Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro

estudiant

e:

Martha Lucía Tigreros Osorio

Maestro

formador:

María Isabel Morán, Miguel Ángel Méndez

Título del

proyecto:

“Un sueño atravesado por un río que se muere”

URL DEL

PID:

http://200.29.117.250/apr_aprender/index.php/comunicacion/pid?

view=blogger&layout=listings&id=1455

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

Pregunta esencial:

¿Cuáles son las causas del deterioro del río Cali y cuáles serían las posibles soluciones para su recuperación?

Preguntas de unidad:

¿Cómo realizar una campaña promoviendo el cuidado del río Cali a través de las TIC?

¿Qué recurso literario podemos utilizar para contribuir a la recuperación del río Cali?

Preguntas de contenido:

¿Cuáles son las causas de contaminación del río Cali?

¿Cuáles son las consecuencias para el ambiente y la salud, de un rio contaminado?

¿Cómo con nuestras acciones podemos mitigar la contaminación del rio?

¿Qué factores climáticos se alteran con la contaminación ambiental?

¿Qué conocimientos tecnológicos se pueden aplicar en el desarrollo del proyecto?

¿Qué valores aplico al integrar mis conocimientos en el desarrollo de las actividades del proyecto?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Contaminación ambiental

Conocimiento de algunas estructuras gramaticales

Apropiación de vocabulario sobre el tema

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

TPACK – CTS - AbP

Constructivista

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje colaborativo

Aprendizaje significativo

Estrategias

Análisis de videos

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

ComputadorPantalla digitalwww.youtube.com

SlidesharePowerpoint Aula de clase,

tablero, marcador, cuaderno,

lapiceros, colores

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementarReflexión acerca de las causas y consecuencias de la contaminación del rio CaliPropuestas de acciones sobre como contribuimos con nuestras acciones para evitar la contaminación del Rio Cali

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Identifico como a través del uso de la tecnología puedo acercarme a la lectura y mejorar mis niveles de castellano y al tiempo conocer e identificar problemas ambientales.

Puedo desarrollar actividades de escritura a través del enriquecimiento de estructuras gramaticales usando la tecnología

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

El uso de la tecnología me permite acercar a los estudiantes sordos al castellano escrito, a través del uso de textos completos y significativos, así como de practicar las estructuras gramaticales, que les permitan mejorar sus niveles de manejo de este.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Los estudiantes presentarán su trabajo utilizando las herramientas que tienen a su alcance en el aula digital:www.educaplay.comwww.agendaweb.orgwww.powtoon.comwww.power-point.com

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Desarrollo del tema: Contaminación del aguaUso de algunas estructuras gramaticalesPresentación de videosElaboración conjunta de mapas conceptuales sobre el tema

Registro de conceptos y mapas conceptuales sobre el temaElaboración de plegables usando herramientas digitalesElaboración de presentación en power point sobre el tema

10 semanas

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónx Creatividad e innovación

Habilidades para la vida personal y profesionalx Flexibilidad y adaptabilidad

x Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíax Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturalesx Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas

de aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Las actividades son diseñadas de acuerdo a las necesidades lingüísticas y educativas de los estudiantes Sordos.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a

utilizar para la evaluación?Antes Durante Después

Rubrica de seguimiento y evaluación de las diferentes

actividades

Diagnóstico del tema a través de diálogo y la participación

Desarrollo de las actividades propuestas

Participación y elaboración de las actividades propuestas

Presentación que los estudiantes hicieron en sus clasesPresentación de los plegables

Elaboración de la presentación y del plegable

Exposición

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.