CREACIÓN DE AMBIENTES DE

APRENDIZAJESesión 3:

Tratamiento y diseño de contenidos de un ambiente de

aprendizaje MTI. OMAR BALTIÉRREZ M.

CONTEXTUALIZACIÓN El tratamiento y diseño de contenidos

de un ambiente de aprendizaje, debe plantearse en función a las características de los participantes en un curso virtual de cualquier índole.

CONTEXTUALIZACIÓN El contexto, las características

particulares y generales de los miembros de una clase en línea, siempre tomará en cuenta el nivel tecnológico de los usuarios, así como su perfil socioeducativo, sus preferencias, y nivel económico, entre otros.

CONTEXTUALIZACIÓN En esta sesión trataremos los temas del

Diseño centrado en el usuario, la Motivación, las guías y el aprendizaje significativo, las estrategias de apoyo al usuario y el Tratamiento de un ambiente de aprendizaje desde el Tema.

INTRODUCCIÓN AL TEMA El tratamiento y diseño de contenidos

de un ambiente de aprendizaje debe tener en cuenta diferentes ámbitos para su correcta elaboración.

INTRODUCCIÓN AL TEMA El área de conocimiento, el ámbito

disciplinario, así como el ámbito tecnológico, son elementos importantes en dicho tratamiento y posterior diseño.

Asimismo, la interrelación entre miembros, la mediación del elemento comunicador y el contexto general de participación serán piezas fundamentales para crear contenidos acordes a las especificidades de los usuarios.

DISEÑO CENTRADO EN EL USUARIO El Diseño centrado en el Usuario “es

una filosofía de diseño y un proceso en el que las necesidades, requerimientos y limitaciones del usuario final del producto constituye el foco de cada etapa del proceso de diseño.

DISEÑO CENTRADO EN EL USUARIO Involucrando al usuario en cada fase del

proceso de desarrollo se garantiza que el producto final responda a sus necesidades y características y, por tanto, en el desarrollo de sistemas de e-learning facilita a los estudiantes una experiencia de aprendizaje positiva”.

DISEÑO CENTRADO EN EL USUARIO El diseño de ambientes de aprendizaje

centrado en el usuario conjuga un número de individuos con características y habilidades similares respecto al uso y manejo de tecnologías dentro de un entorno de aprendizaje.

DISEÑO CENTRADO EN EL USUARIO

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La motivación dentro de un ambiente es

esencial para conseguir que el aprendizaje obtenido por los alumnos sea significativo, esto es, que tenga relevancia dentro de su orden de intereses, que sea aplicable a su vida diaria y que genere curiosidad, así como que desafíe incesantemente.

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El papel que juega el guía, tutor o

profesor virtual en este sentido, requiere del desarrollo de varios aspectos de diversa índole que ayuden a mantener la motivación en un grupo.

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Para mantener motivado a un grupo

virtual y guiando su recorrido de aprendizaje, el tutor debe indagar en las respuestas de los estudiantes a fin de retroalimentar a partir de éstas y profundizando acerca de cualquier concepto, tema e inquietud que sea abordada.

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO La participación en foros es importante,

por lo que debe ser lo suficientemente flexible para no censurar, para guiar el hilo de las participaciones en un tono que no denote alteración; promover las conversaciones privadas es una manera eficiente para aclarar dudas que muchas veces no son expuestas en foros.

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Asimismo, debe haber congruencia

entre lo solicitado y lo que se ofrece a un grupo, los objetivos en las actividades requeridas deben ser lo suficientemente claros y exigir contribuciones que enriquezcan el trabajo individual y colectivo, y hacer del material socializado una cuestión relevante y significativa.

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es de capital importancia el generar un

entorno amigable, en el que se invite a los participantes a interactuar entre ellos y a opinar acerca de sus participaciones y documentos adjuntados.

No obstante la invitación para que se interactúe, se debe tener cuidado con el papel pasivo de algunos estudiantes y no presionar demasiado.

MOTIVACIÓN, GUÍAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Como guía o tutor virtual, es importante

ser responsable, paciente en utilizar el correo institucional para promover la discusión de ciertos participantes, definir límites claros al respecto y nunca abandonar las discusiones grupales más allá de un día.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL USUARIO Las principales estrategias de apoyo al

usuario en una plataforma virtual, se dirigen a una constante retroalimentación que evalúe el proyecto de manera general y que al mismo tiempo dote de herramientas para corroborar su validez y los rumbos que habrán de tomarse.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL USUARIO Los temas si bien pueden estar

desarrollados exhaustivamente, son proclives a la mejora, en este caso por parte de los usuarios de manera colectiva o individual.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL USUARIO La efectividad de un proyecto depende

en mucho de la participación de docentes, tutores, estudiantes, técnicos, independientemente de los contenidos revisados y de las técnicas didácticas.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL USUARIO Una ejemplificación de tratamiento

desde el tema, es el que se refiere a la problemática del contexto del estudiante.

Desde esta base se parte para que un proyecto logre o no efectividad.

ESTRATEGIAS DE APOYO AL USUARIO Los problemas del entorno son más

significativos que los problemas planteados desde fuera del contexto del participante.

En este sentido, el tratamiento desde el tema debe centrarse en esta idea.

TRATATAMIENTO Y DISEÑO DE CONTENIDOS El tratamiento y diseño de contenidos

de un ambiente de aprendizaje debe tener en cuenta diferentes ámbitos para su correcta elaboración.

El área de conocimiento, el ámbito disciplinario, así como el ámbito tecnológico, son elementos importantes en dicho tratamiento y posterior diseño.

TRATATAMIENTO Y DISEÑO DE CONTENIDOS Asimismo, la interrelación entre

miembros, la mediación del elemento comunicador y el contexto general de participación, serán piezas fundamentales para crear contenidos acordes a las especificidades de los usuarios.

TRATATAMIENTO Y DISEÑO DE CONTENIDOS Asimismo, la interrelación entre

miembros, la mediación del elemento comunicador y el contexto general de participación, serán piezas fundamentales para crear contenidos acordes a las especificidades de los usuarios.

TRATAMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE El tratamiento desde el aprendizaje

debe propiciar un equilibrio cognitivo en los estudiantes, redefiniendo las metas y desafíos en su trayecto formativo.

Aunado a ello, el diseño de actividades se encaminará a la búsqueda de provocaciones cognitivas que trasciendan por ejemplo, la simple lectura de un texto.

TRATAMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE ¿Qué tratamiento desde el aprendizaje

desarrollarías en un ambiente de aprendizaje?

TRATAMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE Cabe señalar que un elemento esencial

en el tratamiento desde el aprendizaje se refiere a la estipulación de plazos y condiciones definidos que coadyuven a la implementación de límites claros.

TRATAMIENTO DESDE LA FORMA El tratamiento desde la forma se refiere

al diseño de la interfaz del ambiente de aprendizaje, en el que los estímulos sensoriales son pieza clave para el desarrollo efectivo de una plataforma educativa.

TRATAMIENTO DESDE LA FORMA El diseño bien planeado de la interfaz

debe considerar la operatividad para la facilitación cognitiva y potenciación de los saberes.

En éste se destacan principalmente dos ideas, los conceptos y los estímulos visuales.

TRATAMIENTO DESDE LA FORMA Estrategias de entrada, desarrollo y

cierre en el tratamiento de contenidos de un ambiente de aprendizaje, tendientes al logro de la interactividad.

Para lograr un ambiente de aprendizaje con un buen nivel de interactividad es necesario el establecimiento de relaciones entre todos los participantes del curso a través de un foro de debate en el que cada uno exponga a qué se dedica, qué expectativas tiene acerca del curso.

TRATAMIENTO DESDE LA FORMA En esta primera etapa, crear un clima

agradable es de suma importancia, porque permite hacer sentir a los estudiantes que son parte de una comunidad (virtual).

En este sentido, se sugiere que el tutor envíe dos mensajes a los alumnos; uno de manera individual en el que se ofrezca una atención personalizada y otro mensaje general, en el que se les integra a todos en un mismo grupo.

TRATAMIENTO DESDE LA FORMA En una segunda etapa, la resolución de

dudas técnicas es vital; preguntas relacionadas con las actividades a realizar, la entrega de tareas, el funcionamiento de la plataforma, serán cubiertas; en esta etapa también se deberán atender dudas relacionadas con los contenidos; en este caso, el tutor manejará con maestría todos éstos y responderá en un máximo de 48 horas cualquier duda que surja.

TRATAMIENTO DESDE LA FORMA En una tercera etapa, la participación en

los foros de discusión deberá fomentarse a través de distintos tipos de acciones: Identificando los temas que más inquietan a

los alumnosCreando debates que fomenten el análisis y

reflexiónHaciendo llegar mensajes personales de

apoyo a los estudiantes

CONCLUSIÓN Como hemos revisado en esta sesión, el

diseño de contenidos de aprendizajes en un ambiente virtual, siempre deberá tomar en cuenta e involucrar en cada fase de diseño, al usuario.

CONCLUSIÓN El tratamiento y diseño de contenidos

deberá contemplar las características y habilidades de los individuos involucrados y la motivación que resulte del trabajo tutorial, así como de la dinámica personal de cada alumno podrá expresarse en un aprendizaje significativo, que tome abarque problemáticas reales del entorno de los estudiantes.

CONCLUSIÓN El tratamiento y diseño de contenidos

de un ambiente de aprendizaje requiere de un sinnúmero de estrategias, así como de cuidado en el establecimiento de relaciones enriquecedoras que permitan crear una verdadera comunidad virtual.

En distintas etapas se manifiesta los distintos tratamientos que deben emerger del diseño cuidadoso de un ambiente de aprendizaje, así como la interrelación de sus participantes.