Actividades de Tercer grado, Historia Marzo

SERVICIOS EDUCATIVOS Y CULTURALESSECUNDARIA GENERAL # 29 "MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA"

PERIODO ESCOLAR 2015-2016PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: HISTORIA TURNO: VESPERTINO

FECHA INICIO PLAN: 29 FEBRERO 2016FECHA TERMINO PLAN: 4 DE MARZO 2016

GRUPO(S): TV:A,B,D,E. GRADO: TERCERO

CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social BLOQUE: IV BIMESTRE:IVENFOQUE: Contribuir a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. Permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.

PROPOSITO: Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

TEMA O PROYECTO: REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

CONTENIDO: Temas Para comprender el Periodo ¿Cómo cambió México a partir de la Revolución Mexicana y las transformaciones mundiales?

Del movimiento armado a la reconstrucción: El inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes. La Constitución de 1917.

COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de unaconciencia histórica para la convivenciaAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS DIDACTICOS:Libro de Texto Historia I SantillanaCuaderno, hojas blancas, lapiceros.

INICIO:Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta las siguientes cuestiones

a) Siglo____________________________________.

b) Contesta las siguientes cuestiones.

Pregunta Respuesta

¿Cuántos años abarca el estudio del presente bloque?

¿Cuántas décadas?



¿Cuántos años han pasado desde cuando este bloque de estudio termina a la fecha?

.Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo, década, revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo. Comparte los significados y elabora un texto breve sobre el periodo estudiado utilizando los conceptos mencionados de manera congruente.

DESARROLLO:Actividad 3: De forma individual investiga sobre tres de los acontecimientos que te indique el maestro y en sesión grupal, elabora un esquema cronológico del periodo. Clasifica los acontecimientos en ámbitos y en base a ello definan grupalmente el perfil de México en el período de estudio. (Datos básicos para elaborar el perfil: Tipo de economía, distribución de la riqueza, sistema político, grupos revolucionarios).

PRODUCTO / EVIDENCIAActvidad 1: Evaluación diagnóstica y cuestionario.Actividad 2: DefinicionesActividad 3: Esquema cronológico.Actividad 4: Mapa de México.Actividad 5: Lluvia de ideas.Actividad 6: Tabla Conlcusiones.



ESQUEMA CRONOLÓGICO

Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)

AÑO ACONTECIMIENTO O PROCESO ÁMBITO

1910 Se inicia la Revolución Mexicana. Político

1913

1917

1921 Fundación de la Secretaría de Educación Pública. Cultural y Social

1925

1925

1929

1936

1936

1938

1958



1968

1982Expropiación de los Bancos.

Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del neoliberalismo en México.

Actividad 4: Reúnete con los integrantes de tu equipo y localicen en un mapa de México los lugares donde se desarrollaron los procesos y los acontecimientos más relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo además del esquema cronológico, los que el maestro o tus compañeros de equipo consideren, por ejemplo, algunos ocurridos en el municipio donde vives.

Actividad 5: Con tu equipo de trabajo realicen una lluvia de ideas que aborde las causas, las consecuencias y el impacto de la Revolución Mexicana.

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

CAUSAS CONSECUENCIAS IMPACTO EN LA VIDA ACTUAL



CIERRE:Actividad 6: En sesión grupal analicen y enriquezcan, las siguientes conclusiones sobre el tema:

1. El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las instituciones económicas, políticas, sociales y culturales del México actual.

2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno Federal.3. En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por los mejores niveles

de vida.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

El esquema coronológico contendrá la fecha o periodo de cada

acontecimiento que aporta la línea del tiempo y clasificará el ámbito al que pertenece (social, político, cultural o

económico).

El Mapa de México, deberá contener la especificación del lugar, así como

por lo menos 8 acontecimientos históricos.

OBSERVACIONES:

ELABORO:Prof. Sergio Flores Alarcón

SUBDIRECCION T.V.:Prof. Ismael Sanchez Correa COORDINACION ACADEMICA:

Prof. Julio Aarón Flores Medina

2




FECHA INICIO PLAN: 7 MARZOFECHA TERMINO PLAN: 11 DE MARZO 2016



PROPOSITO: Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.TEMA O PROYECTO: REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO

ECONÓMICO (1910-1982)

CONTENIDO: Temas para comprender el periodo ¿Cómo cambió méxico a partir de la Revolución Mexicana y las transformaciones mundiales?Del movimiento armado a la reconstrucción: el inicio del movimiento armado. Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes. La Constitución de 1917.

COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de unaconciencia histórica para la convivenciaAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917.


INICIO:Actividad 7: En binas respondan las preguntas de la figura 4.3 del Libro de Texto y anoten en el cuaderno.¿Qué lugar ocupaban los personajes de la foto de la sociedad porfiriana?¿Qué buscaban al unirse a la lucha armada?¿Cómo imaginan que se transformó la vida de la mayoría de los mexicanos al final de la revolución?.

DESARROLLO:Actividad 8: Elabora un esquema que explique cinco causas que dieron orígen al movimiento armado.

CAUSAS QUE DIERON ORIGEN AL MOVIMIENTO ARMADO

1

2

3

4

5

PRODUCTO / EVIDENCIAActvidad 7:. CuestionarioActividad 8: EsquemaActividad 9: Mapa conceptualActividad 10: Tríptico



Actividad 9: Los alumnos elaboran un mapa conceptual donde identifican a los personajes que participaron en el movimiento revolucionario y responde las preguntas de la actividad “aplica lo que sabes” pagina 176 del libro de texto.

Actividad 10: Elaboran un Tríptico titulado “La Constitucion de 1917” que contenga las nuevas aportaciones sociales que significarón el triunfo de la lucha armada.

CIERRE: Para cerrar el tema expliquen en una puesta en común, los aspectos más relevantes del proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. (Redacta aquí tu explicación.)


El “Esquema” deberá contener: Apariencia, organización, ortografía, puntuación y gramática; contener tambien una representación del proceso o idea y una adecuada clasificación de la información a efecto de obtener los contenidos deseados.

El mapa conceptual debera de contener por lo menos seis sujetos o personajes que participarrón en el movimiento revolucionario,El tríptico tiene un formato muy atractivo y original, presenta información concreta relativa a

Diversidad social y regional

de los movimientos

revolucionarios y sus lideres.

Personaje 1

Personaje 2

Personaje 3

Personaje 4

Personaje 5

Personaje 6

La Revolución Mexicana de 1910 y la Constitución de 1917

son importantes porque: ____________________________



las ideas principales del tema y éstas se encuentran muy bien organizadas. Destaca las ideas principales e incluye información adicional importante.

OBSERVACIONES:


SUBDIRECCION T.V.:Prof. Ismael Sanchez Correa

COORDINACION ACADEMICA:Prof. Julio Aarón Flores Medina




FECHA INICIO PLAN: 14 MARZOFECHA TERMINO PLAN: 18 DE MARZO 2016





CONTENIDO: La política revolucionaria y nacionalista: de los caudillos al surgimiento del PNR. Guerra cristera. Organizaciones sindicales y campesinas. Reforma agraria. El cardenismo. El presidencialismo. El indigenismo. Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.

COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de unaconciencia histórica para la convivenciaAPRENDIZAJES ESPERADOS: Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo.


INICIO:Actividad 11: En binas los alumnos leen el texto de Carlos Monsivais titulado “Muerte y resureción del nacionalismo mexicano” y responden:

a) Según el texto, ¿qué cambios sociales produjo la revolución mexicana? .b) Describe la figura 4.11 identifica los personajes y su actitud, los objetos representados, etcétera. c) ¿Cómo se relaciona la figura 4.11con el texto?.

DESARROLLO: Actividad 12: En binas los alumnos elaboran una Tabla secuencial del proceso de transición del Caudillismo al surgimiento del PNR.

MOMENTO CARACTERISTICAS

INICIO: CAUDILLISMO

PRODUCTO / EVIDENCIAActvidad 11: CuestionarioActividad 12: Tabla secuencialActividad 13:Definicones y enunciadosActividad 14: Ocho Esquemas en el cuaderno y en papel bond.Actividad 15: EsquemaActividad 16: Memorama



DESARROLLO: TRANSICIÓN

CIERRE: SURGIMIENTO DEL PNR

Actividad 13:

a) Investiguen el significado de los siguientes términos, relacionados con el campo mexicano: ejido, latifundio, pequeña propiedad, reforma agraria. Regístrenlo en el cuadro siguiente.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

EJIDO

LATIFUNDIO

PEQUEÑA PROPIEDAD

REFORMA

AGRARIA

b) Tomando en cuenta su significado, en forma individual escribe un enunciado con cada una de las palabras anteriores.1.- ____________________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________________



3.-_____________________________________________________________________

4.- ____________________________________________________________________

Actividad 14: Organízate con tu equipo e investiguen sobre uno los subtemas siguientes, haciendo uso del esquema de análisis de procesos, posteriormente compartan con el grupo sus investigaciones en una puesta en común. (Cada equipo elabora un esquema como el del ejemplo y posteriormente lo expone en papel bond).

SUBTEMAS:

- Guerra Cristera.- Organizaciones sindicales y campesinas.- Reforma agraria- El Cardenismo.- El presidencialismo.- El indigenismo.- Los proyectos educativos.- Nuevas instituciones de seguridad social.



Actividad 15: Describan el cambio del régimen de caudillos al presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo en el siguiente esquema.

Características del régimen de caudillos Características del presidencialismo

LA GUERA CRISTERA

¿Cuándo ocurrió?

¿En dónde ocurrió?

? ¿Por qué pasó?

¿Quiénes participaron?

¿Cómo fue el proceso?

¿Qué acontecimientos históricos fueron relevantes?

¿Qué transformaciones se dieron?



1

2

3

4

5

Importancia de las políticas sociales

CIERRE:Actividad 16: Organízate con tu equipo para la elaboración de un memórama que contenga los siguientes conceptos, personajes y documentos: zapatistas, villistas, constitucionalistas, caudillismo, corporativismo, presidencialismo, partido único, cardenismo, guerra cristera, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, Plutarco Elías Calles, Lázaro Cárdenas. Describan cada uno como los ejemplos. (Debe haber dos imágenes que representen el concepto para poder jugar.)


Los “Esquemas” deberán contener: Apariencia, organización, ortografía, puntuación y gramática; contener tambien una representación del proceso o idea y una adecuada clasificación de la información a efecto de obtener los contenidos deseados.

El Memorama tiene contenidos pertinentes y las tarjetas contienen imágenes y descripción de cada concepto.

OBSERVACIONES:

ELABORO: SUBDIRECCION T.V.:



Prof. Sergio Flores Alarcón Prof. Ismael Sanchez Correa COORDINACION ACADEMICA:3




FECHA INICIO PLAN: 5 ABRILFECHA TERMINO PLAN: 8 ABRIL 2016





CONTENIDO: Hacia una economía industrial: del modelo exportador a la sustitución de importaciones. Del milagro mexicano a la petrolización de la economía. Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnológico. La expansión de la frontera agrícola, los contrastes regionales. La crisis del campo.

COMPETENCIAS: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de unaconciencia histórica para la convivenciaAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo.


INICIO:

Actividad 17: Lee el texto de la página 177 y responde en tu cuaderno de manera individual las siguientes cuestiones:

¿A que se refiere el texto como el error de la generación pasada?¿Por qué es importante desarrollar empresas nacionales?.

Actividad 18: Observa imágenes contrastantes, de la 4.25 a la 4.36, de la producción del campo, artesanal y la producción en serie o con ayuda de maquinaria, así como de productos exportados e importados y responde las preguntas del esquema siguiente.



DESARROLLO: PRODUCTO / EVIDENCIAActvidad 17:. Cuestionario

Preguntas generadoras Respuestas de los alumnos

¿Qué opinas del desarrollo de la industria en México?

Respuestas de los alumnos:

¿Tienes productos de importación en tu casa?

Sí. No.

¿Cuáles productos y de dónde vienes?

¿Por qué se importan y desde cuándo?



Actividad 19: Después de que lean y analicen en los libros de texto y/o en otras fuentes lo referente al llamado “milagro mexicano”, la petrolización de la economía, la dependencia tecnológica, el proteccionismo y el rezago tecnológico y agrícola, en sesión grupal, identifiquen y analicen las causas que propiciaron el “milagro mexicano”, la forma en la que impactó a la economía del país y a la economía familiar. Después registra tus Contenidos en la libreta en esquema como el propuesto en seguida:

CONTENIDOS ACTIVIDAD 19

ASPECTO

ANÁLISIS

EL MODELO EXPORTADOR A LA

SUSTITUCION DE IMPORTACIONES

DEL MILAGRO MEXICANO A LA

PETROLIZACIÓN DE LA ECONOMÍA

LIMITACIONES DEL PROTECCIONISMO

Y REZAGO TECNOLOGICO

LA EXPANSIÓN DE LA FRONTERA

AGRICOLA, LOS CONTRASTES REGIONALES

LA CRISIS DEL CAMPO.

¿En qué consiste?

CAUSAS

Actividad 18: EsquemaActividad 19: Esquema de contenidosActividad 20: Escquema de conclusiones.

CIERRE:Actividad 20: Después de dar lectura al tema Hacia una economía industrial, en el libro y otras




fuentes, participa en una lluvia de ideas y regístralas en el siguiente esquema. ¿En tu comunidad hay espacios destinados a las industrias? ¿Cuáles industria hay en tu comunidad? ¿Por qué se establecieron aquí?

Los “Esquemas” deberán contener: Apariencia, organización, ortografía, puntuación y gramática; contener tambien una representación del proceso o idea y una adecuada clasificación de la información a efecto de obtener los contenidos deseados.

Los mapas serán evaluados de acuerdo a una lista de cotejo, que establecera los

contenidos del mismo.

OBSERVACIONES:


SUBDIRECCION T.V.:Prof. Ismael Sanchez Correa COORDINACION ACADEMICA:

Prof. Julio Aarón Flores Medina

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Education

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