto necesitars: l Trabalenguas y adivinanzas l Pliegos de papelAB-ESP-4-P-001-160.indd 18 01/04/11 11:24 AM 20. LITERATURA19 Lo que conozco A jugar con laspalabras! Comenta en pequeos equipos: alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra Juega con tu grupo Un limn, y terminan diciendo otra? En ocasiones, cuando medio limn. Para ello, sigan esto sucede, da mucha risa. Con este proyectoestas instrucciones: en el que leern y escribirn trabalenguas, 1.Todo el grupo se sienta juegos de palabras y algunas adivinanzas, se en crculo. Cada alumno divertirn mucho.se numera en formasucesiva para sabercuntos forman el grupo. 2.Todos aplauden dosveces y despus palmeansus muslos dos veces,tambin, rpidamente. 3.De manera simultneaa estos movimientos,el nmero uno deberdecir: Un limn,medio limn, einmediatamente elnmero dos dir: Doslimones, medio limny as sucesivamente,sin que nadie deje deaplaudir. 4.Los compaeros que seequivoquen al aplaudir, setarden o se les trabeDespus de realizar la actividad A jugar la lengua, salen del crculo. con las palabras! reflexionen con su maestro: 5.Para aumentar la cuntas veces se equivocaron al jugar?dificultad, hganlo conocen alguna otra frase con la que se ms rpido o cambien equivoquen al hablar?los movimientosUn trabalenguas es una composicin difcile inventen frases de decir; para dominar su pronunciacin hayparecidas, por ejemplo: que practicarlos.una lima limn, medialima limn; una limalimonada, media limalimonada.AB-ESP-4-P-001-160.indd 1901/04/11 11:24 AM 21. 20 BLOQUE I Consulta en A buscar!Si te gustan los trabalenguas Busca trabalenguas y aprndetelos para queconsulta los siguientes sitios: digas uno en clase. Recuerda practicar para queno te equivoques.http://www.kokone.com.mx/En equipos comenten: Qu similitudesleer/traba/index.html encontraron en los trabalenguas que dijeronhttp://www.elbalero.gob.otros compaeros? Hay trabalenguas msmx/juegos/html/tlacuache/ complicados que otros? Por qu algunos sonadivinanzas/1traba.html ms difciles?http://www.nacnet.org/assunta/trabalen.htmhttp://www.educar.org/Seguimos jugandolengua/trabalenguas.aspPor turnos, algunos alumnos pasarn al frente aleer en voz alta los siguientes trabalenguas: Me han dicho que has dicho un dicho un dicho que he dicho yo. Y ese dicho que te han dicho que yo he dicho no lo he dicho. Mas si yo lo hubiera dicho, Pablito clav un clavitoestara muy bien dicho en la calva de un calvito,por haberlo dicho yo. en la calva de un calvito He dicho. un clavito clav Pablito. Al volcn de Parangaricutirimcuaro lo quieren desemparangaricutirimicuarizar Seor cmpreme coco el que lo desemparangatirimicuarizare Seor, cmpreme coco ser un buen desemparangaricutirimicuarizador Yo no compro coco porque como poco coco, y como poco coco como poco coco compro.AB-ESP-4-P-001-160.indd 2001/04/11 11:24 AM 22. LITERATURA 21 La calavera Estaba la calavera sentadita en su butaca; llega la muerte y le dice: comadre, por qu tan flaca? Con E! Estebe le quelevere sentedete en se beteque; llegue le merte y le dece: quemedre, per qu ten fleque? Con I! Istibi li quiliviri sintiditi in si bitiqui; lligui li mirti y li dici: quimidri, pir qu tin fliqui? Con O! Ostobo lo colovoro En parte de las partes sontodoto on so botoco;que t repartes, llogo lo morto o lo dozo:vi que partes muy pronto comodro, por co ton floco?para otras partes.Yo quedo aparte, Con U!pero si partes, me Dilo t!partes de parte a parte.Doa Panchvida,se cort un dvido,con el cuchvido,del zapatvido.Y su marvido,se puso brvido,porque el cuchvido,estaba afilvido.AB-ESP-4-P-001-160.indd 2101/04/11 11:24 AM 23. 22 BLOQUE I Un dato Revisen cmo termina cada rengln del interesante trabalenguas Doa Panchvida. Se parecen? Esas terminaciones hacen ms complicada la En la antigua Grecia, unpronunciacin del trabalenguas? hombre llamado Demstenes se distingui por su Cuando dos palabras son iguales y extraordinaria habilidad se acenta una de ellas, cambia su como orador. A pesar de sersignificado? tartamudo, busc la manera Comenten los distintos significados de las de superar su problema. Para palabras parte y aparte, en el penltimo mejorar la calidad de sustrabalenguas. discursos sostena entre los dientes un palito y, de frente al mar, trataba de superar con su voz el ruido de las olas. Fichero del saber A las terminaciones de cada verso que suenan parecido dentro de una cancin o poema se les conoce como rima. Puede ser consonante cuando coinciden vocales y consonantes: casa, masa; y asonante cuando slo coinciden las vocales: fresa, meta. Escribe en tu ficha un trabalenguas que se forme conLean el siguiente texto: T dices que esa es tu rimas y subryalas. mochila, pero se parece a la ma, t revsala y as sabrs si es la tuya. S, si es roja, es la ma.Comenten por qu las palabras tu y si estn escritas con acento y sin l. Qu significan en cada caso?AB-ESP-4-P-001-160.indd 22 01/04/11 11:24 AM 24. LITERATURA 23 Palabras en familiaA jugar con laspalabras! Al inventar su trabalenguas pueden incluir palabras similares.Recuerdas lo que son lasObserven el esquema. Une con una lnea lascoplas? Lee la siguiente: palabras de la misma familia lxica. Ayer pas por tu casa, me dio olor a jazmn, limacomerlimnme asom por tu ventana libreray era tu calcetn.As cuentan y juegan en el sur de Jalisco. Mxico, Conafe,librero libro(col. Literatura Infantil).comensalcomederoEs fcil de pronunciar, pero, comida si se agregara algunapanadera terminacin complicada para limonada hacerla ms difcil? Ayer pas por tu panadero pan casdrivid, me dio olor a jazmidrivid, me asom por tu Adivina, adivinador ventanidrivid y era tu calcetidrivid. Lee las siguientes adivinanzas y cuando sepas las respuestas, ilstralas.Ahora es su turno para que,en equipos, transformen las Un convento bien cerrado,rimas de una copla o cancin sin campanas y sin torres; popular para que sean ms y muchas monjitas adentrodifciles de pronunciar. haciendo dulce de flores. Pregunten a su familia sobre alguna copla que Chiquito, redondo, conozcan y escrbanla en barrilito sin fondo. su cuaderno. Subrayen las rimas de la Chiquito como un ratn, copla. y cuida la casa como un len. Sustituyan las rimas por la terminacin inventada. Se saben otras? Platquenlas con el grupo, Lean la composicin a todo a ver quin dice la ms difcil de adivinar. el grupo.AB-ESP-4-P-001-160.indd 2301/04/11 11:24 AM 25. 24 BLOQUE I Trabajen tranquilos trabalenguas que trastabillan lenguas Entre todo el grupo realicen las siguientes actividades: Elijan las palabras con las que inventarn sutrabalenguas. Inventen las frases con las palabras queeligieron. Estn seguros de que las frases estncomplicadas al decirlas? Repitan las frases envoz alta para asegurarse de que son difcilesde pronunciar. Escriban en su cuaderno las frases que lesgusten. Decidan cmo quedar el trabalenguas ylanlo de corrido. Producto final Revisen su trabalenguas: se escucha bien? es difcil de pronunciar? Sugieran palabras para mejorar el trabalenguas; revisen la ortografa. Psenlo en limpio ya corregido, ilstrenlo y publquenlo en el peridico escolar. Logros del proyecto Comenten en grupo: Cmo superaron en esteproyecto las dificultades depronunciacin? Cmo aplican estahabilidad cuando hablan yusan palabras difciles? Cmo modificaron lasrimas en los trabalenguas?AB-ESP-4-P-001-160.indd 24 01/04/11 11:24 AM 26. LITERATURA 25 Autoevaluacin Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado y marca con una palomita la opcin con la cual te identificas. Lo hago NecesitoLo hagoa veces ayudamuy bien y puedo para mejorar hacerloIdentifico las caractersticas de los trabalenguas.Uso la rima para crear efectos sonoros.Utilizo rimas o palabras similares en la construccin detrabalenguas. NecesitoLo hagoLo hago a ayudasiempreveces para hacerloAcepto participar en los juegos con respeto y tolerancia.Valoro las sugerencias de mis compaeros. Me propongo mejorar en:AB-ESP-4-P-001-160.indd 2501/04/11 11:24 AM 27. 26 BLOQUE I mbito: Participacin comunitaria y familiar PROYECTO: Leer y elaborar croquis o mapas El propsito de este proyecto es elaborar un croquis de la ubicacin de tu escuela; en l sealars las indicaciones grficas para llegar a un lugar y dars las instrucciones que faciliten un recorrido. Para este proyecto necesitars: l Croquis y mapas urbanos y de carreterasAB-ESP-4-P-001-160.indd 2601/04/11 11:24 AM 28. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 27 Lo que conozco Cmo explicaras el recorrido de tu casa a la escuela usando un croquis? En ocasiones, tener por escrito la direccin de un lugar no es suficiente para que una persona se oriente y llegue a su destino de la manera ms rpida y directa. Una compaera de 2 grado participar en la ceremonia de la escuela e invit a su prima Lupita para que vaya a verla. Pero Lupita no sabe cmo llegar a la escuela. Puedes ayudarla? Comenta con tu grupo cmo explicar a Lupita el camino a tu escuela. Menciona lugares conocidos cerca de la escuela: hay una plaza pblica cercana? Quiz un parque o un mercado? Desde cul de esos lugares sera ms fcil, para Lupita, llegar a la escuela? Recuerdas la Rosa de los vientos? Para qu sirve? Dibjala en un pedazo de cartulina de reso y colcala en el centro del patio escolar. Identifica hacia dnde se encuentra cada uno de los puntos cardinales. Observa el siguiente mapa.TrenBalnearioCarranza Zoolgico Aeropuerto CuatepecManzuala Campamento Rosarito MontesinosAB-ESP-4-P-001-160.indd 2701/04/11 11:24 AM 29. 28BLOQUE I Completa las frases con lugares o calles que CALLE PRINCIPAL sirvan para ubicar tu escuela:CALLE No. 1 Al norte de la escuela se encuentra:Hacia el sur de la escuela est: CALL E No. 2 Ubicado al oeste de la escuela hay: CALLE No. 3 Al este de la escuela se localiza:CALLE PRINCIPCALLIdentifica las seales que se usan para indicar E No. AL lugares en los mapas. Determina cules vas a4 usar t.Por escrito, explica a Lupita cmo llegar a tu escuela fcilmente. Utiliza como referencias los CACALLE lugares que ubicaste alrededor de la escuelaLLPR E mediante la Rosa de los vientos.CALL No. 5INCIPFormen equipos y lean el siguiente ejemplo: E No AL .6 Llega a la plaza pblica donde hay un kiosko. Al PARQ norte de la plaza se encuentran las oficinas deUE ELAESCU gobierno y, al Este, unos arcos y un hospital. Entre los arcos y el hospital hay una paletera; camina una cuadra por esa calle. Donde est el banco da vuelta a la derecha, camina dos cuadras y da vuelta a la derecha. Enfrente del deportivo CALLE est mi escuela.No. 7Cuntas rutas puedes indicar para llegar a tu escuela desde tu casa?AB-ESP-4-P-001-160.indd 2801/04/11 11:24 AM 30. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR29 N Balneario Carranza Fichero del saber Zoolgico Los sealamientos que puedes observar en calles, carreteras, algunos croquis o mapas seuertoOManzualaCuatepec E clasifican en: Restrictivos. Conductas Campamentono permitidas: Noestacionarse, no dar vuelta,no cruzar, etctera.Rosarito Preventivos. AdviertenMontesinos Sque es necesario tenerprecaucin: presenciade ciclistas, grava suelta,ganado. Informativos. AportanSeleccionen algunas de las instruccionesdatos: servicios mdicos, que escribieron. Elijan a algunos compaeros lugares tursticos. para que realicen un croquis de su escuela basado en las instrucciones que redactaron. Elabora una ficha donde Las instrucciones son claras? Qu elementos ilustres cada uno de estos agregaran para que Lupita pueda llegar a sutipos de sealamientos. escuela fcilmente?En equipo, lean las instrucciones que escribieron otros compaeros para precisar la ubicacin de su escuela.Un datointeresanteLa brjula es un instrumentoque sirve para orientarse. Suaguja siempre seala hacia elNorte. Si giras la brjula hastaque apunte hacia la N, sabrsdnde quedan los otros puntoscardinales.AB-ESP-4-P-001-160.indd 29 01/04/11 11:24 AM 31. 30 BLOQUE IObserva el siguiente croquis; como puedes notar, adems de las calles y avenidas se incluyen otros sealamientos. Relaciona cada sealamiento con su significado y a qu clase corresponde: restrictiva, preventiva o informativa. ALTO RosalesCedroRobleAbeto PinoPELIGROCRUCE PELIGROSOGirasoles E Margaritas A buscar Consulta en Localicen mapas o croquis similares de Pueden localizar mapasdiferentes lugares, llvenlos al saln y urbanos en las pginas webanalcenlos. de su Estado y en su Atlas deComenten: Qu tienen en comn los Mxico o en los siguientesmapas revisados? Muestran informacin sitios. completa y clara? Qu seales utilizan para dar indicaciones? Cmo ayuda la Rosa de los http://www.inegi.org.mx vientos para orientarse en un mapa? http://www.sectur.gob.mx Comenten con el grupo sus observaciones y escriban las caractersticas principales de un mapa y un croquis en un pliego de papel.AB-ESP-4-P-001-160.indd 3001/04/11 11:24 AM 32. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 31Peguen el pliego de papel en un lugar visible para que todos consideren estos elementos en los croquis que elaborarn despus.Para que este croquis sea ms preciso, incluyan algunos sealamientos. Siglas y abreviaturas Como te habrs dado cuenta, en los mapas y croquis se usan algunas siglas para abreviar el nombre de las instituciones. Pregunta a tu maestro o a algunos adultos en casa el significado de las siguientes siglas: IMSS ISSSTEUNAM SEPSRE IPNInvestiga qu diferencias encuentras entre las siglas y las abreviaturas. Seala el significado de las siguientes abreviaturas: Lic.Av.Ing. Calz. Dr.Mtro. Las palabras y sus slabas Conocer cmo se separan las slabas que forman una palabra permite, entre otras funciones, identificar cmo usar el acento grfico. Una slaba es el conjunto de letras que al pronunciarse se dicen en una sola emisin de voz.Observa las siguientes slabas. Escribe de qu manera se conforman (por ejemplo: le = una consonante + una vocal). Ubicar Selecciona algunas palabras y sepralas en slabas en tu cuaderno.AB-ESP-4-P-001-160.indd 3101/04/11 11:24 AM 33. 32 BLOQUE I Formen equipos con lo que ya saben sobre las Fichero del saber caractersticas de los croquis y la informacin que poseen sobre la ubicacin de tu escuela Al pronunciar una palabra que y sus alrededores, dibujen en el pizarrn el contiene ms de una slaba, croquis de la ubicacin de la escuela. Sugieran siempre hay una que se dice los smbolos y siglas que consideren necesarios. ms fuerte que las dems; a esta slaba se le llama 1. Propongan varias rutas de desplazamiento, slaba tnica, y a las que se por ejemplo: Por dnde me voy para ir del pronuncian con menor fuerza kiosko a la tienda? se les llama tonas. En las 2. Tracen sobre el croquis las rutas que les siguientes palabras, las slabaspermitan ir de un lugar a otro de la manera resaltadas corresponden a las ms sencilla y rpida. slabas tnicas y el resto a las3. Describan los recorridos trazados en una slabas tonas: hoja de rotafolio. a-ve-ni-da se-m-fo-ro ca-lle iz-quier-do ca-me-lln Segn la ubicacin de las slabas tnicas, las palabras se clasifican en: Agudas: Cuando la slabatnica se ubica en la ltimaslaba. Se coloca acentogrfico cuando la palabratermina en n, s o vocal. Graves: Cuando la slabatnica se encuentra enla penltima slaba yse acentan cuando noterminan en n, s o vocal. Esdrjulas: La slabatnica se encuentra enla antepenltima slabay siempre lleva acentogrfico.AB-ESP-4-P-001-160.indd 3201/04/11 11:24 AM 34. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 33 Producto final Describan en su cuaderno el croquis para llegar a su escuela, describan la trayectoria yLogros del presntalo al grupo. proyecto Seleccionen algunas instrucciones. Discutan quin expres la trayectoria de manera ms Cmo identificas los precisa. Sealen lo que pueda corregirse.smbolos que se emplean en Intercambien con otro compaero su texto y la elaboracin de los croquis y revisen que el uso de abreviaturas, siglas e mapas? indicaciones utilizadas sea adecuado.Cmo elaboras tus propios Pasen en limpio el croquis con la ubicacinmapas de acuerdo con las de la escuela, aadan en l las abreviaturas necesidades de este tipo de que consideren necesarias y consrvenlodocumentos? Puedes emplear para entregarlo a las personas que inviten a adecuadamente siglas y la escuela a presenciar alguna exposicin. abreviaturas?Consulta en http://dgcc.sct.gob.mx/index.php?id=582 http://www.kokone.com.mx/tareas/mono/ rosavientos.html http://www.kokone.com.mx/viaja/espacio/index.html http://cuentame.inegi.org.mx/mapas/ver. aspx?tema=MAB-ESP-4-P-001-160.indd 3301/04/11 11:24 AM 35. 34 BLOQUE I Autoevaluacin Es momento de revisar lo que has aprendido despus de trabajar con este proyecto. Lee los enunciados y marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas. Lo hago NecesitoLo hagoa vecesayudamuy bien y puedo para mejorar hacerlo Conozco los smbolos que se emplean para representar lugares y trayectos en un mapa. Identifico las siglas y abreviaturas que se emplean en los croquis y mapas urbanos. Escribo correctamente las palabras que se emplean en croquis o mapas.Lo hagoLo hago a Necesitosiemprevecesayuda para hacerlo Me esfuerzo para trabajar con los mapas para saber cmo llegar a un lugar. Trabajo en equipo sin molestar a mis compaeros y compaeras. Me propongo mejorar en:AB-ESP-4-P-001-160.indd 3401/04/11 11:24 AM 36. BLOQUE I 35Evaluacin del bloque I Subraya la opcin correcta. 1. Es un ejemplo de fuente de informacin:a)Una toma de agua.b)Una mquina de escribir.c)Una computadora.d)Los libros de texto. 2. Para presentar una exposicin es importante:a)Decorar las tarjetas informativas.b)Aprender de memoria lo que se tiene que decir.c)Conocer el tema y ayudarse con apoyos grficos.d)Leer lo que se escribi en un cartel. 3. Son ejemplos de siglas:a)Av., pg., depto.b)Av., depto., IMSSc) imss, issste, unamd) imss, issste, depto. 4. Es una familia de palabras:a)comn, comunidad, comunitariob)bueno, bonito, bienc)da, sol, playad)comn, correr, comerAB-ESP-4-P-001-160.indd 3501/04/11 11:24 AM 37. II36 BLOQUE II mbito: Estudio PROYECTO: Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas mexicanosBLOQUE El propsito de este proyecto es publicar un texto monogrfico sobre un grupo indgena, a partir de una investigacin documental. Para este proyecto necesitars: l Mapa de la Repblica Mexicana condivisin poltica l Libros y revistas l Ilustraciones sobre grupos indgenas AB-ESP-4-P-001-160.indd 36 01/04/11 11:24 AM 38. ESTUDIO37 Lo que conozco Mxico es uno de los pases conalgo ms; comparars la informacin mayor diversidad lingstica en el entre distintas etnias para elaborar mundo, no slo por la cantidad deuna monografa. lenguas que se hablan sino por sus Comenten qu conocen sobre los variantes. Conocer acerca de los distintos grupos indgenas mexicanos. pueblos de origen indgena amplaRecuerdan cmo son sus y enriquece las posibilidades de costumbres?, cmo celebran sus comunicacin, y abre ventanas quefiestas?, qu lengua hablan? permiten apreciar formas distintas deLean el siguiente texto. entender y expresar el mundo.En este proyecto conocers algunos aspectos importantes de estos pueblos: historia, lengua, costumbres, fiestas yLos tarahumaras Ubicacin. Los tarahumaras o rarmuris son tradicional que ellas mismas elaboran. Usan un pueblo indgena que vive en el estado deblusas y faldas holgadas de colores brillantes Chihuahua, en la Sierra Madre Occidental. Se y estampados alegres y llamativos. Tanto los caracteriza por su amor a la naturaleza y el hombres como las mujeres utilizan, a veces, respeto a sus costumbres.una banda en la cabeza de color rojo o blanco. Estructura social. Debido al clima tan Festividades importantes. Desde la poca extremoso, una gran parte de la poblacinprehispnica, los tarahumaras se han rarmuri no vive fija en un lugar; sino que se caracterizado por su habilidad para correr moviliza entre la sierra de acuerdo con lasgrandes distancias. Una muestra de esta estaciones del ao, para protegerse del fro capacidad extraordinaria es La carrera de la que llega durante el invierno a varios gradosbola, que puede durar varios das en los que bajo cero en las partes altas de la sierra.recorren una gran cantidad de kilmetros. Vivienda. La poblacin rarmuri es deAlimentacin: El alimento ms aproximadamente 57 mil personas y vive deimportante es el maz con el que manera dispersa; en ocasiones hay varios hacen tortillas, pinole, atole y kilmetros entre una vivienda y otra. Lasteswino. Los frijoles y las habas familias no suelen ser muy grandes.son la principal fuente de Las casas de los tarahumaras son pequeas yprotenas. Tambin comen estn hechas de troncos. No acostumbran el calabaza, chilacayote y uso de muebles dentro de las casas. Algunos, nopales; membrillos, para protegerse del clima, viven en cuevas.manzanas, tunas y Vestimenta. Aunque muchos hombres, duraznos. actualmente, utilizan ropa occidental, la mayora de las mujeres usan la ropaAB-ESP-4-P-001-160.indd 37 01/04/11 11:24 AM 39. 38 BLOQUE II Fichero del saberComenten en grupo: Cul es el tema dela lectura? Cul es la finalidad de este texto? Con ayuda de tu maestro, Qu otros temas se podran agregar a la completa el siguiente prrafo: lectura para ampliar su informacin?Escriban en el pizarrn o en un pliego depapel los nombres de los pueblos indgenas que Una monografa es ustedes conozcan.cuya finalidad es A buscar Formen equipos para localizar informacin sobre unpueblo indgena.Para ubicar esa informacin, pueden recurrir alos libros de texto, a las bibliotecas, de la escuela opblicas, o a internet. En la seccin Consulta enencontrars varias sugerencias.Compartan la informacin que obtengan eidentifiquen a los pueblos indgenas conocidos olocalizados en su comunidad.A partir de la informacin con la que cuentasu equipo, seleccionen al pueblo indgena sobre elcual trabajarn para escribir un texto monogrficoque publicarn en el peridico escolar. Los significados Han odo hablar de la Etimologa? Es Bios significa vida, entonces una una rama del saber que estudia el origen biografa es: de las palabras. Al conocerlo, se pueden comprender muchos de sus significados. Por ejemplo, la palabra Geos significa tierra, por tanto la monografa tiene dos races de origenGeografa es: griego: mono y grafos; mono significa uno y grafos escritura. Si se juntan estas dos palabras se puede deducir Orto significa correcto, as que la el significado de monografa.Ortografa es: Investiguen otros significados para la palabra grafos:AB-ESP-4-P-001-160.indd 3801/04/11 11:24 AM 40. ESTUDIO 39 El trabajo en equipo Para que un equipo funcione de manera eficiente, es necesario que cada integrante tenga claro lo que le corresponde hacer.Un integrante del equipo desempear el cargo de presidente, quien organizar y revisar el trabajo de los dems miembros del equipo.Tambin ser necesario designar a un relator cuya tarea ser leer y exponer la informacin recopilada al resto de los integrantes del equipo.Repartan las siguientes tareas y actividades entre los integrantes del equipo. Escribir el borrador con las ideas o datosque aporte el equipo. Pasar la monografa en limpio. Elaborar el mapa con la localizacin delpueblo indgena. Ilustrar o seleccionar imgenes para eltexto. Acuerden con sus compaeros las funciones que cada uno deber realizar y antenlas en su cuaderno. Cuiden que todos tengan tareas y responsabilidades de forma equitativa. Estas tareas se deben rotar en los equipos, para propiciar que a todos les toque presidir o relatar alguna vez.AB-ESP-4-P-001-160.indd 39 01/04/11 11:24 AM 41. 40 BLOQUE IIa)Cada equipo expondr frente al grupo la informacin que investig. Con los datos que aport todo el grupo, llenen el siguiente cuadro:Nombre del Regin LenguaVestuario PlatosFiestas ActividadesOtraspueblo indgena tpicos econmicas caractersticas Rarmuris o Chihuahua, Rarmuri Hombres: traje La Tarahumaras Sierraoccidental carrera Madre Mujeres: de la Occidentalblusas y faldasbola holgadas de colores brillantesb)Revisa la informacin y selecciona dos de los pueblos indgenas presentados en el cuadro para que, a partir de las caractersticas que establecieron, puedas empezar la elaboracin de tu monografa. Determina qu temas incluirs en la monografa, por ejemplo, historia del pueblo indgena, costumbres, actividades econmicas, etctera.c)Selecciona la informacin que consideres necesaria para incluirla en el texto. Elabora oraciones a partir de la informacin seleccionada. Las siguientes oraciones te pueden servir de gua: El pueblo indgenase localiza enSu indumentaria se caracteriza porAB-ESP-4-P-001-160.indd 40 01/04/11 11:24 AM 42. ESTUDIO 41 La economa de este grupo se basa principalmente enEntre las festividades ms importantes est Agreguen oraciones de acuerdo con los temas que van a tratar.Con esta informacin escribirn un texto monogrfico en el que compararn las caractersticas de los dos pueblos indgenas elegidos. d)Lleven al saln un mapa de la Repblica Mexicana y en lsealen el lugar donde se encuentran los pueblos elegidos. e) Escriban prrafos en los que se mencionen las similitudes y diferencias que tienen estos pueblos. Recuerden organizarlos segn los temas que acordaron para escribir la monografa. Este texto en conjunto ser el borrador y servir para revisar y hacer correcciones. f) Busquen o elaboren imgenes que apoyen el contenido de su texto.AB-ESP-4-P-001-160.indd 41 01/04/11 11:24 AM 43. 42 BLOQUE IIPesca las palabras, y forma con ellas algunasoraciones. al que bi oal igu m n caea diferenciade e a qu er m analdet poro tro ladoIntercambien los borradores de las monografascon otros equipos. En cada texto, revisen: Fichero del sabera)La forma: redaccin y ortografa. Las siguientes palabras, b)El contenido: que est completo, sea conocidas como nexos, claro y la informacin sea relevante. te ayudarn a enlazar lasc)La presentacin: el tipo y tamao de oraciones que elaborasteletra; las ilustraciones. para redactar los prrafos y establecer comparaciones Escriban con lpiz las observaciones en el entre la informacin de un borrador y regrsenlas a los equipos para que pueblo indgena y la de otro.puedan incorporar las sugerencias en su texto Inclyelas en tus textos.monogrfico.AB-ESP-4-P-001-160.indd 42 01/04/11 11:24 AM 44. ESTUDIO 43 A jugar con las palabras!Mi diccionario Con seguridad, en su texto emplearon algunas de Cul de estas palabras las siguientes palabras, que estn en desorden. Une encontraras en el diccionario? con una lnea las palabras de la misma familia que se Regin o regiones, indgena encuentran en los recuadros. Pon atencin a la formao indgenas, festividad o en la que estn escritas. festividades? De la siguiente familia de palabras, cules Hablantes encontraras en el diccionario? ReginVestidos, vestimenta, Vestuario vestuario, vestiduras. Cmo definiras en tu diccionario HablaLenguaje una palabra, en singular o en plural? Indigenismo Vestido Vestimenta Un dato Hbitat Hablarinteresante RegionalLa cocina indgena ha Habitantes proporcionado muchos Indigenista productos a la gastronomaIndgena internacional como el tomate, Regionalismojitomate, chocolate, aguacate, chicle, caf, maz... Lengua Intercambia las respuestas con tus compaeros.AB-ESP-4-P-001-160.indd 43 01/04/11 11:24 AM 45. 44 BLOQUE II Un dato Producto final interesante Es momento de completar el trabajo para Dentro de la gastronomapublicarlo. mexicana actual pueden encontrarse muchos ejemplos Incorporen las sugerencias que hicieron de la cocina indgena, como el los compaeros y pasen en limpio su zacahuil que se consume en lamonografa. regin huasteca; el tejuino en Agreguen el mapa donde sealaron la Nayarit y Jalisco; el tejate en la ubicacin de los pueblos indgenas a los que zona zapoteca; los tamales dese refiere su texto. chipiln en Chiapas, y el pozol Peguen las ilustraciones que seleccionaron, en la regin maya. de manera que correspondan a los temas Pregunta en tu casa qu otrostratados. alimentos de origen indgena Publiquen sus monografas en el peridico conocen. escolar o realicen con ellas un peridico mural. Logros del proyecto Qu hiciste para identificarlos textos que contrastaninformacin sobre un mismotema? Qu nexos utilizastepara indicar el contraste? Cmo organizaste losprrafos para conformar tuescrito? Identificaste losdistintos roles en los equiposy que es importante participarcon respeto en el trabajocolaborativo del grupo? Qu caractersticastienen en comn algunosgrupos indgenas? Qutradiciones de los pueblosindgenas recuerdas?Cmo elaboraste tu textomonogrfico comparandodos de estos grupos?AB-ESP-4-P-001-160.indd 44 01/04/11 11:24 AM 46. ESTUDIO45 Autoevaluacin Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este proyecto. Lee cada enunciado y marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas.Lo hago Necesito Lo hagoa veces ayuda muy bien y puedo paramejorar hacerlo Al leer un texto localizo los datos que necesito. Resumo informacin al utilizar los cuadros de datos. Utilizo nexos para escribir comparaciones.Necesito Lo hagoLo hago a ayuda siempreveces parahacerlo Cuando trabajo en equipo, llego a acuerdos para tomar decisiones. Aporto sugerencias tiles al trabajo de mis compaeros. Me propongo mejorar en:AB-ESP-4-P-001-160.indd 45 01/04/11 11:24 AM 47. 46 BLOQUE II mbito: Literatura PROYECTO: Preparar una pastorelaEl propsito de este proyecto es organizar la presentacinde una obra de teatro popular mexicana. Para ello, tefamiliarizars con los formatos grficos de los guiones,conocers las caractersticas de las lecturas dramatizadas;y, con el fin de invitar a tus familiares a la puesta en escena,aprenders a redactar cartas formales de invitacin parapresentar tu obra a la comunidad escolar.Los hechos histricos tienen gran influencia sobre lasproducciones culturales de una poca. Durante el Virreinato,Espaa determin en gran medida las caractersticas de laexpresin artstica en la Nueva Espaa. Un ejemplo de estofueron las obras de teatro, entre ellas, las pastorelas, lascuales se han representado hasta la actualidad.Para este proyecto necesitars:l Piezas teatrales brevesl Material reciclable para vestuario y escenografal Hojas blancasAB-ESP-4-P-001-160.indd 46 01/04/11 11:24 AM 48. LITERATURA 47 Lo que conozco Formen equipos y comenten: Han presenciado alguna vez una obra de teatro? Fue una obra infantil? De qu se trat? Quines eran los personajes? Han participado alguna vez en una obra de teatro? Describan al personaje que les toc actuar. Han ledo alguna obra de teatro? Les gustara participar en el montaje de una obra? La pastorela Saben qu es una pastorela? Han visto o participado en alguna?Busquen en las bibliotecas alguna pastorela o algn ejemplar de teatro mexicano. Entre tanto, lean y comenten el texto de la pgina siguiente.AB-ESP-4-P-001-160.indd 4701/04/11 11:24 AM 49. 48 BLOQUE II Perico y el viajero Annimoque siempre me da mil pesos cada vez que voy averla, y despus ira a donde Personajes Viajero: (Desesperado, gritando). Mamma ma! Perico (chico de 8 o 9 aos) Perico: No, a ver su mam no ira, porque ni Viajero (hombre maduro)siquiera la conozco. Se ve una calle cualquiera de la ciudad. Entra elViajero: Pero dime: Nunca has estado en la Viajero, con una maleta y mirando en todas direc-estacin? ciones. Al poco rato aparece Perico. Perico: S, muchas veces. Viajero: (Con voz amable). Por favor, nio, qu Viajero: Y te fuiste en bus? debo tomar para ir a la estacin?Perico: Claro! Perico: No debe tomar nada. Si toma algo, en Viajero: (Con cara de alivio). Por fin! Y qu lugar de ir a la estacin se va a ir a la crcel.deca el letrero del bus? Viajero: (Algo extraado). Quiero decir, en quPerico: Deca: Prohibido hablar con el conductor. bus tengo que subirme. Viajero: Por fuera! Quiero decir por fuera! Perico: Bueno, en el que va a la estacin. Cuando te subiste, no te fijaste qu deca el bus Viajero: Escchame, nio: que para ir a la estacinpor fuera? tengo que tomar un bus ya lo saba muy bien. Lo quePerico: Deca que los jabones Alba son los que quiero saber es en dnde tengo que tomar el bus. limpian mejor. Era un letrero enorme. Perico: (Despreciativo). Qu pregunta! En laViajero: El letrero del recorrido! Qu deca el parada de los buses, por supuesto. A no ser queletrero del recorrido del bus? usted lo sepa tomar cuando se est moviendo. Perico: Los letreros nunca dicen nada. Viajero: S, s, pero, por dnde pasa el bus? Viajero: (Mirando el reloj). Por tu culpa voy a Perico: Por la calle! Eso lo sabe todo el mundo! perder el tren. Por dnde quiere que pase? Por la vereda?Perico: Bueno, en qu quedamos: quiere subirse Viajero: (Ponindose nervioso). Mira: Si t tuvieras al bus o al tren? que ir a la estacin para salir de viaje, qu haras? Viajero: (Mordindose los dedos). Aaaaahhhh!!!! Perico: Ira a despedirme de mi pap y mi mam.(Sale de la escena, seguido de Perico) Viajero: Bien, bien, y despus? Perico: Despus me despedira de mi ta Rosa,Unda, Rubn (comp.) Teatro escolar representable I. Mxico, SEP/Arrayn, 2004 (col. Libros del Rincn).Comenten: Con qu signo se seala la participacin de cadapersonaje? Cmo se indica lo que debe hacer cada personaje? Cmo se sabe cundo entra y sale del escenario cadapersonaje? Qu otros textos conocen que usen este formato?Seleccionen una pastorela, la que ms les haya gustado, y lanla en voz alta.Formen nuevos equipos. En cada uno debe haber lectores de tres pastorelas diferentes. Con la informacin que cada uno proporcione, llenen un cuadro comparativo en su cuaderno.AB-ESP-4-P-001-160.indd 48 01/04/11 11:24 AM 50. LITERATURA49 La organizacin del teatro Consulta en Repartan las principales funciones necesarias http://redescolar.ilce.edu.mx/ para presentar la pastorela:redescolar/act_permanentes/ teatro/pastorela_2006/ 1. Director de escena. Su tarea es coordinar primera.htm todas las actividades de los participantes. http://www. 2. Actores. Representan a los personajes.mexicodesconocido.com.mx/ 3. Escengrafos. Se encargan de disear el las-pastorelas-en-mexico.html escenario y a veces el vestuario. http://sepiensa.org.mx/ 4. Encargados de luz y sonido. Ambientan elcontenidos/s_pastorelas/ escenario para destacar las acciones de los pastorelas.htm personajes. Generalmente, usan msica y luz. 5. Apuntador. Apoya a los actores dictndoles o colocando letreros para que stos recuerden los parlamentos cuando son muy largos. Los alumnos que no tengan alguna tarea de manera directa en la puesta en escena, pueden participar anotando observaciones para mejorar la participacin de los personajes.Formen parejas y elijan al personaje que les tocar representar. a)Determinen la caracterizacin. b)Sugieran los gestos y el tonode voz que usarn. c)Elijan el tipo devestuario y laapariencia fsica delos personajes.AB-ESP-4-P-001-160.indd 4901/04/11 11:24 AM 51. 50 BLOQUE II La seleccin de los actores Lean en voz alta los dilogos de los personajes en voz alta para que, entre todos, sugieran las adecuaciones pertinentes (volumen, tono, ritmo, gestos, movimientos).Para ello, participen en una lectura dramatizada; es decir, lean en voz alta los dilogos, con el tono de voz y los gestos propios de su personaje.Realicen una lectura cuidadosa de la pastorela que van a representar antes de hacer la lectura dramatizada para reconocer las caractersticas de los personajes.Junto con el grupo, sugieran en qu lugar de la escuela se puede montar el escenario y hacer la representacin. Anoten en el pizarrn las propuestas y discutan las ventajas y desventajas de cada una. Apyense en una tabla como la de abajo para observar y evaluar las sugerencias y poder tomar una decisin acertada. LugarVentajasDesventajas El patio de atrs. Es un lugar dondeTal vez sea difcil colocarcaben muchas personas. el escenario contra una pared.AB-ESP-4-P-001-160.indd 5001/04/11 11:24 AM 52. LITERATURA 51 De escenarios y escenografas Una vez que hayan decidido dnde colocarn el escenario, entre varios compaeros realicen un boceto o dibujo de la escenografa. Cada equipo pegar su boceto en la pared junto al de sus compaeros; seleccionen el ms adecuado para la trama de la pastorela elegida; consideren sus recursos. Elaboren una lista de los materiales que necesitarn para la escenografa elegida. Si es posible usen material reutilizable. Echen mano de su imaginacin. Para disear y elaborar el vestuario, trabajen con el compaero con el que analizaron los personajes. Diseen el traje y los elementos de apoyo que necesita cada personaje, pueden ser elementos simblicos, un bastn o un paraguas. Para el vestuario, por ejemplo, pueden usar ropa que ya tienen, o crearla con papel y material de reso: sbanas viejas, retazos de tela, mscaras hechas con cartn, etctera. Lleven todo el material al saln para que confeccionen el vestuario. Estudien los dilogos de su personaje y las indicaciones que estn entre parntesis (acotaciones).AB-ESP-4-P-001-160.indd 51 01/04/11 11:24 AM 53. 52 BLOQUE II Los ensayos Ya han trabajado con los dilogos, ahora les toca revisar las acciones, los movimientos, las entradas y salidas de los personajes, los tiempos de escena y el momento en el que entrarn la msica, los sonidos y la luz. Si pueden ensayar en varias ocasiones, la funcin saldr mejor. En el ltimo ensayo,CIN D E TEATROmonten el escenario y revisen que losHOY FUNmovimientos, entradas y salidas planeadas seMis ajusten a los espacios.sonvecinosextraterrestres Los invitados Escrita y dirigida por:Ernesto Ral Prez GranadosRevisen el funcionamiento de la luz y del sonidoCon la actuacin especial de:Rosala Gonzlez para que no fallen.Primera llamada! En grupo decidan cuntas funciones van a presentar.Los esperamos a las 5:00 pmCuota de recuperacin: $50Es momento de elaborar las invitacionesN!NO FALTE para la comunidad escolar (maestros, padres, alumnos de otros grupos) que asistirn a la presentacin de su pastorela. Qu te parece si les diriges una carta para invitarlos?AB-ESP-4-P-001-160.indd 52 01/04/11 11:24 AM 54. LITERATURA53 Redacta con el grupo la carta que servir para invitar a la comunidad a presenciar su obra. Usa el siguiente formato:(Lugar y fecha completa del da en que se escribe la carta) ________________________ (Vocativo: persona o personas a quienes va dirigida la carta) ____________________________________________________________ Los alumnos de 4. grado de la escuela _________________ _____________________ tienen el honor de invitarlos a la Contenido representacin de ____________________________________ ______________________________, que se realizar el da __________________________, a las ___________, dentro de las instalaciones del plantel. Despedida Esperamos contar con su agradable presencia. AtentamenteFirmaAlumnos de 4 grado de la escuela ________________________ _________________________________________. Completen el formato. Adapten la carta segn sea necesario. Revisen la ortografa. Pasen la carta en limpio. Elaboren una lista de las personas a quienes les entregarn la invitacin y reproduzcan las cartas que sean necesarias; entrguenlas a padres, maestros y jefes de grupo de los otros grados de acuerdo con la lista elaborada.AB-ESP-4-P-001-160.indd 53 01/04/11 11:24 AM 55. 54 BLOQUE II Consulta enProducto final Para conseguir guiones de Primera llamada! teatro, recomendaciones para realizar vestuario y Estn listos para presentar la pastorela en escenografa, y conocer ms los das y horarios convenidos? Es comn que acerca de las pastorelas, antes de salir a escena, los actores se pongan visita los siguientes sitios: nerviosos. A esta sensacin se le llama pnico escnico. Estos sentimientos son normales, y http://redescolar.ilce.edu.mx/hasta los actores ms experimentados sienten redescolar/act_permanentes/ mariposas en el estmago antes de salir a teatro/segun_llama.html escena, as que no se preocupen si se sienten http://www.mexicodesconocido. nerviosos. com.mx/notas/1885-Las- pastorelasSegunda llamada! Respiren profundamente y olvdense del pblico. Logros delDivirtanse con la obra, es lo ms importante. proyecto Tercera llamada, empezamos! Despus de las funciones, comenta con tu grupo: Presenten la pastorela. Si se les olvida un dilogo miren a su apuntador. Qu te gust de lasAl final, agradezcan los aplausos; conpastorelas?seguridad, sern muchos. Qu experiencias yconocimientos adquiristecon la puesta en escenade la pastorela? Qu diferencia encuentrasentre una obra de teatro yotro tipo de texto?AB-ESP-4-P-001-160.indd 54 01/04/11 11:24 AM 56. LITERATURA 55 Autoevaluacin Es momento de revisar lo que has aprendido despus de trabajar con este proyecto. Lee los enunciados y marca con una palomita () la opcin con la cual te identificasLo hago Necesito Lo hagoa veces ayuda muy bien y puedo paramejorar hacerlo Identifico entre varios textos, el formato de las obras teatrales. Identifico a un personaje por sus descripciones, dilogos y formas de participar. Escribo cartas formales de invitacin. Menciono el tema y los personajes que intervienen en una pastorela.Necesito Lo hagoLo hago a ayuda siempreveces parahacerlo Participo en la toma de acuerdos para trabajar en equipo. Colaboro en una representacin teatral. Me propongo mejorar en:AB-ESP-4-P-001-160.indd 55 01/04/11 11:24 AM 57. 56 BLOQUE II mbito: Participacincomunitaria y familiar PROYECTO: Elaborar un instructivo para manualidadesEl propsito de este proyecto es redactarinstructivos con los que otros compaeroselaborarn manualidades para utilizar encasa (por ejemplo, costureros, portacartas,portalpices) o para decorar el saln de clases.Los instructivos son textos que tienen unaimportante utilidad. Sirven para saber cmohacer muchas cosas: armar objetos, participaren alguna actividad, y hasta cocinar!Para este proyecto necesitars:l Instructivosl Revistasl Cartulinasl Papel para envolver regalosl Tijerasl Palitos de maderal Hilo de camoAB-ESP-4-P-001-160.indd 56 01/04/11 11:24 AM 58. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 57Lo que conozcoComenta qu manualidades has elaborado y cmolas has realizado. Hubieras realizado estas manualidades sin quete dijeran cmo hacerlas? Recuerdas haber utilizado un instructivo?, paraqu era? En los grados anteriores realizaste recetarios,recuerdas la manera de presentar indicaciones?Contesta en tu cuaderno las preguntas y compara lasrespuestas con el resto del grupo. Revisa el siguiente instructivo para elaborar unmvil de estrellas. En equipos, ordenen la secuencia de imgenesde acuerdo con la accin que describen.Mvil de estrellas Materiales Hojas de 18 x 18 cm (pueden ser recortes de revistas o papel para envolver) Tijeras de punta roma Dos palos de madera Hilo Instrucciones1. Dobla la hoja por la mitad y 4.Con las puntas juntas marca el doblez. Extindelaa manera de tringulo, nuevamente, realiza la misma realiza pequeos cortes operacin pero volteando laen la parte externa. hoja para que quede una cruz 5.Al separar nuevamente marcada. Despus realiza las puntas, debe que- la misma operacin perodar una estrella similar formando un tringulo, ex- al papel picado. tiende la hoja y contina del6.Elabora un total de otro lado. Al extender la hoja cuatro estrellas. deber quedar un asterisco 7. Ata los palos de made- marcado en el centro.ra con el hilo para que2.Junta las lneas diagona- queden en forma de les hacia el centro para cruz. De los extremos formar una estrella de de los palos amarra cuatro puntas. hilos de distinto largo.3.Junta cada una de las puntas8.Cuelga las estrellas de para que quede un tringulo. los hilos y ya est, unlindo y econmico mvil.AB-ESP-4-P-001-160.indd 57 01/04/11 11:24 AM 59. 58 BLOQUE IIExplica en tu cuaderno qu utilidad tienen lasimgenes en un instructivo. Luego comenta lasrespuestas con tu equipo. Lean otra vez las instrucciones y despuselaboren el mvil de estrellas siguiendo el ordenindicado.AB-ESP-4-P-001-160.indd 5801/04/11 11:24 AM 60. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR59 Entre todos elijan una manualidad de las que Mi diccionario elaboraron en el saln. En el pizarrn o en una hoja de rotafolios dibujen, paso a paso, Frecuentemente, en los el esquema de la manualidad elegida, parainstructivos se usan palabras que otros compaeros puedan comprenderlos. poco comunes: ribetea, Despus, redacten las instrucciones para cadaorna, punza, platea, esparce, dibujo o esquema elaborado.adhiere, taja, secciona.Recuerden que un instructivo debe tener Bscalas en el diccionario, las indicaciones breves pero comprensibles de losencontraste tal y como estn pasos que deben seguirse.en los instructivos? CmoDespus de leer las instrucciones, analicen lodebes buscar los verbos en un que escribieron y modifiquen las instrucciones sidiccionario? consideran que no son claras y precisas, paraBusquen algunos verbos y que se entiendan bien. expongan sus conclusiones.Pasen en limpio el instructivo en una Acuerden cmo anotarn los cartulina u hoja de rotafolio. Este trabajo es unverbos que definirn en la modelo que debern seguir para elaborar losseccin de su Diccionario. instructivos de cada equipo.AB-ESP-4-P-001-160.indd 59 01/04/11 11:24 AM 61. 60 BLOQUE IILee las siguientes instrucciones:Campanas con cascarones de huevoMateriales: Cascarones de huevo Pintura acrlica dorada o plateada Listn rojo delgado Un pincel Pegamento blanco o silicnInstrucciones:1. Enjuagar y limpiar los residuos de los cascarones.2. Cortar con cuidado los cascarones por la mitad.3. Pintar los cascarones por fuera y por dentro.4. Hacer moos pequeos con el listn rojo.5. Pegar los moos en la parte superior de la campana hecha de cascarn.Observen cmo estn redactadas las oraciones del instructivo.Subrayen los verbos. Anoten cul es la terminacin de cadaverbo:Saben cmo se llaman los verbos cuando terminan en esasslabas? Se dice que los verbos estn en Otra manera de redactar los instructivos es la forma imperativa.En este caso el verbo se emplea en modo imperativo; es decir,que expresa rdenes o indicaciones.AB-ESP-4-P-001-160.indd 60 01/04/11 11:24 AM 62. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 61 Cambia las oraciones del instructivo al modo imperativo. Sigue el ejemplo: 1. Enjuaga y limpia los residuos de los cascarones.2.3.4.5. Lee las siguientes instrucciones. Para elaborar el portarretratos de masa de sal necesitas una taza de harina media taza de sal agua la necesaria una gota de pintura vege- tal y un trozo de cartulina de 16 x 12 cm prepara la masa mezclando la sal y el harina forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua con una gota de color vegetal de tu preferencia y mezcla los in- gredientes hasta formar una masa si se hacen grumos agrega un poco ms de agua forma con la masa el marco del portarretratos deja secar durante un da de preferencia bajo el sol pega el cartn al portarretra- tos nicamente por tres lados para que puedas meter la fotografaAB-ESP-4-P-001-160.indd 6101/04/11 11:24 AM 63. 62 BLOQUE II Como puedes darte cuenta, este instructivo carece designos de puntuacin y maysculas. Trabajen en parejas, ordenen el instructivo y coloquen lossignos de puntuacin necesarios. Con tu equipo, lee el instructivo otra vez para comprobarque se entiende. Intercambia tus escritos con otros equiposy revsalos. Seala las sugerencias y devulvelo al equiporedactor. Una vez que devuelvas los textos originales a susautores, considera las observaciones y pasa en limpio tutexto, tal vez en una cartulina. Comparen sus respuestas entre sus compaeros.Elaboren su instructivoDivdanse en equipos y seleccionen alguna manualidad paraelaborar su instructivo:1. Qu materiales y utensilios son necesarios para elaborarla manualidad? Elaboren una lista de materiales.Recuerden anotar cantidades, por ejemplo: dos cuadros de5 x 5 cm o dos palitos de madera. Verifiquen la lista paraasegurarse de que no les falta ningn material.AB-ESP-4-P-001-160.indd 62 01/04/11 11:24 AM 64. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 632. Realicen los esquemas que apoyarn sus instrucciones.Elaboren los necesarios para que se comprenda cadapaso de las instrucciones.3. Redacten las instrucciones para cada esquema. Utilicen lapuntuacin necesaria (puntos o comas) si necesitan escribirms de una instruccin por diagrama.4. Numeren las indicaciones y lean en voz alta su texto.Revisen si las instrucciones se comprenden. Si es necesario,corrjanlas. Portarretratos de masa de sal Materiales Instrucciones 1.2. 3. 4.AB-ESP-4-P-001-160.indd 63 01/04/11 11:24 AM 65. 64 BLOQUE II Producto final En un plan de trabajo se anotan las actividades que se realizarn y las personas responsables de cada una. Elabora un plan para decorar el saln de clases o la escuela.Revisen los instructivos que redactaron: 1. Determinen, de acuerdo con el tipo de lenguaje utilizado, qu actividades resultaron ms sencillas y cules ms complejas. 2. Con base en esos criterios, determinen qu manualidades podran ser entregadas a otros grados de acuerdo con la edad de los alumnos. 3. Organicen la presentacin de instructivos a los otros grados. Llenen la siguiente tabla para ordenar mejor el trabajo.Alumnos responsablesGrado Nombre de la manualidad(explicacin e instructivo) 1 2 3 4 5 6AB-ESP-4-P-001-160.indd 6401/04/11 11:24 AM 66. PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR 65Logros del 4. Muestra a los compaeros ms pequeosproyecto cmo elaborar una manualidad. 5. Lleva la muestra de la manualidad que Cmo elaboraste las guardaste al comienzo del proyecto como manualidades? modelo para los otros grupos. Qu elementos te 6. Trabaja con tus compaeros su manualidad y, ayudaron a que el una vez terminadas, renan los trabajos.instructivo se entendiera claramente?Organicen una sesin de Armado y forma Cmo ayuda el uso de los equipos que decorarn cada seccin delsignos de puntuacin en un saln de la escuela. Coloca los trabajos en instructivo? forma de exposicin: unos pegados en la pared, Qu imgenes usaste para otros montados en soportes. apoyar las instrucciones? Cmo las seleccionaste?AB-ESP-4-P-001-160.indd 6501/04/11 11:24 AM 67. 66 BLOQUE II Autoevaluacin Es momento de revisar lo que has aprendido despus de trabajar con este proyecto. Lee los enunciados y marca con una palomita () la opcin con la cual te identificas Lo hagoNecesitoLo hagoa veces ayuda paramuy bien y puedo hacerlo mejorar Con ayuda del maestro, puedo elaborar un plan para la escritura de un instructivo a partir de un esquema. Analizo la dificultad de un texto. Identifico las partes de un instructivo y cmo se distribuye la informacin en el texto. Atiendo al orden cronolgico de los acontecimientos al describir procedimientos. Incluyo detalles relevantes en las descripciones que elaboro.Lo hagoLo hago aNecesitosiempreveces ayuda para hacerlo Acepto participar armoniosamente en el trabajo en equipo. Respeto lo que dicen mis compaeros. Pongo atencin a lo que dicen mis compaeros y valoro sus propuestas. Me propongo mejorar en: AB-ESP-4-P-001-160.indd 6601/04/11 11:25 AM 68. BLOQUE II 67 Evaluacin del bloque II Subraya la opcin correcta. 1. La informacin en una monografa se organiza a partir de:a)rimas y ritmob)actos y escenasc)temas y subtemasd)dibujos y preguntas 2. La pastorela est escrita en el formato de:a)cuentob)poesac)teatrod)narracin 3. Es la funcin del apuntador en la representacin de una obra:a)Disear y organizar los escenarios.b)Apoyar a los actores.c)Apoyar al director de escena.d)Representar a los personajes. 4. Es la funcin de un instructivo:a)Contar las historias para que se entiendan.b)Desarrollar la inteligencia de los lectores.c)Facilitar la realizacin de actividades.d)Acompaar el trabajo manual.AB-ESP-4-P-001-160.indd 67 01/04/11 11:25 AM 69. III mbito: EstudioPROYECTO:Preparar, realizar y reportar unaBLOQUEentrevista a una persona experta en untema de intersEl propsito de este proyecto es realizar unaentrevista para publicarla en el peridicoescolar. Para esto, planificars una entrevista yrevisars las formas de reportarla. En los distintos medios de comunicacin serealizan entrevistas para obtener informacinacerca de las experiencias y conocimientos delas personas. Las entrevistas se usan tambinpara investigar.Para este proyecto necesitars:l Hojas blancasl Un sobrel Una grabadora (opcional) AB-ESP-4-P-001-160.indd 68 01/04/11 11:25 AM 70. ESTUDIO 69 Lo que conozco Has visto, escuchado o ledo alguna entrevista? Recuerdas alguna que puedas comentar con tus compaeros de clase? Cuntas personas dialogaban? A quin se entrevistaba? Qu comentario del entrevistado fue el que llam ms tu atencin? Conoces cmo se elabora una entrevista? Sabes qu es un guin de entrevista? Alguna vez has sido entrevistado o participado como entrevistador?Comenta con tus compaeros tus respuestas y experiencias.En Mxico, las instituciones que tienen como funcin el cuidado de la salud (Instituto Mexicano del Seguro Social, Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado y Secretara de Salud) realizan campaas de prevencin. En algunas de stas se incluyen entrevistas a los expertos, para conocer su opinin y sus recomendaciones para prevenir enfermedades. A continuacin se presenta una entrevista al mdico Pedro Ancona. Lela con atencin. Entrevistador: Buenos das, doctor, gracias por Dr. Ancona: Lo primero es la higiene, una costum- conceder esta entrevista cuyo tema es el cuidadobre que se forma a lo largo de nuestra vida, y que de la salud.seguimos todos los das para conservar la salud y Dr. Ancona: Buenos das, con gusto contestar tus evitar enfermedades. Algunos de estos hbitos son preguntas.baarse diariamente, lavarse las manos antes de Entrevistador: Para comenzar, qu es la salud? comer y despus de ir al bao, hervir el agua y comer Dr. Ancona: Es el estado de equilibrio del cuer-slo alimentos preparados en casa. Tambin son po con el ambiente y con su medio interno. Para hbitos de higiene cubrirse con un pauelo o con el lograrlo hay que establecer hbitos.antebrazo y la nariz o la boca al estornudar o toser, Entrevistador: Hbitos? Como cules?para no contagiar a los dems.AB-ESP-4-P-001-160.indd 69 01/04/11 11:25 AM 71. 70 BLOQUE III Entrevistador: Cules son las enfermedades ms Dr. Ancona: Claro que s. Es importante conservar comunes en los nios? las manos siempre limpias; lavrselas antes y despus Dr. Ancona: Las enfermedades de las vas respirato- de ir al bao, despus de jugar y antes de comer; no rias superiores como la gripe y la faringitis; tambin, compartir ropa ni ingerir lquidos del mismo envase las llamadas gastrointestinales causadas por la malade otros compaeros. alimentacin y otros factores. Es muy importanteEntrevistador: Para terminar esta entrevista, qu adquirir el hbito de comer correctamente, con lassugiere a los nios para tener una vida sana? manos limpias, alimentos preparados con higiene,Dr. Ancona: Practicar siempre considerando una buena variedad de alimentos, sus hbitos de higiene, dormir bien, hacer ejercicio y sin abusar de ninguno. Para esto se ha diseado elque el mdico revise peridicamente su salud por lo Plato del Bien Comer, es una gua prctica para saber menos una vez al ao. combinar los alimentos. Se deben disminuir grasas,Entrevistador: Muchas gracias por su tiempo, carbohidratos, azcar, y propiciar el consumo dedoctor, esta informacin es muy til. Fue un gusto verduras y frutas. Adems de evitar las enfermedades, conversar con usted. es de suma importancia evitar la obesidad, ya que esDr. Ancona: El gusto es mo. Hasta luego. una enfermedad que da origen a otras que pueden ser mortales, como la hipertensin arterial y la diabe- Entrevista realizada por un alumno tes. Es mejor seguir una correcta alimentacin.de 4 grado de la escuela primaria Entrevistador: Qu podemos hacer para prevenirAdolfo Lpez Mateos estas enfermedades? Dr. Ancona: Tener hbitos higinicos y seguir una correcta alimentacin. Entrevistador: En la escuela tambin podemos seguir estos hbitos?AB-ESP-4-P-001-160.indd 7001/04/11 11:25 AM 72. ESTUDIO 71 Una manera de obtener informacin es por medio de preguntas. Revisen la entrevista y comenten: Qu desea saber el entrevistador? Qu otras preguntas haran al m