Anexo plan de centro 2011 2012 def

ANEXO: Objetivos e Indicadores de logro y mejora CEIP SAN ISIDORO

Torredelcampo (Jaén)

Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS

ALGUNOS INDICADORES DE LOGRO

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1.1. Criterios de asignación de enseñanzas, grupos y horarios.

1.-Actualizar los criterios para realizar horarios teniendo en cuenta los recursos personales que dispone el centro

1.1. Existen una propuesta del ETCP con criterios pedagógicos a tener en cuenta en la elaboración de horarios.

1.2-Los criterios marcados se ajustan a la norma y tienen como fin el éxito escolar

2.-Revisar los criterios de asignación de enseñanzas.

2.1-Están recogidos en el Proyecto Educativo y aprobados en Claustro

2.2-Existe un documento para la recogida de datos sobre el perfil del profesorado.

2.3-Los criterios de asignación de grupos al profesorado tienen como fin el éxito escolar y la mejora de la convivencia del centro.

3.-Revisar los criterios y el protocolo de actuación para formar los grupos de alumnado en base a criterios de heterogeneidad e igualdad.

3.1-Existen comisiones de trabajo con los Eq. Docentes, el equipo de orientación y el equipo directivo para elaborar las propuestas de agrupamientos

3.2-Existen documentos de recogida de información del alumnado.

3.3-Los criterios establecidos responden a la normativa y garantizan la formación de grupos heterogéneos.

3.4-Se marcan mecanismos de difusión de los criterios de agrupamientos para toda la comunidad educativa.

1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.

1. Organizar las tareas correspondientes al horario escolar no lectivo.

1.1- Los horarios se ajustan a su regulación normativa y a los criterios del centro.

1.2. La planificación del horario no lectivo se ajusta a las necesidades de organización



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


1. L

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1.2. Cumplimiento del calendario laboral y escolar, y control de ausencias del personal del Centro.

2.- Diseñar diferentes cauces de comunicación con las familias para transmitir el horario de apertura y atención.

2.1. Se realiza la difusión de los horarios en tre el alumnado y el profesorado por diferentes cauces: web, trípticos, tablón de anuncios.

3.- Revisar los criterios de sustitución ajustándolos a la normativa vigente a y a los recursos personales reales, para el curso.

3.1-Se elaboran unos criterios de sustitución adaptados a los recursos personales reales para el curso

1.3. Utilización efectiva del tiempo de aprendizaje en el aula.

1. Revisar el cumplimiento de las normas sobre puntualidad, entradas y salidas.

1.1. Existe un documento de revisión del cumplimiento de las normas sobre puntualidad, entradas y salidas.

1.2. Se han elaborado documentos de información a las familias sobre normas de entradas y salidas.

1.3. Puntualidad y eficiencia en los cambios de clase 2.-Incluir las actividades Complementarias y Extraescolares en la Programación Anual y de Aula, como elemento integrador del Currículum

2.1. Existe un planing secuenciado y temporalizado de las Actividades Complementarias y Extraescolares, en la Programación General Anual y de Aula.

3.-Elaborar un Protocolo correspondiente a los casos de absentismo.

3.1. Se registra y trata el absentismo con medidas integradas en el Plan de Centro y ajustadas al marco normativo.

4.-Elaborar un banco de actividades de diferente tipo , secuenciado y temporaliazado, con unos plantemientos metodológicos que se adapten al nivel y al alumando al que van dirigidas para la mejora de la Competencia lingüística.

4.1-Se han elaborado recursos para mejorar los rendimientos escolares en la competencia lingüística y han sido utilizados en el aula.



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


2. L

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2.1. Establecimiento de secuencias de contenidos por áreas o materias en cada curso y ciclo para toda la etapa, con integración de programaciones de áreas o materias, o por cualquier otro procedimiento de ordenación del currículum (proyectos, tareas,…), de acuerdo con los objetivos y competencias básicas.

1.- Planificar criterios para llevar a cabo las sesiones de evaluación.

1.1 Existen pautas de trabajo para el desarrollo y

seguimeinto de las sesiones de evaluación

2.- Ealborar modelos de programación claros, adpatados al contexto y unificados para todos los ciclos

2.1 Existe un documento que justifica el modelo a seguir para el desarrollo de las programaciones Generales

2.2. Desarrollo de estrategias metodológicas propias del área o materia para abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje, con especial atención a: · Leer, escribir, hablar y escuchar. · Aprendizaje de las matemáticas ligado a situaciones de la vida cotidiana. · Desarrollo del conocimiento científico, la expresión artística y la actividad física. · Clima positivo de convivencia y promoción de valores de relación interpersonal. · Utilización de nuevas tecnologías de la información y comunicación.

1. Elaborar un Proyecto Lingüístico común

1.1.Existen sesiones de trabajo para establecer una línea metodológica común y lineal, dentro de un proyecto lingüístico.

1.2. Participación en actividades tanto internas como externas que fomenten la comunicación oral o escrita

1.3- Existe un docuemnto que recoge todas las propuestas metodológicas, actividades y recursos del proyecto lingüísitco del centro

2. Actualizar las Programaciones Generales de Ciclo.

2.1. El Claustro y el Consejo Escolar estudian y aprueban las programaciones de Generales de Ciclo.

2.2. Existe un docuemento que detalla todos los apartados que marca la noramtiva para las programaciones de Ciclo.

2.3. Los Equipos de Ciclo y el ETCP elaboran las programaciones Generales de Ciclo

2.4. Todo el profesorado conoce y tiene las Programaciones Generales de Ciclo del centro.

3. Uso más generalizado de métodos que promuevan el trabajo colaborativo entre el alumnado y entre el profesorado.

3.1 Uso de las tecnologías de la información y comunicación para motivar y ayudar al alumnado en su proceso de aprendizaje.



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


3. L

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3.1. Criterios de evaluación, promoción y titulación.

1.- Elaborar criterios e instrumentos de evaluación de las CCBB

1.1. Documentos justificantes del seguimiento y coordinación de la evalaución que realiza el equipo directivo y el ETCP.

1.2.-Existen un protocolo de actuación y revisión de los procedimientos y criterios de evaluación promoción del alumnado que garantiza el rigor y la transparencia en la toma de decisiones

2.- Diseñar mecanismos de difusión de los criterios de evaluación.

2.1 Existen documentos que justifican que lolos criterios de evaluación son conocidos por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

3.2. Evaluación del alumnado que realiza el centro y resultados de pruebas externas

1.-Elaborar un protocolo eficaz para el desarrollo de las sesiones de evaluación. Planificar sesiones de evaluación para los diferentes órganos de coordinación docente

1.1 Existen modelos que marcan el contenido para el desarrollo

de las evaluaciones.

1.2 Se revisan y actualizan los modelos marcados en el

Proyecto educativo.

1.3.-Existen actas de los equipos de coordinación docente que reflejan las seiones de evaluación



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


4. L

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4.1. Medidas de atención a la diversidad adaptadas a las necesidades especificas del alumnado.

1. Elaborar un Plan deAtención a la Diversidad que contemple medidas curriculares y organizativas adaptadas al contexto, a las necesidades del alumnado y a la norma.

1.1 los Equipos Docentes,el Equipo de Orientación y el Equipo Directivo participan en la elaboración del Plan de Atención a la Diversidad.

1.2 Las medidas de coordinación adoptadas en la Atención a la

diversidad están incluidas en el Proyecto educativo.

1.3 Las medidas establecidas en el Plan de Atención a la diversidad se

revisan y coordinan por la Jefa de Estudios, el Eq. Docente, el Eq. de Orientación y la familia.

1.4 Actas de reuniones de equipos docentes, ETCP, Claustro y Consejo

Escolar sobre el contenido y tratamiento de la diversidad

4.2. Programación adaptada.

1.-Adaptar los programas de atención a la diversidad al marco normativo y al contexto

1.1-Se elaboran e incluyen propuestas de mejora sobre los resultados obtenidos en las pruebas iniciales.

1.2-Existen documentos de estudio, seguimiento y evaluación de los resultados de las puebas iniciales en ETCP.

1.3- Existen documentos de recogida de inforamción ajustados a norma para la propuesta de necesidades del alumnado

1.4-La organización de los Programas de Refuerzo, Adaptación curricular están incluidos en el Proyecto Educativo

1.5-El centro informa y establece compromisos con la familia

1.6-Exiten documentos de control de la dedicación del profesorado responsable de los programas de atención a la diversidad y se aplican.



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


4. L

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dos.

4.3. Tutorización del alumnado, relación con las familias y el entorno.

1. Elaborar un Plan de Acogida adaptado a la normativa vigente.

1.1-Existe un Protocolo de actuación para la acogida del nuevo alumnado adaptado al marco normativo actual.

1.2-El Equipo Docente apoyan al alumnado con dificultades de adaptación.

1.3-Existe un protocolo que recoge las medidas de acogida e integración del nuevo alumnado o alumnado con dificultades de adaptación.

2. Elaborar un Plan de transición entre Ed. Infantil y ed. Primaria

2.1.Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas de tránsito entre las etapas educativas.

3. Participar en el plan de Transición entre Ed.Primaria y Ed. Secundaria

3.1.Hay documentos que evidencian la aplicación de los programas de tránsito entre las etapas educativas.

4. Trabajar la educación en valores y en la comunicación y colaboración contínua con las familias y el entorno desde la RAEEP

4.1.Se organizan actividades de centro que evidencian procedimientos de información y colaboración con las familias.

4.2.Existe participación por parte de toda la comunidad educativa en las actividades palanificadas en la Red Escuela Espacio de Paz.

4.3- Existen dinámicas que garantizan la igualdad de género entre el profesorado, el alumnado y demás miembros de la C. Educativa.



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


5.

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1. Elaborar un Plan de dirección provisional adaptado al marco normativo y a la realidad de nuestro centro.

1.1. Existe un protocolo de actuación del equipo directivo que se ajusta a las necesidades detectadas en los diferentes procesos de evaluación del centro.

2.-Elaborar un Proyecto de Dirección.

1.2.Existe un Proyecto de Dirección adaptado al contexto y las necesidades del centro.



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


6.

La

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1. Revisar el Plan de convivencia

1.1. Se realizan las actividades palnificadas en la RAEEP

1.2-Existen normas que regulan la convivencia del centro a nivel del aula y de las diferentes dependecias comunes del centro.

1.3-El Plan de convivencia contempla medidas de prevención y resolución pacífica de conflictos

1.4-El Plan de convivencia promueve la educación en valores a favor de la convivencia pacífica.

1.5-Se aplica el procedimiento sancionador

1.6-Todo el personal del centro aplica las medidas establecidas en el Plan de Convivencia.

1.7.-Existen criterios comunes entre el profesorado sobre las faltas a sancionar y la manera de hacerlo

2.-Establecer un protocolo de Convivencia, coherente al marco normativo, para Ed.Infanti

2.1-Existe un protocolo de convivencia adaptado para Ed. Infantil

3.-Diseñar actuaciones oraganizativas y metodológicas para la puesta en funcionamiento del AULA de CONVIVENCIA.

3.1- Se marca el plan de trabajo, actuación, responsables y temporalización para el aula de convivencia



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


7.- O

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7.1. Elaboración del Plan de Centro.

VALORACIONES O EVIDENCIAS EN CUANTO A:

a) Grado de cumplimiento en la elaboración del proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento, y el proyecto de gestión. b) Proceso seguido en su elaboración.c) Participación e implicación en su realización del equipo directivo, órganos colegiados de gobierno y órganos de coordinación docente.

1.- Adaptar el Plan de Centro al Proyecto de Dirección seleccionado durante el curso 2011-2012

1.1 Existe coherencia entre el Plan de Centro y el Proyecto de Dirección

2.-Revisar el Plan de Centro.

2.1-Existen documentos que justifican la actualización de determinados aspectos del Plan de Centro, adaptándolos a la normativa vigente.

7.2. Funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno y los órganos de coordinación docente.


a) Funcionamiento de acuerdo con las funciones establecidas para cada órgano. b) Periodicidad y eficacia de las reuniones. c) Participación e implicación de sus componentes y resultados de su funcionamiento, en relación con los procesos de aprendizaje y mejora de los logros escolares.

3.- Elaborar un planing de trabajo, basado en las funciones establecidas para cada uno de los órganos de coordinación docente.

3.1-Existe un Plan de trabajo en los diferentes órganos de coordinación docente.

3.2-Existen actas que recogen las funciones establecidas para cada uno de los órganos de coordinación docente

4.-Planificar las sesiones de evaluación en los diferentes órganos de coordinación docente

4.1 Existe un plan de trabajo para las sesiones de evaluación.



Curso 2011-2012

ÁMBITOS

OBJETIVOS


7.- O

tras

pro

pues

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e m

ejor

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7.3. Funcionamiento de planes y programas estratégicos, y otro tipo de programas (Competencias básicas,¿) que desarrolle el centro.


a) Integración en el currículum, funcionamiento, y adaptación al contexto del centro. b) Eficacia de la coordinación y mejoras realizadas en el presente curso, en especial las que redundan en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y logros escolares del alumnado. c) Participación e implicación del profesorado y, en su caso, otro personal. d) Colaboración e implicación de las familias.

5.-Establecer dinámicas de coordinación que impliquen a toda la comunidad educativa

5.1. Existen colaboración e implicación de las familias

5.2. Existe colaboración e implicación del AMPA

5.3. Existe colaboración e implicación de otros agentes externos:

5.4. Existen documentos que justifican la participación del profesorado en las actividades propuestas en los diferentes Planes y Programas

6.Establecer dinámicas de coordinación entre los diferentes planes y programas

6.1.Existen comisiones de trabajo de coordinación entre los diferentes Planes y Programas.

7.4. Grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro.


a) Grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación b) Actuaciones de dichos servicios en el centro.c) Integración de las actuaciones en el funcionamiento del centro. d) Adecuación de dichas actuaciones al contexto y necesidades del centro. e) Eficacia en la coordinación de las actuaciones.

7.-Ampliar las actuaciones y los servicios del centro

7.1 Se han solicitado las actuaciones que marca la normativa para intentar mejorar y ampliar los servicios del centro.

ANEXO: Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias

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CEIP SAN ISIDORO Torredelcampo (Jaén) Curso 2011-2012

CICLO: Ed. Infantil

ACTUACIONES CURRICULARES Y ORGANIZATIVAS

TEMPOR

RESP.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso

SEGUIM. RECURSOS 1ºT 2ºT 3ºT

OBJETIVO 1: Conocer el entorno próximo y participar en las tradiciones populares.

1. Realizar la fiesta del otoño con

degustación de y reconocimiento de los frutos propios del otoño.

2. Participar en las actividades para celebrar la Navidad.

- Canto de canciones populares.

- Recitación de poesías y adivinanzas.

- Realización de un desayuno con churros y batido.

- Recibimiento de los Reyes Magos y canto de

Noviembre

Diciembre

ACT

IVID

ADES

Tutoras y AM

PA

Componentes del Ciclo.

Hum

anos: Maestras/os,

alumnas/os.

Materiales: Pinturas, canciones…


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villancicos.

3. Visita FEDUCA (20 de diciembre, 5 años).

4. Visita a la granja escuela de Priego de Córdoba (5 años).

5. Realización de una excursión a Santa Ana (5 años).

6. Entrega de orlas (5 años).

7. Asistencia al teatro municipal para ver una representación teatral (3, 4, 5 años).

8. Visita a la localidad (4 años).

9. Visita a la localidad (4 años).

Abril

Mayo

Junio

Tutoras y A

MPA

ACT

IVID

ADES


Hum

anos: Maestras/os,

alumnas/os.


Tutoras


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CICLO: Ed. Infantil


TEMPOR

RESP.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso

SEGUIM. RECURSOS

1ºT 2ºT 3ºT

OBJETIVO 2: Celebrar el día de la Constitución, de la Paz y la No Violencia; así como, el Día de Andalucía.

1. Programación de diferentes

actividades para la celebración de estos días.

2. Realización de asambleas.

3. Realización de dibujos alusivos.

4. Desayuno con pan y aceite.

5. Realización de otras actividades por determinar.

6. Actividades para conmemorar la figura de Federico García Lorca.

- “Hola, hola Federico”

Diciembre

Enero

Febrero

A determinar.

ACT

IVID

ADES

Tutoras


Hum

anos: Maestras/os,

alumnas/os.



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(Diálogos sobre el personaje; su vida, su trabajo adaptado para niños pequeños).

- “Recitamos a Federico”. (Tomamos varias poesías para que sean recitadas y representadas por los niños/as).

- “Nuestro Federico”. (Con las poesías trabajadas se elaborará un libro colectivo de las manos de los alumnos de educación infantil que serán escritores e ilustradores acompañados de la mano de Federico.)

7. Actividades para celebrar la Constitución de 1812 de Cádiz, “La Pepa”.

- “La historia de Consti y Pepa”: Presentación de la historia de nuestra constitución actual en relación con la de 1812 por medio de ilustraciones y bits durante las asambleas.

A determinar.

Hum

anos: Maestras/os, alum

nas/os.

Materiales: Pinturas, canciones… A

CTIV

IDADES

Tutoras



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- “Cantamos la Constitución”: Trabajo de la Constitución con canciones que aluden a ella.

- “Dibujamos a Consti y Pepa”: Dibujos elaborados por los niños sobre la historia trabajada durante la semana.

- “La historia de Pepa”: Narración de un cuento sobre la Constitución de 1812 y elaboración de troquelados alusivos a ella.

ACT

IVID

ADES


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1º CICLO: Ed. Primaria


TEMPOR

RESP.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso

SEGUIM. 1ºT 2ºT 3ºT

1. Realización de caretas para celebrar

Halloween.

2. Celebrar la Navidad con cantos de villancicos.

3. Asistencia a la Casa de la Cultura para asistir a una obra de teatro.

4. Excursión a Santa Ana para conocer el entorno histórico y cultural.

5. Realización de otras actividades por determinar.

6. Conmemoración de la figura de Federico García Lorca:

Aprender y recitar la poesía

Noviembre

Diciembre

Cuando el Ayuntamiento

determine.

A determinar.

ACT

IVID

ADES

Tutoras

Actas del Ciclo.


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“Mariposa del aire” (1º Nivel)

Colorear un dibujo alusivo a la misma. (1º Nivel).

Explicación de la vida del artista adaptada a 2º nivel.

Colorear un retrato de Federico y escribir su nombre completo (2º nivel).

Leer recitar y memorizar una poesía adaptada a su nivel.

7. Actividades para celebrar la Constitución de 1812 de Cádiz, “La Pepa”.

Breve explicación de la misma, qué es, para que se hizo…

Colorear un dibujo alusivo.

A determinar.

Tutoras

Actas del Ciclo.

ACT

IVID

ADES


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TEMPOR

RESP.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso


1. Charlas sobre el significado del Domund

Misionero.

2. Colorear dibujos alusivos al tema del Domund Misionero.

3. Realización de la campaña con donativos voluntarios.

4. Realización de lectura comprensiva diaria durante la última quincena de cada trimestre.

5. Charla sobre algún artículo de la Constitución.

6. Realizar dibujos alusivos al tema.

7. Copiar algunos artículos de la Constitución.

8. Decorar las clases para celebrar la Navidad.

9. Realizar belenes.

Octubre.

Final de cada trimestre.

Primeros días de Diciembre

Diciembre.

Enero.

Prof. Rel. Y Profes. del Ciclo.

Prof. 3º y 4º

Tutoras/es

Tutoras/es

Ciclo.

Ciclo.

Ciclo.

Ciclo.

ACT

IVID

ADES


Página 9 de 12


10. Cantar villancicos.

11. Elaborar frases sobre la Paz y la No Violencia.

12. Colocar frases celebres por los pasillos del Centro alusivas a la Paz y la No Violencia.

13. Realizar la paloma de la Paz.

14. Trabajar sobre los símbolos de Andalucía.

15. Degustación de pan y aceite.

16. Colorear dibujos alusivos a la Semana Santa.

17. Para celebrar el Día del Libro, mantendremos un encuentro con un autor/a.

18. Para un mayor conocimiento del entorno:

- Visita a “Oleo-Campo”. (3º)

- Subida al “Cerro Miguelico. (3º y 4º).

19. Participar en las actividades de final de curso.

20. Celebración del aniversario de la muerte de Federico García Lorca. Recitado de poemas, canciones y exposición de murales y dibujos alusivos a su obra.

Enero.

Febrero.

Marzo.

Abril.

3º Trimestre.

Junio.

Mes de abril.

Tutoras/es

Tutoras/es

Maes. Rel. Tutoras/es de 3º y 4º.

Tutoras/es de 3º y 4º

Tutoras/es y Espec.

Tutores, Equipo de Biblioteca,

Equipo Directivo

Ciclo.

Ciclo.

Ciclo.

Ciclo.

Ciclo.

Tutores, Equipo de Biblioteca,

Equipo Directivo

ACT

IVID

ADES


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TEMPOR

RESP.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso


1. Realización de murales sobre el Día de

la Constitución.

2. Charlas sobre algunos capítulos de la Constitución.

3. Participación en un Pleno Escolar del Ayuntamiento.

4. Realización de tarjetas de Navidad.

5. Decoración de las aulas.

6. Canticos de villancicos.

7. Confección de un panel con lazos en el Día de la Violencia a las mujeres.

8. Asistencia a las actividades programadas por la coordinadora del Plan de Igualdad.

9. Realización de murales alusivos al Día de la Paz.

Diciembre.

Mediados de Diciembre.

Semana 25 Noviembre.

Finales de Enero.

Tutores/as de Ciclo y Coordinador

Tutores/as de Ciclo y

Maestros de Artística.

Tutores y Coord. Plan

de Igualdad.

Tutores de ciclo y

ACT

IVID

ADES

Actas de Equipo D

ocente.


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10. Poesías y comentarios sobre algunos textos de Paz.

11. Canciones que hablan de Paz.

12. Proyección de algún documental sobre el tema.

13. Confección de murales referidos al Día de Andalucía.

14. Actividades de conmemoración del nacimiento de García Lorca.

15. Charla-debate sobre algún artículo del Estatuto de Autonomía.

16. Celebración del Día del Libro colaborando con las actividades propuestas por la coordinadora del Plan de Lectura y Biblioteca.

17. Visita a Úbeda y Baeza para conocer sus principales monumentos históricos.

18. Visita a la Alhambra y Parque de las Ciencias.

- Visitar y conocer la fortaleza y los palacios nazaríes.

- Conocer una cueva prehistórica: utilización y morfología interna.

Finales de Febrero.

Abril.

3ª Trimestre.

2º Trimestre.

Todo el curso.

Coordinador.

Tutores de ciclo y

Coordinador.

Tutores de ciclo.

Tutores de 5º.

Tutores de 6º.

ACT

IVID

ADES

Actas de Equipo D

ocente.


Página 12 de 12


19. Conocer mejor el entorno realizando alguna salida para conocer mejor la localidad.

20. Colaboración en las actividades que se realicen al final de curso y en la despedida de los alumnos de 6º nivel.

21. Excursión de final de curso con el fin de conocer mejor el entorno natural del lugar que se determine.

Junio.

Junio.

Tutores de ciclo.

Maestros de ciclo.

ACT

IVID

ADES

CEIP SAN ISIDORO Torredelcampo (Jaén) Curso 2011-2012 ANEXO: Plan de IGUALDAD

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OBJETIVOS

Facilitar un mayor conocimiento de las diferencias entre niños y niñas, hombres y mujeres, que permitan evitar y corregir las discriminaciones que de ellas se derivan y favorecer las relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de elección.

Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas educativas correctoras de estereotipos de dominación y dependencias.

ACTIVIDADES

Reparto de circulares para informar sobre la coeducación.

Realización de trabajos referentes al Plan de Igualdad.

Decoración del tablón de anuncios para la educación en la igualdad.

Celebración de efémerides.

Realización de actividades para el

25 DE NOVIEMBRE.

Realización de murales relativos a la no violencia entre ambos géneros y paralelos a los valores que se desarrollan en casa y en el aula de clase.

Elaboración de un lazo gigante,con velas, en apoyo de las víctimas de la violencia de género. Realización de debates en el aula.

TEMP

1º T

2ºT

3ºT

1ºT

2ºT

3ºT

RESPON

Coordinadora y

tutores/

as

EVALUA

CIÓN

Si/No/En Proceso

1ºT

2ºT

3ºT


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Conocer biografías de mujeres andaluzas que han destacado a lo largo de la historia.

Realización de trabajos de investigación.

Exposición en clase de los trabajos realizados.

Decoración de las zonas comunes con los trabajos realizados.

Concurso de marca-páginas.

Realización de debates en el aula.

Realización de actividades relacionadas con el Día de la Mujer Trabajadora.

Realización de trabajos de investigación.

Búsqueda de material que documente la vida de algunas mujeres conocidas y nacidas en Andalucía.

Exposición en clase de los trabajos realizados.

Decoración de las zonas comunes con

2ºT


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los trabajos realizados.


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PLAN LECTOR


TEMPOR

RESPONS.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso 1ºT 2ºT 3ºT

De organización: -Elaboración de los carnets de los alumnos para su uso en el préstamo de

ejemplares.

Primer trimestre

Equipo de biblioteca

-Revisión de los tejuelos en algunos libros. -Continuar con la organización, limpieza y expurgo de los ejemplares existentes en

la Biblioteca vieja.

Todo el curso

Equipo de Biblioteca

A nivel curricular: -Visita de los alumnos de 1º nivel a la Biblioteca para conocer su funcionamiento.

Primer trimestre

Coordinadora del Plan Lector

-Existencia de Bibliotecas de Aula para trabajar la lectura colectiva. Todo el curso

Tutores

-Decoración de la Biblioteca con dibujos, murales aportados por los niños tras la lectura de algún título. Se haría por niveles y asignando un mes del curso a cada uno de ellos.

Todo el curso

Tutores y equipo de biblioteca

-Cartilla con vales como incentivo para mejorar la nota de Lengua. La lectura de cuatro libros al trimestre supondría la subida de la calificación en la citada área.

Todo el curso

Tutores y coordinadora

-Celebración del Día de la Lectura el 16 de diciembre con un “cambalache de libros aportados por los alumnos con su recomendación a los compañeros.

Mes de diciembre

Tutores y coordinadora

-Cuentacuentos en los recreos. Como recursos se pediría la colaboración de los alumnos mayores y de las familias.

Todo el curso

Equipo de Biblioteca y tutores

-Celebración del aniversario de la muerte de Federico García Lorca. Recitado de poemas, canciones y exposición de murales y dibujos alusivos a su obra.

Mes de abril

Tutores, Equipo de Biblioteca, Equipo Directivo

ANEXO: Plan de acción del Proyecto “Escuela Espacio de Paz” RAEEP

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TEMPOR

RESPONS.

EVALUACIÓN

Si/No/En Proceso 1ºT 2ºT 3ºT

Composición :Todo el profesorado del centro

Equipo coordinador:

Equipo Directivo Dª. Mª Inmaculada López Castro. Dª. Magdalena Puerta Mora Dª. Mª Juana Blanca Rubio Dª. Josefa López de los Mozos Dª. Rosa Mª Rubio Cazalilla D. David Linares Palomino

OBJETIVOS:

A) Establecer mecanismos de difusión de las actuaciones del P. de Convivencia entre toda la Comunidad Educativa. B) Elaborar materiales que deriven a la promoción de la convivencia valores, hábitos y normas, encaminadas a favorecer un ambiente educativo de relaciones interpersonales positivas.


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ACTUACIONES:

A) Conocer el ordenamiento normativo básico

1. Dar a conocer y educar en la importancia de nuestro ordenamiento constitucional y estatutario.

2. Fomentar el estudio y conocimiento del Decreto sobre derechos y deberes de los alumnos/as y el ROF, entre todos los sectores de comunidad educativa.

3. Hacer a los alumnos/as partícipes en la elaboración de normas de convivencia.

4. Impulsar en la Comisión de Convivencia , el establecimiento de pautas que ayuden a la consecución de relaciones basadas en la amistad, colaboración y la integración de todos los miembros de la comunidad educativa.

5.Se realizarán dibujos alusivos a los derechos y deberes del niño y explicación de cada uno de ellos.


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B) Rechazar todo tipo de violencia

1. Mejorar el clima de convivencia entre todos los sectores de la comunidad educativa.

2. Favorecer la mejora en las relaciones de amistad y cooperación entre los alumnos/as de una clase con los de otros grupos o niveles.

3. Promover en los niños/as actitudes que favorezcan situaciones de justicia a su alrededor.

4.Celebración del día de la Paz: murales, danzas, dibujos, redacciones, etc.

C) Compartir con los demás

1. Trabajar en pro de la solidaridad hacia los sectores marginados o poco favorecidos

2. Evitar cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, raza, cultura o religión

3. Impulsar actividades culturales y sociales: representaciones, viajes, visitas y participación en campañas de solidaridad, como medio de propiciar la colaboración y el trabajo en grupo

4. Valorar los juegos no competitivos como otra manera de pasarlo bien. 5. Valorar la necesidad de cumplir las reglas en los juegos que lo

requieran. 6. Campaña de recogida de ropa y alimentos. Ayuda a Cáritas.


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7.Celebración del Día de Andalucía: encuentros deportivos, desayuno andaluz, conocemos costumbres, trajes típicos de las provincias, etc.

8.Conocimiento de juegos tradicionales.

D) Escuchar para entender

1. Potenciar la acción tutorial como medio esencial para mejorar las relaciones con el alumnado.

2. Inculcar el respeto a las libertades y diferencias tanto individuales como colectivas.

3. Respetar el turno de palabra como medio. E) Conservar el entorno

1. Impulsar actividades encaminadas a la valoración de la importancia vital de la conservación de los espacios medioambientales.

2. Fomentar el ahorro del agua 3. Establecer pautas de comportamiento para el uso racional del agua. 4. Inculcar el respeto por el Centro, sus instalaciones y material. 5. Talleres medioambientales, de germinación de semillas, de reciclado,

etc.


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F) Descubrir la solidaridad

1. Trabajar en pro de la solidaridad hacia los sectores marginados o poco favorecidos.

2. Inculcar el respeto a las libertades y diferencias tanto individuales como colectivas.

3. Propugnar el conocimiento de las culturas de los alumnos inmigrantes 4. Procurar contactos con instituciones y organizaciones referentes a la

temática propuesta (Ayuntamiento de nuestra localidad, Instituto de la Mujer…)

5. Conocimiento de las distintas culturas (Tradiciones, costumbres, etc). Para Infantil asamblea: Existencia de distintas razas y costumbres.

Organización del centro para desarrollar la experiencia

A través de los siguientes ámbitos:

1. La Acción Tutorial. 2. La Transversalidad. 3. A través de las diferentes Áreas Curriculares.


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4. Temporalización de actividades para la convivencia y la paz para la celebración de días específicos y efemérides.

5. Actividades dirigidas hacia el Profesorado. 6. Actividades dirigidas a las Familias. 7. Actividades dirigidas a Nivel de Centro

Fases para una actuación global sobre la convivencia en nuestro centro educativo

1. Creación de condiciones para poder abordar la cuestión de la convivencia.

2. Revisión general de la situación de la convivencia en el centro 3. Búsqueda de soluciones. 4. Planificación de la convivencia en el centro. 5. Desarrollo y seguimiento del plan de convivencia.

Evaluación y propuestas de mejora.


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CALENDARIO ANUAL RAEEP CURSO 2011-2012

TEMÁTICA EFEMÉRIDES FECHA

1º TRIMESTRE

Normas para una convivencia en paz

Día Universal del niño y de los derechos y deberes de la Infancia.

Día internacional para la

eliminación de la violencia de género

Día de la constitución

20 de Noviembre

25 de Noviembre

6 de Diciembre

2º TRIMESTRE

Los valores y sentimientos

Día mundial de la no Violencia y la

Paz.

30 de Enero

3º TRIMESTRE

Medioambiente

Día mundial del medio ambiente

5 de Junio

PLAN DE FORMACIÓN

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1. Justificación

La LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su Título III capítulo I establece como una de las funciones del profesorado, la investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente. Posteriormente en el artículo 102 sobre la formación permanente considera en el punto 1 que la formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado.

La LEY 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía. En su artículo 19 sobre la formación permanente realiza las mismas aportaciones que anteriormente realiza la L.O.E. y añade contenido en su punto 2 considerando que la formación permanente tendrá como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo.

Entre las funciones y deberes de los maestros y maestras -según el Decreto 328/2011- se destaca “La participación en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas o externas que se realicen”

Por todo lo establecido en las disposiciones legales nuestro Plan girará en torno a actividades de formación permanente del profesorado teniendo como objetivo el perfeccionamiento de la práctica educativa, de forma que incida en la mejora de los rendimientos del alumnado y en su desarrollo personal y social, a través de la atención a sus peculiaridades y a la diversidad del mismo.

Las decisiones sobre el “itinerario formativo del profesorado” no pueden responder exclusivamente a la propia iniciativa del maestro o la maestra, sino que son las necesidades detectadas por el centro las que deben marcar las actuaciones de formación de todo el profesorado dentro de su horario laboral.

PLAN DE FORMACIÓN

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En línea con los fundamentos teóricos de formación de CEIP “Andalucía” y teniendo en cuenta las palabras de (Nóvoa 2007) “Ser profesor, hoy, es rechazar las modas, la novedad por la novedad, y construir un camino pedagógico con los compañeros, un camino que busca la sensatez y la coherencia”.

En sentido similar “El dominio de las competencias profesionales exige una actualización permanente, por lo que los grupos de trabajo, las actividades de formación, la lecturas y la participación en proyectos de innovación son elementos que contribuyen a reforzarlas y a mejorar la confianza y seguridad de los profesores en su posibilidades profesionales.” “Se trata de valorar el trabajo bien hecho, y de animar y apoyar al innovación, el trabajo en equipo y el esfuerzo personal y colectivo.”. (Marchesi 2007).

Llegamos a la idea de que las buenas prácticas educativas debe ser una prioridad en nuestro centro educativo. Este tipo de formación debe servir para la reflexión compartida del profesorado del centro, también para comprobar su viabilidad, lo que requiere y los obstáculos para su implementación, de manera que el trabajo en equipo del profesorado sea un factor esencial de desarrollo profesional y de formación permanente

PLAN DE FORMACIÓN

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2. Diagnóstico de las necesidades formativas

Basado en el análisis de los siguientes datos:

La reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y los resultados del alumnado.

Las propuestas de mejora derivadas de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico u otras pruebas de evaluación externas que se apliquen en el centro, derivadas del informe que el ETCP y el Claustro aprueban tras la realización de las mismas.

Resultados del Plan de Apoyos y Refuerzos.

Otras propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación para su inclusión en el Plan de Centro o fruto de las evaluaciones externas que se realicen.

Tras el proceso de análisis de datos correspondientes a los documentos anteriores, los equipos docentes establecerán las líneas generales, dando propuesta de formación a la Jefatura de Estudios. Tras recibir la propuesta por los distintos equipos docentes se procederá a realizar una valoración previa en ETCP con la aportación del Equipo Directivo.

Después de su estudio se realizará un documento base anual el cual se aprobará en sesión ordinaria de Claustro y Consejo Escolar y se elevará a la modificación parcial del Proyecto Educativo del año en vigor.

PLAN DE FORMACIÓN

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3. Proyecto de foramción

3.1.- NECESIDADES DE FORMACIÓN

TEMPORALIZACIÓN *PRIORITARIAS

11-12 12-13 13-14 14-15 15-16

Trabajar en Equipo: Puesta en común de habilidades y conocimientos personales *

Programar tareas con contenidos imprescindibles para el desarrollo de las competencias básicas. Establecer una selección de contenidos curriculares que nos lleve a no someternos por norma a la dinámica exclusiva de los libros de texto. Marcar la distinción entre contenidos imprescindibles y deseables.

Mejorar las competencias lingüísticas en nuestro alumnado: por una escuela que habla, conversa, lee y escribe *

Elaborar el curriculum integrado y en consecuencia unas programaciones didácticas de modo que todos los aprendizajes y competencias se coordinen y mejoren en las distintas lenguas.

La resolución de situaciones-problema lógico-matemáticos e investigativos.

Competencia Digital

El trabajo efectivo en el aula y las buenas prácticas docente.

Atención a la diversidad: a) Dinámicas de organización, seguimiento, evaluación y propuestas de mejora en los refuerzos y

apoyos educativos. b) Metodologías con alumnado de altas capacidades.

*

Proyecto lingüístico. Plan Lector del centro. *

Prevención de riesgos y salud del profesorado: terapia vocal.

Compromisos eduativos y Compromisos de convivencia.

PLAN DE FORMACIÓN

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Temáticas de Formación

3.2 .- OBJETIVOS

Dinámicas de Trabajo

Trabajo en Equipo

* Analizar y valorar en equipo: materiales, propuestas, modelos de intervención didáctica … * Formar parte activa de los proyectos en los que participa el centro. * Informar al profesorado sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que se estén llevando a

cabo con respecto al currículo

- Reuniones foramtivas en Equipo Docente o de Ciclo.

- Comisiones de trabajo por temáticas

- Partiticpación en Planes y Poryectos.

- Cursos de formación.

- Ecuentros

- Jorandas

- Grupo de trabajo.

- Reunión con el Eq. Directivo: directirces generales, planificación de las propuestas

Competencias Básicas

* Uso de las TIC para la gestión académica y la práctica docente. * Habilidades sociales: Competencia Social y ciudadana

Instrumentales: CCBB

* Técnica de trabajo del lenguaje oral * Fomentar la creatividad en los textos y en la expresión artística del alumnado. Edición/ publicación

de sus producciones. * Idear nuevas formas de contagiar la lectura y de hacer de mediadores emocionales entre los libros y

los niños y niñas. * La biblioteca y el plan lector en el marco del proyecto lingüístico * Centrarnos en la resolución de problemas de diversa índole y en el uso del método científico

Atención a la diversidad

* Abordar la tutoría entre iguales entre otras medidas de refuerzo y atención a la diversidad. * Establecer dinámicas de refuerzo, apoyo y ampliación encaminadas a modelos inclusivos que

conllevan a la mejora de los rendimientos escolares. Convivencia * Promover un buen clima social en el centro en cada uno de los sectores de la comunidad educativa.

* Ampliar los conocimientos del profesorado sobre técnicas de habilidades sociales, de mejora de convivencia, etc. que ayuden a que nuestro centro disminuya en conflictos y aumente en compromiso ciudadano ( Auténtica Escuela Espacio de Paz)

Marco Normativo

* Conocer el Proyecto Educativo , Reglamento de Organización y funcionamiento (ROF) y Proyecto de Gestión del centro como documento base que regula los derechos y deberes de la comunidad Educativa y adquirir el compromiso de colaboración con el centro para su aplicación.

* Buenas prácticas, conocimientos y habilidades profesionales en los diferentes órganos de dirección y coordinación.

Comunidad Eduactiva

* Crear un ambiente de colaboración con distintas instituciones locales para la implicación del entorno social del centro en el proceso de creación del alumnado de un espíritu ciudadano democrático, comprometido, respetuoso con el medio ambiente y con las diferencias sociales.

Programación/ Evaluación y didáctica

* Elaborar un marco común adaptado a la noramtiva de todas las programaciones del centro

PLAN DE FORMACIÓN

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3.3

RESPONSABLES

TEMPORALIZACIÓN

RECURSOS

A) Planificación

Equipo Directivo/ ETCP

Septiembre/Octubre

Humanos:

- Equipo de profesorado

- Asesores Ceps.

- Profesionales externos

- Orientadores

Materiales:

- Internet

- Bibliografía

B) Desarrollo

Todo el profesorado

Todo el curso

C) Seguimiento y evaluación

Eq. Directivo/ ETCP

Final de cada trimestre

PLAN DE FORMACIÓN

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3.4.- EVALUACIÓN

La evaluación de este Plan de formación es contínua teniendo como objetivo analizar el nivel de adecuación de las actividades

formativas que se llevan a cabo.Dichas actividades estarán ajustadas a la demanda y necesidades de nuestro centro

Mecanismos/Instrumentos de evaluación:

o Reflexión conjunta, de carácter oral: puesta en común de los materiales elaborados y las dificultades de su aplicación en el aula.

o Cuestionarios, elaborados por los distintos equipos.

o Certificados emitidos por el CEPs

o Valoración por parte del Equipo Directivo, Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, Claustro y Consejo Escolar de las

actividades de formación llevadas a cabo en el Centro (Actas con los acuerdos adoptados).

o Informes escritos sobre el grado de satisfacción de las actividades formativas desarrolladas

o Valoración de cada una de las actividades llevadas a cabo: recogida del grado de satisfacción, cumplimiento de objetivos y

tabulación

ANEXO: Adaptación al Marco Normativo vigente

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CATEGORÍA

DISPOSICIÓN

FECHA

ATENCIÓN

A LA

DIVERSIDAD

Se regula el procedimiento para la aplicación del protocolo para la detección y evaluación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo por presentar altas capacidades intelectuales.

INSTRUCCIONES de 1 /09/2011

Se concretan determinados aspectos sobre los dictámenes para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

IINSTRUCCIONES de 10 /03/2011

Se regulan algunos aspectos de los apoyos itinerantes realizados por maestros y maestras especializados en audición y lenguaje

INSTRUCCIONES de 20/09/2011

CONVIVENCIA

Se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 07-07-2011).

ORDEN de 20/06/2011

Se regula la participación de los centros docentes en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz» y el procedimiento para solicitar reconocimiento como Centros Promotores de Convivencia Positiva (Convivencia+) (BOJA 03-05-2011).

Aprobada por unanimidad nuestra incorporación en Acta de Consejo Escolar 19-09-2011 (compromiso de participación de todo el profesorado)

ORDEN de 11/04/2011


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CATEGORÍA

DISPOSICIÓN

FECHA

EVALUACIÓN

/

PRUEBAS DE

DIAGNÓSTICO

Se modifican las Órdenes que establecen la ordenación de/ la evaluación en las etapas de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria y bachillerato en Andalucía (BOJA 04-04-2011).

ORDEN de 17 /05/2011

Se regula la prueba de evaluación ESCALA y su procedimiento de aplicación en los centros docentes de Andalucía (BOJA 25-05-2011).

ORDEN de 18 /05/2011

Se concretan determinados aspectos relacionados con la realización de la Prueba de Evaluación ESCALA para el curso 2010-2011. -La Agencia Andaluza de Evaluación Educativa (AGAEVE)


Se concretan determinados aspectos relacionados con la realización de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico para el curso 2010-2011.


Se establecen los indicadores homologados para la autoevaluación de los centros docentes públicos (BOJA 13-04-2011).

RESOLUCIÓN de 1 /04/2011

DIRECCIÓN

Se regula el procedimiento para el ejercicio de la potestad disciplinaria de los directores y directoras de los centros públicos de educación no universitaria (BOJA 19-08-2011).

ORDEN de 2/08/2011


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CATEGORÍA

DISPOSICIÓN

FECHA

ORGANIACACIÓN

Y

FUNCIONAMIEN TO

Se dictan instrucciones para la realización en los centros docentes de la Comunidad Autónoma Andaluza de actividades orientadas a conmemorar la figura de Federico García Lorca (BOJA 14-09-2011).

RESOLUCIÓN de 30/08/2011

Proyecto de Orden por la que se dispone la celebración de la Constitución de 1812 de Cádiz, “LA PEPA”, en los centros docentes sostenidos con fondos públicos no universitarios de Andalucía. Próxima publicación en BOJA

Webs Consejería

04-10-2011

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Los aspectos relacionados con el plan de autoprotección y la prevención de riesgos laborales que deben incluir los reglamentos de organización y funcionamiento de los centros.


PLAN DE LETURA

El tratamiento de la lectura durante el curso 2011/2012, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria.


La organización y funcionamiento durante el curso 2011/2012 de las bibliotecas escolares de los centros docentes públicos que imparten Educación Primaria o Educación Secundaria.


PROGRAMA DE CALIDAD Y MEJORA

Se regula el Programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares en los centros docentes públicos (BOJA 29-09-2011)

ORDEN de 26/09/2011


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CATEGORÍA

DISPOSICIÓN

FECHA

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO

El desarrollo del Programa de Acompañamiento Escolar destinado al alumnado escolarizado en segundo o tercer ciclo de la etapa de Educación Primaria o en el primer, segundo o tercer curso de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.


Se aclaran determinados aspectos relacionados con la puesta en funcionamiento del Programa de Acompañamiento Escolar.

CIRCULAR de 29/09/2011

El desarrollo del Programa de Acompañamiento Escolar en Lengua Extranjera destinado a centros públicos de Educación Primaria para el curso 2011/2012.

INSTRUCCIONES de 30 /09/2011

Education

Anexo plan de centro 2011 2012 def