Inmersión en los entornos virtuales de aprendizaje - Módulo 1

Evolución y retos de la educación

virtual. Construyendo el e-learning del

siglo XXI

Aprender y enseñar

en colaboración

Begoña Gros

Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual

pueden ser las de siempre, las de toda la vida.

Lee este texto, mira este video, escucha esta

grabación y resuelve unas preguntas.

En definitiva, son actividades de aplicación.

Nos enfrentamos con

situaciones complejas y

tenemos que encontrar

información, hacer

consultas, probar y

evaluar si nuestro

conocimiento funciona. Y,

muchas veces,

requerimos la ayuda de

nuestros colegas y

consultar a alguien más

experto. Sí, realmente,

trabajar solo no es fácil,

trabajar con el grupo tiene

mucho más sentido.

Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo

de los estudiantes nos ofrece una serie

de ventajas, como son: crear interdependencia

positiva entre los miembros, generar debates en torno

a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de

problemas, facilitar el intercambio de información y la

construcción social del conocimiento…

En cierta medida podemos decir que el aprendizaje colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los compañeros, solicitar ayudas a los demás, aprender a aceptar los puntos de vista de los compañeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver puntos de vistas culturales diferentes, aprender a aceptar crítica de los demás, exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con procesos democráticos

En general, las dificultades para llegar a un proceso colaborativo se deben mucho más a la falta de un buen diseño de la actividad, y a los problemas de comunicación y organización de las actividades que a los aspectos técnicos de los programas o plataformas utilizados.

La investigación sobre el aprendizaje en línea evidencia lanecesidad de cambios en la práctica pedagógica yorganizacional, que tienen repercusiones en las formas deinteracción dentro de los espacios virtuales. Confrecuencia, los espacios de debate sirven mucho más pararesolver dudas o hacer entrega de las actividadesrealizadas que como verdaderos espacios de discusión.

Los procesos deaprendizaje colaborativotecnológicamentemediados dependen detres elementos o factoresbásicos: la situación deaprendizaje, lascaracterísticas del grupoque colabora y latecnología que se utilizapara apoyar o mediar lacolaboración.