Educao e Seus Desafios: Perspectivas Actuais

Instituto de EducaoUniversidade de Lisboa

F. Javier MurilloUniversidad Autnoma de Madrid

IIIIIIIINTRODUCCINNTRODUCCINNTRODUCCINNTRODUCCINNTRODUCCINNTRODUCCINNTRODUCCINNTRODUCCIN

La dcada de la evaluacin educativa?Grandes avances, pero tambin importantes lagunas y Grandes avances, pero tambin importantes lagunas y puntos pendientes.

La evaluacin es una herramienta: clave para la mejora, pero tambin la palanca para la desmotivacin.

Gran brecha entre el concepto de Calidad de la Educacin y su Evaluacin.y su Evaluacin.

NDICENDICENDICENDICENDICENDICENDICENDICE

I. Punto de partida: un enfoque globalPrincipios y CriteriosII. Principios y Criterios

III. Nuevos temas de la evaluacin de la calidad

IV. Ideas conclusivas

I. PI. PI. PI. PI. PI. PI. PI. PUNTOUNTOUNTOUNTOUNTOUNTOUNTOUNTO DEDEDEDEDEDEDEDE PARTIDAPARTIDAPARTIDAPARTIDAPARTIDAPARTIDAPARTIDAPARTIDA: U: U: U: U: U: U: U: UNNNNNNNN ENFOQUEENFOQUEENFOQUEENFOQUEENFOQUEENFOQUEENFOQUEENFOQUE GLOBALGLOBALGLOBALGLOBALGLOBALGLOBALGLOBALGLOBAL EEEEEEEEINTEGRALINTEGRALINTEGRALINTEGRALINTEGRALINTEGRALINTEGRALINTEGRAL DEDEDEDEDEDEDEDE LALALALALALALALA EVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACIN DEDEDEDEDEDEDEDE LALALALALALALALA CALIDADCALIDADCALIDADCALIDADCALIDADCALIDADCALIDADCALIDAD

Dos premisas: Dos premisas: La educacin esta formada por una serie de componentes

interrelacionados y dependientes entre s La educacin es una tarea compartida

Una realidad: Generalizacin de evaluaciones de sistemas centrada en el

aprendizaje de los estudiantesaprendizaje de los estudiantes Pocas experiencias de evaluacin de escuelas Impulsndose sistemas de evaluacin del desempeo docente No hay experiencias de evaluacin de las administraciones

Es preciso contar con sistemas de evaluacin integrados, que consideren los diferentes componentes del sistema educativo y cuya evaluacin permita que stos se apoyen y retroalimenten.

Ello no implica, por ejemplo, que los resultados de la Ello no implica, por ejemplo, que los resultados de la evaluacin de los alumnos deben ser la base de la evaluacin de los docentes.

La evaluacin de los distintos componentes tiene sus propios objetivos, metodologa y repercusiones diferenciadas. diferenciadas.

Sin embargo, para que la informacin sea til debe ser analizada y considerada como parte de un todo y no de manera aislada.

II. PII. PII. PII. PII. PII. PII. PII. PRINCIPIOSRINCIPIOSRINCIPIOSRINCIPIOSRINCIPIOSRINCIPIOSRINCIPIOSRINCIPIOS YYYYYYYY CRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOSCRITERIOS

La educacin de calidad como derecho humano -> necesidad de la evaluacin humano -> necesidad de la evaluacin para verificar su cumplimiento

1. Evaluacin bajo el prisma del aprendizaje de toda la vida

2. Evaluacin de todos no de la mayora3. Evaluacin del desarrollo integral

Evaluacin del aprendizaje para toda la vida

Realidad: Evaluacin de los niveles obligatorios Evaluacin de los niveles obligatorios Muy poco de los pre y post obligatorios Casi nulo de la educacin no formal y tcnica

Evaluacin de la educacin infantil: especialmente importante para grupos vulnerablesvulnerables

Evaluacin de los sistemas alternativos de formacin

Evaluacin de la formacin tcnico-profesional

De la evaluacin de la mayora, a la evaluacin de todos

La evaluacin est diseado para un alumno, La evaluacin est diseado para un alumno, centro o docente medio.

Pasar de sistemas de evaluacin diseados para la mayora de los estudiantes, hacia sistemas que asuman y sean capaces de dar cuenta de la diversidad y heterogeneidad de los nios, nias, diversidad y heterogeneidad de los nios, nias, jvenes y adultos.

Necesidad de un enfoque de valor aadido en educacin.

la evaluacin ha de contribuir a la mejora los niveles de inclusividad de la educacin, facilitando el la construccin de estrategias para que todos y todas puedan desarrollarse plenamente a partir de sus capacidades, saberes previos, intereses y necesidades.

Hacia una evaluacin para la justicia social

La evaluacin del desarrollo integral de los estudiantes

Realidad: Evaluacin de reas curriculares Evaluacin de reas curriculares Olvido de lo valrico, emocional, psicomotriz

Dime qu evalas y te dir qu consideres importante

Respuesta: Respuesta: Evaluacin del desarrollo integral Evaluacin de la interrelacin de componentes

III. NIII. NIII. NIII. NIII. NIII. NIII. NIII. NUEVOSUEVOSUEVOSUEVOSUEVOSUEVOSUEVOSUEVOS TEMASTEMASTEMASTEMASTEMASTEMASTEMASTEMAS DEDEDEDEDEDEDEDE EVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEVALUACINEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVAEDUCATIVA

1. Una mirada global: estudiantes y docentes en sus escuelasescuelas

2. Evaluar tambin el funcionamiento de las Administraciones educativas

3. La evaluacin de la participacin social en las polticas educativas

4. Del qu al porqu: Los estudios de factores asociadosasociados

5. La participacin social en el diseo y el desarrollo de las polticas pblicas de evaluacin educativa

Una mirada global: estudiantes y docentes en sus escuelas

La escuela es la unidad bsica educativa

Considerar la escuela en su integralidad y complejidad pedaggica, social y cultural, como el espacio que mejor informacin puede proporcionar respecto de la eficacia, eficiencia, pertinencia, relevancia y equidad de la educacin que estn recibiendo los nios, las nias y los jvenes.jvenes.

Evaluacin de las Administraciones educativas

La posibilidad de ofrecer una educacin de La posibilidad de ofrecer una educacin de calidad se sostiene y depende en gran medida de las administraciones educativas.

Es necesario evaluar las actuaciones de los polticos, de los gestores y de los inspectores.

La evaluacin de la participacin social en las polticas educativas

La educacin es una tarea que compete a la sociedad en su conjunto. en su conjunto.

Es indispensable ampliar y fortalecer la participacin social, fomentando el compromiso y la corresponsabilidad de todos los sectores de la sociedad

Es imprescindible potenciar y evaluar: La Participacin de los Organismos de la Sociedad

Civil La Participacin de la Comunidad Local La Participacin de las Familias en las escuelas

Del qu al porqu: Los estudios de factores asociados

No es suficiente el qu, hay que estudiar el por No es suficiente el qu, hay que estudiar el por qu.

Todo sistema de evaluacin debe contener un estudio paralelo de factores asociados.

Tambin ayudan a disear posteriores evaluaciones.

Hay que incidir en: Estudios para niveles pre y post obligatorios Estudios para niveles pre y post obligatorios Estudiar el tema de los efectos escolares y sus

propiedades cientficas (estabilidad, consistencia, eficacia diferencial y perdurabilidad de los efectos).

Conocer los factores asociados a la adquisicin de valores.valores.

Profundizar ms en lo que ocurre en el aula. Disear y desarrollar estudios longitudinales.

La participacin en el diseo de las polticas evaluacin

Necesidad de la participacin social en el diseo y Necesidad de la participacin social en el diseo y desarrollo de la evaluacin para:

1. Que contribuya de una forma eficaz a mejorar los niveles de calidad y equidad de los sistemas educativos y no se convierta en un mecanismo de dominacin hacia los ms dbiles.dominacin hacia los ms dbiles.

2. La experiencia en muchos pases ha demostrado que en los casos en los que la evaluacin no ha sido negociada y consensuada con los diferentes actores, sta se convierte en una simple maquinaria represora.

3. La evaluacin slo ser til en la medida en que contribuya a esa reflexin personal y colectiva. Es decir, en la medida en que sea aceptada, creble y til.

IV. IIV. IIV. IIV. IIV. IIV. IIV. IIV. IDEASDEASDEASDEASDEASDEASDEASDEAS CONCLUSIVASCONCLUSIVASCONCLUSIVASCONCLUSIVASCONCLUSIVASCONCLUSIVASCONCLUSIVASCONCLUSIVAS

El Estado y las instituciones educativas deben garantizar una educacin de calidad para todos. Ello garantizar una educacin de calidad para todos. Ello supone actuar y proponer de manera justa y equitativa, acciones pertinentes y relevantes respecto de las siguientes metas: Desarrollo personal integral (cognitivo, tico-moral,

emocional, fsico y creativo). Desarrollo social y participacin ciudadana y

democrtica.Desarrollo social y participacin ciudadana y democrtica.

Desarrollo econmico: aprendizaje y competencias para el trabajo.

Las entidades y sistemas nacionales de evaluacin han de sostenerse sobre ciertos principios y redefinirse a partir de un nuevo paradigma, con los siguientes elementos: Asumir la complejidad e integralidad del concepto

de calidad educativa Integrar niveles, componentes y actores Evaluacin al servicio de la calidad en educacin y

no en tanto juez y sancionadora de sus problemas y fracasos.

Educao e Seus Desafios: Perspectivas Actuais

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