ANÁLISIS COMPARATIVO DE ANÁLISIS COMPARATIVO DE POSTULADOS PEDAGÓGICOS POSTULADOS PEDAGÓGICOS JEROME BRUNER VS DAVID JEROME BRUNER VS DAVID

AUSUBELAUSUBEL

JAIR MARTINEZJAIR MARTINEZEDGAR RHENALSEDGAR RHENALSFLOR ELENA AVILAFLOR ELENA AVILASANDY BALLESTEROSSANDY BALLESTEROS

ANÁLISIS COMPARATIVO DE ANÁLISIS COMPARATIVO DE POSTULADOS PEDAGÓGICOSPOSTULADOS PEDAGÓGICOS

JEROME BRUNERJEROME BRUNER DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL

Nació el 1 de octubre de 1915, Psicólogo y

pedagogo estadounidense, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el

primer centro de psicología cognitiva

(1918 – 2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría

del aprendizaje significativo

NATURALEZA DEL APRENDIZAJE NATURALEZA DEL APRENDIZAJE

JEROME BRUNERJEROME BRUNER• ExternoExterno

DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL

• InternoInterno

PAPEL DEL ALUMNO EN EL PROCESO PAPEL DEL ALUMNO EN EL PROCESO EDUCATIVOEDUCATIVO

JEROME BRUNERJEROME BRUNERDAVID DAVID AUSUBELAUSUBEL

El papel del alumno es activo

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOSPRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

JEROME BRUNERJEROME BRUNER DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL

ENSEÑANZA

Se ocupa de la organización y

sistematización del proceso didáctico

Carácter normativo

Carácter prescriptivo

Se concibe como un proceso a través del

cual se ayuda, se apoya y se dirige al

estudiante en la construcción del

conocimiento

PAPEL DEL PROFESOR EN EL PROCESO PAPEL DEL PROFESOR EN EL PROCESO EDUCATIVOEDUCATIVO

JEROME BRUNERJEROME BRUNER

• El docente es un mediador entre el conocimiento, es facilitador del aprendizaje, diseñando estrategias y actividades acorde con el conocimiento que desea enseñar

DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL

• el profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.

APORTES DE SUS PLANTEAMIENTOS A LA APORTES DE SUS PLANTEAMIENTOS A LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN

JEROME BRUNERJEROME BRUNER

• Dialogo activoDialogo activo• Extrapolación y llenado de vacíosExtrapolación y llenado de vacíos• Aprendizaje por descubrimientos Aprendizaje por descubrimientos

de los mismos alumnosde los mismos alumnos• El currículo se organiza trabajando El currículo se organiza trabajando

periódicamente los mismos periódicamente los mismos contenidos cada vez mas con contenidos cada vez mas con mayor profundidad.mayor profundidad.

DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL• Ofrece el marco apropiado para

el desarrollo de la labor educativa, • Diseño de técnicas educacionales

coherentes con tales principios• Constituyéndose en un marco

teórico que favorecerá dicho proceso

DESVENTAJAS DE APLICACIÓN DE SUS DESVENTAJAS DE APLICACIÓN DE SUS PLANTEAMIENTOS EN EL ACTUAL SISTEMA PLANTEAMIENTOS EN EL ACTUAL SISTEMA

EDUCATIVOEDUCATIVOJEROME BRUNERJEROME BRUNER

• Difícil de utilizar con grandes grupos o con alumnos con dificultades.• Se necesita gran uso de material

para desarrollar las actividades.• Puede provocar situaciones de

bloqueo en alumnos que no son capaces de encontrar soluciones nuevas.• Requiere de mucho tiempo por parte

del profesor. 

DAVID AUSUBELDAVID AUSUBEL

• Eficacia de los conocimientos previosEficacia de los conocimientos previos• No considera el ritmo de aprendizaje No considera el ritmo de aprendizaje

de cada alumnode cada alumno• Los conocimientos previos de los Los conocimientos previos de los

alumnos pueden estar contaminados alumnos pueden estar contaminados con concepciones erróneascon concepciones erróneas

• Se centra en como los individuos Se centra en como los individuos aprenden grandes cantidades aprenden grandes cantidades verbales y textuales y presta menos verbales y textuales y presta menos atención a los conocimientos atención a los conocimientos procedimentales.procedimentales.

PARA AFIANZAR SABERESPARA AFIANZAR SABERES