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EVALUACION INSTITUCIONAL DEL AVANCE DEL PROYECTO EDUCATIVO
PEI 2014
INSTITUCION: _ COLEGIO DE EDUCACION TECNICA Y ACADEMICA CELESTIN FREINET
GESTION TECNICA Y ACADEMICA
ANEXO 1 AUTOEVALUACION
PROCESO AVANCES DIFICULTADES PLAN DE ESTUDIOS Se hizo la implementación del plan de estudios producto
del nuevo diseño curricular T, se realizó el proceso de
articulación del componente técnico y académico
ENFOQUE
METODOLOGICO
Se tiene un enfoque pedagógico denominado socio
crítico - definido en el PEI , apropiado por los docentes y
los estudiantes, articulado con las prácticas en el aula
mediante una ruta pedagógica coherente, este enfoque
está correlacionado con el modelo pedagógico
desarrollista, que busca fortalecer habilidades de
pensamiento a través del desarrollo curricular
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
Se realizaron varias adquisiciones para fortalecer el
trabajo de los programas para la formación técnica, los
grupos artísticos y dotar a las sedes de recursos para
articular la práctica pedagógica con las TIC. Se cuenta
Se deben adquirir nuevos recursos didácticos
para el apoyo del proceso de enseñanza -
aprendizaje para que haya una mayor
disponibilidad en concordancia con el número
con Salas de informática, Biblioteca con internet,
laboratorios de ciencias naturales y de idiomas.
de docentes.
JORNADA ESCOLAR La institución cuenta con un horario específico y
seguimiento a la rotación de docentes para el
cumplimiento de las horas efectivas de clase. Con una
intensidad horaria que incluye jornadas adicionales para
refuerzo escolar, formación técnica, lúdica deportiva y de
aprovechamiento del tiempo libre. Se implementó un
proceso de seguimiento al cumplimiento del plan de
estudios mediante un proceso de medición de
indicadores.
EVALUACION Se adopta acuerdo de evaluación regido por el decreto
1290, dándolo a conocer a toda la comunidad educativa,
incluye un plan de apoyo para los estudiantes con
dificultades académicas (PAMA). El sistema de
evaluación se caracteriza por la evaluación integral ya
que tiene en cuenta las diferentes dimensiones del ser
humano. se cuenta con un debido proceso académico a
nivel preventivo para el mejoramiento académico de los
estudiantes.
OPCIONES DIDACTICAS
PARA LAS ÁREAS,
ASIGNATURAS Y
PROYECTOS
Se realizaron reflexiones pedagógicas al interior de las
áreas que definieron las didácticas específicas de cada
una de ellas.
Se hace la articulación de proyectos pedagógicos
transversales de acuerdo al plan de estudios. Se cuenta
con proyectos institucionales que fortalecen el desarrollo
de las áreas del conocimiento.
ESTRATEGIAS PARA LAS
TAREAS ESCOLARES
Enfoque de fortalecimiento y afianzamiento de los
conceptos, las capacidades y las destrezas de los
estudiantes.
USO ARTICULADO DE
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
Se cuenta con un procedimiento, para la solicitud de
recursos el cual se le hace seguimiento y medición.
Se debe incrementar el uso de los recursos
para el aprendizaje existentes en la institución.
USO DE LOS TIEMPOS
PARA EL APRENDIZAJE
La realización conjunta de un cronograma escolar
posibilita la articulación de los procesos y el uso
adecuado de los tiempos para el aprendizaje.
Se debe fortalecer la planeación institucional
para cumplir en el tiempo estipulado las
actividades propuestas en los cronogramas
institucionales.
RELACIÓN PEDAGÓGICA Las prácticas pedagógicas se basan en relaciones de
enriquecimiento, cooperación y constante comunicación,
dentro del horario se especificó un espacio para la
tutoría que permite el acercamiento de los estudiantes y
sus docentes mediante la práctica del reconocimiento del
otro.
PLANEACION DE CLASES La institución cuenta con una ruta pedagógica que
identifica el paso a paso del desarrollo de las clases y el
modelo pedagógico que son las dimensiones del
aprendizaje exitoso de Robert Marzano.
ESTILO PEDAGÓGICO El modelo pedagógico definido (desarrollista), didácticas
definidas para las áreas, el plan de estudios, le da al
estudiante la oportunidad de conocer los temas que se
van a desarrollar. Se cuenta con un proyecto de NEE.
SEGUIMIENTO A LOS
RESULTADOS
ACADÉMICOS
Se realiza una serie de mediciones e indicadores que
dan cuenta de los resultados académicos de la
institución y se realizan comisiones de evaluación y
promoción al finalizar cada periodo donde se analizan
los resultados académicos de los estudiantes.
USO PEDAGÓGICO DE LAS
EVALUACIONES
EXTERNAS
Los resultados de las pruebas externas fueron
analizados y a partir de ellos se realizaron planes de
mejoramiento para superar cualquier dificultad y alcanzar
buenos niveles en dichas pruebas.
SEGUIMIENTO A LA
ASISTENCIA
Se cuenta con un procedimiento para tal fin dentro del
proceso de convivencia y que cuenta con sus
respectivos indicadores y mediciones.
ACTIVIDADES DE
RECUPERCION
Las actividades complementarias o de recuperación que
ha definido la institución han ayudado a mejorar los
niveles de promoción de la institución ya que son un
proceso muy estructurado.
APOYO PEDAGÓGICO
PARA ESTUDIANTES CON
DIFICUALTADES DE
Se cuenta con un proyecto de NEE y existe un
procedimiento que describe el apoyo a estudiantes con
dificultades académicas denominado PAMA (Plan de
APRENDIZAJE apoyo y mejoramiento académico)
SEGUIMIENTO A LOS
EGRESADOS
El colegio realiza encuentros para sus egresados con el
fin de actualizar su base de datos, programa conferencia
sobre temas de interés y este año invito una bolsa de
empleo. Los resultados en las pruebas de estado (nivel
superior) le han permitido a los estudiantes acceder a la
educación superior y la formación técnica le ha permitido
a los estudiantes acceder a oportunidades laborales
diversas.
Continuación Avances PEI
ANEXO 2
PROCESO PLANDE MEJORAMIENTO
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
DESCRIPCION DE LAS METAS RESPONSABLES
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
ADQUIRIR NUEVOS
REURSOS DIDACTICOS
PARA EL APOYO DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZA A
PRENDIZAJE
1. REVISAR EL
INVENTARIO DE
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
EXISTENTES PARA LAS
AREAS
2. REVISAR EL
PRESUPUESTO PARA LA
ADQUISICION DE
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
3. REALIZAR SOLICITUDES
DE ADQUISICION DE
NUEVOS RECURSOS DE
ACUERDO CON EL
PRESUPUESTO
AL MES DE JUNIO EL
80% DE LOS
RECURSOS
SOLICITADOS
FUERON ADQUIRIDOS
AL MES DE NOVIEMBRE
EL 80% DE LOS
RECURSOS
SOLICITADOS FUERON
ADQUIRIDOS
JEFES DE AREA,
AYUDAS
EDUCATIVAS,
COORDINACION
DE LOS
PROGRAMAS
TECNICOS,
GESTION DE
COMPRAS
USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
INCREMENTAR EL USO
DE LOS RECURSOS
PARA EL APRENDIZAJE
EXISTENTES EN LA
INSTITUCION
1. REALIZAR UN
INVENTARIO DE LOS
RESURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
DISPONIBLES PARA CADA
AREA.
2. HACER SEGUIMIENTO
A L AUTILIZACION DE
DICHOS RECURSOS PARA
EL APRENDIZAJE
AL MES DE MARZO SE
ENTRGARA A LAS AREAS
UN INVENTARIO DE LOS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
DISPONIBLES EN LA
INSITUCION
Al FINALIZAR CADA
PERIODO ACADEMICO EL
POCENTAJE DE
UTLIZACION DE LOS
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
DISPONIBLES ES DEL 60%
JEFES DE AREA,
AYUDAS
EDUCATIVAS,
COORDINACION DE
LOS PROGRAMAS
TECNICOS, GESTION
DE COMPRAS
Firma Rector: ________________________________ Fecha:_______________________________________
USO DE LOS TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE
FORTALECER LA
PLANEACION
INSTITUCIONAL PARA
CUMPLIR LOS
CRONOGRAMAS
INSTITUCIONALES
1. HACER
SEGUIMIENTO A LA
REALIZACION DE LAS
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS EN EL
CRONOGRAMA
INSTITUCIONAL
AL MES DEJUNIO EL
70% DE LAS
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS EN EL
CRONOGRAMA
ISNTITCIONAL SE
REALIZARON EL
TIEMPO ALLI
ESTIPULADO
AL MES DE NOVIEMBRE
EL 70% DE LAS
ACTIVIDADES
PROGRAMADAS EN EL
CRONOGRAMA
ISNTITCIONAL SE
REALIZARON EL TIEMPO
ALLI ESTIPULADO
LIDERES DE
PROCESO
