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Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
2
GESTOR DE PROYECTO TI
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1
Manuel Fernando Ibarguen Mosquera
1.2
Celular: 3207344604
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154000751
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo Nuevo
1.10
Localidad/Comuna/sector: Pueblo Nuevo
3
1.1
Nombre del Docente 2
Gloria Esther Gómez Betancur
1.2
Celular: 3137313737
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154000751
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo Nuevo
1.10
Localidad/Comuna/sector: Pueblo Nuevo
1.1
Nombre del Docente 3
Gladys Elena Torres Ramirez
1.2
Celular: 3103987537
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: San Rafael
1.8
Código DANE: 105154001812
4
1.9
Dirección: Carrera 18 cerca a la cancha San Rafael
1.10
Localidad/Comuna/sector: San Rafael
1.1
Nombre del Docente 4
Jesús Alfonso Doria Pérez
1.2
Celular: 3117862641
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento: Antioquia
1.5
Municipio/Ciudad: Caucasia
1.6
Institución educativa:
La Misericordia
1.7
Sede educativa: Principal
1.8
Código DANE: 105154000751
1.9
Dirección: CRA. 16 No. 12-51 Pueblo Nuevo
1.10
Localidad/Comuna/sector: Pueblo Nuevo
1.1
Nombre del Docente 5
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
1.4
Departamento:
1.5
Municipio/Ciudad:
1.6
Institución educativa:
1.7 Sede educativa:
5
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
1.10
Localidad/Comuna/sector:
6
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
# (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
1 Videos sobre inglés Top stories,
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=21097
2 Videos misión Gabriel García Márquez
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.php?nt=6850
3 Videos sobre aprendizajes por proyectos
Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=3501
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: Ciudadanía Digital
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: La Misericordia
Sede Educativa: Principal
Dirección: CRA. 12 Nº 12- 63 Pueblo Nuevo
Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Departamento: Antioquia
7
Manuel Fernando Ibarguen Mosquera Gloria Esther Gómez Betancur Jesús Alfonso Doria Pérez Gladys Elena Torres Ramírez
Área de conocimiento: Tecnología e informática
Tema: Las Netiquetas
Grado: 5
Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Este tipo de planeación es de suma importancia para lograr trasmitir asertivamente la enseñanza sobre las Netiquetas, puesto que asegura un orden y una organización clara para el buen desarrollo de la sesión, dentro de la cual, se hará uso de los diferentes medios de comunicación con los que cuente los alumnos. Así también, se propiciara una interacción mediante un grupo en el Facebook, el cual será creado con anticipación, de igual modo se realizará un análisis de la interacción que se observa en las redes sociales, identificar posibles faltas o buen uso de las Netiquetas. Finalmente se evaluará la pertinencia sobre la apropiación de las Netiquetas y se socializará.
1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Adquirir conocimientos sobre las netiquetas en las redes sociales. Contenidos a desarrollar:
Qué son las netiquetas?
El decálogo de las netiquetas
Netiquetas en las redes sociales.
Competencias del MEN: Tecnología y sociedad
Estándar de competencia del MEN:
Reconozco las normas de comportamiento social en los ambientes virtuales
Genero un ambiente de convivencia sana y pacífica.
Practico las Netiquetas en las redes sociales y la web.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores, vídeo beam, cartulina, marcadores, aparatos móviles. .
2. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES Se les dará instrucciones a los estudiantes para que abran su cuenta personal en su red social. Se permitirá que ellos naveguen libremente por espacio de 10 minutos, luego se proyectara los videos que hablan acerca de las netiquetas y se pedirá que con esta información, ellos identifiquen posibles faltas de las netiquetas entre sus contactos. Luego se abrirá un espacio para la socialización e intercambio de opiniones. Se le pedirá a los alumnos que escriban una norma en 1/8 de cartulina y socializarla con sus compañeros.
8
¡Preguntémonos! Actividad inicial: Navegar por el internet y las redes sociales. Preguntar sobre qué creen que sean las netiquetas Analizar si consideran que deben tener una buena conducta en los ambientes virtuales. Si el hecho que no nos vean, nos alienta a insultar, decir palabras obscenas, entre otras.
¡Exploremos! Una vez en la red social navegar libremente, luego observar los videos y a partir de ahí realizar un trabajo investigativo sobre las infracciones que comenten sus contactos en el uso de estas reglas.
¡Produzcamos! Realizar un escrito en la red, teniendo en cuenta las netiquetas. En una cartulina escribir una norma que le haya llamado la atención y exhibirla en el salón de clases.
¡Apliquemos!
Apropiación de las netiquetas en el ejercicio de la ciudadanía digital Reforzar los conceptos y aprendizajes surgidos luego de la experiencia. Compartir puntos de vistas Evaluar.
3. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Recurso digital 1, “Netiqueta para redes sociales (Conéctate y respeta - Día de Internet Segura SID2013)” tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ
Este recurso explica mediante la representación de casos reales en el mundo material, extrapolándolo al mundo virtual.
Recurso digital 2, “ netiqueta en Internet, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=s_tLeJIT6G8
Explicación detallada de las netiquetas en internet.
- -
4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Participación en las redes sociales Construcción de una cartelera Cooperación e interacción.
5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Exposición Quist Participación
6. BIBLIOGRAFÍA
Video “Netiqueta para redes sociales (Conéctate y respeta - Día de Internet Segura SID2013)” tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ
9
Video “Netiqueta en Internet, tomado de youtube https://www.youtube.com/watch?v=s_tLeJIT6G8 Estándares Básicos de Competencia, MEN
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CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................X
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................X
• Noveno.................................................................................................X
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
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Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y
democracia........................................................................................X
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Pueblo permeado por diferentes culturas y costumbres. Tradicionalmente es un municipio pesquero, minero, ganadero y agricultor. La ubicación favorece la actividad del comercio.
En la actualidad hay muchas empresas, instituciones educativas e incluso empresas extranjeras.
Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Los estudiantes demostraron apropiación del tema mediante la aplicación y desarrollo de la prueba estandarizada, pues esta propende por más y mejores aprendizajes significativos.
12
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Unidos por las Tics y la Diversidad
Descripción del proyecto:
Este proyecto, es para hablar sobre el tema de diversidad y la importancia de respetar nuestras diferencias.
Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
La diversidad está presente en cada grupo social y es necesario respetar nuestras diferencias para que haya una mejor convivencia escolar y social. Dentro de las instituciones educativas, se presentan agresiones, burlas, irrespeto, intolerancia y se formas ambientes impregnados de mucha violencia.
Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿Qué estrategias metodológicas se pueden implementar en aras de fomentar el reconocimiento y respeto por la diversidad?
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Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Desarrollar estrategias metodológicas en aras de fomentar el reconocimiento y respeto por la diversidad
Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la optimización lecto-escritural por medio de las Tics.
Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Investigar por medio de las Tics sobre la diversidad. Realizar un diagnóstico sobre los tipos de diversidad que haya en la institución educativa. Hacer talleres y charlas informáticas sobre la diversidad. Realizar carteleras sobre la diversidad y exponerlas en el interior de la institución. Fomentar una cultura del respeto por la diversidad.
Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica y pluricultural. (Conocimientos).
Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. (Conocimientos).
Comprendo que la discriminación y la exclusión pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegración de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza o la violencia. (Competencias cognitivas).
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METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).
20 horas
Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
Saberes previos sobre informática
Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Título de la secuencia didáctica: Comunicación asertiva
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: La Misericordia
Sede Educativa: Principal
Dirección: CRA. 12 Nº 12- 63 Pueblo Nuevo
Municipio: Caucasia
Docentes responsables: Manuel Fernando Ibarguen Mosquera Gloria Esther Gómez Betancur Jesús Alfonso Doria Pérez Gladys Elena Torres Ramírez
Departamento: Antioquia
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Área de conocimiento: Español Tema: Palabras homófonas, Polisémicas, Sinónimas, Antónimas.
Grado: 5º
Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica, está orientada en abarcar el tema de las palabras homófonas, polisémicas, sinónimas, antónimas y lograr tornar los aprendizajes, en aprendizajes más comprensibles, utilizando las Tics, como un medio practico y eficaz. Estructurar y planear los contenidos y metodologías de la secuencia, es de suma importancia, puesto que permite seguir una secuencia lógica y jerárquica de los contenidos.
7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Identificar las palabras homófonas, polisémicas, sinónimas, antónimas y darles un uso apropiado. Contenidos a desarrollar:
Palabras homófonas
Polisémicas
Sinónimas
Antónimas
Competencias del MEN: Producción textual Estándar de competencia del MEN:
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.
Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.
Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computadores, vídeo beam, cartulina, marcadores de colores, fichas bibliográficas.
8. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Apertura del tema por medio de la observación de dos videos: PALABRAS POLISÉMICAS, tomado de youtube, https://www.youtube.com/watch?v=KHsXv6NTrys palabras homófonas https://www.youtube.com/watch?v=iErpsMxmSI0 sinónimos y antónimos https://www.youtube.com/watch?v=McY3LMe2BvM
¡Preguntémonos! Cuáles son las palabras homófonas, las polisémicas, las sinónimas y las
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antónimas. Cómo las usamos en nuestro lenguaje? Para qué nos sirve?
¡Exploremos! Indagar por las diferentes palabras abordadas desde la temática. Recorrer diferentes páginas web, buscando contenidos que ayuden a ejemplificar los temas. Hacer uso de REDAS, para asimilar y recordar mejor cada palabra. Intercambiar opiniones con los compañeros Apoyarse en los saberes de los compañeros.
¡Produzcamos! En fichas bibliográficas, realizar, palabras con los diferentes sentidos, con cada uno de las categorías abordadas en la secuencia didáctica.
¡Apliquemos!
Compartir e intercambiar las fichas bibliográficas Realizar comparaciones entre los trabajos propios y de los compañeros Aplicar las palabras a las situaciones de vida Profundizar Socializar y retroalimentar
9. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video 1, PALABRAS POLISÉMICAS, tomado de youtube, https://www.youtube.com/watch?v=KHsXv6NTrys
Video que describe los ejemplos de palabras polisémicas
Video 2, palabras homófonas, tomado de youtube, https://www.youtube.com/watch?v=iErpsMxmSI0
Recurso que gráfica adecuadamente las palabras homófonas
Video 3, sinónimos y antónimos, tomado de youtube, https://www.youtube.com/watch?v=McY3LMe2BvM
-
Video que ejemplifica las formas de las palabras sinónimas y antónimas, de una manera alterna.
10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Elaboración de fichas bibliográficas Trabajo de grupo
11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Examen escrito
12. BIBLIOGRAFÍA
PALABRAS POLISÉMICAS, https://www.youtube.com/watch?v=KHsXv6NTrys Palabras homófonas https://www.youtube.com/watch?v=iErpsMxmSI0 Sinónimos y antónimos https://www.youtube.com/watch?v=McY3LMe2BvM Estándares Básicos de Competencia, MEN
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Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
Diversidad: El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre
personas, animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas
diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
El término diversidad es de origen latín “diversitas”.
Autonomía: Se refiere a la regulación de la conducta por normas que surgen del propio
individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué reglas son las que van a
guiar su comportamiento. Tener autonomía quiere decir ser capaz de hacer lo que uno cree
que se debe hacer, pero no sólo eso. También significa ser capaz de analizar lo que creemos
que debemos hacer y considerar si de verdad debe hacerse o si nos estamos engañando.
Somos autónomos cuando somos razonables y consideramos qué debemos hacer con todos
los datos a nuestra disposición. Dicho de otro modo: somos verdaderamente autónomos
cuando usamos nuestra conciencia moral.
Relaciones interpersonales: Son asociaciones de largo plazo entre dos o más personas.
Estas asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el gusto
artístico, el interés por los negocios y por las actividades sociales, las interacciones y formas
colaborativas en el hogar, etc. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran
variedad de contextos, como la familia, los grupos de amigos, el matrimonio, las amistades,
los entornos laborales, los clubes sociales y deportivos, los entornos barriales,
las comunidades religiosas, etc. Las relaciones interpersonales pueden ser reguladas por ley,
por costumbre o por acuerdo mutuo, y son una base o un entramado fundamental de los
grupos sociales y de la sociedad en su conjunto.
Las relaciones interpersonales juegan un papel fundamental en el desarrollo integral de las
personas. A través de ellas, el individuo obtiene importantes refuerzos sociales del entorno
más inmediato, lo que favorece su adaptación e integración al mismo. Es importante tomar en
cuenta los valores más relevantes para así mejor favorecer las relaciones interpersonales.
Aprendizaje Tics: La enseñanza tradicional tenía por objetivo fundamental la adquisición de
conocimientos, basándose para ello en los procesos de memorización, impartiéndose la
enseñanza de forma colectiva en el que el profesor actuaba como el emisor de conocimientos
y el estudiante el receptor de los mismos. Este tipo de enseñanza sigue un modelo
conductista para la adquisición de conocimientos. En contraposición, en la sociedad de la
información, el objetivo fundamental de la educación es posibilitar que el estudiante sea
capaz de construir sus propios conocimientos a partir de sus conocimientos previos, de las
18
experiencias y de las informaciones a las que puede acceder. Es necesario distinguir, por
tanto, entre información y conocimiento, la mera disponibilidad de informaciones no garantiza
la adquisición de conocimientos, es necesario que el alumno, apoyado y guiado por el
profesor, sea capaz de “aprender a aprender”, esto es acceder a la información,
comprenderla, resaltar las ideas fundamentales, estructurarla, y tener una visión crítica sobre
la misma. El alumno pasa a ser el centro del proceso de aprendizaje, es el que construye el
conocimiento, a través del apoyo y guía del profesor. En este contexto son de gran
importancia el uso de entornos y metodologías facilitadoras del aprendizaje que permitan al
alumno aprender y convertir las informaciones en conocimientos. Las TIC son elementos
adecuados para la creación de estos entornos por parte de los profesores, apoyando el
aprendizaje constructivo, colaborativo y por descubrimiento. El uso de las TIC presenta
ventajas en su comparación con los recursos utilizados en la enseñanza tradicional. La
mayoría de estas ventajas están relacionadas directamente con las propias características de
las TIC. Entre ellas cabe destacar: ƒ Información variada.- Es posible acceder a gran cantidad
de información sobre diferentes ámbitos. Esto permite que el alumno deba realizar un análisis
de la misma que le permitan valorar la calidad y credibilidad de la misma. ƒ Flexibilidad
instruccional.- El ritmo de aprendizaje y el camino a seguir durante el proceso puede ser
diferente para los distintos alumnos adecuándose a las necesidades diversas que se
presentan en el aula. Las TIC en el Aprendizaje -7 de 11- ƒ Complementariedad de códigos.-
Las aplicaciones multimedia, que utilizan diversos códigos de comunicación, permiten que
estudiantes con distintas capacidades y habilidades cognitivas puedan extraer un mejor
provecho de los aprendizajes realizados. ƒ Aumento de la motivación.- Diversos estudios
muestran que los estudiantes se muestran más motivados cuando utilizan las TIC, este efecto
que aún se produce, puede ser efecto de la novedad, aunque personalmente opino que el
aumento de la motivación está muy relacionado, tanto con el mayor atractivo de las
presentaciones multimedia sobre las tradicionales, como por la mayor implicación del alumno
en su proceso de aprendizaje. ƒ Actividades colaborativas.- El uso adecuado de las TIC, en
trabajos de grupo, puede potenciar las actividades colaborativas y cooperativas entre los
alumnos y también la colaboración con otros centros o instituciones por medio de la red. ƒ
Potenciar la innovación educativa.- La nueva sociedad utiliza nuevas tecnologías que
favorecen nuevas metodologías. Si bien no es una relación causa-efecto, es indudable que
los profesores que conocen nuevas tecnologías tienden a buscar nuevas formas de enseñar y
nuevas metodologías didácticas más adecuadas a la sociedad actual y a los conocimientos y
destrezas que deben desarrollar los estudiantes para su adaptación al mundo adulto.
Valores: Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
También son fuente de satisfacción y plenitud. Nos proporcionan una pauta para formular
metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y
convicciones más importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con
19
una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia
sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Formación integral: Podemos definir la Formación Integral como el proceso continuo,
permanente y participativo que busca desarrollar armónica y coherentemente todas y cada
una de las dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa,
estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su realización plena en la sociedad. Es
decir, vemos el ser humano como uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el
cuerpo humano y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.
Compañerismo: Es el vínculo que existe entre compañeros. Los compañeros, por su parte,
son las personas que se acompañan para algún fin, formando algún tipo
de comunidad, cuerpo o equipo.
20
Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Actividades
Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad: Sensibilización, percepción y familiarización
X X X
Nombre de la actividad: Focalización de casos
X X X
Nombre de la actividad: Campaña pedagógica: Unidad en la diversidad
X X X X
Nombre de la actividad: Fortalecimiento y evaluación de actividades
X X
Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www2.ucc.edu.ar/portalucc/archivos/File/VRMU/Mision_VRMU/formacionintegral.pdf
http://www.significados.com/diversidad/
http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/AUTONOMIA_Y_RESPONSABILID
AD.pdf/34e7af0a-341e-47eb-b7a6-5b44a2c56a4e
https://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_interpersonal
http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic2.pdf
http://elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/
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APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
22
23
Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1 diseño de campañas de concientización
1 la disposición de la interfaz para difundir la información.
2 fortalecer la propuesta educativa 2 propuesta apoyado en trabajo en equipo
3 involucrar a varias instituciones educativas
3 los aspectos socioculturales, demográficos, físicos y de gestión
Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Este proyecto es una propuesta que propende por aportar valores a la sociedad, puesto que la convivencia social se ve permeada por burlas, discriminación y acoso escolar. Es importante y privilegia la necesidad en formar con relación al respeto por la diferencia, por la diversidad y los puntos de vistas opuestos a los propios.
Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
El proyecto educativo Tic, propende por una construcción social democrática, en la se
hace un reconocimiento por la legitimidad de los derechos de los otros y su condición
diferente, siendo así, justos, fraternos y respetuosos por las diferencias sociales.
El proyecto educativo Tic, aporta a que las asimetrías sociales, las injusticias y los
conflictos, se acentúen, y sean resueltos de una manera civilizada, respetando la
opinión de los demás sin necesidad de pensar igual, promoviendo la unidad en medio
de la diversidad.
Los alumnos aprendieron sobre la importancia de construir una responsabilidad
social, una ciudadanía activa, un empoderamiento social y sobre el respeto a la
democracia, aceptando la inter y multiculturalidad, elementos predominantes en las
organizaciones sociales.
Este tema es transversal y es sumamente importante que se trate activamente en
todas las áreas del conocimiento.
Publicación del Gestor de Proyectos.
24
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)
Se difundió mediante correos electrónicos de profesores. .
25
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
