PRÁCTICA

Análisis DAFO-TICE

Pilar Vaquero Organero

Grado Maestro Educación

Primaria

Organización y gestión de

las TIC

Profesor: Ricardo

Fernández Muñoz

Informe DAFO

Alumna: Vaquero Organero, Pilar.

Curso: 4º Grado Maestro Educación Primaria.

Grupo: B

Profesor: Fernández Muñoz, Ricardo.

Introducción

Este informe tiene como objetivo el conocimiento y la reflexión sobre estos aspectos:

- Las TIC en la organización del Centro y la comunicación con el entorno.

- Uso de las TIC (por parte de alumnos y profesores).

- Valoración y expectativas sobre el Programa Escuela 2.0 en Castilla- La

Mancha.

El informe estará dividido en:

1. Datos de identificación del caso.

2. Contexto del Centro.

3. Práctica de enseñanza en el aula.

4. Subjetividades de los agentes educativos.

5. Conclusiones.

Datos de identificación del caso:

Nombre del Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.

Centro: C.E.I.P. Ramón y Cajal.

Fecha de recogida de datos: 15-11-2013

Investigador/a: Pilar Vaquero Organero.

Curso: 12 años.

Etapa: 3º Ciclo de Educación Primaria.

Asignatura: Organización y gestión de las TIC.

Contexto del Centro

Es un Centro, de línea 2, ubicado en La Villa de Don Fadrique, pueblo perteneciente a

la provincia de Toledo.

En relación a las TIC el Centro lleva a cabo el proyecto Escuela 2.0. Cuenta con un

Aula Althia, que consta de 25 ordenadores dispuestos en mesas redondas para agrupar a

varios niños con el objetivo de introducir a los niños (y algunos profesores) en las

nuevas tecnologías y para que trabajen en grupo. En esta Aula se desarrolla un proyecto

de Centro en el cual todo el profesorado tiene un horario (una hora semanal) en éste aula

y además una hora quincenal con el coordinador TIC en la que trabajan con la

aplicación JClic, creada por el propio profesorado, distribuida por etapas y áreas.

Los profesores poco a poco se están digitalizando. Cuentan con un portátil cada uno (en

total 32) y los alumnos con 80 netbook. En el Centro hay 13 pizarras digitales (3 en

infantil) y las aulas cuentan con proyectores, 12 en primaria, 3 en infantil y 1 en la

biblioteca. Según el coordinador, están en proceso de hacer un blog para el Centro.

En el Centro no de desarrolla el Proyecto de Mochila Digital.

Con estos recursos TIC se pretende reforzar y consolidar el manejo y el aprendizaje de

las áreas del currículo, desarrollar las competencias básicas, en especial la competencia

del tratamiento de la información y competencia digital, competencia para aprender a

aprender y autonomía e iniciativa personal. Por otro lado se quiere proporcionar un

recurso para organizar sus estructuras mentales y lógicas y potenciar en los niños/as las

capacidades de análisis, síntesis y razonamiento. Por último, queremos iniciar a los

alumnos en sus capacidades para manejar herramientas informáticas tanto en el medio

educativo como personal.

La página web del Centro es: http://www.actiweb.es/ceipramonycajalvilla/

Práctica de enseñanza en aula

He podido observar que aunque el Centro disponga de diversos recursos TIC, algunos

profesores no hacen uso de ellos diariamente y solo los utilizan en casos excepcionales

(por ejemplo para visionados de películas).

Antes de empezar a desarrollar las sesiones que pude observar en Primara, debo decir

que las nuevas tecnologías se utilizan más en Infantil (al menos en el Centro donde

estuve). En día que roté y me tocó ir a un aula de infantil, los niños tenían un ordenador

en clase con el que jugaban y utilizaban la pizarra digital para pasar lista, donde uno era

el encargado e iba diciendo los nombres de sus compañeros y movía las fotografías de

sus compañeros a una casa o al colegio. Y también desarrollaban muchos juegos.

En primaria, no suelen ser muy utilizadas, ya que pude ver que lo que más se utiliza es

el libro de texto y aunque los profesores dispongan de 1h a la semana para utilizar el

Aula Althia (ya que solo los niños de 5º y 6º disponen de ordenadores) no la utilizan.

A continuación, cuento lo que he podido observar del uso de las nuevas tecnologías en

el Centro. Me baso en una clase de 6º que es donde pasé más tiempo de mis prácticas.

Las herramientas que emplean en el aula son los notebook, de los que disponen los

alumnos de 5º y 6º, la PDI y un proyector. El software utilizado para las tareas es

software libre Office, que es gratuito.

Los niños de 6º utilizan sus ordenadores (notebook) de forma individual mientras el

profesor utiliza la PDI (esto suele depender del profesor y de la asignatura).

Las actividades que se desarrollan en esta clase son:

- Exposición de trabajos que los alumnos hayan realizado. Algunos trabajos son

expuestos con Power Point y otros con Microsoft Word.

- Se hacen juegos y actividades en internet y con JClic. Los alumnos se

distribuyen en parejas o grupos, para que cooperen entre ellos y participen más

personas. Pero casi siempre suele ser en gran grupo.

- Utilización de la PDI con el libro de texto para dar clase.

La duración casi siempre es de toda la hora o media hora, depende del profesor, la

asignatura y el contenido que quiera dar.

El papel del docente durante el uso de las TIC, es importante ya que es el que guía a

los alumnos en las actividades. Pero a la hora de trabajar los protagonistas son los

alumnos, ya que son los que autónomamente desarrollan las actividades. Por ello,

maestro es una ayuda para ellos.

Los productos que realizados por los alumnos son trabajos en Word o PowerPoint (de

nivel básico), actividades, juegos con el programa JClic…en las clases de música

utilizaban la PDI para cantar o buscar vídeos y por ejemplo, para el teatro de Navidad,

crearon entre toda la clase un PowerPoint con imágenes. Tuvieron que buscar imágenes

en internet y luego ponerlas en el PowerPoint y escribir una frase relacionada con esa

imagen y con la navidad.

Subjetividades de los agentes educativos.

- Visión del profesor sobre las TIC y la Escuela 2.0

Los docentes, en general, están a favor de usar las nuevas tecnologías, el

problema es que no todos lo llevan luego a la práctica. Sobre las TIC, piensan

que son positivas, tanto para alumnos como para los profesores, ya que la

sociedad poco a poco va avanzando y utilizando nuevo recursos de enseñanza

pero a la vez creen que falta un poco para introducir las TIC como elemento

importante en el aprendizaje, ya que la forma tradicional (libros, fichas,

pizarra…) es la que predomina.

Para los maestros que utilizan más las TIC, ha supuesto un cambio metodológico

a la hora de trabajar en el aula, a causa de que las actividades se realizan de una

manera diferente, más innovadora.

También puedo decir, que gracias al programa Escuela 2.0 que ha dotado a este

Centro de diversos recursos tecnológicos, como PDI, muchos maestros se han

animado a utilizar la pizarra digital en sus clases.

Un aspecto positivo que destacan los maestros es que los niños pueden ver en el

momento un video o una imagen y así llamar más su atención. Y un aspecto

negativo que consideran muy importante es que pierden bastante tiempo en

encender el proyector o la pizarra y los alumnos se distraen.

- Visión del alumnado.

La visión del alumnado la llevé a cabo en el aula de 6º de Primaria.

Todos los alumnos tienen ordenador en casa y muchos disponen de internet.

Después de la entrevista pude observar que los niños utilizaban internet para

diversos usos.

El 90% de los alumnos utilizaba las TIC para jugar y divertirse.

El 60% de los alumnos utiliza las TIC para comunicarse con sus amigos.

El porcentaje vuelve a subir al 90% de alumnos cuando hablamos de hacer los

deberes o estudiar a través de las TIC.

Habilidades digitales

Las habilidades digitales que han desarrollado los alumnos son muy variadas. La

gran mayoría utiliza con destreza las TIC, tanto móvil como buscar información

en internet a través de GOOGLE, esto puede deberse a que todos los alumnos

tienen ordenador en casa y ahora casi todos los niños tienen móviles.

Solo algunos de los alumnos son capaces de tomar decisiones y resolver

problemas a través de las TIC, es algo complejo para ellos, por eso, es

importante que el profesor esté bien formado y tenga unos conocimientos altos

sobre las TIC, ya que son los encargados de que los niños adquieran la

competencia digital.

Sobre el trabajo colaborativo en wikis, webquest…los alumnos de la clase donde

he hecho la entrevista no sabían nada, a algunos tan solo le sonaba y solo alguno

sabía crear objetos multimedia o audiovisuales.

Con estos datos podemos llegar a la conclusión de que el alumnado de esta clase

no ha adquirido la competencia digital.

Pero por otro lado creo que los alumnos disfrutan utilizando las TIC, ya que

como las han estado utilizando desde muy temprana edad, su manejo les resulta

fácil y esto es una motivación para trabajar.

Efectos que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos

A través de la entrevista todos los alumnos han admitido que están más

motivados a la hora de trabajar si se trabaja con las TIC y ello se puede ver en su

rendimiento ya que la mayoría lo ha mejorado.

Según la entrevista, bastantes alumnos han desarrollado la competencia de

digital, pero si preguntó al maestro lo niega, ya que considera que algunos

todavía no saben utilizarlas bien.

El trabajo en equipo ha aumentado con el uso de las TIC, puesto que tienen que

hacer más trabajos en grupo.

Como conclusión puedo decir que aunque todos los niños dispongan de

ordenador y la mayoría de internet en sus casas, no todos hacen un buen uso de

ello, ya que lo utilizan sobre todo para el ocio. Casi todos tienen tuenti, y

admiten utilizar internet la mayor parte del tiempo para chatear con sus amigos o

estar en redes sociales.

Por ello, el maestro tiene que enseñar a los alumnos a hacer otro uso de las TIC

y no solo utilizarlas para estar en las redes sociales.

- Valoración/Interpretación

Yo hice las prácticas de 3º el año pasado, por ello, he tenido que asistir a algunas

clases este año para poder desarrollar este informe y la ficha del Prácticum I.

Puedo decir que he encontrado muchas diferencias de un año a otro.

El año pasado no se hacía casi uso de las TIC en ninguna clase, por no decir que

no se hacía ningún uso, ya que la única utilización de las TIC que vi fue por

parte del profesor de religión utilizando su portátil y el proyector para ver una

película.

Sin embargo, a las clases que he asistido este año han sido diferentes ya que en

diferentes asignaturas he podido ver que se han utilizado; en música para ver

vídeos y cantar, en conocimiento del medio para ver el aparato respiratorio, otros

profesores utilizaban más el libro de texto en la PDI…

Me sorprendió mucho cuando me dijo el director (que también es coordinador

TIC, aunque no haya nadie definido como coordinador) que habían implantado 1

hora a la semana para utilizar el Aula Althia el profesor que quisiera (aunque

algunos no hicieran uso de esa hora) y para trabajar actividades con los niños

utilizaban el JClic.

En general, el Centro cuenta con un nivel alto en recursos TIC, ya que cuenta

con pizarras digitales, portátiles, proyectores…pero el problema es la formación

de los docentes, ya que algunos al no tener ninguna formación en las TIC no las

utilizan o no saben motivar a los alumnos para que éstos las utilicen.

Conclusiones del caso

- ¿Cuál es el modelo o estrategia metodológica de la clase y qué papel juegan las

TIC?

En el aula donde he estado, 6º Primaria, el papel de las TIC es muy importante

en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los niños desarrollan el aprendizaje

cooperativo y esto hace que participen más en clase.

- ¿Qué tipo de actividades se realizan con las TIC?

Se utiliza sobre todo la PDI, ya que casi todas las clases cuentan con una. Los

profesores que no están muy formados digitalmente la suelen utilizar para

utilizar el libro interactivo. Otros la utilizan para realizar actividades con el JClic

o búsqueda de información y utilizan su notebook para realizar trabajos con

Word y PowerPoint (éste en un nivel básico donde insertan fotos).

- ¿Qué visión tiene el docente y el alumnado sobre la experiencia del uso de las

TIC?

Tanto maestros como alumnos tienen una visión muy positiva sobre el uso de las

TIC. Los maestros están satisfechos ya que disponen de muchos recursos para

utilizar en el aprendizaje de los alumnos, aunque reclaman y están a favor de que

se hagan cursos de formación en las TIC. Y los alumnos están contentos con las

TIC ya que es más motivador su aprendizaje y su manejo en las TIC ha

mejorado.

- ¿Cuál o cuáles son las razones que explican las características de este caso?

En mi opinión las características de este caso se explican debido a que con la

creación de la Escuela 2.0 este Centro cuenta con muchos recursos TIC pero por

falta de la formación del profesorado, muchos de ellos no son utilizados.

También los maestros (siempre refiriéndome a algunos) han tenido que cambiar

su forma de dar la clase para poder utilizar las nuevas tecnologías. Por parte de

los niños pues con este informe sabemos que están muy involucrados en las TIC

pero no hacen un buen uso de ellas, con esto nos referimos a que la gran mayoría

solo las utiliza para comunicarse con sus amigos o para las redes sociales.

- ¿Qué elementos innovadores presenta y que potencialidad de transferencia

tiene?

Como yo estudié en el mismo Centro donde he realizado mis prácticas, puedo

observar diferentes elementos innovadores que el Centro tiene y antes no tenía.

Ahora las aulas cuentan con PDI y proyector, y los alumnos con portátiles. Esto

hace que los niños participen más y como les llama más su atención trabajen

más. Gracias a las TIC los alumnos han aprendido a trabajar en grupo y

autónomamente.

Reflexiones finales

Positivos Negativos

Ori

gen

In

tern

o

Fortalezas

Participación activa por parte del

alumnado.

Desarrollo del trabajo cooperativo

y autónomo.

Recursos con los que se ha dotado

al Centro gracias al programa

Escuela 2.0

Adquisición del manejo y uso de

las TIC.

Desarrollo de la competencia

digital y tratamiento de la

información.

Mejor acceso a la información y

más rápidamente.

Profesores a favor de las TIC y

con actitud positiva.

Debilidades

Tiempo que se pierde en preparar

la clase.

Mal estado de los ordenadores que

luego no son reparados.

Problemas técnicos como la

conexión a internet.

Poca formación del profesorado.

Distracción de los alumnos cuando

utilizan las TIC.

Ori

gen

Exte

rno

Oportunidades

Apoyo económico por parte de las

Instituciones públicas (Ministerio

de Educación).

Mucha información online para

enseñar a los alumnos.

Posibilidad de intercambiar

materiales y recursos online.

Mayor comunicación entre

familia-escuela (Delphos Papás).

Amenazas

Cambios de normativas.

El uso continuo de estas

herramientas puede resultar

monótono para los alumnos.

No existen cursos para profesores.

Mal mantenimiento de los equipos.

Falta de conciencia en algunos

profesores ya que estos piensan

que las TIC en el aula no son

importantes.