Bloque 1 tercer grado

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA PLANEACION POR BLOQUE

NOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA” C.C.T: 21DTV0249Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ASIGNATURA: ESPAÑOL BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 DE LA INSPIRACION A LA CREACION COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 0 Conocer los recursos tecnológicos y blibliograficos que

apoyan la realización de los proyectos de español lll.AMBITO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la información: búsqueda, evaluación y sistematización de información, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios críticos, analizar, sintetizar y utilizar información.

PERIODO DE EJECUCION: primera semana SESIONES: 5

APRENDIZAJESESPERADOS. PROPOSITO

¿Cómo?ACTIVIDADES RELEVANTES

ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS Y

MATERIALES.

QUE LOS ALUMNOS REFLEXIONEN SOBRE LOS AVANCES TECNOLOGICOS EN ESTOS DOS AÑOS DE TELESECUNDARIA.

ESCRIBIR UN RELATO DE LO QUE PODRIA PASAR EN UNA AULA DE TELESECUNDARIA EN EL FUTURO.

OBSERVACION Y COMENTARIO DEL PROGRAMA INTRODUCTORIO.

LECTURA Y COMENTARIO DEL TEXTO INTRODUCTORIO. LECTURA Y COMENTARI EL TEXTO “ EN UN PRINCIPIO

ERA” DISCUTIR EL FRACMENTO LOS TUTORES AUDIOVISUALES. EXPLORAR LOS RECURSOS TECNOLOGICOS DEL MAPA DE

ESPAÑOL III . RELACIONAR LOS RECURSOS TECNOLOGICOS Y LOS

PROYECTOS A DESARROLLLAR. LEER EL ARTICULO “ UN DIA EN LA VIDA DEM UN JOVEN

ESTUDIANTE”. COMPORAR LOS RECURSOS TECNOLOGICOS. LEER LAS RESEÑAS DE LA SECCION PARA SABER MAS. CONSULTAR LOS DIFERENTES ACERVOS. REVISAR LAS ACTIVIDADES PERMANENTES. ESCRIBIR UN RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL

FUTURO.

ENSAYOELABORACIÓNESTUDIOPNLCOMBA11+1

PROGRAMA INTRODUCTORIO. EL FUTURO YA ESTA AQUÍ.

AUDIOTEXTO ARTICULO UN DIA EN LA VIDA DE JOVEN ESTUDIANTE

PROGRAMA DE TV. ATRAPADOS EN LA TECNOLOGIA.EVALUACION: RELATO SOBRE

LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.

PORTAFOLIOS:EL RELATO SOBRE LA TELESECUNDARIA DEL FUTURO.




NOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA ” C.C.T: 21DTV0249Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012


BLOQUE: 1 DE LA INSPIRACION A LA CREACION COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 1 DE FRANKENSTEIN A DOLLY ORGANIZA Y EXPONE UN TEMA EN UN SIMPOSIO.

AMBITO: ESTUDIOPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: LEER Y COMPARAR DIFERENTES TRATAMIENTOS DE UN MISMO TEMA.PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la información: búsqueda, evaluación y sistematización de información, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios críticos, analizar, sintetizar y utilizar información.

PERIODO DE EJECUCION: 2 SEMANASSESIONES:10

APRENDIZAJESESPERADOS PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES

ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS Y

MATERIALES.

QUE LOS ALUMNOS SEAN CAPACES DE COMPARAR Y EVALUAR EL TRATAMIENTO DE UN TEMA EN DIVERSOS TEXTOS ATRAVEZ DEL ANALISIS DE DESCRIPCIONES, ARGUMENTOS Y RELACIONES ENTRE LOS HECHOS.

ORGANIZAR UN SIMPOSIO SOBRE UN TEMA ELEGIDO POR EL GRUPO.

VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. LEER EL TEXTO DE INTRODUCCION “ COMPARAR PARA

CONOCER” PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO. LEER Y COMENTAR UN FRAGMENTO DE LA NOVELA UN

MMUNDO FELIZ. LEER EL ARTICULO DE DIVULGACION “ LA CRLONACION” COMPARAR DISTINTOS MODOS DE PRESENTAR LA

INFORMACION SOBRE UN MISMO TEMA. ELEGIR UN TEMA PARA EXPONERLO EN EL SIMPOSIO. BUSCAR TEXTOS INFORMATIVOS SOBRE EL TEMA

ELEGIDO. LEER EL REPORTAJE FRANKEISTEIN Y SU OBRA. ANALIZAR DISTINTOS PUNTOS DE VISTA Y

TRATAMIENTOS SOBRE UN MISMO TEMA. DEFINIR EL PUNTO DE VISTA QUE PRESENTARAN EN EL

ESTUDIOELABORACIÓNENSAYOPNL.COMBA

PROGRAMA TV. DE FRANKEISTEN A DOLLY.

PROGRAMA DE TV MODOS DE ARGUMENTAR EN DISTINTOS TEXTOS.

AUDIO TEXTO CLONAR O NO CLONAR.

PROGRAMA DE TV. VARIACIONES SOBRE UN MISMO TEMA.

SIMPOSIO. LEER EL ARTICULO “ CLONAR O NO CLONAR” EVALUAR LA CONSISTENCIA DE LS ARGUMENTOS ASI

COMO LOS EJEMPLOS LOS DATOS Y LAS CITAS QUE LOS APOYAN.

SELLECCIONAR LA INFORMACION SOBRE EL TEMA ELEGIIDO.

REGISTRAR LA INFORMACION SELECCIONADA. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. “ VARIACIONES

SOBRE UN MISMO TEMA. ESCRIBIR UNA PONENCIA. REVISAR LA PONENCIA. ESCRIBIR LOS ABSTRACTS O RESUMENES DE LAS

PONENECIAS. ORGANIZAR EL SIMPOSIO PREPARAR EL PROGRAMA DE MANO PARA EL SIMPOSIO. REALIZAR EL SIMPOSIO.

EVALUACION:PROYECTO: PRESENTAR UN SIMPOSIO.

PORTAFOLIOS: FOTOS DE LA EVIDENCIA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLASECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA





BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 2 LA PUBLICIDAD, ¿ INFORMA , DEFORMA O CONFORMA? ANALIZA Y EVALUA ALGUNOS EFECTOS DE LA PUBLICIDAD.AMBITO: PARTICIPACION CIUDADANAPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ANALIZA Y VALORA CRITICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN . PERFIL DE EGRESO: utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la información: búsqueda, evaluación y sistematización de información, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios críticos, analizar, sintetizar y utilizar información.

PERIODO DE EJECUCION:SESIONES:10

APRENDIZAJESESPERADOS.

PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTESESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS Y

MATERIALES.QUE LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS Y LAS FUNCIONES DE ALGUNOS LINGUISTICOS Y VISUALES QUE SE UTILIZAN EN LOS MENSAJES PUBLICITARIOS.

ORGANIZAR UN DEBATE SOBRE LOS EFECTOS DE LOS MENSAJES PUBLICITARIOS EN LAS DESICIONES DE LOS CONSUMIDORES.

VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. “ LA PUBLICIDAD”

PRESENTAR Y DISCUTIR EL PROYECTO. LEER EL TEXTO DE INTRODUCCION “ PENSAR PARA

ELEGIR” PARTICIPAR EN UN JUEGO PARA RECONOCER MARCAS

Y PRODUCTOS COMERCIOALES. ESCRIBIR CONCLUSION UNO: BASADA EN EXPERIENCIA

E INTUICIONES. LEER EL FORMATO DE LA ENCUESTA “ IDENTIFICACION

DE LOS ELEMENTOS Y OBJETIVOS DE LA ENCUENTA DE CONSUMO”

REALIZA UNA ENCUENSTA ENM EL GRUPO. CAPTURA RESULTADOS DE LA ENCUESTA. CAPTURA Y SISTEMATIZAR RESULTADOS EN

COMUNIDAD. REFLEXION “ COMPARA RESSULTADOS DE LA

ENCUESTA EN EL GRUPO Y LA COMUNIDAD” ESCRIBIR CONCLUSION 2 BASADOS EN LA ENCUESTA. LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS “ PUBLICIDAD –

SERVICIOS PUBLICOS” , GLOBALIZACION , BOBALIZACION Y “ LA PUBLICIDAD Y LOS ESTERIOTIPOS SOCIALES.

DIALOGO GRUPAL SOBRE LOS RESCURSOS QUE UTILIZA LA PUBLICIDAD.

ENSAYOELABORACIÓNESTUDIOPNLCOMBA11+1

PROGRAMAS DE TV. AUDIOTEXTOS. VIDEO AUDIO.

EVALUACION: EL DEBATE PORTAFOLIOS:CONCLUSIONES DE LAS DIFERENTES SESIONES.

ESCRIBIR CONCLUSION 3 BASADA EN DIFERENTES TEXTOS Y CONTENIDOS PUBLICITARIOS.

LEER Y DISCUTIR UNA GRUI DE OBSERVACION. ESCUCHAR Y SEGUIR EL TEXTO 2 LAS PALABRAS DE LA

PUBLICIDAD. EL ESLOGAN. IDENTIFICAR LOS RECURSOS EN DIFERENTES

ANUNCIOS PUBLICITARIOS. ANALIZAR DISTINTOS ESLOGAN PUBLICITARIOS. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA INTEGRADOR LA

OTRA CARA DE LA PUBLICIDAD. LEER EL ARTICULO ETIQUETAS: LO QUE DEBEMOS

LEER. ANALIZAR EMPAQUE Y ETIQUETAS. ESCRIBIR CONCLUSION 4 BASADA EN LA

INFORMACION DE ETIQUETAS Y EMPAQUES. PRESENTAR EL SEGUIMIENTO DE ANUNCIOS

PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS . ESCIBIR CONCLUSION 5 BASADA EN EL ANALISIS DEL

CONTENIDO DE LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS. ESCUCHAR Y COMENTAR LA CANCION “ SATISFAGA

SUS DESEOS” REELEER CONCLUSIONES DEFINIR LA POSTURA DEL EQUIPO PARA PARTICIPAR

EN EL DEBATE. ORGANIZAR EL DEBATE. REALIZAR EL DEBATE SOBRE EL IMPACTO SOCIAL

SOBRE EL DISCURSO PUBLICITARIO.




NOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA “ C.C.T: 21DTV0249 Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ASIGNATURA: ESPAÑOL III BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 3 GENERACION DEL 27. IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS ESTRUCTURALES DE LOS

POEMAS QUE LEE ASI COMO UNOS DE SUS RASGOS ESTILISTICOS.AMBITO:LITERATURAPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: HACER EL SEGUIMIENTO DE UN PERIODO O MOVIMIENTO POETICO. PERFIL DE EGRESO: a)utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales, b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones , identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. C) selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos.COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la información: búsqueda, evaluación y sistematización de información, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios críticos, analizar, sintetizar y utilizar información.

PERIODO DE EJECUCION:SESIONES. 10


PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTESESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

RECURSOS TECNOLOGICOS YMATERIALES.

LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE INTERPRETAR POEMAS, ANALIZANDO EL LENGUAJE FIGURADO E IDENTIFICARAN ALGUNAS DE LAS RACTERISTICAS DE LA ESTRUCTURA POETICA.

REALIZR EL SEGUIMIENTO DE ALGUN PERIORDO O MOVIMIENTO POETICO..

VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. LEER EL TEXTO DE LA GENERACION DEL 27. LEER Y COMENTAR EL POEMA POR ENCIMA DEL MAR … LEER Y COMENTAR “ SUBITA DE PRONTO” LEER LA BIOGRAFIA DEL POETA PEDRO SALINAS.

ENSAYOELABORACIONESTUDIOCOMBA

PROGRAMAS DE TV. AUDIOTEXTOS. COMPUTADORA.

COMPRETAR POR EQUIPO FICHAS DE ANALISIS. LEER Y COMENTAR LOS POEMAS “ LOS NOMBRES “ Y “

EL ENGAÑO A LOS OJOS”. LEER LA BIOGRAFIA DE JORGE GUILLEN . LEER Y ANALISAR EL TEXTIO MODELO “ SOCIEDAD Y

CULTURA DE LA EPOCA” ESCUCHAR Y COMENTAR EL POEMA “ DEFENSA DE

MADRID” LEER Y COMENTAR LOS POEMAS “ LA GUITARRA Y LA

AURORA” LEER LA BIOGRAFIA DE FEDERICO GARCIA LORCA. VER Y COMENTAR EL PROGRAMA DE TV. “ CARTELES EN

MOVIMIENTO LEER Y COMENTAR POEMAS DE OTRO AUTOR . LEER SU BIOGRAFIA. COMPRETAR POR EQUIPOS FICHAS DE ANALISIS. ELABORAR UN CARTEL MOVIL . ENSAYAR LA PRESENTACION MULTIMEDIA. EXPOSICION MULTIMEDIA.

EVALUACION: EXPOSICION DE LOS POEMAS.

PORTAFOLIO: BIOGRAFIAS Y CARTEL MOVIL

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________

V o B o

RESPONSABLE DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA. REINA HERNANDEZ BAUTISTA.

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICASUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA

DIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIAESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA

PLANEACION POR BLOQUE NOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA” C.C.T: 21DTV0249Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ASIGNATURA: CIENCIAS III ( QUIMICA) BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 1 ¿Qué SABES DE LA QUIMICA? IDENTIFICARA ALGUNAS APOTACIONES DE LA QUIMICA A

NUESTRA VIDA COTIDIANA.

AMBITO: PERFIL DE EGRESO: a)utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales, b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones , identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. C) selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos.COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la información: búsqueda, evaluación y sistematización de información, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios críticos, analizar, sintetizar y utilizar información.




MATERIALES.QUE EL ALUMNO RECONOSCA QUE LA QUIMICA HA TRANSFORMADO PARA SIEMPRE EL MUNDO.

LA INFLUENCIA QUE TIENEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA TRADICION ORAL EN LAS ACTITUDES HACIA LA QUIMICA.

IDENTIFICAR LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA TRADICION ORAL EN LA OPINION QUE TENEMOS DE LA QUIMICA.

ANALIZAR LA INFORMACION QUE OFRECEN LOS ANUNCIOS PUBLICITARIOS ACERCA DE CIERTOS PRODUCTOS.

ESTUDIOENSAYOCOMBAPNL

LIBRO DEL MAESTRO.LIBRO DEL ALUMNO.BIBLIOTECA DEL AULA.BIBLIOTECA ESCOLARINTERNET.VIDEOS.

EVALUACION: RESUELVO EL PROBLEMA.¿PARA QUE ME SIRVE LO QUE APRENDI?

PORTAFOLIOS: TABLA , CUESTIONARIO.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 2 ¿Cómo CONOCEMOS EN QUIMICA? ESPLORARA LAS CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO

CIENTIFICO.





MATERIALES.QUE EL ALUMNO DESCRIBA LOS APORTES DE LA ALQUIMIA ACTIVIDAD QUE DIO ORIGEN A LA QUIMICA MODERNA.

RESALTAR LA IMPORTANCIA DE LOS MODELOS AL SER REPRESENTACIONES ÚTILES PARA EL TRABAJO EN QUIMICA..

CLASIFICAR EL DETERIORO DE DIVERSOS OBJETOS. GENERALIZAR EL PROCESO DE DETERIORO DE LOS

METALES. EXPLICAR LA UTILIDAD DE LOS MODELOS EN QUIMICA.




PORTAFOLIOS: TABLA ,CUESTIONARIO.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 3 ¿Cuándo UNA SUSTANCIA ES TOXICA? EXPLORARA LAS CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO

CIENTIFICO.





MATERIALES.

QUE EL ALUMNO ANLIZE Y VALORE ALGUNAS FORMAS EMPIRICAS PARA IDENTIFICAR SI UNA SUSTANCIA ES PELIGROSA.

LOS ALUMNOS EMPLEARAN ALGUNAS DESTREZAS CIENTIFICAS PARA ELABORAR EL CONCEPTO DE TOXICIDAD Y APROXIMARSE A LA NOCION DE CONCENTRACION.

COMPARAR LOS EFECTOS DE DIFERENTES SUSTANCIAS EN LOS SERES VIVOS.

CALCULAR LA CONCENTRACION DE UNA SUSTANCIA EN LA UNIDAD PARTES POR MILLON.

EXPLICAR EL CONCEPTO DE CONCENTRACION, ASI COMO LAS UNIDADES EN LAS QUE SE EXPRESAN: PARTES POR MILLON.




PORTAFOLIOS: TABLA,CUESTIONARIO.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 4 ¿Cómo PERCIBIMOS LOS MATERIALES? CLASIFICARA LOS MATERIALES DE ACUERDO CON SUS

PROPIEDADES CUALITATIVAS Y VALORARA LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS PARA IDENTIFICAR PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.AMBITO:

PERFIL DE EGRESO: a)utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales, b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones , identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. C) selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos.COMPETENCIA PARA LA VIDA: competencia para el aprendizaje permanente, implica la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje. Para el manejo de la información: búsqueda, evaluación y sistematización de información, el pensar, reflexionare, argumentar y expresar juicios críticos, analizar, sintetizar y utilizar información.




MATERIALES.

QUE EL ALUMNO VALORE LA IMPORTANCIA DE LOS SENTIDOS PARA IDENTIFICAR PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.

LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS PROPIEDADES CUALITATIVAS DE LOS MATERIALES.

CLASIFICAR ALGUNOS MATERIALES A PARTIR DE SIS PROPIEDADES.

ANALIZAR COMO EL ENTORNO MODIFICA LAS CARACTERISTICA SDE LOS MATERIALES .

MENCIONAR ALGUNAS PROPIEDADES CUALITATIVAS DE LOS MATERIALES DEPENDEN DE LAS CONDICIONES FISICA SDEL MEDIO.





ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 5 ¿PARA QUE MEDIMOS? COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA MEDICION DE LAS

PROPIEDADES INTENSIVA Y EXTENSIVAS CON LOS INTRUMENTOS APROPIADOS .



ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O


PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS YMATERIALES.

QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LAS NECESIDADES DE MEDIR LAS PROPIEDADES INTENSIVAS Y MENCIONAR SUS UNIDADES DE MEDIDA .

LOS ALUMNOS ESTUDIARAN LAS DIFERENCIAS ENTRE PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS DE LA MATERIA.

IDENTIFICAR EL MATERIAL QUE TIENE MENOR DENSIDAD. IDENTIFICAR SI LA CONCENTRACION DE UN DISOLUCION

INFLUYE EN SU TEMPERATURA DE EBULLICION. ANALIZAR LA UTILIDAD DE UN INSTRUMENTO DE

MEDICION.





ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 6 ¿TIENE MASA EL HUMO?

VALORE LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS EN LAS CIENCIAS.





MATERIALES.QUE EL ALUMNO IDENTIFIQUE LA RELACION DE LOS CONTEXTOS HISTORICOS Y SOCIAL CON EL DESARROLLO CIENTIFICO.

LOS ALUMNOS COMPROBARAN QUE LA MASA TOTAL EN UN SISTEMA SE CONSERVA, AÚN CUANDO LOS MATERIALES CAMBIEN.

IDENTIFICAR LOS CAMBIOS DE MASA QUE HAY ANTES Y DESPUES DE QUE UN MATERIAL INTERACTUE CON OTRO.

COMPROBAR QUE SE CONSERVA LA MASA TOTAL DURANTE UN CAMBIO QUIMICO.

EXPLICAR LA LEY DE LA CONSERVACION DE LA MASA Y MENCIONAR ALGUNAS DE LAS CONDICIONES QUE TUVIERON QUE DARSE PARA QUE LAVOISIER PUDIERA RREALIZAR SUS EXPERIMENTOS.





ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________ GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA





BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 7 ¿ JUNTOS O REVUELTOS? ESTABLESCA CRITERIOS PARA CLASIFICARLAS EN MEZCLAS

HOMOGENEAS Y HETEREOGENEAS.





PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTES PROGRAMA INSTITUCIONAL. RECURSOS TECNOLOGICOS YMATERIALES.

QUE EL ALUMNO RECONOSCA LAS IDFERENCIAS ENTRE DIVERSOS MATERIALES PARA CLASIFICARLOS EN SUSTANCIAS Y MEZCLAS..

LOS ALUMNOS PRESENTARAN LAS MEZCLAS COMO UN MATERIAL FORMADO POR DOS O MAS SUSTANCIAS COMPONENTES.

RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE DIVERSAS SUSTANCIAS.

IDENTIFICAR ALGUNOS METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS.

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES METODOS DE SEPARACION CON LOS QUE SE PUEDEN SEPARAR LOS COMPONENTES DE MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEREOGENEAS.




PORTAFOLIOS: TABLA . REPORTE DE PRACTICA.






BLOQUE: 1 LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: PROYECTO DE INVESTIGACION 1 VALORE LA IMPORTANCIA DE TENER HABITOS QUE PERMITAN

EL AHORRO Y EL CUIDADO DEL AGUA .





MATERIALES.

QUE EL ALUMNO TOME CONCIENCIA DE LA PROBLEMÁTICA DEL PAIS Y DEL MUNDO EN CUANTO AL ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE.

LOS ALUMNOS INVESTIGUEN CONCEPTOS ACERCA DE ALGUNOS PROCESOS DE SEPARACION DE MEZCLAS Y PURIFICACION DEL AGUA PARA PONERLOS EN PRACTICA.

SINTETIZAR INFORMACION ACERCA DE METODOS O TECNICAS SENCILLAS DE SEPARACION DE MEZCLAS MEDIANTE PROCESOS QUIMICOS Y FISICOS.

OBTENER INFORMACION ACERCA DE LOS PROCESOS DE PURIFICACION DE AGUA QUE SE EMPLEAN EN SU COMUNIDAD.

CONSTRUIR UN DISPOSITIVO QUE MEJORE LA CALIDAD DE CIERTA CANTIDAD DE AGUA, PARA QUE PUEDA REUTILIZARSE.

REPORTE DE INVESTIGACION.



EVALUACION: SINTESIS INFORMATIVA ENTREVISTAS ELABORACION DE UN BOCETO DISPOSITIVO DE PURIFICACION DE AGUA CON FILTRO.EXAMEN BIMESTRAL.

PORTAFOLIOS: REPORTE DE INVESTIGACION.

ADECUACIONES: ___________________________________________________________________________________________________

Vo.Bo.

RESPONSABLE DE GRUPO. LA DIRECTORA DE LA ESCUELA.

PROFR.FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.




PLANEACION POR BLOQUE NOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA ” C.C.T: 21DTV0249Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012

ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y ETICA III BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAR Y SOCIAL COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 0 UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER. MANEJA Y RESOLUCIONA CONFLICTOS

MOMENTOS:.PARA EMPEZAR, MANOS A LA OBRAPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS. COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES ,

PERIODO DE EJECUCION: 1 SEMANA SESIONES: 8



MATERIALES.

IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO EN DONDE SE VIVE ,

FORTALECER ALGUNAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS PARA TRABAJAR CON OTRAS PERSONAS Y COMPRENDERLAS .

IDENTIFICACION DE AVANCES Y DIFICULTADES EN LA CONVIVENCIA GRUPAL.

RECONOCIMIENTO DE TRES HABILIDADES CLAVES PARA LA COMUNICACIÓN.

DESARROLLO DE UN JUEGO PARA DESARROLLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS.

REVISION DE LOS PRINCIPALES CONTENIDOS QUE ESTUDIARAN EN EL CURSO.


PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT “ LA COMUNICACIÓN”

EVALUACION:ANALISIS DE SITUACIONES PROBLEMATICAS ..

PORTAFOLIOS: ESCRITO.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________





BLOQUE: 1 : FORMACION CIVICA Y ETICA III GRADO: 3º “A”

BLOQUE:1 LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 1 COMPARTO ESPACIOS Y DESAFIOS CON OTRAS PERSONAS. SENTIDO DE PERMANENCIA A LA COMUNIDAD A LA NACION Y A

LA HUMANIDAD.MOMENTOS: PARA EMPEZAR, MANOS A LA OBRA, LO QUE APRENDIMOSPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS.

COMPETENCIA PARA LA VIDA:1) APRENDIZAJE PERMANENNTE.. .3) MANEJO DE SITUACIONES. 4) CONVIVENCIA.,

PERIODO DE EJECUCION:SESIONES: 8



MATERIALES.

IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN EL CONTEXTO DONDE VIVEN .

IDENTIFICAR LOS RETOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS QUE DEBEN ASUMIR ADOLESCENTES Y JOVENES MEXICANOS.

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS PASADOS Y PRESENTES EN EDUCACION, SALUD Y TRABAJO.

SONDEO ACERCA DE LOS RECURSOS TECNOLOGICOS EXISTENTES EN LA LOCALIDAD.

ANALISIS DE CASOS. ANALISIS DE FRASES PREJUICIOSAS SOBRE LA RIQUEZA Y LA

POBREZA. ANALISIS DE NOTAS PERIODISTICAS. DESARROLLLO DE UN DEBATE. PRECISION DE LOS RETOS PERSONALES Y COLECTIVOS

PARA EL DESARROLLO INTEGRAL. COMPLEMENTACION DE ESQUEMA CON RETOS Y

CARENCIAS COMPARTIDAS CON OTROS ADOLESCENTES DE LA LOCALIDAD.


PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT.

EVALUACION: DESARROLLO DE UN DEBATE.

PORTAFOLIOS:ENTREVISTAS..

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________





ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA III BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 2 APRENDO A TOMAR DESICIONES PERSONALES Y COLECTIVAS APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.MOMENTOS: PARA EMPEZAR, MANOS A LA OBRA, LO QUE APRENDIMOSPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS.COMPETENCIA PARA LA VIDA:1) APRENDIZAJE PERMANENNTE.. .3) MANEJO DE SITUACIONES. 4) CONVIVENCIA.,

¿Cuándo?PERIODO DE EJECUCION:

SESIONES: 8

¿Cuándo?APRENDIZAJES

¿Qué?PROPOSITO



¿Con que?RECURSOS

ESPERADOS PROGRAMA INSTITUCIONAL.

TECNOLOGICOS YMATERIALES.

ARGUMENTAR LOS CRITERIOS QUE APRICAN PARA TOMAR DESICIONES, ASI COMO LAS REPERCUCIONES DE LAS MISMAS, EN EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL.

DESAROLLLAR LA CAPACIDAD PARA ELEGIR OPSIONES QUE FAVORESCAN SU CALIDAD DE VIDA Y AUTOREALIZACION

REDACCION DE UN PARRAFO PARA EXPRESAR SU OPINION A LOS ADULTOS.

ANALISIS DE CASOS PARA DISTINGUIR CARACTERISTICAS DE LAS DESICIONES PERSONALES Y COLECTIVAS.

ELABORACION DE UN ESCRITO CON RECOMENDACIONES PARA DECIDIR.

RECORDATORIO DE ACTITUDES PERSONALES Y COLECTIVAS PARA TRABAJAR EN GRUPO.

INVESTIGACIONES SOBRE ORGANIZACIONES EN SU LOCALIDAD.

CONSTRUCCION INICIAL DE UN DIRECTORIO.

DEFINICION DE ACCIONES CONCRETAS PARA SUPERAR DIFICULTADES PERSONALES Y COLECTIVAS .

ESTUDIO ENSAYOCOMBAPNL

PROGRAMA TELEVISIVO.CD. DE RECURSO.

EVALUACION: DIRECTORIO.

PORTAFOLIOS: REDACCION DE PARRAFOS Y RECOMENDACIONES.

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________





ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA III BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 3 ANALIZO CONDICIONES Y GARANTIAS PARA DESARROLLLARME PARTICIPA SOCIAL Y POLITICAMENTE.AMBITO: PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO D) EMPLEA LOSCONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS .E) CONOCE LOS DERECHOS ADQUIRIDOS.COMPETENCIA PARA LA VIDA:1) APRENDIZAJE PERMANENNTE.. .3) MANEJO DE SITUACIONES. 4) CONVIVENCIA.,

PERIODO DE EJECUCION: SESIONES 8


PROPOSITO ACTIVIDADES RELEVANTESESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

RECURSOS TECNOLOGICOS Y

MATERIALES.

RECONOCER LAS FUNCIONES QUE REALIZAN ORGANISMOS PARA DEFENSAS DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL LUGAR EN DONDE VIVEN.

IDENTIFICAR LOS PRINCIPALES LOGROS QUE HA TENIDO NUESTRO PAIS EN EL RESPETO Y EJERCICIO EFECTIVO DE NUESTROS DERECHOS HUMANOS.

CONSTRUCCION GRUPAL DE DOS CONCEPTOS : DERECHO Y GARANTIA.

ESQUEMA CON ARTICULOS DE LA CONSTITUCION.

INCORPORACION DE OTRAS INSTITUCIONES AL DIRECTORIO GRUPAL.

ANALISIS DE UN CASO DE INTERDEPENDENCIA COMERCIAL.

RECUPERACION DE SABERES SOBRE EL TEMA DE DERECHOS HUMANOS.

ANALISIS DE UN CASO PARA IDENTIFICAR AUTORIDADES RESPONSABLES Y DERECHOS VIOLADOS.

IDENTIFICACION DE LOS DERECHOS QUE MENOS SE RESPETAN EN TU LOCALIDAD.

RECONOCIMIENTO DE LAS FORMAS EN QUE SE PUEDE EXIGIR EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS.


PROGRAMAS TELEVISIVOS.CD. DE RECURSOS.

EVALUACION: DIRECTORIO GRUPAL.

PORTAFOLIOS: IDENTIFICACION DE CASOS.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________

V o B o


PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA. REINA HERNANDEZ BAUTISTA





ASIGNATURA: HISTORIA II BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y LA CONFORMACION DE NUEVA ESPAÑA. COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 0 EL PRINCIPIO DE ESTA HISTORIA. REVISA EL USO Y UTILIDAD DE LAS FUENTES PRIMARIAS Y

SECUNDARIAS PARA APRENDER HISTORIA. EJES: COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICOS.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES.

¿Cuándo?PERIODO DE EJECUCION: 1 SEMANA DE AGOSTO.

SESIONES:9

¿Cuándo?APRENDIZAJESESPERADOS.

¿Qué?PROPOSITO


ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

¿Con que?RECURSOS

TECNOLOGICOS YMATERIALES.

RECONOCER Y APLICAR LAS NOCIONES TEMPORALES Y LOS RECURSOS PARA APRENDER HISTORIA EN DIFERENTES SITUACIONES.

COMPARTIR CON EL GRUPO LOS SABERES DEL PASADO Y DEL PRESENTE DE ESTE PAIS.

CLASIFICACION DE TEXTOS Y NOTAS PERIODISTICAS.

APLICACIÓN DE LAS NOCIONES TEMPORALES Y RECURSOS.

CUADRO COMPARATIVO DE FFUENTES. RESOLUCION DE PREGUNTAS. TEXTOS BREVES DE LA HISTORIA DE

MEXICO. LINEA DE TIEMPO PREGUNTAS DE LOS PERIODOS DE LA

HISTORIA NACIONAL.


PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT.

EVALUACION: LINEA DEL TIEMPO.

PORTAFOLIOS: CUADRO COMPARATIVO.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________





ASIGNATURA: HISTORIA II BLOQUE: 1 GRADO: “ 3º “A”

BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 1 LOS PUEBLOS MESOAMERICANOS Y SU CONQUISTA ESTUDIA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS CULTURAS

PREHISPANICAS.Y DE LOS PUEBLOS INDIGENAS.EJES: COMPRENSION DEL TIEMPO Y EL ESPACIO HISTORICOPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES.


APRENDIZAJESESPERADOS


MATERIALES.

UBICAR EN MAPAS LAS CULTURAS DE MESOAMERICAS Y DEL NORTE DE MEXICO Y DISTINGUIR LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN TERRITORIAL PRESENTE DURANTE LAS COLONIAS.

CONOCER LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LAS CULTURAS PREHISPANICAS Y DEL PROCESO DE CONQUISTA DE DIFERENTES PUEBLOS MESOAMERICANOS DURANTE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XVI.

MAPA Y LINEA DEL TIEMPO SEÑALANDO LA HUBICACION TEMPORAL Y ESPACIAL DE LAS PRINCIPALES CULTURAS PREHISPANICAS DEL SIGLO XV Y DE LOS PROCESOS DE CONQUISTA DE MEXICO TENOCHITLAN, MICHUACAN Y YUCATAN.

TEXTO CON LA DEFINICION Y CARACTERIZACION DE MESOAMERICA .

CUADRO CON CLASIFICACION POR AMBITOS DE LA SITUACION DE MEXICO TENOCHTITLAN, MICHUACAN Y YUCATAN EN VISPERAS DE LA CONQUISTA.

CUADRO CON LAS CARAQCTERISTICAS DE LA CONQUISTA DE MEXICO.

ESQUEMA CON CAMBIOS Y PERMANENCIAS A RAIZ DE LAS CONQUISTAS TEXTO SOBRE EL CONCEPTO DE CONQUISTA .

PROPUESTA SOBRE LA RELACION PASADO , PRESENTE Y FUTURO.

ELABORACIONENSAYOESTUDIO.

PROGRAMA TELEVISIVO.CARTULINACOLORESHOJAS DE ROTAFOLIODICCIONARIOCAÑON

EVALUACION: LINEA DEL TIEMPO.

PORTAFOLIOS: CUADRO DE CLASIFICACION.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 2 LOS AÑOS FORMATIVOS DE LA NUEVA ESPAÑA CONOCE LOS HECHOS Y PROCESOS HISTORICOS DEL SIGLO XVI.EJES: MANEJO DE LA INFORMACION HISTORICA.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES.




MATERIALES.

RECONOCER LAS CARACTERISTICAS ECONOMICAS DE NUEVA ESPAÑA Y SU IMPORTANCIA EN EL MERCADO MUNDIAL COMO PROVEDORA DE MATERIALES PRECIOSOS.

APLICAR LO APRENDIDO EN EL ANALISIS DE UNA FUENTE PRIMARIA.

MAPAS Y LINEAS DEL TIEMPO CON LA UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS Y ESPACIOS HSTORICOS ABORDADOS EN LAS SECUENCIAS.

FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL: PROYECTO DE CONQUISTADORES PARA NUEVA ESPAÑA RESALTANDO CAMBIOS Y PERMANENCIAS A RAIZ DE LA CONQUISTA.

PARRAFO CON EL CONCEPTO COLONIZACION PARA EL MAPA CONCEPTUAL.

FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL: LOS ESPACIOS HISTORICOS NOVOHISPANOS.

FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL CONSECUENCIAS DE TRANSFORMACIONES EN LA POBLACION, AMBIENTE Y CULTURA.

FRAGMENTO DE MAPA CONCEPTUAL: CONCLUSIONES SOBRE EL DESARROLLLO DE LOS PROYECTOS HACIA EL FINAL DEL SIGLO XVI.

EXPOSICION DEL ANALISIS DE FUENTES PRIMARIAS A PARTIR DEL MAPA CONCEPTUAL.

PARRAFOS SOBRE LA HERENCIA DE NUEVA ESPAÑA EN SU PRESENTE.


PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODOCOLORESMAPASDIBUJOS

EVALUACION:FRAGMENTOS DE MAPAS CONCEPTUAL. EXPOSICION.

PORTAFOLIOS: PARRAFO DE LA SESION 20.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 3 EL SIGLO 17 LA MADUREZ DE NUEVA ESPAÑA DESARROLLA HABILIDADES PARA EXPRESION DE CONCLUSIONES DE

FORMA ORAL ESCRITA Y GRAFICA.EJES:FORMACION DE UNA CONCIENCIA HISTORICA PARA LA CONVIVENCIAPRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO:A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO.,B)EMPLEA LA ARGUMENTACION Y EL RAZONAMIENTO COMPETENCIA PARA LA VIDA: 1) APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION. .3) MANEJO DE SIYUACIONES.¿Cuándo?PERIODO DE EJECUCION:

SESIONES:3

¿Cuándo?APRENDIZAJESES.PERADOS

¿Qué?PROPOSITO


ESTRATEGIA COGNITIVA Y/O PROGRAMA INSTITUCIONAL.

¿Con que?RECURSOS TECNOLOGICOS Y

MATERIALES.

SELECCIONAR INFORMACION DE DIVERSAS FUENTES PARA IDENTIFICAR ASPECTOS DE LAS COSTUMBRES TRADICIONES Y VIDA COTIDIANA PREHISPANICA Y NOVOHISPANICAS.

HARA UNA PROPUESTA PARA DIFUNDIR Y CONSERVAR SU PATRIMONIO CULTURAL.

MAPAS Y LINEAS DEL TIEMPO CON LA UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL.

ESQUEMA CON CARACTERISTICAS DEL GOBIERNO DE NUEVA ESPAÑA EN EÑ SIGLO XVII.

CUADRO CON CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA ECONOMIA NOVOHISPANA ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVII.

MAPA CON DESTINOS DE LA PLANTA . CUADRO CON CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA COLONIZACION DEL

NORTE ENTRE LOS SIGLOS XVI Y XVII. TEXTO CON CAMPAÑA PARA DIFUNDIR Y CONSERVAR EL

PATRIMONIO CULTURAL. ILUSTRACIONES REPRESENTATIVAS DEL MUNDO NOVOHISPANO Y SU

RELACION CON EL PRESENTE. BIOMBO QUE INTEGRA LOS TEMAS ESTUDIADOS EN ESTA

SECUENCIA. CAMPAÑA PARA DIFUNDIR EL PATRIMONIO CULTURAL DE SU

COMUNIDAD Y SU ENTIDAD FEDERATIVA.


PROGRAMAS TELEVISIVOS.COLORES.MAPAS.CARTULINASILUSTRACIONES.

EVALUACION: BIOMBO- MAPAS- CAMPAÑA DE DIFUSION.

PORTAFOLIOS: CUADROS COMPARATIVOS.

VO.BO.


PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.





ASIGNATURA: MATEMATICAS III BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 1 PRODUCTOS NOTABLES Y FACTORIZACION SIMPLIFICA CALCULOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS EJES: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION

PERIODO DE EJECUCION:SESIONES: 5

APRENDIZAJESES.PERADOS


MATERIALES.

LOS ALUMNOS CALCULEN , SIMPLIFIQUEN PRODUCTOS NOTABLES PARA QUE SEAN CAPACES DE EXPRESAR SITUACIONES ALGEBRAICAMENTE.

DESCUBRIR LA REGLA PARA OBTENER EL TRINIMIO CUADRADO PERFECTO QUE RESULTA DE ELEVAR UN BINOMIO AL CUADRADO.

MULTIPLICACION DE BINOMIOS OBTENCION DEL TRINOMIO CUADRADO PERFECTO. FACTORICEN DISTINTAS EXPRESIONES APRENDIDAS A LO

LARGO DE SECUENCIA.

ESTUDIOENSAYO

PROGRAMA DE TV.INTERACTIVO.

EVALUACIONEJERCICIOSTAREAS

PORTAFOLIOS:INTEGRAR PAGINAS EJERCICIOS.30.

ADECUACIONES: _____________________________________________________________________________________________________________________________________






BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR

SECUENCIA: 2 TRIANGULOS CONGRUENTES Y CUADRILATEROS. JUSTIFICA DOS PROPIEDADES DE LOS PARALELOGRAMOS PARA ELLO UTILIZARA LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS .

EJES:FORMA , ESPACIO,Y MEDIDA.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION




MATERIALES.

QUE LOS ALUMNOS APLIQUEN LOS CRITERIOS DE CONGRUENCIA DE TRIANGULOS EN LA JUSTIFICACION DE PROPIEDADES DE LOS CUADRILATEROS.

FORMULAR ARGUMENTOS PARA JUSTIFICAR QUE CUALESQUIERA DE LOS LADOS OPUESTOS DE UN PARALEOGRAMO SON IGUALES.

QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN, AL OBSERVAR AL MEDIR O POR LAS CARACTERISTICAS QUE YA CONOCEN DE LOS CUADRILATEROS, CUALES DE ELLOS TIENEN CUALESQUIERA DE SUS LADOS OPUESTOS IGUALES.

IDENTIFIQUEN UNA PROPIEDAD EN COMUN DE LOS CUADRILATEROS.

IDENTIFICAR QUE UN CUADRILATERO PUEDE SER DE MÁS DE UN TIPO.

ELABORACION DE LA JUSTIFICACION DE UN CUADRILATERO EN EL QUE SUS DIAGONALES SE CORTAN UN PUNNTO MEDIO.

ESTUDIOENSAYO

PROGRAMA DE TV.INTERACTIVO. “la diagonal de un paralelogramo”LIBRO DEL ALUMNO.

EVALUACION EJERCICIOS.

PORTAFOLIOS: COPIA DE EJERCICIOS. Pag.38






BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLAR

SECUENCIA: 3 ENTRE RECTAS Y CIRDUNFERENCIAS. DETERMINARA LA POSICION RELATIVA ENTRE UNA RECTA Y UNA CIRCUNFERENCIA Y ENTRE DOS CIRCUNFERENCIAS.EJES:MANEJO DE LA INFORMACION

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION




MATERIALES.

QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTA Y UNA CIRCUNFERENCIA.

LOS ALUMNOS EXPLOREN ESTAS POSICIONES RELATIVAS ENTRE RECTA Y CIRCUNFERENCIA.

IDENTIFICAR QUE LAS RECTAS TAMBIEN SE PUEDEN CARACTERIZAR POR SU DISTANCIA AL CENTRO DE LA CIRCUNFERENCIA.

IDENTIFICAR QUE UNA RECTA QUE PASE POR EL PUNTO T TAMPOCO PUEDE SER UNA RECTA EXTERIOR.

COMPROBAR MEDIANTE LA MEDICION DE LOS ANGULOS QUE LAS RECTAS TANGENTES A UNA CIRCUNFERENCIA SON PERPENDICULARES AL RADIO QUE PASA POR EL PUNTO DE TANGENCIA.

IDENTIFICAR QUE, POR MEDIO DE SECANTES ES POSIBLE IRSE ACERCANDO A UNA TANGENTE.

ESTUDIOENSAYO

PROGRAMA TV.INTERACTIVO 2 tangentes”LIBRO DEL ALUMNO.

EVALUACIONTRABAJOS DE LOS EJERCICIOS.

PORTAFOLIOS:EJERCICIOS.




PLANEACION POR BLOQUENOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA” C.C.T: 21DTV0249Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012


BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 4 ANGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA. ESTABLECER LA RELACION ENTRE UN ANGULO INSCRITO Y UN

ANGULO CENTRAL DE UNA CIRCUNFERENCIA.EJES: MANEJO DE LA INFORMACION.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION




MATERIALES.

QUE LOS ALUMNOS EXPLOREN LO QUE SON ESTOS ÁNGULOS INSCRITOS Y CENTRAL QUE SE ENCUENTRAN EN UNA CIRCUNFERENCIA.

IDENTIFICAR Y DESCRIBIR LOS ÁNGULOS INSCRITOS Y CENTRAL EN UNA CIRCUNFERENCIA.

IDENTIFICAR EL ARCO QUE SUBTIENDE UN ÁNGULO INSCRITO O UN ÁNGULO CENTRAL.

VERIFICAR QUE SI UN ÁNGULO INSCRITO Y UN CENTRAL SUBTIENDE EL MISMO ARCO.

DETERMINAR QUE LA MEDIDA DE UN ÁNGULO INSCRITO QUE SUBTIENDE LA MITAD DE UNA CIRCUNFERENCIA ES DE 90°.

REAFIRMAR QUE LOS ÁNGULOS INSCRITOS QUE SUBTIENDEN EL MISMO ARCO MIDEN LO MISMO.

ESTUDIOENSAYO

L. DEL ALUMNO.PPROGRAMA DE TV. JUEGO GEOMETRICO.INTERACTIVO: ÁNGULOS INSCRITOS EN UNA CIRCUNFERENCIAS.

EVALUACION: EJERCICIOS. PORTAFOLIOS: GUARDAR COPIAS DE LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS DE LAS ACTIVIDADES.

ADECUACIONES_________________________________________________________________________________________________________________________


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADAPLANEACION POR BLOQUE



BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 5 PROBLEMAS CON CURVAS CALCULARA LA MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES.EJES: MANEJO DE LA INFORMACION.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION




MATERIALES.

QUE LOS ALUMNOS RESUELVAN PROBLEMAS DE ÁREAS Y MEDIDAS DE ARCOS..

RESOLVERA PROBLEMAS PARA CALCULAR LE MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES COMO PARTE DEL CIRCULO DELIMITADO POR UN ÁNGULO CENTRAL.

RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR LA MEDIDA DE ARCOS Y DE SECTORES CIRCULARES.

RESOLVER PROBLEMAS PARA CALCULAR LA MEDIDA DELÁREA DE ALGUNAS CORONAS.

CALCULAR EL ÁREA DE DISTINTAS FIGURAS.

ESTUDIOENSAYO

L. DEL ALUMNO.PPROGRAMA DE TV. JUEGO GEOMETRICO.INTERACTIVO


ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________


SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICADIRECCION DE EDUCACION TELESECUNDARIA

ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADAPLANEACION POR BLOQUE



BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 6 LA RAZON DE CAMBIO ESTUDIARA LA RAZON DE CAMBIO RELACIONANDOLA CON LA

PENDIENTE.EJES: MANEJO DE LA INFORMACION.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION




MATERIALES.

LOS ALUMNO COMPRENDERAN LA RAZÓN DE CAMBIO EN UN FENOMENO O SITUACION LINEAL.

ANALIZAR LA RAZÓN DE CAMBIO DE UN PROCESO O FENOMENO QUE SE MODELA CON UNA FUNCION LINEAL Y RELACIONARLA CON LA INCLINACION O PENDIENTE DE LA RECTA QUE LO REPRESENTA.

RAZON DE CAMBIO EN UN FENOMENO O SITUACION LINEAL. RELACIONAR LA RAZÓN DE CAMBIO CON LA PENDIENTE DE

LA RECTA ASOCIADA AL FENOMENO O SITUACION LINEAL. PLANTEAR ALGUNAS RAZONES DE CAMBIO SIGNIFICATIVO

TANTO, POSITIVAS COMO NEGATIVAS.

ESTUDIOENSAYO

L. DEL ALUMNO.PPROGRAMA DE TV. JUEGO GEOMETRICO.INTERACTIVO


ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________




PLANEACION POR BLOQUENOMBRE DE LA ESCUELA “DIEGO RIVERA” C.C.T: 21DTV0249Z CICLO ESCOLAR: 2011-2012


BLOQUE: : 1 COMPETENCIA A DESARROLLARSECUENCIA: 7 DISEÑO DE EXPERIMENTOS Y ESTUDIOS ESTADISTICOS. REFLEXIONARA SOBRE CUALES SON LAS PREGUNTAS ADECUADAS

PARA RECOPILAR, ORGANIZAR, REPRESENTAR E INTERPRETAR DATOS, DEPENDIENDO DE LA SITUACION QUE SE QUIERE ANALIZAR.

EJES: MANEJO DE LA INFORMACION.PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

PERFIL DE EGRESO: A) UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO B.COMPETENCIA PARA LA VIDA:.1 APRENDIZAJE PERMANENNTE. 2) MANEJO DE LA INFORMACION




MATERIALES.

LOS ALUMNOS DISEÑARAN UN EXPERIMENTO SENCILLO QUE ABARQUE LA DEFINICION DEL OBJETO DE ESTUDIO.

DISEÑAR UN ESTUDIO O EXPERIMENTO A PARTIR DE DATOS OBTENIDOS DE DIVERSAS FUENTES Y ELEGIR LA FORMA DE ORGANIZACIÓN Y REPRESENTACION TABULAR O GRAFICA.

DISEÑO DE UN ESTUDIO ESTADISTICO. JUEGO DE LETRAS. PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS O DETERMINAR LOS

POSIBLES RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO. ESTUDIAR DATOS CUANTITATIVOS.

ESTUDIOENSAYO

L. DEL ALUMNO.PPROGRAMA DE TV.


ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________ V o.Bo. RESPONSABLE DE GRUPO LA DIRECTORA DE LA ESCUELA

PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.





ASIGNATURA: INGLES III UNIDAD I GRADO: 3º “A”

UNIDAD: 1 MEMORIES COMPETENCIA A DESARROLLARPERFIL DE EGRESO: UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO CON CLARIDEZ Y FLUIDEZ Y ADECUADAMENTE PARA INTERACTUAR EN DISTINTOS CONTEXTOS SOCIALES.RECONOCE Y VALORA DISTINTAS PRACTICAS Y PROCESOS CULTURALES.COMPETENCIA PARA LA VIDA: PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

PERIODO DE EJECUCION:LESSON: 30



MATERIALES.

LOS ALUMNOS VERIFIQUEN LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS ACERCA DE LOS TIEMPOS SIMPLES Y PASADO CONTINUO PARA RESOLVER DIFERENTES EJERCICIOS.

QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA PARTICIPAR EN PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, ORAL Y ESCRITO.

SUBRRAYAR LAS RESPUESTAS CORRECTAS DE LAS ACTIVIDADES.

CONTESTAR PREGUNTAS RELACIONAR LOS ENUNCIADOS CON LAS

ILUSTRACIONES. ORDENAR ORACIONES PARA ESCRIBIR UNA

HISTORIA LEER LA CONVERSACION TRADUCIR LOS TEXTOS DE PERSONAJES ESCRIBIR EL LA PALABRA TRUE SI EL

ENUNCIADO ES VERDADERO Y FALSE SI ES FALSO.

ENTREVISTAR A UN COMPAÑERO REALIZACION DE UNAS TABLAS. ESCRIBIR LOS LUGARES QUE MONICA Y SU

FAMILIA VISITARON EN VERACRUZ USAR LOS VERBOS EN PASADO DEL CUADRO

PARA EXCRIBIR UN TEXTO SIMILAR AL DEL EJERCICIO DOS.

ESTUDIOENSAYO

EDUSATCOMPUTADORACAÑONTRADUCTOR DE INGLES. DICCIONARIO. LIBRO DEL ALUMNO.

EVALUACIONCONTESTAR EL LIBRO.

PORTAFOLIOS:TRADUCCIONES

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________ V o B o

RESPONSABLE DE GRUPO LA DIRECTORADE LA ESCUELA PROFR. FRANZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ PROFRA.REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.





ASIGNATURA: EDUCACION FISICA III BLOQUE: 1 GRADO: 3º “A”

BLOQUE: 1 EL LENGUAJE CORPORAL: sentido y significado COMPETENCIA A DESARROLLAR

PERFIL DE EGRESO: CONOCE Y VALORA SUS CARACTERISTICAS Y POTENCIALIDADES COMO SER HUMANO. SE IDENTIFIQUE LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE EXPRESION CORPORAL

RECONOCE COMO UN SER CON POTENCIALIDADES FÍSICAS QUE LE PERMITEN MEJORAR SU CAPACIDAD MOTRIZ Y FAVORECER UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE.

Y SUS COMPONENTES.

COMPETENCIA PARA LA VIDA: COMPETENCIA PARA LA VIDA EN SOCIEDAD Y PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE.




MATERIALES.

LOS ALUMNOS EXPRESEN CORPORALMENTE A TRVÉS DE ACTIVIDADES COMO EL MODELADO Y LA REPRESENTACION CORPORAL ENRIQUECIENDO SUS MANERAS DE COMUNICARSE.

LOS ALUMNOS ORGANICEN SUS ACCIONES Y COMUNIQUEN SUS IDEAS Y VIVENCIAS AL PARTICIPAR EN LAS DISTINTAS ALTERNATIVAS DE LA ACCION MOTRIZ.

CALENTAMIENTO DEL GESTO A LA PALABRA EXPLORACION DE LOS ELEMENTOS DE

COMUNICACIÓN CORPORAL. EL USO EXPRESIVO DEL CUERPO. PREVER EL RIESGO.

ESTUDIOENSAYO

HOJAS BLANCASL. DEL ALUMNOTARJETASPELOTASCARTULINAS COLORESPERIODICOS

EVALUACIONCONTESTAR EL LIBRO.AUTOEVALUACION

PORTAFOLIOS:ESQUEMAS.

ADECUACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________________ V o B o


PROFR. FRAZ ALEXANDER ALEJO SANCHEZ. PPROFRA. REYNA HERNANDEZ BAUTISTA.

Education

Bloque 1 tercer grado