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Práctica 1: Pedagogía Audiovisual.
Prof.: Ricardo Fernández Muñoz.
Alumna: Mª Araceli Peinado Bermejo. 3ºA
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CULTURA Y PEDAGOGÍA
AUDIOVISUAL:
MÓDULO 1: Alfabetización visual: lenguaje, lectura y producción de imágenes
con finalidad educativa. Pedagogía de la imagen: hacia un uso didáctico de la
comunicación audiovisual y multimedia.
PRÁCTICA DE PEDAGOGÍA: Taller de alfabetización en el lenguaje de la
imagen: Análisis y lectura de imágenes. El comentario ha de seguir tanto a nivel
denotativo como connotativo.
Práctica 1: Pedagogía Audiovisual.
Prof.: Ricardo Fernández Muñoz.
Alumna: Mª Araceli Peinado Bermejo. 3ºA
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ANÁLISIS DENOTATIVO (Objetivo):
- ELEMENTOS BÁSICOS:
- El punto:
Considero que el núcleo de atención de la fotografía se concentra en el objeto que
sujeta el personaje principal de la imagen. El autor coloca dicho punto en el centro de la
representación y su contraste con el fondo destaca aún más su presencia, dotando a
dicho espacio de un fuerte poder de atracción dentro del conjunto convirtiéndolo en un
potente foco de la composición.
- La línea:
En la instantánea se pueden observar distintos signos que invitan al ojo a seguir un
cierto recorrido provocando en el espectador una cierta sensación de movimiento. Se
aprecia un predominio de líneas inclinadas que son las responsables de ese sentimiento
de dinamismo.
La mirada del niño provoca esta necesidad de atracción visual hacia el objeto que
sujeta entre sus manos. Con la misma intención parece colocarse la línea curva que
recorre el brazo del personaje de la fotografía.
Otra línea de interés que se puede observar es la línea oblicua que dibuja el límite
superior del pozo. Ésta otorga esa sensación de profundidad y relieve en la imagen.
- El encuadre:
La imagen se muestra sobre un formato largo en posición horizontal y se presenta
tomando un plano americano del personaje principal, para ello, el autor opta por utilizar
una angulación inclinada.
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Alumna: Mª Araceli Peinado Bermejo. 3ºA
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- La luz y el color:
La fotografía presenta luz plana o tonal por la homogeneidad de su iluminación.
El autor se sirve de luz natural para capturar la imagen, lo que le aporta una alta
temperatura de color. La lámina ofrece gran variedad de tonalidades cálidas y frías,
habiendo un gran predominio de colores como el blanco, el azul, el ocre y el gris con
mayor o menor saturación provocando en el espectador distintos sentimientos como los
de paz, calidez, inocencia o melancolía.
- PRINCIPIOS DE LA IMAGEN:
El grado de iconicidad de la imagen, al tratarse de una fotografía a color, es de 8 con
respecto a la realidad.
La imagen es compleja, esto da pie a poder atender distintas interpretaciones por lo
que se trata de una imagen polisémica.
Por último, podría decir que estamos frente a una imagen redundante, puesto que
muestra en su realidad dos conceptos que tienen una relación muy estrecha como es la
niñez y el juego.
ANÁLISIS CONNOTATIVO (Subjetivo):
Haciendo una lectura de la imagen más fiel a lo observado, podemos decir que en
ella se muestra un niño que sujeta entre sus manos un arma de juguete en un recinto
cerca de un pozo y a quién le acompañan distintas personas que se sitúan en diferentes
puntos del espacio donde festejan algún evento.
Si pensamos en cual podría haber sido la intención del autor en la captura de la
imagen, podríamos imaginar distintos motivos. Por un lado, podríamos sospechar su
intencionalidad por inmortalizar un momento de juego infantil, mientras que al mismo
tiempo no podemos dejar de observar la peculiaridad de la situación posicional que
mantienen las personas, (adultos), situadas al fondo de la imagen, éstas, y siempre
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teniendo en cuenta lo obvio de lo objeto que el niño tiene entre sus manos, parecen
dispuestas en un paredón, esperando recibir la bala que salga de la pistola.
Si continuamos ahondando en un análisis especulativo, no podemos dejar de
observar que el niño apunta en una dirección contraria a la de la situación de las
personas, por lo que de esta manera podríamos deducir que la imagen habla del
desprecio por la pena capital.
Cuando observé por primera vez la imagen, he de reconocer que me hizo
reflexionar. Yo, conocedora del personaje y responsable de su educación, ha intentado
trasmitirle mi rechazo hacia este tipo de objetos, pero una vez más la sociedad y su
poder de persuasión me ha ganado la batalla. La sociedad crea estereotipos que se
convierten en elementos diarios de la vida de todos nosotros. Teniendo en cuenta la gran
cantidad de influencias y alicientes que encontramos con una gran facilidad en nuestra
vida es absolutamente imposible determinar el grado de importancia que podemos
otorgar a una imagen. Si a esto le sumamos la dificultad añadida que de por si supone la
educación de un niño nos encontramos ante una dicotomía de muy difícil explicación.
¿Nos vemos así obligados a esconder determinadas cosas a los niños o es mejor darles
la información sobre ellas y hacerles ver con ella lo que es adecuado?
