Les teves deixalles són un regal

Acte de Signatura del compromís amb Agenda 21

Auditant els embolcalls de l’esmorçar

Construcció d’ una làmpada solar: es pot aprofitar la llum del Sol en indrets aïllats i en països desenvolupats.

FEM VOLAR ESTELS PER LA PAU I ELS DRETS HUMANS

Aquests estels van ser construïts i decorats per l'alumnat de 1r d'ESO aprofitant material reciclat.

Setmana de la ciència: videoconferència : Guerra contra els contaminats químics

Construcció d’estructures tot reutilitzant paper

Descobrint el camí del riu i els Aiguamolls de Rufea, així com també espècies vegetals de l’esti’ de l’àlber blanc, freixe, roser silvestre, salze, sanguinyol o el pollancre, entre altres. En relació amb la fauna, van observar exemplars d’ arpella, ànec collverd, bernat pescaire, blauet, fotja o martinet blanc, entre altres

I Caminada Guindàvols: Projecte de Recerca de 4rt d’ESO

Dins del marc de la 2a Jornada CTM els alumnes de 4rt d’ESO participen un un taller de rastres

Dins del marc de la 2a Jornada CTM els alumnes de 4rt d’ESO fan un recorregut pel parc de la Mitjana on estudien la flora i la fauna.

Dins del marc de la 2a Jornada CTM els alumnes de 4rt d’ESO conèixen de primera ma els avantatges mediambientals del cotxe elèctric

Jornada d'edificis de consum quasi nul

Diferents tècniques d’arquitectura bioclimàtica i d’aprofitament d’energies renovables incorporades

MÚSICA PER UN TUB!MÚSICA PER UN TUB!

LA FÍSICALA FÍSICA DELS DELS

INSTRUMENTS INSTRUMENTS MUSICALSMUSICALSProcés de construccióProcés de construcció

Objectiu:Objectiu:Participar en l’acció unitària Participar en l’acció unitària contra la violència de gènere,contra la violència de gènere,fent l’fent l’acompanyament musicalacompanyament musical de la cançó “Basta” de la cançó “Basta” amb els sons produïts per amb els sons produïts per tubs tubs de cartróde cartró dissenyats a la dissenyats a la matèria de matèria de físicafísica de 2n batx, de 2n batx,i i reciclatsreciclats a partir dels rolls de a partir dels rolls de teixits del taller de moda i teixits del taller de moda i confeccióconfecció

EL PROCÉSEL PROCÉSPas 1. L’AUDICIÓPas 1. L’AUDICIÓ

El primer que ha fet l’alumnat de segon de El primer que ha fet l’alumnat de segon de batxillerat que cursa la matèria de física ha estat batxillerat que cursa la matèria de física ha estat escoltar la cançó i identificar les notes musicals escoltar la cançó i identificar les notes musicals emeses pel baix que acompanyen la melodia. Això emeses pel baix que acompanyen la melodia. Això ho han fet els alumnes amb més formació musical: ho han fet els alumnes amb més formació musical: Pau Just i Ferran Cecília. Pau Just i Ferran Cecília.

EL PROCÉSEL PROCÉSPas 2. LA PART FÍSICO-MATEMÀTICAPas 2. LA PART FÍSICO-MATEMÀTICAA l´interior del tub es formen ones estacionàries que es caracteritzen per A l´interior del tub es formen ones estacionàries que es caracteritzen per

tenir un ventre de velocitat als dos caps. Com a conseqüència de tot tenir un ventre de velocitat als dos caps. Com a conseqüència de tot això, la longitud d´ona del so emès pel tub i el seu to musical això, la longitud d´ona del so emès pel tub i el seu to musical depenen de la seva longitud. Com més llarg sigui el tub, més greu depenen de la seva longitud. Com més llarg sigui el tub, més greu serà el so, i com més curt, més agut.serà el so, i com més curt, més agut.

La relació matemàtica entre la longitud del tub (L) i la freqüència del so La relació matemàtica entre la longitud del tub (L) i la freqüència del so (f) emès per aquest és:(f) emès per aquest és:

f = v/2Lf = v/2L essent v, la velocitat del so a l’ aire (335 m/s)essent v, la velocitat del so a l’ aire (335 m/s)

El pas següent ha estat cercar El pas següent ha estat cercar informació sobre les informació sobre les freqüències corresponent a freqüències corresponent a les distintes notes. les distintes notes. Tot seguit s’han fet els càlculs Tot seguit s’han fet els càlculs per determinar la longitud per determinar la longitud dels tubs.dels tubs.

Pas 3. Finalment s’han tallat els tubs amb la longitud apropiada amb un xerrac

Pas 4. S’ha comprovat la seva afinació

Pas 5. La part més difícil: assajar fins aconseguir que la veu de la Vanina, la nostra cantant, sigui acompanyada rítmicament amb els diferents sons musicals emesos pels tubs.

Pas 6. Per tal d’incorporar més instrumentistes, s’ha construït rèpliques de cada tub

Pas 7. Per identificar-los més fàcilment, alumnat de 4t C els ha pintat de diferents colors (Hadj Gasmi, Angel Toapanta, Valery Garcia, Yolenny Restituyo, Aleix Castells, Babou Diouf, Dan Zhou):

ROIG = Sol3BLANC= LA3GROC = RE4BLAU = RE #3

Pas 8. Pas 8. L’alumnat de 4t ESO ha assajat seguint la pauta del grup inicialL’alumnat de 4t ESO ha assajat seguint la pauta del grup inicial

Pas 9.Pas 9.I ara, que comenci la I ara, que comenci la música!música!