ANÁLISIS DEL DISEÑO Y PUESTA EN

PRÁCTICA DE NUESTRO PROYECTO:

¡VAMOS A VISITAR EL MUSEO DE BELLAS ARTES DE SEVILLA!

CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ (BRENES) EDUCACIÓN INFANTIL, 5 años

PREPARACIÓN DEL PROYECTO:

• Los objetivos que se persiguen están claramente definidos: "sabíamos lo que queremíamos y sabíamos como conseguirlo".

• Estos objetivos, y los contenidos que podríamos en juego para alcanzarlos, encajan con el currículo oficial de nuestra comunidad autónoma (Decreto 428/2008, currículo de Educación Infantil en Andalucía).

• El proyecto de trabajo está adaptado a la edad del alumnado: 5 años. • El producto final estaba claramente definido, y es el eje por el cual de

mueven la mayoría de las actividades (bastantes significativas) del proyecto: "VISITAR EL MUSEO DE BELLAS ARTES DE SEVILLA".

• Una aspecto a mejorar es la definición de indicadores de éxito para la evaluación: nos ocurre a menudo, tenemos claro los objetivos que perseguimos, pero a veces nos cuesta trabajo evaluar las capacidades y competencias desarrolladas.

ANÁLISIS DEL PROYECTO:

¡VAMOS AL MUSEO DE BELLAS ARTES!

ESTE ES EL ANÁLISIS QUE HACEMOS DE NUESTRO PROYECTO:

CONOCIMIENTOS PREVIOS: Los niños y niñas expresan su deseo de ir de excursión a comienzos de curso y entre las propuestas se baraja la posibilidad de ir a un museo. Para detectar los conocimientos previos del alumnado, el maestro prepara una motivación-sorpresa que despierte su interés por el Museo de Bellas Artes de Sevilla:

"¡Se ha perdido un niño!"

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Objetivos claramente explicitados

Secuencia temporal coherente

(1 trimestre)

La tarea final consiste en una visita al Museo de Bellas artes. El alumnado lleva un cuaderno de trabajo donde va poniendo en práctica los conocimientos adquiridos

durante la preparación de la visita

RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL: • Los niños y niñas tienen que ir preparando su visita al museo, buscando la

información que necesitan, siempre contando con la ayuda del maestros y las familias.

• Durante la búsqueda de información surgen nuevos problemas y preguntas que tenemos que ir resolviendo, sobre la marcha (a veces, este aspecto nos desborda).

• Actividades tales como: qué vamos a ver, cómo es el museo, cómo podemos llegar hasta allí, cómo reservar nuestras entradas, etc... van generando generando nuevos y funcionales aprendizajes, cargados de significatividad y motivación.

OTROS ASPECTOS ANALIZADOS Y EVALUADOS: • Constantemente se utilizan estrategias de andamiaje para ayudar al

alumnado, especialmente al que presenta más dificultades de aprendizaje. • Es un proyecto claramente cooperativo: la preparación y posterior visita al

museo solo será posible si todos nos imiplicamos en la tarea

• La base del trabajo está en el diálogo y la discusión: "todos

hacemos, por tanto, todos decidimos". • Un aspecto negativo, es que a veces hay alumnos que

constantemente quieren dirigir al grupo, por sus mayores capacidades y el maestro ha de estar muy pendiente de que participe todo el alumnado por igual (dentro de sus capacidades, claro).

• Un aspecto muy destacado es la alta implicación de las familias.

• Muy positivo: el uso de las TIC. • AUTO-EVALUACIÓN: ser alumnado de Infantil es complicada. • AUTO-EVALUACIÓN DEL DOCENTE: positiva. • EVALUACIÓN DE LAS FAMILIAS: muy positiva.