Análisis de resultados. Rangel García Sara Aideé.

Qué.

Las actividades implementadas en el grupo de “3°D”, tenía como fin que los padres de familia se involucraran y le dieran la importancia necesaria a la educación de sus hijos, se dio en primer momento a conocer el objetivo a los padres de familia y su colaboración para el beneficio de los aprendizajes esperados de sus hijos.

Se les dieron varias tareas relacionadas con las temáticas que trabajaron sus hijos, en donde los padres de familia debían entregar la tarea al día siguiente, realizando actividades con sus hijos en el hogar y darse aunque sea 10 min para realizar su tarea; queriendo dar a conocer su sentir, sus emociones, qué es lo que aportan desde casa y la presencia de ellos en el preescolar, si las emociones se relacionan con el comportamiento sentir y desempeño de los alumnos, los padres de familia respondieron amablemente y activamente en las tareas.

Al llegar los padres de familia se daba a conocer lo que habían hecho y que se deberían realizar, las tareas a cerca del proyecto que se manejaría con ellos pero, por supuesto para poder cumplir con ella se debía de llevar a cabo un diálogo de lo que realizó su hijo en la escuela, ya que el padre que no entregaba tarea significaba que no platicó con su hijo de lo trabajado en el aula.

Cómo

Así sucesivamente se llevaron a cabo las de más actividades, los aprendizajes esperados iban completamente relacionados con el objetivo a alcanzar mediante el proyecto, los cuales se mencionarán a continuación:

¡Cuéntame qué haces!

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizaje esperado: “Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela”.

Empezando con la temática de responsabilidades y derechos, ya que se realizaron adecuaciones para que el tema quedará relacionado con la vida diaria y la comparación entre los dos conceptos, En el cual los alumnos empezaron a conversar sobre las responsabilidades y derechos, qué son y posteriormente a decir los que llevaban a cabo en casa, también mencionaron los que se llevan a la práctica en la institución, se elaboró un cartel con dibujos relacionados con sus derechos y responsabilidades en la institución/aula, que cada uno tiene una consecuencia o un beneficio a la hora de llevaros a la práctica. Sí mismo se dejó la tarea de conversar los padres e hijos para poder dar a conocer cómo es que los padres de familia consideraban al preescolar, se dieron a conocer muchos aspectos positivos pero, en realidad apenas se deban a conocer sus idas principales acerca de

cómo poder colaborar en la educación de sus hijos, dando resultados en un 60% de grupo , ya que fueron los que entregaron su tarea expresando el lugar y la importancia a la preescolar.

¡Yo soy así pero puedo mejorar!

Campo Formativo: Desarrollo personal y social.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Con ayuda del teatro guiñol se dio la ¿pauta a la acción que tuvieron los títeres en diversos momentos a los alumnos a indagar. Los alumnos plasmaron mediante el dibujo lo que les gusta y disgusta en los 2 contextos que se abordan los cuales son la casa y la escuela, cómo es que se sienten y cómo actúan ante diversas situaciones, al momento de poder dar a conocer sus emociones los alumnos tuvieron la oportunidad de hacer alguna actividad que a su compañero le agrade, como saltar pero, con el juego de simón dice, se decía el nombre del niño y ellos mencionaban la acción a realizar, darles el tiempo de decidir algo que en verada les gustara. Posterior en la tarea para padres con ayuda de las ilustraciones realizadas por los alumnos debían platicar a cerca de ismo tema explicar qué, cómo y por qué de la situación y llegara a un punto de mejora de manera continua mediante el diálogo. Revisando las tareas se obtuvo un 40% de los padres de familia de acuerdo a las indicaciones sugeridas, por ello no se puedo dar cuenta de que las tareas no les sirvieron a todos, pero a unos cuantos que en realidad toman en cuenta que la formación de sus hijos tiene una suma relevancia.

¿Me cuido?

Campo formativo: Desarrollo físico y salud.

Competencia: Practica medidas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de su bienestar físico, dando a conocer medidas de prevención y cuidado a su persona para poder realizar distintas actividades.

Mediante ésta actividad los alumnos lograron desplazarse y dar a conocer habilidades que a lo mejor desconocían, el trabajo colaborativo surgió y sus medidas de prevención a cerca de sus cuidado estaban presentes pero, a veces mencionaban que no se llevaban a cabo todos los días, al realizar el cuestionamiento a los padres de familia daban a conocer sus opiniones acerca de la alimentación e higiene de sus hijo, lo cual está totalmente comprobado con el aspecto que tiene el niño, con lo que argumenta la madre o el padre de familia.

Yo quiero ser…

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.Aprendizaje esperado: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.

Un tema de suma relevancia en éste proyecto, dio a conocer cada una de las cuestiones en las que el niño imagina su futuro, con ayuda de quién y en qué beneficiaría su intervención, oficio y/o profesión. Los padres de familia colaborara con la caracterización de sus hijos, brindándoles la información de a lo que ellos les gustaría laborar, cómo, qué necesita, si debe estudiar o no para llevar a cabo el ejercicio entre otras cosas. Los alumnos realmente impactados nos adentramos a una situación de su vida cotidiana en qué podrían ayudar y cómo se lograría, los padres de familia así mismo resolvieron sus cuestionamientos en manera de tarea, pero conversando con sus hijos, mostrando seguridad, paciencia y perseverancia para la caracterización e información que brindaron a sus hijos para alcanzar los aprendizajes esperados.

Qué obtuve.

Mediante el diálogo y comunicación con cada uno de ellos, llevaban a cabo la reflexión del quehacer del padre o madre de familia y la relevancia que tiene su papel dentro de la institución. El poder dialogar sobre cuestiones que a los padres incomodan .pedir sugerencia de cómo plantearle a mi hijo una pregunta y que rápidamente me diga todo, dando a conocer a justificación y lo trabajado, es lo que realmente se reflejó, en que los padres de familia, que comenten errores de los cuales les sirva como una experiencia más y no una derrota, sino una meta más a cumplir.

La atención hacia los alumnos mejoró, ellos mismo dan a conocer cómo es que sus padres los ayudaban en investigaciones y tareas, que era responsabilidad de dos el cumplir con el trabajo y, por supuesto los alumnos siempre delataban alguna acción que mamá o papá no apoyaba y el padre o madre de familia se comprometía a realizarlo con su hijo, fue gratificante ver cómo cada uno de los participante se involucró en la actividad dando paso a que es decisión de ellos seguir al tanto de las emociones, cuidados físicos, cumplimiento de tareas y el momento de reflexión por parte del alumno y padre de familia, lo cual es esencial para llegar a un resolución en caso de alguna problemática.

Puntos de mejora.

Mantener la atención de los alumnos. Siempre tomar el juego como estrategia Trabajar con canciones y relacionarlo con los contenidos. No tener temor al tiempo, llevara a cabo la situación tranquilamente y sin tiempos muertos. Desarrollar la habilidad de implementación de estrategias en caso de conflicto o distracción. Dar claramente las consignas y consecuencias.

Controlar los nervios ante observadores. No alargar la explicación hasta que den la respuesta deseada, se debe mantener ocupados y activos a los alumnos mediante las actividades

para la adquisición de aprendizajes. No tener miedo de plantear nuevas actividades.