SEGREEDUC2011-2015

APORTES SOBRE EL ESTUDIO DE LA SITUACIÓN DEL NIÑO RESPECTO A LA DISCAPACIDAD EN LA PROVINCIA DE

HUAYLAS - CARAZ

• SE HA BRINDADO ATENCIÓN GRATUITA EN :LA CONSULTA Y

EVALUACIÓN DEL NIÑO • 117 NIÑOS DE DIFERENTES

EDADES Y DIFICULTADES

NIÑOS Y NIÑAS DESDE 9 MESES A 9 AÑOS.PROVENIENTES DE OCROS, YUNGAR, HUARAZ, CARHUAZ, YUNGAY, MANCO, RANRAHIRCA , CHIMBOTE, TRUJILLO,ETC. DE DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES Y PRIVADAS. A NUESTRA SEDE PRINCIPAL DE CARAZ.

DISCAPACIDAD. FALTA DE HABILIDAD PARA REALIZAR UNA FUNCIÓN ESPECÍFICA .

En el Perú, uno de los grupos que se encuentra en situación de mayor vulnerabilidad son las personas con discapacidad, tanto porque la sociedad y el entorno no les ofrecen las condiciones necesarias para ejercer sus derechos con igualdad, como por las percepciones existentes en una parte de la población que asocia discapacidad con “incapacidad” (problema médico, físico o mental que impide desarrollar actividades consideradas como“normales”). Información sobre este grupo poblacional y generar evidencia acerca de las limitaciones para el ejercicio de sus derechos, a la salud, educación, protección contra la violencia, participación, identidad, certificación y acceder a servicios y programas sociales de calidad.

Estimulación temprana

La ESTIMULACIÓN TEMPRANA pretende formar personas inteligentes, física e intelectualmente y tener como condición ineludible, la felicidad, crear pasión. Teniendo en cuenta que la INTELIGENCIA depende en un 50% de la estimulación y en un 50% de la manera como brindemos estos estímulos, así como NO ESTIMULAR ES UN GRAN ERROR, ESTIMULAR INCORRECTAMENTE PUEDE SER AÚN MÁS GRAVE.

La educación inclusiva significa que todos los niños, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela) con un área de soportes apropiada. El tipo de institución educativa a la que asisten los niños, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.

DATOS DEL 29 DE MARZO DEL 2014El 10% de la población escolar en el Perú pueden sufrir problemas del aprendizaje que afecta su rendimiento y salud mental, de no ser atendidos crecerán con un nivel alto de frustración. Son mas frecuentes en niños que en niñas, que pueden ser detectados entre los 3 y 5 años. Es necesario, tomar medidas de prevención a fin de evitar consecuencias negativas para su desarrollo intelectual y afectiva.

Contribuyendo de esta manera a la solución de esta problemática elevando el rendimiento promedio de la población y por ende en bienestar del pueblo. Uno de los errores mas frecuentes se da en los más pequeños presionándolos para que ingresen al Sistema Educativo sometiéndolo a la competitividad sin tener en cuenta su madurez intelectual y emocional. Donde la consigna es ganar , sin aprender a tolerar la frustración. incluso se le condiciona el resultado con la compra de regalos. Esto es un chantaje que puede causar daños , se acostumbrará a conseguir las cosas a cambio de algo.

EDADES NIÑAS- NIÑOS

9-21m

2 años

3 años

4 años

5años

6años

7 años

8 años

9 años

otras

16% 11 8

14%

11 5

13%

69

11%

58

9%

47

8%54

6%16

12%59

6%34

5%33

U =117

NIÑASNIÑOS

46%

54%

U= 117

Discapacidades del AprendizajeEnglobaría todos los posibles problemas que se presentan en el proceso de aprendizaje que puede deberse a la implicancia de factores cognitivos, emocionales y/o personales que se manifiestan al escuchar, oir, ver, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar operaciones de cálculo.Para detectar es necesario observar sus resultados escolares que sean inferiores al promedio. Pueden tener un cociente intelectual normal o superior pero no progresan el algunos cursos. Los factores pueden ser dentro del rol familiar , del docente y del ambiente escolar. Otro problema es el que se da como conflicto cognitivo , el bilingüismo y el escaso vocabulario.

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE CI NORMAL +

NIÑOSNIÑAS

62%

8

38%

5

Por deprivación socio cultural y económicos.Pobreza y el bajo nivel educacional de los padres. Los problemas específicos son la dislexia, trastornos en la lectura dificultad en la capacidad para leer y obtener el significado de la palabra escrita. Es inteligente pero quizá tuvo problemas de ambidiextrismo, zurdera contrariada, se ve en las omisiones, inversiones, sustituciones, etc. Trastorno de la escritura, disgrafía , déficit en la escritura, probable retraso motor, disortografía dificultad de aplicar normas y reglas ortográficas.Trastorno del cálculo, pérdida de la capacidad de calcular en forma escrita, falta de organización visual y espacial, e integración visual motora, distorsión derecha –izquierda, cardinal “tanto como” 2= 00ordinal : es el conteo 12345… .

HIPERACTIVIDAD

NIÑOSNIÑAS

57%

8

43%

6

LOS NIÑOS HIPERACTIVOS PRESENTAN UNA ALTERACIÓN COMO INQUIETUD, DISTRAÍDOS, NO TIENE TOLERANCIA PARA ESPERAR SU TURNO, ES IMPERTINENTE , DIFICULTAD PARA RESPETAR REGLAS, ACTIVIDADES INCOMPLETAS, VERBORREA , PARECE NO ESCUCHAR, PIERDE SUS COSAS, SON MUY ARRIESGADOS. CUANDO BEBES SU LLANTO ES MUY CONSTANTE. NO CONCILIAN EL SUEÑO . DÉFICIT DE ATENCIÓN. POSIBLES CAUSAS, INFECCIONES PREVIAS, ANEMIA, PREMATURO, ANTECEDENTES FAMILIARES, PROBLEMAS EN LA GESTACIÓN, EN EL PARTO, ETC.

Problemas motores como la hiperactividad, hipoactividad, incordinación, torpeza física, perseverancia no pasa de una tarea a otra.El lento aprendizaje , el ritmo de aprendizaje es bajo y crónico. Son diagnosticados como limítrofes o fronterizos su cociente intelectual es inferior a 91 y superior a 74. Se les reconoce por su dificultad en la lateralidad, espaciales, percepción visual, temporales, etc. Cuando el niño tiene dos grados de diferencia al promedio. Salvo los que por algún problema de salud u hospitalización. Cuando su desempeño es pobre. Los ingresantes a primer grado la formación de su personalidad debe ser primordial. Actitud positiva. Las alertas etiológicas pobreza, embarazo, parto, desnutrición, etc. desatención falta de interés, camina tardíamente al igual que su lenguaje, el control de esfínteres. De no darse una respuesta inmediata se incrementará la deserción. Hay que individualizar ser flexibles.

BAJO RENDIMIENTO

NIÑOSNIÑAS

36%

64%4

7

LA POBLACIÓN ESCOLAR EN ANCASH ES DE 224 845 (0-4-5-9 años) EL INCREMENTO de PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN PROYECCIÓN AL 2015 SERÍA DE 22 500.

INEI Instituto Nacional de Estadística El 16.6 % tienen limitación permanente para hablar y comunicarse aun sea con lenguaje de señas. No pueden comunicarse en forma fluida y le piden que represente lo que ha dicho, no pueden pronunciar y entonar las palabras en forma correcta , tienen dificultades de hablar o conversar largamente con voz fuerte (diciembre 2013)En el Perú 1 575 000 presentan algún tipo de discapacidad52.1% son mujeres 820 73147.9% son varones 754 671Para entender y cumplir ordenes o varias tareas al mismo tiempo, para afrontar o resolver problemas por sí solos y nuevos retos 506 000. Problemas motores 932 000

300 000 personas tienen limitaciones permanentes para relacionarse con los demás por sus pensamientos, sufrimientos, emociones, tristezas, o alegrías. Muchas veces en sus actividades diarias se sienten intranquilas, temerosas por un hecho en el pasado; dificultad para obedecer las normas y reglas de conducta en la familia, escuela o trabajo. (violencia en el hogar, alcoholismo, drogas )

LAS EVALUACIONES MAS COMUNES ES EL TEST DE MELGAR Y EL PEABODY VALORA LA COMPRENSIÓN VERBAL Y ARTICULACIÓN. EL EEDP ESCALA DE EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTRIZ. DEMOSTRANDO UNA ESTRECHA RELACIÓN.

LA RELACIÓN ENTRE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE. LA COMUNICACIÓN ES LA QUE ENVÍA UN MENSAJE Y SE INTERPRETA SEA VERBAL O ESCRITA, UTILIZANDO UN CÓDIGO SIMBÓLICO ESTRUCTURADO AL CUAL LLAMAMOS LENGUAJE. NOS SIRVE COMO INSTRUMENTO NO TAN SOLO DE COMUNICACIÓN SINO QUE TAMBIÉN REGULA NUESTRA CONDUCTA.

EDP 9-21 MESES

CAT. RIESGOCAT. RETRASOCAT.NORMAL 4

47%

9

32%

6

21%

4

PROBLEMA DE LENGUAJE

NIÑOSNIÑAS

40%

6

60%

9

BRINDAMOS TERAPIA ORO-FACIAL, COMUNICACIÓN VERBAL Y COMUNICACIÓN AUMENTATIVA /ALTERNATIVA.QUE PERMITE EL INCREMENTO AL ACCESO AL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y HABLA DE QUIENES REQUIEREN ESTE SERVICIO.T. ORO FACIAL (MASAJES Y EJERCICIOS.) RESPIRACIÓN,SUCCIÓN, MASTICACIÓN Y DEGLUCIÓN. MIOFUNCIONALES EN RELACIÓN A BUCOFACIALES EN LAS FUNCIONES DE LOS MÚSCULOS Y EL HABLA.EN LA COMUNICACIÓN VERBAL SE TRABAJA LA FONOLOGÍA (SEMÁNTICA, SINTAXIS Y PRAGMÁTICA. SIGNIFICADO, ESTRUCTURAS, ETC. )COMPRENSIÓN DEL HABLA A TRAVÉS DEL VOCABULARIO. DESARROLLAMOS LA CONCIENCIA FONOLÓGICA, SONIDOS, RITMO Y SECUENCIAS.

IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS GRÁFICOS PARA RECONOCER LOS SONIDOS QUE ESTÁN REPRESENTANDO ES EL PROCESO DE DECODIFICACIÓN, TENER COMO BASE UNA CANTIDAD CONSIDERABLE DE LÉXICO AUDITIVO, CONOCE COMO SUENAN LAS PALABRAS IGUAL A GRAFÍA – SONIDO SIENDO FÁCIL SU TRANSCRIPCIÓN DE GRAFEMA A FONEMA. CONFORME APRENDA A LEER VA ADQUIRIENDO SU LÉXICO GRÁFICO.LA ETAPA DE DESARROLLO FONOLÓGICO SE SITÚA ENTRE 3 Y 7 AÑOS.. ESTE DESARROLLO DE HABILIDADES FAVORECERÁ EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA.

EL AUTISMO PRESENTA UNA ALTERACIÓN EN EL PENSAMIENTO QUE CONSISTE EN REFERIR Y RELACIONAR CUALQUIER ACONTECIMIENTO DEL ENTORNO EN SI MISMO, TIENE DIFICULTAD PARA RELACIONARSE ES UNA DISCAPACIDAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL . ALTERACIONES GRAVES DE LENGUAJE, SON ECOLÁLICOS, PRESENTAN ESTEREOTIPOS, GESTOS, TICS, LE GUSTA LA RUTINA.EXISTE UNA LEY DEL AUTISMO N° 30150 DE PROTECCIÓN DE LAS PERSONAS CON TEA A NIVEL MUNDIAL.

DE CADA 5 NIÑOS QUE NACEN CON AUTISMO 4 SON VARONES Y 1 ES MUJER. EN LOS VARONES EL HEMISFERIO IZQUIERDO TIENE MAYOR DOMINANCIA EN EL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, BASADO EN HECHOS CONCRETOS, REALISTA Y USA EL SENTIDO COMÚN. EN LAS NIÑAS SE DA LO MISMO TARDÍAMENTE. EN LAS NIÑAS EL HEMISFERIO DERECHO , PREDOMINA EL IDEALISMO EL CENESTÉSICO, PENSAMIENTO EMOCIONAL, SENSORIAL, LA MÚSICA, LO ESPIRITUAL. ALGUNOS PUEDEN TENER UNA MEMORIA PRODIGIOSA.

LAS CAUSAS MAS FRECUENTES SE DEBE A LA POCA ATENCIÓN MÉDICA DE LAS GESTANTES. AL DESCONOCIMIENTOS DE LAS INMUNIZACIONES RECIBIDAS EN SU INFANCIA COMO LA RUBEOLA, LA TOXOPLASMOSIS DEBIDO A LOS GATITOS EN REALIDAD ES AL CONSUMO DE CARNES CRUDAS O AL MANIPULEO SIN LA PROTECCIÓN DEBIDA. LA FRECUENTE EXPOSICIÓN A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL SEA POR ELEMENTOS QUÍMICOS, MONÓXIDO DE CARBONO, CONSUMO DE FÁRMACOS. HUMO DEL CIGARRO Y BEBIDAS ALCOHÓLICAS.

EN EL PERÚ (CONADIS) 2013 CADA DÍA AUMENTAN LOS CASOS DE AUTISMO. EN EL 2012 4 DE CADA 1000 SON AFECTADOS POR AUTISMO Y EL 75 % presenta algún otro retraso.Los datos de proyección 2012 indica que en el Perú residen 28 957 965 peruanos de los cuales 2 432 470 tienen discapacidad , 763 796 presentan discapacidad de conducta INCLUIDO EL TEA.

CIERTOS ALIMENTOS COMO EL TRIGO QUE TIENE GLUTEN COMO EL PAN, GALLETAS SE CONVIERTEN EN MORFINAS DENTRO DEL METABOLISMO DEL NIÑO ALTERANDO SU NEUROTRANSMISIÓN Y MUCHAS DE LAS CONDUCTAS QUE SE OBSERVAN SON PROVOCADOS POR ESTE MAL METABÓLICO.EL GLUTEN SE ENCUENTRA EN LA AVENA, CEBADA Y EL CENTENO, NO PUEDEN CONSUMIR LÁCTEOS POR QUE SU AUTISMO VA EN INCREMENTO.

AUTISMO

NIÑOSNIÑAS

73%27%

8

3

LOS GRANOS ANDINOS COMO LA KIWICHA,QUINUA Y CAÑIGUA (Sierra Exportadora)Son recomendables para este caso. volver a la nutrición y potenciar la capacidad de estos niños(con tiempo dedicado a la alimentación) dejando de lado las comidas rápidas o envasadas. En los países desarrollados el TEA ESTA AVANZANDO EN UN RITMO DEL 10 % anual. Desde el 2010 se conoce que 1 de 68 tienen la condición autista. En Corea del Sur de cada 300 nacidos 1 tiene TEA

VIOLENCIA FAMILIAR ENTRE 3 Y 11 AÑOS

NIÑOSNIÑAS

60%40%

9 6

Es toda acción u omisión cometida por algún miembro de la familia en relación al poder, sin importar el espacio físico donde ocurra, que perjudique el bienestar, la integridad física y psicológica , o la libertad y el derecho al pleno desarrollo de otro miembro de la familia. Violencia no es tan solo lo que se hace sino también lo que se deja de hacer. Como la indiferencia emocional. La violencia sexual, una relación intima no deseada. Muchas mujeres se dejan golpear, se victimizan por que lo aprendieron desde su niñez. Y estos agresores se aprovechan de esta debilidad. Esta violencia afecta en la atención del niño. Por ende en su concentración y memoria. Dificultando su aprendizaje escolar. Poca autoestima, comportamiento, suicida, trastorno de la alimentación anorexia, depresión y ansiedad, alcoholismo y drogadicción.

VARONES MUJERES0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

PROBLEMAS DE CONDUCTA

Serie 1108

CONDUCTA ES EL MODO DE CONDUCIRSE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS BAJO NORMAS Y REGLAS. IMPLICA UNA ACTIVIDAD CONSCIENTE.

COMPORTAMIENTO, ES CUALQUIER ACCIÓN O REACCIÓN QUE SE MANIFIESTA EN SU AMBIENTE.

PATALETA, QUEJAS, SE ENOJA FRECUENTEMENTE, DESTRUCTIVO, INQUIETO, DISTORSIONA LA VERDAD, MOLESTA, PROVOCA PELEAS, TRATA DE LLAMAR LA ATENCIÓN, NO TERMINA LAS TAREAS, SE COME LAS UÑAS, TIENE ENURESIS, DESOBEDIENTE, NO TIENE AMIGOS, ROBA COSAS, LLORA O GRITA SIN PROVOCACIÓN, SE DISTRAE FACILMENTE,ETC. SE PUEDE EVALUAR CON LA INVENTARIO DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA. DIRIGIDA A NIÑOS DE 3ER GRADO DE PRIMARIA A 6TO.

RecomendacionesEL PROFESOR DEBE CONDUCIR EL DOMINIO DE LA HABILIDAD DEL LENGUAJE FUNCIONAL PARA ELLO SE NECESITA EXPERIENCIA E INSTRUCCIÓN, YA QUE DEBE TENER COMO PUNTO DE PARTIDA EL CENTRO DE INTERÉS O DE MOTIVACIONES Y NO REGLAS ABSTRACTAS EL VOCABULARIO DEBE INTRODUCIRSE LENTAMENTE AL IGUAL QUE LA ESCRITURALA ARITMÉTICA SE DEBE ENSEÑAR EN FORMA VERBAL Y NO EN FORMA ESCRITA. LOS PROBLEMAS DEBEN SER SENCILLOS, CONCRETOS.LOS EJERCICIOS DEBEN SER FRECUENTES Y DE CORTA DURACIÓN. DEBEMOS AYUDAR AL NIÑO QUE LLEGUE A EXPERIMENTAR EL ÉXITO.TENER MUCHA COMUNICACIÓN CON LOS PADRES.

PROBLEMAS AISLADOS SOSPECHA DE ESQUIZOFRENIA, SUICIDIO, HIPERDROSIS, ENURESIS, VIOLENCIA EN LA FAMILIA, CON LA MADRE, MADRE- HIJO PADRE-HIJO. INDIFERENCIA, CARACTERÍSTICAS AUTÍSTICAS, TEA Y EL ASPERGER. NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES, TALENTOSOS, ONICOFAGIA, , HEMIPLEJIA Y DISARTRIA. PROB. NEUROLÓGICOS, DÉFICIT DE ATENCIÓN. TRASTORNO GENERAL DE DESARROLLO, ADICCIÓN AL JUEGO. DISLALIA, TARTAMUDEZ ESPINA BÍFIDA. BULLYING PROBLEMA DE ACOSO , AGRESIÓN VERBAL Y FÍSICO SE CONOCE A LOS AGRESORES SON LOS QUE INSULTAN PONEN APODOS, EMPUJAN, SON LOS QUE MANIFIESTAN SU PODER FÍSICO SOBRE LOS MAS DÉBILES. SON AGENTES ACTIVOS Y EL PASIVO ES EL AGREDIDO.

INEI Instituto Nacional de Estadística e InformáticaTratamientos y/o terapias DE REHABILITACIÓN DE LAS PERSONAS QUE PRESENTAN ALGUNA LIMITACIÓN INEI EL 88.6% NO RECIBIÓ TRATAMIENTO NI TERAPIAS Y SOLO EL 11.4% SI RECIBIÓ TERAPIA. 58 % LA CONDICIÓN DE OCUPACIÓN POR DISCAPACIDAD, SE DESEMPEÑAN COMO TRABAJADORES INDEPENDIENTES, EMPLEADOS, OBREROS, TRABAJADORES FAMILIARES NO REMUNERADOS, TRABAJADORES DEL HOGAR Y OTROS. LAS CIFRAS COMO RESULTADOS SON SIMILARES DE 117 , 103 INICIARON PERO NO CONCLUYERON. ASISTIENDO TEMPORALMENTE. SOLO 9 NIÑOS ESTUVIERON EN TERAPIA SESIONES SEMANALES Y 4 NIÑOS EN FORMA DIARIA Y PERMANENTE SUPERANDO LAS EXPECTATIVAS DEL SERVICIO.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

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LIC. IRMA D. REYES RICRA.