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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA CON ORDENADORES
Juan Carlos Vargas Curiel
Cobaeh “El Cid”
Teorías del aprendizaje
Conductismo: El aprendizaje humano se produce porque un determinado estímulo provoca una respuesta conductual
La tarea del profesor consiste en seleccionar el estímulo adecuado y presentarlo al alumnado
Se asocia a aprendizaje por repetición (p.e. Aprender la tabla de multiplicar)
Autores relevantes: Pavlov Thorndike Skinner
La E.A.OEnseñanza Asistida por Ordenador
Skinner y el conductismo. Los medios como estímulos para el aprendizaje
Las máquinas de enseñar y la enseñanza programada
se almacena en la memoria del ordenador el contenido de estudio segmentado en unidades de estudio secuenciadas
se le evalúa, los conocimientos adquiridos,
si este resultado era positivo, se le presenta una nueva unidad de estudio, y así sucecivamente hasta completar el curso
éste contenido se le presenta al alumno mediante texto, imágenes, esquemas
Computer Curriculum Corporation P. Suppes (1960)
PLATO Programmed Logic for Automatic Teaching Operation D. Bitzer
(1970)Software educativo (años 80)
Multimedia Educativo (década 90)
Cursos a distancia por Internet (2000)
Evolución del Aprendizaje
Teorías del aprendizaje
Procesamiento de información: El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa
La tarea del profesor consiste en presentar la secuencia adecuada de la información, y solicitar actividades mentales al alumno (analizar, discriminar, comparar, ...)
Se asocia a aprendizaje expositivo
Autores relevantes: Gagné, Briggs
Sistemas Tutoriales Inteligentes (STI)
Evolución posterior: Hipermedia adaptativos
• Es la aplicación de los principios de la Inteligencia Artificial a la enseñanza
• Se pretende que el ordenador imite al docente, tomando decisiones de diagnóstico del alumno, selección del conocimiento, y recogiendo datos sobre su actividad para el futuro
Componentes básicos de un S. T. I.
modelo de conocimiento experto modelo de estudiante
modelo didáctico interface multimedia
Teorías del aprendizaje
Constructivismo: El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.
La tarea del profesor consiste en crear situaciones de aprendizaje para el alumno construya el conocimiento a través de la actividad
Se asocia a aprendizaje por descubrimiento Autores relevantes: Piaget, Vigotsky, Brunner
Teorías del aprendizaje y tecnologías digitales
ConductismoProcesamiento cognitivo de información
Constructivismo
Enseñanza Asistida por Ordenador, multimedia educativo en CD-ROM, cursos empaquetados on line
Sistemas tutoriales inteligentes, Hipermedia adaptativos
Proyecto LOGO, videojuegos, simulación, Webquest, Circulos aprendizaje
EXISTEN DOS GRANDES MODELOS O PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN
Consiste en aprender mediante la recepción de un contenido a través de alguna fuente emisora de información
Por ejemplo:
• la exposición oral del profesor,
• la lectura de un libro,
• la visualización de una película,
• la escucha de un disco o cassette, ...
El alumno recibe la información, debe comprenderla y almacenarla en su su cerebro. El papel del profesor es exponer el conocimiento y controlar su recepción correcta en el alumno.
Peligro: memorización mecánica de la información
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
• Consiste en que se aprende a través de la actividad sobre un problema y a partir de la misma el alumno “construye” el conocimiento
• Se basa en las tesis de Piaget, Vigotsky, Brunner: constructivismo social
• El papel del profesor es plantear problemas, ofrecer orientaciones y proporcionar los medios para que el alumno “descubra” las respuestas. El profesor crea las condiciones para que el alumno construya el conocimiento por sí mismo.
Peligro: el activismo, hacer por hacer, pero sin análisis ni reflexión
IMPLICACIONES PARA EL DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS
2 GRANDES MODELOS DE MATERIALES
- materiales expositivos (aprendizaje por recepción)
- materiales constructivistas (aprendizaje por descubrimiento
1 presenta la información (en formato texto, audio y/o visual)
2 solicita al alumno la realización de alguna actividad de aplicación de esa información
3 comprueba si el alumno ha aprendido la información: en caso afirmativo pasa a la siguiente lección, en caso contrario, vuelve a presentarla
UN MATERIAL DIDÁCTICO EXPOSITIVOUN MATERIAL DIDÁCTICO EXPOSITIVO
UN MATERIAL DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTAUN MATERIAL DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA
plantea un problema (en formato texto, audio y/o visual)
ofrece orientaciones y recursos para resolver el problema
solicita al alumno la realización de actividades de búsqueda, selección y elaboración de la información
comprueba si el alumno ha aprendido la información
la enseñanza es susceptible de ser empaquetada, convertida en un
producto
CONCLUSIONES
la máquina tiene el potencial de adaptar el programa de
enseñanza a las características individuales de
los sujetos
los ordenadores permiten mayor autonomía y flexibilizan el proceso de aprendizaje del alumno
la tecnología, tiene un enorme potencial para incrementar la
motivación del alumno y facilitar el aprendizaje
Principios para enseñar y aprender con ordenadores
El uso de ordenadores debe ser planificado en función de los objetivos, del método de enseñanza, de las actividades y proyecto curricular
Los ordenadores no tienen efectos mágicos, ni sobre la enseñanza ni sobre el aprendizaje
Los ordenadores no son meros libros de texto a través de una pantalla
Potenciar que el alumnado se exprese y comunique a través de recursos digitales: Power Point, Páginas web, Foros electrónicos, ...
Desarrollar en alumnos habilidades de búsqueda, selección y análisis de información a través de las Nuevas Tecnologias.
Utilizar las Nuevas Tecnologias como herramientas de comunicación y trabajo colaborativo: comunidades de aprendizaje en la red