Conclusiones

¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?

¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?

Aprendizaje significativo: ¿qué es?Aprendizaje significativo: ¿qué es?

Aprendizaje Significativo: ¿qué no es?Aprendizaje Significativo: ¿qué no es?

¿Qué consecuencias tiene la teoría?¿Qué consecuencias tiene la teoría?

¿Cómo se contempla en la Psicología Cognitiva?¿Cómo se contempla en la Psicología Cognitiva?

CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO

PEDAGOGIASCOGNITIVAS ESTRUCTURALES

PEDAGOGIASCONTEMPORANEAS

CAMBIOAXIOLOGICO

PC.

PEDAGOGIAPROBLEMICA

EPC.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CAMBIO CONCEPTUAL

•TEORIA EPISTEMOLOGICA

CIENTIFICA GENETICA•PSICOLOGIA ESTRUCTURALISTA

GENETICA

•SER HUMANO AUTONOMO A NIVEL MORAL Y COGNITIVO.

•INTERCAMBIO DE PUNTOS DE VISTAPARA LA TOMA DE DECISIONES.

•RESPETO MUTUO Y NO UNILATERAL•RECIPROCIDAD Y COLABORACION

•PROPOSITOS DE FORMACION•RELACIONES PROFESOR-ALUMNO•ESTRATEGIAS DE ENSEÑ- APREND.•TECNICAS Y MATERIALES APOYO.•SELECCIÓN DE LAS ENSEÑANZAS.

•EVALUACION.•REALIDAD -- ------ PENSAMIENTO

MODELOS FRIOS MODELOS CALIENTESJJC

APRENDIZAJESIGNIFICATIV0

(AUSUBEL,NOVAK,GOWIN)

APRENDIZAJESIGNIFICATIV0

(AUSUBEL,NOVAK,GOWIN)

ENFASIS EN LOESTRUCTURAL

EL CAMBIO DE LOS CONCEPTOS ES UN

PROCESO GRADUAL DE TIPO EVOLUTIVO

APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE ES

RELACIONAR LOS CONCEPTOSNUEVOS CON LOS CONCEPTOS

Y PROPOSICIONES RELEVANTES QUE YA CONOCE

EL MECANISMO QUE PERMITE ELCAMBIO CONCEPTUAL ES

LA TOMA DE CONCIENCIA

Teoría psicológica procesos implicados en el aprendizaje

No trata la psicología ni general ni del desarrollo

Se ocupa de:Lo que ocurre cuando se aprendeLa naturaleza de ese aprendizajeLas condiciones necesariasLos resultadosSu evaluación

Teoría de aprendizaje los elementos, los factores, las condiciones y los tipos que llevan a la adquisición, asimilación y retención del aprendizaje

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Teoría cognitiva de reestructuración

[constructivismo]

“Ausubel pone el acento de su teoría en la organización del conocimiento en

estructuras y en las reestructuraciones que se producen debido a la interacción entre esas estructuras presentes en el

sujeto y la nueva información”

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

“La esencia del proceso del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”

David Ausubel

Ausubel,D. P.;Novak,J., y Hanesian, H., Psicología eduativa, Trillaas, México,1997, p.48

¿Cuáles son sus ¿Cuáles son sus conceptos y constructos-clave?conceptos y constructos-clave?

Aprendizaje significativo: ¿qué Aprendizaje significativo: ¿qué es?es?

Perspectiva ausubeliana

Aportaciones

CaracterizaciónCondicionesTiposAsimilaciónLenguajeFacilitación

Pensamiento, sentimiento y acciónSignificados/responsabilidades compartidosUn constructo subyacenteUn proceso crítico

“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo

principio, enunciaría éste: de todos los factores que influyen en el aprendizaje, el más importante

consiste en lo que el alumno ya sabe.

Averígüese esto, y enséñese consecuentemente” (Ausubel).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SIGNIFICADOS Y

RESPONSABILIDADES COMPARTIDOS

“La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado

que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno”

(Gowin, 1981)

Es el mecanismo de aprendizaje que dota de significado; requiere una unión no arbitraria y sustantiva de la información con la estructura cognitiva

del aprendiz (Ausubel).

Es la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que conduce al engrandecimiento humano

(Novak).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Es una relación triádica entre profesor, aprendiz Y materiales educativos del currículum que delimita las responsabilidades en el evento educativo

(GOWIN).

Es una idea subyacente A otras teorías Y planteamientos psicológicos Y pedagógicos; constituye así un concepto suprateórico

más eficaz (MOREIRA).

Es el cuestionamiento crítico Y el planteamiento de las preguntas relevantes Y significativas que conducen A la reflexión

sobre el propio aprendizaje (MOREIRA).

CONCEPTOS METODOLOGÍA/S¿EN QUÉ CONSISTE

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

ACONTECIMIENTOS/OBJETOS:APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

•PROPÓSITO(REDES CONCEPTUALES Y PROPOSICIONES CIENTÍFICAS)

•ROL DEL MAESTRODIRECTIVO-COGNITIVO

•ROL DEL ALUMNOPARTICIPATIVO, ACTITUD COGNITIVA

•RECURSOS DIDÁCTICOSMAPAS CONCEPTUALESV HEURÍSTICA

•EXPOSICIÓN VERBAL (DOMINIO DE LA DISCIPLINA)

•CONCEPTOS PREVIOS (IDEAS DE ANCLAJE)

•DESARROLLO COGNITIVO

•PRINCIPIOS DE SISTEMATIZACIÓN Y COHERENCIA

•MATERIAL DE CONOCIMIENTO (CONCEPTOS Y PROPOSICIONES)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Tiene en cuenta diagnóstico cognitivo.

Liderazgo orientador y de apoyo instrumental.

Induce procesos, utilizando la pregunta.

Incorporación intencional.

Participa, apropiando su aprendizaje.

Diferencia y organiza los conceptos y las proposiciones.

Reconstruye su estructura de manera argumental.

DOCENTE ESTUDIANTE

ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO A.S.

CON HERRAMIENTAS COMO:

Guías. Lectoescritura sistémica

Mapas conceptuales. Teoría de la pregunta.

V heurística.

Lenguaje de gráficas

Ensayos

Proyectos

REQUISITOS PARA LOGRARAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA DEL MATERIAL: (Docente)

Organizado, para que se de una construcción de conocimientos.

ACTITUD FAVORABLE DEL ALUMNO: Disposiciones emocionales y actitudinales Motivación

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA DEL MATERIAL:(Alumno) Conexión de nuevo conocimiento y los previos y que los comprenda

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Retención más duradera. Nuevos conocimientos

relacionados con los anteriores.

Información es guardada en la memoria a largo plazo.

Participación activa del estudiante

Es personal, la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante

Es un proceso, requiere tiempo.

Exige amplios recursos cognitivos (Estudiante-Docente).

Demanda manejo de herramientas cognitivas.

Requiere amplio conocimiento del desarrollo cognitivo del individuo por parte del maestro.

VENTAJAS DESVENTAJAS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SUBORD.

INCLUSIÓN

RELACIÓN SUSTANTIVA

CONDICIONES ASIMILACIÓNESTRUCTURAS COGNITIVAS

NUEVA INF.

PUETES COGNITIVOS

ORGANIZADORES PREVIOS

IDEAS PREVIAS

ACTITUD

SIGNIFICACIÓN POTENCIAL

COMBINATORIA

MATERIAL

SUPRAOR.

Crea

Con la

Entre

Supone

Una

Una

Unas

Con

Sirven para

del

Jerarquizado por Resultado de la

Por

Puede ser

Parte de

Como

La Teoría del Aprendizaje Significativo es un referente teórico sólido y de plena vigencia (Docencia e investigación)

Tiene implicaciones psicológicas y pedagógicas cruciales e importantes: aprendizaje significativo, construcción evolutiva del conocimiento, principios programáticos, análisis conceptual, instrumentos facilitadores, etc.

CONCLUSIONES

Es una teoría en evolución, que ha enriquecido su aplicación y potencialidad explicativa con importantes aportaciones.

La T. de los Modelos Mentales de Johnson-Laird y la T. de los Campos Conceptuales de Vergnaud ofrecen una sólida base psicológica cognitiva a la T.A.S., facilitando así la comprensión del proceso que conduce a la construcción de un aprendizaje significativo.

EXIGENCIAS DE APLICABILIDAD DEL MODELO A.S

Homogéneos a nivel cognitivo. Disponibilidad para aprender. Autonomía intelectual Excelentes lectores Proactivos.Capacidad de trabajo en equipoNivel de abstracción Permanencia en la institución

Dominio disciplinar Conocimiento

desarrollo cognitivo Apropiación del

modelo. No resistencia al

cambio. Disponibilidad de

capacitación en el modelo.

Solidaridad y afectividad para sus estudiantes.

Permanencia en la institución.

ESTUDIANTES INSTITUCIÓNDOCENTES

Recursos físicos y didácticos.

Aulas especializadas

Tiempo y disponibilidad para capacitación de docentes,.

Maestros plan área de 4 a 11