TECNOLOGIA EDUCATIVAPREPARADO POR

Ingeniero Bernardo Campos

TECNOLOGíA EDUCATIVA

“Acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje atreves del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad y el significado del aprendizaje”

Wikipedia

INTRODUCCION

  En el segundo cuarto del siglo

XX la Psicología se dedicó más a temas de tipo teórico, adoptando el modelo de las Ciencias de la Naturaleza, y la Tecnología Educativa se ocupó de problemas prácticos de la enseñanza, centrándose especialmente en los materiales, aparatos y medios de instrucción. La idea imperante era que al introducir un nuevo medio en las aulas la combinación adecuada del medio, el sujeto aprendiz, el contenido de la materia y la tarea instructiva aumentaría el aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL

El Objetivo de la Tecnología Educativa es ayudar a los profesores a incorporar la tecnología informática al currículum educativo,

Objetivos especificos

El participante podrá describir el Marco referencial de la tecnología Educativa.

El participante aprenderá las Bases de la Tecnología Educativa

Marco referencial de la tecnología Educativa.

Cuando hablamos de Tecnología Educativa la podemos asociar a un sin número de herramientas  y artefactos nuevos que se desarrollan y que pueden ser utilizados en la educación con la  única  finalidad  de  ampliar los  conocimientos   en los  alumnos.El propósito de Tecnología Educativa es ayudar a los profesores a incorporar la tecnología informática al currículum educativo, la nada despreciable inversión  de tiempo y esfuerzo, que se está realizando dentro de las escuelas para lograr dicho objetivo es un fenómeno relativamente reciente.

Evolución

La tecnología Educativa ha sido definida como un conjunto de "ayudas de enseñanza", como los laboratorios de idiomas, proyectores, de vistas fijas, la TV, la radio, el film de 16 mm. Es decir, se la ha identificado como un conjunto de medios físicos de equipos materiales que pueden ser utilizados por el profesor en el proceso de enseñanza.

Enfoques bajo la Perspectiva Técnico-Empírica.

Bajo este enfoque se buscaba dar rango científico a la actividad educativa, apoyada en un enfoque empírico-analítico, cuyos presupuestos epistemológicos provenientes de las Ciencias Naturales fueron trasvasados al terreno de las Ciencias Sociales. Bajo éste enfoque había una diferenciación clara entre los tecnólogos encargados de diseñar las técnicas y los materiales y los profesores encargados de aplicar las técnicas en el aula.

Enfoque Centrado en los medios instructivos

Si bien es cierto que el empleo de muchos medios proporciona a los estudiantes más experiencia, más posibilidades de interacción con la realidad, este enfoque de la Tecnología Educativa centrado exclusivamente en los medios ha recibido muchas críticas por su planteamiento simplista, (olvida que los medios son sólo un elemento más del currículum), por la separación entre productores y profesores que utilizan los medios, y por el hecho de que desde estos planteamientos más de una vez se han llenado las escuelas con instrumentos no solicitados previamente a causa de presiones exteriores al sistema educativo (casas comerciales, responsables del sistema…)

Enfoque Conductivista y Neo Conductivista.

Según Cabero, desde la posición conductista, la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de una tecnología que pretende la planificación psicológica del medio, basada en las leyes científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables.

Enfoque bajo la Perspectiva Mediacional

Bajo esta perspectiva la Tecnología Educativa, pasa a fundamentarse en la psicología cognitiva y tiene como propósito el mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la aplicación de recursos tecnológicos interesándose más por las características cognitivas de los alumnos y sus procesos internos, por el contexto en el que se desarrollan las actividades educativas y por los aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos.

Enfoque Curricular Contextualizado

Desde el enfoque curricular contextualizado los medios además de ser transmisores de información y sistemas simbólicos se contemplan atendiendo a todos los elementos del contexto, ya que pueden configurar nuevas relaciones entre profesores, alumnos y entorno. Además del hardware y el software, se considera el Orgware, forma en la que se configura su utilización en función de los usuarios y el contexto (técnicas de uso, metodología, organización del entorno...)

Enfoque Crítico-Reflexivo

En la década de los 80 el interés levantado por la Teoría Crítica, que enfatiza el hecho de que las comunicaciones educativas no son neutrales ya que tienen lugar en un contexto sociopolítico, propicia un movimiento denominado Tecnología Educativa Crítica que, conectado a diversas corrientes de reflexión (análisis filosóficos como el posestructuralismo, literarios vinculados a la semiótica, sociopolíticos como la teoría feminista, etc.) se cuestiona los valores sociales dominantes y se pregunta por el papel que deben desarrollar los procesos tecnológicos y de forma especial los medios y materiales de enseñanza

Bases de la Tecnología educativa.

La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines. Según CABERO, en la Tecnología Educativa "se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación" (1999:17). Tiene pues unas bases múltiples y diversificadas.

Teoría del conocimiento situado Aparte de las teorías

constructivistas y convencionales, otra teoría a la que se acude para defender la fiabilidad de la Internet como medio de aprendizaje es la del conocimiento situado. De acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, y el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz está activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y real

Concepto centrado en los medios

La Tecnología Educativa o Tecnología en la educación se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales basados en los nuevos medios tecnológicos para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Es pues una concepción eminentemente práctica que incluye visiones de la Tecnología Educativa que van desde las perspectivas centradas en la simple aplicación de medios en la enseñanza para transmitir mensajes (sin tener en cuenta ni las características de los estudiantes ni las especificidades del contexto) hasta las que se centran en la mejora de los procesos del acto didáctico (considerando todos sus elementos) con la ayuda de los recursos tecnológicos

Concepto centrado en la instrucción

Aquí la Tecnología Educativa, más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos (definición de teorías de aprendizaje, diseño del currículum, selección y producción de materiales, elección de métodos, gestión de la instrucción, evaluación de los resultados). En muchos casos se la considera como la aplicación de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza, llegando algunos a identificarla con la Didáctica.

CONCLUSIONES

La tecnología  educativa pretende hacer  de la enseñanza un fenómeno significativo logrando así un aprendizaje eficaz.

CONCLUSIONES

El propósito de  la Tecnología Educativa es ayudar a los profesores a incorporar la tecnología al currículum educativo, informática, además de asistir al estudiante en el proceso de aprendizaje. 

CONCLUSIONES

El maestro debe estar relacionado con el material o equipo tecnológico que utilizará para saber en que grado le asistirá en el proceso de enseñanza y lograr que el mismo sea efectivo.

CONCLUSIONES

Con la Tecnología Educativa se pretende lograr un proceso más productivo e individual.

CONCLUSIONES

Brindar una educación con bases eminentemente científicas.Hacer de la enseñanza un fenómeno significativo logrando así un aprendizaje eficaz