• Aprendizaje en-línea + aprendizaje en persona con recursos tradicionales

• Más motivación, aprendizaje autónomo, significativo y activo, colaborativo.

• Contenido en formatos multimedia en-línea y en persona.

• Comunicación sincrónica y asincrónica.• Provee retroalimentación y promueve la

autoevaluación.

El profesor es entrenador, observador colaborativo, facilitador, guía.

Los contenidos están disponibles en la clase y fuera de ella.

Se construye el contenido, se promueve el uso de estrategias metacognitivas y la negociación social de significado.

Disponibilidad de recursos Herramientas y aplicaciones para

presentar actividades. Actvidades en-línea (sincrónicas vs.

asincrónicas) Planificación de encuentros en-línea Variedad y complejidad en las

actividades

Cognitivo: Materiales y recursos de aprendizaje

Afectivo: Se incrementa la auto-estima y su compromiso con la clase.

Sistemático: Uso efectivo y sistemático de la información relacionada con el curso (fácil de aprender, usar y entender)

Pemiten a los aprendices: Escoger las estrategias y destrezas a

usar, Seleccionar materiales y herramientas a

usar, Decidir cómo llevar a cabo la tarea por

su cuenta o en grupos.

Blogs – informar sobre contenido del curso, publicar ensayos originales de los estudiantes (como apoyo a la escritura en clase).

Google Docs – subir documentos y ver las corecciones hechas al mismo (ayuda en la edición y en el suministro de comentarios).

Videos digitales: Grabaciones de los estudiantes como herramientas de auto-evaluación y evaluación.

Podcasts: producción y distribución de audio y video para practicar pronunciación, destrezas orales en general y destrezas de comprensión oral.

Chats con voz

En conferecias o ponencias en línea, asegurarse de la hora exacta para las partes involucradas y mandar recordatorios frecuentes de la actividad.

Para chats con voz, poner al día el programa a usar y probarlo antes de la actividad.

En tareas independientes en-línea, proveer apoyo y enlaces a páginas de ayuda a los estudiantes.

Tomar en cuenta el tamaño de la clase en actividades con chat en-linea (trabajar con toda la clase o en pequeños grupos en el lab).

Chenoweth, A., Ushida, E., & Murday, K. (2006).

Los beneficios del uso del internet en clases - motivación de los estudiantes, más colaboración entre los alumnos, el control de la clase es más balanceado

Las desventajas de clases en línea - menos interacción entre alumno/profesor. El uso de las estratégias es clave en las clases en línea porque el maestro no tiene la posibilidad de variar sus lecciones

11 maestros y 354 estudiantes durante 5 semestres; 34 clases (13 en línea, 21 cara a cara). Midieron: la producción oral, la escritura, la lectura, comprensión auditiva, la gramática y vocabulario.

El mismo examen final en cursos del mismo nivel para clases en línea y clases cara a cara.

Los ensayos de los exámenes finales fueron corregidos por personas independientes a la investigación. Recogieron datos acerca de los estudiantes como la edad y conocimiento previo de ambos grupos antes de que el semestre comenzara (experiencias previas con el idioma)

los estudiantes en la mayoría de los cursos en línea lograron metas similares a los estudiantes en los cursos cara a cara.

Un análisis de las estadísticas muestra que dos de los cursos en línea no lograron tanto como los estudiantes en las clases cara a cara.

Las clases en línea requieren mucha ayuda técnica (los estudiantes y los maestros). Los cursos híbridos proveen más beneficios que las clases que no proveen esa variación (alumnos usan las computadoras para aprender el contenido del curso, se comunican con el instructor sincronicamente y asincronicamente, y participan desde diferentes lugares).

clases híbridas – clases en las cuales hay instrucción tradicional de cara a cara con la adición de unas tareas en línea (para reemplazar unas horas en los salones de clase)

menos controversiales que clases completamente en línea

ahorran dinero y espacio en las aulas

las clases híbridas están haciéndose más comunes en las universidades

Los nuevos avances de tecnología se han hecho muy rápido dentro de un período corto de tiempo

La demanda de libros de trabajo en línea se hizo muy popular por los beneficios que trae

Todavía falta mucha investigación, y la falta de investigaciones se debe al costoso que es investigar la efectividad de aprendizaje en línea

Las investigaciones de aprendizaje híbrido (blended learning), seguirán atrasados por la falta de fondos estatales y gubernamentales disponibles a las instituciones educativas

Tendrá que haber una reducción de interacción cara-a-cara en la enseñanza para poder investigar más

Hay factores importantes que tomar en cuenta como los estilos de aprendizaje del estudiante, nivel de comodidad del estudiante para aprender independientemente, motivación interna son factores aun más importantes en una clase de aprendizaje híbrido porque puede ser difícil para el estudiante aprender independientemente

Término que se aplica a diferentes tipos de situaciones: teleconferencia, híbridos o virtual.

En ambientes virtuales, no hay encuentros entre profesor y estudiantes en persona. Se beneficia de plataformas tecnológicas como Vista para archivar lecciones, proporcionar enlaces de interés, evaluar, hacer anuncios, y comunicarse con los estudiantes de manera sincrónica y asincrónica.

Conveniente por facilitar el acceso a la educación a estudiantes no tradicionales.

Opiniones encontradas en cuanto a su efectividad (la administración vs. el profesorado).

Algunos problemas están relacionados con las características del estudio independiente y la falta de disciplina de los estudiantes.

Pocos cursos de lenguas se ofrecen a distancia y hay pocos estudios sobre su efectividad.

La controversia se centra en si la educación a distancia puede tener un impacto positivo en el proceso de aprender una lengua.

Cursos híbridos: hay poca evidencia de que este formato pueda contribuir de una manera diferente en el apredizaje de una lengua.

Cursos a distancia: Pueden ser efectivos: Los estudiantes en-línea superan a los estudiantes tradicionales en comprensión oral, escritura, y gramática. Los estudiantes pueden lograr niveles de producción oral similares a los que toman cursos regulares

Orientar a los estudiantes en cómo se aprende a distancia.

Tener objetivos de aprendizaje claros. Proveer ayuda rápida con problemas

técnicos y de contenido. Proveer interacción con instructores y

otros estudiantes en todo momento. Reciclar instrucción, materiales, temas y

práctica.