ANÁLISIS DE PRAXIS

EDUCATIVA

PRESENTADO POR:Laura Judith Vargas SilvaInstitución Educativa San

Isidro

EJERCICIO PEDAGÓGICO EN SAN ISIDROEl ejercicio docente está continuamente influenciado por distintos factores tanto internos como externos, repercutiendo en el proceso de aprendizaje-enseñanza de los estudiantes con los cuales tenemos la oportunidad de trabajar en el aula.  Partiendo de allí, quisiera contextualizar un poco sobre el área de desempeño en el que laboro a diario, dispongo de un grupo de 33 estudiantes de grado quinto, quienes tienen un nivel de aprendizaje muy variado, el cual en ocasiones representa un impedimento para llevar a todos al mismo ritmo.

Situación que me lleva a plantear actividades que involucren herramientas lúdicas y ayudas de las TIC que permitan la adquisición de conocimientos, saberes y experiencias en todos ellos. Para eso, teniendo en cuenta el modelo de planeación institucional lo primero que debí realizar fue tener un objetivo claro acerca del tema que quise enseñar.

Traigo a mención el siguiente ejemplo: El primer momento es la IDENTIFICACIÓN:Área: Lenguaje Fecha: Se define para qué semana específicaTema: La tertulia literaria Estándar: Comprensión de diversos tipos de textoEjes Temáticos: -Comprensión de textos -Exposición oral de textos. –Debate literarioObjetivos: El estudiante comprenderá diversos tipos de textos y argumentará en una tertulia.

Después de que generé la identificación de la información y contenido que quería desarrollar con los estudiantes, seguí con el momento de MOTIVACIÓN, la cual para este ejemplo de tertulia literaria, se les mostró a los estudiantes un video que está colgado en la página de Contenidos para aprender, trabajando el DBA 8 de lenguaje: http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_5/L/L_G05_U01_L03/L_G05_U01_L03_03_01.html

Luego de ver el video que explicaba el tema de la tertulia, se hizo ronda de preguntas y además se les dijo a los estudiantes la funcionalidad de este contenido en su contexto cotidiano.

El tercer momento es el ENCUADRE, donde puse las reglas claras para el desarrollo de la clase, los incentivos y acciones reparadoras que se tuvieron en cuenta para con los estudiantes.

Seguidamente, el momento de ENUNCIACIÓN fue el adecuado para hacer la explicación del significado, el sentido y la importancia del tema de la tertulia para su contexto escolar y personal, por medio de diapositivas sencillas se evidenciaron aspectos claves que también fueron indicados en el video de motivación.

Para el momento de EJERCITACIÓN y MODELACIÓN, se les hizo entrega de una lectura narrativa (cuento: A enredar los cuentos), del cual primero realizaron el ejercicio de lectura mental, luego audiblemente se hizo la lectura rotativa, después planteé preguntas textuales y otras que llevaron a los estudiantes a dar posibles soluciones a situaciones problema. Al finalizar, cada estudiante debió haber participado en la tertulia literaria exponiendo su punto de vista frente a la lectura.

Para la EVALUACIÓN, se entregó una guía que contenía una sopa de letras con palabras relacionadas al tema de la tertulia literaria y en la parte final debieron escribir su opinión personal acerca del cuento: «A enredar cuentos».

Como SÍNTESIS y CONCLUSIÓN, cerré el tema con una explicación sencilla y retroalimentación de las actividades realizadas con respecto al mismo y revisé el ejercicio individual de la guía.

Después de realizar la ejecución de dicha planeación, hice una evaluación introspectiva acerca de la práctica, porque lo que había planeado para un determinado tiempo, me requirió minutos adicionales para explicar un poco más sobre la importancia de generar un espacio reflexivo de las lecturas realizadas en el aula. Además utilicé herramientas de TIC, tales como: aprendizaje basado en proyectos, donde de manera colaborativa logré que los niños adquieran y/o ejerciten un pensamiento crítico frente a la temática desarrollada, a medida que todos se apoyaron y participaron en la tertulia, también apliqué el método invertido, porque por medio de un video generé espacios de reflexión para que se diera una discusión y la debida resolución de problemas bajo mi supervisión.

Sé que como docentes tenemos cosas por mejorar en la praxis, tratando de comprender porque en ocasiones cuando el estudiante tiene dificultades cognitivos se hace más complicado la comprensión de textos, o cuando el estudiante tiene problemas en casa también incide en el proceso porque no permite que estén atentos a la actividad o no muestran el interés que se quería para el tema.

Podemos plantear diversos análisis que nos lleven a la reflexión y a la mejora de nuestra práctica docente, pero necesitamos empezar a generar aprendizajes significativos que permeen en los estudiantes para obtener una transformación educativa, que nos lleve a conseguir el propósito ambicioso que tenemos para hacer de Colombia el país más educado de América Latina al 2025.

Colombia el país más educado de América

Latina al 2025